大学英语听力课程标准第一学期
《大学英语听说》课程教学大纲及补充说明
《大学英语听闻》课程授课大纲及补充说明一、课程大要1．课程名称：英语视听闻2．开课院系：外国语学院3．适用专业：商务英语专业、应用英语专业、试点本科英语专业4．开课时间：第一、二、三学期5．学时：68学时/学期；总学时：68*3=204学时；6.实践学时： 34 学时 /学期；总实践学时： 34*3=102 学时；7．修课方式：必修8. 核查方式：观察9．教材：《21世纪新大学英语视听闻教程》复旦大学初版社总主编白永权2009 年 6 月二、课程的性质和任务本课程是以教育部颁发的《大学英语课程授课要求》中提出的培养学生的英语综合能力，特别是听闻能力的授课目的为依照，对商务英语专业、应用英语专业及试点本科英语专业开设的专业基础必修课。
本课程的主要任务是训练学生英语听闻能力，以培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力为中心，重在提高听闻技术，培养学生运用英语获守信息及进行语言交际的能力。
三、课程基本要求本课程共 204 学时，周学时是 4，授课安排为 3 学期。
经过本课程的学习，学生应达到以下要求：一、听力方面1.能听懂英语授课。
2.基本能听懂正常语速的平常英语对话，一般专题性对话等。
3.能大体听懂语速每分钟 120-150 词的故事，掌握其中心马虎，抓住要点。
4.能大体听懂语速每分钟 120-150 词的讲座，并能就所听资料的要点用英语作简要笔录。
二、口语方面1.学习过程中，能用英语进行交流。
2.基本能使用平常交际用语与英美国家人士进行交流。
3.能复述所听资料要点，并回答相关问题。
4.能掌握基本情况表达法，就常有话题公布见解并参加谈论。
四、主要授课内容及学时、学分分配1. 应用英语专业解说第一册，第二册，第三册，第四册，共四个学期，总学时：学时 272 ，学分： 16 学分；2.商务英语专业解说，第一册，第二册，第三册，共三个学期，总学时：204 学时，学分： 12 学分；3. 试点本科英语专业解说第一册，第二册，第三册，共三个学期，总学时： 204 学时，学分： 12 学分；五、授课方法和授课手段英语听闻自 2008 年被赞同为校级优选课程以来，进行了授课方法和手段的创新。
大学英语⑴—⑷“听说”课程(听力)教学大纲
中南大学大学英语⑴—⑷“听说”课程（听力）教学大纲课程编号：02课程名称：大学英语听说课程类别：必修学分：2 总学时： 32说明：由于中南大学大学英语的教学模式为2+1+1+X（即每周每班2节综合英语课程，“听说”课程的教学时数为：一节进“自主中心”自学相关教材听力内容，一节课由授课老师面授口语。
另外X时数指学生根据自己的英语水平和学习进度随时、随地上网），因此，“听说”课程教学大纲改写为“听力”和“口语”教学大纲。
大学英语教学的目的是：全面培养英语综合应用能力，特别是听说能力综合文化素质和自主学习能力，使他们在毕业时具有与中国一流大学的大学生相适应的外语水平，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足我国社会发展的国际交流的需要。
一、教学对象为一、二年级大学英语学习者，与“综合英语”课程同步进行。
“听说”课程中的“听力”为大学英语基础阶段必修课程。
内容可分为听力基本技能训练和多媒体听力两部分内容，与相关教材配套的“听力”内容完全放在“自主中心”，由学习者自主学习完成。
二、教学目的培养学生一定的听力理解的能力，使他们能用英语交流信息，帮助学生打下扎实的语言基础，提高文化素养，以适应社会发展规律和经济建设的需要。
三、教学要求听力的自主学习应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，提高文化素养，促进语言应用能力的提高。
在具体的教学中，应因材施教，协调发展，强调掌握和应用语言知识的准确性，也要注意应用语言时的流利程度和得体性。
1．基本要求1．1第一学期要能听懂“自主中心”网络课程上的英语讲课，掌握中等程度的词汇辨别，能听懂英语国家浅显的日常生活交谈，能抓住熟悉的题材的大意和要点。
1．2第二学期要能对所听材料进行句子或段落听写，能听懂英语国家有关社会生活、习俗礼仪内容的演讲和交谈（语速为每分钟100-120个单词）能抓住中心大意、要点和有关细节，领会作者的态度和意图，能进行简单复述和评论。
高等教育英语专业英语听力(1)课程教学大纲
高等教育英语专业英语听力（1）课程教学大纲为指导全国广播电视大学英语专业专科“英语听力”课程教学，特制订本大纲。
大纲的各项规定可以作为“英语听力”课程教学安排、教材编写与教学质量检查的依据。
一、教学对象本大纲的教学对象是中央广播电视大学英语专业专科学生，也可供具有同等水平的自学者参考。
学生入学时应具有相当于高中毕业的水平，掌握基本的语音语法知识，认知单词大约1500个（掌握其中大约800个单词的基本用法），并具有听、说、读、写的初步技能。
二、教学目的本课程的教学目的是通过专门系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。
三、教学要求经过第一学年的听力训练，学生应能达到下列要求：1．能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的较为浅易的讲话和日常生活的交谈，要求学生能够抓住讲话和交谈的中心大意；2．能抓住英语国家慢速英语广播节目的中心大意；3．能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料（词数120-140个，共念四遍。
第一、四遍的语速为每分钟80-100个词，第二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过15%。
经过第二学年的听力训练，学生应能达到下列要求：1．能听懂英语国家人士的一般交谈和简短讲话，辨别讲话人的态度和语气；2．能听懂英语国家的慢速英语广播节目的主要内容；3．能就所听材料的要点用英语作简要笔记；4．能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料（词数140-160个，共念四遍。
第一、四遍的语速为每分钟100-120个词，第二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过10%。
四、教学内容本课程分成四个学期完成，每个学期的教学内容是：第一学期：主要教学内容是帮助学生逐渐学会通过听来获取英语的素材，培养初步的听力技能。
具体训练内容包括学会辨音，即学会分辨容易混淆的音素、单词和结构；学会对简单的语言信息作出判断和分析，包括对数词（年份、日期、年龄、电话号码、地址等）、简单句、简单对话、短文的训练；熟悉听力训练的主要练习形式，培养初步的听力技能。
新标准大学英语听说教程1答案
新标准大学英语听说教程1答案Unit 1。
Part I。
1. b2. a3. c4. b5. a6. b7. c8. a9. b 10. c。
Part II。
1. What’s your name?2. Where are you from?3. What’s your major?4. What do you like to do in your spare time?5. How do you like your new school?Part III。
1. b2. c3. a4. b5. a。
Unit 2。
Part I。
1. c2. b3. a4. c5. a6. b7. c8. a9. b 10. c。
Part II。
1. What’s your favorite season?2. What’s the weather like in your hometown?3. What do you usually do on weekends?4. Do you like sports?5. Have you ever traveled to another country?Part III。
1. a2. c3. b4. a5. c。
Unit 3。
Part I。
1. a2. c3. b4. a5. c6. b7. a8. c9. b 10. a。
Part II。
1. What’s your favorite food?2. Do you like cooking?3. What’s your favorite Chinese dish?4. Have you ever tried any exotic food?5. Do you have any dietary restrictions?Part III。
1. c2. b3. a4. c5. a。
Unit 4。
Part I。
1. b2. c3. a4. b5. c6. a7. b8. c9. a 10. b。
大学英语教材听力课程标准
大学英语教材听力课程标准大学英语作为一门重要的外语课程，为了培养学生的英语听力能力，各大学纷纷制定并实施了相应的教材听力课程标准。
本文旨在探讨大学英语教材听力课程标准的要求和实施方法，以期提供一些参考和指导。
一、教材选择教材是大学英语教学的基础和核心。
对于教材的选择，应注重以下几个方面的考虑：1. 适应程度：教材应与学生的英语水平相适应，既不能过于简单以致失去挑战性，也不能过于复杂导致学生难以理解。
2. 话题广泛性：教材应涵盖各个领域的话题，以丰富学生的知识面和词汇量，并帮助他们更好地理解和掌握听力材料。
3. 口语真实性：教材中的听力材料应真实反映英语的口语特点，以便学生在实际交流中能够更好地应对。
二、听力训练目标大学英语教材听力课程标准的制定需要明确听力训练的目标，以确保教学的针对性和有效性。
听力训练的目标可以包括以下几个方面：1. 听力理解能力：学生应能准确理解听力材料中的主要内容、关键词汇和重要细节。
2. 表达能力：学生应能准确理解并运用听力材料中的口语表达方式，包括正确的语音、语调、语速等。
3. 反应速度：学生应能在听力材料中快速捕捉信息，并进行相应的反应，如回答问题、完成填空等。
三、教学方法为了有效地培养学生的听力能力，大学英语教材听力课程标准还要求采用适当的教学方法和技巧。
以下是一些常用的教学方法：1. 多听多练：学生应通过大量的听力材料进行训练，例如学生之间的对话、新闻报道、社科讲座等，以提高其听力理解能力和反应速度。
2. 分层次训练：根据学生的英语水平和听力难度，将听力材料分为不同的层次进行训练，以保证每位学生都能够逐步提高听力能力。
3. 提供技巧：教师在教学过程中应向学生介绍一些听力技巧，如关键词的识别、上下文信息的利用等，以帮助学生更好地理解听力材料。
四、评估方式为了评估学生的听力能力和教材的教学效果，大学英语教材听力课程标准要求采用合适的评估方式。
一些常见的评估方式包括：1. 听力测验：通过听力测验，评估学生对于听力材料的理解程度和反应速度。
英语听力一教学大纲
英语听力一教学大纲英语听力一教学大纲引言：英语听力是英语学习中至关重要的一项技能。
通过有效的听力训练，学生可以提高对英语语音、语调和语言结构的理解能力，提高听力水平，从而更好地应对各种听力考试和实际应用场景。
本文旨在探讨英语听力一教学大纲的设计和实施。
一、教学目标1. 培养学生对英语听力的兴趣和自信心，激发学习动力。
2. 培养学生准确理解英语语音、语调和语言结构的能力。
3. 培养学生运用不同听力策略解决听力难题的能力。
4. 培养学生在不同场景下进行听力交流的能力。
二、教学内容1. 基础听力技能训练a. 英语语音辨析：重点训练学生对英语语音的辨别能力，包括元音、辅音、重读音节等。
b. 语调和语音连读：训练学生对不同语调和语音连读的理解和应用能力。
c. 语言结构理解：通过听取简单的对话和短文，培养学生对英语句子结构的理解能力。
2. 听力策略训练a. 预测策略：培养学生通过上下文和关键词预测听力内容的能力。
b. 推理策略：培养学生通过理解上下文和逻辑关系推断听力内容的能力。
c. 笔记策略：培养学生通过有效的笔记技巧提高听力理解能力。
3. 听力交流技能训练a. 听取不同场景下的对话和短文，培养学生在日常生活、学习和工作中进行听力交流的能力。
b. 听取不同语速和口音的材料，提高学生对不同讲话速度和口音的适应能力。
三、教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体技术提供丰富的听力材料，包括录音、视频和互动练习等，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，鼓励学生相互合作、交流和讨论，提高听力理解能力。
3. 反思教学法：引导学生在听力训练过程中进行反思和总结，发现自己的听力问题并寻找解决方法。
四、教学评估1. 听力测试：通过定期的听力测试，评估学生的听力水平和进展情况。
2. 反馈评估：及时反馈学生的听力表现，帮助他们发现问题并提供改进建议。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我评估，帮助他们认识自己的听力优势和不足，并制定个人学习计划。
《英语听力①》课程标准
《英语听力①》课程标准课程名称： 《英语听力①》课程分类： 2类课程，专业群必修课 建议学时： 64学时（理论课学时数：32学时，实践课学时数：32学时） 学 分： 3学分适应对象： 应用外语系应用英语专业、旅游英语专业建设团队： 杨丽波、李恩慧、张平、周保群、唐路一、武海波、陈瑜、胡兵、苏海花、杨帅等一、总 论（一）课程定位《英语听力①》是应用外语系应用英语专业、旅游英语专业的主干专业基础课程之一，也是重要的技能训练课，旨在帮助学生掌握必要的听力技能，进一步提高学生在语篇水平上的听力理解能力，掌握多种交际功能。
该课程强调综合知识与实践相结合，突出听说应用能力的培养。
实践与实训是其中的主要部分，要求学生利用课余时间进行自主学习，可以自听录音带，单机离线在CAI 课件上学习，或充分利用听力网络课件有选择地进行学习，巩固课堂上所学到的英语听力技能。
《英语听力①》后续课程衔接如下图：（二）改革理念（三）设计思想《英语听力①》强调理论与实践相结合。
既要传授英语听力的技巧，向学生讲明汉语与英倡导交际教学法、情景教学法素质加综合、实践加知识、基础加专业注重培养学生的职业能力建立合理科学多元化的评价体系英语听力①英语听力② 英语听力③ 英语听力④英语泛读② 英语泛读③ 英语泛读④综合英语② 综合英语③ 综合英语④后续课程英语口语② 英语口语③ 英语口语④语之间的区别，又要通过大量的实践活动培养学生英语思维的能力，从而达到在语言交流上的快速反应。
实践教学的重点除在课堂教学中有意识地引导学生进行训练，更多的是培养学生的自主学习能力，充分利用网络课件的优势，开展课余学习活动，从而在尽可能短的时间内提高学生英语听的能力。
二、课程目标（一）总目标《英语听力①》帮助学生增强在语篇水平上的理解能力，提高他们对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力，结合学生毕业后的工作实际，将综合知识与实践相结合，突出听说应用能力的培养，培养学生使用涉外业务英语的交际能力。
大学英语听力课程标准第一学期
《大学英语听力》课程标准英文名称：English Listening 课程编号：适用专业：学前英语教育学分数： 2一、课程性质大学英语听力是学前英语教育专业设置的一门重要的专业必修课程。
英语听力教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
该课程通过对学生进行听力技能的训练，提高学生的听力理解水平和对语言运用的分析理解能力。
二、课程理念（一）课程所属学科分析英语听力课程是英语专业的一门专业基础及必修课程，是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一。
听力课是为了训练学生的技能而开设的，属于语言输入方面的技能训练课程。
在英语专业培养计划中，基础听力课安排主要是训练听力基本技能，为学生听说交际能力的培养打下基础。
（二）课程授课对象分析由于长期应试教育观念与传统教学方法的影响,听力和口语能力极为薄弱，一方面听不懂，另一方面不敢讲、讲不出、讲出来别人也听不懂，根本无法进行有效的交流。
此外学生英语基础普遍较差，没有掌握学习方法，不能进行自主学习。
（三）课程内容选择分析《全新版大学英语听说教程》结合真实、典型和实用的听力材料，对学生进行各种听力技能的系统训练，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等听力理解能力，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础；结合听力教材内容，展开口语练习，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，让学生了解英美等国家的文化背景和生活习俗。
（四）课程学习要求的分析使学生掌握一定的听力技巧和方法，培养学生提高听力水平的能力，引导学生辨听易混淆的音素、单词、结构，选择关键词句，归纳大意，推测内容，释意复述，短时记忆，听写技能，掌握新闻要点。
在教学过程坚持精听与泛听相结合，课内听与课外听相结合，循序渐进，使学生能基本听懂英语的授课和演讲，英语国家或中央台的英语新闻节目。
《英语听力》教学大纲
《英语听力》教学大纲课程类别：专业基础课总学时：140学时总学分： 6 学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业（蒙授）先修课程：无一、课程性质听力课程是英语专业蒙授（1—4学期开设，140学时，6学分）的一门专业必修课程。
是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一。
本课程以精读、泛读、口语、语音等基础课为基础，并与英美社会、文化背景等紧密联系。
此课程设置，对于英语专业本科学生基本语言技能的掌握和英语综合应用能力的提高具有重要作用。
二、教学目的与要求本课程设置的目的是通过专门系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。
通过本课程的学习，学生能达到以下的要求：1、能听懂国家人士日常生活交谈及所作的难度不超过所学语言知识的讲座，能够抓住讲话和交谈的中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气；2、能听懂VOA慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容；3、能在15分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（字数150个左右，念四遍，第一、四遍的语速为每分钟100个词，第二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过10%。
三、教学时数分配(一)新概念第一册(二)强化英语听说教程（三四学期）四、教学内容和课时分配第一册是练好英语基本功最好的学习书籍。
从基本的发音、重音和语调开始，逐步学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构。
学好第一册，是练好英语基本功的关键，掌握了第一册，才真正踏进了英语之门。
适合于零起点或英语基础差，欲在短期内掌握英语基础的学习者，如中学生或及成年初学者，同时也可以帮助你进一步巩固所学的知识。
第一册其实大部分的场景对话和口语基本句型都包括其中，同时，第一册的800词汇全部是英语日常用语中出现频率最高的词汇，从零开始，无需任何基础知识。
第一册从最基本的单词，句型教起，从拼写到发音，无所不包。
当然，如果初学者已有一定的简单语法、词汇基础将更有助于教学的进行。
大学英语听说课程教学大纲
大学英语听说课程教学大纲课程名称：大学英语听说课英文名称：College English (Listening and Spoken)学时数：96学时课程编号：050202B学分数：6学分适用专业：非英语专业的本科各专业一、一、课程的性质、目的和任务“大学英语听说课”是我校依据高教部颁发的《大学英语课程教学要求》中提出的培养学生的英语综合能力, 特别是听说能力的教学目标,以及社会对大学生英语应用能力要求不断提高的形势下, 面向全校非英语专业大学本科生开设的一门公共必修课。
使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
该课程分为英语听力和口语两部分，在大学本科第一学期、第二学期和第三学期开设。
通过本课程的学习，使基础较好的学生能够达到该大纲的较高要求，一般基础的学生能够达到该大纲的基本要求。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点四、课程各教学环节的要求要求听说课在语音室上，每周一次两学时。
学生在课后参加学校组织的周英语角活动、各种英语晚会，每个班级每周组织一次英语角；学生上网做网上听说练习。
五、本课程与其他课程的联系本课程的后续课程是高年级的高级英语听说选修课。
六、考核方式大学英语听说课是考试课，考试形式是（1）由主考教师对学生进行小组面试；（2）组织听力考试；（3）通过网络测试手段，检查学生完成指定的网络测试项目。
评分标准：口试占40%，听力占60%，合计100分。
七、教学参考书目1、《新视野大学英语》听说教程1-4外语教学与研究出版社2001年底1版2、《大学英语听力分级教程》上、下册。
孙力主编。
吉林科学技术出版社出版。
2002年3、《新编大学英语》1、2、3、4册。
浙江大学编著。
外语教学与研究出版社。
1999年4月第一版。
2004 至2005 学年度第一学期04级各班《大学英语听力》课程授课计划一、一、说明1．1．课程的教学目的要求通过这一学期的英语教学，培养学生具有一定的听、说能力。
英语听力课程标准
《英语听力》课程标准一、课程概述（一）课程性质随着国际交流的日渐频繁和电讯技术的迅猛发展，提高英语听的能力显得尤为重要。
“听”是语言交际的一个重要方面。
在对外交往中，听力水平的高低直接影响人们互相理解的程度和工作效率。
本课程隶属于专业基础课程；从课程内涵上属于综合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；学习策略方面为专业必修课。
主要针对英语专业本科一、二年级学生,以培养听力技能为主线,选取在政治、经济、文化、教育、科技等领域，反映社会科技领域的新发展的材料为教学内容。
（二）课程定位英语听力是英语专业本科学生必修的一门专业基础课程，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用现代化信息技术、校园网、网络学科平台，以学生为主体，教师为主导，采用多媒体、网络学科平台和课堂相结合的专业英语听力教学模式。
英语听力的教学目的是培养学生英语听、说应用能力，特别是加强听的能力，扩大知识面，提高文化素养。
使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质，以满足学生就业的需要，同时也适应我国经济发展和国际交流的需求。
前导课程：《英语听力I》、《英语听力II》、《英语听力III》、《英语听力IV》同步课程：《网络TEM4练习与辅导I》、《网络TEM4练习与辅导II》、《网络TEM4练习与辅导III》、《网络TEM4练习与辅导IV》（三）课程设计思路英语听力课作为英语专业学生英语基本技能培养的必修课程，要求在教学中要根据英语听力训练的基本规律，对学生进行各种听力训练，以教材为中心在课堂上进行训练的同时，必须为学生推荐各种课外听力材料，课内外相结合，真正达到提高听的能力的目的。
学生要坚持每天达到一定听力训练的量，教师要定期进行检查。
在听力技能训练过程中，正确处理好新材料与旧材料，基本教材与补充内容的关系，重视培养学生接受英语信息后反馈的能力，增强学生用英语进行交际的能力，为学生综合英语水平的提高打下坚实的基础。
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《大学英语听力》课程标准
英文名称：English Listening 课程编号：
适用专业：学前英语教育学分数： 2
一、课程性质
大学英语听力是学前英语教育专业设置的一门重要的专业必修课程。
英语听力教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
该课程通过对学生进行听力技能的训练，提高学生的听力理解水平和对语言运用的分析理解能力。
二、课程理念
（一）课程所属学科分析
英语听力课程是英语专业的一门专业基础及必修课程，是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一。
听力课是为了训练学生的技能而开设的，属于语言输入方面的技能训练课程。
在英语专业培养计划中，基础听力课安排主要是训练听力基本技能，为学生听说交际能力的培养打下基础。
（二）课程授课对象分析
由于长期应试教育观念与传统教学方法的影响,听力和口语能力极为薄弱，一方面听不懂，另一方面不敢讲、讲不出、讲出来别人也听不懂，根本无法进行有效的交流。
此外学生英语基础普遍较差，没有掌握学习方法，不能进行自主学习。
（三）课程内容选择分析
《全新版大学英语听说教程》结合真实、典型和实用的听力材料，对学生进行各种听力技能的系统训练，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等听力理解能力，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础；结合听力教材内容，展开口语练习，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，让学生了解英美等国家的文化背景和生活习俗。
（四）课程学习要求的分析
使学生掌握一定的听力技巧和方法，培养学生提高听力水平的能力，引导学生辨听易混淆的音素、单词、结构，选择关键词句，归纳大意，推测内容，释意复述，短时记忆，听写技能，掌握新闻要点。
在教学过程坚持精听与泛听相结合，课内听与课外听相结合，循序渐进，使学生能基本听懂英语的授课和演讲，英语国家或中央台的英语新闻节目。
（五）课程考核目标和方法分析
本课程考核包括两部分：形成性考核和课程终结考试。
课程总成绩采用百分制，形成性考核占20%，课程终结考试占80%。
形成性考核参照省校有关“英语听力（4）形成性考核内容要求”。
终结性考核实行统一命题考试，考试内容是在限定时间内就规定的听力材料进行测试，其目的在于检查学生的听力理解能力和听力技巧，形式为闭卷。
三、课程目标
（一）课程总目标
2000年，教育部颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》，对高职高专教育英语课程研究在培养学生英语语言应用能力方面作了进一步重要指导。
《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，"加强英语语言基础知识和基本技能的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力"是高职高专英语课程的教学要求，教学中要特别注意"不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能"，"要特别注意加强听说技能的培养"。
目前我校英
语专业的生源状况良好。
根据我校的办学定位，英语学前教育专业的培养目标定位是立足高层次专科教育，注重幼教特色，培养学生较强的语言实践能力和交际能力。
我系开设的英语听力课是学前英语教育专业的一门非常重要的专业基础课，是英语教育专业的核心课程，贯穿三学年。
它不但服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，还服务于学生英语应用能力的需要。
该课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
本大纲的教育宗旨为培养学生的英语综合应用能力为最终目标，培养学生英语听力的能力的同时着重发展学生的英语听说能力。
使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
（二）课程分目标
1、知识目标
通过第一学期的学习，学生能分辨容易混淆的音素、单词和结构；能运用基本的听力技巧对简单的语言信息做出基本判断和分析理解，包括对数词、简单句、简单对话、短文的训练。
2、能力目标
1）培养和提高学生综合运用英语的能力；
2）自主学习的能力（以现代信息技术为支撑，使英语学习朝着个性化学习，主动式学习方向发展。
）
3）跨文化交际的能力（以语言为载体，加强对学生进行文化素养与国际文化知识的传授。
）
3. 情感态度与价值观目标
树立正确的人生观和价值观；培养学生良好的职业道德与团队合作精神目标的实现为提升学生就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
四、课程内容
第一学期：
第一学期：
1、教学组织与形式
本课程以课堂讲授、课堂练习与自学相结合（其中练习为主，讲授为辅），辅以课外练习。
课堂讲授着重使学生掌握听力的基本方法和技巧，注重培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等能力。
课堂练习则是强化学生对听力技巧的正确运用。
教学内容以教材和其他参考书的听力练习为主。
力求听力材料的多样性和时效性相结合，使教学更为生动。
2、教学方法和手段
打好扎实的语言基本功，注重听力语言技能的切实提高，突出语言交际能力的培养，强调学生思维能力的培养。
教学以学生为中心，充分发挥学生的能动性、自主性、和合作精神，采用灵活多样的教学方式，充分利用现代化教学手段，引导学生在主动积极地思维活动中获取知识，采取灵活多样地方式进行听力训练，提高以听力为中心的语言综合运用能力。
在课
堂上主要采用交际法教学法、情景教学法和活动教学法。
1）在教学过程中，要始终坚持以“听”为主的原则，要让学生慢慢学会在听的过程中去获取语言的信息，而不能先读书面材料再听录音。
只有坚持不看材料先听录音才是训练听力的正确途径。
2）听力和其他技能是相辅相成的。
在听力训练中，也要灵活采用一些跟读、模仿、问答、讨论和卷面练习等口笔头训练形式。
3）指导学生学会边听录音边记笔记，将听力材料中的要点记下来，以便听完材料后可以依靠笔记来完成配套的练习。
4）指导学生加强课外听力训练，养成收听收看英语广播电视的习惯。
鼓励学生阅读有关英语国家社会文化的书籍，为听力训练做必要的背景知识准备。
5）指导学生带着问题去听，即抓紧练习前和两个练习之间的间隔，事先浏览下一个练习所提的问题，这样就能知道在听的过程中要抓住和记下哪些要点和关键词，以便有目标地寻找答案，集中注意力搜寻我们需要的信息。
3、教学环境与策略
英语听力教学一直是一个薄弱环节，但它却是英语教学的一个重要组成部分。
要改变这一现状，快速有效地提高学生的听力水平，必须在丰富课堂内容和提高听力技能上下工夫。
听力教师应该懂得如何发挥主导作用，真正做到帮助学习者提高听力技能，懂得如何通过有效的具体活动达到此目的，并能将这些理论知识运用到自己的实际听力教学中。
教师要充分备课，灵活运用各种教学方法，延伸并扩展课堂教学，以期达到尽快提高听力水平的目的。
4、能力培养方案
本课程的重点在于对学生进行听力策略的指导，策略训练以培养学生独立学习能力为目的，着重培养学生的自我评价能力和自我监控能力, 加强记忆训练，增强切分话语能力。
教师要成为学生自主听力学习的顾问，培养学生正确的学习方法和逻辑思维能力。
通过对学生听力学习情况的检查和监控，要求学生在英语听力自主学习过程中对思维和心理范式做出合理的计划、监控和评估，有效控制自己的学习过程，及时调整学习策略，增强自信心，切实提高听力理解水平.
（三）考核方法与评定
本课程考核包括两部分：形成性考核和课程终结考试。
课程总成绩采用百分制，形成性考核占20%，课程终结考试占80%。
终结性考核实行统一命题考试，考试内容是在限定时间内就规定的听力材料进行测试，其目的在于检查学生的听力理解能力和听力技巧，形式为闭卷。
六、教材建设、选用及参考书
1、建议教材
本课程现在所使用的教材名称为《全新版大学英语听说教程》（1-5册）。
《全新版大学英语听说教程》由上海外语教育出版社发行，主编为虞苏美和李慧琴。
2、参考书目：
1、《新视野大学英语》听说教程1-4外语教学与研究出版社2001年底1版
2、《大学英语听力分级教程》上、下册。
孙力主编。
吉林科学技术出版社出版。
2002年
3、VOA & BBC英语广播。