6和7解决问题教学设计讲课教案
5.1解决问题(6和7)(教案)-一年级上册数学人教版
5.1 解决问题（6和7）（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是人教版一年级上册数学的第五章第一节《解决问题（6和7）》。
一、教学内容我们今天要学习的教材是第61页，主要内容是理解和掌握6和7的加减法运算，并能够运用它们解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用它们解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让学生们理解和掌握6和7的加减法运算，教学难点是如何让学生们能够将这些运算运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些实际问题的道具。
五、教学过程我会通过PPT展示一些实际问题，比如：“有3个苹果，再给你7个苹果，你一共有几个苹果？”然后我会引导学生一起回答这个问题，引导他们用6和7进行加法运算。
接着，我会再提出一些问题，比如：“你有7个糖果，吃掉了3个，你还剩下几个糖果？”引导学生用6和7进行减法运算。
然后，我会组织学生们进行小组讨论，让他们互相提出一些用6和7的加减法问题，并互相解答。
这样既能增强学生们对知识的理解，也能提高他们的合作能力。
六、板书设计在黑板上，我会写下6和7的加减法运算规则，以及一些实际问题的解答过程。
七、作业设计今天的作业我会布置一些运用6和7的加减法运算解决实际问题的题目，比如：“小明有6个玩具，他又买了7个玩具，请问小明现在有多少个玩具？”答案是13个玩具。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了6和7的加减法运算后，能够较好地将这些知识运用到实际问题中。
但在解答问题时，有些学生对数字的认知还不够准确，需要在课后进行更多的练习和巩固。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入8的加减法运算，让学生们能够进一步理解和掌握。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
对于教学内容的把握，我选择了与学生生活密切相关的实际问题，这样能够更好地激发他们的学习兴趣，并帮助他们理解数学的实际应用。
6和7解决问题(教案)人教版一年级上册数学
教案：人教版一年级上册数学——6和7解决问题一、教学目标1. 让学生理解并掌握6和7的数序，能够正确地数数。
2. 培养学生运用6和7进行简单加减运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 6和7的数序2. 6和7的加减运算3. 解决实际问题三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，今天我们要认识两位新朋友，它们分别是数字6和数字7。
它们要和我们一起来解决一些问题，你们准备好了吗？”2. 探究学习（15分钟）（1）学习6和7的数序教师引导学生观察教材中的图片，让学生按照顺序说出图片中的物品数量，从而引导学生理解并掌握6和7的数序。
（2）学习6和7的加减运算教师通过创设情境，引导学生运用6和7进行简单的加减运算。
例如：“同学们，如果我有6个苹果，然后我又买了1个苹果，那么我总共有多少个苹果呢？”（3）解决实际问题教师出示一些实际问题，引导学生运用6和7的加减运算进行解答。
例如：“同学们，小明的铅笔盒里有6支铅笔，他又买了1支铅笔，那么他的铅笔盒里总共有多少支铅笔呢？”3. 巩固练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如：“请同学们用6和7进行加减运算，并将结果写在练习本上。
”4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，并请学生分享自己的学习心得。
同时，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、作业布置1. 完成《同步练习》中关于6和7的练习题。
2. 家长协助孩子完成《家校联系册》中的相关内容。
五、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对6和7的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的表现，了解学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 收集家长反馈意见，了解孩子在家的学习情况。
六、教学资源1. 教材：《人教版一年级上册数学》2. 教学课件：PPT或黑板3. 练习题：《同步练习》4. 家校联系册七、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
6和7解决问题教学设计讲课教案
6 和7 解决问题教学设计一、教材分析《解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6~10的认识和加减法中，属于对6 和7 认识的一部分。
本课的学习不仅仅是认识6 和7 的重要内容，更是为后续学习8 和9，以及10 的解决问题的学习奠定了基础。
二、教学目标1、知识与技能方面：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点重点：①掌握解决问题的基本步骤。
A、图里有什么？B、怎样解答？C、解答正确嘛？②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。
以学生为我的课堂主体，因此我将我的教学过程分为以下五块：（一）创设情境，引入课题师：看图说说图的意思，怎样解答？生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹师：我们该如何列式子？生：2+3=5师：看图说一说算式表示什么意思？生：把岸上的2 只螃蟹和河里的3 只螃蟹合并在一起师：我们再来看一看。
师：看图说说图的意思？图里有什么（提示）？生：苹果。
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计
人教版一年级数学上册6和7解决问题教学设计主题与课时人教版小学数学一年级上册第五单元解决问题（6和7）（整合后为第五课时）。
课标要求《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于数量关系指出：在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。
同时一年级第一学期作为入学适应期的主要目标包括解决日常生活中的简单问题。
01教材分析和优化建议一、教材分析《解决问题（6和7）》是人教版教材一年级上册第五单元6-10的认识和加减法的第5、6课时，在6、7的加减法基础上进行教学，同时为后续学习解决问题（8和9）奠定了基础。
教材出现了大括号“{”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现图画+数学符号题，用情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
单元教材编排：一年级上册的“解决问题”主要有三个阶段，从“无文字的图画题”到“图画+数学符号题”再到“图文题”。
前两种不算是应用题，但为应用题的学习提供步骤和方法的指导，让学生有意识去读懂问题情境，找到有用的数学信息，发现要解决的数学问题，用合适的方法解决问题，并学会对解答结果和方法进行检验。
引导学生从形象思维过渡到抽象逻辑思维发展，即不借助图像也能解决问题。
无文字的图画题在本单元的练习九小熊搬盒子题中得以体现。
图画+数学符号题则是本单元设计的第一个用加、减法解决问题，这类题难点在于问号出现位置不同，解决方法不同，要厘清图中已知信息和要解决的问题。
图文题从以画面为主文字为辅，演变成以文字为主，该类题体现在本单元设计的第二个解决问题内容，用文字表达信息和所要求的问题，在学生读懂题意后，自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题。
《用6和7解决问题》教案
《用6和7解决问题》教案《用6和7解决问题》教案1【教学目标】（1）让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
（2）创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
（3）引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
（4）培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。
（5）渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
【教学重点、难点】（1）结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。
（2）理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
【学情分析】对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，一年级的学生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的。
但一年级学生在数感方面的发展是不平衡的。
学生对数的意义理解有一定困难。
学生根据实际情况很难作出正确的回答，对于图形学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念。
【教学策略】自主学习和问题探究的策略【教学准备】课件【教学过程】一、激情导入：1、导入课题师：同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。
板书（6和7）2、明确目标师：今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。
第一关：快速抢答。
出示题卡第二关：想一想，填一填。
看大屏幕（课件）3、效果预期师：好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。
二、探究新知：任务一：引导学生学习加法图文应用题。
以6和7为例,带领学生解决数学问题的教案设计
一、教案设计背景解决数学问题需要在一定的理论基础上，熟练掌握计算技巧，并能够灵活运用所学知识，这对于学生而言是一项不小的挑战。
因此，本教案旨在以6和7为例，通过实际案例和互动体验，带领学生解决各类数学问题。
二、教学目标1.知识目标（1）学习6和7的乘法表。
（2）掌握用乘法口诀对应解决简单和中等难度的乘法问题。
（3）通过例题掌握使用长除法求解整数和小数的除法问题。
（4）了解和使用分数的加、减、乘、除四则运算。
（5）了解带分数和假分数的定义，学习带分数与假分数的转换。
2.能力目标（1）能解决6和7的简单与中等难度的乘法问题。
（2）能使用长除法求解整数和小数的除法问题。
（3）能用分数进行简单的加减乘除运算。
（4）能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标通过本次学习，学生将能够感受到数学的趣味性，激发学生学习数学的热情和兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学内容及过程设计1.乘法部分（1）6和7的乘法表的教学授课教师为学生呈现6和7的乘法表，让学生掌握6和7之间的乘法关系，便于后续解决相应的乘法问题。
（2）手算乘法口诀引导学生使用手算的方式，通过快速计算出6和7的乘法口诀，并练习运用口诀解决相应的乘法问题。
（3）口算练习根据已熟练掌握的口诀，让学生自行完成10个6和7的乘法问题的答案，并进行校验，巩固口算技能。
2.除法部分（1）使用长除法解决整数的除法问题让学生了解长除法的概念，学会根据除数和被除数的顺序，选择适合的长除法方法，越过障碍，解决整数的除法问题。
（2）使用长除法解决小数的除法问题教学长除小数时，引导学生认识小数的计算规则，理解小数与整数计算的异同，掌握<小数点右移、左补零；小数点左移、右边填空> 这两种方法，解决小数的除法问题。
（3）作业练习让学生自行完成2个整数的除法问题和3个小数的除法问题，并进行校验。
3.分数部分（1）分数概念的介绍让学生明白什么是分数，认识分数的分子与分母，并理解分数的大小比较。
一年级上册数学教案《解决问题(6和7)》
一年级上册数学教案《解决问题（6和7）》教材及学情分析本节课的“解决问题”都是采用图文结合的方式，提供解决问题的一般步骤，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。
教材提供了丰富的素材和情境，以此帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围的世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。
教学目标1、知道图中大括号和问号的意义，能正确列式，解决简单的实际问题。
2、培养观察、收集信息和解决简单实际问题的能力。
3、感受生活中处处有数学。
教学重点看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确计算。
教学难点理解大括号和问号所表示的意思。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、情境导入师：森林里住着兔子一家，它们勤劳又聪明，今天它们去采蘑菇了，大家一起来看看。
出示情境图。
师：图中有几只小兔子呢？预设：6只。
师：兔子们给我们带来了一个问题，让我们一起来看看吧！板书课题。
二、探究新知1、认识大括号。
师：今天有一个新伙伴（指向大括号），你们认识它吗？预设：大括号。
师：那大括号表示什么意思呢？预设：合起来。
用手势表示合起来。
师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来？预设：小兔子和大兔子。
师：我们把左边的小兔子看作一部分，右边的大兔子看作另一部分，大括号表示把这两个部分合起来。
2、认识问号。
师：大括号下面还有一个标点符号，它是什么？生：问号。
师：它是什么意思？生：问兔子一共有几只。
师：对，问号表示要求的问题。
板书：一共有几只？3、完整表达图意。
师：谁能完整地说说这幅图表达的意思？同桌交流，指名说。
4、画一画，加深理解。
师：谁能用画画的方式表示出这道题的意思呢？生独立尝试，汇报展示。
5、列式解答，理解算式。
师：这道题该怎么列算式？预设：4 + 2 = 6（只） 2 + 4 = 6（只）6、检验反思。
师：我们算得对吗？怎么检查？7、总结解决图画问题的一般步骤。
师：我们是怎么解决这个问题的？小结：在解决图画问题时，我们先看“图里有什么”，再想“怎样解答”，最后想“解答正确吗”。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》是小学数学的入门内容，主要让学生通过实际问题，学会使用6和7进行简单的加减运算。
教材通过生动有趣的故事，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于小学数学的学习还比较陌生。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念和符号的理解还需要借助具体的事物。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别6和7，并能够运用6和7进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生会通过实际问题，运用6和7进行计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和学习方法。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用6和7进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过实际问题，运用6和7进行计算，并能够理解其背后的逻辑关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、小礼物等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入6和7这两个数字，让学生初步认识6和7，并引导学生思考6和7的加减运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一系列的图片，每张图片都包含了6个或7个物品，让学生数一数，引导学生认识到6和7的数量关系。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生两两一组，进行6和7的加减运算，引导学生通过实际操作，掌握6和7的加减法。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生运用6和7进行计算，并让学生解释其计算过程，巩固学生对6和7的加减运算的理解。
6和7解决问题(2)(教案)人教版一年级上册数学
6和7解决问题（2）（教案）人教版一年级上册数学一、教学内容今天我们要学习的是一年级上册数学的第六和第七解决问题。
这两节课主要内容是让学生通过实际问题，运用加减法运算来解决问题。
教材中给出了丰富的实例，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握加减法的意义和运算方法。
二、教学目标通过这两节课的学习，我希望学生能够：1. 理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，学会与他人交流和分享。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过实际问题，运用加减法解决问题。
难点：让学生理解加减法的意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：作业本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如：“如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 新课讲解：我会通过讲解教材中的实例，让学生理解和掌握加减法的意义和运算方法。
例如，我会讲解“2+3=5”和“52=3”的意义和运算方法。
3. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生运用所学的加减法来解决问题。
例如，“如果有5个橘子，你吃掉了2个，还剩下几个橘子？”4. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同讨论和解决一些实际问题。
例如，“如果一个小组有3个男孩，再加入2个男孩，一共有几个男孩？”六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示加减法的意义和运算方法，以及一些实际问题的解决过程。
七、作业设计作业题目：1. 如果有8个橙子，你吃掉了3个，还剩下几个橙子？2. 如果一个小组有5个女孩，再加入3个女孩，一共有几个女孩？答案：1. 如果有8个橙子，你吃掉了3个，还剩下5个橙子。
2. 如果一个小组有5个女孩，再加入3个女孩，一共有8个女孩。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对加减法的理解和运用都有了很大的提高。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一、教学目标知识目标1.掌握6和7的加法和减法运算。
2.能够运用加法和减法解决问题。
能力目标1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2.提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点教学重点1.熟练掌握6和7的加法和减法运算。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
教学难点1.让学生理解问题并正确应用加法和减法进行计算。
2.提高学生对问题的综合分析和解决能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、小纸板、计算器等。
3.课前准备：复习相关知识，准备教案和课件。
四、教学步骤第一步：复习1.复习6和7的加法和减法运算。
2.让学生做相关练习题，加深记忆。
第二步：导入1.引导学生思考一个简单的问题：“小明手里有6颗糖果，他吃掉了4颗，还剩下几颗？”2.让学生分组讨论并写出解题过程。
第三步：教学展开1.依次给学生提出一系列类似问题，让学生通过加法和减法计算求解。
2.指导学生掌握解决问题的方法和技巧。
第四步：练习1.让学生自主完成相关练习题。
2.老师巡视辅导，及时纠正学生的错误。
第五步：讲评1.挑选几道问题进行讲解，强调解题方法和答案的合理性。
2.学生可上台展示自己的解题过程。
第六步：作业布置1.布置相关作业，要求学生巩固所学知识。
2.强调做题过程的规范性和准确性。
五、教学反思1.本节课重点针对6和7的加减法运算开展教学，帮助学生提高解决问题的能力。
2.通过设计多个问题场景，让学生在实际操作中理解数学概念。
六、教学延伸1.可以设计更多复杂的问题让学生探究解决方法，拓展思维。
2.引导学生在日常生活中应用所学知识，培养数学意识。
此教案旨在帮助学生掌握6和7的加减法运算，并能够灵活运用解决问题。
通过合理引导和激发学生的学习兴趣，实现知识的有效传递和学生能力的全面提升。
6和7解决问题(教案)
6和7解决问题（教案）教学目标：1. 学生能够掌握6和7的数位，加减乘除运算方法。
2. 学生能够在解决问题时灵活运用6和7。
3. 学生能够培养自主思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握6和7的数位，加减乘除运算方法。
2. 灵活运用6和7进行解决问题。
3. 培养自主思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生如何在解决问题时灵活运用6和7。
2. 如何培养自主思考和解决问题的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍本节课要学习的内容。
2. 提问：“你们都会数数吧？今天我们要来学习6和7的数位和运算方法。
”3. 通过数棒、数珠等教具让学生回忆、练习6和7的数位。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解6和7的数位及加减乘除运算方法。
2. 通过板书或PPT演示进行讲解。
三、操作练习（25分钟）1. 学生通过课前准备好的小练习，进行有关6和7的加减乘除练习。
2. 答对一个加减乘除题目，就得到一个小纸条，并将这个小纸条贴在班级的“数学小达人”墙上。
3. 答错一个加减乘除题目，就将这个小纸条放在自己的名称牌上，表示需要加强这方面的学习。
四、解决问题（25分钟）1. 教师给出一些有趣的问题，要求学生通过加减乘除运算方法来解决问题，灵活运用6和7。
2. 学生自主思考、讨论，并写下自己的解决方法。
3. 有些问题可能会有多种解决方法，教师可以根据情况给出反馈和指导。
五、小结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的知识内容。
2. 随机抽问学生解决问题的方法，进行观察评价。
3. 突出强调灵活运用6和7进行解决问题的能力。
教学方法：1. 教师讲解和学生练习。
2. 小组讨论和整体汇报。
3. 提倡合作学习和探究学习。
教学评价：1. 教师观察学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
2. 学生互相交流讨论，互相学习，提高自主思考和解决问题的能力。
3. 教师提出一些问题，考查学生对6和7的认识和掌握程度，评估学生的学习效果。
教学资源：1. 数棒、数珠、小计算器、问题解决练习册、小组讨论材料等。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课教案
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课教案一. 教材分析《解决问题（6和7）》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生通过观察和操作，学会用加法和减法解决实际问题。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏观察和操作的能力，需要通过本节课的学习，进一步培养这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法和减法的关系，会用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法和减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加法和减法的关系，能在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作法”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示6和7的图片，让学生观察并数一数，引出加法和减法的问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些简单的加减问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过教学卡片，让学生独立解决一些加减问题。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的加减问题，培养学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
第五单元 第3课时《6和7的解决问题》教学设计
第五单元第3课时《6和7的解决问题》教学设计一、教学目标1. 让学生理解6和7的实际意义，掌握6和7的数序和数的大小。
2. 培养学生运用6和7解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 6和7的数序和数的大小。
2. 6和7的实际意义。
3. 运用6和7解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的数序和数的大小，6和7的实际意义，运用6和7解决实际问题。
2. 教学难点：理解6和7的实际意义，运用6和7解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解6和7的数序和数的大小，6和7的实际意义。
2. 情境教学法：创设情境，引导学生运用6和7解决实际问题。
3. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生复习1到5的数序，引入新课6和7的学习。
2. 讲解6和7的数序和数的大小：通过数数游戏，让学生直观地理解6和7的数序和数的大小。
3. 讲解6和7的实际意义：通过生活中的实例，让学生理解6和7的实际意义。
4. 创设情境，引导学生运用6和7解决实际问题：通过创设情境，让学生运用6和7解决实际问题，如：小明有6个苹果，小华有7个苹果，他们一共有多少个苹果？5. 小组合作，共同解决实际问题：分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作学习精神和团队协作能力。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握6和7的数序和数的大小，理解6和7的实际意义，提高学生运用6和7解决实际问题的能力。
六、课后作业1. 完成《6和7的解决问题》课后练习题。
2. 观察生活中6和7的实际应用，与家长分享。
七、板书设计1. 6和7的数序和数的大小。
2. 6和7的实际意义。
3. 运用6和7解决实际问题。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对6和7的数序和数的大小有了清晰的认识，对6和7的实际意义有了深入的理解，能够运用6和7解决实际问题。
6和7解决问题教案6篇
6和7解决问题教案6篇6和7解决问题教案篇1教学内容：教科书练习二十三第12~16题。
教学目标：1. 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：一、基本联系。
1.听算。
2.p104 13题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？2*7/7=2元。
二、指导练习。
1. p104 12题。
师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。
指名评价。
师：还有其他方法吗？你是怎么想的？指名说，指名评价，鼓励。
师：通过这道题，你发现了什么？2. p105 14题。
师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师强调：图中隐含了一个条件，是什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。
指名评价。
师：还有其他方法吗？师：通过这道题，你明白了什么？三、集中练习。
1. p102 15题。
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答。
师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。
指名评价。
2. p103 16题。
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。
指名评价。
四、发展练习。
让生自编一道两步计算的连除应用题。
同桌说，全班说。
表扬鼓励。
6和7解决问题教案篇2一、教学目标1.在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2.在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。
6、7的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，掌握6、7的数数方法，能正确地数出6、7的个数。
2. 培养学生运用6、7解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 6、7的数数方法。
2. 运用所学的数数方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的数数方法，运用6、7解决实际问题。
2. 教学难点：理解数数的意义，正确地数出6、7的个数。
四、教学准备1. 课件：展示6、7的图片，让学生直观地认识6、7。
2. 实物：准备一些6、7个的小物品，如小球、小棒等，让学生进行实际操作。
3. 教学卡片：制作6、7的数字卡片，用于课堂教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的数字1-5，让学生进行数数练习。
（2）展示课件，让学生观察图片，引导学生说出图片中的数量。
（3）引出课题：6、7的解决问题。
2. 探究新知（1）6的数数方法①引导学生观察课件中的图片，让学生找出数量为6的物品。
②让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数。
③教师示范6的数数方法，让学生跟随数数。
④让学生独立完成数数练习，巩固6的数数方法。
（2）7的数数方法①引导学生观察课件中的图片，让学生找出数量为7的物品。
②让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数。
③教师示范7的数数方法，让学生跟随数数。
④让学生独立完成数数练习，巩固7的数数方法。
3. 解决实际问题（1）引导学生观察课件中的实际问题，让学生运用所学的数数方法解决问题。
（2）教师选取一些实际问题进行讲解，引导学生运用6、7解决实际问题。
（3）让学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
4. 巩固练习（1）让学生完成课后练习，巩固6、7的数数方法。
（2）让学生进行实际操作，用小棒、小球等物品进行数数练习。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的数数方法。
6和7的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：6和7的解决问题——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数数、认数和写数能力。
2. 培养学生运用6和7解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 6和7的数数、认数和写数。
2. 运用所学的6和7解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的数数、认数和写数。
2. 教学难点：运用6和7解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 实物或图片。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过故事、游戏或提问等方式，引导学生复习已学的数字，然后引出本节课的主题——6和7。
2. 新课讲解（15分钟）（1）6和7的数数、认数和写数。
教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字6和7的形状，然后引导学生按照顺序数数，从1数到7，再从7数到1。
接着，教师让学生用手指表示数字6和7，并说出它们的名称。
（2）运用6和7解决实际问题。
教师出示一些实物或图片，如6个苹果、7个橘子等，让学生观察并回答问题，如“苹果有几个？”，“橘子有几个？”等。
然后，教师引导学生用数字6和7来回答问题，如“苹果有6个”，“橘子有7个”等。
3. 实践活动（15分钟）（1）数数游戏。
教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片进行数数游戏，从1数到7，再从7数到1。
每组学生完成后，进行小组间的比赛，看哪组数得最快、最准确。
（2）解决问题。
教师出示一些实际问题，如“小明有6个苹果，小红给了他一个苹果，现在小明有几个苹果？”等，让学生运用所学的6和7进行解答。
4. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调6和7的数数、认数和写数的重要性，以及运用6和7解决实际问题的能力。
然后，布置相关的作业，如练习册上的题目、写数字6和7等。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
《6和7解决问题》的教学设计
一年级数学上册《6和7解决问题》的教案一、教学内容：《6和7解决问题》二、教学目标：1、知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
2、亲身经历用6、7的加法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。
三、教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。
四、教学难点：列加法算式计算的问题。
五、教具学具：课件，图片等六、教与学活动设计过程：（一）、创设情境，激趣引新入1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的孩子到野外采蘑菇。
大家请看!(出示课件）2、让学生描述图的意思。
3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）（二）、尝试自学、发现问题。
1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。
提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。
）2．教师出示教科书第46页上的企鹅图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
（三）、尝试探索，解决问题1、小组讨论，解决问题2、尝试探究、解决问题（四）小结：通过本节课的学习你有哪些收获？掌握了那些新的学习方法？。
6和7的解决问题教学设计
《6和7的解决问题（加法）》教学设计【教学目标】一、知识与技能：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤，结合实际加强学生发现已知数学信息与提出问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”作提示），分析问题从而找到解决问题的方案（教材用“怎样解答”作提示），对解答结果和解决方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”作提示），引导经历解决数学问题的步骤，从而使学生掌握解决问题的基本方法。
二、过程与方法：教会学生在自我探知的过程中发现问题、解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深的了解。
三、情感态度价值观：通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更重要的是在看图理解已知数学信息时，培养了学生的语言组织和表达能力，同时在基本步骤的引导下，也培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
【教学重点】理解画面内容表达的意思，根据已知数学信息和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
【教学难点】结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。
【教学准备】PPT课件，教具，题卡【教学过程】一、复习导入师：同学们，第一次有这么多老师来到我们教室，你们高兴吗？教室里的人变多了，我们回答问题的声音就要更加的干脆响亮，对吗？今天老师还准备了新的漂亮的贴纸，相信你们一定会喜欢的，那么接下来就跟着徐老师一起来进入今天的学习吧！师：同学们上节课我们认识了两位数字宝宝6和7，今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友，你们想认识他们吗？同学们想认识他们，那得先闯过老师这关。
第一关：“我说你猜”游戏，你们准备好了吗？那咱们开始吧！（师：我们一起来说6。
我说2。
生：我说4，2和4合成6。
……）第二关：开火车（注意全员参与）7 – 4 = 5 – 1 =2 + 5 = 6 – 2 =2 +3 = 6 + 0 =4 – 2 = 4 + 3 =第三关：列式解答PPT出示问题，学生讲出已知数学信息，并列算式解答。
6和7数学教案通用8篇
6和7数学教案通用8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6和7解决问题教学设计
一、教材分析
《解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6~10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。
本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。
二、教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生
在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。
A、图里有什么？
B、怎样解答？
C、解答正确嘛？
②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。
以学生为我的课堂主体，因此我将我的教学过程分为以下五块：(一)创设情境，引入课题
师：看图说说图的意思，怎样解答？
生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹……
师：我们该如何列式子？
生：2+3=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起
师：我们再来看一看。
师：看图说说图的意思？图里有什么（提示）？
生：苹果。
师：谁能看图提问题？
生：左边有几个苹果？
生：右边有几个苹果？
生：一共有几个苹果？
师：怎么解答呢？
生：2+3=5
师：看图说一说算式表示什么意思？
生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。
(二)、逐步探索，发现新知
师：图中有什么？（第一步）
生：有两组兔子。
生：左边有4只小兔子，右边有两只小兔子。
师：展示出“大括号”和“？”，这是什么意思？
生：“大括号”不是一共有几只小兔子，“？”表示有几只。
师：这就是我们今天新认识的好朋友，“大括号”和“问号”，哪位向朋友明白她们的意思了？
生：“大括号”不是一共有多少，“？”表示有多少。
师：左边有（）只
右边有（）只
一共有几只？
师：谁理解了图中的意思，解释解释。
生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有6只小兔子。
师：用什么方法解答？
生：加法。
师：怎样解答？（第二步）请列式子。
生：4+2=6
师：4，2，6，分别表示什么？
生：4表示左边有4只小兔子，2表示右边有2只小兔子，6表示一共有6只小兔子。
师：为什么用加法解答？
生：因为表示一共有多少只小兔子。
师：这样列完式子就好了吗？解答正确吗？（第三步）我们还应该做什么呢？
生：检查检查。
师：对了，小朋友真是细心的好孩子，谁来当小老师，来检查检查？师:解决问题，我们要检查检查，这样我们才能做对题目对不对？那谁来告诉我怎样先查呢？
生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。
师：最后我们要怎样？是不是要口答啊？一共有6只。
(三）、课堂练习，评价反馈
练习一、
师：说说图的意思。
生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有7只企鹅。
师：你能提出哪些问题？
生：一共有多少只企鹅？
师：怎么列式子？
生：2+5=7
师：这样就完成了吗？
生：没有，还要检查。
师：我们来一起检查检查。
检查完不要忘了口答。
练习二、检查检查，看看对不对？
4+2=6
师：这个式子写的对不对？
生：对。
师：有没有不同意见？
生：不对。
师：为什么？
生：左边应该是5个风车。
师：我们在检查的时候应该注意什么啊？
生：检查式子写的是否正确。
练习三、检查检查，看看对不对？
师：这个式子写的对不对？
生：对。
师：有没有不同意见？
生：不对。
师：为什么？
生：3+4=7。
师：我们在检查的时候应该注意什么啊？
生：检查算式算的对不对。
师：那现在小朋友知道怎么检查了没有？谁来说一说？生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。
练习四、解决问题
练习五、说一说
师：两个同学互相说说图的意思。
再进行解答。
练习六、不同解法
师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
方法一：我从左右两部分看的。
列式子：6+1=7
方法二：我从物体颜色看的。
列式子：4+3=7
方法三：我从物体形状看的。
列式子：5+2=7
师：你有什么发现？
生：结果都一样。
(四）归纳小结
师：今天你学到了什么？谁来说一说？
生：我学到了怎么解决问题。
生：我学到了做完要检查。
生：我学会了大括号和问号。
生：学会了用不同的方法解决问题。
……
师：很好，很多小朋友都学到了很多，但是做完问题不要忘了口答哦。
(五）形成性评价
形成性评价也叫做布置作业，我将采用分层练习。
这样不仅可以巩固本节课所学的新知识，更可以让学有余力的同学加强认识，在理性认识的高度，使学生完成对概念的再一次认识。
必做题：课本P48习题十组第1,2题。
选做题：课本P48第4题。