EXCEl实验内容

电子表格实验

知识要点

本章共安排5个实验(包括19个任务)来帮助读者进一步熟练掌握学过的知识，强化实际动手能力。通过学习，读者应该掌握如下知识点：

·基本操作：工作簿及工作表管理、单元格数据格式设置与内容编辑；

·公式与函数：公式的建立、数据与公式的复制和智能填充；函数的使用；

·数据管理：数据的排序与筛选、数据的分类汇总；

·图表的使用：创建、修改和修饰图表；

·图形、文本框、艺术字体等在Excel中的应用；

·Excel的假设分析工具：变量求解及规划求解应用；

·通过本章的实验操作，建立举一反三的思维方式，并学会利用Excel提供的帮助功能，解决实践中遇到的问题。

实验1 工作表基本操作及格式化

实验目的：通过本实验的练习，掌握工作簿及工作表的创建方法；学会工作表中数据的录入、编辑、处理和保存。学会工作表的格式设置，掌握调整工作表行高和列宽以及设置单元格格式即设置单元格字体、单元格的边框、图案、单元格的保护、文本的对齐方式、单元格中数字的类型等方法。

实验内容：创建“学生成绩”工作簿及“2005级学生成绩表”，样表如图9.1所示。

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图9.1 2005级学生成绩表

任务1 创建学生成绩工作簿

启动Excel，将系统自动创建的工作簿文件“book1”更名为“学生成绩”，保存于“我的文档”文件夹。

任务2 在学生成绩工作簿中建立2005级学生成绩表

学生成绩工作簿创建后，将Sheet1更名为2005级学生成绩表。

任务3 成绩表数据录入

依照样表的内容向工作表中录入数据，并进行保存。

任务4 标题设置

将标题“2005级学生成绩表”，做如下设置：行高：“22”；字体：“黑体”并“加粗”；字大小：“16”；图案：“橘黄色”。

任务5 表头设置

将表头单元格中“学号”至“平均分”，做如下设置：行高：“15”；字体：“楷体”并“加粗”；字大小：“12”；图案：“淡蓝色”；单元格对齐方式：水平和垂直方向都“居中”。

任务6 数据及表格边框设置

将表中的数据单元格做如下设置：行高、字体、字大小、图案都保持缺省值；对齐方式：水平和垂直方向都“居中”；最后给表格加上边框。

操作提示：

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1.标题制作：选中单元格A1～J1，然后点击合并且居中按钮，在合并的单元格中输入“2005级学生成绩表”。

2.字体、字大小、图案设置：分别选中“2005级学生成绩表”中的标题行、表头和数据所在单元格，均执行菜单：“格式/单元格”命令，在弹出的单元格格式对话框（如图9.2所示）中，选择相应得“选项卡”进行设置。

3.边框设置：给表格加边框时，选中整个表格，然后执行菜单：“格式/单元格/边框选项卡”进行设置。

图9.2 “单元格格式”对话框

实验2 公式、函数使用

实验目的：通过本实验的练习，进一步加深对公式运用中数值、单元格引用及操作符这三要素的理解。通过直接输入函数或利用函数向导插入函数，来熟悉和掌握常用函数的使用方法。了解Excel中的假设分析工具，掌握单变量求解以及规划求解方法，并深切体会这些知识点的应用价值。

实验内容：

1.利用公式计算“2005级学生成绩表”中“总分”一栏；利用函数插入函数方法，求

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“平均分”一栏。样表如图9.3所示。

图9.3计算完“总分”和“平均分”项后的2005级学生成绩表任务1 利用公式计算“总分”

第一个学生“韩宏波”的“总分”，利用公式：=E3+F3+G3+H3完成，其它学生的“总分”，利用“公式复制”填充完成。

任务2 利用插入函数计算“平均分”

第一个学生“韩宏波”的“平均分”，利用函数向导：插入“A VERAGE”函数完成，其它学生的“总分”，利用“函数复制”填充完成。

操作提示：

1. 公式与函数

（1）公式计算“总分”：在I3单元格中输入公式：=E3+F3+G3+H3，然后点击确认按钮“”，完成“韩宏波”的“总分”计算。

公式复制（填充）：将鼠标移至“韩宏波”的“总分”单元格（I3）的右下角，当鼠标指针变为实心加号时按住鼠标左键，拖动至“王晓东”的“总分”单元格（I10），则所选区域公式被复制，结果也自动被计算出来。

（2）函数计算“平均分”：选中J3单元格，执行菜单“插入/函数”命令，在弹出的函数对话框（如图9.4所示）中，选择“A VERAGE”函数，函数参数设置：“Number1”范围是“E3：H3”，如图9.5所示。

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图9.4 “插入函数”对话框图9.5 “函数参数设置”对话框

函数复制（填充）：方法与公式复制（填充）相同。

实验3 排序、筛选与分类汇总

实验目的：通过本实验的练习，了解和掌握数据清单的概念；掌握Excel中升序和降序的排序方法；掌握筛选这种查找和处理数据清单中数据子集的快捷方式；进一步理解分类汇总涉及到3个要素：分组、使用函数以及计算分类汇总的字段。掌握分类汇总的方法；充分理解排序、筛选与分类汇对分析工作表中的数据产生的意义。

实验内容：利用如图9.3所示的“2005级学生成绩表”演化出以下工作表，保存于“学生成绩”工作簿中：

1. “程序设计升序表”样表如图9.10所示。

图9.10 程序设计升序排列表

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2. “高等数学90分以上学生表”样表如图9.11所示。

图9.11 高等数学90分以上学生表

3. “程序设计和平均分80分以上的女生表”样表如图9.12所示。

图9.12 程序设计和平均分80分以上的女生表

4.“按性别统计的各科成绩平均值表”样表如图9.13所示。

图9.13 按性别统计的各科成绩平均值表

任务1 复制并命名工作表

在“学生成绩”工作簿中，复制并插入4个工作表，分别更名为：“程序设计升序表”，“高等数学90分以上学生表”，“程序设计和平均分80分以上的女生表”，“按性别统计的各科平均值表”。

任务2 构造“程序设计升序表”

“程序设计升序表”中，选择“程序设计”任意一单元格，然后按“升序”排序。

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