曹植《白马篇》精讲课件
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曹植 《白马篇》公开课18页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢பைடு நூலகம்！
曹植 《白马篇》公开课
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
语文版高中语文必修四 7《白马篇》精品课件
提示： 战功：“长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。” 思想品质：“弃身锋刃端……视死忽如归。”
2.要求学生找出本段中的对偶句，并体会其作用。 提示：对偶句“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”。对偶 句的使用。增强了诗句的表达效果。“蹈”“凌”写出 了少年英雄长驱直入，排山倒海之势，尽现为国征战、 蹈死不顾之勇。少年为什么能如此英勇呢?由此过渡到 下文对其内心世界的揭示。
3.要求学生品味“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭” 八句，讨论：这几句诗表现了什么?用了什么修辞手 法?在语言上有何特点?运用了什么样的艺术手法?
提示：这几句诗表现少年射骑技术的高超。运用 了借代、对偶、比喻等 修辞手法。语言简洁、形象，是铺陈的艺术手法。
学习第二节，思考下列问题
1.要求朗诵第二节，找出描写少年赫赫战功和思想 品质的诗句。
整体感知
曹植，字子建，世称陈思王，曹操第三子，著有 《曹子建集》，代表作《洛神赋》、《名都赋》、《赠 白马王彪》。
他是建安时期成就最大的作家，钟嵘称为“建安之 杰”，与曹操、曹丕合称为“三曹”。
他的风格以曹丕继位为界，前期以宴饮游乐为主， 后期以抒忧发愤为主。钟嵘评价其艺术特色为“骨气奇 高、词采华茂”。
第二单元 7 诗三首
白马篇
1 学习目标 2 整体感知 3 研读课魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚 辞》的 艺术特点方面的成就。
2.学习《白马篇》中的少年英雄形象。 3.铺叙和情景交融的艺术手法。 4．培养学生勇敢、奉献，甘愿牺牲的爱国精神。
作者简介
内 在
为国杀敌 英雄业绩
美
弃家保国 视死如归
名望高 武艺高 功劳高 品德高
写法品析
本诗结构谨严，环环相扣，气势雄伟，酣畅淋 漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语 言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。
2.要求学生找出本段中的对偶句，并体会其作用。 提示：对偶句“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”。对偶 句的使用。增强了诗句的表达效果。“蹈”“凌”写出 了少年英雄长驱直入，排山倒海之势，尽现为国征战、 蹈死不顾之勇。少年为什么能如此英勇呢?由此过渡到 下文对其内心世界的揭示。
3.要求学生品味“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭” 八句，讨论：这几句诗表现了什么?用了什么修辞手 法?在语言上有何特点?运用了什么样的艺术手法?
提示：这几句诗表现少年射骑技术的高超。运用 了借代、对偶、比喻等 修辞手法。语言简洁、形象，是铺陈的艺术手法。
学习第二节，思考下列问题
1.要求朗诵第二节，找出描写少年赫赫战功和思想 品质的诗句。
整体感知
曹植，字子建，世称陈思王，曹操第三子，著有 《曹子建集》，代表作《洛神赋》、《名都赋》、《赠 白马王彪》。
他是建安时期成就最大的作家，钟嵘称为“建安之 杰”，与曹操、曹丕合称为“三曹”。
他的风格以曹丕继位为界，前期以宴饮游乐为主， 后期以抒忧发愤为主。钟嵘评价其艺术特色为“骨气奇 高、词采华茂”。
第二单元 7 诗三首
白马篇
1 学习目标 2 整体感知 3 研读课魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚 辞》的 艺术特点方面的成就。
2.学习《白马篇》中的少年英雄形象。 3.铺叙和情景交融的艺术手法。 4．培养学生勇敢、奉献，甘愿牺牲的爱国精神。
作者简介
内 在
为国杀敌 英雄业绩
美
弃家保国 视死如归
名望高 武艺高 功劳高 品德高
写法品析
本诗结构谨严，环环相扣，气势雄伟，酣畅淋 漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语 言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。
18曹植《白马篇》PPT
郁的战争气氛。
（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12
句）：补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。 借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。
宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。
仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12
句）：补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
（一）解题
《白马篇》又名《游侠
篇》，选自《乐府诗集》之《杂曲
歌辞•齐瑟行》，是乐府歌词，以开 头二字命名。
（二）朗读
白 马
曹植
篇
白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。
教学目的——
通过本诗的鉴赏，使学生了解汉、魏、 晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚辞》的艺术 特点方面的成就，理解作者塑造这位武艺高 超、渴望为国立功甚至不惜牺牲生命的游侠 少年形象的深刻意义，培养学员英勇善战、 忠贞爱国、视死如归的战斗精神。
教学要求——
了解曹植的文学成就及在文学史上的地位；
体会诗中“游侠儿”形象的深刻意义； 把握曹植诗歌“骨气奇高”的艺术风格。
以高度凝练的笔墨、铺陈描写的手 法，生动形象而又集中概括地交待了这位英 雄不凡的来历和超群的武艺，为写他英雄事
迹作了坚实的铺垫。
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６
句）：写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇
杀敌的英雄事迹。 边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
曹植《白马篇》(上课)精品PPT课件
教学要求
了解曹植的文学成就及在文学史上的地位； 体会诗中“游侠儿”形象的深刻意义； 把握曹植诗歌“骨气奇高”的艺术风格。
（一）曹植的生平
曹植（192－232），字子建， 沛国谯（今安徽省亳州市）人。三 国曹魏著名文学家，建安文学代表 人物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹 丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥 号“思”，因此又称陈思王。后人 因他文学上的造诣而将他与曹操、 曹丕合称为“三曹”。
边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？ 征召的檄文在我们手中，催马我们快奔赴战场； 所向无敌踏破匈奴的营帐，回师，击溃鲜卑的刀枪。 我们既志身流血的事业，怎可去看重生命的安危？ 父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿和个人的幸福？ 谨怀着祖国的耻荣兴衰，去把个人的私念抛开！ 为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！
边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
表现人物仅仅写他的外在美够不够？作者作了怎 样的处理？
不够。作者把人物放到战斗场面中加以刻画。
第三部分哪一句话最能表现少年的英雄气概？为 什么？ “长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。” 一个“蹈”字，一个“凌”字，写出长驱直入、 锐不可挡、排山倒海之势，尽现为国征战，蹈死 不顾之勇。 英雄为什么能够左凌右蹈呢？
借问谁家子，幽并游侠儿。 少小去乡邑，扬声沙漠垂。 宿昔秉良弓，楛矢何参差。 控弦破左的，右发摧月支。 仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。
“借问谁家子？幽并游侠儿”用了什么修辞方法？ 用了设问。 这一部分仅仅是作者客观的记述吗？为什么？ 不是。“扬声沙漠垂”还包括作者对少年的赞扬。
（三）内容赏析
第四层（最后8句）：写游侠儿弃身 报国、视死如归的崇高思想境界。
曹植《白马篇》赏析 ppt课件
译
边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？
文
征召的檄文在我们手中，催马我们快奔赴战场；
参
所向无敌踏破匈奴看重生命的安危？
父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿和个人的幸福？
谨怀着祖国的耻荣兴衰，去把个人的私念抛开！
为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！
2020/12/15
14
（三）内容赏析
第一层（开篇2句）：概写主人公游 侠儿英俊豪迈的气概。
白马饰金羁，连翩西北驰。
借代和烘托的手法，看似写马，实则 写人，显示了军情的紧急，创造出浓郁的 战争气氛。
2020/12/15
15
（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12句）： 补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
23
白马安上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰；
莫问这是谁家的青年，是幽州和并州的骑士？
在小时便远离了家乡，立志献身在异地的边境；
想起从前练武的情景，手持着刀弓，等待黎明。
弦控的弓就象一轮满月，离弦的利箭，就象流星；
象流星划破漆黑的长夜，击毙飞猱和远方的目标。
象树上的猿类一般机警，象林中的豹螭勇悍轻捷；
弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名在壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。
这既是诗篇中主人翁的独白，又是 诗人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。
2020/12/15
20
（四）艺术分析
倒叙、补叙手法的运用
诗歌以“白马饰金羁，连翩西北驰”突兀而起， 又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰”的原因。 继而又倒叙“名在壮士籍”、告别家人时的心情；最 后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法， 象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐次深化， 忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的表现。
白马篇 Microsoft PowerPoint 演示文稿
诗歌以曲折动人的情节，塑造了一个性格 鲜明、生动感人的青年爱国英雄形象。开 头两句以奇警飞动之笔，描绘出一驰马奔 赴西北战场的英雄身影，显示出军情紧急， 扣动读者心弦；接着以"借问"领起，以铺 陈的笔墨补叙英雄的来历，说明他是一个 什么样的英雄形象；"边城"六句，遥接篇 首，具体说明"西北驰"的原因和英勇赴敌 的气概。末八句展示英雄捐躯为国、视死 如归的崇高精神境界。
思考讨论：
①本篇诗塑造了一个什么形象？具体谈谈 这位游侠的形象特点。
一位游侠向西北疾驰而去的形象。
这首诗描写和歌颂了边疆地区一位武艺高 强又富有爱国精神的青年英雄，借以抒发 作者的报国之志。本诗中的英雄形象，既 是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代 的光辉，为曹植前期的重要代表作品。
结构
边庭告急的消息一旦传来， 个个如焚怎似野蛮的 胡骑？
征召的檄文在我们手中， 催马我们快奔赴战场； 所向无敌踏破匈奴的营帐， 回师击溃鲜卑的刀枪。 我们既志身流血的事业， 怎可去看重生命的安危？ 父母倘不能瞻顾尽心， 何况妻儿和个人的幸福？ 谨怀着祖国的耻荣兴衰， 去把个人的私念抛开！ 为国献身去血洒疆场， 赢得胜利与自由的荣光！
辞极瞻丽，然句颇尚工，语多致饰，视东西京乐 府天然古质，殊自不同。”（《诗薮》） ④ 成书倬云：“魏诗至子建始 雅当家，诗人本色，断推此君。”（《多岁堂古 诗存》）
曹植其他作品选录:
①……驰骋未及半，双兔过我前。揽弓捷鸣镝，长驱上南 山。左挽因右发，一纵两禽连。余巧未及展，仰手接飞鸢。 观者咸称善，众工归我妍。归来宴平乐，美酒斗十千。… ——《名都篇》
写作背景：
大背景——建安时代，正值汉末天下大乱 之际；
小背景——曹植创作的早期阶段，即曹丕 被封为太子进而继承王位之前。这一时期， 曹植政治上抱负远大，还没有经历打击和 迫害，所以这个阶段的作品，以慷慨激昂， “任气”“使才”为主。
思考讨论：
①本篇诗塑造了一个什么形象？具体谈谈 这位游侠的形象特点。
一位游侠向西北疾驰而去的形象。
这首诗描写和歌颂了边疆地区一位武艺高 强又富有爱国精神的青年英雄，借以抒发 作者的报国之志。本诗中的英雄形象，既 是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代 的光辉，为曹植前期的重要代表作品。
结构
边庭告急的消息一旦传来， 个个如焚怎似野蛮的 胡骑？
征召的檄文在我们手中， 催马我们快奔赴战场； 所向无敌踏破匈奴的营帐， 回师击溃鲜卑的刀枪。 我们既志身流血的事业， 怎可去看重生命的安危？ 父母倘不能瞻顾尽心， 何况妻儿和个人的幸福？ 谨怀着祖国的耻荣兴衰， 去把个人的私念抛开！ 为国献身去血洒疆场， 赢得胜利与自由的荣光！
辞极瞻丽，然句颇尚工，语多致饰，视东西京乐 府天然古质，殊自不同。”（《诗薮》） ④ 成书倬云：“魏诗至子建始 雅当家，诗人本色，断推此君。”（《多岁堂古 诗存》）
曹植其他作品选录:
①……驰骋未及半，双兔过我前。揽弓捷鸣镝，长驱上南 山。左挽因右发，一纵两禽连。余巧未及展，仰手接飞鸢。 观者咸称善，众工归我妍。归来宴平乐，美酒斗十千。… ——《名都篇》
写作背景：
大背景——建安时代，正值汉末天下大乱 之际；
小背景——曹植创作的早期阶段，即曹丕 被封为太子进而继承王位之前。这一时期， 曹植政治上抱负远大，还没有经历打击和 迫害，所以这个阶段的作品，以慷慨激昂， “任气”“使才”为主。
白马篇演示ppt课件
艺术手法
白马篇的艺术手法独具特色，它不仅注重形象的塑造和情感的表达，更强调思想的深刻性和哲理性。这种艺术手法使得诗歌具有很高的审美价值和思想启迪作用，能够让读者在欣赏美的同时，思考人生的意义和价值。
语言特色
白马篇的语言简练明快、质朴自然，既符合诗歌的韵律要求，又能够准确地表达作者的思想感情。
语言特色
主题思想
诗歌以白马为象征，通过描绘白马的雄壮形象和奔驰场景，表达了作者对英勇无畏、忠诚爱国的精神的赞颂。同时，通过对战争的描写和对民族大义的强调，展现了作者对战争和民族大义的深刻思考。
主题思想
诗歌通过描绘骑兵的英勇善战和忠诚爱国的精神，表达了作者对民族英雄的敬仰和赞美。同时，通过对战争的反思和对民族大义的强调，呼吁人们要珍惜和平，牢记民族大义。
培养积极的人生态度
白马篇中的英雄不断追求卓越、自我超越的精神，激励个人在成长过程中不断努力、追求更好的自己。
激发追求卓越的动力
白马篇中的英雄勇于担当、为国家和人民奉献的精神，启示个人在成长过程中要勇于承担责任、为他人和社会作出贡献。
培养责任感和担当精神
05
CHAPTER
白马篇的阅读和欣赏
逐句解读
弘扬民族精神
白马篇中的英雄形象所展现的正义感和勇敢品质，对现代人追求真理、勇敢面对困难具有启示作用。
倡导正义与勇敢
白马篇中英雄对国家和人民的忠诚，以及勇于担当的精神，对现代社会中强调个人责任和奉献精神具有引导作用。
强调忠诚与担当
1
2
3
白马篇中的英雄形象所展现的乐观、积极的人生态度，对个人成长过程中面对挫折和困难时保持乐观心态具有启示作用。
民族精神的弘扬
作品中的英雄为真理和正义而战，反映了人类对理想社会的追求，对现代人仍具有激励作用。
语文版必修第四册《白马篇》课件(19张PPT)
救人于厄，振人不赡。仁者有乎？不既信，不倍言，义者 有取焉。 今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已 诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困，既已存亡死生矣，而不 矜其能。羞伐其德。
——《游侠列传序》
《史记》中那些救人于患难，助人于穷困，不失信，不背 言的人，才能具备“游侠”的条件。而曹植笔下的游侠与 此不同，成了为国家效力的爱国壮士。
“借问谁家子，幽并游侠儿。少小去 乡邑，扬声沙漠垂。”用了什么修辞 方法？这一部分仅仅是作者客观的记 述吗？为什么？
设问 不是。“扬声沙漠垂”还包括作者对少年的赞扬。“借问” 四句紧承前二句，诗人没有继续写骑白马的壮士在边塞如 何冲锋陷阵，为国立功，而是一笔宕开，补叙壮士的来历， 使诗歌气势变化，富于波澜。
铺陈手法，淋漓尽致，极写英雄精忠报国的英雄肝 胆。连用两个反问句，把这种爱国感情表现得更强 烈，显示义无反顾的气概。揭示游侠儿的内心世界。 游侠儿之所以能够克敌制胜，不仅是由于他武艺高 超，更重要的，还由于他具有崇高思想品德。
小结
此诗以曲折动人的情节描写边塞游侠儿捐 躯赴难、奋不顾身的英勇行为，塑造了边 疆地区一位武艺高超、渴望卫国立功甚至 不惜牺牲生命的游侠少年形象。
当然，唐代诗人更喜欢的是以游侠自况： “刘生气不平，抱剑欲专征。”卢照邻(《刘生》); “匈奴今未灭，画地取封侯。”杨炯(《紫骝马》); “结交期一剑，留意赠千金。”王昌龄(《少年行》); “新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。”王维(《少年行》
译文
白色的战马，饰着金黄的笼头，直向西北飞驰而去。 请问这是谁家的孩子，是幽州和并州的游侠骑士。 年纪轻轻就离开了家乡，到边塞显身手建立功勋。 楛木箭和强弓从不离身，下苦功练就了一身武艺。 拉开弓如满月左右射击，一箭箭中靶心不差毫厘。 抬手就能射中飞驰而来的东西，俯身就能打碎箭靶。 他灵巧敏捷赛过猿猴，又勇猛轻疾如同豹螭。 听说国家边境军情紧急，侵略者一次又一次进犯内地。 告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。 随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱逐敌骑。 上战场面对着刀山剑树，从不将安和危放在心里 连父母也不能孝顺服侍，更不能顾念那儿女妻子。 名和姓既列上战士名册，早已经忘掉了个人私利。 为国家解危难奋勇献身，把死亡看得像回家一样平常。
曹植《白马篇》赏析(课堂PPT)
边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
16
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
莫问这是谁家的青年，是幽州和并州的骑士？
在小时便远离了家乡，立志献身在异地的边境；
想起从前练武的情景，手持着刀弓，等待黎明。
弦控的弓就象一轮满月，离弦的利箭，就象流星；
象流星划破漆黑的长夜，击毙飞猱和远方的目标。
象树上的猿类一般机警，象林中的豹螭勇悍轻捷；
Hale Waihona Puke 译边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？
8
（二）曹植的创作
明月照高楼，流光正徘徊。 上有愁思妇，悲叹有馀哀。 借问叹者谁？言是宕子妻。 君行逾十年，孤妾常独栖。 君若清路尘，妾若浊水泥。 浮沉各异势，会合何时谐？ 愿为西南风，长逝入君杯。 君怀良不开，贱妾当何依！
（曹植《七哀诗》）
9
（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
19
（四）艺术分析
铺陈笔法的运用
“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散 马蹄。”“左的”、“月支”、“马蹄”。
“羽檄从北来，厉马登高堤。长躯蹈匈奴，左顾凌 鲜卑。”
20
背诵全诗
综合运用本诗的叙述手法 （倒叙、补叙、铺陈）刻 画一个你熟悉的人物。
21
白马安上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰；
16
（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
莫问这是谁家的青年，是幽州和并州的骑士？
在小时便远离了家乡，立志献身在异地的边境；
想起从前练武的情景，手持着刀弓，等待黎明。
弦控的弓就象一轮满月，离弦的利箭，就象流星；
象流星划破漆黑的长夜，击毙飞猱和远方的目标。
象树上的猿类一般机警，象林中的豹螭勇悍轻捷；
Hale Waihona Puke 译边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？
8
（二）曹植的创作
明月照高楼，流光正徘徊。 上有愁思妇，悲叹有馀哀。 借问叹者谁？言是宕子妻。 君行逾十年，孤妾常独栖。 君若清路尘，妾若浊水泥。 浮沉各异势，会合何时谐？ 愿为西南风，长逝入君杯。 君怀良不开，贱妾当何依！
（曹植《七哀诗》）
9
（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
19
（四）艺术分析
铺陈笔法的运用
“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散 马蹄。”“左的”、“月支”、“马蹄”。
“羽檄从北来，厉马登高堤。长躯蹈匈奴，左顾凌 鲜卑。”
20
背诵全诗
综合运用本诗的叙述手法 （倒叙、补叙、铺陈）刻 画一个你熟悉的人物。
21
白马安上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰；
曹植《白马篇》PPT课件
边城多警急，胡虏数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
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（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
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（三）内容赏析
第四层（最后8句）：写游侠儿弃身 报国、视死如归的崇高思想境界。
弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名在壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。
这既是诗篇中主人翁的独白，又是诗 人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。
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（四）艺术分析
倒叙、补叙手法的运用
诗歌以“白马饰金羁，连翩西北驰”突兀而起， 又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰”的原因。 继而又倒叙“名在壮士籍”、告别家人时的心情；最 后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法， 象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐次深化， 忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的表现。
前期作品主要抒发理想和 抱负，洋溢着乐观、浪漫的情 调，对前途充满信心,同时也写 了一些反映社会动乱和表现人 民疾苦的诗篇。
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（二）曹植的创作
后期作品较多地反映了封建统 治集团的内部矛盾，表现了自己 备受压抑、有志不得伸的悲愤情 绪。
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（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
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（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12句）： 补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
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（三）内容赏析
第三层（“边城多警急”以下６句）： 写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英 雄事迹。
1、从结构上讲，紧承开头“连翩西北驰”， 这既是“西北驰”的原因，也是“西北驰”的继 续。2、从内容上讲，把人物放在了严酷的战争环 境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下， 他毫不犹豫,立即奔赴前线。
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（三）内容赏析
第四层（最后8句）：写游侠儿弃身 报国、视死如归的崇高思想境界。
弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？ 名在壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。
这既是诗篇中主人翁的独白，又是诗 人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。
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（四）艺术分析
倒叙、补叙手法的运用
诗歌以“白马饰金羁，连翩西北驰”突兀而起， 又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰”的原因。 继而又倒叙“名在壮士籍”、告别家人时的心情；最 后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如此章法， 象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐次深化， 忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的表现。
前期作品主要抒发理想和 抱负，洋溢着乐观、浪漫的情 调，对前途充满信心,同时也写 了一些反映社会动乱和表现人 民疾苦的诗篇。
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（二）曹植的创作
后期作品较多地反映了封建统 治集团的内部矛盾，表现了自己 备受压抑、有志不得伸的悲愤情 绪。
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（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运）
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（三）内容赏析
第二层（“借问谁家子”以下12句）： 补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。
曹植《白马篇》PPT
而起，又以“借问谁家子”十二句来补叙“西北驰” 的原因。继而又倒叙“名在壮士籍”、告别家人时的 心情；最后策马“赴国难”的一幕则与开首重合。如 此章法，象电影中的“闪回”，使白马英雄的形象渐 次深化，忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的 表现。
（四）艺术分析
铺陈笔法的运用
“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马 蹄。”“左的”、“月支”、“马蹄”。 “羽檄从北来，厉马登高堤。长躯蹈匈奴，左顾凌 鲜卑。”
调，对前途充满信心,同时也写
了一些反映社会动乱和表现人
民疾苦的诗篇。
（二）曹植的创作
后期作品较多地反映了封建 统治集团的内部矛盾，表现了自 己备受压抑、有志不得伸的悲愤 情绪。
（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运） “韩退之之文，曹子建、杜子美之 诗，后世所以莫能及也。”（张戒《岁 寒堂诗话》）
（一）曹植的生平
曹植（192—232），字子建， 曹丕的弟弟。曾封为陈王，死后谥 “思”，故世称陈思王。
（二）曹植的创作
曹植的诗今存有80多首，以五
言诗成就最高。其章表辞赋也很著
名，其中以《洛神赋》为最佳。有
《曹子建集》。曹植的创作以曹即位为界，分为前后两期。
（二）曹植的创作
前期作品主要抒发理想和 抱负，洋溢着乐观、浪漫的情
（一）解题
《白马篇》又名《游侠篇》，
选自《乐府诗集》之《杂曲歌辞•齐
瑟行》，是乐府歌词，以开头二字 命名。
（二）朗读
白 马 篇
曹 植 白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。
（四）艺术分析
铺陈笔法的运用
“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马 蹄。”“左的”、“月支”、“马蹄”。 “羽檄从北来，厉马登高堤。长躯蹈匈奴，左顾凌 鲜卑。”
调，对前途充满信心,同时也写
了一些反映社会动乱和表现人
民疾苦的诗篇。
（二）曹植的创作
后期作品较多地反映了封建 统治集团的内部矛盾，表现了自 己备受压抑、有志不得伸的悲愤 情绪。
（三）曹植在文学史上的 地位与影响
“天下才有一石，曹子建独占八斗， 我得一斗，天下共分一斗。”（谢灵运） “韩退之之文，曹子建、杜子美之 诗，后世所以莫能及也。”（张戒《岁 寒堂诗话》）
（一）曹植的生平
曹植（192—232），字子建， 曹丕的弟弟。曾封为陈王，死后谥 “思”，故世称陈思王。
（二）曹植的创作
曹植的诗今存有80多首，以五
言诗成就最高。其章表辞赋也很著
名，其中以《洛神赋》为最佳。有
《曹子建集》。曹植的创作以曹即位为界，分为前后两期。
（二）曹植的创作
前期作品主要抒发理想和 抱负，洋溢着乐观、浪漫的情
（一）解题
《白马篇》又名《游侠篇》，
选自《乐府诗集》之《杂曲歌辞•齐
瑟行》，是乐府歌词，以开头二字 命名。
（二）朗读
白 马 篇
曹 植 白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。
少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。
控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。
曹植诗文赏析白马篇PPT讲课讲稿
建安十三年（208年）七 月，17岁的曹植随父南征刘表 至新野，后又随父与孙权战于 赤壁。
建安十四年（209年）， 曹植随父征战第一次回到家乡 亳州。
登台赋
从明后而嬉游兮，聊登台以娱情。 见太府之广开兮，观圣德之所营。 建高殿之嵯峨兮，浮双阙乎太清。 立冲天之华观兮，连飞阁乎西城。 临漳川之长流兮，望园果之滋荣。 立双台于左右兮，有玉龙与金凤。 连二桥于东西兮，若长空之蝃蝀。 俯皇都之宏丽兮，瞰云霞之浮动。 欣群才之来萃兮，协飞熊之吉梦。 仰春风之和穆兮，听百鸟之悲鸣。 天功恒其既立兮，家愿得而获逞。 扬仁化于宇内兮，尽肃恭于上京。 虽桓文之为盛兮，岂足方乎圣明。 休矣美矣！惠泽远扬。 翼佐我皇家兮，宁彼四方。 同天地之矩量兮，齐日月之辉光。 永贵尊而无极兮，等年寿于东王。 御龙旗以遨游兮，回鸾驾而周章。 恩化及乎四海兮，嘉物阜而民康。 愿斯台之永固兮，乐终古而未央。
要真正读懂 《白马篇》，我 们首先要了解诗 人的生平，把自 己的投入到那个 群雄并起，征伐 不断的历史时代 之中，才能感同 深受的体会出诗 人的意境同，从 内心中感受到诗 篇的优美和震撼。
作者简介
曹植 （192－232），字：子建。自 幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数 十万言，出言为论，落笔成文，深得曹 操的宠爱。曹操曾经认为曹植在诸子中 “最可定大事”，几次想要立他为世子。 然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而 他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于在立储斗争中渐占上风，并 于建安二十二年(217)得立为太子。建安二十五年，曹操病逝，曹 丕继魏王位，不久又称帝。曹植的生活从此发生了根本性的变化。 他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击 的对象。公元226年，曹丕病逝，曹叡继位，即魏明帝。曹叡对他 仍严加防范和限制，处境并没有根本好转。曹植在文、明二世的 12年中，曾被迁封过多次，最后的封地在陈郡，232年12月27日曹 植逝世，卒谥思，故后人称之为“陈王”或“陈思王”。
建安十四年（209年）， 曹植随父征战第一次回到家乡 亳州。
登台赋
从明后而嬉游兮，聊登台以娱情。 见太府之广开兮，观圣德之所营。 建高殿之嵯峨兮，浮双阙乎太清。 立冲天之华观兮，连飞阁乎西城。 临漳川之长流兮，望园果之滋荣。 立双台于左右兮，有玉龙与金凤。 连二桥于东西兮，若长空之蝃蝀。 俯皇都之宏丽兮，瞰云霞之浮动。 欣群才之来萃兮，协飞熊之吉梦。 仰春风之和穆兮，听百鸟之悲鸣。 天功恒其既立兮，家愿得而获逞。 扬仁化于宇内兮，尽肃恭于上京。 虽桓文之为盛兮，岂足方乎圣明。 休矣美矣！惠泽远扬。 翼佐我皇家兮，宁彼四方。 同天地之矩量兮，齐日月之辉光。 永贵尊而无极兮，等年寿于东王。 御龙旗以遨游兮，回鸾驾而周章。 恩化及乎四海兮，嘉物阜而民康。 愿斯台之永固兮，乐终古而未央。
要真正读懂 《白马篇》，我 们首先要了解诗 人的生平，把自 己的投入到那个 群雄并起，征伐 不断的历史时代 之中，才能感同 深受的体会出诗 人的意境同，从 内心中感受到诗 篇的优美和震撼。
作者简介
曹植 （192－232），字：子建。自 幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数 十万言，出言为论，落笔成文，深得曹 操的宠爱。曹操曾经认为曹植在诸子中 “最可定大事”，几次想要立他为世子。 然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒，而 他的兄长曹丕则颇能矫情自饰，终于在立储斗争中渐占上风，并 于建安二十二年(217)得立为太子。建安二十五年，曹操病逝，曹 丕继魏王位，不久又称帝。曹植的生活从此发生了根本性的变化。 他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击 的对象。公元226年，曹丕病逝，曹叡继位，即魏明帝。曹叡对他 仍严加防范和限制，处境并没有根本好转。曹植在文、明二世的 12年中，曾被迁封过多次，最后的封地在陈郡，232年12月27日曹 植逝世，卒谥思，故后人称之为“陈王”或“陈思王”。
《曹植_·白马篇》37页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《曹植_·白马篇》
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《曹植_·白马篇》
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
《白马篇》课件
2现在的我们虽不能像游侠那样驰骋沙场但面对钓鱼岛问题我可以坚持对日本的经济制裁我可以坚持国家领土和主权的统一我们可以坚持现在我们所能做的有利于国家的事情坚持用知识武装自己为ຫໍສະໝຸດ 国的繁荣与团结尽一份力量做一份贡献
七步诗
煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急。
白马篇，又作《游侠篇》，选 自《乐府诗集》之《杂曲歌 辞· 齐瑟行》，是乐府歌辞， 以开头二字命名。是曹植早期 的作品。
译文：
听说边境军情急， 侵略者一次次进犯内地。 告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。 随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱逐敌骑。 上战场面对着刀山剑树，从不将安和危放在心里。 连父母也不能孝顺服侍，更不能顾念那儿女妻子。 名和姓既列上战士名册，早已经忘掉了个人私利。 为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
《白马篇》塑造了一个怎样的人物形象？
英勇无畏的游侠少年。
具体谈谈这位游侠的形象特点。
部第 分一 、 二
四第 部三 分、
游侠身世 豪侠英武
勤练武艺 武艺高超 为国杀敌 英雄业绩 弃家保国 视死如归
名望高 武艺高 功劳高
品德高
四、拓展：
学了本文之后，你认为有什么可借鉴之 处？
1、少年的爱国精神，但是首先要有过人的本 领，所以现在要好好学习。 2、现在的我们虽不能像游侠那样驰骋沙场， 但面对钓鱼岛问题，我可以坚持对日本的经 济制裁，我可以坚持国家领土和主权的统一， 我们可以坚持现在我们所能做的有利于国家 的事情，坚持用知识武装自己，为祖国的繁 荣与团结尽一份力量，做一份贡献。
注释注意：
[7]剽：行动轻捷。螭（chī）：传说中的猛兽，
七步诗
煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急。
白马篇，又作《游侠篇》，选 自《乐府诗集》之《杂曲歌 辞· 齐瑟行》，是乐府歌辞， 以开头二字命名。是曹植早期 的作品。
译文：
听说边境军情急， 侵略者一次次进犯内地。 告急信从北方频频传来，游侠儿催战马跃上高堤。 随大军平匈奴直捣敌巢，再回师扫鲜卑驱逐敌骑。 上战场面对着刀山剑树，从不将安和危放在心里。 连父母也不能孝顺服侍，更不能顾念那儿女妻子。 名和姓既列上战士名册，早已经忘掉了个人私利。 为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
《白马篇》塑造了一个怎样的人物形象？
英勇无畏的游侠少年。
具体谈谈这位游侠的形象特点。
部第 分一 、 二
四第 部三 分、
游侠身世 豪侠英武
勤练武艺 武艺高超 为国杀敌 英雄业绩 弃家保国 视死如归
名望高 武艺高 功劳高
品德高
四、拓展：
学了本文之后，你认为有什么可借鉴之 处？
1、少年的爱国精神，但是首先要有过人的本 领，所以现在要好好学习。 2、现在的我们虽不能像游侠那样驰骋沙场， 但面对钓鱼岛问题，我可以坚持对日本的经 济制裁，我可以坚持国家领土和主权的统一， 我们可以坚持现在我们所能做的有利于国家 的事情，坚持用知识武装自己，为祖国的繁 荣与团结尽一份力量，做一份贡献。
注释注意：
[7]剽：行动轻捷。螭（chī）：传说中的猛兽，
曹植《白马篇》(上课)复习课程30页PPT
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
30
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
曹植《白马篇》(上课)复习课程 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪Hale Waihona Puke 29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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曹植《七步诗》
• 曹植的《七步诗》原为六句：
• “煮豆持作羹，漉豉（chǐ菽）以为汁， 萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生， 相煎何太急。”
• 后来《漫叟诗话》和《三国演义》 把它改为四句：
• “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根 生，相煎何太急？”
• 曹植诗以曹丕称帝（220）为界，分前后两期： • 前期，主要歌唱理想和抱负，诗情昂扬慷慨，洋溢着乐观、 浪漫的情调。对生命力的张扬，使曹植早期诗作带有一种 独特的劲健爽朗的特色。如《白马篇》。
• 张晶《论曹植诗歌的抒情性》：“从汉 代乐府到魏晋南北朝乐府歌诗，发生了 深刻的变异，建安时期是变异的关捩 （liè）。曹植乐府诗代表了乐府变异的 趋势，曹植继承并融合了汉乐府民歌与 文人古诗的传统，形成了独特的风貌， 有强烈的抒情性，使抒情主体得以多方 面的展现。曹植乐府诗‘词采华茂’， 代表了中古诗歌的审美倾向。”
• 曹植对诗歌的发展做出了杰出的贡献，后人给予极高评价： • 钟嵘《诗品》：“陈思之于文章也，譬人伦之有周孔，鳞 羽之有龙凤，音乐之有琴笙，女工之有黼黻。” • 谢灵运：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗， 天下共分一斗。”（宋无名氏《释常谈》卷中引） • 张戒《岁寒堂诗话》：“韩退之之文，曹子建、杜子美之 诗，后世所以莫能及也。” • 曹植五言诗对后世诗坛影响很大，诚如胡应鳞指出的那样： 子建“《虾旦篇》、嗣宗诸作 之祖；‘公子敬爱客’等篇，士衡群制之宗。诸子皆六朝 巨擘，无能出其范围。”（《诗薮》内编卷二）
• 第三类：述志诗。
• 曹植用世之心，在黄初以后屡屡诉诸诗 赋，《杂诗》（“仆夫早严驾”）就是 这方面的代表作。诗中说：“仆夫早严 驾，吾行将远游。远游欲何之，吴国为 我仇。将骋万里途，东路安足由。”表 示愿为伐吴效力，但报国无门：“江介 多悲风，淮泗驰急流。愿欲一轻济，惜 哉无方舟。”诗末说： “闲居非吾志， 甘心赴国忧”充满慷慨之音。
• “如三河少年，风流自赏”（敖陶孙《诗评》） • “慷慨以任气，磊落以使才”（《文心雕龙·明诗》）
• 后期，主要表达由理想与现实的矛盾所激起的悲愤，更为 深沉委曲。“意厚词赡，气格浑雄”（方东树《昭昧詹言》 卷二）。钱志熙《魏晋诗歌艺术原论》：“实际上曹植这 时期（即后期）是皈依于庄骚结合的艺术境界”，“曹植 后期的创作，由客观美的表现转为内心世界的揭示，将心 灵活动外化为艺术形象。”由于生存境遇的变化，早期诗 作中热情奔放的赞颂变成了冲突、压抑、失落甚至彷徨。 其内容可分为四类：
• 曹植是第一位大力写作五言诗的文人。他现存诗 歌九十余首，其中有六十多首是五言诗。他的诗 歌，既体现了《诗经》“哀而不伤”的庄雅，又 蕴含着《楚辞》窈窈深邃的奇谲；既继承了汉乐 府反映现实的笔力，又保留了《古诗十九首》温 丽悲远的情调。这一切都通过他凝聚在五言诗的 创作上，形成了他自己的风格，完成了乐府民歌 向文人诗的转变，“这是一个时代的事业，却通 过了曹植才获得完成”（林庚《中国文学简 史》）。 • 曹植乐府诗继承并融合了汉乐府民歌（叙事性） 与文人古诗（抒情性）的传统。——强烈的抒情 性
• 第四类是游仙诗。
• 曹植在现实世界中处处碰壁，深感时光流逝，功 业无成，幻想在神仙世界中得到解脱，于是写下 了许多游仙诗，如《仙人篇》、《五游咏》、 《游仙诗》、《远游篇》、《升天行》等。诗中 所描绘的神仙境界，皆明净、高洁，实际上是诗 人理想世界的象征。曹植对神仙之事一直持否定 态度，其《辨道论》即说“不信之矣”；《赠白 马王彪》也说：“虚无求列仙，松子久吾欺。” 可见曹植的游仙诗，实际上是其忧生之心、忧患 之词。
• 第二类：用思妇、弃妇托寓身世，或叹盛年无 偶，或自述无辜被弃，其主旨在于抒发自己的 失意，继承了屈赋“香草美人”的比兴传统。 如《浮萍篇》、《美女篇》、《七哀诗》、 《种葛篇》、《杂诗》（“西北有织妇”、 “南国有佳人”）等。
• 郭茂倩《乐府诗集》卷六十三评《美妇篇》云：“美女 者，以喻君子。言君子有美行，愿得明君而事之。若不 遇时，虽见征求，终不屈也。” • 刘履《选诗补注》卷二评《七哀诗》曰：“子建与文帝 同母骨肉，今乃浮沉异势，不相亲与，故特以孤妾自喻， 而切切哀虑之也。”此诗命意曲折，感情凄婉，含蓄蕴 藉，意味深长。
• 第一类：抒发对自己和朋友遭遇迫害的愤 懑，如《野田黄雀行》、《赠白马王彪》 等。 • 《赠白马王彪》全诗共分七章，以感情活 动为线索，集中抒发了诗人数年来屡受迫 害而积压在心头的愤慨。诗中痛斥小人挑 拨曹丕与他们的手足之情，对任城王（曹 彰）的暴卒，表示深切地悼念。这首诗在 抒情中穿插以叙事、写景，将诗人后期备 受迫害的感受凝聚起来，鲜明感人，是文 学史上有名的长篇抒情诗。
• 蒋寅《主题史和心态史上的曹植》： “„„中国诗歌的许多基本主题都萌生在 他的诗中，忧谗畏讥，感士不遇，虚度青 春的焦虑和建立功名的渴望交织在一起， 形成他诗歌特有的躁动不安而又抑郁寡欢， 更因抑郁而悲慨激越的复杂情调。曹植首 次在诗歌中留下了青春和理想的颂歌，享 乐和放浪的主题，年轻的陈王成为古典诗 歌中最初的青春形象，也因此成为青春年 少的象征和青春主题的标志。”
• 曹植既不同于曹操的古直悲凉，又不同于曹丕的 便娟婉约，而能兼有父兄之长，达到风骨与文采 的完美结合，成为当时诗坛最杰出的代表。
• 钟嵘《诗品》：“骨气奇高，辞采华茂，情兼雅怨，体被 文质。” • “诗赋欲丽”（曹丕《典论·论文》）是建安文学的普遍 现象，而以曹植最为突出，对后人的影响最大。其诗往往 有鲜艳的色泽，讲求华美、工整和刻画的细致，讲求对仗 和炼字。 • 名句如：“惊风飘白日，光景驰西流”（《箜篌引》； “秋兰被长坂，朱华冒绿池。潜鱼跃清波，好鸟鸣高枝” （《公宴》）。
曹植《白马篇》
曹植生平及文学成就
• 曹植，字子建，曹丕弟。幼年即随曹操征战四方。自称 “生乎乱，长乎军”（《陈审举表》），在时代的熏陶 和曹操的影响下，树立雄心，以“戮力上国，流惠下民” （《与杨德祖书》）自期。建安十六年（211）封平原侯， 十九年徙封临淄侯。曹植天资聪颖，才思敏捷，深得曹 操赏爱，几乎被立为太子。但他恃才傲物，任性而行， 不自雕励，终于失宠。曹丕称帝（220）后，诛杀曹植心 腹丁仪、丁廙兄弟。曹植位为藩侯，实同囚徒，汲汲无 欢，终于在忧愤中死去。曹植最后一任徙封陈王，卒后 谥为“思”，故后人又称之为陈思王。在政治上，曹植 是一位悲剧人物，然而政治上的悲剧客观上促成了他在 诗歌创作上的卓越成就。