人教版七年级上教案第四章第一节人口与人种
第一节人口与人种
第一
教学目标
知识与能力
1.理解人口增长、分布的特点。
2.理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
3.了解世界三大人种的特点和分布。
4.学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
5.通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
6.根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
过程与方法
通过读图法、分析法等学习人口的特点。
情感态度价值观
1.通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
2.通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
3.通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。
教学重难点
教学重点
1.世界人口与人种的分布特点。
2.人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。
教学难点
1.世界人口与人种的分布特点。
2.人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。
课前准备
课件等。
教学过程
第1
引入新课随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。
投影“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法）
学生小结从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。
活动探究看图4.1“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。) 投影图片看图“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”讨论人口的增长与哪些因素有
关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？
学生总结人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
分组讨论20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等）
总结世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。
讲述人口密度的概念“人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数”。公式为人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。
指导学生活动看图4.4，填写下表
地区面积/平方千米人口数/人人口密度/人口每平方千米
A、 12500 100万 80
B、 10000 160万 160
小结从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。
设问世界哪些地区稀疏，哪些地区密集? 指导学生对照世界地形图、图 4.4，从地形、气温、降水等自然原因及社会经济等方面分析影响这个地区人口密度的主要原因。
师生小
结
1、世
界人口
稀疏区
(1)、极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；
(2)、气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；
(3)、终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；
(4)、地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。
这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。
2、世界人口稠密区亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲的东部
(1)、从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区)，所以，自然条件比较优越。
(2)、社会经济发展条件也影响人口的分布亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。
课堂小结略
针对性训练
第2
引入新课通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?
指导学生活动看书P71活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少?
设疑如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口?
小结全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。
播放影像资料播放有关人口增长过快、过多所引发的资源、环境及社会问题，让学生观察
画面，并写出所反映的相关问题。看谁写的最多。
小结“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。”
启发学生思考再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。
师生小结
自然资源遭破坏人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失
自源的消耗过大人口增加，对能源需求量增大（如石油等造成世界能源短缺
环境污染人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重小结为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策。
设计活动假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗?
分组探究
1、是不是人口增长越慢越好？若不是的话，会引发哪些问题？（劳动力短缺、兵源不足、老龄化问题等等）
2、人口增长过快或过慢给世界带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢?
师生小结
人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
承上启下随着我国经济的不断发展，现今在中国各城市不仅涌人乡村人，还有许多的外国朋友也能投资、观光等，你们在观看2008北京奥运会期间一定见过外国人，他们的形体有什么特点? 与我们有什么不同？
学生讨论
师生小结同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种黄种人、白种人、黑种人。
师生小结
黄种人皮肤呈淡
黄色、头发墨直、面庞扁平、体毛中等。
黑种人肤色黝墨、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。
白种人肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。
活动探究请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物(如科学家、文学家，体育明星，歌星等等)。
讨论你认为世界上的三大人种有优劣之分吗？请说出你的理由。
学生总结世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。
读图探究读图4.7分析人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢?世界人种的分布又是如何的呢?
归纳人种主要分布地区
白种人欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲东部沿海及大洋洲。
黄种人亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部和西部。
黑种人非洲南部和中部及大洋州、印度、美国、巴西等国。
（非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。黄种人主要分布在亚洲，除了亚洲以外美洲的印地安人，因纽特人也属于黄种人。）
讨论“有人说非洲是黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲(看图4.11)大家思考一下为什么?”
归纳非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。
课堂总结略
课堂训练与检测
1.人口的增长速度要与_____、_____和经济发展相协调，否则就会产生人口问题。
2.读课本图4.4世界人口的分布，并假设你是一位部落的首领，带领你的部落在地球上寻找合适的居住地区
(1)你的部落共有10万人，你希望选择一个人口密度(即每平方千米人口数)在100人左右的地方，因此你必须选择一个占地约为_________平方千米的地方。
在选择的时候你是如何考虑下面的地理因素
(2)从纬度位置看，你会首选在_________(高纬位置、中纬位置、低纬位置)，理由是__________。
（3）从地形上看，你会首选在_________(高原、平原、山地)，理由是__________________。
（4）从海陆位置上看，你会首选在_________(沿海、内陆)，理由是______________________。
板书设计
第四章居民与聚落第一节人口与人种
一、人口的增长
世界人口增长特点
人口自然增长率
二、世界人口的分布
人口密度
分布特点
三、人口问题
增长过快带来的问题
增长过慢带来的问题
正确的人口增长观
四、世界人种
黄种人的主要分布地区
黑种人的主要分布地区
白种人的主要分布地区
第一节 人口与人种
第四章居民与聚落主备：孙元金使用人：上课时间： 序号 第一节人口与人种（第1课时） 班级：姓名：课型：新授课 【基础要点】 1、了解世界人口增长状况和地区差异。 2、了解世界人口分布大势以及自然、经济、社会、历史等诸多因素对人口分布的影响。 3、学会计算人口自然增长率和人口密度。 4、初步学会阅读分析人口增长曲线图，并能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。 【学程与导程】 [设问导入]：你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的？互动一： <活动> 1、读世界人口增长曲线图，并计算教材P63活动1，人口每增加10亿所需要的时间，分析结果，看看说明了什么？ 总结：。 2、分组讨论：是哪些因素导致人口增长速度的加快？ 互动二：人口的增长既然有快慢，这个快和慢的速度用什么来衡量？ 1、活动2 计算四个国家的出生率、死亡率和人口自然增长率，并比较。 2、根据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。 互动三：世界人口分布不均衡，有疏密之分，可以如何来表示呢？ 1、活动：教材P65图4.6，根据AB图信息，填表。 2、读图世界人口分布图，找出世界哪些地区稀疏，哪些地区密集？ 人口分布密集区：。 人口分布稀疏区：。 3、活动：请大家从自然条件，历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。 人口分布密集：自然条件： 社会经济条件： 人口分布稀疏： [达标反馈] 1、某地区在一年内平均每1000人中，出生并存活25个婴儿，死亡10人，那么该地人口出生率、死亡率和人口自然增长率分别是（） A 25‰，10‰，15‰ B 25‰，10‰，35‰ C 25‰，15‰，10‰ D 25‰，35‰，10‰ 2、人口分布密集地区绝大部分位于（） A南半球中低纬度近海平原地带B热带接近赤道地区 C北半球中低纬度近海平原地带D北半球高纬度地区 3、某城市面积约2000km2，人口500万，那么该市的人口密度是（） A 250人/km2 B 2500人/km2 C 25000人/km2 D 40人/km2 4、下列地区中，人口自然增长率最高的是（） A拉丁美洲 B 亚洲 C 非洲 D 欧洲 5、世界人口稠密的地区主要分布在哪里？为什么？ 【交流平台】写出你本节内容存在的问题或你的建议。 自我评价：
《人口与人种》教案
《人口与人种》教案 教学目标 一、知识目标： 1.能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。 3.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 4.知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。 二、能力目标： 1.运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。 2.利用实例和生活体验，说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。 3.利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。 三、情感、态度和价值观 1. 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 2. 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点 世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异；世界三大人种的特点。 教学难点 人口自然增长率、人口密度的概念；人口问题及对策；世界人种的分布及其原因。 教学方法 通过大量的识图，以图为媒介，恰到好处的运用课件，讲练结合及时掌握学生的学习心理动态调整运用更适合学生特点的“学教”方法。 课前准备 1.学生准备：预习教材，查找相关的资料。 2.教师准备：结合学生收集的资料，采用声、像，幻灯片等相关的技术，将教学中的重
要信息加工成声，情，形的动态信息，制作课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 问题导入：2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。但，这天让人一点也高兴不起来……同学们想一想为什么呢？ 二、新授 展示图片，第70亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。（“使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示”。） （一）世界人口的增长 1.我们知道了现在地球上有多少人，但地球上的人口总数是怎样变化的呢？ （1）世界人口增长的总趋势是怎样的？不断增长 （2）世界人口增长经历了哪些发展阶段？每个阶段有什么特征？ 第一阶段曲线平缓，说明人口增长缓慢；第二阶段曲线变陡，说明人口增长加速；第三阶段曲线越来越陡，说明人口快速增长。 （3）试着分析每阶段人口变化的原因是什么？（从生活条件、医疗卫生、社会安定等方面分析） l830年前，人类适应自然环境能力差，因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短，每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善，人的寿命逐渐增长，死亡人数减少；特别是1960年之后，人口基数不断增大，增加单位人口所需要的时间越来越少，所以世界人口总数增长也越来越快。 2.一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？ （1）结合左图，计算并分析： 人口数/亿每增加10亿所需的时间/年 10-20 20-30 30-40
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第四章第一节人口与人种（第一课时） 【教学目标】 1.了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济发展和自然条件与人口发展的关系。 2.运用资料和地图说出人口增长和分布的特点。学会利用各大洲人口和面积的统计数字，计算各大洲人口密度；能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图或柱状折线图。 3.使学生树立正确的人口观、人地观。 【教学重点】 1.运用资料说出人口增长的特点，运用地图说出人口分布的特点。 2.自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。 【教学难点】 自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。 【教学过程】
［导入新课］ （导入）同学们，你们知道地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变 化的呢？ （课件展示）1987年7月13日《人民日报》记载：本报7月11日电 7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声 婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。 1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。 （提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（大约12年）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？ （课件）显示“世界人口增长示意图”完成活动1。
思考：1、世界人口已经达到多少亿？ 2、世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特 点？ （讲述）为了更直观的表示人口的增长速度也可以用曲线图来表示。 （课件显示）“世界人口增长曲线图”。 （提问）你们怎么看出人口增长的总趋势是逐渐加快？（人口曲线的坡度 越来越陡。） （讲述）18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口增长的速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？ （讲述）人口自然增长率 （读图）4.2人口出生率、死亡率和自然增长示意图,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。
人口与人种优质课教案
第四章第一节人口与人种 知识目标： (1)理解世界人口增长、分布的特点。 (2)世界三大人种的特点和分布。 (3)理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 （3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 情感、态度价值观： （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树 立正确的人地观。 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点: （1）人口增长和分布特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （3）世界三大人种的特点及分布地区。
教学难点： （1）人口增长的地区差异。 （2）人口问题及对策。 （3）三大人种的地区分布。 教学方法：三疑三探、小组合作模式 教具：投影仪、课件 教学过程： 一、复习导入： 1. 教师出示世界人口增长曲线图，由生进行概括。 生：世界人口越来越多 生: 世界人口增长越来越快 生：世界人口在20世纪之后增长的速度加快 ······ 2.同学们，地球是我们的家园，我们亲切的把之成为“地球村”，而我们自己则是“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。今天，我们就来关注一下人口问题：第一节：人口与人种 二：设疑自探： 1、生自读课本70—76页，提出疑问 2、老师对学生的质疑进行总结 3、教师出示自探问题，结合学生的疑问进行修改：
人口和人种
人口和人种 发布日期：2003-2-12 8:30:00 发布者：greatwall阅读次数：5344 字数：4902《人口和人种》教学设计 贵阳实验区地理学科研究组 （杨华嵩贵阳市第十九中学；熊岭梅贵阳市第二十三中学） ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 ●课时安排 2课时。 ●教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。
●教学设计 第一课时 （一）引入新课 随着社会不断的进步和发展，许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。就拿我国来说吧，现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成这种现象的主要原因是什么呢?人口不断增长是原因之一。 [投影]“世界人口增长曲线”图 [板书] 一、世界人口的增长 （二）师生小结 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动
初中地理七年级上册第四章第一节《人口与人种》教学设计
初中地理教案七年级地理上册第四章第一节 第四章居民与聚落 第一节人口与人种 教学目标： 知识目标： 1.能运用资料说出世界人口增长的特点 2.能运用地图说出世界人口分布的特点 能力目标 1.学会绘制人口增长曲线图 2.学会计算人口自然增长率、人口密度 情感目标 1.学会分析人口增长率对人类的影响 教学重点、难点： 1.世界人口的增长特点 2.世界人口的分布特点 教学方法： 结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题 教学准备： 《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料 教学安排： 1 课时
教学过程： 导入新课： 前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学习世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的知识。 出示幻灯片1：标题 出示幻灯片2：学习目标 现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长 学习新课: 一、世界人口的增长（板书） 出示幻灯片3：《世界人口增长曲线》，让学生回答： （1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢） （2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快） （3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长） 出示幻灯片4：总结世界人口的增长特点： 18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。 你知道现在世界上有多少人吗？世界60亿人口日是哪一天？ （60亿，1999年10月12日）
人教版七年级上册地理 第一节 人口与人种 教案
第一节人口与人种 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。
●课时安排：2课时。 ●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.1“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)
人口与人种教学设计
人口与人种教学设计 周村三中蔡莹 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。
●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)
人口与人种
人口与人种（二） 中宁二中杨静 ●教学目标 一、知识目标 理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 学生学会运用地图、资料，说出世界人种的分布。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●教学设计： 一、【引入新课】请同学们观察这幅图片，看了这幅图给你的印象是什么？（人多） 人口问题是当今世界最为关注、最棘手的问题，让我们也来关注一下人口问题吧。板书：人口问题 二、【新课讲授】： 考考你：一秒钟世界诞生2.5个人，一天诞生多少人？一年是多少人？ 世界每年增长8000万人口，经过多少年后，全世界又将增长10亿人口？ 12.5年． 【小结】全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响。请同学们打开课本第68页，读图4.7，我们来感受人口增长过快带来的问题。 板书：增长过快 谁来告诉我们人口增长过快都带来了那些问题？ 【师】“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。” 启发学生再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。 【师生小结】
《人口与人种》教学设计
《人口与人种》教学设计 第二课时 教学目标 （一）知识目标 1.让学生学了解世界人口分布的特点，并使学生了解人口过度增长所带来的危害，认识到人口有计划增长的必要性。 2.理解世界人口问题。知道解决人口问题的措施。 （二）能力目标 1.让学生学会运用地图、资料,说出世界人口分布状况 2.通过世界地形图、世界气候图,能分析影响各地区人口密度的自然原因 3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 （三）情感.态度价值观目标 1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观. 2.通过学生自己读图、小组合作解决问题进一步培养学生的合作意识。 教学重点：使学生了解人口过度增长所带来的危害。认识到我国实行计划生育的必要性 教学难点：理解影响世界人口分布的自然因素 教学准备：多媒体课件 一、复习导入： 1.由复习世界人口的增长导入，提问：世界人口的增长速度通常用什么来表示？世界各大洲的人口总数一样吗？世界各大洲的人口增长速度一样吗？出示人口众多的图片，提问学生从图片中能看出什么问题？世界的人口已经超过70亿，这70多亿人口是否均匀的分布于世界各地呢？今天我们继续学习世界的人口与人种第二课时“人口的分布”。 （设计意图：由复习第一课时的内容导入新课，承上启下。出示的图片让学生感受人口多的概念） 二、讲授新课 （一）人口的分布 1.教师讲授，学习人口的分布，我们首先要知道人口的疏密程度用什么来表示？（人口密度） 教师明确人口密度的概念，“人口密度”一般是指平均每平方千米内居住的人口数。 公式：人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。 它可以反映一个国家或者地区人口稀密的程度。人口密度越高则人口越稠密，越低则人口越稀疏。从表中可以看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人中密度是不相同的。 （设计意图：利用人多的图片导入，形象直观，便于激发学生的学习兴趣，顺利引出人口密度一词，由于是新接触的概念，所以教师要讲解清楚。）
人口与人种教学设计
第一节人口与人种(一\二\三\四) https://www.360docs.net/doc/249227856.html, ●○教学目标 ○知识目标1.理解人口增长.分布的特点; 2.理解世界人口问题; 3.了解世界三大人种的特点和分布. ○能力目标1.学生学会运用地图.资料,说出世界人口增长.分布状况以及世界人种的分布 2.通过地图,能分析影响各地区人口密度的自然原因; 3.根据有关人口统计数据,学会绘制人口增长柱状折线图. ○情感.态度价值观目标 1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观. 2.通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想; 3.通过读图.绘图的训练,进一步培养学生动手.动脑和审美能力. ●○教学重点人口的分布和人口问题及人种 ●○教学准备世界人口分布图,世界人种的分布图,世界地形图,世界气候分布图 ●○课时安排3课时 ●○教学设计 第一课时 引入新课 随着社会的进步和发展,许多国家和地区面临竞争强烈.就业困难.就拿我国来说吧,现在我们听的最多和说的最多的词就是“竞争”和“下岗”两个词,造成这种现象的原因是什么呢? 学生讨论人口不断增长是原因之一. 板书一、世界人口的增长. 课堂活动1 教师引导 出示“世界人口增长曲线”图4.1，要求学生讨论：地球上的人口总数是怎样变化的？学生观察思考回答 师生小结 从“世界人口增长曲线图”中可以直观地看出，1830年，世界人口数约为10亿，1930年，人口数也只有20亿，在这长达100年的时间里，人口数仅增长了10亿，而在1987年，人口数约为50亿，1999年人口数就有60亿，时间相隔才12年，人口就增加了10亿。 教师承接 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长的十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人中增长的速度才大大加快。 课堂活动2 指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看看这些数值的变化规律。 师生小结 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋（短）。这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋（快）。
第一节人口与人种教学设计
第一节人口与人种教学设计 设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。 ●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不
到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。) 【投影图片】看图 4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”讨论：人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？ 【学生总结】人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 【分组讨论】20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等） 【活动探究】组织学生进行活动2，计算下表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。 2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么? 【师生小结】四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国； 德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。 【指导学生活动】依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。 【总结】通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。 【讲述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数’。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。 【指导学生活动】看图4.6，填写下表
第一节人口与人种教案
第一节人口与人种 时间安排：两课时 第一课时 教学内容：世界人口的增长、世界人口的分布 教学目标 1、理解世界人口增长、分布的特点。 2、运用地图、资料，说出世界人口分布状况。 教学重点 1、人口增长和分布特点。 教学难点： 1、人口自然增长率、人口密度的概念。 2、人口增长的地区差异。 教学过程 导入新课 在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节人口与人种。 第一节人口与人种 讲授新课 教师提问：同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？下面我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？ 一、世界人口增长 读图分析问题：读“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。 归纳总结：从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快. 变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢 提问：为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？ （分组讨论回答。） 小结]： 1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。
设问过渡那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？ 读图讨论：请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？ （分组讨论并由各小组选代表回答。） 归纳总结：人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。 过渡：接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。 处理活动题：让同学们完成课本P65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死 （1）比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。 德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？ （学生讨论回答） 练一练：世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。 过渡：通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布 承接：不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？ 活动：请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？ 小结：人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 活动：让同学读“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？影响世界人口分布的主要原因是什么呢？ （引导、组织学生分组讨论回答。） [师生总结归纳]
《人口和人种》教学设计
《人口和人种》教学设计 【学习目标】 1.能运用地图、资料，说出人口增长的特点。 2.学会运用地图说出人口分布特点。 3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 4.熟练说出世界三大人种的特点。 5.能准确地在图上指出三大人种的主要分布区。 【教学重点】三大人种的特点及分布区 【教学难点】人口分布特点 【教学方法】计算机辅助教学 【教学过程】 [导入] 同学们你知道你所居住的村的人口有多少吗？我们所在的省的人口有多少吗？我们所居住地球的人口有多少吗？那么，我们今天就来学习第四章的第一节《人口与人种》（板书课题） [授新] 一、世界人口的增长 师：⑴播放（〈世界人口增长曲线〉图4.1FLASH动画） ⑵提问：①世界人口增长有什么特点？②世界人口总数有多少吗？ 生：（讨论回答）。 师：小结：人口的数量自有记录以来，在18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。1999年10月12日，世界人口总数达到60亿，其中我国于2005年1月6日人口总数达到13亿。 师：（承转）：世界人口在20世纪以后，世界人口增长的速度才大大加快，那么人口增长的速度是由什么决定的呢？ 师：投影（〈人口出生率、死亡率和自然增长率示意〉图4.2） 师：提问：①什么是出生率？②什么是死亡率？③什么是人口自然增长率？ 生：讨论回答（略）。 师：小结：①出生率：是一年内出生的婴儿数占总人数的比率。通常用%来表示。 ②死亡率：是一年内死亡的人数占总人数的比率。通常用%来表示。
③人口自然增长率：出生率减去死亡率。自然增长率大于0，表示人口增加；自然增长率小于0，表示人口减少；自然增长率等于0，表示人口既不增加也不减少。 师：请同学做下面的练习。 某城市一年中平均每1000人中出生并成活15个婴儿，死亡8个，这个城市的人口自然增长率是多少？（答案：0.7%） 师：请同学们完成活动的第1、2、3题。 二、世界人口的分布 师：投影（〈世界人口的分布〉图4.5） 提问：⑴世界上哪些地区人口稠密？⑵世界上哪些地区人口稀疏？ 生：讨论回答（略） 师：小结：①人口稠密区：亚洲东部和南部、欧洲以及北美洲东部等中低纬度的平原地区。②人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区，气候过于潮湿的雨林地区，终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区。 师：请同学们完成活动的第1、2题。 三、人口问题 师：投影（〈人口增长过快带来的问题〉图4.7） 生：讨论回答（略）。 师：既然人口增长过快带来许多问题，人类怎样才能更好控制自己？ 生：回答（略）。 师：小结：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调。 师：投影（〈乡村人口向城市迁移的原因示意〉图4.8） 提问：乡村人口向城市大规模迁移有哪些利弊？ 生：讨论回答（略）。 师：小结：有利的方面：有利于城市建设步伐加快；活跃城市的的各种行业。不利的方面：造成了城市人口拥挤；就业困难；看病难；上学难等等。 师：请一名同学阅读材料〈不同的人口政策〉。 师：请同学们完成活动的第1、2、3题。 四、不同的人种 师：投影（〈世界上三个主要人种〉图4.10） 提问：谁能说出世界三大人种的特点？ 生：回答（略） 师：小结
《人口和人种》教学设计
《人口和人种》教学设计 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 ●课时安排 2课时。 ●教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●教学设计 第一课时 （一）引入新课 随着社会不断的进步和发展，许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。就拿我国来说吧，现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成这种现象的主要原因是什么呢?人口不断增长是原因之一。 [投影]“世界人口增长曲线”图
[板书] 一、世界人口的增长 （二）师生小结 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看这些数值的变化规律。 （四）师生小结 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短)，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。 （五）讲述 人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。(指导学生活动)看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。 （六）师生小结 人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 （七）指导学生活动 组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 组织学生讨论 1.比较表中四个国家自然增长率的大小。
人口与人种
人口与人种 霍邱县马店镇张井学校王宗林 教学目标 知识与技能 1．能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2．学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点．并能简单分析其成因。 3．用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 4．知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。 过程与方法 1．运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。 2．利用实例和生活体验，说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。 3．利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。 情感态度和价值观 1．通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 2．通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 【教学重难点】 1．世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异；世界三大人种的特点。 2．人口自然增长率、人口密度的概念；人口问题及对策；世界人种的分布及其原因。【教学用具】 多媒体课件、地球仪 【教学方法】 启发式教学法、探究式教学法、谈话法 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 图片导入 （进行新课） 一、世界人口的增长 问：你知道现在世界上有多少人吗？学生根据已有的知识及了解回答略，并对正确与否展开议论，指导学生阅读第二自然段。 1、世界70亿人口日：2011.10.31 讲解：到目前为止，世界人口已超过60亿。 2、世界人口数量的变化： 根据学生已有的知识，再读第二自然段的了解。教师投影世界人口增长曲线图，进行分析（1）世界人口各个历史时期增长的特点 做一做： 18世纪前人口增长———————————，18世纪以后人口增长——————————。
人教版七年级地理《人口与人种》(第一课时)教案
第一节《人口与人种》教案（第一课时）【教学目标】 知识与能力： 1.运用地图和人口的相关资料，说明掌握世界人口增长、分布的特点； 2.通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。 过程与方法： 1.通过读世界人口增长曲线图。培养对资料的方式和归纳能力。 2.让学生学会“读图观察――统计计算――分析探究――归纳总结”的探究方法。 3、学会运用地图资料说出世界人口增长和分布状况，能分析影响各地区人口分布不均的原因。 情感、态度与价值观：学生运用地图、资料分析问题能力的培养。 教学重点：世界人口增长和分布特点。 教学难点：世界人口分布不均的原因。 教学过程： 一、【新课引入】（2分钟) 二、【自主学习】（5分钟) 指导学生自主阅读教材P70--P73内容，完成导学案自主学习环节中的问题。（学生自学、组内助学，教师巡视) （设计意图：培养学生自主学习的能力) 三、【小组交流】（5分钟) 1.读P70“世界人口增长曲线”图，先独立完成P71上的活动题1，将答案写在课本上，然后小组内合作交流活动题2。引导学生分时段观察边观察曲线的倾斜程度变分析人口增长速度的快慢。 由此可以归纳出：世界人口是不断增长的，其变化趋势是： 缓慢→_____→_______→______变慢。 （读图方法指导：在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快。） 四、【合作探究】（15分钟)
探究一： 人口增长的快慢用什么来衡量呢？教师组织学生讨论交流，引导学生结合回教材内容回答。 探究二 读教材P71图4.2“世界各大洲或地区人口数（2010年)和平均人口增长率（2005—2010)”，读图思考：哪个大洲的人口自然增长率最高？哪个大洲的人口自然增长率最低？哪个大洲人口增自然增长率接近零？ 探究三：读教材P72图4.4“世界人口分布”，对照图中的图例，思考： ①世界上人口的分布有什么特点？ ②找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区。 ③影响世界人口分布的主要原因是什么？ 活动1.结合教材图4.4，请同学们说说人口稠密地区及其分布规律。 活动2.请同学们对照世界地形图列举实例说明人口稀疏区及其分布规律。 活动3.读教材图4.4，分析影响人口分布的自然原因。读教材图4.4世界人口分布图，图上标注了A、B、C、D四个地区，结合世界地形图和世界气候类型分布图，根据教材中所提的要求，完成活动题中的表格。 五、【课堂小结】（5分钟) 完成本节课的知识结构。 六、【布置作业】 完成导学案上的相关拓展练习题。
七年级地理上册 第四章 第一节 人口与人种教案1 (新版)新人教版
《第一节人口与人种》教案 教学目标： 1.能运用资料说出世界人口增长的特点。 2.学会绘制人口增长曲线图。 3.能运用地图说出世界人口分布的特点。 4.学会计算人口自然增长率、人口密度。 教学重点、难点： 1.世界人口的增长特点。 2.世界人口的分布特点。 教学方法： 结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题。 教学准备： 《世界人口分布》、《世界人口增长曲线》、《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料。 教学安排：2课时。 教学过程： 第一课时 导入新课： 前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学习世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的知识。 出示幻灯片1：标题 现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长。 学习新课: 一、世界人口的增长（板书） 出示幻灯片：《世界人口增长曲线》，让学生回答： （1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢） （2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快） （3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长）
出示幻灯片：总结世界人口的增长特点： 18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。 你知道现在世界上有多少人吗？世界70亿人口日是哪一天？（70亿，2011年10月31日） 出示幻灯片：“资料：地球上的第70亿位居民” P71页活动，让学生读P72页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发现了什么？它说明了什么问题？ 出示幻灯片：《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解。 （世界人口每增加10亿所用的时间越来越短，它说明人口增长的速度是逐渐加快的。就像滚雪球一样，越滚越大，人口基数越大，增长也就越快。） 出示幻灯片：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？ （让学生阅读P71页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》） （人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的，自然增长率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%） 出示幻灯片：出生人口多于死亡人口，自然增长率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率<0，表示人口减少。 出示幻灯片：举例计算人口自然增长率。 出示幻灯片：图《世界各地的人口增长速度》 提问：人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？ 出示幻灯片：非洲人口增长柱状折线 依据非洲的人口统计数据，完成非洲的人口增长柱状折线图。 过度：那么世界上的人口是怎么样分布的呢？ 二、世界人口的分布（板书） 世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？（人口密度） 出示幻灯：什么是人口密度？它是如何计算的？ （人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。）（人口密度=人口总数÷地区面积<单位：人/平方千米>） 出示幻灯片：计算咱们班级的人口密度。 让学生填P73页活动题：世界人口的分布是怎样的？