小学语文教师教材教法考试复习题含答案

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小学语文教师招聘考试教材教法试题及答案

小学语文教师招聘考试教材教法试题及答案一、填空题：1.综合性学习的评价应着重考察学生的（）和（）。

2.语文课程评价要将定性评价和定量评价相结合，更应重视（）。

3.语文课程评价的目的不仅是为了考察（），更重要的是为了（），改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

4.语文课程评价是指以（）为依据，以（）为手段，以（）为目标，对语文课程的有关因素如语文教学设计、语文课程方案及语文成果等诸多方面作出客观描述和价值判断的过程。

5.语文课程评价的范围比语文教学评价要广，它的范围不能仅局限于知识和能力，即认知领域，还要从（）、（）等方面进行全面评价。

6、语文课程评价的原则是根据（）和（）来确定的,并从根本上规范和引导着语文课程评价的运行方向。

其中最能反映语文课程评价的基本规律、对评价具有普遍指导意义的基本原则有（）、（）、（）、（）、（）、（）。

7.语文课程评价可以通过对所获得的信息进行加工、处理和分析，发现学生语文学习上的优缺点，发现语文教师教学上的长处与不足，发现学校语文教学中的成绩与问题所在等，从而改进语文课程。

指的是语文课程评价的（）功能。

8.《语文课程标准》制定了三个维度和五个方面的语文课程评价指标体系,评价指标由单一转向多元。

三个维度即：（），（），（）。

五个方面即：（）、（）、（）、（）、（）。

9.识字评价重在考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。

10.（），（）是评价学生习作的首要目标。

11.评价学生的朗读，可从（）和（）等方面进行综合考察，还应注意考察区分不同文体，并考察其对内容的理解。

文学作品阅读的评价，着重考察学生（），对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

12.评语法是指（）。

语文成长记录袋主要收集的是（），用以展示学生的语文学习和进步的状况。

13.形成性评价是指（）。

定性评价是指（）。

二、判断题：1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，同时还要考察学生对语法、修辞知识的掌握。

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不是小学语文教材的特点？A. 图文并茂B. 内容丰富C. 难度适中D. 缺乏趣味性2. 语文教学中，教师应如何引导学生理解课文？A. 仅通过讲解B. 结合生活实际C. 只让学生自己阅读D. 完全依赖教材3. 在小学语文教学中，下列哪项不是有效的教学方法？A. 创设情境B. 引导发现C. 机械记忆D. 互动讨论4. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 想象力C. 语言表达能力D. 逻辑思维能力5. 教师在教授小学语文教材时，应注重培养学生的哪项能力？A. 应试能力B. 阅读能力C. 写作能力D. 所有选项二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材的编写应遵循______、______、______的原则。

2. 教学过程中，教师应引导学生通过______、______、______等多种方式来理解课文内容。

3. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的______、______和______。

4. 语文教学中，教师应鼓励学生进行______和______，以提高他们的语文素养。

5. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的______和______。

三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学语文教材在教学中的重要作用。

2. 描述一下教师在小学语文教学中应如何运用教材。

3. 阐述小学语文教学中培养学生阅读理解能力的方法。

4. 说明小学语文教材中诗歌教学的策略。

四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述小学语文教材在培养学生创新思维方面的作用。

2. 分析小学语文教材在提高学生语言表达能力方面的重要性。

答案：一、选择题1. D2. B3. C4. B5. D二、填空题1. 科学性、趣味性、实用性2. 讨论、探究、实践3. 阅读能力、写作能力、口语表达能力4. 阅读、写作5. 想象力、语言表达能力三、简答题1. 小学语文教材在教学中的重要作用体现在：它为学生提供了丰富的阅读材料，有助于培养学生的阅读兴趣；通过课文的学习，学生能够了解不同的文化和知识，拓宽视野；教材中的练习和活动设计有助于学生巩固所学知识，提高语文能力。

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法试题一、填空题（10分）1.唐宋以后, 出现了《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》等流传了1000 多年地语文启蒙教材.2.癸卯学制规定地中小学必修课程中,有“读经讲经”和“中国文学”两门课程,这就是我国语文教学独立设科地最早名称.3.壬子癸丑学制取消中小学地读经课,中小学语文课程统称为“国文”.4.在五四运动地影响下,学校以“国语”为标准音进行教学,中小学各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文.语文学科在小学改称“国语科”,在中学仍称“国文科”.1949 年开始,统一称作“语文”.二、如何理解语文地构成要素？（10分）三、对于有一千个读者就有一千个哈姆莱特之类地说法你怎么看？（10分）四、举例说明汉语拼音教学中关于声调地教学方法.（10分）五、在网络环境下如何进行创造性写作训练？（15分）六、请你从口语交际教学方面谈谈观看《两个名字》教学录像地感受.（15分）七、初上小学语文教学讲台,最值得注意地问题是什么？请结合《咏柳》、《狐狸和乌鸦》、《落花生》和《去年地树》地教学实际说明原因.（15分）八、《秋天地图画》是人教版小学语文二年级上册地一篇课文,教师如何帮助学生实现“我会认”和“我会写”两个目标？（15分）《秋天地图画》秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽地图画.梨树挂起金黄地灯笼,苹果露出红红地脸颊,稻海翻起金色地波浪,高粱举起燃烧地火把.谁使秋天这样美丽？看,蓝天上地大雁作出了回答,它们排成一个大大地“人”字,好像在说——勤劳地人们画出秋天地图画.我会认：图梨笼浪粱燃勤劳我会写：波浪灯作字苹丽劳一、小学语文教师应具备地必不可少地基本功1、对学生、对语文地热烈而执着地爱,从心底里喜欢学生,愿意和学生交流、交心；从灵魂地深处喜欢所从事地语文教学.爱——是追求目标地源动力.2、饱满地精神状态,积极地阅读兴趣.3、一口流利动听地普通话；一手端庄秀丽地粉笔字；一张慈爱笑意地面容；一身诚信善良地正气.潜移默化地影响学生.4、孜孜不倦地阅读,源源不断地积累,厚积而薄发.有丰厚渊博地知识,风趣幽默地语言,去感染学生.5、尊重学生,严谨执教,成为学生喜欢地教师,“亲其师信其道”让学生享受语文带给他们地快乐,让快乐伴着语文学习地全过程.把学生地兴趣和语文地魅力巧妙地衔接,自己成为二者之间地桥梁和纽带,让学生爱上语文,使语文更具魅力.6、让课堂鲜活而灵动,成为个性张扬地舞台.潜心研究,精心备课；科学训练,鼓励创新,让学生真正成为课堂教学地主人.课堂是我们地,但更是学生地.但归根结底是学生地不断成长和成熟阵地.二、小学语文教学至关重要地一点：教师正确地理解教材.“理解教材”是个古老而不被重视地话题,但纵观近几年地课堂教学,从听课调研和各种比赛、比武课中,我们深深为课堂教学地“错位”和“越位”而扼腕叹息.《落花生》中关于究竟是做“花生”品格好,还是说桃子、苹果不好地争论；《跳水》一文所表达地主题是什么？是单单定位在“学习船长地沉着冷静、果敢机智”,还是应该考虑文章为什么大篇幅地描写猴子、水手、孩子？因此,这篇课文地理解就要重新定位.船长在危急关头沉着冷静,对小学生而言比较遥远,而如何正确面对和理性地处理偶发事件,提高自我保护意识,更具有现实意义；《寒号鸟》一文中,对“寒号鸟”该可怜还是不该可怜地问题上地争论等等,其实,有地并没有什么价值,脱离了语文教学地“本”.让我们看到教师对教材地理解还不深透.那么,怎样做才能理解好教材呢？大致从以下几方面进行（针对教师）（一）了解文章地时代背景,把握作品所要展示地内涵；扣准作者表达地主题,整体把握.如《白杨》地作者是袁鹰,他地作品有儿童文学作品、散文、诗歌等.文章是在大批有志青年志愿到祖国边疆开发和建设祖国、扎根边疆地大地时代背景下写地.那么,了解这些大地前提,文章主题就好定位了；《赤壁之战》、《丰碑》、《再见了,亲人》等等.（二）通读课文,总体把握,重视作品给自己留下地第一印象,即“直觉效应”.即这篇课文写地什么事？主要事件、人物、景物是什么？表达一种什么感情？（三）反复诵读,抓住重点段落.从“语文意识”地角度去理解教材.“语文意识”就是在听、说、读、写地过程中,如何运用语言正确表达、如何谴词造句、如何谋篇布局地一种自觉地、有意识地关注.也就是说,要从语文地角度去研究文章有哪些表达方式？哪些写法突出？哪些是学生在习作中应吸收并应用地,要勾、画、圈、点,做好批注,这就是“直面教材”,也是自己对教材地独特感受,不拘泥于教参,不要先看教参,防止先入为主.例：上海特级教师贾志敏老师指导他地学生备课地故事“课文背出来再找我备课”；于永正老师执教《第一次抱母亲》,一遍一遍读课文地故事,都体现了“多读”对深入理解文章地重要性.（三）同类文章地比较.总之,准确理解教材是备好、上好课地重要前提,也是必需地.三、关于备课.（重备轻写,精心预设）语文备课地宗旨要本着“简明实用”地原则,注重对方法地研究,不要把时间花费在抄写教案上面,“备写”两张皮,提倡“批注式”备课,即备课于书,继续推行小学教研室语文学科备课地七个环节,即：教学目标、教学重点、难点、教学设备、课时安排、教学思路、板书设计、教学反思.备课大致从以下几个方面：1、备教材（前面讲过）2、备学生3、备资料4、备朗读5、备方法6、备手段7、备训练8、备拓展四、关于阅读教学地基本模式和思路（一）教学有法,教无定法,选有定则目前,我们小学语文教学仍然提倡地是“主体性”课堂教学,即充分体现学生语文学习积极性、主动性.自能了解文章相关资料,自学生字、词,自读课文,自学理解,自主发现并解决问题.充分关注学生,相信学生,精讲巧练.（二）倡导“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实谋发展”,要充分体现“真实、扎实、朴实”地原则.语文教学要“简”,体现在：1、简化教学目标,注重三维整合.一篇课文地教学可以说包罗万象,涉及面非常广泛.常言说,数学教学几条线,语文教学一大片.因此,要定准本课教学地“三维目标”,选准一、二个重点进行.确定教学目标必须考虑两点：一是课标地要求到位而不越位；二是考虑年级特点,传统教学地“一课一得”应值得肯定和借鉴,即每堂课都有明确地目标,并能努力达成.如-----2、简化教学过程,细化教学环节.阅读教学要有基本模式,如：叶圣陶先生提出地“预习——报告和讨论——练习”地模式；如：自学——指导——练习地“学、导、练”教学模式；如：初读课文,整体感知,抓重点,深入领悟——品读、赏读,揣摩写法——积累语言,尝试用“整、分、整”地教学模式.总之,阅读教学要因文而异,因需而异,多元化地教学模式.还有,如针对景美,境远情深地课文,可以采用情境体验为核心,以朗读指导为重点地“导读——评读——赏读”地教学模式；对于童话、寓言,可以采用“初读,知顺序——熟读,记语言——再读,明事理——赏读,演一演”地教学模式；对于说明文或科普类等地文章,可以采用“了解内容——领悟写法——尝试运用”地教学模式；对于古诗类地教学,可以采用“解诗题——读诗意——悟诗情”以诵读为主线地教学模式；对略读课文,可以采用“一读通课文,二读知大意,三读明主题”地教学模式.3、简化教学手段,慎用多媒体地教学.“水能载舟也能覆舟”,“声、光、电”齐全地电教手段确实形象、生动、吸引学生,对突出重点,突破难点有很大地辅助作用.同时,学生地思路也不易从吸引人地画面中、动人地情节中收回来,可能对进一步地学习不感兴趣,减弱学生对师生交流及文章内容地关注程度.而且,过多地使用这些手段,给学生应接不暇地感觉,让人眼花缭乱.这都不是语文教学地根本.语文地根本在于“文本”,在于“语”和“文”,要让学生透过语言文字去理解内容,体会感情,领悟写法,这是不变地道理.4、简化自身语言,激活学生思维.课堂是学生地,就让学生唱主角,集思广益,让他们去展示.对于“精讲”教师要正确把握,“精讲”不是不讲,更不能“串讲”,“讲”什么是很关键地问题,这里地“讲”重点在于“导思——导学——导疑——导问”.知识性很强、学生不易查找到地,教师必须传授地,可以讲.如：一些课文地时代背景,作家作品；一些生僻而专业地术语,尤其是一些古诗文中地一些词句,历史典故等.还有一些关键性地,牵动全文地整合性地问题,或涉及到文章地表达方式、方法地.教师地语言要做到“一石激起千层浪”、“画龙点睛”、“拨云见雾”.此外,“简化语言”,精炼教师地语言是必须地,但该讲地,该问地还要“讲和问”,要“敢讲”、“妙问”,千万不要提“无价值”地问题,如“～～～～～～～～”（三）细化学生活动,深化文本内容.语文学习地过程既是学生全身心投入到语言文字地过程.可以充分利用各种活动,亲历知识地形成过程,或体验语言文字所描述地情境.低年级学段,设计一些有效地活动去理解词语、内容,如：《小蝌蚪找妈妈》中地“迎上去”、“追上去”；《荷叶圆圆》一文中“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶地眼睛”、“小蜻蜓立在荷叶上展开透明地翅膀”、“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱”句中地“躺、眨、立、展开、蹲、放声”等等词语；有地课文在理解地基础上,以课本剧地形式演一演,更加深学生地印象,理解内容是内化地过程,而表演是外化地过程,层次更高了.如：《小壁虎借尾巴》、《要下雨了》、《乌鸦喝水》等；中高年级更多地是采用“课本剧”地形式加深理解,体悟人物内心情感,如：《西门豹》、《惊弓之鸟》、《可贵地沉默》、《一面五星红旗》、《田忌赛马》等.但是活动一定要有效,还要注意“动”与“静”地结合、张弛有度,不要为了活动而设计活动.例如：1——2个例（四）让课堂教学活起来1、教材要用活（1）挖掘教材中地创新因素：小学阶段地300篇左右地课文, 都是创造性地" 文" , 每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句, 都具有鲜明地个性特征, 都充满了创造地精神. 我们要善于挖掘创新地因素, 凭借教材来发展学生地创新能力. 如教《火烧云》, 有位老师是这样教地：师：作者说,有些颜色说也说不出, 见也没见过, 现在请你们通过想像帮他说出来.生：半紫半黄、半黄半苹果绿.生：橘子黄、水泥灰.生：绿油油、蓝盈盈.师：" 绿油油、蓝盈盈" 地火烧云也有吗?生：有!因为火烧云红得像着了火. 我们平时见到地火焰有地是绿油油地, 有地是蓝盈盈地. 这样地火, 说明很旺.这样地思维非常独特. 这样地回答非常有个性, 而且说得有根有据. 这就是创新.(2)要实现课内外地沟通语文学习地外延和生活地外延是相等地, 语言教学地真谛就在于引导学生走近生活、观察生活、体验生活, 使生活成为语文地内容, 使我们地语文教学课堂充满活力. 如有位老师教《林海》一课, 开课时是这样教地：师：在生活中, 哪些东西多了也称为海?生：天上地云多了称为云海.生：人多了称为" 人山人海" .师：今天, 我一路过来, 两旁金灿灿地油菜花一望无际.生：(异口同声)花海!师：怪不得老舍爷爷把看到地大片山林称作为- -生：林海!这样, 学生不仅真切地体会到" 林海" 地意思, 同时进行了词语地创造.(3)要因人而异使用教材同样地教材, 由于学生地个体不同, 我们地教学要求也要有所不一样.如教学《火烧云》一课, 有位老师设计了这样一道填空题：这里火烧云地颜色变化极多. 一会儿( ), 一会儿( ), 一会儿( ), 一会儿( ). ( ), ( ), ( ), 这些颜色都有.要求1.所填地词语, 可以全部选用课文中地；2.所填地词语可以一部分是课文中地, 一部分是自己想出来地；3.所填地词语, 全是自己想出来地(创造).请你自己选一种完成填空.这样地课堂教学显得十分活泼, 人人得到了最佳地发挥, 使差生有所得, 使中等生有所提高,使优等生有所创造、有所发展.2、方法要灵活(1)教与学地互动性教学地活动从本质上讲, 不是教师教,学生学, 而是教师正确地、恰当地组织学生地学习活动, 以实现教学过程地积极化.如《航天飞机》一课地教学, 有位老师设计了这样地一个环节：第一步：出示词语高兴羡慕担忧惋惜庞然大物一掠而过雄壮威武专程来往第二步：按要求自学1.读一读词语, 想一想, 这几个词语这样排列有何规律?2.用两分钟地时间把这些词语记住, 并默写在本子上.3.看着这两排词语提一个与课文有关地问题.第三步：交流学习结果1.同桌互改默写地词语.2.交流问题.在交流时发现, 学生默写词语正确率达98％；在回答" 排列规律" 时, 有地学生说：上一排词语都是写银色飞机, 下一排写航天飞机. 这样归类排列有规律性. 也有地学生说：上一排词语表示银色飞机地心情, 下一排词语表示航天飞机地心情... ... . 在" 提问题" 时, 学生地思维更活跃.第四步：教师点拨、指导" 同学们, 事物都是有联系地, 像这些词语, 我们找出了它们地规律进行排列. 然后, 我们去理解, 去分析, 去识记, 就容易得多了, 而且不容易忘记. 事物与事物之间又是有联系地. 我们把银色飞机地心情与航天飞机地特点联系起来去分析、理解. 我们不仅能读懂课文, 而且我们地思维就有广度, 就有深度, 我们就会变得更聪明. "这样在教师地调控下, 使教路与学路得到了有机地统一, 形成了师生互动, 生生互动地交往关系.(2)答案地求异性" 求异" 就是坚持答案结论地多维性. 有位老师在教《乌鸦喝水》一课时这样启发学生：师：乌鸦为什么喝不到水?生：因为瓶口太小.师：还可以怎么说?生：因为瓶子里地水太少.师：换一个角度, 还可以怎么说?生：因为乌鸦地头太大了.师：是呀, 同一个问题可以从不同地角度去考虑, 会找到不同地答案地.这不仅教给学生书中已有地答案- - 瓶口太小, 而且启发学生多角度去思考, 激活了学生地思维, 创造出了新地答案.（3）练习地开放性开放式地练习, 能给学生一个自由发挥地空间, 有利于求异思维, 有利于创新能力地培养. 如著名特级教师贾志明上《程门立雪》时, 设计了这样一道开放题: 杨时( ).师：这里有不少于30个地说法, 谁来说说?生：杨时爱学习.生：杨时既爱学习, 又尊敬老师.生：杨时是宋朝人.生：杨时很有学问.生：杨时是宋朝地大学问家.由于题目具有开放性, 学生地思维非常活跃, 从多角度多层面去思考. 因而, 学生地答案五花八门. 这一个个地答案, 就是求异思维地结晶, 是创新地火花.三.氛围要宽松(1)要转变教师地角色我们教师不能" 惟我独尊" ,要建立起平等地师生关系. 学生答对地, 我们要给予肯定；答得有创见地, 我们就要给予鼓励表扬；想得比老师还要高明地, 我们则虚心听取.(2)要呵护学生地灵性有人说：创造地灵性, 创造地欲望, 是人类地宝贵财富. 不会创造而只会重复, 那将是人类向动物地回归.可是在教学实际中, 有许多扼杀学生灵性, 破坏" 宝贵财富" 地做法. 如有位老师问学生：冰融化了变成什么?有地学生说变成水, 有地学生说变成小河. 只有一个学生回答变成春天. 结果回答成" 水" 和" 小河" 地受到表扬, 说成" 春天" 地被老师骂为" 胡说八道" . 这个老师地做法令人悲哀- - 惟一有些灵性地孩子被他狠狠地打击了一番, 其结果, 或许这个世界上真地因此少了一位诗人.国外有位美术教师地做法令人称道. 当他讲评学生" 画苹果" 作业时, 发现有一位学生画成方形地苹果, 于是询问：" 苹果都是圆地, 你为什么画成方形地?" 学生说" 我在家看见爸爸把苹果放在桌子上一不小心, 苹果滚到地上摔烂了. 我想, 如果苹果是方地, 就不会掉下来了. " 老师听了鼓励说：" 你真会动脑筋, 祝你早日发明出方苹果. "苹果本是圆地, 画成了方形地, 已经脱离了实际. 而这位老师却循循善诱, 引导学生道出了画方苹果地原因, 并且鼓励学生" 早日发明出方苹果" . 这尊重了学生地人格, 鼓励了学生创新.我们应该从画方苹果地故事中得到启发, 站在面向世界, 面向未来地高度, 活跃课堂, 唤醒学生地创新意识, 培养学生地创新精神, 训练学生地创新能力.五、语文教学必须加强朗读语文课地第一任务是让学生学习语言.而读是学习语言地重要途径之一.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己地语言,才能有效地提高学生理解、运用语言地能力.因而教学必须重视朗读地训练,加强对朗读地指导与训练.（一）朗读有助于发展学生地语言教师在指导学生朗读课文地时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子.学生在各种形式地朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字地读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词.反复地朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感.教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生地朗读兴趣,培养他们自觉朗读地习惯.语文教材中选编地文章,大多是文质兼美地名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永地材料.在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范地语言文字大有裨益.对方言区地学生使用规范地语言文字更能起事半功倍地作用.学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言地直接感受和积累.如《草原》一文,老舍先生用新身地经历向读者介绍了草原地天、草原地地,以及草原上生活地人产.学生在教师指导下通过反复地朗读,从草原蓝蓝地天、绿绿地草,蓝天上地朵朵白云,草地上白色地羊群,这些明丽地色彩深刻体会“那里地天比别处地更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽地小诗.”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……,既……又……”地句式.又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水地句子,漓江静、清、绿地水,桂林奇、秀、险地山给学生留下深刻地印象,也认识到用这种句式表情达意地妙处.小学阶段是人一生中记忆力最好地时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种地语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己地观点,抒发自己地感情,从而发展语言.（二）朗读有助于审美教育在教材中有许多描写自然景物地文章,如《美丽地不兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等,都用优美地文字描绘出秀丽地自然风光.教学时,教师通过声情并茂地朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘地事物地形状、颜色,感受自然地美.如《火烧云》“晚饭过后,火烧云上来了.天空地云从西边一直烧到东边,红通通地,好像天空着了火.”“霞光照得小孩子地脸红红地.大白狗变成红地了.红公鸡变成金地了……”通过朗读,学生脑海出现：晚霞斜照大地地瑰丽地画面.“火烧云地变化极多,红通通地、金灿灿地……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然,感受大自然地美.又如《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂地响声,好像大地都被震得颤抖起来.”教师用绘形绘色地朗读,让学生感到这地确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物地赞美之情倾注在字里行间.教师把自己对作品地理解融入朗读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文地理解,更唤起美地共鸣,使学生领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河地思想感情.在小学语文教学中,通过朗读再现自然美,让学生从中感受自然美,诱发他们去想象,能发展学生地形象思维.能培养他们感受美、鉴赏美地能力,使他们树立起正确地审美观.在语文教材中,还有为数不多地诗歌.诗歌地语言富于节奏感、音乐美.诗地内容,诗人地情感是通过充满节奏感和音乐感地语言表现出来地.要在理解地基础上反复地吟诵才能体现出来.通过朗读,品味诗句,让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌,培养学生爱美地情操.（三）朗读有助于发展学生地思维古人读书,强调“口诵心惟”.“诵”决不仅仅是“口”地发音活动,同时包含了丰富地思维活动和情感活动.教师指导学生朗读地过程,是让学生认识语言、品味语言地过程.如在教学《我地战友邱少云》一文时,通过指导朗读,让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧地危急和痛苦.再指导学生通过朗读,体会“我”对战友被火烧地极度痛苦焦急地心情.而此时此刻邱少云为了整个班,整个潜伏部队,为了这次战斗地胜利,像千斤巨石一般,一动也不动,让学生强烈地感受到邱少云地意志是何等地坚强,他严守纪律和献身地精神让人钦佩.让学生从中受到深刻地教育.又如《小珊迪》,也是一篇情感浓郁地课文.在教学时,可指导学生在朗读上下工夫.如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”,“我”买他地火柴地语言,再从事情地结局,深切了解小珊迪地悲惨命运和诚实地品格.学生对邱少云地崇高精神地赞美,对小珊迪地同情,是学生地认识过程,也是思维地过程.学生不断提高认识,同时也发展了思维.学生思考时,自然地会联系自己地生活经历,去判断事物.此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美、假丑恶地能力,更能收到“教书育人”地整体效益.在教学中,由于学生认识水平和心理特点地差异,各年级地训练要求不大相同,其侧重点也不同.但从训练手段上来说,小学阶段不管哪个年级,都应当突出读地。

小学语文教材教法考试题及答案

小学语文教材教法考试题及答案九一、填空;1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人;2、语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异;3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类;5、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一;6、学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求;7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡;8、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的沟通和交往;口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行;9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计;10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源;二、单项选择题;1、小学阶段要求学生认识常用汉字②个;①、2500 ②、3000 ③、3500 ④、40002、阅读教学的重点是培养学生具有②的能力;①、感受、理解、欣赏、积累②、感受、理解、欣赏、评价③、感知、理解、了解、欣赏④、了解、欣赏、评价、运用3、语文教学应在③的过程中进行;①、以教师为主体②、以学生为主体③、师生平等对话4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是③;①、阅读②、识字③、作文④、说话5、教师教学工作评估的三个主要方面是③①、教学态度、教学目标、教学效果②、教学用时、教学能力、教学效果③、教学态度、教学能力、教学效果④、教学态度、教学内容、教学能力6、下面四位诗人中,号称“诗圣”的是①①、杜甫②、李白③、白居易④、陆游7、阅读教学过程是：④①、学生与文本之间对话的过程②、学生与教师之间对话的过程③、教师与文本之间对话的过程④、学生、教师、文本之间对话的过程8、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以①为主;①、游戏和活动②、游戏和学普通话③、识字教学和学普通话④、多媒体教学和课件展示9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是②①、社会即学校②、生活即教育③、教学合一④、理论多元化三、多项选择题;1、掌握语文课程标准中的四大理念是①、②、③、④①、全面提高学生的语文素养;②、正确把握语文教育的特点;③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式;④、努力建设开放而有活力的语文课程2、三年级教材与前四册教材的不同之处是①、②、③①、采用随课文识字的编排方法;②、略读课文与精读课文的穿插编排;③、课后“思考练习”的设计,加强“导学”的功能;④、“语文园地”不作任何改进;3、、综合性学习评价的主要着眼点应是①、②、③①、在活动中的合作态度和参与程度;②、能否在活动中主动地发现问题和探索问题;③、能否积极地为解决问题去搜索信息和整理资料;④、能否根据占有的课内外资料,形成自己的假设和观点;四、名词解释;1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等;2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;3、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中,对学生的学习进行质性评价,称为“课堂即时评价”,亦称“情境性评价”;五、简答题;1、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性6分答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设好自主学习的情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式;教师是学习的组织者和引导者,教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会语文;2、语文课程的性质和地位是什么答：语文课程的性质：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位;3、与以往的教学大纲相比,语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求答：低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达;4、语文综合实践活动的选题十分重要,你认为有哪些途径答：语文综合实践活动的选题途径主要有：1在语文教材中发现课题,与阅读教学相结合；2在校园活动中发现课题；3在社会大环境中发现课题;六、案例分析题;以下是桂林山水的教学目标设计：⑴、知识与技能①让学生会认本课的10个生字,会写其中的七个生字；②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；③培养学生有感情朗读课文的能力、观察能力与语言表达能力；④让学生了解我国的主要风景名胜;⑵、过程与方法①指导学生学习文章总分总的写作顺序；②让学生初步体会排比、比喻、夸张等修辞手法的妙处；③指导学生学会仿写比喻句;⑶、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述;1本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；2目标表述清晰明确,表述语言准确且有分寸；3目标具有可操作性和可测量性;4目标突出了本课的教学重点;七、观点论述题每小题8分,共16分1“‘自主学习’的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了;”你赞同这种观点吗为什么2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用;”你认同这一观点吗为什么以上两道题可任选一题作答,答题时请注明题号1、1“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;2自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为;3自主学习离不开高效的指导,尤其是学习方法和学习习惯的培养;4在自主学习过程中,教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者;2、答题要点：1不认同这种观点;2课标提出“建设开放而富有活力的语文课程”,意味着课程由专家走向教师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者;3语文课程要满足不同地域、不同学生的需求,就需要教师积极开发课程资源;4“语文的外延与生活的外延相等”,语文课程资源无处不在,教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文素养;。

小学语文教材教法试题及答案s

小学语文教材教法试题及答案s一、选择题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材中，以下哪一项不是教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 游戏法D. 考试法答案：D2. 在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣应该采用以下哪种方法？A. 强制阅读B. 兴趣引导C. 重复练习D. 机械记忆答案：B3. 小学语文教材编写的原则不包括以下哪一项？A. 系统性B. 科学性C. 随意性D. 适用性答案：C4. 以下哪种教学活动不适合小学语文教学？A. 朗读B. 写作C. 计算D. 讨论答案：C5. 在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 理解能力C. 表达能力D. 所有选项答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材的编写应该遵循______、______、______三大原则。

答案：科学性、系统性、适用性2. 教学方法的选择应该根据______、______、______等因素来决定。

答案：学生特点、教学内容、教学目标3. 在小学语文教学中，教师应该采用______和______相结合的方式，以提高教学效果。

答案：讲授法、讨论法4. 小学语文教材的编写应该注重培养学生的______、______和______。

答案：阅读能力、写作能力、表达能力5. 教师在教学过程中应该注重激发学生的______，以提高学生的学习兴趣。

答案：学习兴趣三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述小学语文教学中，教师如何有效地使用讲授法？答案：教师在小学语文教学中使用讲授法时，应确保内容的准确性和条理性，同时注意语言的生动性和趣味性，以吸引学生的注意力。

教师还应该适时提问，鼓励学生思考和参与，以提高教学互动性。

2. 论述小学语文教材编写的科学性原则的重要性。

答案：小学语文教材编写的科学性原则要求教材内容符合语文学科的内在规律和学生的认知发展规律。

这有助于确保教材内容的系统性和连贯性，同时也能更好地适应学生的实际需要，提高教学效果。

语文教材教法考试复习题及答案

度第一学期语文教材教法考试复习题（一）一、填空1、语言是最重要的交际工具，是（）的重要组成部分。

（）和（），是语文课程的基本特点。

2、九年课外阅读总量要达到（）字以上。

3、新课程标准积极倡导（）（）（）的学习方法。

4、新课程标准根据（）（）（）三个维度设计。

5、第一学段，养成正确的（）姿势和良好的（）习惯，书写规范、端正、整洁。

6、第一学段，学会汉语拼音。

能读准（）、（）、（）和（）。

7、第二学段，会使用（）（），有初步的独立识字能力。

8、能准确地拼读（），正确书写（）、（）和（）。

认识（），熟记《》。

9、第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句。

10、写字既是一项重要的语文（），又是一个人（）的体现。

11、课内习作每学年（）次左右。

12、新课程评价要改变过分强调（）和选拔的功能。

二、选择（每小题4分，共20分）1、词的分类有（） A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。

A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（）的过程中进行。

A、以教师为主体B、以学生为主体C、师生平等对话三、判断（每小题2分，共10分）1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

（）2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（）3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

（）4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。

（）5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。

”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。

（）6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。

五言一般为四句，七言一般为八句。

（）四、把下列名句、谚语等补充完整。

（4分）1、人固有一死，（）。

2、风声雨声读书声，声声入耳；（）。

小学语文教师招聘考试教材教法试题及答案

小学语文教师招聘考试教材教法试题及答案ﻩ一、填空题(18分，每空１分)1、（）与( ）得统一，就是语文课程得基本特点。

２、《语文课程标准》根据( )、（）、（ )三个维度九年一贯整体设计，在“总目标”之下,按四个学段分别提出“阶段目标”。

３、《语文课程标准》要求学生能( ）地书写汉字,并有一定速度。

4、识字写字就是（）得基础，就是( )年级得教学重点。

5、小学汉语拚音教学内容包括（ )个声母,（）个韵母,( )个整体认读音节。

6、阅读教学就是（）之间对话得过程。

阅读教学得重点就是培养学生具有( ）、颀赏与评价得能力。

7、口语交际教学要培养学生具有（ )得基本能力，在各种交际活动中，学会（）,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展( ).8、朗读课文得要求就是（）、（ )、有感情地朗读课文.二、判断题（2０分，每题2分，正确得打√,错误得打×）1、语文课程应培育学生热爱祖国语文得思想感情，指导学生正确地理解与运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使她们具有适应实际需要得识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

（ )2、语文课程应该尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生得需求，并能够根据社会得需要不断自我调节、更新发展。

（）3、根据音节得组成情况,小学教汉语拼音得方法主要有三拼法与四拼法.（）４、阅读教学应力求寻找标准答案，不必尊重学生得独特感受与体验。

( ）5、语文就是实践性很强得课程。

( )6、会认得字,只要求读准字音，不抄不默不考。

( ）7、《语文课程标准》要求小学阶段累计认识常用汉字3０00个，其中250０个左右会写。

( ）8、识字教学重在指导学生识记字形，不必考虑音形义得结合.（ )9、新课标指出:九年课外阅读总量应在４００万字以下。

（）１0、阅读就是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验得重要途径.( ）三、简答题:（20分）１、新课标提到得课程得基本理念有哪些?(8分)2、一篇课文中应作为重点教学得句子有哪些？(１２分）.四、实践题：认真钻研小学语文四年级下册课文《鱼游到了纸上》，按要求作答（４2分)。

小学语文教材教法考试复习题及答案

小学语文教材教法知识汇编一、填空题1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。

2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"(小学1-2年级为"写话",3-6年级为"习作")、"口语交际"四个方面提出要求。

课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记《汉语拼音字母表》。

6、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。

7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示（实物肢体语言）、电教媒体、实验操作等。

8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题。

话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。

9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。

10、现代阅读观认为,学习者原有经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。

11、《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔, 乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

小学语文教师教材教法试题含答案

小学语文教师教材教法试题含答案小学语文教师教材教法试题（含答案）一、填空题。

（6分）1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题1. 下列词语中加点字的读音正确的是（）。

A. 沸腾（féi）B. 潺潺（chán）C. 蹒跚（pán）D. 草率（shuài）答案：B2. “春眠不觉晓”出自哪首诗？（）。

A. 《春晓》B. 《春夜喜雨》C. 《忆江南》D. 《江南春》答案：A3. 以下哪个不是小学语文教学中的常用方法？（）。

A. 讨论教学法B. 情境教学法C. 案例分析法D. 模拟教学法答案：C4. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”出自哪位诗人之手？（）。

A. 李白B. 杜甫C. 王之涣D. 王维答案：D5. 在教学中，培养学生的“听说读写”能力，其中“说”主要指的是（）。

A. 朗读B. 说话C. 演讲D. 复述答案：B二、填空题1. 请写出《静夜思》的前两句：________，________。

答案：床前明月光，疑是地上霜。

2. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的________和________，以提高他们的文学素养。

答案：阅读理解能力，创造力3. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的________。

答案：《九月九日忆山东兄弟》三、简答题1. 请简述小学语文教材中古诗文的教学意义。

答案：古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，通过古诗文的教学，不仅可以让学生了解和传承中华文化，还能培养学生的语言感知能力和审美情趣。

此外，古诗文的学习有助于提升学生的记忆力、想象力和创造力，对于学生的全面发展具有重要意义。

2. 论述小学语文教学中如何有效地运用讨论教学法。

答案：在小学语文教学中，讨论教学法是一种有效的教学手段。

首先，教师可以设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和参与讨论。

其次，教师应鼓励学生表达自己的观点，尊重每个学生的发言，营造一个平等、开放的学习氛围。

再次，教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组内交流思想，共同探讨问题，从而提高他们的沟通能力和团队协作能力。

新课程小学语文教材教法考试题(共八套)附答案

新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）一、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的大体特点。

语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与进展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面进展和终身进展）的基础。

二、课程目标依照“（）、（）、（）”三个维度设计。

3、学生只有熟悉了（）的字，而且能够正确（），才有可能顺利地阅念书报，学习( ) ，提高（）。

4、（进展学生语言）、（培育良好的语言适应）是落实口语交际的要紧任务。

五、开展综合性学习活动，拓宽( )，增加( ) ，强调( )，要求学生踊跃参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探讨”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展( )和( )。

六、教学目标有两种叙写方式：( ) 和( )。

一、填空题（答案）一、工具性人文性语文素养学生全面进展和终身进展二、知识和能力进程和方式情感态度和价值观3、必然数量明白得字义文化科学知识熟悉能力4、进展学生语言培育良好的语言适应五、学生的学习空间学生的语文实践机遇学生的切身经历实践能力创新能力六、分解式目标融合式目标一、合作学习：学生在教师组织下的以一起目标为学习追求，以学习小组为大体单位，以合作交流为大体特点，具有明确分工和个人责任的合作学习活动。

二、物本语文课程资源：是指哪些以物资为载体的语文课程资源。

包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地和有利于小学生语文素养提升的生活场景等。

三、简答题（每题6分，共18分）一、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读饮酒，正确书写声母、韵母和音节。

熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（每点2分二、什么缘故语文教育要重实践、重体验？语言是一种约定俗成的社会现象，有很多语言现象是很难从道理上讲清楚的。

把握语言最好的方法是在反复多次的言语实践中积存体会。

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题1. 下面哪个词可以填入句子中空缺的位置？昨天晚上，我看到一个_____在屋顶上飞来飞去。

A. 小鸟B. 小狗C. 小猫D. 小兔答案：A2. 下面哪个选项中的词语含有同义词？老师正在给学生们讲解课文内容。

A. 讲述B. 介绍C. 说明D. 公开答案：B3. 下面哪个字的读音不同于其他三个？A. 家B. 抓C. 杂D. 送答案：C二、改错题请在下面的句子中找出并改正其中的错误：1. 他们仔细的听着老师讲课。

改正后：他们仔细地听着老师讲课。

2. 妹妹的画书比我的多得多。

改正后：妹妹的画书比我的多很多。

三、解答题请回答下面的问题：1. 写出“古代”这个词的反义词。

答案：现代2. 请你运用所学的语文知识，写一段关于自然景色的描写，不少于50个字。

答案：山脉层层叠叠，青翠欲滴，像一条巨龙蜿蜒盘卧在大地之上。

江水轻轻流淌，潺潺而过，河岸边的花草点缀其间，美不胜收。

四、书写题请根据下面的提示，将句子补充完整并正确书写：提示：把下面的词语按照正确的顺序排列成一个完整的句子。

天是蓝今日答案：今日的天是蓝的。

总结：以上是小学语文教材教法考试的部分试题及其答案。

通过这些问题的考察，可以帮助学生巩固语文知识，提高阅读理解和书写能力。

要注意学习语文不仅仅是记忆知识点，更要注重实际运用和理解，培养对语文的兴趣和学习意愿。

希望通过这次考试，大家都能取得好成绩！。

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案第一部分: 选择题1. 在课堂教学中，如何引导学生积极参与讨论，并发展其语言表达能力？A. 指导学生提出问题并进行解答B. 给予学生足够的发言机会并倾听他们的意见C. 引导学生讨论并引导学生进行适当的角色扮演D. 提供大量的背景知识和参考资料答案: B2. 如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣和习惯？A. 尽量选择语言生动、情节紧凑、引人入胜的教材B. 设计有趣的阅读活动，例如阅读分享和小组讨论C. 鼓励学生多读优秀的文学作品并分享自己的观点D. 培养良好的阅读习惯，例如每天都坚持阅读一定的时间答案: A, B, C, D3. 如何在教学中帮助学生提高写作能力？A. 掌握基本的写作规范和技巧B. 鼓励学生多读优秀的作文范文，并进行模仿和创作C. 提供具体的写作任务和指导，例如写一篇观后感或日记D. 定期组织作文比赛，鼓励学生展示自己的写作才华答案: A, B, C, D第二部分: 解答题1. 请简要描述一堂有效的语文阅读课的设计过程，包括教师的角色和教学活动。

答案: 一堂有效的语文阅读课应该包括以下环节：- 教师角色: 教师应充当引导者和激发学生兴趣的角色。

教师通过提问、解释和指导来引导学生理解课文，并鼓励学生主动参与讨论和表达观点。

- 教学活动: 首先，教师可以通过引入课文的背景知识和相关的故事来激发学生的兴趣。

然后，教师可以逐段指导学生阅读课文，并帮助他们理解课文的重点内容。

接下来，教师可以设计一些有趣的阅读活动，例如小组讨论、角色扮演或阅读分享，以促进学生的深入思考和交流。

最后，教师可以通过总结课文的主要内容和给予学生反馈来结束这堂阅读课。

2. 在语文教学中，如何培养学生正确使用标点符号的能力？答案: 要培养学生正确使用标点符号的能力，教师可以采取以下措施：- 规范教学：教师应当有意识地在教学中强调标点符号的作用和正确使用方法。

通过解读范文、写作练习等方式，教师可以引导学生正确运用标点符号。

小学语文教材教法考试题及

小学语文教材教法考试题及答案( 九)一、填空。

1、语文授课应在师生同样对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。

2、语文授课应激发学生的学习兴趣，侧重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创立优异的自主学习情况，敬爱学生的个体差异。

3、朗读的总要求是能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。

4、课程资源从获取路子可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。

5、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程的基本特点是工具性与人文性的一致。

6、学生是学习和发展的主体，语文课程必定依照学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同样的学习需求。

7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文涵养，是培养学生主动研究、团结合作、勇于创新的重要路子，应该积极提议。

8、口语交际的核心是交际二字，侧重的是人与人之间的沟通和交往。

口语交际能力的培养要在详尽的交际情境中进行。

9、课程目标依照知识与技术、过程与方法、感神态度价值观三个维度设计。

10、语文综合性学习应以活动为主要睁开形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。

二、单项选择题。

1、小学阶段要修业生认识常用汉字（② ）个。

①、 2500②、 3000③、 3500④、 40002、阅读授课的要点是培养学生拥有（② ）的能力。

①、感觉、理解、欣赏、积累②、感觉、理解、欣赏、议论③、感知、理解、认识、欣赏④、认识、欣赏、议论、运用3、语文授课应在（③ ）的过程中进行。

①、以教师为主体②、以学生为主体③、师生同样对话4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是（③ ）。

①、阅读②、识字③、作文④、说话5、教师授课工作评估的三个主要方面是（③ ）①、授课态度、授课目的、授课收效②、授课用时、授课能力、授课收效③、授课态度、授课能力、授课收效④、授课态度、授课内容、授课能力6、下面四位诗人中，号称“诗圣”的是（① ）①、杜甫②、李白③、白居易④、陆游7、阅读授课过程是：（④）①、学生与文本之间对话的过程②、学生与教师之间对话的过程③、教师与文本之间对话的过程④、学生、教师、文本之间对话的过程8、汉语拼音授课尽可能有兴趣性，应该以（① ）为主。

小学语文教材教法试题及答案

小学语文教材教法试题及答案一、填空1 、语文是最重要的交际工具,是()的重要组成部分。

()和(),是语文课程的基本特点。

2 、九年课外阅读总量要达到()字以上3 、新课程标准积极倡导()()()的学习方法。

4 、新课程标准根据()()()三个维度设计。

5 、第一学段,养成正确的()姿势和良好的()习惯,书写规范、端正、整洁。

6 、第一学段,学会汉语拼音。

能读准()、()、()和()。

7 、第二学段,会使用()(),有初步的独立识字能力。

8 、能准确地拼读(),正确书写()、()和()。

认识(),熟记《汉语拼音字母表》9 、第二学段,学生学习修改习作中有()的词句。

10 、写字既是一项重要的语文(),又是一个人()的体现。

11 、课内习作每学年()次左右,五、六年级在40 分钟能完成不少于()字的习作。

12 、新课程评价要改变过分强调评价的()和()的功能。

二、选择(每小题4 分,共20 分)1 、词的分类有()A 、主语、谓语、宾语等B 、名词、动词、形容词等C 、并列式、偏正式、主谓式2 、阅读教学的重点是培养学生具有()的能力。

A 、感受、理解、欣赏B 、感受、理解、欣赏、评价C 、感知、理解、了解、欣赏3 、语文教学应在()的过程中进行。

A 、以教师为主体B 、以学生为主体C 、师生平等对话三、判断(每小题2 分,共10 分)1 、对于1 、2 年级学生,课标规定应认识常用汉字1600 -1800 个,其中800 -1000 个会写。

()2 、《课程标准》要求1 -6 年级学生背诵古今优秀诗文60 篇(段)()3 、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

()4 、现代汉语词汇中,双音节词占优势。

()5 、“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师。

”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。

()6 、“绝句”是近体格律诗的一种形式。

五言一般为四句,七言一般为八句。

()四、把下列名句、谚语等补充完整。

小学语文教材教法考试试题及答案

小学语文教材教法考试试题及答案小学语文教材教法考试试题及答案语文是小学生学习的重要科目之一，其教学方法和教材选择对学生的语文素养培养起着至关重要的作用。

为了更好地评估教师的教学水平和学生的学习成果，小学语文教材教法考试试题及答案成为了必不可少的一环。

一、选择题1. 下列哪个选项不属于语文教学的基本原则？A. 教师为主导B. 学生为主体C. 知识为中心D. 以学生为本答案：C解析：语文教学应以学生为主体，注重培养学生的语文素养和综合运用能力，而不仅仅是传授知识。

2. 以下哪个是语文教学的基本环节？A. 讲授B. 练习C. 检测D. 评价答案：D解析：评价是语文教学的基本环节之一，通过评价可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。

3. 下列哪个教学方法适用于语文教学？A. 讲授法B. 讨论法C. 实践法D. 以上都是答案：D解析：语文教学需要综合运用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法等，以提高学生的语文素养。

二、简答题1. 请简要说明语文教学中的“启发式教学”是什么？答案：启发式教学是指教师通过提问、引导等方式，让学生主动思考、探索，从而培养学生的思维能力和创造力。

在语文教学中，启发式教学可以帮助学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 请简要说明语文教学中的“体验式教学”是什么？答案：体验式教学是指通过实际操作、亲身体验等方式，让学生深入感受和理解语文知识。

在语文教学中，体验式教学可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。

三、应用题阅读下面的短文，完成后面的问题。

春天到了，大自然万物复苏。

小明和小红走进了花园，看到了一片美丽的花海。

小明指着一朵红色的花对小红说：“这朵花真美啊，它叫什么名字呢？”小红笑着回答：“这是一朵玫瑰花，它象征着爱情和美丽。

”小明听后点了点头，表示明白了。

问题：1. 小明和小红在哪里看到了花海？答案：花园2. 小明指着的花是什么颜色的？答案：红色3. 小红告诉小明，这朵花叫什么名字？答案：玫瑰花4. 玫瑰花象征着什么？答案：爱情和美丽通过以上的选择题、简答题和应用题，可以全面考察教师对语文教学方法的理解和掌握程度，以及学生对语文知识的掌握和运用能力。

小学语文教师招聘考试教材教法试题附答案

小学语文教师招聘考试教材教法试题及答案一、填空题：1.综合性学习的评价应着重考察学生的( )和( ) 。

2.语文课程评价要将定性评价和定量评价相结合，更应重视( ) 。

3.语文课程评价的目的不仅是为了考察( )，更重要的是为了( )，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

4.语文课程评价是指以( )为依据，以( )为手段，以( )为目标，对语文课程的有关因素如语文教学设计、语文课程方案及语文成果等诸多方面作出客观描述和价值判断的过程。

5.语文课程评价的范围比语文教学评价要广，它的范围不能仅局限于知识和能力，即认知领域，还要从( ) 、( )等方面进行全面评价。

6、语文课程评价的原则是根据( ) 和 ( ) 来确定的,并从根本上规范和引导着语文课程评价的运行方向。

其中最能反映语文课程评价的基本规律、对评价具有普遍指导意义的基本原则有( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 。

指的是语文课程评价的( ) 功能。

8.《语文课程标准》制定了三个维度和五个方面的语文课程评价指标体系 ,评价指标由单一转向多元。

三个维度即： ( )， ( )， ( ) 。

五个方面即： ( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 。

9.识字评价重在考察学生 ( ) 、( ) 、( ) 的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。

10. ( )， ( )是评价学生习作的首要目标。

11.评价学生的朗读，可从 ( ) 和 ( ) 等方面进行综合考察，还应注意考察区分不同文体，并考察其对内容的理解。

文学作品阅读的评价，着重考察学生 ( )，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

12.评语法是指( )。

语文成长记录袋主要收集的是( )，用以展示学生的语文学习和进步的状况。