老师领进门教学设计教案讲解学习
新课标六年级下册《老师领进门》教学设计
人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计5篇人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计篇1学习目标：1、通过对比阅读《老师领进门》、《新来的王老师》，感受作者对老师的怀念与感激之情。
2、学习课文抓典型事例刻画人物的写法，尝试写一位自己难忘的小学老师。
学习重点：感受作者对老师的感激之情。
学习难点：运用写法写一位自己难忘的老师。
课前学生预学准备：1、看课题质疑，了解作者。
2、读准字音，读通课文，借助关键词概括课文主要内容。
3、课文哪些写作方法值得你学习？请批注在相关的语句旁边。
4、对比学习《老师领进门》和《新来的王老师》，比较写法的异同。
学习过程：一、预学展示，组内互学。
1、看课题质疑，了解作者。
（1号）2、读准字音，读通课文，借助关键词句概括课文主要内容。
（4号）3、课文哪些写作方法值得你学习？请批注在相关的语句旁边。
（3号）4、对比学习《老师领进门》和《新来的王老师》，比较写法的异同。
（2号）注意：认真倾听并用红笔吸纳和补充。
二、小组代表全班汇报，组组互学，师点拨引导1、刘绍棠，中国著名乡土文学作家，"荷花淀派"的代表作家之一，"大运河乡土文学体系"创立者。
50年代中国文坛的“神童作家”。
13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。
作品格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。
他的作品《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖：又有多部作品被翻译成外文，曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》。
2、生词检测：《老师领进门》桃李满门、描红摹纸、娓娓动听、身临其境戛然而止、捅我一下、点点入地、恭恭敬敬百年树人、插柳之恩3、借助关键词概括课文内容。
4、《老师领进门》表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
它在写法上最值得你学习的是什么？5、《新来的王老师》生词检测：齐刷刷、哄堂大笑、前仰后合、撇撇嘴差生档案、工工整整、资质平、庸宝贝三、比较写法异同想一想《新来的王老师》最值得你学习的写法是什么？和《老师领进门》比一比，它们的相同点和不同点分别是什么呢？四、激情引导，激发习作的兴趣亲爱的同学们，在成长的过程中，一个看似不经意的行为，却对你长生了很大的影响；一个小小的鼓励，往往给了你无穷的力量。
《老师领进门》教学教案
《老师领进门》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握教师的重要性，认识到学习过程中教师的角色和作用。
2. 培养学生尊敬教师、热爱学习的良好品质。
3. 提高学生主动参与课堂、积极互动的能力。
二、教学内容1. 教师的角色和作用2. 尊敬教师的重要性3. 学习方法与技巧4. 学生与教师的互动5. 实践练习三、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生主动参与课堂，提高课堂互动效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解教师的角色和作用，引导学生理解尊敬教师的重要性。
2. 讨论法：组织学生讨论学习方法与技巧，分享彼此的经验。
3. 实践练习：设计相关实践活动，让学生在实际操作中学会与教师互动。
五、教学准备1. 教材：《老师领进门》相关内容。
2. 课件：教师角色和作用的图片、案例等。
3. 实践活动材料：小组讨论、分享交流等。
4. 教学视频或音频：有关尊敬教师的感人故事或实例。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个关于尊敬教师的感人视频或音频，引起学生对教师的关注和思考。
2. 讲解教师的角色和作用：引导学生了解教师在学习和成长过程中的重要性，让学生认识到尊敬教师的必要性。
3. 讨论学习方法与技巧：组织学生分组讨论，分享彼此的学习方法与技巧，促进学生之间的互动和交流。
4. 实践练习：设计一个小组活动，让学生通过合作完成一项任务，培养他们与教师的互动能力。
七、课堂管理1. 营造积极向上的课堂氛围，让学生感到轻松愉快。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问回答问题，增强他们的自信心。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出不足，并鼓励他们改正。
八、作业布置1. 请学生写一篇关于尊敬教师的感悟文章，可以是自己的经历或对教师的敬仰之情。
2. 设计一个关于学习方法与技巧的调查问卷，让学生填写并反馈意见。
六年级语文上册老师领进门教案浙教版
六年级语文上册《老师领进门》教案（浙教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（3）学会从课文中提炼观点，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受老师的关爱和教诲，培养感恩之心。
（2）树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。
（3）明白学习的重要性，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中深刻的师生情感。
（2）学会从课文中提炼观点，提高写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对老师的尊敬和感激之情。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词和学习难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）分析课文结构，讲解文章写作手法。
4. 情感教育：（1）教师引导学生感受老师的关爱和教诲。
（2）学生分享自己与老师的故事，增进对老师的尊敬之情。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，提炼观点，进行写作练习。
（2）教师点评并指导，提高学生的写作能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于尊敬老师的作文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
六年级语文上册 老师领进门教案 浙教版
六年级语文上册老师领进门教案浙教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握课文中的生字词，提高词汇量。
使学生理解课文的主要内容，培养阅读理解能力。
引导学生运用课文中的句型和表达方式，提高写作能力。
培养学生热爱祖国的语言，增强语感。
1.2 教学内容课文：《老师领进门》生字词：领、门、进步、成绩、批评、鼓励、成长、道理、用心、感激第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解与阅读。
生字词的掌握。
课文中句型的运用。
2.2 教学难点生字词的理解与运用。
课文中的抽象句子和表达方式的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容、生字词、句型等。
问答法：通过提问，引导学生思考和回答问题。
讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.2 教学手段PPT：展示课文内容、生字词、句型等。
黑板：板书重点内容、例句等。
作业本：布置课后作业，巩固所学知识。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好准备。
课文阅读：让学生自读课文，理解大意，回答问题。
生字词学习：讲解生字词，让学生朗读并组词。
句型练习：运用课文中的句型进行口语练习。
课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
4.2 时间安排导入：5分钟课文阅读：15分钟生字词学习：10分钟句型练习：10分钟课堂小结：5分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业熟读课文，巩固生字词。
根据课文内容，写一篇小练笔。
5.2 评价方式课后作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
阅读测试：定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解能力。
第六章：教学目标与内容6.1 教学目标让学生通过课文学习，培养正确的价值观和人生观。
提高学生的阅读理解能力，能够分析课文中的主题和情感。
加强学生的写作能力，能够运用课文中的表达方式进行创作。
小学六年级语文《老师领进门》优选教学设计三篇
小学六年级语文《老师领进门》优选教学设计三篇小学六年级语文《老师领进门》优选教学设计一教学目标:1.知道识字要求的变化,能借助字典认识本课生字.多音字:妈妈喝【h 】住了她2.会用〝娓娓动听〞或〝恭恭敬敬地〞造句.3.学习正确.流利地朗读课文4.了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情.教学重点:1.知道识字要求的变化,能借助字典认识本课生字.理解〝娓娓动听.身临其境.戛然而止.炊烟袅袅.引人入胜〞2.学习正确.流利的朗读课文教学难点:了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情.教学准备:回忆让自己感动和尊敬的老师,准备一个故事说给大家听. 教学时间:一教时预习:一.词解生涯;娓娓动听;戛然而止;身临其境二.从文中摘录:1.〝我〞听课入迷的句子:2.〝我〞尊敬老师的句子:三.我认为文中的田老师是位的老师,从可以看出.四.提问1.自问自答:2.我问你答:五.收集作家刘绍棠及其作品资料.教学过程:一.介绍作者,引出课题:1.介绍作者:_49年读中学时开始发表短篇小说._52年发表成名作.短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本.作者小小年纪就发表小说多了不起啊,然而作者却把这一切归功于他的老师,今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情,板书课题.2.齐读课题:对题质疑二.初读课文,交流自学生字:1初读课文,找出自己认为要讨论的字词2.教师征集生字和新词并板书:集体交流识字和释词情况.摹襟开窍滋润娓娓动听:炊烟袅袅:身临其境:戛然而止:引人入胜:恭恭敬敬:3.思考提出的问题.谁把谁领进了门?(先解决)这是什么门?是怎样领进门的?我们接着继续来学习.三.熟读课文,体会怎样领进门1.默读课文,在大作家的笔下,田老师给你留下了什么样的印象.你可以划划文中关键的句子交流2大家都觉得田老师很会讲故事!你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗?娓娓动听引人入胜. 身临其境3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢?谁来读一读原来的诗只有四句,对一年级的孩子来说,有点枯燥,田老师是怎么教的呢?出示:先把又串讲然后现在你觉得这是一个怎样的老师?4从古诗到一个故事,让我们来听听田老师的口才怎样?师生配合朗读师读诗,学生来读相应的故事.5这个故事打动了孩子吗?那一句话?出示:理解〝发呆〞6这个故事让孩子们感受到了什么?(快乐.知识.道理)这是孩子们在古诗中学不到的,所以,在我的心中,田老师的故事好像是什么?出示:我在田老师那儿学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我.师:田老师讲了上千个故事,如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事我就获得了,请你来说一说.如果说一个故事让我懂得了一个道理,那么上千个故事我就懂得了上知个道理.如果说一个故事让我感受到一次快乐,那么上千个故事我就感受到了上千次快乐.如果说一个故事就是一滴春雨,那么上千个故事就有如春雨点点,滋润着我.7老师的故事是春雨.还记得那首描写春雨的小诗:随风潜入夜,润物细无声.老师的教育就像这春雨,悄无声息,飘进我的心田.再来读读这句话.(第_节)8在田老师的故事中,我慢慢地长大.老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看.出示:刘绍棠简介.刘绍棠简介刘绍棠,河北通县人,生于_36年2月.他幼年成材,_岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的〝神童作家〞.长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖.《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖.《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖.多部中.短篇小说被译成英.法.德.俄.日.西班牙.泰国.孟加拉.阿尔巴尼亚文出版._91年获国务院颁发的〝为我国文化艺术事业做出突出贡献〞的专家证书.曾任中国作家协会副主席.四体会领进怎样的门1老师究竟领我进入怎样的门?文学创作的大门2为此,我深深地感谢老师,四十年后,已经成为大作家的我重回故里,对老师表示了深深的感谢,谁来读读最后两小节.3理解最后一句话的意思4交流收集的赞美老师的诗歌.文章中的最精彩的一段板书:1.老师领进门丰富的想象力田老师文学创作之门上千个故事师恩难忘读写结合:题目:我入迷了美妙的故事这是一种享受精彩的故事请你写一个人(这个人可以是妈妈.同学.老师.电视里的人物 )讲故事的片断, 1用上〝引人入胜.娓娓动听.身临其境〞2注意描写那个人的动作和表情3故事的内容要简单4听故事的入迷的样子和感受要重点写小学六年级语文《老师领进门》优选教学设计二学习目标1.让学生利用工具书学懂课文中的生字词,能联系上下文理解有关句子的含义.2.学生提出课文中不懂的问题相互探究解决.3.能写师生相逢的动人场面.对话.学习重点能联系上下文,理解课文中有关句子的含义.学习难点写师生相逢的动人场面.对话.教学流程一.音乐导入,激发兴趣.(一)课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌.(二)学生认真听歌,说说听了这首歌后有什么感受?导语:同学们,老师像园丁,默默耕耘着这片神圣的乐土.今天我们一起来学习一篇写老师的课文《老师领进门》.二.初读课文,整体感知文本内容.(一)学生选择喜欢的方式学习课文.要求:我是学习小能手:请同学们选择喜欢的方式读课文,要求读通顺.正确,把自己最感动的句子多读几遍,体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情;并提出自己不懂的问题.(二)交流阅读中最让人感动的句子,要求叙述简洁.有条理.(三)提出自己不懂的问题,同学间相互解答.三.拓展延伸,表达运用.你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家)他就是现代作家刘绍棠.介绍作者在文学上创作取得成就,引发学生对文学的兴趣.刘绍棠,_岁开始发表作品,_岁成名,被誉为〝神童〞作家.青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》.《山楂的歌声》.《中秋节》.《瓜棚记》.《私访记》和长篇小说《运河的桨声》.《夏天》.后有长篇小说_部,中篇小说等40余部和《刘绍棠文集大运河乡土文学系列》等出版.他的作品深受国内外读者喜爱,十多部作品荣获全国奖,多部作品被译成十多种语言,在世界各地发行.(让学生自由读)这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡,见到了当年的小学老师,思绪万千,一位的作家,回乡探亲,在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面),发挥你的想象,结合课文内容,描述一下当时师生相逢的动人情景.1.我是小才人小才人:一位的作家,回乡探亲,在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面),发挥你的想象,结合课文内容,描述一下当时师生相逢的动人情景.(让学生选择喜欢的方式呈现自己的感受,可以写,也可以找同学演演这个动人的情景.)2.齐读第8小节.问:刘绍棠的心情是怎样的?(激动.感谢)你能用激动.感谢的语气读一读这段话吗?(出示)我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼.谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子.〝恭恭敬敬地行礼〞是怎样行的?读好这段话.四.深入理解题意因为老师在他那幼小的心田上,播下文学的种子,所以大作家深深感谢〝老师领进门〞.(指着课题)这个〝门〞指的是什么门?(文学的大门.文学殿堂的大门.)课题怎么解释?(田老师把〝我〞领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的〝我〞对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在〝我〞幼小的心田里生根发芽)五.转换角色,走进文本那么田老师当年上课时到底用了什么〝绝招〞使幼小的〝我〞对文学产生了浓厚的兴趣?请看一个例子, 课件出示诗(一)我是小老师:假如你是文中的田老师,你将如何给学生念小诗或讲故事,请选择其中的一个内容练练.(二)交流汇报鼓励学生进行角色模拟的诵读;2请学生评价:像不像田老师?(评价从语气.语调.情感等方面展开,先以肯定为主);3请学生思考:在朗读中还有什么地方改进?这首诗没有故事情节,可是田老师是怎么教的?(指名学生读文)田老师讲了一个什么故事?你觉得田老师教的这个故事妙在哪里?绝在哪里?(育人.1-10 )(田老师通过合理丰富的想象,自然巧妙地将诗中1-10的数字,构成了一个完美,有情趣又有教育意义的故事.真是〝寓教于乐〞啊!).田老师编故事.讲故事真可以说是〝天下一绝〞 !你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听.身临其境.引人入胜),教师板书,你还可以从哪看出来?①我听得入了迷,恍如身临其境.田老师戛然而止,我却仍在发呆.直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒.②我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土.(理解含义)(田老师像〝春雨入土〞般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,真是〝随风潜入夜,润物细无声.〞他就是这样渐渐地把〝我〞领进文学创作之门的)谈体会.朗读指导语言的迁移运用:请学生选择〝身临其境娓娓动听引人入胜〞等词语联系课文内容也可以用自己的话,对田老师说几句话.(让学生在与文本.作者的对话中,真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的.充满爱心的老师.)六.最后一段师读并出示:十年树木,百年树人.插柳之恩,我怎能忘?1.〝十年树木,百年树人〞如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)〝插柳之恩,我怎能忘?〞如何理解?(①老师对〝我〞的教育.培养,我不能忘记;②即使是小的恩情〝我〞也不能忘记)作者之所以能成为作家,是因为田老师上课那么的生动,在我幼小的心灵播下了文学的种子,所以插柳之恩,我怎能忘?(指名读.齐读)2.可老人家却摇摇头说:〝这不过是无心插柳柳成荫罢了.〞(出示)这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)田老师说的〝这不过是无心插柳柳成荫罢了〞又该如何理解呢?(你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果),师小结并板书:老师领进门,修行靠自身齐读七.做个小作家我们现在已经是五年级的毕业生了,马上就要离开母校,离开培养教育了我们五年的老师,此时你最想说的一句话是什么?(指名说)新的一年即将到来,下面请同学们拿出本子,请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美.感激.祝贺的话.(放音乐) 反馈八.全体起立向所有的老师敬礼最后让我们用歌声唱出心中的感激之情,好吗?唱《每当走过老师窗前》.九.课外阅读鲁迅《藤野先生》毛泽东《我的老师徐特立》贾志敏《全在不经意之中》附板书设计:老师领进门,修行靠自身田老师身临其境刘绍棠娓娓动听引人入胜桃李情深小学六年级语文《老师领进门》优选教学设计三教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.在老师引导下,发展学生的语言,能联系上下理解含义深刻的句子.3.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对〝师恩难忘〞的认识.教学过程:一.谈话揭题,质疑1.谈话:〝记得诗歌《爸爸的老师》吗?〞(出示这一课文,齐声朗诵) 是啊,无论多么伟大的任务,都从学习识字.学习简单的加法开始,都有启蒙老师.今天我们要学的课文是一位作家写的,回忆了他的启蒙老师.2.板书课题:老师领进门读了课题,你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)二.初读课文,整体感知1.交流课题提出的问题(随机形成板书:) 领进田老师 (文学创作之门)刘绍棠2.〝我〞是一个什么样的人?介绍作者(课件)3.引入:同学们,田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家,田老师到底是一位怎样的老师,当年上课时到底用了什么〝绝招〞使幼小的〝我〞对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)三.研读课文田老师讲故事部分1.找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5 10自然段),快速的轻轻读一读,想想,课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?2.交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事.讲故事真可以说是〝天下一绝〞!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听.身临其境.引人入胜).3.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子.①我听得入迷,恍如身临其境.田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒.组织讨论:A.问:这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)〝入迷〞是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了〝我〞入迷的样子?B.联系上下文想想〝我〞为什么会入迷?C.这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听.引人入深.身临其境;我喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,我被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此我爱上了文学,形成了从事文学的愿望.)②小结过渡一首小诗就有了一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入我幼小的心田.出示句子:我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地.A.〝门下受业〞是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)(明确这是个比喻句,重点词语是〝春雨点点入地〞)B.都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好,文笔好,想象力丰富.还教给我做人的道理.)C.小组讨论:田老师讲故事和〝春雨点点入地〞有什么联系?(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门.田老师的教学方法真高明!)作者为什么要用〝春雨〞来比喻呢?闭上眼睛想象:当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?(引导学生发散性思维,感受作者内心的舒畅.欣喜以及对田老师的感激之情.)个别朗读句子将作者的舒畅.欣喜.感激之情表达出来.D.田老师像〝春雨入地〞般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示) 春夜喜雨(杜甫)好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.真是〝随风潜入夜,润物细无声.〞田老师就是这样渐渐地把〝我〞领进文学创作之门的.三.研读课文感谢老师部分1.正因为这些,当我功名成就,衣锦还乡的时候,看到我阔别四十年老师,我还像小学生一样向老师鞠躬.来读一读(出示句子)2.师:回到现在,作者再次看到田老师的时候,又是怎样的心情?生:感激之情3.(师白):大作家深深感谢〝老师领进门〞,(指着课题)同学们,这个〝门〞指的是什么门?(文学的大门.文学殿堂的大门.田老师把〝我〞领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的〝我〞对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在〝我〞幼小的心田生根发芽了.)2.面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?老人家摇摇头,说:〝这不过是无心插柳柳成阴啊!〞(出示)(1)理解〝无心插柳柳成阴〞的意思.(学生交流后出示):有心栽花花不开,无心插柳柳成阴(2)田老师说的〝这不过是无心插柳柳成荫罢了〞反映了什么?①田老师谦虚.②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢.③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家.④〝你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果〞.这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当.最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?(第四个,在课题后板书:修行靠自身)齐读课题:老师领进门,修行靠自身3.出示,指名读:十年树木,百年树人.插柳之恩,终身难忘.〝十年树木,百年树人〞如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)〝插柳之恩,终身难忘.〞如何理解?(①老师对〝我〞的教育.培养,我不能忘记;②即使是小的恩情〝我〞也不能忘记)齐读:十年树木,百年树人.插柳之恩,终身难忘.这句话大家来读读,你读出了作者对田老师的什么感情?(培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激.)4.感情朗读当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感流淌于笔端,写下这样一句话 (齐读最后一段)当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语(齐读最后一段)当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话 (齐读最后一段)真是〝师恩难忘,难忘恩师〞啊!(板书:插柳之恩,终身难忘)5.刘绍棠认为,田老师对自己的影响很大,所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话,让我们来轻轻吟诵吧 (大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)四.小练笔:写几句表示祝福和赞美老师的话.几十年过去了,作者对他的恩师念念不忘.六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,请你写几句话向老师表示祝福或赞美.五.总结全文,深化中心.真是师恩难忘啊!有一天,当你长大成人,面临选择自己职业的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择.当然,有句话说得好,老师领进门,修行靠自身.走进门后,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力!六.朗诵诗歌:感谢您,老师! 板书设计领进田老师文学创作之门)刘绍棠插终柳生之难恩忘上千个故事(口才好.文笔好.想象力丰富)。
《老师领进门》word版教案【可编辑】
《老师领进门》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生理解并掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过学习，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
3. 帮助学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读理解训练教学目标：通过阅读一篇短文，让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：短文阅读：选一篇适合学生程度的短文，让学生独立阅读，理解短文内容。
阅读理解训练：针对短文内容，设计一些选择题和填空题，检验学生的阅读理解能力。
2. 第二课时：文学作品欣赏教学目标：通过学习一篇文学作品，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
教学内容：文学作品讲解：选一篇适合学生程度的文学作品，向学生讲解作品的主题、情节、人物等。
学生讨论：让学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感受。
3. 第三课时：写作技巧训练教学目标：帮助学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。
教学内容：写作技巧讲解：向学生讲解一些基本的写作技巧，如句子结构、修辞手法等。
写作练习：让学生根据所学写作技巧，进行一篇短文写作练习。
4. 第四课时：作文互评教学目标：通过学生之间的作文互评，提高学生的写作水平。
教学内容：学生分组：将学生分成若干小组，每组成员互相交换作文。
作文互评：让学生根据一定的标准，对彼此的作文进行评价，给出建议。
5. 第五课时：总结与反思教学目标：让学生对所学内容进行总结和反思，提高学生的学习效果。
教学内容：学生总结：让学生对自己在本次课程中学到的知识和技巧进行总结。
教师反馈：教师对学生的总结进行点评，给出反馈和建议。
六、第六课时：阅读策略深化教学目标：培养学生运用阅读策略的能力，提高阅读效率。
教学内容：策略介绍：向学生介绍一些阅读策略，如预测、猜词义、总结等。
实践练习：让学生运用所学的阅读策略，阅读一篇难度较高的文章。
七、第七课时：文学作品的深入分析教学目标：通过深入分析文学作品，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
《老师领进门》教学教案
《老师领进门》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解“老师领进门”的含义，认识到学习的重要性。
2. 培养学生热爱学习、尊敬老师的良好品质。
二、教学内容：1. 第一课时：导入新课，讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。
3. 第三课时：实例分析，让学生感受到尊敬老师的必要性。
4. 第四课时：小组讨论，探索如何提高自我学习能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。
2. 案例分析法：分析实例，让学生感受到尊敬老师的必要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，探索如何提高自我学习能力。
4. 实践法：让学生在实际学习中运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备小组讨论的话题，引导学生进行思考。
3. 准备课程评价的标准和方式。
五、教学过程：1. 导入新课，讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。
3. 分析实例，让学生感受到尊敬老师的必要性。
4. 分组讨论，探索如何提高自我学习能力。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在课程中的参与度和学习效果。
六、教学延伸：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在学习中的心得体会，以及如何尊敬老师和发挥自我学习能力。
2. 开展“优秀学生表彰”活动，激励学生在学习中取得优异成绩，培养学生的荣誉感和竞争意识。
3. 开展课后辅导活动，为学生提供针对性的学习指导，帮助他们解决学习中的问题。
七、教学反馈：1. 课后收集学生对课程的评价和建议，了解学生的学习需求。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习方法、尊敬老师和自我学习能力方面的改进。
3. 与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地指导学生。
八、教学调整：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，使之更符合学生的实际需求。
2. 针对学生在学习方法、尊敬老师和自我学习能力方面的不足，加强相关方面的教学引导。
3. 定期检查学生的学习进度，为学生提供及时的指导和鼓励。
《老师领进门》教案
1．老师领进门【教学目标】1.知道识字要求的变化，借助字典认识生字，用学过的方法理解“身临其境”、“引人入胜”等词语，用“娓娓动听”、“恭恭敬敬”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
3.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
【教学重点、难点】用学过的方法理解“身临其境”、“引人入胜”等词语，用“娓娓动听”、“恭恭敬敬”造句。
了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
【教学过程】一、诗歌激趣，揭示课题。
1.出示小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
（指名读）这是一首短小的数字儿歌，它来自于一位一年级小学生的“红摹纸”。
（指导生字：摹，临摹、模仿的意思，“红摹纸”就是练习毛笔用的“描红纸”，装订成册就叫“描红簿”。
）2.揭示课题：正是这首儿歌，让作者认识了影响他一生的启蒙老师。
那是一位怎样的老师呢？今天，我们就一起来学习第1课《老师领进门》。
（齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1.师：（打开书）从本学期开始，课后不再列出生字表，这是因为同学们已经具备了识字能力。
（出示自学要求）自由朗读课文，读通课文，圈出不认识的生字。
把老师的填空补充完整：老师领进门。
2.交流完成板书。
（田老师领作者/刘绍棠进门）谁能来为我们介绍一下作者刘绍棠？（指导学生根据注释了解作者）师：很好，同学们已经学会了看课文后的注释。
田老师领作者进门，这里的“门”指的是什么？（板书：文学大门）田老师使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，为他开启了文学的大门。
）三、品读课文，理解句子。
1.师：很多年过去了，这位赫赫有名的大作家回到家乡，遇见了分别40年的小学老师，心情激动不已，他最想表达的就是对田老师的感谢。
谁能用感激的语气来读一读这段话？（出示）我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
（“恭恭敬敬地行礼”是一个怎样的动作？）师：田老师真了不起，培养了一位为中国文学做出了巨大贡献的作家。
老师领进门我的教案
老师领进门我的教案一、教学目标1.让学生掌握课程的基本知识点。
2.培养学生的自主学习能力。
3.激发学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学内容1.课程基础知识2.实践操作技巧3.案例分析4.小组讨论三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习的是一堂关于创新思维的课程。
在正式开始之前，我先给大家讲一个小故事。
故事的主人公叫小明，他是一个非常喜欢动脑筋的孩子。
有一天，他在课堂上遇到了一道难题，老师给出了一个提示，小明就顺着这个提示想出了一个非常巧妙的方法。
这个故事告诉我们，有时候，老师的引导是非常关键的。
那么，今天，我就来当大家的“引导者”，带领大家进入创新思维的世界。
2.知识讲解我们来了解一下创新思维的基本概念。
创新思维是指在面对问题或挑战时，运用独特的方法，提出新颖的解决方案的能力。
我会给大家讲解一些关于创新思维的基础知识，包括思维导图、头脑风暴、六顶思考帽等。
3.实践操作现在，让我们来进行一些实践操作。
我会给大家提供一些案例，请大家运用我们刚才学到的创新思维方法，尝试解决这些问题。
案例一：如何让一根筷子穿过一个土豆而不损坏筷子？案例二：如何在10分钟内让一个装满水的杯子里的水变得清澈？4.小组讨论我们将进行小组讨论。
请大家分成几个小组，每个小组选择一个案例进行讨论。
讨论过程中，请大家充分发挥团队合作精神，将你们的创新思维方法运用到极致。
每个小组需要在10分钟内给出一个解决方案，并准备进行分享。
（1）简洁明了地阐述问题；（2）详细描述你们的创新思维方法；（3）给出解决方案，并说明理由。
四、课后作业1.请同学们结合今天所学的创新思维方法，思考一个生活中的问题，并尝试用所学方法解决。
2.下节课，我们将进行一次创新思维竞赛，请大家提前做好准备。
五、课堂小结同学们，今天我们一起学习了创新思维的基本知识和实践操作。
通过案例分析和小组讨论，大家展现出了很高的创新能力和团队合作精神。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学，不断提高自己的创新思维能力。
《老师领进门》教学教案
《老师领进门》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“老师领进门”这一成语的含义和用法。
2. 通过学习成语，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握成语“老师领进门”的含义和用法。
2. 教学难点：引导学生运用成语进行实际的语言表达。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等。
2. 教学手段：多媒体课件、成语卡片、黑板等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事引入成语“老师领进门”。
2. 讲解成语：讲解成语的含义、出处和用法。
3. 例句展示：给出几个例句，让学生理解成语在实际语言中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用成语进行语言表达。
5. 实践环节：让学生上台展示自己运用成语的语言表达，其他学生进行评价。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、讨论。
2. 语言表达能力：评价学生在实践环节中运用成语的语言表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
教学反思：课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了成语“老师领进门”的含义和用法。
如有需要，调整教学方法和手段，为下一节课做好充分准备。
六、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括成语“老师领进门”的图片、例句等。
2. 准备成语卡片，用于学生小组讨论和实践环节。
3. 准备黑板，用于展示学生上台展示的成语表达。
4. 准备课后作业，巩固学生对成语的理解和运用。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，通过一个有趣的故事引入成语“老师领进门”。
2. 第二步：讲解成语的含义、出处和用法。
3. 第三步：给出几个例句，让学生理解成语在实际语言中的应用。
4. 第四步：学生分组讨论如何运用成语进行语言表达。
5. 第五步：学生上台展示自己运用成语的语言表达，其他学生进行评价。
小学语文《老师领进门》教学设计范文（通用6篇）
小学语文《老师领进门》教学设计范文（通用6篇）小学语文《老师领进门》教学设计篇1一、教学目的：1、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对"师恩难忘"的认识。
2、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。
二、教学过程：（一）过渡谈话，引入新授内容（二）阅读理解课文1、请三位同学朗读课文2、思考讨论；出示投影画面：此时"我"向老师表达了怎样的感情？作者为什么有这样的感情？3、组织讨论后读课题：提问讨论：老师把"我"领进什么？你是怎么知道的。
文中哪一节告诉了我们？4、句子中的"这个方面"指什么？（"从事文学创作"、"丰富的想象力"）5、小结：6、出示文中小诗：（投影）7、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。
8、听故事录音。
（让学生闭上眼睛想象故事情节）（三）重点理解句子含义。
1、投影出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板）组织讨论小结：理解这句话，应该抓住"入迷"、"身临其境"、"发呆"、"惊醒"等词语，体会"我"听故事时入迷的程度。
这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。
3、投影出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
组织讨论小结。
4、过渡谈话，全班齐读13、14节。
5、出示投影句子：十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。
6、引导学生重点理解两个"树"和两个数量词：十年、百年。
人教版六年级下册语文老师领进门教学设计4篇
人教版六年级下册语文老师领进门教学设计4篇人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇1【教学目标】1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。
2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思;学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。
3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。
【教学重点】感悟体验田老师教书育人的润物无声;2、体会田老师对“我”的影响力巨大。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。
【教学过程】一、直接导入，走进人物齐读课题。
二、“点点春雨”——走进田老师1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。
读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。
2、出示：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。
这些故事，有如点点春雨，滋润着我。
(1)初读。
(2)重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。
(3)引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。
(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。
)3、情景重现开学第一天。
出示：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座。
八九十枝花。
(1)师范读。
(2)请同学们有滋有味地读，指名读。
(3)找到相关段落读一读这个故事。
(4)选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。
学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。
(5)思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢?找到这个自然段，尽情读一读。
出示：我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
(1)指名读(2)重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。
(3)引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。
4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨——(学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。
《老师领进门》教案【】
《老师领进门》word版教案【可编辑】第一章：课程介绍1.1 课程目标帮助学生了解并适应新的学习环境。
培养学生对各学科的基本兴趣。
1.2 课程内容课程设置和教学方法学科老师和助教的职责学生评估和反馈机制1.3 教学资源教材和辅助材料教学工具和设备网络资源和学习平台第二章：课程计划2.1 教学目标明确每个学科的学习目标。
培养学生的时间管理能力。
提高学生的学习效率。
2.2 课程安排每周的课程表和时间安排各学科的课时分配作业和测验的时间表2.3 教学方法讲授、讨论、小组合作等教学方式案例分析、实验、实地考察等教学活动鼓励学生提问和参与第三章：学生指导3.1 学习指导学习方法和技巧的介绍学科专长的培养学习计划的制定和执行3.2 心理指导帮助学生建立自信和积极心态解决学习和生活中的压力和困惑提供职业规划和未来发展建议3.3 家校沟通定期与家长沟通学生学习情况鼓励家长参与和支持学生的学习建立家校合作机制第四章：学生评估4.1 评估方法平时成绩和考试成绩的比重学生自我评价、同学评价和教师评价定性和定量的评估方式4.2 考核方式课堂参与度、作业和测验期中和期末考试项目报告和学术竞赛等4.3 反馈和改进定期给予学生反馈和建议根据学生的表现调整教学方法和内容鼓励学生提出改进意见5.1 教学反思教师之间的教学交流和分享不断改进教学方法和策略5.2 学生反馈收集学生对课程的意见和建议对课程进行调整以满足学生的需求鼓励学生积极参与课程设计和改进5.3 展望未来介绍后续课程的安排和规划培养学生的学术兴趣和职业规划为学生提供更多的学习和发展机会第六章：课堂管理6.1 管理策略建立明确的课堂规则和期望培养学生的责任感和自律性处理课堂纪律问题和冲突6.2 学生参与鼓励学生参与课堂讨论和活动采用小组合作和互助学习方式关注学生的个别差异和需求6.3 教学辅助工具使用多媒体和网络资源辅助教学利用教学软件和应用程序提高教学效果培训学生使用教学工具和资源第七章：学科融合7.1 跨学科教学整合不同学科的知识和技能设计跨学科项目和活动培养学生的综合分析和创新能力7.2 学科交叉邀请其他学科的老师和专家进行讲座和交流组织学科竞赛和学术活动鼓励学生参加学术研讨会和讲座7.3 实践与应用开展实地考察和实习机会鼓励学生参与社区服务和志愿者活动培养学生的实践能力和社会责任感第八章：特色活动8.1 文化活动组织文化节、读书节等特色活动邀请艺术家和文化名人进行讲座和表演鼓励学生参与文化创作和展示8.2 科技活动开展科技竞赛和创新项目组织科普讲座和科技参观培养学生的科技创新能力和兴趣8.3 体育活动组织运动会和体育比赛开展体育俱乐部和兴趣小组鼓励学生参与体育锻炼和运动健身第九章：学生支持9.1 学习支持提供辅导和咨询服务建立学习支持小组和同伴互助机制关注学生的学习进展和困难9.2 情绪支持提供心理咨询和情感支持建立学生互助和关爱机制9.3 特殊需求关注有特殊需求的学生提供个性化的教学和辅导建立特殊需求学生的支持和服务体系第十章：课程评价与改进10.1 评价方法定期进行课程评价和反馈采用问卷调查、访谈和观察等方式收集反馈分析评价结果并提出改进建议10.2 课程改进根据评价结果调整课程内容和教学方法改进课堂管理和学生支持措施不断提升课程质量和教学效果10.3 持续发展关注教育发展趋势和学科前沿参加教学培训和学术交流持续改进教学策略和课程设计重点和难点解析一、课程介绍二、课程计划三、学生指导四、学生评估六、课堂管理七、学科融合八、特色活动九、学生支持十、课程评价与改进《老师领进门》word版教案【可编辑】覆盖了从课程介绍到课程评价与改进的全面教学过程。
人教版小学六年级下册语文《老师领进门》教案
人教版小学六年级下册语文《老师领进门》教案
教学目标
1.理解《老师领进门》的故事情节和主旨，能够用自己的话简述故事。
2.掌握“明知故问”的词语及其用法，能够在日常生活中恰当运用。
3.学会思考问答，培养思辨能力。
教学重难点
1.理解主旨，抓住重点，结合以往所学知识归纳总结。
2.熟练掌握“明知故问”的用法，注意口语表达的技巧。
教学步骤
导入新课（5分钟）
1.介绍本课的故事背景和人物。
2.激发学生对题目的兴趣。
展开教学（30分钟）
1.阅读《老师领进门》，学生自主思考并简述故事情节。
2.教师点拨学生思考的重点，引导学生进行归纳总结。
3.解释并学习“明知故问”的用法，在合适的场合运用。
拓展练习（20分钟）
1.学生练习用类似“明知故问”的措辞进行提问，并且对其他人的提问进行分析和回答。
2.学生分小组自行提出问题，并邀请他人回答和展开讨论，以此来培养思考能力和团队协作能力。
课堂小结（5分钟）
根据本节课所学，简要总结学知。
课后作业
1.练习用类似于“明知故问”的方式进行问题引导及回答。
2.对于本课所学知识点进行复习及巩固。
教学反思
运用故事情节和问题引导的方式进行教学，培养了学生的表达能力和思考能力，并且提高了语文应用能力，同时也派生了一些其他的扩展话题，有助于提高学生的兴趣与参与度。
教师应根据学生的特点和需要进行深入思考和精心编排学习内容，以达到趣味性和学习效果的统一。
四年级老师领进门教案
四年级老师领进门教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者对启蒙老师深深的感激之情。
3、学习作者通过具体事例表达情感的方法。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中“领进门”的含义。
感受作者对老师的尊敬和感激之情。
2、教学难点体会文中蕴含的情感，并学习作者的写作手法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，老师起着至关重要的作用。
他们就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路。
今天，我们要学习的这篇课文，讲述的就是一位老师如何引领作者走进知识的大门。
让我们一起来走进《老师领进门》这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一部分（第 1 2 自然段）指名朗读第 1 2 自然段。
思考：“我”回忆了什么？“田老师”给你留下了怎样的印象？学生交流讨论。
教师小结：作者回忆了自己上小学时的情景，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，给作者留下了深刻的印象。
2、学习第二部分（第 3 7 自然段）自由朗读第 3 7 自然段。
思考：田老师是怎样把“我”领进文学创作之门的？小组讨论交流。
指名汇报。
教师引导学生体会田老师的教学方法，以及作者对田老师的感激之情。
3、学习第三部分（第 8 9 自然段）齐读第 8 9 自然段。
思考：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
”这句话你是怎么理解的？学生发表自己的见解。
教师总结：这句话表达了作者对田老师深深的感激之情，说明教育对人的成长有着深远的影响，老师的恩情让人终身难忘。
（四）总结全文，拓展延伸1、总结全文让学生说一说这篇课文的主要内容和中心思想。
教师归纳总结：这篇课文通过回忆作者上小学时田老师讲故事的情景，表达了作者对田老师的尊敬和感激之情。
2、拓展延伸让学生说一说自己成长过程中印象最深刻的老师，并讲讲原因。
小学六年级下册语文《老师领进门》教案
小学六年级下册语文《老师领进门》教案一、教学目标培养学生的思考能力和批判性思维，通过讨论课文内容，提高学生的语言表达能力。
通过课文的学习，让学生认识到教育的重要性以及老师在学生成长过程中的引领作用。
1. 理解课文内容，感受老师对教育的热情和对学生们的关爱感受老师对教育的热情，体会老师对学生们的关爱，培养学生的感恩之心。
课文教材、多媒体课件（含课文相关图片、视频片段等）、相关教学资料。
引导学生从文本中找出体现老师关爱和教育热情的细节描写，深入体会其中的情感。
小结本阶段的学习内容，强调老师对学生的关爱和教育热情的重要性。
鼓励学生将感恩之情转化为实际行动，珍惜与老师相处的时光，努力学习。
让学生回家整理一件与老师之间让自己感动的故事，下节课与大家分享。
2. 学习如何描述人物的细节和表达情感的方法进入课堂后，首先回顾课文的整体内容，引导学生思考并讨论作者如何通过文字展现出一个生动的老师形象。
随后聚焦到人物描绘的细节和情感表达方法上。
通过课文朗读，找出描写老师外貌、动作和语言的细节描写部分。
让学生分享作者用了哪些词语和句子来描述老师的特点，如老师的穿着、表情、说话时的语气等。
例如：“老师身穿一件朴素的中式对襟褂，脸上总是挂着微笑。
”这种描述能够让学生直观地感受到老师的形象。
分析这些细节描写是如何帮助读者更好地理解人物性格和情感的。
让学生讨论这些细节描写对塑造老师形象的重要性，并尝试理解这些细节背后所蕴含的情感和意义。
比如老师的微笑可能是慈祥、鼓励的象征，展示老师对学生充满爱和耐心。
通过文本分析，介绍情感表达的方式，如直接描写、比喻象征等手法。
例如在文章中，当描述老师的讲述时，可以通过丰富的形容词和动词来表现作者的内心情感和对老师的钦佩之情。
比如使用排比句式“既...又...还...”强调老师的多才多艺给学生带来的深刻影响。
让学生寻找课文中情感表达的部分，并讨论这些部分是如何让读者感受到作者的情感的。
鼓励学生尝试模仿这些情感表达方式，描述他们自己的老师或者表达对老师的感激之情。
六年级下《老师领进门》教学设计
六年级下《老师领进门》教学设计六年级下《老师领进门》教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的六年级下《老师领进门》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级下《老师领进门》教学设计篇 1 1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。
2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思;学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。
3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。
感悟体验田老师教书育人的润物无声; 2、体会田老师对“我”的影响力巨大。
理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。
一、直接导入，走进人物齐读课题。
二、“点点春雨”——走进田老师 1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。
读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。
2、出示：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。
这些故事，有如点点春雨，滋润着我。
(1)初读。
(2)重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。
(3)引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。
(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。
) 3、情景重现开学第一天。
出示：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座。
八九十枝花。
(1)师范读。
(2)请同学们有滋有味地读，指名读。
(3)找到相关段落读一读这个故事。
(4)选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。
学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。
(5)思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢?找到这个自然段，尽情读一读。
出示：我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
人教版六年级下册语文老师领进门教学设计(通用10篇)
人教版六班级下册语文老师领进门教学设计（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版六班级下册语文老师领进门教学设计（通用10篇）》，快快拿去用吧!六班级下册语文老师领进门教学设计 1教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典生疏生字。
2、学用“娓娓动听”或“敬重重敬”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最终2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感谢之情。
教学重点：借助字典生疏生字。
教学难点：感受作者对老师深深的感谢之情。
教学过程：一、导入，激发爱好。
1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么宏大的任务，都从学习识字、学习简洁的加法开头，都有启蒙老师。
今日我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
2、板书课题，指导读题。
3、激趣：“老师领进门”，老师是谁?领进的是什么门?二、初读，感知课文。
1、自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。
2、自读课文，找诞生字，集体识字。
(1)告知同学识字新要求：大家看到了，课后没有列诞生字，以后的课文也都没有列诞生字。
为什么呢?由于同学们已经生疏了很多生字，还把握了识字的方法，遇到不生疏的字，怎么办?(请一名同学简洁说说)还由于呀，有的字老师还没有教同学们就已经生疏了，有的字教过了一些同学已经忘了。
所以，我们每个人的生字是不同的。
怎么办呢?自己找生字、自己同学字。
(2)自读课文，划出不生疏的字，然后查阅字典读准字音(老师巡查)。
(3)检查。
出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟同学提问考同学。
2、指名读文，齐读课文。
要求做到：正确(读准字音，不漏字，不加字，不读破句)流利(口齿清楚，音量适中，速度适宜)(老师随时板书读错的字，订正;指导读不易读的句段)。
六年级语文上册老师领进门教案浙教版
六年级语文上册《老师领进门》教案（浙教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解相关的历史文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过课文学习，培养学生对自然和文化的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生感受到大自然的美丽和人文景观的魅力。
（2）培养学生对祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深入理解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解相关历史文化知识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《老师领进门》的内容。
（2）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或与同学交流，了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解相关历史文化知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）每组选代表进行汇报，分享小组的学习成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，进行重点讲解和疑难解答。
（2）教师引导学生深入理解课文，感悟其中的情感。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读练习，注意语音语调和表情。
（2）学生进行生字词书写练习，加深对生字词的记忆。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自然景观和人文景观的短文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂练习的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，对学生的学习成果进行评价，发现问题并及时给予反馈。
六年级语文上册 老师领进门教案 浙教版
六年级语文上册老师领进门教案浙教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从课文中提取关键信息，培养学生的概括能力。
（3）学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重教师、团结合作的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解与运用。
（2）课文中的修辞手法的分析与运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受语文的魅力。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题的答案，培养学生的自主学习能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过趣味故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中的重点生字词，让学生牢固掌握。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 抄写课文中的重点生字词。
2. 运用所学知识，写一篇小练笔。
3. 预习下节课文，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习成果给予肯定和指导。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况，为下一步教学提供参考。
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I教学准备
1.教学目标
1、能借助字典认识本课生字；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。
2、娓娓动听地朗诵小诗的大意部分，背诵课文最后两节。
3、以“谢师、感恩”为主线，通过读诗、听故事、理解重点句子，体会作者的感恩情
怀，对老师深深的感激之情。
2. 教学重点/难点
1、联系上下文理解成语的意思；深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。
2、理解句子“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。
这些故事，有如点点春
雨，滋润着我”和“ 十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘”的含义，体会作者的感恩情
怀。
3.教学用具
课件
4.标签
|教学过程
一、诗歌激趣。
1、课前，让我们先来欣赏一首小诗。
2、自由轻声地读一读，细细地品味，诗中描绘的是一番怎样的情景呢？说说你对这些诗句
试着的理解。
（生交流）
3、这样一首描写乡间美景的小诗，到了田老师的口中，却幻化成了一个有趣的故事。
这位
田老师究竟是何许人也，会有如此了得的本事呢？就让我们一起来学习第1课《老师领进门》。
齐读课题。
4、课文的作者刘绍棠是一位赫赫有名的大作家。
轻声地读读这段话。
、初读、感知课文。
1、尽管与田老师阔别40 多年，刘绍棠却仍对这位小学老师念念不忘。
当他回到家乡，再次
走到老师的面前，他的心中——激动不已；在与恩师的交谈中，大作家说得最多的词语是——谢谢、感谢。
2、你能用激动、感谢的语气来读一读这段话吗？
3、大作家深深感谢“老师领进门”，（板书课题）那么田老师领他进的到底是什么门呢？同学们自由轻声地读读课文，同时自主学习生字新词。
交流：文学的大门、文学殿堂的大门。
田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽。
交流学生自学的生字新词。
田老师真有本事，培养了一名大作家。
我们再来读读这段话，试着将他那份浓浓的尊师、爱师之情读出来。
三、交流，字词学习。
1、再读课文，圈出不认识的字，并通过查字典掌握生字。
2、全班交流找到的生字学习。
3、自由朗读课文。
4、检查与指导课文朗读。
5、齐读课文。
四、课堂作业
一）根据解释从文中找出相应的四字词语1、形容事物美好动人，非常吸引
人。
（）
2、亲身来到那个地
方。
（）
3、善于言谈，说话生动，使人爱
听。
（）
（二）写出近义词。
受业（ ） 培育（ （） 三）根据课文内容完成下面练习 田老师上语文课每讲一课，总
要 ，我在田老师门下受 业 年，听到 了。
正是这些故事，有如
富的
了 ，滋润了我，培养了我丰 ，从而把我领进 门。
五、作业。
1、抄写生字词语。
娓娓动听 身临其境 戛然而止
引人入胜 恭恭敬敬
2、读熟课文。
第二课时
二、深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。
1、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产 生了浓厚的兴趣呢？（讲故事）
2、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！
） 茂盛
一、复习导入：
田老师上语文课每讲一课，总
要
业 年，听到
了
正是这些故事，有如 养了我丰富的
了门
，我在田老师门下受 。
，滋润了我，培 ，从而把我领进
①你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）你能用“娓娓动听”造句吗？
指名学生造句，交流。
②你从文中哪些地方可以看出来，了解小诗的大意部分。
开学第一天，作者在教室里学了这样一首诗。
分别请几个学生念一念这首诗歌，其他学生思考：你理解这首诗的意思吗？说说诗句的意思。
作者的启蒙老师是怎样讲解这首诗歌的呢？看书，和老师一起读。
引读，我还记得，故事的大意是————
③你还从哪些句子看出来？学生自读找句子。
理解重点句。
但要真正将学生领进文学的大门，那是绝非一、两个故事所能办到的啊！女生读句子。
说说你对这句话的理解。
“听到上千个故事”是指听到上千个的故事。
仅仅只是听了上千个故事吗？再来读读这段话：还有什么不理解的？有什么疑惑？是啊！田老师的教学，犹如“润物细无声”的春雨，使得那点点滴滴的知识都有效、充分地被我们消化、吸收了。
三、深入理解“修行靠自身”，感受田老师的虚怀若谷。
1、谈起往事，“我”深深感谢田老师在“我”那幼小的心田上，播下了文学的种子。
而当“我”深深感谢田老师时，老人家却摇摇头说这不过是无心插柳柳成荫罢了。
① 这句话怎么理解？（比喻无意做的事却获得了成功，言下之意“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
）（板书“修行靠自身”）
② 反复朗读，深入体会感受田老师的虚怀若谷
齐读：老师领进门，修行靠自身
课堂小结1、总结：常言道“师恩难忘”，如此博学多才却又虚怀若谷的老师，难怪作家要深情地说:
40年前的一年级小学生那样，恭
难怪当作者成为大作家之后，再见老师仍然像恭敬敬地向他行礼。
理解“恭恭敬敬”并用“恭恭敬敬”造句
2、分角色读最后两节，并练习背诵
课后习题
五、拓展作业
1、完成课后作业
2、推荐阅读。
魏巍《我的老师》。