小学语文教学设计调查问卷

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课题研究调查问卷分析报告

《小学语文课堂教学构建良好课堂氛围的研究》调查问卷分析报告真武洞镇中心小学王敏为了了解小学语文课堂的教学情况，更好的构建良好课堂氛围，提高课堂教学的效率，我的小课题在我校五年级2班的学生中开展了调查问卷。

其中参与的学生共有66人，设计的问题共11个，全部采用选择题的形式。

本次的问卷发放66份，有效问卷66份。

通过对学生问卷答题的比例分析得出：学生的学习兴趣还是很高的，对老师的要求也比较高。

比如：学生喜欢和蔼可亲的老师、喜欢老师用激励的语言来表扬自己、喜欢老师上课用小组讨论的形式……还要求老师保证每节课都要上的有意思，有趣，还要上课不能只局限于课堂形式，要使地理教学要丰富多彩。

现对调查问卷相关数据简要分析如下：问卷调查结果：1、学生对语文课非常有兴趣的占78%，不喜欢的占1%，有的说不上喜欢的占19%。

2、喜欢上这门课的主要原因是：喜欢教这门课的老师的占7%，对这门课感兴趣的占25% ，老师的课上得好的占66%。

3、你喜欢什么样的课堂氛围，课堂气氛活跃的占66% 课堂气氛安静的占6%，课堂不受约束的占25%。

4、你觉得老师的课上得好，好在学识渊博的占16%，和蔼可亲22%，教法灵活66% 。

5、你觉得老师的课上得不够好,不够好在老板着6% ，废话太多没有，教法不灵活没有，有部分填无。

6.老师设计的课堂情境你觉得能吸引你的占90% ，不能吸引你的占7% ，老师很少设计或从不设计的占3%，有部分未填。

7.课堂上,对老师的提问你会积极思考的占10%，主动发言会积极思考但不愿发言的占77% ，从不举手的占12%。

8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）100% 。

9、如果改进语文课堂提问希望增加趣味性活动的占40%，与实际生活多联系的占18%，与考试多联系的占3%，增加多媒体教学的37%。

10. 你在语文课堂上常处于什么状态以听老师讲为主的占29% ，常处于思考感受中的占40% ，与老师同学产生碰撞0%。

语文教研活动问卷

尊敬的语文教育工作者：您好！为了更好地了解当前语文教研活动的现状，提高教研活动的针对性和实效性，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将对我们改进教研工作具有重要意义。

本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况认真填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（）A. 男B. 女2. 您的年龄是：（）A. 30岁以下B. 30-40岁C. 40-50岁D. 50岁以上3. 您所在学校的性质是：（）A. 小学B. 初中C. 高中D. 中等职业学校4. 您担任的学科是：（）A. 语文B. 数学C. 英语D. 其他5. 您目前所教授的年级是：（）A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级 F. 六年级 G. 七年级 H. 八年级 I. 九年级J. 高一 K. 高二 L. 高三二、教研活动现状6. 您所在学校每周组织语文教研活动的频率是：（）A. 每天B. 每周C. 每月D. 每学期E. 每学年F. 不定期7. 您认为目前学校语文教研活动的形式有哪些？（多选）A. 专题讲座B. 教学观摩C. 教学研讨D. 课题研究E. 教学反思F. 其他（请注明：______）8. 您认为学校语文教研活动的时间安排是否合理？（）A. 非常合理B. 较为合理C. 一般D. 不合理E. 完全不合理9. 您认为学校语文教研活动的组织者是谁？（）A. 校长B. 教务主任C. 语文教研组长D. 年级主任E. 其他（请注明：______）10. 您认为学校语文教研活动的经费保障情况如何？（）A. 非常充足B. 较为充足C. 一般D. 不足E. 完全不足三、教研活动效果11. 您认为参加学校语文教研活动后，自己的教学水平有哪些提高？（多选）A. 教学方法B. 教学理念C. 教学设计D. 教学评价E. 教学反思F. 其他（请注明：______）12. 您认为参加学校语文教研活动后，自己的教学效果有哪些改善？（多选）A. 学生成绩B. 学生兴趣C. 学生习惯D. 学生情感E. 学生能力F. 其他（请注明：______）13. 您认为学校语文教研活动对教师专业成长有哪些帮助？（多选）A. 教学技能B. 教学研究C. 教学评价D. 教学反思E. 教学交流F. 其他（请注明：______）14. 您认为学校语文教研活动对学校整体教学质量有哪些影响？（）A. 提高B. 没有明显影响C. 降低D. 无法判断四、建议与期望15. 您对学校语文教研活动有哪些改进意见或建议？（）（请在此处详细阐述您的意见和建议）16. 您对学校语文教研活动有哪些期望？（）（请在此处详细阐述您的期望）感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷！我们将认真分析您的意见和建议，努力改进教研工作，为提高语文教学质量贡献力量。

小学语文课堂练习设计的研究

小学语文课堂练习设计的研究一、研究背景随着教育改革的不断深入，小学语文课堂教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。

在此背景下，课堂练习作为语文教学的重要组成部分，其设计质量直接关系到学生的学习效果。

因此，对小学语文课堂练习设计进行研究，旨在提高练习的趣味性、针对性和实效性，从而提升学生的语文素养。

二、研究目标1. 分析小学语文课堂练习设计的现状，找出存在的问题。

2. 探讨小学语文课堂练习设计的理论依据，明确设计原则。

3. 提出具有趣味性、针对性和实效性的小学语文课堂练习设计方案。

4. 通过实证研究，验证所设计的小学语文课堂练习对提高学生学习效果的作用。

三、研究内容1. 小学语文课堂练习设计现状分析（1）调查分析现有小学语文课堂练习的类型、内容、难度等方面的特点。

（2）总结现有小学语文课堂练习设计中存在的问题，如练习形式单一、内容枯燥、缺乏针对性等。

2. 小学语文课堂练习设计的理论依据（1）梳理国内外关于语文课堂练习设计的相关理论，如认知心理学、教育心理学等。

（2）明确小学语文课堂练习设计的原则，如趣味性、层次性、针对性等。

3. 小学语文课堂练习设计方案（1）设计具有趣味性的练习，如游戏化、情境化等，激发学生的学习兴趣。

（2）设计具有针对性的练习，针对不同学生的学习需求，提高练习的实效性。

（3）设计分层次的练习，使学生在完成练习的过程中逐步提高语文素养。

四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献，了解小学语文课堂练习设计的理论依据，为后续研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：发放问卷，了解小学语文课堂练习设计的现状，找出存在的问题。

3. 实证研究法：在理论研究和现状分析的基础上，设计小学语文课堂练习，并在实际教学中进行应用，观察和评估练习效果。

4. 案例分析法：收集典型案例，总结小学语文课堂练习设计的成功经验，为其他教师提供借鉴。

五、预期成果1. 形成一套具有趣味性、针对性和实效性的小学语文课堂练习设计方案。

中小学教研活动调查问卷(3篇)

第1篇尊敬的老师们：您好！为了更好地了解中小学教研活动的现状、需求和发展方向，我们特设计此问卷，旨在收集您的宝贵意见和建议。

您的回答将有助于我们改进教研活动，提升教学质量。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您所在学校的性质：（）公立学校（）私立学校2. 您所在的年级：（）小学（）初中（）高中3. 您所任教的学科：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）政治（）历史（）地理（）音乐（）美术（）其他4. 您的职称：（）初级教师（）中级教师（）高级教师（）特级教师二、教研活动现状5. 您所在学校每周组织教研活动的频率是：（）每周一次（）每周两次（）每周三次（）每周四次（）每月一次（）每月两次（）很少组织6. 您认为学校教研活动的主要目的是：（）提高教师教育教学水平（）促进教师之间的交流与合作（）解决教育教学中的实际问题（）推动学校教育教学改革7. 您认为学校教研活动的主要内容是：（）教学经验交流（）教材教法研究（）教学案例分析（）教学观摩（）课题研究（）其他8. 您认为学校教研活动的形式主要有：（）集中讨论（）分组研讨（）观摩课（）示范课（）专题讲座（）其他9. 您认为学校教研活动的时间安排是否合理？（）非常合理（）比较合理（）一般（）不太合理（）非常不合理10. 您认为学校教研活动的组织者是否具备专业能力？（）非常具备（）比较具备（）一般（）不太具备（）非常不具备三、教研活动需求11. 您认为以下哪些内容是学校教研活动中最需要关注的？（）课程改革（）教学方法创新（）教学评价改革（）学生心理辅导（）班级管理（）其他12. 您认为以下哪些方式对提高教研活动效果更有帮助？（）邀请专家讲座（）组织外出学习（）开展课题研究（）加强教师培训（）开展教学竞赛（）其他13. 您认为以下哪些措施可以促进教师之间的交流与合作？（）建立教师交流平台（）定期开展教师座谈会（）组织教师参加各类学术活动（）开展教师互助活动（）其他14. 您认为学校教研活动应该具备以下哪些特点？（）针对性（）实用性（）创新性（）互动性（）多样性（）其他四、教研活动发展建议15. 您认为学校教研活动存在哪些问题？（）教研活动内容单一（）教研活动形式枯燥（）教研活动时间安排不合理（）教研活动效果不明显（）其他16. 您对学校教研活动的发展提出以下建议：（）加强教研活动组织管理（）丰富教研活动内容（）创新教研活动形式（）提高教研活动质量（）加强教师培训（）其他感谢您参与本次调查问卷！请您认真填写，我们将认真分析您的意见和建议，为改进中小学教研活动提供有力支持。

小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析学情分析是指对学生的学习情况进行全面的调查和分析，以了解学生的学习特点、学习需求和学习困难，为教学设计提供依据。

通过学情分析，教师可以更好地了解学生的学习状态，有针对性地制定教学目标和教学策略，提高教学效果。

一、学生学习情况的调查学情分析的第一步是对学生的学习情况进行调查。

教师可以采用问卷调查、观察、访谈等方式，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习动机等方面的情况。

同时，还可以通过分析学生的学习成绩、作业完成情况、课堂表现等来获取更多的信息。

二、学生学习特点的分析在学情分析的基础上，教师可以对学生的学习特点进行分析。

学生的学习特点包括认知特点、情感特点、行为特点等。

认知特点指学生的思维方式、学习能力、学习风格等；情感特点指学生的情绪状态、学习动机、学习态度等；行为特点指学生的学习行为、学习习惯等。

通过对学生学习特点的分析，教师可以更好地把握学生的学习需求，为教学设计提供依据。

三、教材分析教材分析是学情分析的重要环节。

教师需要对教材进行深入的分析，了解教材的内容、结构、难度等方面的情况。

同时，还需要对教材与学生的学习需求进行对比，找出教材中与学生需求不匹配的部分，进行调整和优化。

教材分析的目的是确保教学内容与学生的学习需求相适应，提高教学效果。

四、课后反思课后反思是学情分析的重要环节之一。

教师可以通过观察学生的学习反应、听取学生的意见和建议等方式，对教学过程进行反思和总结。

教师可以思考以下问题：教学目标是否达到？教学方法是否合适？学生的学习兴趣是否得到激发？学生的学习困难是否得到解决？通过课后反思，教师可以不断改进自己的教学方法，提高教学效果。

综上所述，学情分析是教学设计的重要环节。

通过对学生的学习情况进行全面的调查和分析，教师可以更好地了解学生的学习特点、学习需求和学习困难，为教学设计提供依据。

同时，教师还需要对教材进行深入的分析，确保教学内容与学生的学习需求相适应。

21世纪是科技飞速发展的时代

21世纪是科技飞速发展的时代，更是信息的时代，教育技术学作为教育学科在信息时代分化和综合中产生出来的新分支，随着信息技术的不断进步，教育技术的内涵和外延也在不断发生变化。

本文在实际调查的基础上，通过分析和探讨教育技术专业的社会了解度，研究了解社会对教育技术学专业人才的实际了解和需求，并对教育技术学专业的建设提出了若干建议与对策。

关键词：教育技术社会认同一、问题初探从20世纪开始，教育技术就已经传入中国并不停的孕育自己的土壤。

目前，全国已有500多所院校开办了教育技术专业。

然而，教育技术发展到今天，它为多少人所了解呢？作为一个新兴专业，教育技术学专业应该怎样提升社会的认同度和了解度呢？这是该专业发展过程中急需解决的一个问题。

二、调查对象和方法本次调查的对象是以江苏省徐州市沛县地区的中、小学教师为主，调查采用问卷、qq交流和面对面采访相结合的方式，对全县有代表性的三所学校的教师，包括小学、初中和高中的教师进行了调查。

通过调查了解社会对教育技术专业的了解度，并对对教育技术专业自身的宣传与推广以及专业的发展提出若干建议。

三、调查结果及分析（附调查问卷）1、你是否听说过教育技术专业？您是否听说过教育技术专业听说过5%没有听说过90%不记得5%调查结果：面对这一问题，大部分被调查者不是一脸的茫然就是满脸的疑惑。

请看下面一段面对面访谈：笔者：王老师，您从事教育工作有多少年了？王老师（沛县杨屯小学的数学老师）：有31年了笔者：您听说过教育技术这一专业吗？王老师：教育技术？没听说过，是一个新兴的专业吧！笔者：教育技术从20世纪开始就已传入我国，但是它的发展不是很快，你们教育同行之间聊过有关教育技术的话题吗？王老师：可能聊过吧，不过我没有听到同事聊起过。

大众对教育技术专业的了解度不仅和专业自身的宣传推广有关系，而且与教育技术的就业形式以及和教育经费、教师素质也息息相关。

江苏省徐州沛县是苏北一个比较落后的地区，除了市里的个别重点学校外大部分学校的硬件、软件设施很差，计算机课也是最近几年才有的，很多老师只是大专水平，XX年时，全县没有一位本科的英语老师，期间也有极少数本科老师，但他们考上研究生以后就“孔雀东南飞”了，主要是南方老师的工资福利比较好。

小学二年级语文上册《好奇》教案、教学设计

7.家长监督孩子完成作业，关注孩子在学习过程中的情感态度，鼓励孩子积极面对挑战，培养良好的学习习惯。
作业完成后，教师将及时批改、反馈，对学生的优点进行表扬，对不足之处给予指导。希望家长和孩子们共同努力，共同成长，让好奇心成为学习的助力。
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《好奇的小猫》导入新课，引发学生对好奇心的思考。故事讲述了一只小猫因为好奇心，不断地探索未知事物，最后帮助主人找到了丢失的物品。通过这个故事，让学生认识到好奇心的积极作用。
2.教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让你感到好奇的事情？你是怎么处理的？”让学生结合自己的生活实际，谈谈对好奇心的认识。
2.难点：如何引导学生正确把握好奇心的度，使之成为学习的动力，而非陷入过度好奇的困境。此外，培养学生运用所学知识进行合作、探究学习的能力，提高他们的语文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可以运用图片、故事、生活实例等创设有趣的教学情境，让学生在情境中感受好奇心的魅力，激发他们对未知事物的探索欲望。
2.学生的情感态度：学生在学习过程中表现出强烈的求知欲和好奇心，但有时过于冲动，容易分散注意力。教师应善于把握学生的情感需求，创设有趣的教学情境，激发学生的好奇心，并将其转化为学习的动力。
3.学生的学习方法：二年级学生在学习方法上仍需指导，他们对合作学习、探究学习等学习方法还不够熟悉。教师应引导学生积极参与小组讨论，学会倾听、思考、总结，提高学生的学习能力。
3.学生分享完毕后，教师总结：好奇心是我们探索未知世界的动力，但好奇心也需要适度，过度好奇可能会带来麻烦。今天我们将学习一篇关于好奇心的课文《好奇》，希望大家通过学习，能更好地把握好奇心。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意生字、生词的读音和书写。

中小学语文课堂教学有效性的调查问卷(学生卷)

中小学语文课堂教学有效性的调查问卷（学生卷）亲爱的同学们，你们好！为了提高语文课堂教学效率，学校课题研究组制定此问卷，目的在于了解你们对课堂教学的想法，以改进我们的教学，使你们喜欢我们的课堂，在快乐学习的课堂中学习更多的东西。

谢谢！九年制学校课题研究组性别年龄年级：班1.你喜欢上语文课吗？（）a.喜欢b.不喜欢c.不知道d.说不上2.你喜欢上这门课的主要原因是（）a.喜欢教这门课的老师 b对这门课感兴趣c老师的课上得好 d 。

3.你觉得老师的课上得好，好在（）a.学识渊博b.和蔼可亲c.教法灵活d.。

4.你觉得老师的课上得不够好,不够好在( )a.老板着脸b.废话太多c.教法不灵活d.5.老师设计的课堂情境你觉得( )a.能吸引你b.不能吸引你c老师很少设计或从不设计 d.6.课堂上,对老师的提问你会( )a.积极思考，主动发言 b会积极思考但不愿发言c从不举手 d. 。

7. 上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意9. 语文课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪种？（可多选）a．以学生为主的讨论交流（） b．在老师指导下的自主学习（）c．自学前提下的专题讨论（）d．老师指导下去图书馆阅读（）10. 你在语文课堂上常处于什么状态？（）a．以听老师讲为主 b．常处于思考感受中 c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中 e.经常走神 f. 睡觉11.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( )a.答对了表扬b.答错了批评c.答错了指出错在哪儿d.12你喜欢什么样的课堂氛围?( )a.课堂气氛活跃b.课堂气氛安静c.课堂不受约束d.13课堂上,对与老师合作,你( )a.积极配合b.不太积极配合c.不敢配合d.。

小学语文教学设计(精选15篇)

小学语文教学设计(15篇)下文是我为您精心整理的《小学语文教学设计(15篇)》，您浏览的《小学语文教学设计(15篇)》正文如下：小学语文教学设计1[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

[教学过程]一、谈话导入，温故知新1、师：同学们，我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》，谁来背诵？我们一起背诵《凉州词》。

（出示该诗，并配边塞图片）谁来说一说学了这首诗后的体会吗？（边塞的的荒凉、孤独、寂寞）师：是啊，边塞，长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂。

唐玄宗开元十五年，公元727年，一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》，这位诗人就是27岁的王昌龄。

这节课，我们一起学习这首诗歌（点击课件，板书课题：出塞，齐读课题。

）二、读通诗歌，理解诗意1、出示整首诗师：请大家打开课本，自由朗读《出塞》这首诗。

注意，仔仔细细地读上四遍。

读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它读得字正腔圆。

读后两遍的时候，争取把诗歌读通顺。

师：好，谁来读一读《出塞》。

请你，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。

师：读的字正腔圆，请坐。

（读的真不错，读出了节奏……）师：我们一起来读。

（生齐读）2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的味道来。

谁再来读一读，（指名读，师评价）师：我们一起来读，读出诗的味道。

（生齐读）师：同学们，诗中有画，画中有诗，请闭上眼睛，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？（配乐《凉州曲》朗读）（预设：明月，边关，师板书）（讲解：秦时明月汉时关，互文的写法，秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关）师：这是怎样的边关？（荒凉，冷清，孤独，寂寞）师：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的.诗句，请看：（出示：举头望明月，低头思故乡。

指向核心素养的小学语文单元整体教学设计研究调查问卷(学生)

指向核心素养的小学语文单元整体教学设计研究调查问卷(学生)亲爱的同学:你好!为更好地了解你对小学语文课堂学习的需求，为以后老师教学设计的创新性和有效性提供依据，组织了这一次调查活动，希望你在繁忙的学习之余完成这份问卷。

在回答时请注意:问卷中题目有单选和多选题。

你的答卷我们将严格保密。

非常感谢你的参与和合作，祝愿你学习快乐，学习进步!1.你的年级 [单选题] *( )A、1年级B、2年级 c、 3年级 D 4年级 E 5年级 F 6年级2.你的性别 [单选题] *( )A 、男 B、女3.你所在学校属于 [单选题] *（）A、市直属B、县城C、乡镇D、农村4.你喜欢阅读吗? [单选题] *（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、不喜欢D、非常不喜欢5.你的阅读量如何 [单选题] *（）A、每月4本书及以上B、每月2-3本书C、每月1本书D、每月书不到一本6.你了解“单元整体教学”吗? [单选题] *（）A、不太了解B、比较了解C、基本了解D、不了解7.你喜欢单篇教学(一篇课文一篇课文地学)还是单元整体教学(整个单元的课文以一定主题创设相关情境，通过学习任务引导学生学习)? [单选题] *（）A、单篇教学B、单元整体教学 c、不确定8.回顾你以前的语文学习，你是否经常接触单元整体教学? [单选题] *( )A、经常B、经常 c、极少 D、偶尔9.你认为语文单元整体教学模式能激发你的学习兴趣吗?" [单选题] *( )A、能B、有一点C、不能D、降低兴趣10.你认为单元整体教学模式能不能提升你的自主学习能力? [单选题] *( )A、效果明显B、能C、有一点D、不能11.你认为单元整体教学能否培养你的语言积累运用的能力? [单选题] *( )A、能B、不能C、不确定12.你认为单元整体教学是否提升你对文学作品的阅读理解能力? [单选题] *( )A、是B、否C、不确定13.你认为单元整体教学能否提升你的写作能力? [单选题] *( )A、能B、不能C、不确定14.你认为单元整体教学能否提升你的思辨能力（思考、分析、辨别以及语言表达等能力）)? [单选题] *( )A、能B、能C、不确定15.你认为单元整体教学模式可以帮助你形成哪些良好的学习习惯? [多选题] *( )A、积极预习(预习生字词、查阅背景资料等)B、积极复习C、积极参与课堂活动(课堂发言、小组活动等)D、积极阅读(积累好词佳句、拓展课外阅读等)E、积极写作(随笔、读后感等)16.你认为单元整体教学模式对你的成绩的提高有帮助吗? [单选题] *( )A、帮助较大B、有一点帮助C、没有帮助D、不确定17.你认为单元整体教学的优点是什么? [多选题] *( )A、学习内容更集B、学习更容易C、节省学习时间D、上课更有兴趣E、能够提升文本整合能力F、其他 _________________18.对你来说，单元整体教学有没有增加语文学习难度? [单选题] *( )A、有B、没有C、不确定19.你认为单元整体教学在以下哪些方面增加了语文学习上的难度? [多选题]*( )□大量的阅读资料占用课下的精力□老师布置的学习任务学习活动对我来说有一定难度□不擅长和其他同学合作交流□没有增加难度□其他 _________________20.对于以后的语文单元整体教学，你还有哪些期待? [填空题]____________________________________________________________________。

小学语文教师微日记教学调查问卷(教师问卷)

小学语文教师微日记教学调查问卷（教师问卷）尊敬的老师：您好！十分感谢您在百忙之中抽出时间完成调查问卷。

为了全面了解小学语文习作教学的现状，进一步促进习作教学，我们对此开展问卷调查。

请您根据实际情况填写，您的参与将为我们了解习作教学的现状，探究有效的教学方案提供了重要参考，感谢您的支持。

1.您在教学中关注低段写话与中段习作的过渡衔接吗？（）A.非常关注B.比较关注C.很少关注D.没有关注2.您进行微日记训练的内容主要来源于哪里？（）A.教材B.结合生活实际C.根据教学需要选定D.社会实践1.3.您的微日记教学活动比较关注习作的哪一阶段？（）A.习作前B.习作过程C.习作后D.都关注4.您在微日记教学中会运用哪些教学资源？（）A.社会资源B.学校资源C.家庭资源D.网络资源5.您认为微日记教学中都存在哪些问题？（）A.学生的习作素材千篇一律B.学生在习作中空话连篇C.学生语言贫乏，错别字较多D.学生不会审题，易跑题6.您要求学生坚持写微日记吗？（）A.坚持每天写B.灵活机动写C.一周写三次D.不要求7.您认为提高学生习作水平最重要的是什么？（）A.教师有效指导B.学会观察留心生活C.增加阅读量D.多练笔8.您常用的批改方式是什么？（）A.精批细改B.面批C.学生自批、互批D.小组批9.您对自己的微日记教学成果满意吗？（）A.非常满意B.比较满意C.一般D.不满意10.您认为微日记教学需要改革有哪些方面？（）A.习作内容要生活化、儿童化B.习作教学目标的制定要明确、具体C.改变传统的习作评改方式D.与阅读相结合。

大单元教学实践调查问卷(3篇)

第1篇尊敬的各位教师：您好！为了更好地了解大单元教学在我国的实践情况，我们特开展此次调查。

您的宝贵意见将有助于我们改进教学方法和提升教学质量。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（1）男（2）女2. 您所在的学校类型是：（1）小学（2）初中（3）高中（4）职业学校（5）其他3. 您的学科是：（1）语文（2）数学（3）英语（4）物理（5）化学（6）生物（7）政治（8）历史（9）地理（10）体育（11）音乐（12）美术（13）其他4. 您的工作年限是：（1）1年以下（2）1-3年（3）3-5年（4）5-10年（5）10年以上二、大单元教学认知5. 您对大单元教学的理解是什么？（1）非常了解（2）比较了解（3）一般了解（4）不太了解（5）完全不了解6. 您认为大单元教学与传统教学相比，有哪些优势和不足？（1）优势：① 提高学生的学习兴趣② 培养学生的综合能力③ 增强教学效果④ 节省教学时间⑤ 其他（2）不足：① 教学内容难度较大② 教学方法单一③ 评价方式不完善④ 教师能力要求较高⑤ 其他7. 您认为大单元教学在哪些学科中更容易实施？（1）语文（2）数学（3）英语（4）物理（5）化学（6）生物（7）政治（8）历史（9）地理（10）体育（11）音乐（12）美术（13）其他三、大单元教学实践8. 您所在学校是否实施大单元教学？（1）是（2）否9. 您在实施大单元教学过程中遇到的主要困难有哪些？（1）教学内容选择困难（2）教学方法创新困难（3）学生接受程度不高（4）教学评价方式不完善（5）其他10. 您在实施大单元教学过程中，如何解决遇到的问题？（1）查阅相关资料（2）请教同事（3）参加培训（4）借鉴其他教师经验（5）其他11. 您认为大单元教学对学生的哪些方面产生了积极影响？（1）知识掌握程度（2）学习兴趣（3）自主学习能力（4）团队合作能力（5）其他12. 您认为大单元教学对教师的哪些方面提出了更高的要求？（1）教学设计能力（2）课堂组织能力（3）教学评价能力（4）终身学习能力（5）其他四、对大单元教学的建议13. 您对大单元教学有哪些改进建议？（1）教学内容方面（2）教学方法方面（3）评价方式方面（4）其他14. 您认为如何推广大单元教学？（1）加强培训（2）组织研讨会（3）开展交流活动（4）其他感谢您在百忙之中参与本次调查，您的宝贵意见将为我们改进大单元教学提供重要参考。

小学语文《我的战友邱少云》教案设计

一、教案基本信息1. 科目：小学语文2. 教材：《我的战友邱少云》3. 课时：1课时4. 年级：五年级5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解邱少云的生平和事迹，认识他的崇高品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析邱少云的英勇事迹。

（2）学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

（2）树立正确的价值观，学会珍惜和平生活。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文朗读与理解。

（2）生字词的学习与运用。

（3）邱少云英勇事迹的分析与感悟。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词理解。

（2）邱少云英勇事迹背后的深层含义。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、视频等资料，营造氛围，引导学生进入学习情境。

（2）情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。

（3）讨论教学法：分组讨论，培养学生合作意识，提高解决问题的能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用图片、视频、音频等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）黑板板书：突出教学重点，便于学生记忆。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示邱少云的图片，引导学生关注。

（2）问题导入：引导学生思考邱少云为什么被称为英雄。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论邱少云的英雄品质。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识点。

（2）分析邱少云的英勇事迹，引导学生深入理解。

4. 实践训练（2）课堂练习：布置一些有关课文内容的练习题，检验学生的学习效果。

5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，对邱少云的英雄事迹进行评价。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结。

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