小学音乐教育随笔
优秀小学音乐教师随笔7篇
优秀小学音乐教师随笔7篇优秀小学音乐教师随笔篇1本学期我精心设计了一年级《过新年》音乐综合课，并在一年级(一)班授教。
在本课中我有一些小小的感触和大家一起分享。
首先，《过新年》一课是人教版小音第一册第六课，要根据这一学段学生身心特点，以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等特点，安排《过新年》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞节奏明快的特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中反复模拟了锣鼓音响的衬词“咚咚呛”，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标。
1、认知目标：用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》，初步认识鼓、锣、打击乐器，逐渐熟悉掌握歌曲中出现的锣鼓节奏。
2、能力目标：能以体验的方法、自主探究的方式，学唱歌曲《过新年》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。
3、情感目标：能在活动过程中，体验过年、合作学习的快乐，学会热爱今天的幸福生活，热爱祖国的音乐文化，注重其他学科知识的整合。
本课的教学重点是：通过学唱歌曲《过新年》，表达对新年的愉快心情，能够大胆的进行歌表演。
本课的教学难点：歌曲的三、四句，以及出现的锣鼓节奏。
本着让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生都对音乐充满信心和浓厚的兴趣，提高自主学习意识和自我学习的能力。
这将体现在我教学的每一个环节、师生的每一次评价、课件的每一页界面和课堂的每一处声响中。
优秀小学音乐教师随笔篇2又一学期即将结束，在这段边工作边学习的日子里，我凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以为真的态度做踏实的功夫。
小学音乐日常教学工作随笔5篇
小学音乐日常教学工作随笔5篇小学音乐日常教学随笔1虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐教师，不能说有足够的教学经验，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学经验。
一直以来，音乐课被称为副科课，特别是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。
随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。
而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。
我发现影响上好一节音乐课的因素虽很多，但以下这几方面更不容忽视。
一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。
常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。
作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。
针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。
否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。
所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。
通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。
二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。
”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。
原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。
小学音乐教师教学随笔
小学音乐教师教学随笔小学音乐教师教学随笔集合6篇在平平淡淡的日常中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。
想要学习写随笔吗？以下是小编精心整理的小学音乐教师教学随笔，希望能够帮助到大家。
小学音乐教师教学随笔1作为一名音乐教师，回顾自己平时的工作，一次次询问和请教老教师，一次次埋怨自己的方法太少，新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位教师来说都是一种挑战，一种机遇，更是教学生涯的一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
目前就我们教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质，在新课程实施中实现自身的专业化发展。
一、教师必须改变传统的教育思想和观念。
新课程强调“面向学生”，一是强调学生各方面素质的“全面”提高；二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三是强调促进每一个学生的“个性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。
此次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
二、教师必须调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在经济日益发展的今天，新的教育形势对老师的要求更高了，它要求教师要根据教育事业的需要，不断的调整自己的角色，总结教学经验，改变传统的教育方式。
教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，在传授知识的同时，更要注重学生个性的和谐健康发展，更要注重学生学习能力的培养。
教师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。
总之，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的`教学目的。
小学音乐教学随笔(精选15篇)
小学音乐教学随笔（精选15篇）篇1：小学音乐教学随笔关于小学音乐教学随笔新课标明确提出: “音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。
音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。
我在教学实践中把德育渗透在课堂教学中.更好地陶冶学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果。
一、德育渗透在歌曲教学中小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。
课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。
例如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十年代国家民族深重危机下的'知识分子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。
首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。
二、德育渗透在欣赏教学中欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。
教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。
例如：在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念。
小学音乐教育教师随笔5篇
小学音乐教育教师随笔5篇小学音乐教育教师随笔篇1开学初的第一节音乐课：一个学生唱歌跑调了，坐在下面的学生烘堂大笑并把手举得高高的“我来，我来”。
结果又一个学生唱了一半唱不下去了，又发出了一阵阵笑声。
我看着上面的孩子，又看看下面一双双从没放下过的小手，终于明白了，这也是我在上数学课时，学生的问题所在：如今的课堂提倡学生积极发表自己的观点，学生出于本能，都争着说。
看似每个学生都积极地参与了课堂活动，其实在热闹的背后，我们的课堂还缺少一份沉静，一份用心倾听他人发言的沉静。
而音乐，作为一门听觉艺术，学会倾听的重要性不言而喻，培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，已经成为小学音乐教育的重要任务。
一、有效激励，让学生愿意倾听镜头一：第一节课之前，我做了很多准备工作：如设计好适合低段学生的音乐教案，并利用有趣的情境进行导入，发奖券等等。
结果我发现：这只是起到了一时的效果，当学完一首歌曲后，我指名几个学生上台演唱时，学生几乎没人能够完整流畅地唱出一首很简单的歌曲。
这是怎么回事，问题出在哪里呢?第二节课，我留意了他们上课时的表现，终于发现：当我在范唱时，有一些学生根本没认真倾听。
包括我指出他们唱错的地方时，那些学生仍旧是“你唱你的，我唱我的”。
但当要他们来表演时，他们倒是跃跃欲试，而且一个人在唱时，其他的学生仍旧把手举得高高的，希望我能够叫他们来唱。
以上现象在低年级课堂教学中屡见不鲜，教师在鼓励学生踊跃表现的同时，必须努力培养学生认真倾听的习惯。
1、言语激励。
心理学家认为：受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。
正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。
所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上的学生们怎么会不认真听讲呢？2、角色扮演。
小学音乐教师随笔(10篇)
小学音乐教师随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐课教学随笔
小学音乐课教学随笔小学音乐课教学随笔(集锦10篇)在平时的学习、工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
想要更多的了解随笔吗？以下是小编为大家收集的小学音乐课教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学音乐课教学随笔1作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。
二、乐感培养是基础和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。
首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。
那么，怎样培养和发展孩子的乐感?在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。
如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。
这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。
正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。
一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。
音乐教师随笔小学5篇范文
音乐教师随笔小学5篇范文()本文是最新发布的音乐老师随笔学校5篇范文()的具体随笔范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。
在日复一日的学习、工作生活中，说起随笔，大家应当都有印象吧?随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
你见过的随笔都是什么样的呢?以下是整理的音乐老师随笔学校，欢迎大家共享。
音乐老师随笔学校11、音乐老师首先应当明确音乐教育的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。
为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让同学熟悉和了解各种乐器，并且让同学参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。
从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。
二、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。
2、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。
针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：一、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法，使同学在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。
二、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。
小学音乐课教学随笔(通用15篇)
小学音乐课教学随笔(通用15篇)小学音乐课教学随笔(通用15篇)小学音乐课教学随笔1小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保同学具有好心情、好情绪、就不能获得良好的教学效果。
因此对于同学正在参与的音乐活动，教师不应是局外人、旁观者、而应把自身置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做小朋友们的带头人和伙伴。
让同学对教师发生亲近感、认同感。
乐于接受教师的指导，使同学敢想、敢说、敢做。
从而让同学发挥出最大的`潜能。
如：二年级的扮演课《小乌鸦爱妈妈》，我以满腔的热情参与到扮演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的同学都是我的小朋友小乌鸦；然后我再请一同学扮演乌鸦妈妈，我和其余的同学扮演小乌鸦。
整节课都是师生同演，同学的情绪放松了，课堂充溢了生气，师生感情增进了，让同学在欢快的气氛中感受了教育。
小学音乐课教学随笔2做为小学音乐老师，我以前只知道音乐是需要感觉的，从来不知道也没想过节奏也是需要感觉。
今天，我感觉到了。
今天，__年3月16日，张仰胜老师(中国鼓王)来到我们学校，教我们一、二年级音乐般的学生打鼓，鼓谱的类型是爵士乐型的，而且有三个声部的、中间有许多休止符。
当我看到鼓谱时，心里有些打鼓，对于一、二年级的.学生来说有点难度。
但让我更没想到是张老师一上来就用一分钟120下左右的速度开始学习这些鼓谱。
?一般我们音乐老师在教学生学习节奏时，都是由慢速学习会了之后，才加快速度来演奏的!学生在一片热闹的情绪中学完了第一节课。
第二节课，张老师让我来继续教学生，我按照我以往的教学经验想慢速地把X OX O O节奏让学生掌握扎实，张老师马上提出了不能放慢速度，要想放慢速度也只能放慢一点，不然就破坏了节奏的感觉。
破坏了节奏的感觉!过去我只知道把节奏念准就可以了，而我研究的各种教学方法也只是为了让学生把节奏念准。
我从来没有想到过，节奏还有什么感觉?我也从来没有注意过节奏会给人们带来什么感觉?我又细细的倾听和体会了一下这个长达50小节的爵士乐节奏型，以一分钟120下的速度敲击出来的音响给我带来的感觉。
小学音乐教学随笔（精选15篇）
小学音乐教学随笔（精选15篇）小学音乐教学随笔（精选15篇）随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。
以下是小编给大家整理的小学音乐教学随笔，喜欢的过来一起分享吧。
小学音乐教学随笔篇1音乐教育是基础教育的组成部分是实施养育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化修养与审美能力，增进身心健康，在听觉、感受、联想、表现、创造等方面，它具有其它学科所无法比拟的优势。
课堂教学是实施素质教育，开展创新教育的渠道，新课程实验教材给我们提出了新的理念，新的手法。
下面，我就本课的教学来谈谈自己的几点体会：一、让孩子们爱上音乐课。
著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐魅力传递给他们的先决条件。
”的确，兴趣是最好的教师，因为兴趣是培养人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚兴趣才能使人产生学习探索的欲望。
本课教学，我将“福娃”作为小客人，自然引入。
一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面巧妙地渗透情感教学目标。
接下来，“福娃送礼物”将本课的学习重点《健康歌》引入。
在每个教学环节的评价，鼓励学生参与、创新、组织教学，奖励“福娃”都起了很大的作用。
学生在小福娃的激励下，保持良好的学习兴趣。
二、给孩子们一片想象发挥的空间。
想象是思维活动中最见活力的一个方面，培养学生的创新思维，离开想象不可能取得成效，在课堂教学中给孩子们一片想象发挥的空间。
在本课的教学中，律动环节，我尽量不示范而是选择融入学生群体，鼓励学生根据自己的想法，大胆地演，勇敢地跳。
在演唱环节，引导学生将自己喜欢的运动填入，“创作”了一首首新的《健康歌》。
巧妙利用歌曲中数节拍的乐段，设计了小组合作健身操的环节。
三、通过小组合作进行音乐创作，培养学生的求异思维能力。
现代心理学研究认为，合作学习是最佳的学习方式，学生在合作中交流，交流中形成合作的意识，培养与人共处的能力，从而激发起学生创新的火花。
小学音乐教师随笔范文(通用10篇)学习啦
小学音乐教师随笔范文（通用10篇）小学是指人们接受初等教育的学校，是基础教育的重要组成部分，属于九年义务教育范围之内。
随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。
以下是小编准备的小学音乐教师随笔范文，欢迎借鉴学习。
小学音乐教师随笔篇1识谱是打开音乐大门的钥匙。
但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：教师重视识谱的教育，可是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也能够说是最弱的，本人根据自我的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最终是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅仅没有学到应当学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。
鉴于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情景下，再唱曲谱，这样学生不仅仅能很好地把握节奏，并且也由以前的厌倦曲谱变成此刻的对曲谱产生了浓厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。
二、进行识谱的集中教学我在网上看到过金彩云教师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。
长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。
事实上，这个任务一般都不可能完成。
因为分散的识谱方法违反了记忆规律。
音乐课不是每一天都有的，也不是每堂课都教识谱的资料，很难及时组织复习。
学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。
所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。
识谱的集中教学是一种能够帮忙我们走出困境的可行性选择。
就是把原先需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱资料集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。
小学音乐课教学随笔(5篇)
小学音乐课教学随笔（优秀5篇）小学音乐课教学随笔篇一音乐是一种感官艺术，在音乐课中，一定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，同学听多了、耳熟了，自然就会唱了。
我上课通常采取几种“听”的方法：一、拍节奏法。
即让同学和着音乐拍击节奏，这样有利于同学掌握歌曲的节奏。
二、口令法。
即在听歌曲时，教师根据乐曲的情绪给予各种口令，让同学和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。
三、闭目法。
此法能消除视觉上的干扰，集中注意力，使同学全神贯注的倾听音乐，用心去感受音乐，这种方法比较适合于旋律优美的歌曲欣赏课。
音乐课堂教学中采用多种多样的“听”的形式，同学在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、愉快的气氛中自然学会新歌。
音乐教学随笔篇二小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到提高。
同时，能够促进学生身心健康地发展。
传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。
小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，如果单纯的技术训练就会带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，丧失对学习音乐的热情和信心。
所以我认为作为音乐教师应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。
只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
我所教的是小学四年级的音乐课程，四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。
而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他们欢乐的心情。
因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
小学音乐教学随笔20篇
小学音乐教学随笔20篇一、紧跟时代步伐，革新音乐教学模式小学音乐教学日新月异，随着社会不断发展，时代变迁，课堂教学方式也在不断变化。
应该浸润在音乐氛围中，充分体会音乐，将它植入课堂上，形成一种交互、回馈、教师主导、学习者自觉、合作共建的教学模式，实现教与学的相互融合，让每一名学生都能够从中接受和领悟到学习的快乐。
当前，应该积极探索新的教学模式，对学生进行视听教育，培养学生对音乐的感受力和情感体验，加强学生的审美能力，提高学生的音乐品位。
同时，还要教会学生怎样积极利用各种多媒体教育资源学习音乐，让学生在课堂上更加充分地感受到音乐的节奏、旋律，学习情感表达准确、生动、抒情细腻，掌握旋律唱诵歌曲、散步乐曲等乐谱演奏技巧。
二、尊重学生意愿，增强活学活用小学音乐教学要尊重学生的意愿，多增加讨论性的教学，以小组学习模式为主要形式，让学生能够更好地调节心情，形成较强的学习兴趣，在理解的同时，能够更快地将学习成果融会贯通，活学活用于课堂和社会实践活动中，提高学生的实践能力，培养学生艺术素养，激发学生开展文化实践活动的热情，提升学生的艺术素质。
当前，应该灵活运用现有的音乐教育资源，丰富教学内容，精心设计各种题目，兼顾一般性技巧训练和活动式教学，形成较为系统的音乐教育教学，让每一名学生都能够从中接受深厚的音乐文化，培养爱音乐的美好情感，学习文明文化，使学生拥有欣赏、继承创新的艺术能力。
三、充分发挥实际教学空间，多种趣味活动要紧扣学生实际，以实战思维创新小学音乐教育教学，多开展趣味性的活动，结合实践，在轻松融洽的氛围中提高学生的节奏感，音乐感悟力；教师要时刻和学生保持双向沟通，倾听学生的看法和意见，与学生一起分享乐趣，让学生更加主动，在课堂上自由地“轰轰烈烈”地发挥，激发学生发现创新的欲望，将教育贯彻到学生的灵魂深处，用爱心引导学生对音乐的创造力。
当前，音乐教育教学要多创设情景实践活动，多种形式的艺术活动，以轻松灵活的形式，将课堂教学实践活动融入学生的日常活动，让学生在唱歌、做游戏方面，能更好的用实践去感受音乐之美；要教会学生认真聆听音乐，分清音乐乐曲，学会整理乐曲，思考乐曲，发现新乐趣，提高乐趣感，使学生学习紧凑有节奏，以音乐之美在精神层面达到极致。
小学音乐教师教学随笔范文5篇
小学音乐教师教学随笔范文5篇小学音乐教师教学随笔1一、音乐教师首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
小学音乐教育随笔6篇
小学音乐教育随笔6篇小学音乐教育随笔6篇小学音乐教育随笔1音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不论是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。
音乐教师对学生学习的心理状态，应当密切注意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。
一、兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。
什么是兴趣呢？从心理学的角度看，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。
由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生。
音乐兴趣产生的途径有哪些呢？第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。
美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。
比如当你聆听美妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢？这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。
第二，兴趣就在探索和创造的过程中。
兴趣和创造是两个相互作用的因素，比如儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。
儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声音探索开始。
音乐课程标准提出让学生从探索生活中的声音开始，培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。
第三，音乐的兴趣就在愿望和获取成功的过程中。
兴趣首先是从求知的愿望中产生，比如，我在教三年级的学生吹竖笛时，孩子们刚认识竖笛，别提兴趣多高涨了，虽然吹的不成调，但这就是学习的愿望。
当他们经过学习能够演奏一首小曲时，获得了成功的喜悦，进一步巩固了兴趣。
根据儿童的心理，他们很容易得到满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。
因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不可攀，丧失兴趣，要让学生经常获得成功的喜悦，在音乐实践中逐步培养学生的兴趣。
另外在儿童时期，儿童的`认知和思维能力有限，不可能对某一事物作出理性的判断，不能像成人那样为了某种需要去做。
他们只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。
对音乐的兴趣也是如此，因此要深入对音乐的学习就必须始终引发学生的学习兴趣。
小学音乐老师教学随笔(7篇)
小学音乐老师教学随笔(7篇)在平平淡淡的日常中，说起随笔，大家应当都有印象吧？随笔其实就是日常生活中对一些大事的想法，准时捕获，顺手记录下来。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是我收集整理的学校音乐老师教学随笔，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
学校音乐老师教学随笔1本节课的教学内容以歌曲《阳光牵着我的手》为主，教学设计中我将体验乐曲蓬勃向上、健康活泼的情感作为学习重点，请同学能够和着旋律即兴创作肢体语汇，表现出可爱、活泼、乐观向上的少年儿童形象。
《阳光牵着我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活泼、跳动。
我班的同学表演欲望剧烈，表演大胆而布满活力。
特殊是女同学的表演，表现力强，肢体语汇多，对于乐曲的情感布满自己的理解与想象。
在本次教学中，我采纳了“小老师”的学习策略，请同学在“小老师”的关心下，能学会一些简洁的肢体语汇，并随乐曲表现出健康向上的少年儿童形象，较好的体验了乐曲的情感。
同学对于这种“小老师”的教学形式特别喜爱，因为要推选出来做“小老师”的同学，在表演上确定要特别好的、突出的才行，所以他们在自己乐观创作的同时，会仔细细心的观看，查找出优秀的、在表演上有特长的小伙伴。
这样的一个观看活动，不仅可以培育他们的观看力量和审美力量，而且这样的一种学习形式，既可以爱护部分表现力较弱同学的自尊心，为那些具有表演特长的同学供应一个沟通展现的舞台。
奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去制造音乐，是最重要的”。
孩子是教学活动中最重要的因素。
发挥同学的想象力和思维潜能的音乐学习领域就是制造，是同学积累音乐创作阅历和发掘制造潜能的过程，对于培育具有实践力量的创新人才具有非常重要的意义。
通过实践教学的反馈，我发觉了班级中在肢体表现方面较强的同学在本次教学活动中，学得特别欢乐，他们都能从“小老师”那里学到自己喜爱的动作与本事，很投入地和伙伴进行表演互动。
而且，在随后的节奏创编活动中，大家有伴奏、有舞蹈，在音乐中快乐地表现了一回，情感也得到了尽情的宣泄??在音乐训练方式上，老师更应体现出以人为本，以同学为中心，在课堂教学中我们要关心同学正视和反思自我，唤起同学对音乐学习的渴望：关心同学查找、搜集和利用学习资源、设计恰当的学习活动;关心同学发觉他们所学东西的实际意义;营造和维持学习过程中乐观的心理氛围，并促进评价的内在化，老师应当擅长捕获和激发同学思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘同学进展的潜能和指向，关心同学树立表演的自信念，布满信念的学好每个学问点，不断丰富个人的音乐表演力量。
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教学随笔
在没有走上工作岗位之前，我以为当音乐教师是件比较轻松的事，让学生在课堂上快快乐乐的唱歌，就可以了，结果，才发现理想是丰满的，现实却很骨感，压力也随之而来。
当然，有压力就更有动力，也就是这压力让我有了发奋前进的动力，并让我从中体验到了成果的快乐。
首先，由于工作的时间不是很长，对于老教师而言，经验相对不足。
回想当初刚走上讲台时，我仅仅局限于课本的教参，没有充分运用好40分钟，望着台下一双双乌黑发亮的眼睛，我对自己说：不能辜负了学生的期待……这才发现备课是多么的重要，它不仅仅是备一堂课，还要综合其他的因素。
现在的我不再局限于教参，而懂得了，抓住单元中心，要备歌曲的创作的背景，解决重难点，搜集更多相应的材料，进一步烘托主题，使学生们有更加丰富的体验、感受、发挥，让学生充分感受音乐的魅力。
其次，我发现很多高年级的学生喜欢唱流行歌曲，对于课内的歌曲的兴趣并不是很高。
是书中的音乐不好听吗？我想，也许是课内歌曲的曲调较难，地方音乐较多，而且只在课堂上出现短短的几十分钟，此后就抛之脑后，给学生的映像不是很深刻，再加上有一些歌曲学生并不是很理解它创作的背景、意图，与学生们的认知相差很远，让学生产生抗拒的心理。
而流行歌曲就不一样了，它经常出现在学生的生活中，歌词多用生活语言，浅显易懂，朗朗上口，易为听者接受
和传唱，学生只要多听几次，大概就可以把流行歌曲唱出来，让学生产生成就感。
两者相比较，学生就容易对流行歌曲产生浓厚的兴趣。
所以，对学生而言，兴趣就是最大的动力。
比如在教唱《同一首歌》时，同学们刚开始不是很感兴趣，于是我就从快乐男生入手，让学生们先看快乐男生武艺演唱《同一首歌》的视频，学生们的兴致马上就高昂起来，并很认真的学习歌曲，而且在课后也能听到学生在唱课内歌曲。
因此，我觉得，要先激发学生学习的兴趣，再进一步提高学生对课内歌曲产生学习兴趣。
在教学中，我需要学习的地方还非常的多，比如低年级音乐教学，要多使用儿童语言，而高年级要了解学生的心理，多进行换位思考；上课时的有效提问；怎样设计让课堂变得更加幽默有趣……每每思及至此，总会警戒自己要更加的努力。
最后，我觉得在教学上，要上好一堂音乐课是容易的，想上好音乐课却是不容易的，只有坚持不懈的学习，实践与探索，才能够让音乐课堂变得更加生动，更加精彩。
让音乐课给学生带来无限的快乐，这也是我作为一名音乐教师最大的心愿。
南田镇小张丽。