1000以内数的认识教学设计

泊头市齐桥学区五军寨小学潘蕊一、教学内容

新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。

二、教材分析

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

三、学情分析

在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。四、教学依据

新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情

境初步理解数的意义，能认、读、写数。

五、教学目标

1、经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的

十进关系。

2、能结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。

3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

六、教学方法

1、动手操作，引导探索，发现规律。

2、寓学于乐，逐步提高。

七、教学重点

理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系

八、教学难点

能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感。中间有零、末尾有零数的写法和读法。

九、教学准备

课本主题图、多媒体课件

十、教学过程

（一）创设情境，引入新课。

师：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛片断。你们想看吗？

播放有篮球比赛的片断，停止在观众席上。

师：这么精彩的比赛吸引了很多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？

师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）【设计意图】课始,教师从学生感兴趣的体育比赛入手,激发了学生参与学习的热情,同时,在多媒体课件的生动展示下,让学生初步感知大数,并体会到数学

就在我们身边。

（二）探究新知，引导发现。

1、（出示十个小方块）

谁来数数，有多少个小方块？

说说你是怎样数的？（一个一个地数，两个两个……）

10个一，是多少？（10个一是十）【板书】

十里面有几个一？（10个一）

（出示把100个小方块）

这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。

你是怎么数出来的？（十个十个地数……）

数出10个十是多少？（10个十是一百）【板书】

一百里面有几个十？（10个十）几个一？（100个一）

2.如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？

（出示1000个小方块）

先请大家猜一猜，这里有多少个小方块？

再动手来数一数。

九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？（10个一百是一千）【板书】

【设计意图】当学生面对数学现象或是需要解决的数学问题时，都会产生猜想，有时虽然是错误的，但它是学生思维活动的显现，是学生学习数学的重要组成部分。教师在这里让学生说出自己的猜测，并引导其进行验证，学生经历了“猜想——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探索的方法。

噢！今天我们又认识了新的计数单位——千【板书】

一千里面有几个一百？（10个一百）

（鼓舞精神）学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。

通过数数，同学们有什么新的发现？

每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。

3.带着我们已经掌握的数数知识，一起去“森林运动会”看看吧！（课件出示）

（1）小猴代表队的运动员号是从985~1000，咱们一起来数一数吧！

请同学们先在自己的计数器上拨出985，咱们全班同学一起来一边数一边拨数。

（拨到989时）暂停一下，现在我们拨出989，再数一个数是多少？为什么？

个位满十，向十位进一。

继续来数，来拨。（990、991……）

现在我们已经数到999了，再数一个是多少呢？怎么拨？

（个位满十，向十位进一，十位满十，再向百位进一，百位也满十，再向千位进一。）

咱们一起把刚才拨的数，再数一遍吧！（课件出示，学生数）

（2）小狗代表队的运动员号，请大家同桌合作，一个人拨，一个人数。

说说你们在刚才数数过程中遇到了那些困难？

咱们全班再数一遍，请看大屏幕。（课件展示）

（3）这次的号码，可以自己试着数一数吗？比比谁数的又快又好。

全班再来数一遍。

4．同学们数数数得又快又好，那读数呢？（课件出示：表示126的计数器）（1）谁能看计数器读出这个数？（一百二十六）

你是怎么知道的？（演示每一数位上的数怎么读）

谁会写呢？上来写。学生讲解

咱们一起来说一说。这个数写作：（126）读作：（一百二十六）

（2）第二个数，百位上有3个珠子，读作……十位上没有珠子，读作零……

看看怎么写呢？假如十位上的0不写，会怎样？

所以数中间的0，读、写都要注意。

（3）谁能读出这个数？