气道异物说课稿范文
幼儿急救课教案
幼儿急救课教案篇一：幼儿气管异物的紧急救治教案(样版) 教案首页授课人：廖雪霏编号：1后附具体教学任务内容幼儿气管异物的紧急救治【教学背景】气管异物是导致幼儿意外死亡的常见原因，多发生在1-5岁的儿童，其发病骤然，病变迅速，危险性大。
常见的气管异物有西瓜子、花生米、糖块、硬币、黄豆以及一些光滑的小玩具等。
由于异物完全堵塞气管后可引起窒息，超过四分钟便会危及生命，即使抢救成功，也常会留下严重的后遗症，所以现场急救非常重要。
作为一名未来的幼儿教师，充分认识到气管异物的危害性，培养他们对于气管异物的急救技术，及时挽救幼儿生命，是我们刻不容缓的责任和义务。
【教学任务】1、认识气管异物的危害性2、了解气管异物的原因3、掌握气管异物的处理方法【课时安排】1课时【教学过程】一、资讯（出示视频）气管是人体呼吸系统中与外界相通的唯一通道，一旦异物误入气管阻塞了呼吸道，人体就会发生呼吸困难、缺氧或窒息等一系列症状，甚至还会有生命危险。
气管异物是临床上危及小儿生命的一大急症，抢救不当就有可能因窒息而立即死亡。
多么鲜活的生命，看起来让人心痛，作为一名未来的幼教老师，当我们面对这种紧急情况的时候，是否能准确判断、迅速有效的去救治他们呢？二、决策通过以上鲜活的案例提出问题，引起学生的警醒和思考，引出本课的学习目的：1、知识目标：了解急性气管异物的危害性，熟练掌握其基本的医疗救护知识。
2、能力目标：能科学的指导小儿进食，让小儿自觉的管住嘴，注重进食安全，并掌握气管异物的医疗救护基本技能。
3、情感目标：让学生树立起“时间就是生命”的急救意识和“救人于危难”的责任意识。
三、计划（一）教师通过ppt讲解，让学生了解其原因【设计意图】通过具体形象的图片，让学生明白气管异物处理的紧急性，从而提高学生的安全防范意识，为后面的教学提供铺垫。
1.小儿生理的特殊性，易引起气道异物梗阻人体在吞咽食物时，有一个自身反射性保护体系，会厌软骨能自动关闭呼吸道通路，以防食物误入气道。
气道异物梗阻的急救
——气道异物梗阻的现场急救
说课人：叶金兰 嵊州市人民医院
ppt课件
1
创设情境 导入新课 乘上启下 5分钟
他们怎么了？ 他们会怎样？ 他们会得救吗？
ppt课件
2
惨痛的教训
案例导入 理论联系实际 5分钟
两岁半的女孩在幼儿园吃苹果时，将3块豆粒大
小的苹果卡在气管里，因窒息导致心脏骤停。
虽经医生实施心肺复苏、气管镜取出异物，脱离
20分钟
4
避免压到胸廓和剑突
3 将拇指侧顶住病人腹部，快速向内、
向上挤压冲击病人的腹部5~6次，直 至异物排出
ppt课件
一手握空心拳，另一只手
2
抓住握拳手，双手置于腹
部正中线，剑突与脐之间
边说边演示 你说我演示 我说你演示 完整的演示
12
卧位腹部冲击法
第一步
取患者于仰卧位，首先开放病人的呼吸道。
第二步
问题二
应立即采取何种抢救措施？
ppt课件
19
衷心感谢您的聆听
ppt课件
20
ppt课件
16
儿童腹部冲击法
ppt课件
17
婴儿背部扣击联合胸部冲击法
实物道具演示
步骤一 一手置于婴儿颈胸部
步骤二 一手置于婴儿颈背部
适用于1岁以下婴儿
步骤三 先将婴儿趴在大人前臂 ，依靠在操作者的大腿 上，头部稍向下前倾， 在其背部两肩胛骨间拍 背5次，依患者年纪决定 ppt力课量件 的大小。
步骤四 再将婴儿翻正，在婴 儿胸骨下半段，用食 指及中指压胸5次， 重覆上述动作直到异 物吐出。
设法将异物驱出呼吸道，患者才能获救，所以现场急救尤为 重要 。
ppt课件
六年级安全教育教学设计-气道异物梗阻的预防和现场救护 全国通用
小学班会教案：六年级安全教育教学设计——气道异物梗阻的预防和现场救护一、教学目标1. 让学生了解气道异物梗阻的原因和危害。
2. 使学生掌握预防和处理气道异物梗阻的方法。
3. 培养学生的安全意识，提高自我保护能力。
二、教学内容1. 气道异物梗阻的原因和危害2. 气道异物梗阻的预防措施3. 气道异物梗阻的现场救护方法三、教学重点与难点1. 教学重点：气道异物梗阻的预防和现场救护方法。
2. 教学难点：现场救护方法的操作技巧。
四、教学过程1. 导入：通过图片、案例等形式，让学生了解气道异物梗阻的原因和危害，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）气道异物梗阻的原因：讲解导致气道异物梗阻的各种原因，如吃饭时谈笑、口含物品玩耍等。
（2）气道异物梗阻的危害：介绍气道异物梗阻可能导致的严重后果，如窒息、肺部感染等。
（3）气道异物梗阻的预防措施：教育学生养成良好的生活习惯，如细嚼慢咽、不边吃边说话等；加强安全教育，提高学生的安全意识。
（4）气道异物梗阻的现场救护方法：详细讲解海姆立克急救法、拍背法等救护方法，并示范操作步骤。
3. 实践操作：让学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正操作中的错误。
4. 总结与反思：总结本节课的主要内容，让学生复述所学知识，强化记忆。
引导学生反思自己在生活中是否存在相关安全隐患，如何避免。
五、作业布置1. 让学生结合所学内容，向家人讲解气道异物梗阻的预防和现场救护方法。
2. 家长监督孩子养成良好的生活习惯，提高安全意识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和实践操作情况。
2. 结果评价：通过课后作业、家长反馈等方式，了解学生对所学知识的掌握程度。
七、教学资源1. 图片、案例等教学素材。
2. 海姆立克急救法、拍背法等救护方法的操作视频。
八、教学建议1. 教师要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握救护方法。
2. 加强家校合作，让家长共同参与孩子的安全教育。
小儿气管异物梗塞急救讲课教案
2.呕吐处理
小孩呕吐时，应该把他的头偏向一侧，使他容易吐出，免得吸入气管。
3.咽部异物处理
如咽部有异物，绝不可用手指挖取，也不可用吞咽大块食物的方法将异 物压下去，应设法诱其吐出。
4.幼儿勿食容易引起咳呛的食物
3岁以下小儿应尽量少吃干果、豆类，家长及保育员平时对小儿应注意， 不要给予瓜子、花生米一类食物给小儿。
※将婴儿翻转成面朝上，于CPR位 置用两指压，也是压五下。
婴儿救治法 （一岁以下小孩呼吸道梗塞）
※手钩异物,用手指 在看到异物时掏挖
掏挖异物时，只
儿童救治法
1.拍背法：让小儿趴在救护 者膝盖上，头朝下，托其 胸，拍其背部4下，使 小儿咯出异物。也 可将患儿倒提 高地拍背。
儿童救治法
2.催吐法： 用手指伸进口腔， 刺激舌根催吐，适 用于较靠近喉部的气 管异物。
咽功能不健全，进食时又常 常嬉笑、啼哭、玩耍，容易 将食物、小玩具等异物吸入 气管内造成呼吸道梗阻。
婴幼儿气道梗阻急救
1.婴幼儿进食中突然 出现呼吸困难或剧烈呛咳 时，不要惊慌或立即抱送 医院，应在高声呼救的同 时，支撑其头颈并翻成面 朝下头低脚高位
2.在其背部两肩胛骨之间拍击 5--6次。再托住 颈部将小儿翻转成仰面头低脚高位，用食、中指 按压其胸骨下端 5--6次。反复进行拍背及压胸直 至异物咯出，或用手指将异物从口内掏出。
小儿气管异物梗塞急救
小儿气管异物
定义：小儿气管支 气管异物为耳鼻咽喉 科常见急危疾病之一， 多见于 5岁以下儿童， 严重性取决于异物的 性质和造成气道阻塞 的程度，轻者可致肺 部损害，重者可窒息 死亡。
好发年龄
多见于5岁以下儿童 3岁以下儿童占65%
气管异物-教案
教学设计方案—《学前儿童卫生学》之婴幼儿气管异物的处理教师：陈奕专业：学前教育单位：邻水县职业中学一、设计意图从学情上来看,中职的学生的学习在做中学，培养学习兴趣，激发学习动力,我在活动设计中,也尽量使知识具体化、形象化。
从社会需要来看，我专业一部分学生毕业选择参与工作，她们可能进入到幼儿园或者早教机构,面对的可能是3岁以前的婴幼儿.因此，教会她们了解并运用一些针对更低年龄阶段的婴幼儿意外伤害的预防和处理是非常有必要的.二、教学方法（一）教学手段:讲解法、多媒体演示法、操作法、情景模拟法（二)教学方式:“教学做”合一(三）教学时长：40分钟三、活动目标（一）知识目标:了解婴幼儿发生气管异物的症状、掌握气管异物的理论操作方法（二）技能目标：掌握气管异物基本处理技能（三）情感目标:树立“时间就是生命”的紧急救护意识四、活动准备PPT课件、婴儿玩偶5个五、教学重难点教学重点:气管异物基本处理方法教学难点:紧急救护的意识六、活动过程导入部分情景导入:播放新闻片断，一小孩因气管异物两分钟后，脸色发紫，呼吸微弱，若未能及时送医取出，可能导致窒息死亡。
（设计意图：通过真实事件,激发学生学习急救知识的兴趣，同时引出接下来的学习内容。
）基本部分（一）气管异物的概念1、概念小儿气管、支气管异物为外界物质误入气管、支气管内所致。
气管是呼吸的通道，假如异物较大堵住气管，患儿可在几分钟内因窒息而死亡。
常见的异物类型：坚果类、豆类、糖球、小瓶盖、塑料、玩具小零件等(设计意图：让学生了解常见的异物类型，能够在环境中及时排出危险物,减少意外发生的概率。
）2、气管异物的临床表现●喉异物：异物入喉时，立即发生呛咳、气急、反射性喉痉挛，而引起吸气性呼吸困难及喘鸣，若异物停留于喉上口，则有声音嘶哑或吞咽困难。
稍大异物若阻塞于声门可立即窒息致死。
●气管异物：异物刚吸入,其症状与喉异物相似，以呛咳为主。
以后，活动性异物随气流移动,可引起阵发性咳嗽及呼吸困难。
最新精品气管异物教案
思考题：
一次你和你的朋友一起出去吃饭，你们边喝酒边一起说笑，结果不小心你的朋友被呛到了
，
他开始咳嗽，并觉得呼吸困难，你怎么处理？
集体备课或教研室主任意见：
教研室主任签字：
首都医科大学临床教学理论授课教案
课程名称
急诊医学emergencymedicine
授课题目
气道异物foreign body airway
授课
教师
姓名
张万义
学生
班组
3+2
学
时
1.5学时
日
期
2013年3月6日
职称
主治医师
教学目的：
1、了解气管异物的定义
2、掌握气管异物的急救方法
重点：
气管异物的急救
难点分析及对策：
3．北京急救中心突发公共事件紧急医疗救援预案
授课主要内容及时间分配：75分钟
教学手段
内容导入：用多媒体动画的形式引入本课程 （5分钟）
1.气管异物的定义（5分钟）
强调气管异物多发于儿童和老人
2.气道异物的常见原因（6分钟）
强调了吃饭时大笑，说话，饮酒及老人和儿童由于咳嗽反射机能减退容易导致气管异物
3.气道异物阻塞（foreign body airway obstruction, FBAO）（3分钟）
FBAO容易导致窒息，但FBAO是可以预防而避免发生
4.气道异物分为四期。
异物进入期（3分钟）
安静期（2分钟）
刺激或炎症期（3分钟）
并发症期（2分钟）
5.气管异物的诊断
气道异物不完全性阻塞（2分钟）
气道异物完全性阻塞（2分钟）
6.气管异物的急救处理原则
气道异物说课稿(共2篇).doc
气道异物说课稿（共2篇）第1篇：气道异物说课稿气道异物说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我为大家整理的气道异物说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材《心肺复苏术》选自全国中等卫生职业教育卫生部“十一五规划教材”《急救护理技术》中实践3中的主要内容（p131~133）。
是贯穿整个急救过程的主要技术，是每个医务人员必须掌握的一项操作技术，在整个教材中起着举足轻重的作用。
在发达国家从中学生已经开始普及，全民普及心肺复苏术势在必行。
在护士执业资格考试、护士技能大赛、医院选拔人才是必选项目，作为护理人员必须掌握并熟练这项操作[2]。
二、说学情本实践的授课对象是卫校的10级学生。
中职学生具有较强的动手能力和一定的生命意识，对理论科缺乏必要的兴趣，但对实践课充满求职欲望。
职业中专二年级的学生，已经接触生理、解剖、健康评估等相关学科，对心脏的位置、胸腔的结构及心肺呼吸骤停的判断已掌握，如何正确、熟练、协调地施行心肺复苏术是本节课的重点与难点，学习中利用视频、直观教具，加强感性认识，吸引学生注意力，把握课堂的重点。
他们具有强烈的掌握救护技能以服务社会的愿望，这些为本课的实施提供了认知前提和情感基础。
三、说教学目标根据我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练（包括实验课技能训练）为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。
倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主动参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标为：1、知识目标：使学生掌握心肺复苏的救护技能。
（1）列出心脏骤停的临床表现及列出心跳骤停的常见病因。
（2）简述心脏骤停初级心肺复苏的步骤和要求，复苏时心脏按压部位、频率、深度、注意事项。
气管异物阻塞的急救讲课教案
气管异物阻塞的急救气管异物阻塞的急救张龙一．气道异物阻塞的原因1.婴幼儿喉保护机制及吞咽功能不健全，进食时常嬉笑、啼哭、玩耍，容易将食物、玩具等异物吸入气道内。
2.成人多因在进食时谈话大笑，抛高接食花生米等食物，或进食过快，吞咽过猛将食物碎块吸入气道。
3.老年人或体弱多病者因吞咽机能减退，更容易将食物等吸入气道。
在我们传统的思路中，气管异物几乎都发生在幼小的儿童中。
然而，近十年来的资料证明，老年人，尤其是65岁以上的老年人，发生气管异物的例数已经远远超过了以往认为的0～4岁的婴幼儿，成年人的发生率并不比少年期低。
据中国灾害防御协会救援医学会会长、中国武警总医院首席急救医学专家李宗浩教授主持的一项调查，在北京，猝死的病人中，88%发生在家中，年龄以中老年人，尤其是60岁以上者居多。
抢救不理想的主要原因是：医生到达现场太晚，病人在现场没有得到及时、正确的救治。
这足以引起我们的重视。
二．气道异物阻塞的表现1.完全性梗阻：当即不能说话、咳嗽、呼吸等，会用手伸向喉部表示哽咽窒息，表情惊恐，随即意识丧失，继而心跳停止。
2.不完全性梗阻：当即剧烈呛咳、呼吸困难、面色青紫或苍白、烦躁不安三．海姆立克急救法(Heimlich Maneuver)简介亨利·海姆立克教授是多年从事外科的医生。
在20世纪60年代末，他被大量的食物、异物窒息造成呼吸道梗阻致死的病例震惊了。
而在急救急诊中，医生常常采用拍打病人背部，或将手指伸进口腔咽喉去取的办法排除异物，其结果不仅无效反而使异物更深入呼吸道。
这个发现，使他陷入了深深地思考他经过反复研究和多次的动物实验，发明了利用肺部残留气体，形成气流冲出异物的急救方法。
1974年他作了关于腹部冲击法的首次报告，1975年10月，美国医学会以他的名字命名了这个急救方法，并经该学会推荐，在报刊电视等媒体广为宣传，仅四年时间至1979年，在美国就有3000多人用该法抢救窒息获得很大成功。
气道异物急救技术说课
说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点
说教法
说学法 说教学过程
第一页，共13页。
2016年3月出版
第二页，共13页。
知识储备
具有一定的临床医学知识，实践基础， 但对知识的整合、运用能力差，缺乏
临床思维和应变处置能力
学习能力
有一定的自学能力，综合分析能力， 能独立思考，对紧急医学相关知识有
点
创设问题情 境，培养问 题意识，促 进思维发展
利用紧急医 学救援案例， 理论联系实 际，增强对 课程的理解
和兴趣
第八页，共13页。
相互进行角 色扮演，体 验患者与救 援者的实际
情境
认真听讲， 勤于思考
积极互动， 勇于尝试
善于总结， 克服难点
第九页，共13页。
第十页，共13页。
创设情境， 导入新课
现，并作出有效识别（观察能力、综合 分析判断能力）
②能对气道异物梗阻病人进行紧急处理 及配合医生抢救（培养快速有效的应急 能力）
③参与气道异物梗阻患者的安全转运（培 养交流沟通和组织协调能力）
第五页，共13页。
素质目标
①加强护理人员“生命第一时效为 先”的急救意识，反应敏捷，行动 迅速
②强化护理人员的同情心、细心、 耐心、责任心，具有救死扶伤精神 和良好的团队协作意识
③培养临危不乱的心理素质和服务社 会的意识。
第六页，共13页。
重点：①辨识气道异物梗阻的类型，及急救方法的快 速实施；
②对恢复期的患者及家属做好健康宣教；
难点：①动作要领的准确性； ②临危不乱，反应敏捷，行动快速
第七页，共13页。
演示教学法 问题启示法 案例教学法 角色扮演法
ห้องสมุดไป่ตู้
气道异物梗阻
➢ 教材所处的地位和作用
教材选自人民卫生出版社2015年12月第一版
01
《救护员》第三章 第六节《 气道异物梗阻 》
02
在此之前学员已了解了气道异物梗阻的相关内 容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用
呼吸道梗阻作为全身麻醉期间一个非常常见并
03
发症，要求所有学员必须掌握并且灵活运用于 工作中
02
说学情
我主要采用提纲式加分解式的形式来展示我的板书设计，层次清晰体现学习内容，合理 利用文字、图片、颜色体现教学重点。
07
说教学效果
part
说教学效果
➢ 通过本次授课达到预期目标
教学效果
1
• 环境利于学习
2
• 学员学习兴趣浓厚
3
• 互动环节积极参与
4
• 主动提问
我们选择在学校阶梯教室授课
演示完毕 谢谢大家
小组互动
说教学过程 最后播放一段动画视频（5分钟）将章节内容进行归纳梳理
知识总结
说教学过程
知识总结
人人学急救，急救为人人
海姆立克急救法
06
说板书设计
part
说板书设计
板书设计
气道异物梗阻
• 舌后坠 • 分泌物、脓痰、血液、异物阻塞气道 • 反流与误吸 • 插管位置异常、管腔堵塞、麻醉机故障 • 气管受压 • 口咽腔炎性病变、喉肿物、及过敏性喉水肿 • 喉痉挛与支气管痉挛
运用真实案例教学，通过病例当中对呼吸道梗阻的处理的方法，增强学员对 理论知识的充分理解
04
教学方法和教学手段
part
教学方法
教学方法
贯穿整个教学过程
合作交流 法
任务驱动、温故知新
读书指导法
《谨防呼吸道异物阻塞》主题班会教案
《谨防呼吸道异物阻塞》主题班会教案一、设计意图：本次主题班会旨在帮助小学生们了解和认识呼吸道异物阻塞的危害，并掌握预防和应对呼吸道异物阻塞的基本知识和技能。
通过生动有趣的教学活动，师生互动，引导学生养成良好的呼吸道保健习惯，提高学生的自我保护能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解呼吸道异物阻塞的危害和常见异物；b. 掌握预防呼吸道异物阻塞的基本知识。
2. 技能目标：a. 学会正确的呼吸道异物阻塞急救措施；b. 能够正确使用呼吸道异物阻塞急救设备。
3. 情感目标：a. 培养学生的自我保护意识；b. 培养学生的互助精神，懂得在紧急情况下帮助他人。
三、教学重难点：重点：呼吸道异物阻塞的预防和急救措施。
难点：正确使用呼吸道异物阻塞急救设备。
四、学情分析：小学生正处于探索和好奇心旺盛的阶段，但也容易因不慎吞咽异物或呼吸道异物阻塞而引发意外。
通过本次主题班会，可以提高学生对呼吸道异物阻塞的认识，培养他们的自我保护意识。
同时，小学生的动手能力较强，适合进行实践操作和模拟急救情景的角色扮演。
五、教学方法：1. 观察法：通过观看图片、视频等素材，引发学生的兴趣，激发他们对主题的思考。
2. 讨论法：通过师生互动、小组讨论等形式，让学生积极参与，主动思考和表达自己的观点。
3. 演示法：教师进行实际演示，示范呼吸道异物阻塞的急救措施，引导学生模仿和练习。
4. 角色扮演法：安排学生分组进行呼吸道异物阻塞急救情景的角色扮演，培养他们的应急处理能力。
六、教学过程：1. 导入教师播放一个关于呼吸道异物阻塞的真实故事视频，引起学生对主题的兴趣和关注。
视频中可以描述一个小朋友在吃东西时不小心呛到食物，导致呼吸困难的情况。
教师提问：“你们有没有听说过或亲身经历过呼吸道异物阻塞的事情？你们知道呼吸道异物阻塞会带来什么危害吗？”鼓励学生积极回答，并引导他们思考呼吸道异物阻塞的危害。
2. 知识讲解教师通过图片和实物展示常见的呼吸道异物，如小玩具、食物等，让学生了解呼吸道异物的形状和来源。
气道硬物的应对实训报告
一、实训背景气道硬物是指能够阻塞或部分阻塞呼吸道的异物，如食物、玩具、硬币等。
这类异物进入气道后，如果不及时处理，可能会造成严重后果，甚至危及生命。
为了提高医护人员和公众对气道硬物应对的意识和技能，我国相关部门定期组织气道硬物应对实训。
本次实训旨在通过模拟实战，增强参与者的应急处置能力，提高气道硬物取出成功率。
二、实训目的1. 提高医护人员和公众对气道硬物危害的认识。
2. 掌握气道硬物应对的基本原则和操作流程。
3. 提升参与者的应急处置能力，降低气道硬物导致的伤亡率。
4. 增强团队合作意识，提高气道硬物应对的整体水平。
三、实训内容本次实训主要包括以下内容：1. 气道硬物应对理论知识学习：介绍气道硬物的危害、分类、临床表现、诊断方法等。
2. 模拟气道硬物取出操作：通过模拟人模型，让参与者进行气道硬物取出操作，包括手法、工具使用等。
3. 案例分析：分析气道硬物应对的经典案例，总结经验教训。
4. 团队合作训练：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高团队协作能力。
四、实训过程1. 理论学习：组织参与者进行气道硬物应对理论知识学习，确保大家对相关概念和操作流程有清晰的认识。
2. 模拟操作：将参与者分为若干小组，每组配备模拟人模型和气道硬物取出工具。
在专业指导下，进行气道硬物取出操作练习。
3. 案例分析：选取典型气道硬物应对案例，组织参与者进行分析讨论，总结经验教训。
4. 团队合作训练：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高参与者之间的沟通与协作能力。
五、实训成果1. 参与者对气道硬物应对的理论知识有了更深入的了解。
2. 参与者的应急处置能力得到显著提高，气道硬物取出成功率明显提升。
3. 团队合作意识得到增强，为实际工作中气道硬物应对提供了有力保障。
六、实训总结与建议1. 气道硬物应对实训对提高医护人员和公众的应急处置能力具有重要意义。
建议相关部门加大投入，扩大实训范围，提高实训质量。
2. 在实训过程中，发现部分参与者对气道硬物应对的重视程度不够，建议加强宣传教育，提高公众对气道硬物危害的认识。
气道异物急救技术说课课件
《气道异物急救技术》说课 ----教学内容
四、重点、难点分析
培训重点：
以实际模拟演练为主，让护理人员具备针对不同年 龄段人群气道异物梗阻时，有清晰的急救思路，掌 握准确的气道异物梗阻急救技术。
培训难点：
正确评估患者病情、及时作出正确的气道异物 梗阻急救方案、准确实施急救技术。
《气道异物急救技术》说课 ----教学方法
《气道异物急救技术》说课 ----教学内容
三、教学目标 ----能力目标：
正确评估气道梗阻患者的即时状况，判断病情 规范熟练正确的使用气道异物梗阻的急救技术 也可娴熟的配合医生完成救治及护理工作
《气道异物急救技术》说课 ----教学内容
三、教学目标 ----情感目标：
通过实际案例引导大家从日常见生活 经历出发，换位思考，如果发生在自己身 边怎么办？激发大家的学习兴趣
一、教学资源 二、教法、学法
《气道异物急救技术》说课 ----教学方法 一、教学资源
1、急救教材 2、多媒体课件 3、实训指导
《气道异物急救技术》说课 ----教学方法 二、教学方法
1、教法
1、多媒体讲解 2、案例分析 3、急救技术演示 4、实战培训
《气道异物急救技术》说课 ----教学方法 二、教学方法
《急诊急救临床护理实践》说课汇报
--气道异物急救技术
《气道异物急救技术》说课汇报
提纲
一、教学内容 二、教学方法 三、学情分析 四、教学实施过程
《气道异物急救技术》说课 ----教学内容
一、教学内容设置 二、教学思路创新 三、教学目标 四、重点、难点分析
《气道异物急救技术》说课 ----教学内容
二、教学思路创新
将气道异物急救技术培训细化为两条主线：
气道异物说课PPT
能力目标
及时发现气道异物梗阻 正确评估病人，判断病情 能根据不同情况不同病人
采取不同的急救手法 规范熟练地完成Heimlich
手法
情感目标
激发学生对“救死扶伤， 生命至上”深刻理解和责任 感 增强团队意识和奉献精神 培养“时间就是生命”的 急救意识和珍视生命的服务 态度
1.3 教学重难点
理论讲授
工教作学背回景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
1 自救法
（用于神志清楚的成人）
1、咳嗽法
2、腹部手拳冲击法
3、上腹部倾压椅背法
2 他救法
1、神智清楚的成人： 立位腹部冲击法
2、妊娠晚期和过度肥胖者： 胸部冲击法
3、神智昏迷者： 卧位腹部冲击法
4、婴幼儿： 背部拍击联合胸部冲击法
3 救治有效指标
①创设情境 导入新课 ②概念讲解 感受新知 ③深度探究 突出重点 ④体验感受 突破难点 ⑤鼓励表扬 总结强调 ⑥启发拓展 课后思考
5分钟 15分钟 30分钟 35分钟 3分钟 2分钟
4.1 创设情境 导入新课 5分钟
工教作学背回景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
他们怎么了？ 他们会怎么样？
1.1 教材简析
工教作学背回景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计
地位、特点与作用
《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一，也是急诊医学的重要组成部分，它是以挽
救病人生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率、提高生命质量为目的，以现代
医学科学、护理学专业理论为●基《础急，研危究重急症危护重症理病学人》抢救第、3护版理和科学管理的一门综合性
学法分析
Study Analysis
3.1 学法指导
气道异物梗阻课件的演讲稿
气道异物梗阻课件的演讲稿各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家介绍气道异物梗阻的知识，这是一项非常重要的急救技能。
气道异物梗阻是一种常见但危险的突发状况，如果处理不当，可能导致患者生命受到威胁。
因此，我们有必要了解这一知识，并学会正确的救护方法。
首先，让我们来了解什么是气道异物梗阻。
气道异物梗阻是指呼吸道内突然出现异物，阻碍气流通畅。
这种情况常见于儿童和老年人，特别是在进食或玩耍时发生。
当气道发生梗阻时，患者会出现气喘、咳嗽、无法言语或呼吸困难等症状。
如果不及时处理，可能导致窒息甚至死亡。
接下来，我将为大家介绍气道异物梗阻的急救方法。
首先，当发现有人出现气道异物梗阻的症状时，我们要立即采取行动。
让患者弯腰向前，用力拍击其背部，以帮助排出异物。
如果这种方法无效，我们可以采取胸部挤压法，即站在患者身后，用双手环绕其腹部，进行快速有力的向内挤压，以帮助排出异物。
此外，我们还可以采用人工呼吸和胸外心脏按压的急救方法，来维持患者的呼吸和心跳。
在进行急救时，我们要保持冷静，迅速有效地采取措施。
同时，要及时拨打急救电话，寻求专业医疗人员的帮助。
这样才能最大限度地减少患者的伤害，并提高抢救成功的几率。
最后，我想强调的是，学习气道异物梗阻的急救知识并不仅仅是为了自己，更是为了他人。
在日常生活中，我们可能会遇到突发状况，如果我们具备了正确的急救技能，就能及时帮助他人，甚至挽救生命。
因此，我希望大家能够重视这一知识，多加学习和实践，让我们成为身边人的“急救小能手”。
总之，气道异物梗阻是一种常见但危险的突发状况，我们有必要了解其知识，并学会正确的急救方法。
希望通过今天的分享，大家能够加深对气道异物梗阻的认识，提高自我急救能力，为自己和他人的健康安全保驾护航。
谢谢大家！。
气道异物实训报告模板范文
一、实训背景随着生活节奏的加快，人们饮食和娱乐方式的变化，气道异物误吸事件时有发生，尤其是在儿童和老年人中更为常见。
为了提高医护人员应对气道异物的处理能力，确保患者安全，我院特组织了气道异物实训课程。
本次实训旨在通过模拟操作，使学员掌握气道异物的识别、评估、处理和预防方法。
二、实训目的1. 提高学员对气道异物的基本认识。
2. 掌握气道异物处理的基本原则和步骤。
3. 学会使用各种气道异物处理工具。
4. 增强学员的急救意识和团队协作能力。
三、实训时间与地点实训时间：2023年X月X日实训地点：我院急诊科实训室四、实训内容1. 气道异物概述2. 气道异物处理的基本原则3. 气道异物处理工具的使用4. 气道异物处理模拟操作5. 案例分析五、实训过程1. 气道异物概述首先，由急诊科资深医师对气道异物进行了详细的讲解，包括气道异物的定义、分类、常见类型、发生原因及危害等。
通过图片和视频资料，使学员对气道异物有了直观的认识。
2. 气道异物处理的基本原则接着，医师重点讲解了气道异物处理的基本原则，包括：（1）迅速识别气道异物；（2）评估患者病情；（3）选择合适的处理方法；（4）密切观察患者病情变化；（5）做好记录和后续处理。
3. 气道异物处理工具的使用在了解了基本处理原则后，医师介绍了常用的气道异物处理工具，如海姆立克急救法、吸痰器、支气管镜等，并详细讲解了每种工具的使用方法和注意事项。
4. 气道异物处理模拟操作为了使学员更好地掌握操作技能，实训室准备了模拟人进行气道异物处理模拟操作。
学员分组进行，每组由一名医师指导。
在模拟操作过程中，学员们认真观察、仔细操作，逐步掌握了气道异物处理的基本步骤。
5. 案例分析最后，医师通过分析实际案例，使学员了解了气道异物处理的难点和重点，提高了学员的临床思维能力和应变能力。
六、实训总结通过本次实训，学员们对气道异物有了更加深入的了解，掌握了气道异物处理的基本原则和步骤，提高了应对气道异物的能力。
六年级安全教育教案-气道异物梗阻的预防和现场救护 全国通用
《气道异物梗阻的预防和现场救护》教学设计教学内容安全教育之儿童常见意外的紧急救治（气道异物梗阻的预防和现场救护）学情分析本班人数有21人，学生情况大致可分为三等级，A组就是智力较好的同学有：谭绍辉（低视）、姚玲秀、杨秀国、石秀彪，这层次的学生基本上能理解老师说的话，B组经过手把手教学交流后可以稍微理解，但只存在短时间的记忆有：杨秀忠、黄汉富、劳海竹、黄文欣，C组无法有效交流也无法存在知识记忆有：杨澏言、陈艳露、罗炳源。
教材分析通过直观判断气道异物梗阻的现象和危险性，生活中常见会导致气道异物梗阻的危险品，气道异物梗阻的现场紧急救助和拨打求助电话。
教学目的1．能了解气道异物梗阻的危害性，熟练掌握其基本的医疗救护和自救知识。
2．学会科学安全的情况下进食，游戏玩耍时会避免危害健康的物品。
3.遇到危险或者看到别人危险时知道拨打求助电话。
4.让学生树立起“时间就是生命”的急救意识和救人于危难的责任意识。
教学目标（分层目标）A组同学掌握气道异物梗阻的救护方法。
B组能在气道异物梗阻时自救方法。
C组了解气道异物的危害性，认识造成气道异物的危险品，会拨打求救电话。
教学重点怎样正确处理气道异物梗阻。
教学难点如何树立学生求助意识，培养学生的急救应变能力。
教学准备PPt课件、背靠椅、电话机等教学过程一、创设情境，激发兴趣师：今天是周末老师的几个好朋友相约去郊外游玩（观看视频）。
师：同学们，刚才那个男孩子怎么回事？生：被卡住了，师：对，由于这样玩耍进食花生米误入气到被梗阻了。
（引出课题）师：我们把这样的现象叫气道异物梗阻（板书：气道异物梗阻的预防和现场救护）。
创设情境引入新课，贴近生活激发学生兴趣二、安全知识须知1．注意观察视频中男孩子的当时反应（1）抓住自己的颈部，焦躁不安、面色发绀（2）声嘶或失声或喘鸣患者（3）无法言语，点头示意2.观察结论：气道异物梗阻（课件出示）进入情境寻求解决问题的办法，借助课件加上根据学生已有的生活经验和认知特点参与学习三、老师教学、学生实践体验1.气道异物梗阻如何现场急救？（1）立位腹部冲击法（2）卧位腹部冲击法（3）胸部冲击法（4）自我腹部冲击法2.逐一学习气道异物梗阻的救护方法。
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气道异物说课稿范文
一、说教材
《心肺复苏术》选自全国中等卫生职业教育卫生部“十一五规划教材”《急救护理技术》中实践3中的主要内容（P131~133）。
是贯穿整个急救过程的主要技术，是每个医务人员必须掌握的一项操作技术，在整个教材中起着举足轻重的作用。
在发达国家从中学生已经开始普及，全民普及心肺复苏术势在必行。
在护士执业资格考试、护士技能大赛、医院选拔人才是必选项目，作为护理人员必须掌握并熟练这项操作[2]。
二、说学情
本实践的授课对象是卫校的10级学生。
中职学生具有较强的动手能力和一定的生命意识，对理论科缺乏必要的兴趣，但对实践课充满求职欲望。
职业中专二年级的学生，已经接触生理、解剖、健康评估等相关学科，对心脏的位置、胸腔的结构及心肺呼吸骤停的判断已掌握，如何正确、熟练、协调地施行心肺复苏术是本节课的重点与难点，学习中利用视频、直观教具，加强感性认识，吸引学生注意力，把握课堂的重点。
他们具有强烈的掌握救护技能以服务社会的愿望，这些为本课的实施提供了认知前提和情感基础。
三、说教学目标
根据我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练（包括实验课技能训练）为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。
倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主动参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标为：
1、知识目标：使学生掌握心肺复苏的救护技能。
（1）列出心脏骤停的临床表现及列出心跳骤停的常见病因。
（2）简述心脏骤停初级心肺复苏的步骤和要求，复苏时心脏按压部位、频率、深度、注意事项。
吹气深度、有效呼吸的判断、与按压次数之比。
畅通气道的方法。
（3）复苏成功的标志。
2、能力目标：提高学生团结协作能力和动手实践能力。
熟练掌握人工循环、畅通气道、人工呼吸的操作方法及注意事项。
3、情感目标：培养学生保护自我、关爱他人的生命意识和服务社会的责任感。
这是我们常说“医者仁心”，体现“时间就是生命”的观念！
四、说教学重、难点
本节课重在掌握初步现场急救技术——CPR。
其难点和重点是统一的。
那就是心肺复苏术的.正确操作。
同时对教
材进行调整ABC三步操作（书本）换成2010年新标准CAB 方案[3]。
五、说教法
考虑到现在中职学生的现状，在教学中使学生有效地利用眼、耳、口、手等，力求使学生通过观察、操作合作交流、教师演示及点评达到教学目标。
主要采用了以下教学方法[4]：
1．多媒体直观演示：让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在学习中得到认知和体验，活跃课堂气氛，产生实践的兴趣和愿望。
2.操作示教法：教师操作全过程，全方位展示给学生，使他们有章可循。
获得最直观的学习印象。
六、说学法
自主探究合作交流：学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而激发兴趣，启迪心智。
通过课堂的实践活动，学会与他人的合作交流，促进同学的友情。
七、说教学程序
为了突破重点、难点，顺利达成教学目标，培养学生的动手能力，在教学设计上不但要激起学生的兴趣，更重要的是掌握正确的操作。
基于这种考虑，我在教学过程中的结构设计是：情境导入——讲授新课——课堂小结——板书设计1．情境导入（2分钟）
在新课讲授之前，先让学生们说说他们身边发生的安全事故和救护处理，目的是拉近本课内容与学生的距离，激发学生的参与兴趣，让学生认识到心肺复苏的重要性。
播放视频2007年度感动中国的最美女记者曹爱文对落水少女施救的场景引出心肺复苏术的重要性。
借助形象、生动的视频，扣住学生的心弦，唤起学生的进行心肺复苏的操作欲望。
2．讲授新课（6分钟）——自主学习
这个环节先放一段正确心肺复苏视频。
完成上节课就发给她们的学案。
完成学案中被细化了的问题。
教师提问，学生分组回答和抢答并计学分。
使学生有目标可循，自主学习有所收获。
3.实训练习（27分钟）
这是本节课的重点，先教师示范，后学生分组分段进行练习。
（1）我选择以模拟人作为教学手段。
这个教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识兴趣化。
（2）根据学生们所说的安全事故为例，让学生明确什么是现场心肺复苏术。
它主要包括胸外按压、畅通气道和人工呼吸。
（3）根据教师所演示，学生分组代表尝试双人操作心肺复苏术。
在操作过程中，学生会暴露出不少问题，教师不及时纠正，等操作完后，让学生指出存在的问题。
具体包括以下几个步骤：
①操作要领、注意事项、操作原理和操作目的。
②这样既可以调动学生参与的积极性，又能让他们在纠正别人错误的时侯加深印象。
这个环节用学生交流替代教师讲解，突出学生主体地位和作用；在交流中生成新知识，它激活了学生储存的知识。
（4）交流评价计分；学生分组练习、演示。
学生通过反复练习、不断操作，加深体验，把知识转化为能力。
双人演分组代表示，胸外按压和人工呼吸呈30: 2的比例进行，学生通过演示可以了解到学生对心肺复苏术的掌握程度；期间遇到各种问题不同感受交流，进行学生自评和互评，小组打分计入过程学分。
（5）总结交流。
学生通过交流可以巩固知识，加深体验；也是学生自我反思评价的重要形式。
4．课堂小结（5分钟）
心肺复苏术以学生的实践为主，而不是以教师讲授为主。
要让学生在尝试操作、反复实践、巩固练习、学生演示、互相指正、示范操作和讨论探究中获取知识，形成技能。
5．点拨提升（2分钟）
针对学生操作过程容易出现的问题进行指导。
这一环节突出了解决问题的要点和方法。
让学生体会操作成功的喜悦。
同时简要示教婴幼儿的心肺复苏术。
七、小结作业（3分钟）
自我推荐进行婴幼儿心肺复苏术。
预习进一步生命支持和延续生命支持。
【气道异物说课稿范文】。