小学美术中国古代人物画欣赏
小学五年级美术(人美版)《京剧人物画》-教学设计、课后练习、学习任务单
教学设计(一)导入新课识大师设问:“同学们,我们在上两次课中了解了中国国粹京剧艺术,请大家回忆一下,你都记住了京剧艺术当中的哪些知识?”通过同学们的回答,我能知道同学们从不同角度对京剧艺术都有不同的认识和了解.设问:同学们还能说出表演京剧的艺术家都有谁?今天我们来认识一位京剧表演艺术大师--梅兰芳(简介梅兰芳的艺术)(一)国画探究找方法梅兰芳先生在京剧表演中,一招一式都是那样多姿多彩,每一个亮相更表达剧中人的精神面貌。
我们通过什么形式能留住这美妙的瞬间?通过梅兰芳先生的剧照与叶浅予先生的国画对比欣赏,引出课题《京剧人物画》1.学大师——关良先生和他的戏画关良(1900—1986),广东番禺人,青年时期留学日本,受西方现代艺术影响,回国后从事美术教育工作,生活中尤其热衷京剧,在20世纪四十年代前后开创以中国水墨形式的新戏剧人物画。
致使两种“国粹”在他的艺术中得以完美结合并形成鲜明的自家风格。
2.细探究——画戏巧方法戏与画的对比——小组探究寻找关良水墨戏曲人物造型的艺术特点。
研究1:对比剧照与绘画,服装发生了什么变化?感受水墨戏曲人物造型魅力。
“繁”与“简”——经画家大胆剪裁、精妙加工、精中取精,“写实”与“夸张”——关良的画平淡天真于夸张、变形中蕴含幽默,体现出一种儿童般的稚拙之美。
研究2:在戏曲与绘画中什么能传达神态与情绪?(1)视频赏析:京剧中的传递角色内心信息的眼神在戏曲中——眼睛不仅反映着人物一般的神态、情绪,演员的“看”、“瞟”、“盯”等种种眼神,传递着角色内心的信息;更反映出戏剧在特定思想感情、气质。
(2)作品赏析:关良作品中的点晴之笔,通过师生的表演来加深学生对绘画中的“点睛”之笔的重要性点睛之笔是表现人物神情的关键之笔。
关良先生以善于“点睛”之笔,“眸子”两点,焦墨一戳,看来“全不费功夫”,却是“经心之极”的一笔。
研究3:戏曲人物的画面是如何用笔用墨的?(1)连线的形式,找出图中人物什么地方用笔是中锋或侧锋?人物什么地方用了淡墨或浓墨?(2)请同学在实投上做笔墨尝试,教师夯实笔墨知识。
小学六年级美术名画欣赏《藕》
六年级美术名师课程 比较欣赏
《藕》清代 罗聘(花果图册) 《莲藕图》清代 罗聘 (立轴)
六年级美术名师课程 比较欣赏
王雪涛(1903-1982《菱藕图》 清初 八大山人《清藕》
吴昌硕 (1844-1927)《佳偶好合》
六年级美术名师课程
比较欣赏
清
初
石 涛
诗书
《 枇
画印
杷 清
藕
》
齐白石 (1864-1957)《怜香惜玉》
六年级美术名师课程
பைடு நூலகம்
诗书 画印
看这几位大师所画的莲藕图,每一幅味道都不 一样,各有特色,他们所用笔墨,清而不枯、浓 淡有致、简洁自然、构图各不相同;诗书画印样 样精通。他们的画都流露出的是平平淡淡的生活 气息和文人画气息。
六年级美术名师课程 《藕》清代 罗聘(花果图册)
中国画题材: 人物、山水、界画、花卉、 瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等。
六年级美术名师课程
书法写诗题字
加盖篆刻印章
诗书 画印
《藕》清代 罗聘(花果图册)
构图:三角形构图稳定 用笔:线条流畅 用墨:墨色浓淡分明
用色:颜色层次分明
六年级美术名师课程
知识窗
文人画: 中国古代画家一般分为三类,院体画
六年级美术名师课程
名画欣赏─ 《藕》
六年级美术名师课程 北京故宫博物院
六年级美术名师课程
北京故宫博物院
展
六年级美术名师课程 《藕》清代 罗聘(花果图册)
六年级美术名师课程
罗聘(1733-1799)清 代画家,“扬州八怪”之一, 字遯夫,号两峰,又号衣云、 金牛山人、师莲老人等。
江西版赣美版小学美术六年级下册第十二册《写意人物画 》教学设计 (2)
写意人物画一、教材分析中国人物画到了宋代,在工整细腻的工笔基础上创造出豪放淋漓的写意画技法,成就最突出的就是课本中宋代画家梁楷的传世之作《泼墨仙人》,画的是一位仙人不衫不履的醉态。
你看他,袒胸露怀,宽衣大肚,抿嘴耸肩,步履蹒跚,一副醉意蒙眬的样子。
细细看时,仙人的嘴角正露出一丝神秘的微笑,一双小眼半睁半闭、似讥似讽,仿佛看透了世间一切。
但看画面,似乎也不是一蹴而就,而是先以淡墨涂抹,而后在将干未干时再在肩头以浓墨破,在干后再用浓墨勾腰带。
这种粗笔横扫,笔简而意到,墨色淋漓酣畅的画法,为梁楷之前所无,而且在南宋绘画由工细趋向简略的潮流中也为仅有,后人称之为“泼墨”,成为后代画家心仪手追的大写意的楷模。
梁楷不愧是泼墨人物画的鼻祖,他以湿笔饱蘸浓墨,自上而下大刀阔斧地率性挥写,不过几笔,仙人宽衣慵体、谐趣可爱的神态已经恍如眼前。
他夸张地加高了仙人的前额,最大限度地将其五官挤成窄小的一团,垂眉细眼,扁鼻撇嘴,既显得醉态可掬,却又诙谐滑稽。
他用润墨写出“仙人”的腰带,仅仅四笔,但是肚子的形状和行走时衣带飘动的意态都表现得淋漓尽致。
如果你能静下心来,似乎能听到仙人步履蹒跚行走的声音,也似乎能听到似是而非的笑声。
画家运用简笔画法和泼墨画法,将中国画人物“以形传神”“气韵生动”的艺术特点提到一个前所未有的水平。
传统的彩墨写意人物画发展到现代,在中国现代绘画史上,有人独树一帜,把国粹作为艺术人生的不懈追求,并取得了令人瞩目的成就,这就是以水墨写意技法表现京剧人物而驰名的画家本课中《戏剧人物图》的作者关良。
画家历经60个春秋,使两种“国粹”在他的艺术中得以完美结合并形成鲜明的风格,开创了中国画戏曲人物的新流派,他画中的人物造型稚拙生动,富有情趣,泼墨敷彩简洁随意,深受人们的喜爱,抓住学生的兴趣特点,结合课本理解写意人物画讲究笔墨概括简练,形神兼备的特点,刻画出人物的精神面貌和思想感情,达到写意人物传神的效果。
二、教学目标1、通过本课学习,使学生初步了解传统中国画的表现形式,以及中国人物画“以形写神”的艺术特征。
小学六(上)源远流长的古代美术
殿顶的重量。
祈年殿是按照“敬天礼神”
的思想设计的,殿为圆形,象
征天圆;瓦为蓝色,象征蓝天
。
欣赏与分析:十、《战士出征陶瓶》(希腊)
《战士出征陶瓶》公元5世纪 (工艺)尤泰米德斯(希腊)
画面表现了一个战士即将 出征了,家人为他送行的情景 ,表现了战士为国效力的豪情 ,也表现了家人的惜别之情。
画面造型:简洁概括 流畅饱 满。
欣 卫 》 ( 雕 塑 . 局 部 ) 1501 米开朗基罗 意大利
大卫是圣经中的少年英雄,他 善于投掷石弹,他用石弹打死 了敌方的巨人哥利亚,保卫了 祖国和民族。
这件作品表现出大卫体魄健 壮结实,情绪昂扬又洋溢着力 量感的青年形象,给人一种顽 强、坚定和正义的精神气质与 勇敢、无畏和自信的人格意志 。
这幅画的主要景物集中 在中轴线上,以全景式 高远、平远、深远相结 合之构图,表现初春时 北方高山大壑的雄伟气 势。
《早春图》细微处有呼应,大开合 处相顾盼,气势浑成,情趣盎然, 为观者营造了“可行”、“可望” 、“可游”、“可居”的境界。
欣赏与分析:《早春图》郭熙
4.这幅画使用了哪些工 具和材料?
色彩特征:
色彩既鲜艳又沉着,光洁度 很高,风格华丽、庄重,表现 了高超的技艺水平。
欣赏与分析:十二、《巴黎戴高乐广场凯旋门》(建筑)
凯旋门正如其名,是一座 迎接外出征战的军队凯旋 的大门。它是现今世界上 最大的一座圆拱门,位于 巴黎市中心戴高乐广场中 央的环岛上面。巴黎凯旋 门 是 欧 洲 100 多 座 凯 旋 门 中最大的一座,也是巴黎 市四大代表建筑。
色彩:画面的背景是黑色的陶 釉,人物是橘红色加上
黑色的线条,色彩单纯、浑厚 而富有装饰性
欣赏与分析:十一、《彩绘描漆虎座双鸟》(工艺)战国
人美版小学美术六年级上册《戏曲人物》课件
艺术实践∶
欣赏戏曲的图片和影视,用中国画技法创作一幅自
己喜欢的戏曲人物画。
3 、戏曲人物与画中人物动态特点
抓住瞬间的动态之美——
【小放牛】
4、戏曲人物在水墨画中是怎样用笔用墨的?
浓墨
淡墨
中锋 侧锋
教材欣赏:
白 蛇 传 ( 中 国 画 局 部 ) 叶 浅 予
京 剧 戏 曲 人 物 ( 中 国 画 ) 关 良
学 生 用笔、用墨及构图方面 给你什么启发?
戏曲人物
交流材料:
1、戏曲人物与画中人物在服装上的变化
2 、戏曲人物与画人物用什么传达神态与情绪? 3 、戏曲人物与画中人物动作特点 4、戏曲人物在中国画中是怎样用笔用墨的?
1、戏曲人物与画中人物在服装上的变化
2、在戏曲人物与绘画人物中什么能传达神态与情绪?
观察《武松》中的表情神与神态描写
中国古代绘画欣赏课件ppt
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
敦煌《飞天》
永乐宫《朝元图》
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《韩熙载夜宴图》作者:顾宏中(五代)
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《采薇图》作者宋:李唐
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《山水十二景》之一作者:南宋夏圭
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能Βιβλιοθήκη ←《芙蓉锦鸡图》 作者
北宋赵佶
→
《双鸟戏兔图》 作者
北宋崔白
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唐:敦煌《经变》之一
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↑唐张萱《捣练图》 ↓唐阎立本《步辇图》
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小学美术《步辇图》教案
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《步辇图》相关的实际问题,如画中的服饰特点、人物关系等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的绘画模仿操作。这个操作将演示《步辇图》的基本技法。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
4.增进学生对《步辇图》所反映的历史背景的理解,培养时空观念及历史文化意识。
5.引导学生通过小组合作、讨论交流,培养团队协作能力和表达能力,体现社会主义核心价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《步辇图》的创作背景及其在美术史上的地位,强调阎立本的绘画成就及其对后世的影响。
-掌握《步辇图》的画面内容,包括人物身份、服饰特点、车辇结构等,突出唐代宫廷生活的特色。
1.讨论主题:学生将围绕《步辇图》在实际生活中的应用展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
在实践活动环节,分组讨论和实验操作使学生们积极参与其中,他们主动探究画中的服饰、人物关系等细节。我发现,这种方式有助于提高学生的观察力和分析能力。同时,在小组讨论中,学生们围绕《步辇图》在实际生活中的应用展开了热烈的讨论,提出了许多有见地的观点。
然而,我也注意到,在教学过程中,部分学生对《步辇图》的艺术风格和技法理解上还存在一定的困难。在今后的教学中,我需要更加关注这部分学生,采取更为生动形象的教学方法,如增加实物展示、现场演示等,帮助他们更好地理解和掌握。
小学高年级中国古代人物画教学
小学高年级中国古代人物画教学摘要中国古典文化源远流长,而其中的古代人物画作为古典文化的一支,在中国文化史上大放异彩。
中国古代人物画的形态美、意蕴美、含蓄美、古典美一直都吸引着中华儿女,教师也有义务和责任将中国的传统文化传承与发展。
小学的高年级学生正是接受新鲜事物的黄金时期,所以,为了弘扬中国的优秀文化,学校就应义不容辞地将其贯彻实施,从娃娃学起,培养他们对祖国经典文化的热爱与崇敬之情。
关键词古代人物画审美教育工笔画写意画以形写神一、中国古代人物画的审美教育纪伯伦说过,我们活着只为的是去发现美。
其他一切都是等待的种种形式。
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
中国古代人物画是形式与内容的统一,表面展现给我们的是富有弹性的形态美,或袅袅如轻烟,或盈盈如蝉翼,或浩浩如江河,无处不美,无处不精。
更让我们唏嘘的是其中的内涵,是画家主观意志的外化,是意志的寄托,画家与作品的融合为人物画更添了生机与灵动。
在教学过程中,教师应紧紧抓住绘画的审美性这一功效,从审美角度出发,教导学生用美的眼睛去欣赏人物画,去感受人物画中蕴含的生命力,以此来提高学生的审美情趣,树立正确的审美观念。
在教学过程中,美的体验更多的来于视觉,所以,教师应熟悉这一规律,并用其引导教学。
笔者建议,教师在进行人物画教学之前应充分调动学生的积极性,培养他们的学习兴趣。
1.多媒体展示,美的再现。
现代教育手段日益多样化、科学化,教师应该充分运用教学资源来完善自身的教学。
在有条件的学校,教师可以通过多媒体展示来让学生了解更多的古代人物画。
清新的线条、明艳的色彩、悠远的意境美足以让学生陶醉其中,领略中国古典文化的典雅与博大,为教师的教学设下悬念,打好根基。
2.课外参观,美的直现。
中国古代人物画中有数不胜数的名画,而部分名画被收入了博物馆,供人们欣赏。
为了让学生能直接感知其精髓,教师可以有组织地安排学生参观博物馆,欣赏博物馆中的精品。
这是零距离的接触,学生面对的是珍品,是实物,创造了主动学习的机会,超越了课堂,走进了生活,使美术课程生动而又丰富与充实,同时也有利于促进学生对中国古代人物画的热爱,增强中华民族的自豪感。
小学美术作品欣赏(人物一)
人物作品欣赏
乐至县大佛镇中心小学 邓富贵
人物绘画作品
• 中国绘画作品分类就题材而言,有风景画、静物画、人物画等等。 这节课我们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。
作品一:贫农的儿子
作者::蔡亮
作者简介:
• 蔡亮生于1932年9月福建厦门。少年时曾习画于陶行知创办 的上海育才学校。1953年毕业于中央美术学院绘画系, 1955年毕业于中央美术学院研究生班,导师徐悲鸿、吴作 人和董希文等。
• 作品以浓重的青灰色调统一了全画,并把我们带入了那段峥嵘岁月。
作品二:童年作品简Fra bibliotek:• 王盛烈一生虽然历经磨难,但是从没有改变对真善美追求的坚定信念。王盛烈 作为艺术家和美术教育家,为我们留下了丰厚的艺术遗产。他所创作的《八女 投江》、《海风》、《耕者》、《家乡的孩子》等作品在中国美术史上占有重 要地位,为发展现实主义的中国画艺术,做出了卓越的贡献。 现实主义中国画 家,关东画派的创始人王盛烈生活的时代是中华民族历经磨难、追求民族解放 的时代。民族灾难和自身的经历给他带来了强烈的民族忧患意识,他始终把个 人的命运与祖国的命运相系相连,现实主义的艺术道路是他自觉的选择。他用 他的艺术创作表现了20世纪中华民族经历的苦难、抗争和奋起,同时王盛烈对 中国和人民怀有无限的热爱,特别是对生活在关东这片黑土地上普普通通的劳 动者有着深厚的情感,因而他的艺术充满了人道主义情怀,将人对自然和宇宙 的热爱和敬仰,带进了他的作品中。王盛烈信仰真善美,坚持画品和人品统一, 崇尚信念和实践的一致,心灵和行为一致,凭着自己的良知来实践着人类真善 美统一的终极信念。王盛烈作为美术教育家,培养感召了大批美术教育和美术 栋梁之材,引导和带动了东北中国画创作群体。
教学设计--中国古代绘画撷英--中国古代人物画--马高燕
“京教杯”教学设计第九课中国古代绘画撷英-----中国古代人物画北京市通州区永乐店中学马高燕教学过程(文字描述)本课教学过程共包括五个环节:一、问题导入,引出课题:抛出“中国画”的问题统摄本课教学内容,意指教学目标,借助中国古代早期概述引出课题。
二、活动体验,梳理脉络:利用视频、实物、学生拼摆多种教法、学法,从宏观上了解中国古代人物画的发展脉络、代表作品、绘画技法。
三、深入探究,系统学习:多角度赏析传世名作《文苑图》。
四、独立鉴赏,实践体验:分步完成《张卿子像》鉴赏活动,体验线条对于人物性格的塑造。
五、课后拓展,情感升华:呼吁学生关注中国古代绘画背后的故事。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排问题导入引出课题一、问题导入面向全体同学提问:1、什么是中国画2、检索“中国最早的独幅作品”3、教师出示数字492、2000、4500、补充“洞窟492座、雕塑2000尊、壁画45000平方米”它反映的是中国古代美术史上,一个什么样的历史遗存?4、教师出示图片一、问题导入想问题 ,说思路,查信息,猜谜底, 看图片,听讲解。
想:思考问题。
说:任一学生主动回答:用毛笔在宣纸上涂抹。
查:在设备上检索信息。
猜:根据教师出示的信息,结合已有的知识,猜出谜底---敦煌莫高窟。
感受中国古代早期绘画的形式。
吸引学生的注意力,调动学生的积极性,激发学生的求知欲和学习兴趣,也有利于教师教学活动的顺利展开多媒体图片检索设备多3分钟1、画面内容描述。
(从松树、笔墨纸砚、人物服饰、人物动作来捕捉文人之雅的画面信息)2、章法布局、笔墨设色。
(找到画面中的形式美法则,感受线条、设色与形神兼备的关系)4、作品品评(了解作品中的美)3、理解画家的创作意图(感受儒道思想对中国古代人物画潜移默化的影响,理解作品独特的审美情趣)问题导入引出课题过渡语:无论是帛画、壁画,还是更早时期的岩画、彩陶,绘画内容往往围绕人类自身生产生活而展开。
小学美术校本课程教材《中国画》
小学美术校本课程教材《中国画》中国传统文化和美术教育的需要5.适用对象:小学生二、教学目标1.了解中国画的基本知识和技法2.掌握笔墨的运用,能够画出简单的花鸟、瓜果、昆虫等3.培养学生的创造力和审美能力,提高艺术欣赏水平三、教学内容1.中国画的起源和发展2.中国画的基本构成要素和表现技法3.中国画的题材和画幅形式4.中国画的创作过程和技巧5.中国画的欣赏和评价四、教学方法1.示范教学2.讲解和演示3.互动讨论4.实践操作五、教学评价1.考试成绩2.作品评选3.课堂表现六、教学资源1.教材:《中国画》2.教具:毛笔、宣纸、墨汁、颜料等3.参观名家作品展览4.实地写生七、教学进度安排本课程共分为10个单元,每个单元为2课时,共20课时。
具体进度安排如下:第一单元:中国画的起源和发展第二单元:毛笔和墨的运用第三单元:花鸟画的基本构图第四单元:花鸟画的表现技法第五单元:瓜果画的构图与表现技法第六单元:昆虫画的构图与表现技法第七单元:山水画的基本构图第八单元:山水画的表现技法第九单元:人物画的构图与表现技法第十单元:中国画的欣赏和评价八、教学效果评估通过考试成绩、作品评选和课堂表现等多种方式来评估学生的教学效果。
同时,也要关注学生的艺术素养和创造力的提高,以及对中国传统文化的理解和认识。
课程标准要求学生尝试使用不同的工具和媒材,通过看、画、做等方式将所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣,同时引导学生参与文化的传承与交流。
课程目标分为总目标和学期目标。
总目标包括让学生认识中国画这门民族传统艺术,继承传统文化的精髓,培养学生对国画的兴趣和爱好,让学生了解和掌握国画的基本技法和特点,培养学生具有国画的欣赏能力和创作能力。
学期目标包括掌握工具材料的特点,正确的握笔姿势和良好的坐姿,正确的执笔、用笔和用墨方法,体验墨与彩的乐趣,初步学会墨色、水分的控制及笔和墨的应用,培养学生的国画表现能力,会画简单的花鸟、瓜果、昆虫等。
小学美术《身体名画赏析》教案
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“人体艺术在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.针对学生对人体比例关系理解困难的问题,我可以设计更直观的演示和练习,如邀请学生上台演示、使用教具等。
2.在实践活动环节,加强对学生绘画技巧的指导,注重个体差异,提高他们的实践能力。
3.在小组讨论中,注意引导学生提出更多有深度的问题,激发他们的思考力和创造力。
4.教学中注重情感态度的培养,让学生在欣赏名画的过程中,学会尊重艺术、尊重创造。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调人体比例、动态表现和情感传达这两个重点。对于难点部分,我会通过名画案例分析、比较和互动问答来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一幅名画中的人体艺术表现。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简短的绘画练习。学生尝试用线条、色彩描绘人体的美感。
3.名画《星夜》的赏析:介绍梵高的名画《星夜》,让学生了解星空题材的画作,感受画中的色彩和笔触。
4.课堂实践:让学生尝试用线条、色彩描绘人体的美感,激发学生的创造力和审美能力。
5.名画欣赏总结:回顾本节课欣赏的名画,引导学生总结人体艺术的特点和名画的价值。
本节课内容紧密结合教材,旨在提高学生对人体艺术的鉴赏能力和审美情趣,激发学生对美术创作的兴趣。
本章节教学难点与重点作能力。
四、教学流程
岭南版小学美术六年级上册-第1课《源远流长的古代美术》ppt课件
作者简介
米开朗基罗·迪·洛多维科·博那罗蒂·西蒙尼 (Michelangelo di Lodovico Buonarr oti Simoni,1475年3月6日-1564年2月 18日),意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、 雕塑家、建筑师和诗人,文艺复兴时期雕塑 艺术最高峰的代表,与拉斐尔和达芬奇并称 为文艺复兴后三杰,又译“米开兰基罗”、 “米高安哲罗”、“米开朗琪罗”。他一生 追求艺术的完美,坚持自己的艺术思路,雕 刻作品“大卫像”举世闻名,最著名的绘画 作品是梵蒂冈西斯廷礼拜堂的《创世纪》天 顶画和壁画《最后的审判》。1564年在罗马 去世,他的风格影响了几乎三个世纪的艺术 家。
纵:158.3厘米, 横:108.1厘米 【年代】北宋
【文物原属】故宫旧 藏
【文物现状】现藏台 北故宫博物院
油画
油画(an oil painting;a painting in oils)是以用快干性的植 物油(亚麻仁油、罂粟油、核桃油等) 调和颜料,在画布亚麻布,纸板或木板 上进行制作的一个画种。作画时使用的 稀释剂为挥发性的松节油和干性的亚麻 仁油等。画面所附着的颜料有较强的硬 度,当画面干燥后,能长期保持光泽。 凭借颜料的遮盖力和透明性能较充分地 表现描绘对象,色彩丰富,立体质感强。 油画是西洋画的主要画种之一。
《太白行吟图》
作品简介
【名称】太白行吟图
【类别】纸类文物、书画
立轴,纸本,墨笔,纵 81.2厘米,横30.4厘 米。
【年代】南宋
【文物现状】(日)东京国立 博物馆藏
作品赏析
《太白行吟图》是梁楷减笔人物 画的代表作之一。寥寥数笔就把 “诗仙”那种纵酒飘逸、才思横溢 的风度神韵,勾画得惟妙惟肖。图 中李白大氅加身,高挽发髻,须髯 飘逸,正自仰面长思。一代诗仙之 清风雅骨,洒脱不羁的性情仅借画 家寥寥数笔便跃然纸上,观者感叹 之余亦渐入其境,浮想联翩。
美术六年级上册第10课水墨人物画1
(一)欣赏游戏(水墨人物连连看)
1. PPT课件出示:各类水墨人物画。
2. 学生对比欣赏,找笔墨,完成游戏。
( )头发是干擦。
( )头发是湿染。
( )五官是勾线。
( )五官是墨块或墨点。
( )服饰是一遍画成的墨线。
( )服饰是粗笔大墨块画成。
哪些是以墨线为主的技法水墨人物画?
哪些是没骨法技法的水墨人物画?
教 学 示 范
哪些作品是以墨点、墨线、墨块、干擦、湿染结合的水墨人物画?
注意:教师师生互动过程中,注意生成。分别介绍古今水墨人物画家。以及精彩的儿童水墨作品。
三、作业环节
(一)PPT课件出示:梯度作业菜单(作业内容)和作业要求
作业菜单:
1. 水墨人物头像(写生、临摹、资料改画)
2. 水墨人物半身像(写生、临摹、资料改画)
学生准备:毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。
教 学 过 程
备注修改
一、对比观察 揭示课题
(一)观察游戏(笔墨知多少)
1. PPT课件出示:“水墨人物画”局部图片。
2. 提出问题:说一说画面中出现了哪些“笔墨”?
(墨线、墨点、墨块。干、湿、焦、浓、淡。)
3. 学生讨论:说说表现“笔墨”的不同方法。
4.教师小结 “笔墨”特点并板书。
美 术教 案
六年级上册教案第10课:水墨人物画第1课时
教学目标
知识与技能目标:通过欣赏,了解古今水墨人物画的艺术特点。抓住人物典型特征,学会用水墨眼光观察人物,学会笔墨表现人物的基本方法。
过程与方法目标:通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动,尝试用笔墨的基本技法。充分体验水墨的观察方法,把握人物内在的精神气质。表现出人物的独特韵味。
小学美术校本课程教材《中国画》
小学美术校本课程教材《中国画》前言校本课程——中国画,是中华民族的传统绘画,是世界艺术宝库中一颗璀璨的明珠。
中国画是中国传统绘画的主要种类。
中国画在古代无确定名称,一般称之为丹青,主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。
近现代以来为区别于西方输入的油画(又称西洋画)等外国绘画而称之为中国画,简称“国画”。
它是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料,依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。
中国画按其使用材料和表现方法,又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等;按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。
中国画的画幅形式较为多样,横向展开的有长卷(又称手卷)、横披,纵向展开的有条幅、中堂,盈尺大小的有册页、斗方,画在扇面上面的有折扇、团扇等。
中国画在思想内容和艺术创作上,反映了中华民族的社会意识和审美情趣,集中体现了中国人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。
儿童是祖国的未来,民族的希望,从小学习国画,能够有效提高孩子对于国画的认知和理解水平,了解并掌握一定的笔墨技巧,提高艺术欣赏能力,丰富想象力与创造力,并在一定程度上运用笔墨语言传情达意,为日后进一步学习打下坚实的基础。
中国画校本课程涵盖了国画中花鸟果蔬的画法,着重于单个题材的教学演《蜻蜓》王雪涛示,从局部到整体,深入浅出、循序渐进地讲解与示范,便于《荷》张大千孩子掌握中国画基础的笔墨与造型技巧。
以中国画的特点为出发点,通过大量精选的实例,系统讲解中国画的表现技法,同时穿插学习国画基本理论常识,更有助于提高绘画水平,锻炼审美能力,陶冶艺术情操。
这里是孩子自由翱翔的天地,他们在《果实》何百里这里尽情的挥洒,涂抹着内心世界,展现着他们的童真童趣,一幅幅稚拙、生动的作品,是他们在水墨的世界里遨游的收获,他们传承着优秀的民族文化,肩负着民族的希望,新营——是他们的乐园,在这里使他们羽翼丰满。
《中国画》校本课程纲要一、课程概述1.课程名称:中国画2.课程范畴:丹青美术3.课程内容:能掌握笔和墨的应用,培养学生的国画表现能力,会画简单的花鸟、瓜果、昆虫等教学重点:笔法与墨的训练教学难点:构图,审美意识的培养4.开发依据:课程标准提出:尝试不同工具,用纸及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。
美术人教版五年级上册中国传世名作(教学设计)
小学美术五年级上册——《中国传世名作》教材分析:中华民族有着五千年历史文化,无数的传世名作是前人留给后人的宝贵艺术财富。
本册教科书十分关注中国画的学习与传承,在前一单元“造型·表现”国画学习的基础上,为进一步提升学生对中国传统绘画的鉴赏与认识,安排了两课时的中国传世名作欣赏。
本课教材中呈现了中国自唐宋以来不同时代的多幅名作,通过对不同朝代的人物、山水、花鸟等类别的传世名作的鉴赏,让学生懂得如何欣赏不同时期、不同题材,不同表现形式,即工笔、写意、白描等类别的中国画,以及部分雕塑名作的欣赏,引导学生从多个方面对中国的传世名作有较全面的了解与认识。
教材中作品较多。
本课时为第一课时,采用《写生珍禽图》为主要欣赏素材,让学生从总体到局部通过对比、分析、讨论、体验、尝试等活动充分调动学生的视、听、说,让学生更有深度地理解中国传统人物画的独特艺术魅力与价值。
通过《写生珍禽图》的欣赏,让学生感受中国花鸟画的造型特点,学习分析画家对花鸟动态等特征的细节刻画,认识画家是如何通过对花鸟细致、准确的刻画来表现画面所描绘的内容的,画家是如何以形写神的。
让学生通过对比欣赏、分析,从从容到形式、从美术到人文等充分感受花鸟画的艺术魅力与文化内涵。
学情分析:五年级学生在美术基础知识的学习和审美能力上已经有一定的基础,已经具备一定的国画知识。
但是对于国画的欣赏及欣赏的方法并太了解对于作品。
因此教师要巧妙地创设问题与情景,引导学生逐步深入地展开对名作的赏析活动,从主题到形式、从内容到方法、从美术到人文等,充分地感受作品的艺术魅力和文化内涵。
由于书本作品较多,本课选取了《写生珍禽图》为主要欣赏的作品,指导学生学习欣赏中国花鸟画的方法。
鉴于学生的年龄特征,在整个的欣赏活动中教师不要过于单一地采取讲解的方法,可以通过尝试、分析、讨论、体验、对比等多种活动,充分地调动学生的艺术感觉,激发学习的兴趣,提高学习效率。
同时要关注学生学习过程中相互交流、表达的能力,让学生感受新的欣赏体验。
【精品】人教版小学美术六上《第15课中国画与油画欣赏 》 (2)PPT课件
、
画
、
11
中国画的装裱形式多样
• 册页 • 立轴 • 长卷 • 扇面
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清 明 上 河 图
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霜 筱 寒 雏 图
工 笔
佚 名 ( 南 宋 )
15
牡 丹 蕉 石 图
徐 渭
( 明 )
捣练图 (局部)(宋摹本)张萱
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*油画:是重要的画种,它是一种 用油质颜料描绘在布,厚纸或木板 等材料上的绘画。
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
*油画起源于欧洲,到近代成为世 界性的重要画种。
*油画具有色彩丰富、表现力强、 便于修改和长期保存等优点。
23
油画主要材料和工具:
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古典时期的油画,以写实性的表现
方法为主
商
阿
人
尔 诺 芬 尼 夫 妇
吉 兹 的 肖 像
像
荷
扬
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(( 尼 德德 国 )兰)25
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倒 牛 奶 的 女 仆 维 米 尔 ( 荷 兰 )
36
孙吴二小 付文武
1
2
• • •
绘画从材料工具分:
版油中 画画国
画
3
4
小学美术校本课程教材《中国画》
小学美术校本课程教材《中国画》前言校本课程——中国画属于丹青美术的范畴。
中国画是中华民族的传统绘画,是世界艺术宝库中一颗璀璨的明珠。
儿童是祖国的未来,民族的希望,从小学习国画,能够有效提高孩子对于国画的认知和理解水平,了解并掌握一定的笔墨技巧,提高艺术欣赏能力,丰富想象力与创造力,并在一定程度上运用笔墨语言传情达意,为日后进一步学习打下坚实的基础。
中国画校本课程涵盖了国画中花鸟、果蔬的画法,着重于单个题材的教学演示,从局部到整体,深入浅出、循序渐进地讲解与示范,便于孩子掌握中国画基础的笔墨与造型技巧。
以中国画的特点为出发点,通过大量精选的实例,系统讲解中国画的表现技法,同时穿插学习国画基本理论常识,更有助于提高绘画水平,锻炼审美能力,陶冶艺术情操。
这里是孩子自由翱翔的天地,他们在这里尽情的挥洒,涂抹着内心世界,展现着他们的童真童趣,一幅幅稚拙、生动的作品,是他们在水墨的世界里遨游的收获,他们传承着优秀的民族文化,肩负着民族的希望,新营——是他们的乐园,在这里使他们羽翼丰满。
目录:《中国画》校本课程纲要 (1)教学设计:第一课:国画起步 (6)第二课:水墨荷花的画法 (12)第三课:蝌蚪与荷叶的画法 (14)第四课:樱桃的画法 (15)第五课:小草鱼的画法 (17)第六课:鸭梨的画法 (18)第7课:草莓的画法 (20)第8课:枇杷果的画法 (22)丹青美术《中国画》校本课程纲要王静一、课程概述1.课程名称:中国画2.课程范畴:丹青美术3.课程内容:能掌握笔和墨的应用,培养学生的国画表现能力,会画简单的花鸟、瓜果、昆虫等教学重点:笔法与墨的训练教学难点:构图,审美意识的培养4.开发依据:课程标准提出:尝试不同工具,用纸及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。
引导学生参与文化的传承与交流,5.课程目标:总目标:1.让学生认识中国画这门民族的传统艺术中国国画字画,认识中华文化的博大精深,继承传统文化的精髓国画视频,吸收民族文化的智慧,使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
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梁楷《泼墨仙人图》 梁楷《泼墨仙人图》
陈洪绶
( 1599--165,号老莲、 ) 字章侯,号老莲、 悔迟, 浙江诸暨人。 能诗文, 悔迟 , 浙江诸暨人 。 能诗文 , 善书 山水、 花卉、 人物皆佳, 画 , 山水 、 花卉 、 人物皆佳 , 尤以 人物画成就最高。 与崔子忠齐名, 人物画成就最高 。 与崔子忠齐名 , 时有“ 南陈北崔” 之称。 后与蓝瑛, 时有 “ 南陈北崔 ” 之称 。 后与蓝瑛 , 丁云鹏,吴彬合称“明末四大怪 笔法古拙挺秀, 杰 ” 。 笔法古拙挺秀 , 造型富于夸 张,具有自己独特的绘画风格。
张择端《清明上河图》局部 张择端《清明上河图》局部1
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李公麟
(1049-1106)宋代 )
杰出画家。字伯时,号龙眠居士。 杰出画家。字伯时,号龙眠居士。 舒城(今安徽潜山) 舒城(今安徽潜山)人。熙宁三年 公元1070年)进士。他善画人物, (公元 年 进士。他善画人物, 尤工画马。其代表作有《五马图》 尤工画马。其代表作有《五马图》、 维摩演教图》 《维摩演教图》等。
女史箴图》 顾恺之 《女史箴图》
阎立本 (601-673)唐代杰出 )
画家。隋代画家阎毗之子, 画家。隋代画家阎毗之子,阎立德之 太宗时任刑部侍郎,显庆初年, 弟。太宗时任刑部侍郎,显庆初年, 代兄做工部尚书, 代兄做工部尚书,总章元年为右丞 相。 擅长书画,尤其善画人物肖像。 擅长书画,尤其善画人物肖像。代表 历代帝王图》 作《历代帝王图》是古典绘画中的重 要作品之一。 要作品之一。
归去来图》 陈洪绶 《归去来图》
) 任伯年 (1840—1896) 清末的一位绘画全才。 清末的一位绘画全才。名 浙江山阴人。 颐,浙江山阴人。擅长人 亦擅花鸟、山水。 物,亦擅花鸟、山水。画 风明快清丽, 风明快清丽,雅俗共赏。
任伯年《苏武牧羊》 任伯年《苏武牧羊》
课后思考题
中国古代人物画在表现形式上 的主要特征是什么? 的主要特征是什么?
簪花仕女图》 周昉 《簪花仕女图》
《簪花仕女图》(局部) 簪花仕女图》 局部)
顾闳中
902——970) 970) (902 970
五代时期南唐杰出画家,江南人,元宗、 五代时期南唐杰出画家,江南人,元宗、 后主时任侍诏。他擅长人物画和故事画, 后主时任侍诏。他擅长人物画和故事画, 《韩熙载夜宴图》是其代表作。
维摩演教图》 李公麟 《维摩演教图》
梁 楷
生卒年不详, 生卒年不详 , 南宋
画家。 居钱塘( 今浙江杭州) 画家 。 居钱塘 ( 今浙江杭州 ) 。 工画人物、 佛道、 鬼神, 工画人物 、 佛道 、 鬼神 , 兼擅 山水、 花鸟。 画分二体: 山水 、 花鸟 。 画分二体 : 一曰 细笔” 一曰“ 减笔” “ 细笔 ” ; 一曰 “ 减笔 ” 。 继 承五代石恪, 寥寥数笔, 承五代石恪 , 寥寥数笔 , 概括 飘逸, 飘逸 , 对明清及现代画家有着 重要影响。 传世作品有《 重要影响 。 传世作品有 《 六祖 斫竹图》 八高僧故事图》 斫竹图 》 、 《 八高僧故事图 》 、 《 泼 墨 仙 人 图 》 。
韩熙载夜宴图》 顾闳中 《韩熙载夜宴图》全图
放大图
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北宋末年 张择端 (1085-1145)北宋末年 杰出的现实主义画家。字正道, 杰出的现实主义画家。字正道,东 今山东诸城) 武(今山东诸城)人。宋徽宗时在 翰林图画院任职。善画风俗画, 翰林图画院任职。善画风俗画,尤 擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、 擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城 郭等。所绘《清明上河图》 郭等。所绘《清明上河图》卷,描 绘当年汴京近郊在清明时节社会各 阶层的生活景象,真实生动, 阶层的生活景象,真实生动,是一 件具有重要历史价值的优秀风俗画。 件具有重要历史价值的优秀风俗画。
中国古代人物画欣赏
《人物龙凤图》 人物龙凤图》
顾恺之 (约345——406)东晋画家。 )东晋画家。
字长康,晋陵无锡(今江苏无锡) 字长康,晋陵无锡(今江苏无锡)人。出身 名门望族。精通歌赋词翰、书法音律, 名门望族。精通歌赋词翰、书法音律,多才 多艺, 画绝、才绝、痴绝”之称。 多艺,有“画绝、才绝、痴绝”之称。他的 绘画理论,是以“以形写神” 迁想妙得” 绘画理论,是以“以形写神”及“ 迁想妙得” 为核心的“传神论” 为核心的“传神论”,对中国绘画的发展产 生了极为深远的影响。传世作品《女史箴图》 生了极为深远的影响。传世作品《女史箴图》 洛神赋图》 均是后人摹本, 《洛神赋图》等,均是后人摹本,画论著作 魏晋胜流赞》 论画》 有《魏晋胜流赞》、《论画》、《画云台山 记》。
历代帝王图之北周武帝》 阎立本 《 历代帝王图之北周武帝》
周 昉
唐代杰出画家。 唐代杰出画家。字仲
京兆( 朗,京兆(今陕西西安)人。出身 京兆 今陕西西安) 于仕宦之家,官至宣州长史。 于仕宦之家,官至宣州长史。初 年学张萱,擅长肖像画, 年学张萱,擅长肖像画,其画风 衣裳简劲,彩色柔丽, 为“衣裳简劲,彩色柔丽,以丰 厚为体。 簪花仕女图》 厚为体。”《簪花仕女图》是其 代表作。