小学语文二年级下册集体备课第一单元
(完整版)二年级语文下册第一单元集体备课
小结
充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
引导学生在春天的大课堂里去主动学习。
资源
准备
多媒体课件
高楼中心学校集体备课
单元教学设计基本板块内容（二）
单元
整体
教学
设计
（包括
课时
安排）
《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
课时分配
《找春天》2课时《笋芽儿》2课时
《古诗两首》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时
小学语文二年级下册第一单元春天单元集体备课整体设计
第一单元：春天单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“春天”这一人文主题统领，四篇课文文体各异，有古诗、有散文、有童话、有伟人故事。
课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。
《古诗两首》中的《村居》是一首田园诗，诗人通过“草长”“莺飞”“杨柳”“儿童”“东风”“纸鸢”等意象，描绘了一幅儿童放学归来放纸鸢的乡村春景图，表达了作者对春天田园生活的赞美。
《咏柳》是一首咏物诗。
诗人通过拟人、比喻的修辞手法来赞美柳树，最后两句笔锋一转，通过独特的想象，表达了对春天的赞美。
两首诗抒发了诗人对春天的热爱之情。
《找春天》展示了早春万物复苏、春意萌动、有声有色的美景，表达了孩子们对春天的热爱之情。
《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一包花籽，花籽漏完，但撒落一地的花籽渐渐开花，最后变成了一条开满鲜花的小路。
春天很美，但长颈鹿大叔送来春天的花籽更美。
《邓小平爷爷植树》通过对邓爷爷植树过程的描写，展示了一位在小朋友眼中和蔼可亲的老人形象，表达了作者对邓小平爷爷的无比崇敬之情。
本单元按照文本特点、节气时令、季节生活创设“找春天”这个大情境，打通语文学习与生活体验之间的关系。
本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。
”四篇课文课后的习题和口语交际、语文园地中，均对这一能力点进行了提示，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。
我们老师只有把准了每个年段的语文要素，并落到实处，孩子们的语文素养才能逐步提高。
二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写字习惯。
（2）走进春天，梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字与词语并记住它们。
部编人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课(表格式)
教学课题：1、古诗两首教案内容修订栏古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时教学准备：幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
教案内容修订栏(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
小学语文二年级下册第一单元集体备课稿
1、古诗二首教材分析这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现流露“柳”，“柳”是我国古典诗词中的一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。
这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派生机盎然的动人景象。
教学目标：1、认识“莺、拂”等11个生字。
会写“诗、村”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学建议：一、识字写字本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
在此基础上，教师根据学情有针对性地点拨。
如“咏”，指用口吟诵，所以是口字旁。
又如“裁”，它的本意指裁制衣服，所以形旁是衣。
在学有余力的情况下，可适当地引出“载、栽”，通过比较加深对“裁”的理解、记忆。
“醉”是一个会意字，左边“西”表示酒，“卒”表示极点、极端，指酒喝过度，失去正常神志。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
如“拂”，在教学时可创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，学生感知“拂”的意思。
“丝、缘、裁、剪”等字也可作类似处理。
另外，在理解字义时可以利用课后练习第三题的资源。
本题中的词语，是择取课文中的生字拓展而来的，字义相同或相近，可让学生在词语积累中潜移默化地理解字义。
本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撤、捺”；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
二、课文学习1．朗读指导。
古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引路，感受韵律。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
教师范读时注意发音饱满，轻重分明，速度较慢，每句有较明显的停顿，带给学生美的享受，让学生初步感受古诗的独特韵味。
（2）自主练读，整体感知。
二年级语文下册第一单元集体备课教案
二年级语文下册第一单元集体备课教案二年级语文下册第一单元《好习惯》教学内容分析二年级语文下册《不懂就问》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识13个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学1.出示带拼音的词语读（二）后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读五、第三次“先学后教”好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学1.学生自由读（二）后教2.指名分小节读3.男女赛六、第四次“先学后教”课文大家都理解了，接下来我们学习生字。
请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。
二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕二年级语文下册《字典大楼》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《字典大楼》授课教师：刘海燕大楼》。
板书课题。
学生读题，认识“典”。
二、出示学习目标我们这节课的学习目标是正确、流利地朗读课文；认识9个生字，会写8个生字。
三、第一次“先学后教”现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识9个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
苏教版二年级语文下册第一单元集体备课教案和全册分析
苏教版二年级语文下册第一单元集体备课教案和全册分析一、教学目标本单元的教学目标如下：1.掌握9个日常生活中的常用词语，能正确拼写和使用；2.能够听懂正确书写这些词语所需要的拼音；3.能够运用这些词语书写简单的短文。
二、教学重点1.掌握常用词语的正确拼写；2.熟练掌握常用词语的使用方法；3.培养学生的写作能力。
三、教学难点1.短文的结构与写作方法；2.生字的记忆和使用。
四、教学方法1.听力训练法；2.分组合作学习法；3.阅读法。
五、教学资源1.录音机；2.教学课件；3.练习册。
六、教学过程1. 自由谈通过自由谈的方式，引出本单元所学习的重点，让学生了解学习动机，注意与生活中的联系。
2. 听写选择本单元的一些生字词，进行听写，让学生熟悉拼音和发音。
3. 图画教学通过图片与词语的关联，让学生更好地理解单词的意义和用法。
4. 快乐读通过竞赛的形式，让学生快速读出一些生字词，让学生更好地记忆和使用生字词。
5. 组内合作分组活动，让学生们进行交流，共同合作完成作业，互相检查，及时纠错。
6. 外教辅助通过外教的辅助，学生们可以更好地进入语言环境，更加灵活地应用所学词汇。
七、课堂评价1.学生听力训练的效果；2.生字词的记忆和使用能力；3.学生书写短文的能力。
八、全册分析苏教版二年级语文教材是以生活为背景，以情境为载体，贴近学生生活实际，充分发挥学生的主动性和创造性。
通过这本教材的学习，可以让学生更好地了解生活中的规律和常识，从而更好地适应生活和学习的环境。
其中，第一单元是教学的起点，是以认识身边环境为主线，让学生学会使用基本生字，以及熟悉一些常见的生活场景。
通过生动有趣的图画和讲解，让学生们感受到学习的乐趣。
除此之外，全册还涵盖了一些关于自然、语文和社会等方面的知识，通过多元化的教学方式，可以帮助学生全面提高综合能力。
九、总结通过对苏教版二年级语文下册第一单元的教学和全册的分析，我们可以清晰地看到，这本教材具有丰富的内容和创新的教学方式。
二年级下册第一单元集体备课
时间
2月16日
地点
语文组
备课内容
识字1、2、3
学科
语文
年级
二
主讲人
徐萍
参加教师
徐萍、还荣花、胥秀琴、刘燕
教材分析：
本单元四篇识字课，前两篇采用看图读韵文识字的形式，使学生在识记生字、理解词语的基础上，初步了解一些我国的传统节日及常见的民间风俗，激发学生热爱祖国的思想感情。后两篇采用行近偏旁比较的识字形式，使学生识记字词，大体了解形声字的行义关系，培养识字能力。
课时安排：
识字一二课时
识字二二课时
识字三三课时
作业设计
1、完成《习字册》识字1、2、3；
2、完成《补充习题》识字1、2、3；
教学目标：
1、学会识字1、2、3课文中的26个生字，认识绿线中的3个生字，认识“手”字旁，理解由生字组成的词语。
2、比较“木和禾”、“日和目”、看图熟读词语。
3、初步了解我国的一些传统节日、民俗风情、秀丽风光，培养学生热爱祖国的感情。
4、学习部首查字法，重点为合体字及独体字的部首提取。
教学重、难点：
3、孩子是好学、好动、好胜的，可以采用一些他们喜闻乐见的游戏、比赛、儿歌激发学生识字、写字的兴趣，使识字课由枯燥走向生动。
教学建议：
1、充分利用课文插图或电教媒体，让学生在一定的语言情景中识字，增强对词语的理解。
2、设计游戏、比赛等活动，调动学生多种感官，强化他们对生字词的识记、理解。
3、开展实践活动，了解我国传统节日的习俗，开阔学生的眼界。
1、学会26个生字，理解由生字组成的词语。
2、大体了解形声字的行义字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们运用偏旁拆分、换偏旁等方法自主识字。
部编版二年级下册第一单元集体备课
二年级下册第一单元集体备课主备人：李潇一、单元教学目标:本单元围绕“春天”这一主题共安排了四篇课文。
《古诗二首》用诗歌的形式展现了春天的自然之美，表达了作者对春天美景的喜爱与赞美之情:《找春天》用形象生动的语言描写了春天景物的变化特点，激发学生对春天的想象以及探究春天的兴趣:《开满鲜花的小路》是一篇趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽无意间让小路上开满鲜花的故事，说明了给别人带去美好能够令人获得快乐的道理:《邓小平爷爷植树》主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。
同时，本单元还安排了“口诺交际”练习，主要是为了让学生在交互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要性;另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地一》和《快乐读书吧》。
这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好的提升学生综合学习语文的能力。
二、单元重、难点:重点:1.认识 64 个生字，正确、美观地书写 34 个生字，掌握“左上包、右下包汉字的书写要领，能够借助具体语境理解词语及诗句的意思。
2.下确、流利、有感情地朗读课文。
3.解课文内容，体会大自然的奇妙，激发探索自然的兴趣。
难点:1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气，并进行古诗的背诵。
2.能够在口语交际中懂得说话语气的重要性，提升口语表达能力与技巧。
3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。
三、教学要点和课时安排：教学要点和课时安排第一单元提升练习一、我会读句子，根据拼音写词语。
二、我会照样子写一写。
1.中→冲(冲浪) 子→( ) 主→( )2.(惊奇)地说( )地挑选( )地呼唤3.(美丽)的小路( )的草坪( )的天空三、我会连一连，组成词。
四、我会选择正确的答案，把序号填写在括号里。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.拂堤(fú)B.丝绦(tāo)C.餐厅(chān)D.茁壮(zhuó)2.下列词语书写全部正确的一项是( )A.做克惊奇B.比直寻找C.休息每好D.汗珠格外3.下列生字不属于左下包围的一项是( )A.底B.递C.起D.处4.根据乐乐的提问，琳琳回答时应重读的是( )乐乐问：“你什么时候去厦门？”琳琳说：“我明天去厦门。
小学语文二年级下册集体备课第一单元
小学语文二年级下册集体备课第一单元单元第一单元春天里的发现集备时间20--年3 月 -- 日课文 1 ：找春天主备人-- 集备人备课意图本文是本单元的第一篇精读课文。
本组教材是围绕春天来编排的，不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
同时要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去探索成竹子的奥秘，引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感情交融。
教学目标1、会认“羞”等12个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学策略一、课前预习做准备教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
二、精读课文学方法一、初步了解课文。
1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的歌曲。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！2、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
3、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
（课件展示）看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）4、同桌检查读句子（课件出示）（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧？二、重点段落朗读感悟1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
部编版语文二年级下册第一单元 集体备课教案
重难
点
教学重点
理解诗句意思，品味诗歌意境
教学难点
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象古诗描绘的美丽景色。
教法、学法
讲授法 创设情境法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）创设情境，激情导入
4、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
重难
点
教学重点
识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点
有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动
教法、学法
角色移位，创设情景。
教学准备
课件、生字词卡片、小动物头饰、
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
主备人所在学校及姓名
审核人所在学校及姓名
课题
2、找春天
课型
新授课
教学
目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
5、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
6、发现春天的特点，感受到春天的美好。
单元教学
重、难点
1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二年级语文下册全册备课第一单元备课
全册备课一、本册教材内容简析：本册教科书以专题组织单元能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括导语，4--5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互练习，构成一个有机的整体。
课文共有36篇，为体现与中年级的衔接，安排了6篇略读课文，内容丰富多采。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现—鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累—引导学生积累好词佳句，优秀片段；口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际的能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
语文园地新增加了：宽带网，这一专题的设计，与本组专题密切相关，引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关知识信息。
八组之后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开，多认少写的原则。
全册要求认识470个生字，会写330个认识的生字。
二、本册教学目标：（一）识字与写字1．继续复习巩固汉语拼音，能根据拼音识字、正音。
2．继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
3．认识常用汉字470个，会写其中的330个。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确流利的读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的段落。
学习默读。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．爱读课外读物。
7．对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。
继续学习写日记。
学习使用，。
？！8．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词，格言警句。
9．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
10．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、教学重点、难点（一）、教学重点识字、写字1．本册要认的字，教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
部编版语文小学二年级下册第一单元集体备课(教材解读)
能主动发表关于 图书角管理方法 的意见。交流时， 能做到等别人说 完再发表自己的 意见。
《古诗二首》《雷
六
大自然 的秘密
雨》《要是你在野 外迷了路》《太空
生活趣事多》
提取主要信息， 了解课文内容。 联系生活经验， 了解课文内容。
感受提问的不同 角度，把自己对 大自然的疑问写 下来。
《大象的耳朵》
七 改变 《蜘蛛开店》《青
（三）关注方法、策略，鼓励发现、探究
教科书单元的架构兼顾人文主题和语文知识、方法、习惯等要素，合理 设计内容梯度，将语文要素穿插其中，力争在少而精的练习中渗透可迁 移、运用的方法，逐步形成语文能力。 教科书注意引导学生自主发现语言学习的规律，鼓励探究学习。
（四）紧密联系生活，重视迁移与运用 教科书重视必要的积累，更重视活学活用及在用中学。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(ー)激发儿童的学习兴趣，保护儿童的天性 儿童有自己的世界，成人应尊重儿童的天性。趣味十足的选文，激活儿 童的经验、想象。
保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学 习新知，让学在玩中学、在喜乐的游活动中学习。如语文园地七中的 “字词句运用”列出“微笑、笑眯眯、眉开眼笑、捧腹大笑”等有关笑 的词语，提出“读一读，再选择一两个词语演一演，注意练习的趣味性， 以激发学习兴趣，减少畏难情绪。
◎单元8个，一个识字单元和七个常规单元。 ◎课文29篇，精读25篇/识字课4篇。 ◎4次口语交际，4次习作，8次语文园地，1次快乐读书吧。
(一)识字写字 本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识 字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式， 既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目 “识字加油站”进行集中识字。
语文二年级下册第一单元集体备课
语文二年级下册第一单元集体备课一、单元教材分析：本单元共有课文5篇，学习园地一个。
5篇课文中有一篇为自读课文，其余为讲读课文。
本单元的教学内容围绕着春天来编排，我们需要注意的是在本组教材无论是导语还是课文内容都有了新的要求：不管是感受春天，还要鼓励孩子们发现春天的特点，探索春天的秘密。
在语文园地一《口语交际》《写一写》中，这个要求都有体现。
二、单元教学目标：1. 本单元需要会认生字61个，会写生字41个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，或背诵课文，领悟课文内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
3. 激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
三、课时安排：本组教材可用13-15课时。
《找春天》 2课时教材分析：本文语言优美，充满童趣。
作者把春天比作一个小姑娘，这个姑娘是什么样子的呢？害羞、美丽、活泼。
孩子们找到春姑娘了吗？从哪里找到的？怎样找到的?引导学生多读书吧，领会课文中的情趣，领会文字表达的魅力。
教学目标：1．会认12个生字，会写“脱”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3. 热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：1. 识字写字，读音难点主要有“遮、触、嫩、娟”几个字，“溪”字容易写错。
2. 有感情的朗读课文，体验春天的美好。
教学过程：一、谈话导入、检查预习老师提问：现在是什么季节？你能朗诵有关春天的古诗吗？春天是一中中最美季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）1.检查生字、词语认读。
（1）学生汇报自己预习情况。
（说一说自己在预习中学会了哪些字，知道了什么？有哪些不认识的字和不理解的内容）在本课的识字过程中可采用动作演示认识“遮、掩、探、芽、柳”，运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“触、鹊、杜、鹃”。
（2）出示生字卡片，“小先生”领读。
（老师着重指导读好“遮”“嫩”“触”）（3）课件出示生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。
小学语文二年级下册第一单元集体备课教案5doc
小学语文二年级下册第一单元集体备课教案科目语文课题语文园地一评价等级主备人胡家平备课日期2013年3月3 日参备人谭值才重点难点认字、口语交际、积累语言2、 难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。
计划课时3课时教学目标1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。
用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3、 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。
4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学过程建议及改进措施第一课时一、 创设情境，激发兴趣1、导语： 你们看，老师给你们带来了一些图片。
（出示课件）2、 观察比较，发现朋友。
请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。
你是怎样发现的？3、 观察联想，练说句子。
(1)同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。
听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
(2)想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
(3)和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。
连一连1、让学生用线把相似的事物连一连，并说说为什么这样连。
2、……像……的句式要引导学生灵活表达，可以是“银杏叶像扇子”，或者“扇子像银杏叶”4、联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
（学生自由发言）（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）二、 日积月累1、 读读认认(1)现在，我们到字词游戏宫去看看吧！①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。
(2)当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。
教师随机指导。
Cai xi du mao da lie 出示课件：才---材（木材） 西—牺 度---渡 冒---帽 大—达 列---烈 安an ben—按 本—笨 (3)出示课件：去掉拼音，还会认这些生字吗？ 材 牺 渡 帽 达 烈 按 笨(4)生字搬家。
部编版二年级语文下册集体备课计划及第一次集体备课
2019-2020学年度第二学期语文学科集体备课计划集体备好课是上好课的前提。
集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定以下集体备课计划。
一、指导思想：坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。
充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围。
优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
二、工作目标：1.贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2.以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。
3.开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。
三、具体实施步骤：1.集体备课的基本程序是：备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。
每单元确定一个中心发言人。
2.备课分工：备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间。
备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。
单元教学设计要求教学目标明确；教学内容科学、合理；教学过程符合学生实际；教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。
3.时间安排：备课组长在开学第一周安排时间进行集体备课。
二年级语文下册第一单元集体备课教案
二年级语文下册第一单元《好习惯》教学内容分析二年级语文下册《不懂就问》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识13个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学1.出示带拼音的词语读（二）后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读五、第三次“先学后教”好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学1.学生自由读（二）后教2.指名分小节读3.男女赛六、第四次“先学后教”课文大家都理解了，接下来我们学习生字。
请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。
二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕二年级语文下册《字典大楼》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《字典大楼》授课教师：刘海燕大楼》。
板书课题。
学生读题，认识“典”。
二、出示学习目标我们这节课的学习目标是正确、流利地朗读课文；认识9个生字，会写8个生字。
三、第一次“先学后教”现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识9个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课教
人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课教一、单元主题：这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
二、单元内容：本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。
三、教学建议：1、整体把握，合理组合。
本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。
”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。
“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
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策略：学生交流为主，老师讲解为辅。
作业布置
1、让学生利用周末时间到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
2、让父母当评委，练习朗读课文一。
修改补充
1、把识字、写字教学贯穿在课堂始终。
2、注意培养学生语言能力，练习说话。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
二、精读课文学方法
一、初步了解课文。
1、 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
教学目标
1、 会认“羞”等12个生字，会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学策略
一、课前预习做准备
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐《春天在哪里》。
4、春天还会在哪里呢？（出示课件）齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
拓展（课件出示）
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
课时安排
2课时：
第1课时指导学生认读、书写生字。采用加减偏旁、猜谜语的方式学习。第2课时自由读4－7自然段，引导学生进行问答式的句式训练。
问题策略
1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？
3、作者找到的春天是怎样的？
小学语文二年级下册集体备课
单 元
第一单元
春天里的发现
集备时间
2013年3 月13 日
课文1：
找春天
主备人
林雪华
集备人
刘德全
备课意图
本文是本单元的第一篇精读课文。本组教材是围绕春天来编排的，不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
同时要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去探索笋芽儿成竹子的奥秘，引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感情交融。
读春天：选择课文中自己喜欢的部的、想到的春天画出来。
唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线： 朱自清的《春》（节选）
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
3、 识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
4、 同桌检查读句子（课件出示）
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
小学语文二年级下册集体备课
单 元
第一单元
春天里的发现
集备时间
2013年 3 月13日
课文2：
古诗两首
主备人
林雪华
集备人
刘德全
备课意图
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
（2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧？
二、重点段落朗读感悟
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
2、 自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。