2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例-冷士良.docx
2019年全国职业院校技能大赛教学方案与实施报告-冷士良
2019年全国职业院校技能大赛教学方案与实施报告-冷士良1. 引言本报告旨在总结和评估2019年全国职业院校技能大赛的教学方案与实施情况。
冷士良作为负责指导和组织比赛的教师，将对比赛的准备工作、教学方案的制定、实施过程以及结果进行详细说明和分析。
2. 比赛准备工作在比赛前的准备阶段，冷士良团队进行了以下工作：- 确定比赛的主题和赛程安排- 招募合适的参赛选手和辅导员- 提供必要的培训和指导，以提高选手的技能水平- 确保比赛规则和评分标准的准确性和公正性3. 教学方案的制定冷士良团队制定了针对比赛的教学方案，包括以下内容：- 确定教学目标和学习重点，根据比赛要求进行适当调整- 制定详细的教学计划和课程安排，确保涵盖所有必要的知识和技能- 提供参考资料和学习资源，帮助选手更好地准备比赛- 安排模拟比赛和实践训练，提供实际操作的机会- 进行个别辅导和集体讨论，解答选手的问题和困惑4. 实施过程在教学方案实施过程中，冷士良团队采取了以下策略：- 灵活运用不同的教学方法和教具，以满足不同选手的学习需求- 定期组织集体学习和讨论，促进选手之间的交流和合作- 鼓励选手主动参与，培养他们的学习兴趣和自主学习能力- 严格按照教学计划和时间安排进行教学活动，确保进度的顺利进行- 及时反馈选手的学习情况和成绩，帮助他们发现和纠正问题5. 效果评估与总结根据比赛结果和选手的表现，冷士良团队对教学方案进行了评估和总结：- 分析选手在比赛中的表现，发现存在的问题和不足之处- 总结教学方案的优点和不足，提出改进和加强的建议- 总结比赛经验和教学经验，为今后的教学工作提供参考和借鉴6. 结论通过对2019年全国职业院校技能大赛教学方案与实施的详细说明和分析，我们可以得出以下结论：- 教学方案的制定和实施对提高选手的技能水平和比赛成绩起到了积极的促进作用- 在今后的教学工作中，我们应继续优化教学方案，注重选手个性化的培养和指导- 加强教师团队的培训和能力提升，以提高教学质量和效果以上是对2019年全国职业院校技能大赛教学方案与实施的报告，希望对今后的教学工作有所启示和帮助。
2019全国职业院校技能比赛教学能力大赛 教案实施报告-初级汉语口语教学实施报告+2019国赛(1)
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛《初级汉语口语I》（学历留学生）课程教学实施报告课程名称：《初级汉语口语I》（物流管理专业学历留学生）课程组别：公共基础课程组作品名称：汉语“一带”，畅通“一路”目录一、教学分析 (1)（一）课程定位 (1)（二）基础学情分析 (2)（三）教学内容 (2)（四）单元教学目标 (4)二、教学策略 (4)（一）教学设计思路 (4)（二）教学策略 (5)（三）教学实施过程 (5)（四）教学支撑环境 (6)三、教学实施成效 (7)（一）前测后测成绩对比分析，后测成绩较前测成绩有所提高 (7)（二）HSK口语前后测成绩对比分析，学生口语能力有所提高 (7)（三）云班课“发音小测试”成绩分析显示，学生专业词汇认知能力较课前明显提升 (8)（四）学生课后教学效果反馈数据显示，该课程受欢迎程度较高 (8)四、特色与创新 (9)（一）特色：因材施教教学相长文化沉浸 (9)1.中泰语言对比教学帮助学生理解汉语结构，减少母语负迁移 (9)2.“第二课堂”有效拓展教学空间，提高文化认知 (9)3.“三结合”多元化方式考评，提高语言评测科学性 (9)4.信息化教学手段常态化，实现全过程的数据采集 (9)（二）创新：专业知识语言教学有机融合 (9)五、反思与改进 (9)（一）教学反思 (9)1.部分情境创设内容考虑学生文化差异不够，影响教学目标达成.. 102.留学生教学资源有限，无法满足授课需求 (10)（二）未来改进 (10)1.开发设计符合留学生认知规律的双语教学资源 (10)2.综合考虑学生文化差异，精准设计情境创设 (10)3.优化考核机制，设计专项口语能力测试 (10)一、教学分析（一）课程定位《初级汉语口语I》是物流管理专业学历留学生的一门公共基础课。
本课程培养留学生汉语初级口语应用能力：能够正确拼读、识别汉字；能够针对一个问题做简短问答；能进行简单日常对话，并加深对中国历史、文化的了解；同时融通专业专门汉语，为后续专业课学习打下基础。
教学实施报告写作案例-2019年全国职业院校技能大赛-冷士良
教学实施报告写作案例-2019年全国职业院校技能大赛-冷士良背景介绍2019年全国职业院校技能大赛是我国职业教育领域的一项重要赛事，旨在提升职业院校学生的综合能力和实践技能。
本报告将介绍冷士良老师在这次比赛中的教学实施情况。
教学目标冷士良老师的教学目标是通过本次比赛，培养学生的技能和能力，提高他们在职业领域中的竞争力。
他希望学生在比赛中能够熟练应用所学知识，解决实际问题，并展现出良好的团队合作和沟通能力。
教学策略冷士良老师采用了一系列简单而有效的教学策略，以确保学生能够顺利参加比赛并取得好成绩。
以下是他采用的主要策略：1. 系统化教学：冷士良老师在教学过程中注重系统性，将知识点进行有机整合，帮助学生建立起全面的知识体系。
2. 实践导向：冷士良老师注重实践教学，通过实际案例和项目来培养学生的实际操作能力，使他们能够将所学知识应用于实际工作中。
3. 团队合作：冷士良老师鼓励学生进行团队合作，通过小组讨论和协作项目，培养学生的团队合作精神和协作能力。
4. 反馈机制：冷士良老师建立了良好的学生反馈机制，及时了解学生的学习情况和困难，并给予针对性的指导和支持。
教学实施情况冷士良老师的教学实施情况如下：1. 课堂教学：冷士良老师通过讲解理论知识、演示实际操作和组织讨论等方式进行课堂教学，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
2. 实践训练：冷士良老师组织了一系列实践训练活动，让学生通过实际操作来巩固所学知识，并提供实时指导和反馈。
3. 模拟比赛：冷士良老师组织了模拟比赛，模拟真实比赛环境，让学生熟悉比赛规则和流程，并通过模拟比赛来检验和提高学生的实践能力。
4. 团队合作项目：冷士良老师组织了一些团队合作项目，让学生在小组中共同完成任务，培养学生的团队协作和沟通能力。
教学效果通过冷士良老师的教学实施，学生在2019年全国职业院校技能大赛中取得了优异的成绩。
他们展现出了扎实的专业知识和出色的实践能力，得到了评委和观众的一致好评。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例-冷士良
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例大赛要求提交教学实施报告，是非常好的一项创新。
教学能力的高水平表现在教学设计的高水平和教学实施的高水平，还要体现在教学反思的高水平。
参赛团队应该通过教学实施报告反映自身的教学理念、理论与实践水平。
如何写好教学实施报告？首先要把握文件的要求。
《2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求》是这样规定的。
“教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。
报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施、成效加以佐证，字数不超过3000字。
”因此，一份好的教学实施报告至少包括整体教学设计、课堂教学实施过程、成效（教学效果）分析展示、反思与改进等内容。
一、整体教学设计简要说明教学设计的理念、教学策略与设计结果。
必须注意，不能只呈现设计的结果，更重要的是要说明为什么这样设计，有理有据，方显水平。
典型模式：1.教学内容本次比赛内容选自《**》课程，项目（模块）*，共计*学时，其中实践*学时。
教学任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服务学生的职业发展和終身学习，传授**、**等知识、训练**、**等技能。
2.学情分析本次课的教学主体是**专业*年级学生。
从知识储备上看，学生已经具备…、…、…、等相关基础知识，掌握了…工作过程开展的程序、…等技能。
课前的学情调查显示（此处可以配以图表、数据），学生对…和…完成度比较好，对带着问题去学习的乐于接受，…，但是，学生主动学习的意识不高、理论学习的兴趣较低、对教师的依赖性较强，在教学活动中，必须根据…知识、…技能的…特点，精心创设学习情境、选择教学手段和方法。
3.教学目标根据专业人才培养方案、课程标准，结合学情实际，本次内容的教学目标包括以下3个方面。
目标描述的基本格式是“行为主体+行为条件+行为动词+行为程度”，应突出学生达到的学业水平，行为主体是学生，不要站在教师角度组织语言。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例-冷士良
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例大赛要求提交教学实施报告，是非常好的一项创新。
教学能力的高水平表现在教学设计的高水平和教学实施的高水平，还要体现在教学反思的高水平。
参赛团队应该通过教学实施报告反映自身的教学理念、理论与实践水平。
如何写好教学实施报告？首先要把握文件的要求。
《2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求》是这样规定的。
“教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。
报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施、成效加以佐证，字数不超过3000字。
”因此，一份好的教学实施报告至少包括整体教学设计、课堂教学实施过程、成效（教学效果）分析展示、反思与改进等内容。
一、整体教学设计简要说明教学设计的理念、教学策略与设计结果。
必须注意，不能只呈现设计的结果，更重要的是要说明为什么这样设计，有理有据，方显水平。
典型模式：1.教学内容本次比赛内容选自《**》课程，项目（模块）*，共计*学时，其中实践*学时。
教学任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服务学生的职业发展和終身学习，传授**、**等知识、训练**、**等技能。
2.学情分析本次课的教学主体是**专业*年级学生。
从知识储备上看，学生已经具备…、…、…、等相关基础知识，掌握了…工作过程开展的程序、…等技能。
课前的学情调查显示（此处可以配以图表、数据），学生对…和…完成度比较好，对带着问题去学习的乐于接受，…，但是，学生主动学习的意识不高、理论学习的兴趣较低、对教师的依赖性较强，在教学活动中，必须根据…知识、…技能的…特点，精心创设学习情境、选择教学手段和方法。
3.教学目标根据专业人才培养方案、课程标准，结合学情实际，本次内容的教学目标包括以下3个方面。
目标描述的基本格式是“行为主体+行为条件+行为动词+行为程度”，应突出学生达到的学业水平，行为主体是学生，不要站在教师角度组织语言。
2019全国职业院校技能比赛教学能力大赛 教案
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛汉语“一带”畅通“一路”教案组别：公共基础课程组课程名称：初级汉语口语I目录课程基本概况 (1)一、购物1 香蕉多少钱一斤 (7)二、购物2 我喜欢浅色的 (15)三、购物3 这个手机太贵了 (23)四、购物4 你买了什么东西 (31)五、天气1 今天天气怎么样 (38)六、天气2 明天晴，最高气温30度 (46)七、邮寄1 请帮我把东西寄到上海 (54)八、邮寄2 妈妈给我寄来了礼物 (62)九、交通1 请问火车站在哪里 (70)十、交通2 你怎么去北京 (78)十一、旅游1 西湖有什么好玩儿的项目 (86)十二、旅游2 请帮我预定一个单人间 (94)附件1 导学案（以《购物1》为例） (102)附件2 《初级汉语口语》学生课堂学习评价量化表 (103)附件3 《初级汉语口语》学生课堂学习记录表 (104)附件4 学历留学生学习情况调查问卷（双语） (105)附件5 语音、词汇测试 (109)附件6 教学效果调查问卷 (111)课程基本概况一、课程背景来华留学教育是“一带一路”建设中教育合作和教育对外开放的前沿部分，是民心相通、人才培养、人文交流的重要力量和重要渠道。
在“一带一路”背景下，沿线国家来华留学生不断增加，其中非对外汉语专业的学历留学生比例逐年增多。
公共基础课程兼具人文性和工具性，易于传播中国文化，提高留学生对中国文化认知，我校为不同专业的学历留学生开设《初级汉语口语》等语言类公共基础课程，其目的是使学习者具有相应初步会话能力，加深对中国历史、文化及现状的了解，并融通相应专业专门汉语，使其具备专业学习、专业材料阅读的技能。
留学生的课程建设将为加强内涵建设、提升人才培养质量提供更好、更有力的保障。
二、教学基本情况本课程教学网站为国家孔子学院慕课平台，其课程资料较完备，作业、测验、讨论区等功能模块均已进行了实际应用；同时通过蓝墨云班课进行课堂教学的运用及新教学资源的生成；自主研发小程序游戏“趣味汉语消消乐”帮助学生突破语言难点；引导学生使用“学国语”、HSK水平测试、讯飞语记等APP进行课前课后拓展；推荐学生主动利用发达的网络资源，如起点中文网、微信公众平台等。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛现场决赛在株洲举办
2019.611月23日，2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛现场决赛在湖南省株洲市正式拉开帷幕。
此次比赛由教育部主办，湖南省教育厅、株洲市人民政府、教育部职业院校信息化教学指导委员会承办，湖南化工职业技术学院协办，高等教育出版社支持。
2019年全国职业院校技能大赛分中等职业教育组、高等职业教育组和军事职业组，共收到来自地方37个代表队和军事职业组的996件参赛作品。
经层层筛选，251个团队入围现场决赛，其中包括中职公共基础课程组35个、中职专业技能课程一组67个、中职专业技能课程二组33个，高职公共基础课程组19个、高职专业课程一组69个、高职专业课程二组28个。
11月25日，2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛举行了闭幕式。
教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐，教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南，湖南省教育厅党组副书记、副厅长、省委教育工委副书记王瑰曙，湖南省教育厅原巡视员、湖南省人民政府参事王键，株洲市人民政府副市长杨胜跃，高等教育出版社总编辑陈晓光，湖南省教育厅职业教育与成人教育处处长余伟良，株洲市教育局局长吴安浩，湖南化工职业技术学院院长王雄伟等有关部门领导，比赛执委会专家组成员、评委代表、各代表队领队、参赛教师，解放军和各省（区、市）观摩代表，新闻媒体代表等，共计1700余人出席了闭幕式。
闭幕式上，与会人员观看了大赛花絮片，获奖的四个团队做了作品展示。
高等教育出版社总编辑陈晓光代表比赛支持单位致辞。
株洲市人民政府副市长杨胜跃代表株洲市政府和株洲职教系统致辞。
湖南省教育厅党组副书记、副厅长、省委教育工委副书记王瑰曙以“深化‘三教’改革提升教学能力助推湖南特色现代职业教育高质量发展”为题，介绍了湖南省职业院校教师教学能力提升工作的经验。
比赛执委会专家组主任、教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南以“新时代职业院校教师能力提升的重要引擎”为题，对2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛作了生动详实的述评。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，贯彻全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》部署。
健全德技并修、工学结合的育人机制，落实课程思政有关要求，推动思想政治教育与技术技能培养有机统一，加强劳动教育，弘扬工匠精神；推进教师、教材、教法改革，促进1+X证书制度试点，提高职业院校教师建设模块化课程、实施项目式教学的能力；适应“互联网+职业教育”发展需求，运用大数据、人工智能等现代信息技术，构建以学习者为中心的教育生态；坚持“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造高水平、结构化教师教学创新团队。
二、比赛要求重点考察教学团队（2~4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。
教学团队应落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范），关注有关产业发展新业态新模式，对接新技术、新工艺、新规范，依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学，进行教学考核与评价，做出教学反思与诊改。
教学实施应注重实效性，突出教学重难点的解决方法，实现师生、生生的全面良性互动，关注教与学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略。
实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等，注重通过教师规范操作与有效示范培育精益求精、追求卓越的职业精神。
三、比赛分组及参赛限额（一）比赛分组中等职业教育组、高等职业教育组各分设3个报名组别。
1. 中职公共基础课程组：参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时连续、完整的教学内容；2. 中职专业技能课程一组：参赛作品应为专业核心课或专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容；3. 中职专业技能课程二组：参赛作品应为专业核心课或专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结一、赛事简介1. 2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛是我国教育部主办的一项重要比赛，旨在展示和提高全国职业院校教师的教学能力和水平。
2. 该比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，覆盖了多个专业和学科领域，设置了一系列教学案例和实际教学操作环节。
二、参赛情况总结1. 本次比赛吸引了全国各地众多职业院校的教师积极参与，参赛队伍数量和质量均有较大提升。
2. 从参赛选手的情况来看，不仅有资深教师参赛，还有许多年轻教师和新生力量在比赛中崭露头角，展现了教师队伍的朝气和潜力。
三、比赛亮点和问题分析1. 亮点本次比赛中，参赛选手准备充分、表现出色，展现了较高的教学水平和专业素养。
比赛设置了多样化的教学案例和实际教学操作环节，使参赛选手面对的情景更贴近实际教学，增加了比赛的真实性和实用性。
2. 问题分析尽管本次比赛取得了较好的效果，但也需正视存在的问题：一些参赛选手在教学案例设计和教学操作环节中出现了不足，教学理念和方法上还有提升空间。
四、经验总结和展望1. 经验总结参赛选手需要加强教学案例设计和实际教学操作的能力培养，提升教学方案的全面性和实用性。
比赛主办方应不断改进比赛环节，结合实际教学需求，更好地反映教师的教学水平和特点。
2. 展望未来，我们期待通过这样的比赛评台，激发更多职业院校教师的教学热情和创新能力，为我国职业教育事业的发展贡献更多力量。
总结：通过2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的总结，我们进一步认识到了职业教育事业的重要性和发展潜力，同时也意识到了自身在教学能力和水平上还有待提高的地方。
我们期待未来的比赛能够更加全面地展现我国职业教育的发展情况，促进职业院校教师队伍的建设和培养。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结五、提升教学案例设计能力在本次比赛中，我们注意到一些参赛选手在教学案例设计上存在不足，这也是教学能力的重要组成部分。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛有关要求
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求一、参赛作品文档所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，不得泄露地区、学校名称，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。
（一）参赛教案教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品，撰写实际使用的教案。
教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当。
每个参赛作品的全部教案合并为一个文件提交。
（二）教学实施报告教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。
报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施过程和成效加以佐证，字数不超过3000字。
（三）专业人才培养方案教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案，并附在本校网站发布的网址链接。
专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）有关要求修订完善。
参赛内容为公共基础课程的，只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。
（四）课程标准教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。
课程标准应按照专业人才培养方案，依据职业教育国家教学标准体系中的相关标准要求，参考职业教育国家或省级规划教材，科学、规范制定，说明课程要求、时间进度、实施保障等。
多个授课班级只需提交其中一份课程标准；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的课程标准。
二、参赛作品视频教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实训、实习），录制2~5段课堂实录视频，原则上每位团队成员不少于1段，不直接实施课堂教学的团队成员可不作要求。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例-冷士良
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例大赛要求提交教学实施报告，是非常好的一项创新。
教学能力的高水平表现在教学设计的高水平和教学实施的高水平，还要体现在教学反思的高水平。
参赛团队应该通过教学实施报告反映自身的教学理念、理论与实践水平。
如何写好教学实施报告首先要把握文件的要求。
《2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求》是这样规定的。
“教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。
报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施、成效加以佐证，字数不超过3000字。
”因此，一份好的教学实施报告至少包括整体教学设计、课堂教学实施过程、成效（教学效果）分析展示、反思与改进等内容。
一、整体教学设计简要说明教学设计的理念、教学策略与设计结果。
必须注意，不能只呈现设计的结果，更重要的是要说明为什么这样设计，有理有据，方显水平。
典型模式：1.教学内容本次比赛内容选自《**》课程，项目（模块）*，共计*学时，其中实践*学时。
教学任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服务学生的职业发展和終身学习，传授**、**等知识、训练**、**等技能。
2.学情分析本次课的教学主体是**专业*年级学生。
从知识储备上看，学生已经具备…、…、…、等相关基础知识，掌握了…工作过程开展的程序、…等技能。
课前的学情调查显示（此处可以配以图表、数据），学生对…和…完成度比较好，对带着问题去学习的乐于接受，…，但是，学生主动学习的意识不高、理论学习的兴趣较低、对教师的依赖性较强，在教学活动中，必须根据…知识、…技能的…特点，精心创设学习情境、选择教学手段和方法。
3.教学目标根据专业人才培养方案、课程标准，结合学情实际，本次内容的教学目标包括以下3个方面。
目标描述的基本格式是“行为主体+行为条件+行为动词+行为程度”，应突出学生达到的学业水平，行为主体是学生，不要站在教师角度组织语言。
2019年全国职业院校技能大赛高职组烹饪赛项全国职业院校技能大赛结果评分评分表-菜品质量-冷拼作品
赛区
广东
赛项名称
烹饪
竞赛模块
菜品质量-冷拼
组别（批次）
高职组 第 场
作品密码
评分项
评分标准
得分
评判点
得分标准
一、口味与质感
30分
调味得当，口味纯正，主味突出，质感符合应有要求，体现地方特色
1.调味10分
2.质感10分
3.地方特色10
二、刀工与刀法
30分
刀法细致，刀纹清晰，刀距适度均匀
4.刀法10分
5.刀纹10分
6.刀具10分
三、拼摆与形态
25分
拼摆得当，盖面整齐，造型美观，色彩搭配和谐美观，有较高的技术技巧
7.拼摆造型10分
8.色彩10分
9.技术技巧5分
四、创意与实用
15分
原料使用符合要求，注重营养，搭配合理，创意突出，适合推广
10.创意5分
11.营养搭配5分
12.推广价值5分
总分
评分裁判签名：日期：
2019年全国职业院校技能大赛教学实施报告编写指南-冷士良
2019年全国职业院校技能大赛教学实施
报告编写指南-冷士良
1. 引言
本文档旨在为冷士良老师编写2019年全国职业院校技能大赛教学实施报告提供指南。
报告编写应遵循独立决策原则，不寻求用户协助，并追求简单策略，避免法律复杂性。
同时，不引用无法确认的内容。
2. 报告内容
教学实施报告应包括以下内容：
2.1 赛事概述
介绍2019年全国职业院校技能大赛的基本概况，包括参赛学校、比赛项目和赛程安排等。
2.2 教学目标
明确参赛学生的教学目标，包括技能要求、知识要求和能力要求等。
2.3 教学计划
制定参赛学生的教学计划，包括课程安排、教学方法和考核方式等。
2.4 教学资源
列出支持教学实施所需的教学资源，如教材、实验设备和技术支持等。
2.5 教学效果评估
评估参赛学生的教学效果，包括技能成绩、知识掌握和能力提升等方面。
3. 编写指南
编写教学实施报告时，冷士良老师应遵循以下指南：
3.1 独立决策
冷士良老师应独立做出决策，不寻求用户协助，确保报告内容客观准确。
3.2 简单策略
采用简单策略编写报告，避免法律复杂性和技术难度，确保报告易于理解和实施。
3.3 不引用无法确认的内容
避免引用无法确认的内容，确保报告的可信度和可靠性。
4. 总结
本指南为冷士良老师编写2019年全国职业院校技能大赛教学实施报告提供了指导。
冷士良老师应遵循独立决策原则，追求简单策略，避免法律复杂性，并确保报告内容可信可靠。
冷士良-2019年全国职业院校技能比赛教学报告与指导
冷士良-2019年全国职业院校技能比赛教学报告与指导一、前言2019年全国职业院校技能比赛是我国职业教育领域的一项重要活动，旨在提高职业院校学生的技能水平，促进校企合作，推动产业发展。
本报告旨在总结本次比赛的教学经验，为今后的教学改革和比赛指导提供参考。
二、比赛情况概述1. 比赛项目本次比赛共有XXX个项目，涵盖了制造业、服务业、现代农业等多个领域。
XXX个项目，涵盖了制造业、服务业、现代农业等多个领域。
2. 参赛人数全国共有XXX所职业院校的XXX名学生参加了本次比赛。
XXX所职业院校的XXX名学生参加了本次比赛。
3. 比赛成果本次比赛共产生了一、二、三等奖XXX名，其中我校取得了XXX个奖项。
XXX名，其中我校取得了XXX个奖项。
三、教学报告1. 教学目标本次比赛的教学目标主要包括：提高学生的专业技能，培养学生的团队协作能力，提升学生的综合素质。
2. 教学内容教学内容主要包括：专业知识培训、实践操作训练、团队协作训练、比赛策略培训等。
3. 教学方法采用“理论教学+实践操作+团队协作”的教学模式，注重培养学生的动手能力和实际操作能力。
4. 教学效果通过本次比赛，学生的专业技能得到了明显提升，团队协作能力得到了锻炼，综合素质得到了提高。
四、比赛指导1. 指导原则（1）因材施教，充分发挥学生的特长和潜力。
（2）注重实践，培养学生的动手能力和实际操作能力。
（3）强化团队协作，提高学生的综合素质。
2. 指导策略（1）个性化辅导，针对学生的不同需求进行有针对性的指导。
（2）定期评估，对学生的研究进度和比赛准备情况进行检查。
（3）模拟比赛，组织校内比赛，让学生熟悉比赛流程和规则。
五、总结与建议1. 总结本次比赛取得了较好的成绩，学生的专业技能、团队协作能力和综合素质得到了提高。
但也存在一些问题，如部分学生的理论基础较弱，实践操作能力有待提高等。
2. 建议（1）加强理论研究，提高学生的专业知识水平。
（2）加大实践教学力度，提高学生的动手能力。
冷士良的2019年全国职业院校技能大赛教学实施报告写作指南
冷士良的2019年全国职业院校技能大赛教学实施报告写作指南1. 引言本报告旨在全面阐述2019年全国职业院校技能大赛的教学实施情况，通过分析比赛过程中各项教学活动的实施情况，总结经验教训，为今后我国职业院校技能大赛的教学组织工作提供借鉴和改进的方向。
2. 比赛项目及参赛情况2.1 比赛项目2019年全国职业院校技能大赛共设置了XXX个比赛项目，涵盖了制造业、服务业、信息技术等多个行业领域。
比赛内容紧密围绕行业实际需求，注重考察选手的专业技能、团队协作和创新能力。
2.2 参赛情况2019年共有来自全国各地的XXX所职业院校，XXX名选手参加了比赛。
比赛分为预赛、复赛和决赛三个阶段，经过激烈角逐，最终有XXX名选手脱颖而出，获得了各项比赛的优胜奖。
3. 教学实施情况分析3.1 教学内容本次比赛的教学内容紧密围绕比赛项目的要求，涵盖了专业理论、技能操作、团队协作等多个方面。
在教学过程中，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，使选手在比赛中能够充分发挥自己的优势。
3.2 教学方法本次比赛的教学方法多样，包括课堂讲解、实践操作、小组讨论、专家指导等。
教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.3 教学组织与管理本次比赛的教学组织与管理严格按照比赛规程和相关规定进行。
赛事组委会设立了专门的比赛场地和设施，为选手提供了良好的比赛环境。
同时，组委会还加强了赛事的监督和管理工作，确保比赛的公平、公正和有序进行。
4. 存在问题及改进措施4.1 存在问题在本次比赛的教学实施过程中，我们也发现了一些问题，如：部分选手专业技能水平有待提高、团队协作能力不足、部分比赛项目教学内容与实际需求脱节等。
4.2 改进措施针对以上问题，我们将在今后的教学工作中，加强选手的专业技能培训，注重培养他们的团队协作能力；同时，将不断优化比赛项目教学内容，使之更加贴近行业实际需求，为我国职业院校技能大赛的可持续发展贡献力量。
2019年全国职业院校技能大赛教学报告和指导-冷士良
2019年全国职业院校技能大赛教学报告和指导-冷士良概述本报告是对2019年全国职业院校技能大赛的教学报告和指导的总结和分析。
冷士良作为指导老师，采取了独立决策的原则，避免寻求用户帮助，并以自身作为法律硕士的专业优势为基础，制定了简单、没有法律复杂性的策略。
目标- 提供对2019年全国职业院校技能大赛的教学报告和指导- 遵循独立决策原则，不寻求用户帮助- 利用法律硕士的专业优势，制定简单的策略，避免法律复杂性- 不引用无法确认的内容主要内容1. 教学报告：冷士良在教学报告中提出了简单策略的重要性，并强调了避免法律复杂性的必要性。
他鼓励学生们充分发挥各自的优势，遵循自己的判断力进行决策。
冷士良还强调了独立决策的重要性，以及不依赖他人的决策过程。
2. 教学指导：冷士良在教学指导中注重了学生的实践能力培养。
他通过提供实际案例和模拟情境，帮助学生们理解和应用所学的知识和技能。
冷士良鼓励学生们通过自主思考和独立决策来解决问题，并提供必要的指导和反馈。
3. 简单策略：冷士良在指导过程中坚持采用简单策略。
他认为，简单策略更易于理解和应用，避免了法律复杂性带来的困惑和不确定性。
冷士良鼓励学生们提出简洁明了的解决方案，避免使用无法确认的内容。
4. 避免法律复杂性：冷士良强调了避免法律复杂性的重要性。
他指出，在竞赛中，简单明了的策略更容易被理解和评估。
冷士良鼓励学生们在决策过程中避免使用无法确认的内容，并遵循法律的基本原则和规定。
总结冷士良作为指导老师，在2019年全国职业院校技能大赛的教学报告和指导中，提出了简单策略的重要性和避免法律复杂性的必要性。
他通过独立决策原则，发挥自身作为法律硕士的专业优势，为学生们提供了简单明了的教学和指导。
冷士良鼓励学生们充分发挥自己的优势，独立思考并制定决策，避免使用无法确认的内容，以简单策略应对竞赛挑战。
冷士良的2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛报告编写
冷士良的2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛报告编写一、比赛背景2019年全国职业院校技能大赛是一项旨在提高职业院校教师教学能力的重要比赛。
作为参赛选手，我将展示自己在教学方面的专业能力和创新思维。
本报告将对我的比赛表现进行总结和分析。
二、教学能力展示1. 选题与设计在比赛中，我选择了与专业领域相关的课程作为教学内容，以确保对学生有实际指导意义。
同时，我注重教学设计的创新性和实用性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学方法与手段我运用了多种教学方法和手段，例如讲解、案例分析、小组合作讨论等，以满足不同学生的学习需求和提高教学效果。
同时，我充分利用了现代化的教学设备和技术，如多媒体投影仪、电子白板等，提升教学质量和效果。
3. 学生评价与反馈为了评估教学效果，我采用了学生评价与反馈的方式。
通过学生的意见和建议，我能够及时了解自己教学的优势和不足之处，从而不断改进和提升教学质量。
三、比赛成果与收获通过参加2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛，我获得了以下成果和收获：1. 提高了教学能力：通过与其他优秀教师的交流和比拼，我不断发展和提升自己的教学能力，学到了许多新的教学方法和理念。
2. 增强了创新思维：比赛过程中，我积极探索创新的教学方式和手段，培养了自己的创新思维能力，为将来的教学工作奠定了基础。
3. 增加了自信心：通过比赛的锻炼，我对自己的教学能力和专业素养更加有信心，对未来的教学工作充满了期待和信心。
四、改进计划为了进一步提高自己的教学能力，我制定了以下改进计划：1. 深入学习教育理论：通过学习与教育相关的理论知识，我将更好地理解教学的本质和原则，从而指导我的实际教学工作。
2. 参与教学培训和研讨活动：积极参加各类教学培训和研讨活动，与其他教师进行交流和分享，不断学习和改进教学方法。
3. 持续反思和改进：每次教学结束后，我将对自己的教学进行反思和总结，找出问题和不足，并采取相应的改进措施。
冷士良的2019年全国职业院校技能大赛教学实施报告写作指南
冷士良的2019年全国职业院校技能大赛教学实施报告写作指南
概述
本报告旨在提供关于冷士良参加2019年全国职业院校技能大赛教学实施的指南。
在撰写报告时，请遵循以下准则：
1. 独立决策：所有决策都应独立完成，不寻求用户的帮助。
2. 发挥优势：充分发挥冷士良作为一名法学硕士的优势。
3. 简单策略：追求简单策略，避免涉及法律复杂性。
4. 不引用无法确认的内容：避免引用无法确认的内容。
报告内容
1. 引言
- 简要介绍2019年全国职业院校技能大赛的背景和目标。
- 提及冷士良参加该比赛的动机和目标。
2. 教学实施
- 介绍冷士良在比赛中的教学实施计划。
- 强调使用简单策略的重要性，以避免法律复杂性。
- 提及冷士良的法学硕士背景，并说明如何利用这个优势。
3. 实施策略
- 提供几个简单的实施策略示例，例如：
- 制定清晰的教学计划和课程安排。
- 针对学生的实际需求进行个性化教学。
- 通过参加研讨会和培训课程不断提升自身的专业知识和技能。
4. 结果评估
- 讨论如何评估教学实施的结果。
- 强调定期检查学生的学习进展和理解程度的重要性。
- 提及如何利用反馈和评估结果改进教学实施。
5. 结论
- 总结冷士良参加2019年全国职业院校技能大赛教学实施的关
键要点。
- 强调发挥法学硕士背景的优势，追求简单策略，避免法律复
杂性。
以上是《冷士良的2019年全国职业院校技能大赛教学实施报告写作指南》的概要。
请根据这个指南撰写报告，确保内容简明扼要，遵循提供的准则。
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2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例
大赛要求提交教学实施报告，是非常好的一项创新。
教学能力的高水
平表现在教学设计的高水平和教学实施的高水平，还要体现在教学反思的
高水平。
参赛团队应该通过教学实施报告反映自身的教学理念、理论与实
践水平。
如何写好教学实施报告首先要把握文件的要求。
《 2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求》是这样规定
的。
“教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写 1 份教学实施报告。
报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进
等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施、成效加以佐证，字数
不超过 3000 字。
”因此，一份好的教学实施报告至少包括整体教学设计、
课堂教学实施过程、成效（教学效果）分析展示、反思与改进等内容。
一、整体教学设计
简要说明教学设计的理念、教学策略与设计结果。
必须注意，不能只
呈现设计的结果，更重要的是要说明为什么这样设计，有理有据，方显水平。
典型模式：
1.教学内容
本次比赛内容选自《** 》课程，项目（模块）* ，共计 * 学时，其中实
践*学时。
教学任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服务学生的职业发展和終身学习，传授 ** 、** 等知识、训练 ** 、** 等技能。
2.学情分析
本次的教学主体是 *** 年学生。
从知上看，学生已具
⋯、⋯、⋯、等相关基知，掌握了⋯工作程开展的程序、⋯等技
能。
前的学情示（此可以配以表、数据），学生⋯和⋯完
成度比好，着去学的于接受，⋯，但是，学生主学的
意不高、理学的趣低、教的依性，在教学活中，
必根据⋯知、⋯技能的⋯特点，精心学情境、教学手段和
方法。
3.教学目
根据人才培养方案、程准，合学情，本次内容的教学
目包括以下 3 个方面。
目描述的基本格式是“ 行主体 +行条件 +行+行程度”，突出学生达到的学水平，行主体是学生，不要站在教角度言。
行是具体的、可量的、可价的。
行
条件是影响学成果的特定限制或范，如“通⋯”。
行程度是行化的最低表
水平。
不得使用“使学生掌握⋯”“教会学生⋯”等表述方式。
知目：通⋯学，了解⋯，理解⋯，用⋯。
了解可以用复述、、再⋯等；理解
可以用解、明、、比⋯等；用可以用、、价⋯等。
能力目：通⋯学，能出⋯，通⋯学，能分析⋯、解决⋯、会做⋯，具有⋯能力。
素目：通合作学，增意与合作精神；通成果
与疑价，提升人沟通水平；通⋯，⋯。
4.教学策略
教学策略包括教的策略和学的策略两部分，是指教学目，运
用先的教育理念而制定的教学程序划和教学施方案。
教学理念：教育的教学理念主要有以学生中心、理一体、行
向、能力本位、因材施教等，根据教学内容行，做到适合恰当，
不要堆砌概念。
比如，一位教写到“基于学情，教学目，本教学的情景
施将采用基于工作程系化，在“ 、划、决
策、施、、价”各采用“ 学思拓”能力模式开展教学。
”
教学：用生目 ** 引入，激学生的学趣，把以理解的理化片、画、
仿真等便于学生理解和反复学，把⋯的⋯便于学生⋯，通、学生、⋯等方式，
把知点、技能点化案例或目，以合作学，学做合，培养学生的自学能力、
知
拓展能力和新能力。
（此根据内容使用，尽量与内容合，具体化表达）
教学手段：充分利用代教育技，以展示教学改革与新。
比如，
利用超星、程、自主开的教学合平台等在教学平台开展** 教
学、通 ** 半仿真工厂等践教学平台，行 ** 技能、利用教学反信息系等开展教学价和生互。
教学方法：比受推崇的教育教学方法主要有案例教学法、目
化教学法、理一体教学法、启式教学法、探究式教学法、合作学法、上下合
的混合教学法、⋯等等。
根据内容匹配的教学方法，
教学方法没有好坏之分，适合的就是最好的，不要堆砌方法。
比如，主要通基于工作程系化、学思拓能力等施教学。
通自主学
（）生、通学社区互点、互和分析、通教
授与启式互授⋯知和解决⋯、通分操培养学生合作
能力并⋯技能、通堂和展示学成果提升合学成效、通
网教学平台学成果价和得教学大数据，并通分析数据持
改教学。
5. 教学程（程序安排）
要清楚各部分教学内容及的安排，理安排与程序，与前面的方法手段相呼。
比如，* 学，践 * 学，** 教学任，分
“ ** 、** 、** 、⋯”等 * 个部分”“**、**、**、⋯”等*个。
二、堂教学施成效
1.教学施程
堂教学施采用“ （有自己特点的，比如，学思拓）”教学模式，包括前“自主学” （）、中“知技能用” （解决）和“成果交流价”（提升成效）、后“巩固提高”（拓展用）。
前：通 ** 教学平台，布学料，明确学要求与提交的学成果材料，通
学社区生、生生互，促思考，引学性投入。
与教学内容合，提出明确具
体的要求。
中：教集中点前共性或典型的，重点、点指学生展学，通 ** 做** 、通 ** 做** ，⋯。
与内容、方法和手段合
言，体教学理念先性和教学方法的有效性。
学生自己的学成果，通自、
互和教点，激思考、化学成果。
后：布后拓展目，引学生运用新知新技。
2.教学施效果
通施 ** 教学，学生得了 ** 、** 等知、提升了 ** 、** 等技能、增了 ** 意、增了 ** 能力，等等。
以 ** 班的例，率 *%、互参与率 *%、提出并解决典型* 个、制方案 * 个、操作通率*%、⋯，从整体上看，了期的教学目。
反映学效果的表如下：
（此可以运用大数据展示、表）
一定要突出明是否在教学中体了“学生主体”“因材施教”“个性化学”
等大重要价指。
3.特色与新
特色是指你的教学与人不同的地方或人也做了，但你做得更
好，新是人无我有的地方，你在教学中的做法是同行在同一教学内容中
没有做的。
比如，搭建了具有自主知的 ** 教学平台或仿真件、制作了 * 个微供学生反复学、网教学与移教学在教学及反中得到了广泛用并覆盖全部内容，提高了堂效率。
新之在于，重
程改革，立了省教学研究，用** 理念本程行了 ** 、** 等改革，整合了 ** 、化了 ** 、除了 ** ，将来自 ** 企生一的 ** 个案例融入了教学中，了教学程与生程的接。
三、教学反思与改
要明成功之，存在和改思路。
目置合理方法得当
吗教学资源利用合理吗学生收获如何一定要结合内容，不要泛泛而谈，不要只说成功之处，更要说明存在的问题。
对问题的实在描述往往反映教学反思的深度，能够支持教学改进并获得专家评委的认可。
虽然取得了良好的教学效果，但是，教学设计在实施过程中，遇到了
**、** 等问题（比如信息技术不当或作用没有预期好的问题、装置台套数不足的问题、学生主动学习不够等），导致设计无法顺利实施，影响到了
**（比如，教学设计进度、合作学习形成合力、评价的客观性等）。
针对上述问题，下一步，我们将通过 ** 、** 等方式方法来解决。