北师大版四年级数学下册教学设计 练习四教案
北师大版四年级数学下册教案通用4篇
北师大版四年级数学下册教案通用4篇北师大版四年级数学下册教案篇一一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了神奇的计算工具和一些有趣的计算，其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想研究和学习吗？这节课开始，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。
（二）自主学习1、出示课件，创设情境，交流算法。
（1）从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：如果买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁愿意把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+24÷466＋6=72（元）=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
北师大版小学数学四年级下教案5篇
北师大版小学数学四年级下教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学四年级数学下册全册教案教学设计.DOC版
第一单元小数的熟悉和加减法教学目标：一、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
二、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
3、结合解决问题的进程，能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
4、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学重难点：一、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
二、能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
3、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学课时：11课时第 1 课时：[教学内容] 小数的意义（第2-5页）[教学目标]一、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，明白得小数的意义。
[教学重、难点] 明白得小数的意义。
[教学预备] 预备计数器。
[教学进程]一、生活中的小数（事前布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除某些商品的价钱用到小数外，还在哪些地址见到过小数。
结合书上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每一个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的爱好。
二、小数的意义一、自学小数的意义（看书第3页）二、小组交流3、汇报：出示正方形，把那个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是；把那个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是。
4、以1米为例结合具体的数量明白得小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
五、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、运用拓展一、出示一个正方形，那个正方形是1，请你表示能够吗？小组讨在此处键入公式。
论一下，你打算怎么样表示？什么缘故？一、阅念书上P2的生活中的小数。
二、学生试着说明这些小数的意义。
3、一同探讨小数意义。
从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。
北师大版数学四年级下册《练习四》精品教案
练习四。
(教材第59、60页)1.通过练习,加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。
2.灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形,增强空间想象力。
3.体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
重点:根据立体图形画出3种视图。
难点:根据物体的3种视图搭出立体图形。
多媒体课件、多个同样大小的小正方体。
一、教师:你们还记得本章我们所学的知识吗?学生:观察物体。
教师:你还记得分别是从哪几个面观察物体吗?学生:分别从正面、上面和左面(右面)观察立体图形。
二、教师:(课件出示教材第59页第2题)下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?搭一搭,连一连。
学生独立完成,教师巡视、辅导。
学生:教师:从右面看到的形状是的图形有几个?分别是哪几个?学生:共3个,分别是①③④。
教师:我们除了学习了从三个方向观察物体,还学习了哪些知识?学生:由三种视图搭出立体图形。
教师:(课件出示教材第59页第3题)从上面看到的形状是,从正面看到的形状是,请你评判哪个搭得对。
学生以小组的形式搭一搭,搭完后教师指名让学生回答。
学生:左面的立体图形搭得对。
教师:你是怎样判断的?学生1:先从正面看到的图形入手,左、右拼搭的立体图形都符合要求,但是从上面看到的只能是左面的立体图形。
学生2:先从上面看到的图形入手,只有左面的立体图形符合要求,再从左面立体图形的正面看,得到的平面图形与所给的条件相符,所以是左面的立体图形。
……教师:由三种视图搭出立体图形,可以先从一个方向看到的平面图形入手,再逐步调整。
教师小结:针对同一道题,可以从不同的方法入手,你们真了不起。
教师:(课件出示教材第60页第4题)从左面看是图A的有哪几个立体图形?学生:②和③。
教师:从正面看是图B的有哪些立体图形?学生:①和④。
教师:还有什么样的立体图形从左面看是图A?还有什么样的立体图形从正面看是图B?想一想,搭一搭。
北师大版数学四年级下册--《练习四》教案
练习四教材分析本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时,能正确辨认它的形状,培养学生的空间观念和想象能力。
教学内容不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。
例如,给出从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形,这要求学生先根据已有的图形表象,然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整,最后通过拼摆进行验证,从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。
通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。
在本单元教学过程中,要求学生能根据所给出的从不同方向观察到的平面图形,想象出物体的模样,然后动手摆出来,目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力,进而提高学生的想象能力。
教学目标【知识与能力目标】通过练习加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。
【过程与方法目标】灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形, 增强空间想象力。
【情感态度价值观目标】体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
教学重难点【教学重点】根据立体图形画出3种视图。
【教学难点】根据物体的3种视图搭出立体图形课前准备ppt,多个同样大小的小正方体。
课时安排：1课时教学过程一、创设情境——启发思考1、教师:你们还记得本章我们所学的知识吗?学生:观察物体。
教师:你还记得分别是从哪几个面观察物体吗?学生:分别从正面、上面和左面(右面)观察立体图形。
二、自主探究——协作交流教师:(课件出示教材第59页第2题)下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?搭一搭,连一连。
学生独立完成,教师巡视、辅导。
学生:教师:从右面看到的形状是的图形有几个?分别是哪几个?学生:共3个,分别是①③④。
新版北师大小学数学四年级下册教案5篇
新版北师大小学数学四年级下册教案5篇新版北师大小学数学四年级下册教案1教学内容：P39例1(减法性质)P43/例3(除法性质)教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。
带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱?学生自己选择条件，独立解答。
汇报：(1)1035-235-4971035-497-235(2)1035-(497+235)(1)1035-497-2031035-203-497(2)1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现?你还能举出这样的几组算式吗?教师板书。
学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。
观察这几组算式，你有什么发现?板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。
谁能试着用字母表示?板书：a-b-c=a-(b+c)小练：(1)一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看?请学生用自己喜欢的方法解答。
汇报时对比不同的解法，找出最优解法。
在其他的运算中是否也有这样的规律呢?a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢?请小组合作验证。
小组合作验证;可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。
北师大版四年级数学下册教案 北师大版四年级下册数学教案(3篇)
北师大版四年级数学下册教案北师大版四年级下册数学教案（3篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？作者分享了3篇北师大版四年级下册数学教案，希望对于您更好的写作北师大版四年级数学下册教案有一定的参考作用。
北师大版四年级数学下册教案篇一〖教学目标〗1、进一步掌握小数乘法的计算方法。
2、培养学生具有良好的估算意识，并能掌握正确的估算方法，提高学生的估算能力。
3、能用小数乘法解决相关的实际问题。
〖教学重难点〗重点：小数乘法的计算方法。
难点：末尾有0的数的乘法的'计算。
〖教材分析〗本节课学生将进一步学习小数的乘法。
教材呈现的内容有两个方面：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。
通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的建设方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。
〖教学设计〗一、创设情境，引入课题同学们，我们的大自然中有很多的动物，你了解哪些动物？（学生列举）同学们知道的真多，那世界上爬行较慢的哺乳动物是什么你们知道吗？呈现下列几组数据：1、南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世界上爬行较慢的哺乳动物。
2、三趾蛞蝓在地面上每分钟大约爬行2.1米，在树上的爬行速度是地面上的1.2倍。
读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的问题？二、解决问题，建立小数乘法竖式计算模型1、板书学生提出的问题并解决。
重点研究乘法问题。
例如：三趾蛞蝓在树上每分种大约爬行多少米？（1）列出解决问题的算式。
2.1×2.15（2）估算。
引导学生估一估2.1×2.15的积，并说一说你是怎么估算的。
在此基础上，师引导学生用笔算来解决问题。
（3）尝试计算。
讨论：如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行研究。
（4）规范小数乘法竖式写法。
2.15×2.12154304.515使学生明确一个乘数是2位小数，第二个乘数是一位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就是3位小数。
北师大版小学四年级数学下册教案（精选15篇）
北师大版小学四年级数学下册教案（精选15篇）北师大版小学四年级数学下册教案（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的北师大版小学四年级数学下册教案，欢迎大家分享。
小学四年级数学下册教案篇1教学目标：1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。
能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。
2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。
培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。
教学重点：1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。
2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。
教学过程：一、预习检查说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度?组内交流订正。
二、情景导入呈现目标故事引入。
一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。
”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗?”揭示课题，出示目标。
产生质疑，引入新课。
三、探究新知自主学习1、活动一、比一比2、活动二、量一量(1)什么是内角?(2)如何得到一个三角形的内角和?(3)小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。
分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。
(4)填写小组活动记录表。
发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近度。
3、说一说，做一做。
(1)我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。
(2)把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。
北师版四年级数学下册教案(优秀9篇)
北师版四年级数学下册教案（优秀9篇）北师大版四年级数学下册全册教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学四年级下册)》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。
)教学目标：(1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。
教学重难点：1.理解物体位置的相对关系。
2.画具体的路线示意图。
教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程：一、创设情境，引入新课(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
(2)教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2 )(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整，意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。
2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片4 )(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片5 小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。
(4)引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处？学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。
(5)教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。
3、巩固训练：教材第22页“做一做”，出示幻灯片6，组织学生先观察题目再说一说这两同学的位置关系。
北师大版四年级数学下册教案5篇
北师大版四年级数学下册教案5篇北师大版四年级数学下册教案篇1小数天地[复习内容]:课本第102、103页的有关内容。
[复习目标]:1、复习小数四则运算，以及运用相关知识解决简单问题。
2、对学过的知识进行回顾、整理和反思，培养自我评价能力。
[复习重难点]:1、进一步理解小数意义。
2、提高运算能力。
[复习准备]:课件[复习方法]:练习法、小组讨论法。
[复习过程]:一、整理导入。
本学期我们又学了一些小数知识，回忆一下你学到哪些知识?二、整理知识。
让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。
看看学了哪些知识。
1、学生独立翻阅课本。
2、让学生与同桌的伙伴交流，说说学到了哪些知识。
3、利用表格或网络图的方法进行归纳整理。
(脚可以提供一些思路或表格)4、展示学生的作品。
三、课堂练习。
1、小数读写。
课件呈现：五点八七四二百三十点九12.031.0230.082十二点零三零点零八二230.9一点零二三5.87要求：(1)降落伞逐一出现，从上而下，降落平台一次性出现;(2)学生看“读数”找“写数”，看“写数””找“读数，判断降落点;(3)完成课本第102页的第1题。
2、小数计算。
完成课本第102页第2、3题。
教师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及注意点。
3、解决问题。
(1)让学生说说生活中遇到的小数。
(2)结合生活情景，提出数学问题。
如：教室的长是7.8米，宽6.4米。
○1教室的周长是多少米?面积是多少米?长是宽的几倍?○2课件呈现：节日特别供应精致汉堡每块9.80元薯条每包5.50元可乐每杯3.85元根据情景图，提出数学问题。
学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。
四、巩固练习。
完成课本第102、103页的第4～10题。
北师大版四年级数学下册教案篇2设计说明“图形与几何”领域的概念很多，这部分知识对四年级学生来说有一定的难度，在复习这些内容时，我采用“梳理知识——动手操作——强化练习”的模式。
2024年北师大版小学四年级数学下册教案
2024年北师大版小学四年级数学下册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!2024年北师大版小学四年级数学下册教案一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
北师大版小学四年级下册数学教案(精选5篇)
北师大版小学四年级下册数学教案(精选5篇)北师大版小学四年级下册数学教案（篇1）教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
一、导入课题：#教案# 导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。
小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)二、童话激趣，发现变化。
1、动画：2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。
这时就有一些动物来快餐店了。
师：为什么会这样呢?(价格便宜了。
)3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才!”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)那么从原来的288到28。
8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内探讨。
4、小组汇报：汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下。
四年级下册数学教案-4练习四-北师大版
四年级下册数学教案-4练习四-北师大版一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，结合北师大版四年级下册数学教材的内容，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算；培养学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，发现两位数乘两位数计算规律，提高学生的计算能力；培养学生合作交流的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心；培养学生认真负责、严谨求实的科学态度。
二、教学内容1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法及计算规律的发现。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法的灵活运用及计算规律的掌握。
3. 教学内容：北师大版四年级下册数学教材P54-55，练习四相关内容。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：教师引导学生回顾上节课学习的两位数乘两位数的计算方法，并提出问题：“我们已经学习了两位数乘两位数的计算方法，那么如何计算得又快又准确呢？这节课我们就来学习这个问题。
”（2）创设情境：教师创设一个购物情境，引导学生思考如何计算总价，从而引出本节课的学习内容。
2. 探究新知（1）自主探究：教师给出几道两位数乘两位数的计算题，让学生独立完成，并思考如何计算得又快又准确。
（2）合作交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法，总结出两位数乘两位数的计算规律。
（3）教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，强调计算规律的重要性。
3. 巩固练习（1）基本练习：教师给出一些两位数乘两位数的计算题，让学生独立完成，巩固计算方法。
（2）提高练习：教师给出一些有难度的两位数乘两位数的计算题，让学生尝试解决，提高计算能力。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的计算规律及计算方法的灵活运用。
5. 课后作业（1）完成教材P54-55的练习四相关内容。
（2）家长签字，检查计算准确性。
北师大小学数学四年级下册练习四备课
年级学科主备教师审核教师黄卫锋数学文红四
：练习四教学内容
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教材分析本节练习课一是鼓励学生在动手操作活动中进一步积累观察二是对立体图形从不同位置观察其形状和根据从立体图形的经验；三是进一步发展学生空间观不同位置观察到的形状还原立体图形；念。
设计理念：作为空间观念“能进行几何体与其三视图之间的转化”课标把“直观形象——具体表象——抽高年级学生经历着由的一个表现。丰富的操作活动能帮助学生提炼积累表象经象思维”过渡的阶段，验。本节课通过画一画，搭一搭等一系列活动，让学生利用观察、比较、分析、交流、归纳等思维手段形成对空间图形、客观事物的关注学生思同时在利用平面图形搭立体图形的过程中，抽象概括。维能力培养，引导推理描述：①观察立体图形的顺序与方法；②思让学③还原立体图形时推理分析的有效性。维过程的描述与刻画；生在交流中掌握按照一定的顺序与方法来思考的解决问题的策略。
课时安排：一课时
：多媒体课件教学准备．
教学过程：
用2个同样大小的长方体和1个正方体搭成下面的立体。这个立、1体从正面、侧面和上面看到的形状各是怎样的？你能画出来吗？
2、用4个同样大小的正方体按要求拼拼搭搭。
（1）
在右边正方体再在左边正方体横着放ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个上面放1个后面放1个
（2）
在左边正方体再在右边正方体横着放2个后面放1个前面放1个
2 1
根据上面的图填表：
看到的形状从哪个立体图的哪个面看到的
个小正方体可以怎样5、如果从正面和侧面看到的形状都是，用7搭？
8、数出下面的立体是由几个小正方体拼搭成的。
板书设计：
3、根据下列的立体填表。
1 2 3
从正面看到从侧面看到从上面看到的的的
【数学】北师大版数学四年级下册教案(全册优质教案精选)
北师大版数学四年级下册教案（全册优质教案精选）一、小数的意义和性质第1课时小数的意义(一)教材第2～3页内容。
1．结合具体情景，在认识小数现实模型的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。
2.通过实际操作，寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
使学生能正确理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。
经历探究小数意义的过程，感受小数与生活的密切联系。
一、情景导入师：请同学们说一说710、25100、1591000这些数是什么数，它们各表示什么意义？生：这些数叫分数，表示把单位“1”平均分成若干份(10份、100份、1000份)，表示其中的1份或几份的数叫分数，710表示把单位“1”平均分成10份，表示这样7份的数……师：出示课件教材第2页问题一。
同学们看图1.11是什么数？它由哪几部分组成？生：1.11是小数，它由整数部分、小数点、小数部分组成。
师：同学们说得对，那么你知道1.11表示什么意义吗？(学生可能回答不出来)揭示课题二、探究新知1．师引导学生并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？同学们结合附页1，分小组讨论交流。
指名学生回答，根据学生回答，师生共同总结：1.11元表示1元1角1分，1.11米表示1米1分米1厘米。
师：如果以“元”为单位，那么1角、1分怎么表示呢？以“米”为单位，1分米、1厘米又怎样表示呢？生1：1角是1元的110，可以表示为0.1元，1分是1元的1100，可以表示为0.01元。
生2：1分米是1米的110，可以表示为0.1米，1厘米是1米的1100，可以表示为0.01米。
师：从上面的分析可以看出，0.1与110，0.01与1100有怎样的数量关系？生：它们是相等的，即0.1＝110，0.01＝1100。
2．师出示课件教材第2页问题二。
师引导学生看图，将一整张正方形纸看作“1”，左图1将“1”平均分成10份，其中的1份涂上红色，可表示为110，也可以表示为0.1。
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《练习四》教学设计
教学模式介绍
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
重视引导同学在具体情境中理解数学知识,结合学生的实际操作,发展学生的空间观念。
本单元的教学内容具有活动性、过程性以及体验性的特点。
教学时,教师要提前让学生准备好教具,组织学生在活动的过程中,获得亲身体验,从而发展空间观念。
教师要利用操作并且将操作与想象相结合,这是发展学生的空间观念所不可缺少的。
动手操作既可以帮助学生把握图形,也可以用来体验和验证学生对图形的空间想象。
教师在教学的过程中,可以让学生先想一想,再做一做。
在身边熟悉的事物中寻找几何图形,强化对几何图形的认识。
教师在教学中可以设计这样的教学环节:让学生说出生活中的几何图形,同时强调看问题的角度。
如书,从整体看,它的形状是长方形;从不同的侧面看,它的形状是长方形或正方形。
在游戏中,强化学生对按三种视图进行拼搭正方体的认识,提高审美情趣。
教师可以在学生较疲倦时,以做游戏的方式强化学生对几何图形的认识,提高审美情趣。
总之,教师要创设合理的学习情境,结合实物,让学生感知几何图形、立体图形和平面图形间的关系。
教材分析
本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时,能正确辨认它的形状,培养学生的空间观念和想象能力。
教学内容不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。
例如,给出从不同方位观察一个立体图形所得到的三个
图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形,这要求学生先根据已有的图形表象,然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整,最后通过拼摆进行验证,从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。
通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。
在本单元教学过程中,要求学生能根据所给出的从不同方向观察到的平面图形,想象出物体的模样,然后动手摆出来,目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力,进而提高学生的想象能力。
教学目标
【知识与能力目标】
通过练习加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。
【过程与方法目标】
灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形, 增强空间想象力。
【情感态度价值观目标】
体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
教学重难点
【教学重点】
根据立体图形画出3种视图。
【教学难点】
根据物体的3种视图搭出立体图形
课前准备
畅言智慧课堂，师生平板，ppt,多个同样大小的小正方体。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境——启发思考
1、教师:你们还记得本章我们所学的知识吗?
学生:观察物体。
教师:你还记得分别是从哪几个面观察物体吗?
学生:分别从正面、上面和左面(右面)观察立体图形。
二、自主探究——协作交流
教师:(课件出示教材第59页第2题)下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?搭一搭,连一连。
学生独立完成,教师巡视、辅导。
学生:
教师:从右面看到的形状是的图形有几个?分别是哪几个?
学生:共3个,分别是①③④。
教师:我们除了学习了从三个方向观察物体,还学习了哪些知识?
学生:由三种视图搭出立体图形。
教师:(课件出示教材第59页第3题)从上面看到的形状是,从正面看到的形状是
,请你评判哪个搭得对。
学生以小组的形式搭一搭,搭完后教师指名让学生回答。
学生:左面的立体图形搭得对。
教师:你是怎样判断的?
学生1:先从正面看到的图形入手,左、右拼搭的立体图形都符合要求,但是从上面看到的只能是左面的立体图形。
学生2:先从上面看到的图形入手,只有左面的立体图形符合要求,再从左面立体图形的正面看,得到的平面图形与所给的条件相符,所以是左面的立体图形。
……
教师:由三种视图搭出立体图形,可以先从一个方向看到的平面图形入手,再逐步调整。
教师小结:针对同一道题,可以从不同的方法入手,你们真了不起。
教师:(课件出示教材第60页第4题)从左面看是图A的有哪几个立体图形?
学生:②和③。
教师:从正面看是图B的有哪些立体图形?
学生:①和④。
教师:还有什么样的立体图形从左面看是图A?还有什么样的立体图形从正面看是图B?想一想,搭一搭。
学生拼搭,最后再集体讨论,判断搭成立体图形的正确性。
【设计意图:对从正面、左面以及上面观察物体以及由三种视图搭出立体图形等知识点进行较系统的回顾】
三、总结提高
1、你有什么收获？
板书设计
练习四
从正面、左(右)面和上面三个方向观察物体。
根据三种视图拼搭立体图形。
教学反思
通过复习,让学生更系统地学习数学,并通过教师的引导,让学生对知识进行系统的整理。
在复习中,能以学生为主体,让他们主动去探究数学知识,使学生的知识更系统化和灵活化。
在教学中,主动教给学生解决问题的办法,使每个学生养成良好的学习习惯。