写人记事作文教学教案
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
二、教学内容1. 写人记事作文的概念与特点。
2. 写人记事作文的选材与构思。
3. 人物形象的塑造与描绘。
4. 事件的发生、发展、高潮、结局的叙述。
5. 情感的表达与抒发。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
2. 难点：如何塑造鲜活的人物形象，以及如何将事件叙述得生动、有趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事作文的基本要求、选材与构思、人物形象塑造等知识点。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生直观地了解写人记事作文的特点。
3. 实践指导法：引导学生观察生活、体验生活，进行写作练习。
4. 讨论交流法：分组讨论，分享写作心得，互相评价、修改作文。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事作文的概念与特点，明确写作要求。
2. 第二课时：讲解选材与构思，引导学生观察生活、体验生活。
3. 第三课时：讲解人物形象的塑造与描绘，分析优秀范文。
4. 第四课时：讲解事件的发生、发展、高潮、结局的叙述，分析优秀范文。
5. 第五课时：讲解情感的表达与抒发，进行写作练习。
教案连载中，请期待后续章节。
六、教学过程6. 案例分析：通过分析一篇典型的写人记事作文，让学生了解作文的结构和写作技巧。
7. 写作练习：让学生根据自己的生活经历，选择一个印象深刻的人物或事件进行写作。
8. 小组讨论：学生将自己的作文展示给小组成员，小组成员对其进行评价和修改建议。
9. 重写和改进：学生根据小组成员的建议，对作文进行重写和改进。
10. 总结和反馈：教师对学生的作文进行评价，给予反馈，总结写作经验和教训。
七、作业布置1. 完成一篇写人记事作文。
2. 准备一篇作文草稿，以便在课堂上进行讨论和修改。
八、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否符合题意，是否有明确的主题和中心思想。
写人记事作文教学教案
小组讨论法
总结词
通过小组讨论，激发学生的思维 和创造力，共同探讨写人记事作 文的写作方法。
详细描述
将学生分成小组，每组进行内部 讨论，分享各自的写作思路和技 巧，互相学习、互相启发，形成 更丰富、更有深度的写作观点。
写作实践法
总结词
通过实际写作练习，让学生将所学知识运用到实践中，提升写人记事作文的写 作能力。
和氛围。
主题表达
明确文章所要表达的主 题，以及如何通过故事
来体现主题。
人物描写的方法与技巧
01
02
03
04
肖像描写
如何通过细致的描绘来刻画人 物的外貌特征和气质。
行动描写
如何通过描写人物的动作来表 现其性格和心理状态。
语言描写
如何通过描写人物的语言来表 现其性格和思想。
心理描写
如何通过描写人物的心理活动 来揭示其内在世界。
详细描述：讲解写人记事作文的要点和技巧，包括如何塑造人物形象、如何叙事、如何表达情感等。
课堂练习
总结词：实践应用
详细描述：让学生进行课堂练习，根据所学的知识和技巧，写一篇写人记事的作文。
作业布置
01
总结词：巩固提升
02
详细描述：布置课后作业，让学 生继续完善自己的写人记事作文 ，并要求他们提交作业进行评估 。
。
激励性评价
教师需要对学生的作文给予肯定和 鼓励，激发学生的写作兴趣和自信 心。
全面性评价
教师需要从多个方面对学生的作文 进行评价，包括选材、构思、语言 表达、思想深度等。
THANKS
感谢观看
小组互评
互相学习
学生通过小组互评，可以 学习其他同学的写作方法 和技巧，取长补短。
初中写人记事教案
初中写人记事教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学内容：1. 写人记事的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 写人记事的要求：真实、生动、有感情。
3. 写作实践：以身边的人或事为例，进行写人记事的练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的写人记事的文章，让学生分享自己喜欢的段落或人物。
2. 提问：你们觉得写人记事的文章有哪些特点？二、讲解写人记事的基本方法和技巧（15分钟）1. 外貌描写：介绍如何通过描绘人物的外貌特征来表现人物的性格和特点。
2. 动作描写：讲解如何通过描述人物的动作来表现人物的心理状态和性格特点。
3. 语言描写：介绍如何通过人物的言语来展示人物的性格和情感。
4. 心理描写：讲解如何通过描绘人物的内心活动来表现人物的个性特征。
三、写作实践（15分钟）1. 让学生选取身边的人或事，进行写人记事的练习。
2. 提醒学生运用学到的描写方法和技巧，力求写出真实、生动、有感情的文章。
四、展示和评价（10分钟）1. 让学生将自己的作品展示给同学和老师。
2. 鼓励学生互相评价，给出建设性的意见。
3. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，给予指导。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结写人记事的基本方法和技巧。
2. 强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了写人记事的基本方法和技巧。
在写作实践中，学生能够运用所学知识，写出真实、生动、有感情的文章。
但在评价环节，部分学生对自己的作品评价不够客观，需要教师进行引导和指导。
在今后的教学中，我将注重培养学生的批判性思维，提高他们的自我评价能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，提高写作水平。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的描写和事件的叙述水平。
3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘，使作文更具吸引力。
二、教学内容：1. 写人记事作文的概念与特点2. 写人记事作文的基本结构3. 人物描写的方法与技巧4. 事件叙述的方法与技巧5. 作文修改与评价三、教学重点与难点：1. 重点：人物描写和事件叙述的方法与技巧。
2. 难点：如何将人物和事件有机结合，使作文内容丰富、生动。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事作文的概念、特点、基本结构和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：布置写作任务，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 讨论法：组织学生互相评改作文，共同提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人记事作文的概念与特点，分析优秀作文案例。
2. 第二课时：讲解写人记事作文的基本结构，引导学生进行人物描写练习。
3. 第三课时：讲解事件叙述的方法与技巧，引导学生进行事件叙述练习。
4. 第四课时：组织学生进行作文写作，互相评改，教师指导修改。
六、教学内容：1. 作文的修改与润色2. 作文中的常见问题与误区3. 提高写作能力的建议与方法七、教学重点与难点：1. 重点：作文的修改与润色，提高写作能力的建议与方法。
2. 难点：如何发现并改正作文中的问题，形成自己的写作风格。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的修改与润色方法，分析常见问题与误区。
2. 案例分析法：分析修改前后的作文案例，让学生直观地了解修改效果。
3. 练习法：布置修改任务，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 讨论法：组织学生互相评改作文，共同提高写作水平。
九、教学安排：1. 第六课时：讲解作文的修改与润色方法，分析常见问题与误区。
2. 第七课时：分析修改前后的作文案例，让学生直观地了解修改效果。
写人记事初中教案
教案名称：《写作指导：写人记事》年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生的人文素养，培养学生的创新精神。
教学内容：1. 写人记事的基本技巧2. 生活观察与体验3. 作文修改与评价教学过程：第一课时：一、导入新课教师通过展示一组图片，引导学生关注图片中的人物和事件，激发学生的写作兴趣。
二、自主学习学生自主阅读教材，了解写人记事的基本技巧，思考如何运用这些技巧进行写作。
三、课堂讲解1. 教师讲解写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。
2. 教师通过举例，引导学生如何在生活中观察和体验，为写作积累素材。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和感悟。
四、课堂练习1. 学生根据课堂所学，现场创作一篇写人记事的短文。
2. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
第二课时：一、复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对写人记事技巧的掌握情况。
二、课堂讲解1. 教师针对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足。
2. 教师讲解如何进行作文修改，提高作文质量。
3. 教师引导学生思考如何在生活中发现更多的写作素材。
三、课堂练习1. 学生根据教师的点评和讲解，对各自的作文进行修改。
2. 学生再次进行写作练习，尝试运用所学技巧。
四、总结反馈教师对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
教学评价：1. 学生对写人记事的基本技巧的掌握程度。
2. 学生作文的质量，包括内容、结构、表达等方面。
3. 学生对写作的兴趣和积极性。
写人作文指导课教案提纲范本
一、教案名称：写人作文指导课教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
四、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 写作实践和指导。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生讨论：什么是写人作文？b. 学生分享对写人作文的认识和体会。
2. 讲解（15分钟）a. 讲解写人作文的意义和重要性。
b. 介绍写人作文的基本技巧和方法。
c. 举例说明，让学生更好地理解和掌握。
3. 写作实践（15分钟）a. 布置写作任务：写一篇关于身边人物的作文。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
4. 展示和评价（10分钟）a. 学生展示自己的作品。
b. 教师和学生共同评价，给出意见和建议。
5. 总结和反思（5分钟）a. 教师总结本次课程的重点和收获。
b. 学生分享自己的感受和体会。
c. 布置课后作业，巩固所学内容。
注意事项：1. 在写作实践环节，教师要注意关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 在评价环节，要注重鼓励学生，激发他们的写作兴趣和自信心。
3. 课后作业的布置要合理，既要巩固所学内容，又不要增加学生负担。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型人物作文，掌握写人作文的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践法，让学生在写作过程中学会运用所学知识，提高写作能力。
七、教学资源：1. 案例作文：挑选一些优秀的人物作文供学生分析和参考。
2. 写作素材：提供一些人物描写的相关词汇和句型，帮助学生丰富作文内容。
3. 评价标准：制定合理的作文评价标准，以便于对学生作品进行评价。
八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力等。
2. 作品性评价：对学生的作文进行评价，关注作文的人物形象、故事情节、语言表达等方面。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容：1. 写人记事作文的概念与特点2. 写人记事作文的构思与写作技巧3. 典型人物形象的塑造4. 典型事件的选取与描述5. 情感表达与细节描写三、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事作文的概念、特点、构思技巧等。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学会欣赏和借鉴。
3. 实践训练法：让学生动手写作，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾生活中的人物和事件，激发写作兴趣。
2. 讲解写人记事作文的基本概念和特点。
3. 分析优秀作文，学习构思和写作技巧。
4. 讲解典型人物形象的塑造方法。
5. 讲解典型事件的选取与描述技巧。
6. 讲解情感表达与细节描写的重要性。
7. 布置写作任务，让学生动手练习。
8. 收作业，进行点评和指导。
9. 组织小组讨论，互相交流学习心得。
10. 总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，总结写作技巧。
2. 修改和完善自己的作文。
3. 观察身边的人和事，积累写作素材。
4. 下周上课时分享自己的写作心得和收获。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对写人记事作文的兴趣和热情。
2. 通过点评学生的作文，评估他们对课程内容的理解和运用程度。
3. 收集学生的小组讨论意见，了解他们在写作过程中的困惑和问题。
七、教学资源：1. 优秀作文示例：用于分析和讲解写作技巧。
2. 写作素材：提供给学生观察和借鉴。
3. 作文评价标准：用于指导学生自我评价和相互评价。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考和表达，培养他们的创新能力和批判性思维。
3. 注重培养学生的写作习惯，鼓励他们多写多练，不断提高写作水平。
苏教版初一语文作文教案：记事写人线索清楚
苏教版初一语文作文教案：记事写人线索清楚七年级作文训练之三：记事写人线索清晰教学目的：学习围绕线索写记叙文的方法教学重点和难点合理地找准线索，围绕线索选材教学过程一、知识预备1、导言记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。
线索犹如缝制衣服的线。
做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；记叙性文章假如缺少线索，即使材料再杰出，也不能成为好文章。
2、知识点学习之一---- 常见的记叙线索一是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。
二是以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥饿岁月里的往事。
三是以“中心事件”为线索，如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。
四是以专门的时刻为线索，如长大的感受真好人一辈子是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。
童年是一场梦；青年是一幅画；青年是一首诗。
--题记岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。
奶奶说：“几天不见，这小孩真长大了，个头又高了一截。
”母亲说：“终于长大了，明白得体谅父母的辛劳了。
”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。
”……我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。
“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。
多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。
小时候，我总希望自己快快长大，那时只是期望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。
早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理……尽管父母给予了我许多温馨，但我感受到一切不像是自己的。
因此，我期望长大，期望快一点儿长大。
花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。
终于，我上小学四年级了。
母亲对我说：“你差不多不小了，生活上也该自理了。
”因此，我拥有了属于自己的小天地-- 一间三平方米的小屋。
写人记事作文教案(推荐)
写人记事作文教案（推荐）第一篇：写人记事作文教案（推荐）教学目标：1 、通过训练，让学生进一步学会写人记事的记叙文的写法；2 、启发引导学生在写人记事中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点：交代清楚记叙的要素。
教学难点：详略得当，突出中心思想。
教具：胶片。
课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种内驱力。
可尝试用下列的方法去激发。
（ 8` ）▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
（ 2022）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（含盖前三点）三、学生先朗读课文第 33-35 页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会要素在文章中的体现和运用。
（ 15` ）然后教师明确：事情的起因 -- 闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展 -- 各人谈及自己的所爱事情的结果 -- 我们的国土到处都是一样四、教师出示 5 个作文题，以便让学生有自由发挥的空间( 胶片 ) （ 2` ）1 ．我的小伙伴。
2 ．童年的一件趣事。
3 ．上中学后遇到的一件事。
4 ．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。
体育课前，王勇同学没做准备活动就跳山羊，结果把脚给崴了。
5 ．逛集市或花市。
作文要求：①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。
初中写人记事作文教案
初中写人记事作文教案年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求和方法。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学重点：1. 写人记事作文的结构安排。
2. 人物形象的刻画。
3. 记事条理的清晰。
教学难点：1. 人物形象的生动描绘。
2. 记事细节的把握。
教学准备：1. 作文素材：学生生活中的点滴趣事、感人瞬间等。
2. 教学课件：作文写作技巧、优秀作文示例等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾生活中难忘的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：你们觉得什么样的作文才是优秀的作文？二、讲解写人记事作文的基本要求和方法（15分钟）1. 作文结构：引言、正文、结尾三部分。
2. 人物形象：外貌、神态、动作、语言、心理等方面进行刻画。
3. 记事条理：时间、地点、人物、事件、结果等方面要清晰。
4. 优秀作文示例：展示一篇优秀写人记事作文，让学生感受作文的魅力。
三、小组讨论和展示（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个写作素材，讨论如何写成一篇写人记事作文。
2. 各组展示讨论成果，分享写作思路和技巧。
四、学生写作实践（20分钟）1. 学生根据讨论的成果，进行写作实践。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文点评和总结（15分钟）1. 学生自评、互评，教师点评，共同提高写作水平。
2. 总结本节课的写作技巧和注意事项。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握了写人记事作文的基本要求和方法。
在写作实践中，学生能够运用所学的写作技巧，提高作文质量。
但在作文点评环节，教师需要更加细致地指出学生的不足之处，并提出针对性的改进建议，以提高学生的写作水平。
小学四年级写人作文教案3篇
小学四年级写人作文教案3篇在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
下面我为大家整理了关于小学四年级写人作文教案3篇，供大家参考。
小学四年级写人作文教案1教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程：一、导入新课：同学们，在我们的身边，有许多让我们敬佩的人。
如：勤劳的妈妈，助人为乐的同学们，默默工作的清洁工，意志坚强的残疾人等等。
前面咱们进行了口语交际，说了令自己敬佩的人。
这节课我们就来写一写令你敬佩的.人，好不好?二、明确习作目标：1、学生自读习作目标，初步了解。
2、交流，教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体：通过具体的事例来表现人物表现出人物的品质：夸夸他们的执著追求的精神，也可以写一写其他令你敬佩品质。
要展现人的精神风貌。
语句通顺：三、回顾课文，学习写法：《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面，你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。
这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。
作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好?四、理清习作思路，列习作提纲：1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?2、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
小学四年级写人作文教案2习作目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。
写人作文指导课教案
写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：选材、构思、描写、刻画。
3. 写作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的人物，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧。
3. 示范：以教师或学生为例，展示写人作文的过程。
4. 练习：学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习。
5. 点评：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、具体，表达是否清晰、生动。
2. 学生写作过程的表现：观察、思考、表达的能力。
3. 学生对写作的兴趣和习惯：是否愿意主动写作，是否定期进行写作练习。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含写人作文的基本方法和技巧。
2. 作文范文：用于示范和参考。
3. 写作素材：身边的人和事，用于学生练习。
4. 作文评价标准：用于评价学生作文。
六、教学步骤：1. 第一步：课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的人物，从而激发学生的写作兴趣。
2. 第二步：讲解写人作文的基本方法和技巧（10分钟）讲解如何观察、思考和表达人物特点，以及选材、构思、描写、刻画等技巧。
3. 第三步：示范写作（10分钟）以教师或学生为例，展示写人作文的过程，让学生直观地了解写作方法。
4. 第四步：学生分组讨论和写作练习（15分钟）学生分组讨论，选取身边的人进行写作练习，教师巡回指导。
5. 第五步：作文点评和修改（10分钟）教师对学生作文进行点评，提出改进意见，学生根据意见进行修改。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本方法和技巧。
2. 示范法：展示写人作文的过程。
3. 讨论法：学生分组讨论，交流写作心得。
4. 点评法：教师对学生作文进行点评，提出改进意见。
初中写人作文教案
初中写人作文教案年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。
教学内容：1. 写人作文的概念和意义。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 优秀写人作文的特点。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文类型，如记叙文、议论文等。
2. 提问：你们听说过写人作文吗？写人作文是什么类型的作文？二、讲解写人作文（15分钟）1. 讲解写人作文的概念和意义。
2. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如如何选材、如何刻画人物形象、如何运用描写手法等。
三、案例分析（15分钟）1. 展示优秀写人作文案例。
2. 分析案例中的人物形象、描写手法、结构安排等方面。
四、练习写作（20分钟）1. 布置写作任务：以“我的老师”为主题，写一篇写人作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
第二课时：一、作业讲评（10分钟）1. 展示学生写作成果。
2. 针对学生的作文进行讲评，指出优点和不足。
二、优秀作文欣赏（15分钟）1. 展示优秀作文。
2. 分析优秀作文的写作技巧和特色。
三、写作指导（10分钟）1. 针对学生的作文中出现的问题，进行有针对性的指导。
2. 引导学生如何修改和完善作文。
四、课后作业（15分钟）1. 根据课堂学习和修改作文的经验，重新撰写一篇写人作文。
2. 提交作文，教师进行批改和反馈。
教学评价：1. 学生对写人作文的概念和意义是否有清晰的认识。
2. 学生是否能掌握写人作文的基本技巧和方法。
3. 学生写作兴趣是否提高，写作习惯是否逐渐养成。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过线索把事件和人物有机地结合起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对事物的感知和表达能力。
3. 培养学生运用线索清晰地叙述事件、描绘人物性格特点的能力。
二、教学内容：1. 线索的概念及作用：线索是连接事件、人物和情节的纽带，能使文章结构紧凑，层次分明。
2. 线索的类型：时间、地点、人物、情感、物品等。
3. 如何运用线索：选择合适的线索，使文章内容连贯，人物形象鲜明。
三、教学重点：1. 让学生了解线索的概念及作用。
2. 培养学生运用线索进行记事写人的能力。
四、教学难点：1. 如何在文章中巧妙地设置线索。
2. 如何通过线索展现人物性格特点。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记事写人文章为例，引导学生关注文章中的线索，初步体会线索在记事写人中的作用。
2. 讲解线索的概念及作用：讲解线索的定义，让学生明白线索在文章中的重要性。
3. 分析线索的类型：时间、地点、人物、情感、物品等，让学生了解不同的线索如何运用。
4. 实例分析：分析优秀文章中的线索运用，让学生学会如何在生活中发现和运用线索。
5. 练习：让学生运用所学知识，以小组为单位，编写一篇以人物为中心的短篇故事，要求线索清晰，人物形象鲜明。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
教案编写完毕，仅供参考。
六、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的线索，培养观察力和敏锐度。
2. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享记事写人的心得和经验。
3. 组织学生参观纪念馆、博物馆等，从中获取灵感，丰富写作素材。
七、实战演练：1. 以班级为单位，开展“线索寻找”活动，让学生在校园内寻找有趣的线索，并编写故事。
2. 组织“我是小记者”活动，让学生采访身边的人物，记录下他们的故事，锻炼记事写人的能力。
八、教学评价：2. 同伴评价：互相评价，给出建设性意见。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、谈话六年1班的同学们，认识我吗?怎么称呼我呢?那用掌声欢迎我吧。
一直以来老师很想认识一下大家，老师知道我们班同学作文写得特棒，今天有机会了，老师很高兴，你们呢?是因为老师夸你们而高兴，还是认识我而高兴呢?你们班吴老师课上得很好，人长得又很帅，今天老师穿上最漂亮的衣服了，他还是比我帅，我不知道今天给你们上课，你们会不会因为这而不喜欢我?还有老师很久没上课了，今天到你们班是六年来的第一次，大家会不会欺负我?如果你觉得自己说的是真话，请用掌声告诉我。
好了同学们，可以上课吗?起立!同学们真棒，同学们加油。
二、导入刚才，你们班吴老师发给大家纸和粉笔，很想知道什么用吧，这节课我们就玩几个游戏，很有意思的，想不想马上开始?好，老师先调查几个问题：第一个：在你的心目中，有没有自己比较喜欢的人，如果有，请举手。
第二个：在你的心目中，有自己不那么喜欢的人的，请举手。
三、第一个游戏好，下面开始第一个游戏。
准备好粉笔。
请听1、请在黑板上写出一两个你喜欢的人或者是不喜欢的人。
要求是：先想好什么人，我说开始，你们就跑上来，把这个人名称写出来。
喜欢的写左边，不喜欢的写右边，明白不?好，准备，1、2、3、开始――(学生写完后，整理重复的`，筛选出学生公认的人若干。
重点是喜欢的)刚才同学们写了很多，老师也写一个好不好?书写：同学们想知道为什么吗?原因是――同学们有礼貌、学习兴致高……那么你喜欢这些人(还有不喜欢这些人)，原因是什么呢?下面开始第二个游戏。
请听好2、第二个游戏请写出你喜欢这个人的原因，一个或者两个。
也可以是不喜欢的原因。
要求是：用几个字或者一句话来概括。
先想好，我说开始，你就跑上来。
喜欢的写左边，不喜欢的写右边，明白不?一起喊数1、2、3、开始――(学生写完后，整理、筛选若干条)同学们，你们写出这么多原因，老师是很相信的，不过，如果有人不相信，你们有没有办法，让他相信呢?很好，下面开始第三个游戏。
写人记事作文教案小学三年级
写人记事作文教案小学三年级《记一次难忘的生日》“哎呀，妈妈，你就给我买那个蛋糕嘛，求求你啦！”我拉着妈妈的手撒娇地说道。
今天是我的生日，我特别期待能有一个漂亮又美味的蛋糕。
妈妈经不住我的软磨硬泡，终于答应带我去蛋糕店挑选。
我们来到蛋糕店，哇，里面的蛋糕真是琳琅满目，让我都不知道选哪个好了。
“宝贝，你看这个怎么样？”妈妈指着一个有着粉色花朵的蛋糕问我。
“嗯……还行吧，但我更喜欢那个巧克力的！”我眼睛发亮地盯着另一个蛋糕。
就在这时，旁边传来一个小女孩的声音：“爸爸，我想要这个小兔子蛋糕。
”我转头看去，一个可爱的小女孩正拉着爸爸的手，指着一个小兔子形状的蛋糕。
那位爸爸笑着说：“好呀，宝贝喜欢就买这个。
”小女孩开心地跳了起来。
我看着他们，心里有点羡慕，要是爸爸也在就好了。
爸爸工作很忙，经常不在家。
“就选这个巧克力的吧，妈妈。
”我最后决定道。
买完蛋糕回到家，我满心欢喜地等着晚上的生日派对。
终于，夜幕降临，亲朋好友们都来了。
“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”大家围着我，一起唱着生日歌，我开心极了，脸上洋溢着幸福的笑容。
“许个愿吧！”妈妈笑着说。
我闭上眼睛，默默地许了一个愿，然后吹灭了蜡烛。
大家纷纷送上礼物和祝福，我感觉自己好幸福呀！“哎呀，这蛋糕可真好吃！”表弟一边吃着蛋糕一边说道。
“哈哈，是呀，这可是我精心挑选的呢！”我得意地说。
这个生日虽然爸爸不在身边，但有妈妈和这么多亲朋好友陪着我，我依然觉得非常快乐和难忘。
这就像生活中的许多事情一样，也许并不完美，但只要我们用心去感受，就能体会到其中的美好。
生日不只是吃蛋糕、收礼物，更是一种情感的交流和温暖的传递呀！我会永远记住这个特别的生日，记住这份温暖和幸福。
写人作文指导课教案
写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 典型人物形象的塑造。
4. 作文的结构安排和语言表达。
5. 作文修改和润色。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的基本技巧和方法，包括观察、思考、表达等。
3. 示范：以一篇优秀写人作文为例，分析其结构、语言、人物形象等方面的特点。
4. 练习：让学生分组讨论，选取身边的人或事进行练习，试着塑造典型人物形象。
5. 展示：每组挑选一篇练习作品进行展示，大家共同点评、交流。
6. 总结：总结本次课程的重点，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。
四、教学评价：1. 学生对写人作文的认识和理解程度。
2. 学生运用基本技巧和方法进行写作的能力。
3. 学生作文的结构安排和语言表达水平。
4. 学生对生活中美好事物的关注和表达能力。
五、教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材库（人物、事件、情感等）。
3. 作文评价标准。
4. 教学PPT或黑板。
5. 课堂讨论氛围营造工具（如小组合作卡片、奖励贴纸等）。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的写人作文案例，让学生理解和掌握写作技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，相互借鉴和学习，提高写作能力。
3. 师生互动：教师在课堂上与学生积极互动，解答学生的疑问，指导写作方法。
4. 课外实践：鼓励学生课外观察身边的人和事，进行写作练习，培养写作习惯。
七、教学实施：1. 第一课时：讲解写人作文的意义和重要性，引导学生关注身边的人和事。
2. 第二课时：讲解写人作文的基本技巧和方法，进行案例分析。
3. 第三课时：进行小组讨论，选取身边的人或事进行练习，指导学生塑造典型人物形象。
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写人记事作文的教学教案
2012.11.15
学习目标：
1．通过学习让学生学会一般的作文写作训练方法。
2．了解并学会把作文写具体的方法。
3．把学会的方法应用到作文中去，并教会不会应用的同学。
教学重难点：
课前准备：
幻灯片的相关材料
课时安排：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，今天我给大家带来了一个礼物（拿出一个苹果），大家想要吗？好的，想要，那么看看谁最有本事，老师就送给他，大家先来回答老师几个问题，回答好了老师就请他吃苹果，好吗？你看到了什么？闻到了什么？摸到了什么？好，老师带领大家一起来复习一下观察的一些基本的方法
2、板书：
眼睛看：颜色、形状、组成、状态；
耳朵听：声音、声息
鼻子闻：气味、气息
舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸
手摸：软/硬；冷/热；干/湿；光滑/粗糙；锐/顿
观察事物我们一定要认真，在作文学习中我们一定要认真观察。
接下来我们来复习写人记事作文的一些方法。
3、写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。
要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
2、选用典型事例。
3、运用细节描写。
二、学习修改写人记事的作文
很好，同学们的记忆力非常不错，那么，今天我们就共同来学习写人记事的作文。
同学们你们还记得记叙文的“六要素”吗？
时间，地点、人物、起因、经过、结果。
同学们光知道这些还不够，我们应该还要学习和知道更多的写人记事的方法，今天老师就带大家来做一些简单的训练。
1、写话训练从“四素句”起步
“四素句”是一个包括时间、地点、人物、事件的句子。
如：“一天晚上，我坐在阳台上仰望星空。
”学了，就指导学生仿说有“四个要素”的句子。
进一步进行“四素句’的拓展训练。
学生练习：
用“四素句”自己写一个句子
2、作文“六句”行为句训练
人做事的行为句就是六个基本句式，即：人看到什么？听到什么？说了什么？感到什么？想了什么？做了什么？我们简称为“人看句”、“人听句”、“人说句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。
学会了这“六句”，就能写出短文来。
学生练习：
一天中午放学后，由于同学们不按时完成老师布置的课文背诵任务，被老师留下来背诵，多留了一个小时，我们每个人都饿得吞口水，放学后我飞奔回家，回到家看到桌子上放着一只热气腾腾的烤鸡。
请用着六种句式写一段话（学生写老师巡视，发现好文章老师记下，写完后念与同学们分享）。
同学们，你们真是写得太漂亮了，但是有的同学却写得很空洞。
问问同学们空洞我们该怎么办呢？生回答修改。
对，修改，那么该怎么修改呢？老师今天就跟大家来学学给空洞的作文补“空洞”
三、如何避免作文空洞和给作文补“空洞”
给空洞的作文补“空洞”
例文：今年春节的年夜饭我们是在奶奶家里吃的。
一走进奶奶的新家，哇！漂亮极了。
过了一会儿，我们吃年夜饭了，好多菜，好吃极了。
吃饭的时候，大家有说有笑，个个开心极了。
吃完饭，我们小孩子就去放花炮，人人玩得高兴极了。
评价——全文真是空洞极了。
那么，我们该从哪里去补空洞呢？
方法：
1、补第一个空洞——“漂亮极了”
一走进奶奶的新家，客厅里，雪白的墙壁，米黄色的瓷砖地板，米黄底起蓝花的窗帘，乳白色的沙发，都一尘不染。
大屏幕液晶电视，音箱，崭新的电视柜、茶几都闪闪发亮。
在柔和的彩色灯光下，像走进了一个童话世界。
”
评价——“用眼睛拍的照片”——全是彩照。
2、补第二个空洞——“好吃极了”
奶奶、妈妈和阿姨在厨房里忙着煮菜。
首先端上来的是拼盘，周围一圈是透明的皮蛋，像翡翠；中间是花生米，一颗颗油亮亮的，像红玛瑙。
上面还有牛肉干，香肠片，猪耳朵等，最上面还插了一朵花。
整个拼盘就像一个盆景。
我抓了一颗花生米丢进嘴里，又香又脆，连房里的空气都是香的。
最有趣的是蒸鸡，浑身冒着热气，昂着头，像蹲在盆子里生蛋……
评价——眼睛、鼻子、舌头全用上了，所以色、香、味俱全。
3、补第三个空洞——“高兴极了”
我们围着一张大圆桌吃年夜饭。
爸爸夹了一个鸡肫子给奶奶吃，说：“祝您老人家活一百岁！”奶奶说：“好！好！我一定活一百岁！”奶奶夹了一个鸡腿给我。
小表妹连忙说：“还有我呢！”奶奶忙着夹鸡腿给她，爸爸赶快夹鱼丸子给她，说：“怎么会忘了我们的小娇娇呢！”爸爸喝了一点酒，脸泛着红光，显得更年轻了。
我偷偷喝了一口红酒，脸有些发烧。
奶奶说：“小二子演戏不用化妆了。
”说得大家都笑了。
评价——会“用耳朵录声音”，再现了作者全家高高兴兴吃年夜饭的情景。
总结：
同学们今天表现很不错，回家后请用刚刚学过的方法去写一写“我家春节的年夜饭”
四、板书：
眼睛看：颜色、形状、组成、状态；
耳朵听：声音、声息；
鼻子闻：气味、气息、
舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸；
手摸：软/硬；冷/热；干/湿；光滑/粗糙；锐/顿。
方法：
1、补第一个空洞——“漂亮极了”
2、补第二个空洞——“好吃极了”
3、补第三个空洞——“高兴极了”
五、教学反思：
通过教学学生学好了怎样去观察事物，掌握了人做事的行为句的六个基本句式，即：人看到什么？听到什么？说了什么？感到什么？想了什么？做了什么？
通过教学学生学会了怎样去修改作文的空洞，知道了如何将作文写具体。