《过秦论》导学案及答案(教师)

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【最新版】语文必修三第10课《过秦论》导学案(附答案)

第10课过秦论1．归纳文中的通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等。

2．理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，学习事实论证、对比论证的论证方法。

3．学习贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今、实施仁政的意义。

4．鉴赏本文排比、对偶、夸张的手法，提高学生的鉴赏能力。

作者作品贾谊，世称贾生、贾长沙。

西汉著名的大儒，文学方面更是才华卓绝、独步千古。

贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。

年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。

贬谪后，虽身居闲职，他仍心系朝事，后为梁王太傅。

梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

贾谊一生虽然短暂，但留下了一份珍贵的文化遗产。

贾谊所著政论文以《过秦论》《论积贮疏》最为有名。

其文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。

写法借鉴1．《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。

”其目的是给汉文帝提供作为改革政治的借鉴。

文章气势磅礴，笔力雄浑，大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，力透纸背的说理，援引史实的分析，酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。

2．铺张渲染：例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那“威振四海”的形象，行文又多用骈偶，读起来铿锵有力。

3．借古讽今：吸取历史的经验教训，古为今用，对于这个道理，古人很早就懂得。

贾谊就说过：“前事不忘，后事之师也。

”他的史论《过秦论》通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。

他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。

相关知识1．“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“连横”，是秦国采取的一种离间六国，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。

过秦论导学案教师版

《过秦论》导学案（第一课时）姓名：班级：科目：语文【使用方法与学法指导】1、朗读。

读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。

【学习目标】1、了解关于作者生平、时代背景；2、根据学法指导，通顺地朗读全文；3、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。

【导学过程】1. 作者简介：贾谊（前200—前168）,西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2. 写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。

《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

3. 解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，议论文文体的标志。

是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】1. 看清字形，标出注音，崤函（xi ao）膏腴（y d）陈轸（zh引）遗镞（z d）孝公既没（m b）鞭笞（ch i）蒙恬（ti a n）藩篱（f m）俯首系颈（j i）召滑（Sh co）墨翟（d i）瓮牖（weng y cu）度（du o）长絜大（xi e）劲弩（j ing）一夫作难（n cn）蹑足行伍（h d ng）逡巡（q on x d n）阡陌（qi ai m b）七庙隳（hu i）合从连（zcng）棘矜（q in ）铦（xi ai）铩（sh a）万乘之势（sh e g）氓（m e ng）2. 指出下列句中的通假字（1）约从离衡从通纵 ____________________（2）合从缔交从通纵 ____________________（3）倔起阡陌之中倔通崛，突起______________________（4）陈利兵而谁何何通呵____________________（5）赢粮而景从景通影，像影子一样______________________（6）百有余年有通又_______________________3.字词解释秦孝公据崤函之（的）固（形容词作动词，险固地势），拥雍州之地，君臣固守以窥窥视_周室，①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

人教版高中语文《过秦论》导学案

《过秦论》导学案教师版小组姓名小组评价教师评价学习目标1. 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因得分析及借古讽今得进步意义。

2. 积累并理解文言实词、虚词与句式。

3．领会作者得写作意图, 借论秦之过以反对暴政提倡仁政得政治主张。

4. 学习从史实对比中引出结论得写作方法。

重点难点1. 背诵课文, 理解并积累文言实词、虚词与句式。

2. 学习从对比中引出结论得写作方法。

知识链接1.题解论, 一种文体, 古文中得所谓“论”, 就是论断事理, 它包括论政, 论史。

标题《过秦论》, “过秦”就就是“言秦之过”, 即“指责秦政之失”从而提醒汉朝统治者以秦史为鉴。

2. 走近作者贾谊（前200—前168）, 西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家, 最早得汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称。

20多岁时汉文帝召为博士, 不久提升为太中大夫。

后因在政治方面多次提出改革建议, 触犯权贵, 被谪为长沙王太傅。

四年后被召回, 为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

她得政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等, 体现了新兴地主阶级政治家得远见卓识、积极进取得精神与改革现实得坚决态度。

她得文章峻拔锋利, 针砭时弊, 淋漓酣畅, 对后世散文创作很有影响。

其文章, 明人辑有《贾长沙集》, 另传有《新书》十卷。

她得为人, 很为司马迁推崇, 司马迁把她与不同时代得屈原相提并论, 撰写了《屈原贾生列传》。

贾生贾谊李商隐毛泽东宣室求贤访逐臣, 贾生才调更无伦。

贾生才调世无伦, 哭泣情怀吊屈文。

可怜夜半虚前席, 不问苍生问鬼神。

梁王坠马寻常事, 何需哀伤付一生。

【点评】李商隐《贾生》: 汉文帝渴求贤臣, 坐在宣室里征求贾谊得意见, 贾谊得政治才干无与伦比。

可惜文帝空自夜半前席, 不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。

此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节, 揭示出贾谊似受恩遇实则不遇得实质。

诗中也寄寓诗人自己怀才不遇得深沉感慨。

毛泽东《贾谊》: 贾谊怀才不遇, 空有抱负, 曾深情吟咏出《吊屈原赋》。

过秦论》导学案及答案(教师)

11、过秦论【学习目标】一、知识目标掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。

二、能力目标学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。

【学习重点】1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。

2、掌握文章重要字词句。

【使用说明及学法指导】1、在预习的基础上，利用自习课，以导学案为抓手，以教材为依据，查阅相关资料和辅助用书，通过网络等手段完成学案设置的问题。

2、本学案采用两次批阅的方式进行检查，在教师批阅过程中没有做标记的试题表示本试题错误，需要修改，要求同学们在课堂展示中将正确的答案用其它颜色的笔在本题处更改过来。

对不及时更改的同学，按所在小组每次扣分。

【学习过程】一、自主学习（A）题解：本文是史论。

“过秦”意思是指出秦的过错，“过”是指出过失。

“论”是一种史论（议论）文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。

这是贾谊最着名的作品，分上、中、下三篇。

本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。

中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。

下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。

二、自读课文，完成下面内容（B）。

2、找出课文中的通假字：（大约六个）约从离衡（）合从缔交（）始皇既没（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）4、词类活用（1）名词作动词（2）名词作状语（3）动词的使动用法（4）形容词的使动用法三、合作探究（D）1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么如何理解这句话仁义不施而攻守之势异也2、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么把陈涉和九国之师从各方面进行了对比四、总结：《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。

《过秦论》学案(含答案)

《过秦论》学案贾谊学习目标1．了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。

教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。

2．学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。

知识拓展1.作者贾谊（前200—前168），又称贾生，洛阳（今属河南省）人，西汉政治家、文学家。

汉文帝即位后，他被任命为博士，掌管文献典籍，很受汉文帝的重用。

后因其他大臣在文帝面前进谗言，贾谊被贬为长沙王的太傅，因此被后人称为贾长沙、贾太傅。

贾谊的作品主要有《新书》，又名《贾子》，共58篇。

贾谊的著作主要有散文和辞赋两类。

散文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最有名。

辞赋著名的有《吊屈原赋》《鵩鸟赋》。

贾谊的辞赋上承楚辞、下启汉赋，对后世的影响很大。

2.创作背景作者贾谊写这篇文章时，时值汉文帝在位，贾谊担当着西汉政府掌管典籍经学的官职——博士。

当时中央重臣周勃、灌婴等人都是武人出身，与贾谊政见不合。

周勃、灌婴等人认为对内要严刑峻法加以管理。

而贾谊主张提倡儒学，定礼仪，明法度。

《过秦论》中明为论秦之兴亡，实则暗喻汉初时政弊病。

战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以在作统一为主线的多年的兼并战争开始了。

连年征战给人民带来了极大的灾难，最后秦终于统一了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥用严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝很快结束了。

整体感知1.预习自测（1）注音崤函（xiáo）合从（zònɡ）氓隶（méng）钩戟（jǐ）藩篱（fān）铦（xiān）倪良（ní）遗镞（zú）行伍（háng）漂橹（lǔ）乐毅（yuè）黔首（qián）逡巡（qūn）膏腴（yú）销锋镝（dí）蹑足（niè）谪戍（zhé）瓮牖（yǒu）锄耰（yōu）棘矜（qín）隳名城（huī）（2）通假字①外连衡而斗诸侯。

2021—2022高中语文粤教版必修4 学案：过秦论 Word版含答案

《过秦论》导学案（老师版）第一课时学习目标：1、初步生疏贾谊，了解本文的写作背景。

2、按表达方式将全文分成两部分，并概括各层次大意。

(难点)3、学习和积累字音以及“固、席”等词类活用的文言学问。

(重点)学习过程：一、作者简介贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉有名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

二、写作背景贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战斗的破坏，社会经济凋敝，人口削减，所以他极力主见行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。

《过秦论》就是为宣扬这种主见而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

三、解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，谈论文文体的标志。

是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾赞扬本文为“西汉鸿文”。

四、基础字词落实：加点的字注音。

生字：腴（yú）轸（zhěn）镞（zú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）多音字：（推断在具体语境中的读音）孝公既没．（mò）召．滑（shào）俯首系．颈（jì）践华．为城（huà）劲．弩（jìng）不及中．人（zhōng）墨翟．（dí）蹑足行伍．（háng）将．数百之众（jiàng）度．长絜大（duó）比权量．力（liàng）万乘．之势（shèng）朝．同列（cháo）通假字：（读本字音）约从离衡．（通“横”）合从．缔交（通“纵”）制其弊．（通“敝”）陈利兵而谁何．（通“呵”）倔．起阡陌之中（通“崛”）赢粮而景．从（通“影”）百有．余年（通“又”）五、整体把握本文先叙史实后作分析，可分两部分。

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1今朝有心苦勤奋，明朝一举步青云。

《过秦论》导学案一、【教学目标】1、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

2、归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语3、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

二、知识链接：贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。

可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。

此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。

贾谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。

梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。

贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。

梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？1、作者简介：贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。

年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。

贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33 岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

2、背景简介：战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。

最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝很快结束了。

三、夯实基础：（一）给下列加横线的字注音1、腴（）轸（）镞（）笞（）恬（）藩（）瓮（）牖（）2、孝公既没（）召滑（）俯首系颈（）践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜大（）比权量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）（二）写出下列句子中的通假字约从离衡（）合从缔交（）制其弊（）陈利兵而谁何（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）（三）按要求填表格词类活用11。

过秦论导学案第三课时(附答案)

过秦论导学案第三课时（附答案）鸡西二中2021-2021学年第二学期必修二导学案编号：34班级：小组：姓名：郭秦伦指导案第三课【学法指导】疏通文意后反复诵读。

注意积累文言实词。

【学习目标】1学习文章第4、5段，理解课文内容，积累文言文知识。

2.学习文章的论证方法，欣赏文章的语言特点。

【学习重难点】研读文章4、5段，理解文章内容，积累文言知识。

2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。

[预览]一知识积累：1.用下列句子写出常用词：①赢粮而景从通②百有余年通2.解释下面加点的字词：① 能力不如中国人（）② 以数百人为例（）③ 从…那里赢得粮食和风景④ 把木头砍成士兵（）⑤ 山东浩君（）⑥ 在同一年（）3分析下列词语的灵活使用：①陈涉瓮牖绳枢之子（）②天下云集而响应（）③且夫天下非小弱也（）④并起而亡秦族矣（）⑤序八州而朝同列（）4.选择下列两个句型相同的句子：（）A.为世界而笑；B.被降为驻军的人不是抵抗九国的教师c.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中d.非尊于齐、楚??中山之君也e.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也5.默写：① 动摇长远战略，抵制宇宙，，履至尊而制六合，，威振四海。

② 但是匈奴人在700多里之外；，这位学者不敢鞠躬抱怨。

③良将劲弩守要害之处，。

④始皇既没，余威震于殊俗。

，，；⑤斩木为兵，揭竿为旗，，。

⑥，；谪戍之众，非抗于九国之师也；⑦，比权量力，则不可同年而语矣。

⑧，身死人手，为天下笑者，何也？。

一鸡西二中2021-2021学年第二学期必修二导学案编号：34班级：小组：姓名：[调查案件]1.分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？2.第5段写了什么比较？还有什么其他的比较？这些比较有什么影响？3.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？4.阐明文章的结构，并填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写一级：（）：写作2级：（）：写作（2）讨论部分（）：写作5.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。

过秦论导学案

过秦论导学案秦始皇统一六国，开创了中国历史上第一个中央集权的封建王朝，使得中央政权强大而集中。

在这个过程中，实行的“管仲之治”对于后世的影响至深。

本导学案旨在通过对“过秦论”文本的学习，使学生理解“管仲之治”所传达的思想，加深对秦始皇统一六国历史事件的了解。

一、文本背景了解《过秦论》是西汉著名学者刘向所作的一篇文章，文章以秦统一六国和秦法的残酷性作为论述的起点，旨在探讨“以法治国”和“仁政”之间的关系。

在整个文本中，刘向通过对秦始皇法治政策的批判，展示了“管仲之治”的思想理念。

二、关键概念理解1. 管仲之治：管仲是春秋时期齐国大臣，提倡法治思想，主张“重法轻仁”，强调严明的法律制度是国家治理的关键。

2. 以法治国：秦始皇推行法家思想，实施严苛的法律制度，倡导以法律手段来维持统治秩序。

三、思考问题1. 秦始皇为何信奉法家思想，如何实施法治政策？2. “管仲之治”与“以法治国”有何异同？3. 法治在古代中国的重要性是什么？四、讨论展开1. 以法治国的秦始皇和以法治国的管仲之治在对待法律制度的态度上有着本质的不同。

秦始皇以法治之名，实施残酷的统治手段，权力过于集中，缺乏制度约束，容易导致军阀混战，文化沦丧等问题。

而管仲之治强调法治的公正性、稳定性，提倡依法治国，修治爱民的治国思想。

2. 对于“管仲之治”与“以法治国”，可以从“仁政”与威权主义的对比中展开讨论。

管仲之治注重仁政，通过仁政来达到法治的目的；而以法治国的秦始皇则过分追求威权主义，为了维护统治秩序而不择手段，导致了社会的不公平和混乱。

3. 法治在古代中国历史的重要性不言而喻。

它的出现不仅为国家的统一和发展提供了制度基础，还保障了人民的权益，维护了社会的稳定。

在“管仲之治”和“以法治国”的讨论中，我们可以看到，法治的重要性在于建立一套公平、透明、稳定的社会秩序，确保国家长治久安。

综上所述，《过秦论》一文不仅为我们提供了了解秦始皇时代的历史背景，也引发了对“管仲之治”和“以法治国”这两种不同治国理念的思考。

《过秦论》导学案(教师版)

16《过秦论》导学案（教师版）【课题】《过秦论》（粤教版语文必修4第16课）【课型】本文属于古典诗歌基本阅读课【教学目标】1、了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

2、积累并掌握重点文言文实词，了解特殊的文言句式。

3、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。

【教学重点】1、理解并积累文言实词、虚词、句式。

【教学难点】1、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

【课时安排】4课时【课前预习积累】1、字音识记膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）遗镞．（zú）孝公既没．（mò）鞭笞．（chī）蒙恬．（tián）藩．篱（fān）俯首系．颈（xì）召．滑（shào）墨翟．（dí）瓮牖．．（wèng）（yǒu）度长絜．大（duó）劲．弩（jìng）朝．同列（cháo）一夫作难．（nàn）蹑足行．伍（háng）2、解题“过秦”意思是“指出秦的过失”，“过”是动词。

“论”是一种议论文体，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。

3、内容感知按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-5段）：写秦王朝的兴亡过程第一层：（ 1-4段）：写兴起的过程。

第二层：（ 5段）：写灭亡的过程。

（二）议论部分（ 6段）：写秦王朝迅速灭亡的原因第一课时【学习过程】一、内容导读这篇课文着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出“_______ __________”是秦王朝迅速灭亡的原因。

作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。

全文脉络如下：孝公—————————————崛起兴惠文、武、昭襄、孝文、庄襄——发展攻叙史实——兴亡过程始皇—————————————统一借古过秦论守讽今亡二世—————————————灭亡析原因——仁义不施，攻守之势异也答案：仁义不施，攻守之势异也基于新课标的要求，结合学生的实际，我们可以设置以下导入语：贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

过秦论导学案(答案版)

《过秦论》导学案一、知识链接：1、作者简介：贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2.写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。

《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

3．解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，议论文文体的标志。

是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

二、基础知识1、生字膏腴．（yú）陈轸．（zhěn）遗镞．（zú）孝公既没．（mî）鞭笞．（chī）蒙恬．（tián）藩．篱（fān）俯首系．颈（xì）召．滑（shào）墨翟．（dí）瓮牖．．（wâng）（yǒu）度长絜．大（duï）劲．弩（jìng）朝．同列（cháo）一夫作难．（nàn）蹑足行．伍（háng）2．指出下列句中的通假字（1）约从离衡（通“横”）（2）合从缔交（通“纵”）（3）制其弊（通“敝”）（4）陈利兵而谁何（通“呵”）（5）倔起阡陌之中（通“崛”）（6）赢粮而景从（通“影”）（7）百有余年（通“又”）三、训练操作、反馈矫正1、指出下列句子中的古今异义（1）于是秦人拱手而取西河．之外黄河水道的通称（2）山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东山东省份（3）流血漂橹．盾牌使船前进的工具（4）不爱．珍器重宝肥饶之地吝惜爱惜、爱护、喜欢（5）以为．．桂林、象郡把……作为以为2、指出下列句子中的词类活用现象（1）天下云集响应名词作状语像云一样(2)赢粮而景从名词作状语像影子一样(3)内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南（4）序八州而朝同列名词作动词招致（5）然陈涉瓮牖绳枢之子名词作动词用破瓮作用草绳系（6）追亡逐北动词作名词逃走的人（7）却匈奴七百余里使动用法使……退却（8）约从离衡使动用法使……离散（9）外连横而斗诸侯使动用法使……争斗（10）山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使……灭亡（11）会盟而谋弱秦形容词使动使……弱（12）以弱天下之民形容词使动用法使……弱，削弱（13）以愚黔首形容词使动用法使……愚蠢（14）且夫天下非小弱也形容词作动用词变小，变弱四、巩固练习（1）对下列各句中“之”用法分类正确的一项是（ C ）①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意②当是时也，商君佐之③于是秦人拱手而取西河之外④东割膏腴之地⑤收天下之兵⑥聚之咸阳⑦有宁越……之属为之谋⑧有田忌之伦制其兵A．①②③④⑤⑥/⑦⑧B．①③④⑤⑥/②/⑦⑧C．①③④⑤/②⑥/⑦⑧D．①③④⑤/②⑦/⑥⑧解析：①③④⑤“之”为结构助词，用在定语和中心词之间，译为“的”；②⑥“之”为代词，分别指代秦孝公、天下之兵；⑦⑧为指示代词，“这一类的”）（2）下列句中的“而”的用法相同的两项是（AC）A．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣B．于是秦人拱手而取西河之外C．一夫作难而七庙隳D．仁义不施而攻守之势异也E．九国之师，逡巡而不敢进解析：A、C两项中“而”都是连词，表转折；B、E两项中“而”表修饰；D项中“而”为表结果的连词）。

语文必修Ⅳ粤教版第16课《过秦论》导学稿2

《过秦论》导学案第一课时（教师版）主备人：何延滨校对人：于忠滨审核人：王雪茜时间：2014年3月一、巧设迁移：二、目标解读：知识与能力：1、熟读课文，理解文意。

2、学习文段一，理解“固”、“修”、“务”等实词及词类活用现象。

过程与方法：自主预习——小组研讨——汇报展示——总结点拨情感态度与价值观：引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。

学习重点：理解并积累文言实词“固”的一词多义现象。

学习难点逐步掌握文言字词句运用规律，练习翻译文段。

三、自主探究：（一）课前预习1、了解作者贾谊，西汉政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。

贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。

年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。

贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

其文被鲁迅称之为“西汉鸿文”。

2、了解背景战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。

最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

3、学生课前自主准确认读（1）腴（）轸（）镞（）笞（）蒙恬（）（2）孝公既没（）召滑（）俯首系颈（）（3）践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）（4）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜（）大（5）比权量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）（6）鉏耰棘矜（）度（）长絜大崤函（）黔首（）（7）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）（二）师生研读课文第一段，小组研讨解决以下知识：1．词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）崤函之固（形容词作名词“险要的地势”）席卷天下（名词作状语“像席子一样”）囊括四海包举宇内内力法度（“在内部”）外连横（“在外面” ）斗诸侯（使动用法“使争斗”）2．重点词语解释务（从事、致力于）耕织君臣固（牢固）守修（修造）守战之具3、学生练习翻译第一段，理解内容（秦的崛起——孝公）（三）、知识延伸（一词多义现象）固：临不测之渊以为固《过秦论》（牢固、坚固的地势）固国不以山溪之险《孟子》（巩固）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如列传》(坚持、坚决)且迁我如振落叶耳，而固吝者何《王忠肃公翱事》(一定、必)吾固知公子之还也《信陵君窃符救赵》(本来、原来)卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣《陈涉世家》（本来)独夫之心，日益骄固《阿房宫赋》（固执、顽固）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛《报任安书》（固然、诚然）四、内化提升崤函之固（）席卷天下（）囊括四海（）包举宇内（）内力法度（）外连横（）斗诸侯（）务耕织（）君臣固守（）修守战之具（）五、总结质疑六、布置作业：整理第一段文言现象预习第二、三段《过秦论》导学案第二课时（教师版）主备人：何延滨校对人：于忠滨审核人：王雪茜时间：2014年3月一、巧设迁移二、解读目标知识与能力：1、熟读课文，理解文意。

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第16课过秦论【学习重点】1.积累文言词汇及文言知识，积累文中名句。

2.理清文章的结构层次，探究文中的叙议关系，了解作者对秦王朝迅速灭亡的原因的分析及情感。

——I晨读积累I --------------------------------------------------------------------------- 1 文本名句1.秦孝公据曙函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

2.当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。

此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。

3.秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹，因利乘便，宰割天下，分裂山河，强国请服，弱国入朝。

4.振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。

5.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

6.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；漿名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋铺，铸以为金人十二，以弱天下之民。

7.践华为城，因河为池，据亿丈之高，临不测之渊以为固。

良将劲弩，而守要害之处，信臣精卒，陈利兵而谁何。

8.天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

9.斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。

10.一夫作难而七庙漿，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，攻守之势异也。

文本导学丄语言积累1 •词语理解⑴通假字%1孝公既发：%1合丛缔交，相誉为一：%1赢粮而景从:%1百有余年矣：(2)—词多义-追方逐北，伏尸百万： ________________秦无亡矢遗離之费，而天下已困矣： _________ %1亡彳吞二周而£诸侯：__________________、河曲智叟亡以应： ________________-因華乘便，宰割天下，分裂山河：____________有蒋氏者，专其利三世矣： _________________ %1利＜信臣精卒，陈刻兵而谁何： _________________、金就砺则剂： _______________"秦孝公据嗜函之圍： ________________固国不以山溪之险：________________%1固＜ '汝心之回，固不可彻： ________________、卒买鱼烹食，得鱼腹中书，回以怪之矣：—(3)古今异义%1纠零天下之士古义：今义：%1宽厚而爱人古义：今义：%1才能不及甲人古义：今义:%1屮不豪俊遂并起而亡秦族矣古义：今义：%1南取百越之地，纠为桂林、象郡古义：今义：(4)虚词归纳「蒙故业，因遗策： _______________%1因＜因利乘便，宰割天下，分裂山河： ______________ 、然后践华为城，因河为池：________________「焚百家之言，以愚黔首： _______________%1以＜〔尝纠十倍之地，百万之师，仰关而攻秦：___________2.词类活用⑴有唐卷天下，包举宇内，寒括四海之意：(2)内立法度:(3)外连衡而爭诸侯：(4)审取汉中，西举巴蜀，不割膏腴之地，寸.匕收要害之郡：(5)天下吞合而呗应，赢粮而厲;从：(6)履至尊而制六合：⑺执敲扑而鞭筲天下：(8)子孙市壬万世之业也:⑼序八州而朝同列：(10)流血澤橹:⑴)吞二周而匚诸侯：(12)胡人不敢南T而牧马：(13)秦孝公据唏函之圍：(14)因華乘便：(15)且夫天下非少弱也：(16)尊贤而車士：(17)会盟而谋弱秦：(18)士不敢穹弓而报怨：(19)以圏黔首：3.特殊句式(1)然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也:(2)仁义不施，攻守之势异也：(3)为天下笑者：(4)陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也:(5)威震四海:4.语句翻译(1)当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。

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