二年级上册完整美术教案
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第1课流动的颜色
教学目标:1、引导学生让红、黄、蓝三种颜色相互流动并观察色彩的变化。
2、指导学生用嘴或利用管状工具尝试吹画,并添画成新画面。教学重点:引导学生观察颜色在流动交融中产生的新的变化。
教学难点:激发学生想象,根据色彩流动效果进行添画。
课前准备:1、师准备吹画作品、彩色墨水、图画纸。
2、学生准备彩色墨水、吸管、彩笔、油画棒
课时:(2课时)
课型:新授
教学方法:演示法讲解法动手操作法
第一节
教学过程:
一、检查课堂常规及学习用具。
二、复习:
1、小朋友,我们在一年级的时候认识了很多颜色,也用过它们,你还记得
吗?请说一说。
2、学生发言
三、演示、激发兴趣:
1、这些鲜艳的颜色很调皮,它们会跑来跑去,互相碰撞,然后变成另一个
样2、教师进行演示,将不同颜色的彩色墨水滴在纸上,倾斜纸张,请学生观察其变化。
3、问:小朋友,这些颜色发生了什么变化?
4、颜色的流动还会产生有趣的画面,请看书。
四、讨论、交流:
1、书上的画就是颜色流动变化出来的,小朋友商量一下,你还能用什么方
法让颜色流动呢?
2、组织学生分组讨论,发言。
五、尝试、发展:
1、鼓励学生用嘴吹或吸管吹的方式进行吹画,边吹边观察、红、黄、蓝三
色流动融合产生什么颜色。
2、对吹出的画面进行解说。
六、督促学生整理工具,便于下节课继续学习。
第二节
教学过程:
一、引导阶段:
1、师出示添加后的吹画作品,引导学生观察欣赏。
2、提问思考:你能看出画中哪部分是吹出来的吗?
二、交流阶段:
1、发挥想象力进行想象,然后和同桌说说你的吹画可以添加什么内容,成
为一幅新画。
2、可以请同桌帮你提建议,看他能添画什么。(组织学生对彼此的画进行想象)
三、发展阶段:
1、鼓励学生根据吹出的画面效果进行想象,再添画成新作品。
2、将学生作业进行展示,组织学生互相评论、欣赏。
四、收拾整理工具材料,保持教室环境卫生。
五、课后拓展:
想一想,除了添画,吹出画的画面还可以怎样变化。(折纸、剪贴等)
板书:
教学评价:1、能否在吹的过程中控制颜色的流动方向,形成想要的效果。
2、能否根据吹画进行想象作有主题的添画。
第2课变化无穷的线条
教学目标:1、引导学生用线状的体育用具或自然材料集体排列图形。
2、启发学生利用工具的特性进行组合,表现抽象与具象的造型。
3、强调地创作过程中的集体协作精神。
教学重点:用材料的特性表现各种造型。
教学难点:引导学生团结协作,化解可能出现的磨擦与矛盾。
课前准备:师生共同准备线状的体育器材或自然材料。
课时:(2课时)
课型:新授
教学方法:演示法讲解法动手操作法
教学过程
第一节
一、检查课堂常规和用具准备。
提出要求,带队到操场集合,组织上学生围成一个圈坐在地上,教师站在中间。
二、交流阶段:
1、小朋友,平时我们画画都用什么工具呀?(笔)
对,可是今天,老师要用一种特殊的材料来画画(出示一根跳绳,并将其摆成一个简单造型)
2、小朋友有没有看出来,老师是怎样用绳子画画的?(学生思考、回答)
3、对,绳子就像我们平时用笔画出来的线,我们可以按自己的想法摆成喜
欢的图形。生活中像线的材料很多,你们找到了吗?
4、(师生共同出示线状材料)老师这里除了有绳子,还有同学们上体育课
用的接力棒、扫帚棍等,请你们把找到的材料也拿出来。
三、思考与讨论:
1、小朋友找到许多用来表示线的材料,你们有没有注意到这些材料有什么
不同呢?请你和旁边的同学一起观察。(引导学生发现绳子软、棍棒硬的特点)
2、也就是说,在摆画的时候,硬的棍棒可以表示直线,软的绳子可以表示
弯弯曲曲的线,小朋友互相说一说,硬的线可以摆成什么,软的线又可以摆成什么?
(学生发言)
三、发展阶段:
1、组织学生人人参与,分成小组,用各种线状材料在操场的地上摆出各种
图形。提示学生,可以用不同颜色的线表示不同的部分。
2、分组展示自己摆出的造型,请别的组提意见。
3、小结:线条的变化真的是无穷无尽,请同学们在课间想一想,除了在地上摆成平平的画,你能让这些线条也站成一样立体的图形吗?
四、课间休息。
第二节
一、整理纪律、坐好。
二、进一步尝试:
1、现在我们各组进行一项比赛,请小朋友们用线状的材料组成一些立体的
造型,你们可以想办法让它们站起来,比如用绑的方法。
2、各组展示自己的作品并作介绍。
三、拓展:
1、宣布:小朋友们都很能干,下面我们全班一起来摆一幅大画,我们把我
们南宁市的景物摆出来,有楼房、街道、植物、车辆等,每个组负责一个部分。
2、分配任务,鼓励学生人人参与,互相配合,景物相关的组之间要安排好
位置。不会配合或发生矛盾的要及时调解。
四、欣赏、评价作品。
五、收拾与整理。
整理用具,保持环境卫生。
六、下课。
教学评价:1、是否在课前准备好所需的材料。
2、能否在创作过程中相互配合、团结互助。
3、是否会利用线材的软硬特点组合造型。