《爬山虎的脚》 重难点突破教学设计
《爬山虎的脚》教学设计【6篇】
《爬山虎的脚》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇）
四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇）四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计1一、导入新课师：上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？（叶子、脚）我们一起回想一下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬山虎的脚究竟有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？二、研读课文，品味爬山虎的脚的位置，特点1、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？（3—5自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？它长什么样子呢？请同学们带着问题读第三自然段，用横线画出相关语句。
2、请生回答，预设找出句子：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”（简笔画板书）同学们说这爬山虎脚的位置和形状，老师来画一画。
男女生分读：结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起来读一读。
3、大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意带来一只小蜗牛，你们想不想看？（课件出示图）这是运用了哪种修辞手法？把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象。
看到蜗牛的触角，说说你的感受。
预设生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长得很漂亮。
4、同学们找得很仔细，如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷是怎么发现的？预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：你本自然段中从哪一个词语知道的？“注意”。
是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们。
三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？请同学们继续朗读课文第4自然段，找出爬山虎脚如何向上爬的语句？圈出相关的动词。
爬山虎的脚教学设计优质教案(精选7篇)
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生长的地方。
第二部分（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。
第三部分（第3~5自然段）：写爬山虎的脚的样子以及它是如何一步一步地往上爬的。
四、课堂回顾，交流收获
1、教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
2、教师播放朗读音频，学生边听边感受朗读的节奏和语气。
3、学生自读课文，同时圈出生字新词。
4、教师检查学生的生字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。教师相机纠正。
会写的字：爬山虎（hǔ），操（cāo）场，占（zhàn）据，嫩（nèn）红，舒（shū）服，一顺（shùn）儿，均（jūn）匀，重叠（dié），空隙（xì），茎（jīnɡ），叶柄（bǐnɡ），枯萎（wěi），瞧（qiáo）不起，牢固（ɡù）。
预设：此题旨在考查学生对景物的描写手法的把握。首先，引导学生朗读句子，从“风拂过”“漾起”中体会这句话是对爬山虎的叶子的动态描写。其次，引导学生发挥想象，感受叶子在风的吹拂下的其他动态，用流畅、生动的句子写下来。
C、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（这两句话从哪些方面描写了爬山虎的脚？运用了什么修辞手法？作者为什么能将爬山虎的脚描写得这么细致？）
B、用波浪线画出描写爬山虎的脚的句子。
C、用“○”圈出描写爬山虎的动作的词语。
（2）小组合作交流，理解圈画的重点词句。
2、汇报展示，品读课文。
（1）小组代表汇报圈画的词句，教师相机点拨重要语句。
A、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
《爬山虎的脚》教学设计（通用11篇）
《爬山虎的脚》教学设计（通用11篇）《爬山虎的脚》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《爬山虎的脚》教学设计篇1教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
一、揭示课题，导入新课刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。
(出示图片)引导学生观察。
（教师板书：爬山虎的脚）爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。
高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。
夏季开花，花蕊小，黄绿色。
产于我国各地，日本也有。
茎和根可以入药。
【设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
】二、整体感知，理清脉络1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。
b.书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。
《爬山虎的脚》教学教案
《爬山虎的脚》教学教案《爬山虎的脚》教学教案1教学要求：1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。
2、有感情地朗读课文。
3、继续复习巩固良好的阅读习惯。
4、知道爬山虎的脚的样子的作用。
初步了解叶圣陶其人。
教学课时：一课时教学重点、难点：弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。
教学过程：一、检查预习，导入新课。
1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。
齐读课题《爬山虎的脚》。
课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？2、这就是叶圣陶。
（多媒体演示）二、新授。
1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？2、看多媒体认识爬山虎的脚。
3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。
4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。
5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。
6、爬山虎的.脚长什么样子？（多媒体演示）联系第三节交流。
板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。
我们通过找一找、读一读有关句子。
在观察的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写得活灵活现，尤其是这个“巴”字。
8、谁能做一做“巴”这个动作吗？（学生演示）你体会到了什么？9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……怎样读好这句话呢？生自由读。
出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。
10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。
自己读读这句话，注意读出力度来！11、爬山虎的脚真奇妙。
那么它的叶子又是怎样的呢？（多媒体感受）你觉得这些叶子怎样？请看第二节。
12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。
谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背一背。
三、课堂拓展。
叶圣陶先生还写了很多好文章。
在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅读它。
《爬山虎的脚》教学教案2教学目标：１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。
爬山虎的脚教学设计(优秀7篇)
爬山虎的脚教学设计(优秀7篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是勤劳的编辑给家人们整编的爬山虎的脚教学设计【优秀7篇】。
《爬山虎的脚》教学设计篇一教学目标：1、学习作者的观察方法，培养观察能力2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点教学重点：1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程教学过程：一、新课导入1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎2、板书课题爬山虎的脚3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问）（1）爬山虎的脚长在什么地方？（2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的）（3）爬山虎的脚是怎么爬的？二、总体感知，明确重点1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙三、重点讲解学习3----5自然段1、解决一个问题（1）让我们先来解决一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读（2）说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置，认真读一读（2—3遍，个人读，齐读）——————原来，爬山虎的脚是长在茎上的。
（3）我们已经知道了，爬山虎的脚长在茎上，那么，如果让你来画一画爬山虎的脚，你还需要知道那些信息呢？（回答第二个问题）我们来找一找这些信息！（大屏幕展示）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
《爬山虎的脚》教案优秀6篇
《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。
2.学习本课生字新词，理解课文内容。
3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
4.朗读课文。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。
(二)初读课文，学习字词。
二、教学重点学习1、2段。
三、教学难点理解不易懂的词。
四、教学过程(一)导入新课。
同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。
大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。
1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。
(三)检查自学情况。
1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎：干枯，衰落的意思。
空隙：中间空着的地方。
(四)再读课文，理清层次。
1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。
(五)讲读第1段。
1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。
同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。
四年级《爬山虎的脚》教学设计(精选11篇)
四年级《爬山虎的脚》教学设计（精选11篇）四年级《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。
今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。
二、初读课文，整体感知1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。
……2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。
其他同学认真听，看他们是否读得正确。
三、学习生字新词1、学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。
（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。
③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。
④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的`第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案（通用14篇）
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案（通用14篇）小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案（通用14篇）作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案篇1【教材分析】这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
【教学目的】1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】多媒体课件：1、爬山虎的脚爬墙示意图。
2、一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
）2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
）3、对课题质疑：读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
爬山虎的脚教学设计《爬山虎的脚》教学设计(11篇)
爬山虎的脚教学设计《爬山虎的脚》教学设计（11篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是可爱的小编给大伙儿找到的《爬山虎的脚》教学设计（11篇），希望对大家有所帮助。
《爬山虎的脚》优秀教学设计篇一教学目标1、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学准备课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），制作演示课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
教学过程一、导入新课。
爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢？今天，我们学习完《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点。
1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。
长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。
（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）4、朗读指导：读出叶子的美来。
5、试着把这一自然段背下来。
三、了解爬山虎脚的特点。
引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
用自己的话与同桌相互说一说。
2、屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。
10《爬山虎的脚》 教学设计.doc
《爬山虎的脚》教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过教师讲解、学生讨论、小组合作等方式，引导学生自主探究，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关注身边事物的良好习惯，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词的读音和书写。
2.教学难点：理解爬山虎的特点和生长习性，培养学生观察和描述的能力。
三、教学过程1.导入新课：通过让学生观看爬山虎的图片，引导学生谈论自己对爬山虎的认识，激发学生学习兴趣。
2.学习生字词：教师讲解生字词的读音和书写，学生跟读并互相检查。
3.朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调。
4.理解课文：教师提问，学生回答，共同探讨爬山虎的特点和生长习性。
（1）爬山虎为什么能爬？（2）爬山虎的生长需要哪些条件？（3）爬山虎对人类有什么好处？5.小组活动：分组讨论，让学生从生活中找出其他像爬山虎一样善于攀爬的植物，并进行展示。
6.小结：教师总结本课内容，强调爬山虎的特点和作用。
四、板书设计1.课题：《爬山虎的脚》2.生字词：爬山虎、攀爬、触角、牢固、吸附、墙壁、屋顶、绿化3.重点句：（1）爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角。
（2）细丝跟墙的接触面积很大，用它吸附在墙上，五六只这样的爪子就可以紧紧地抓住墙壁。
（3）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
（4）人们利用它的这种特性，把它种植在墙壁上、屋顶上，让它攀爬，绿化环境。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了课文内容和生字词的读音书写，但对于爬山虎的特点和作用理解还不够深入。
下节课可以通过实物观察和实验操作等方式，进一步引导学生探究爬山虎的攀爬原理，培养学生的实践能力和科学素养。
同时，要注意调动学生的积极性，让学生更加主动地参与课堂讨论和活动。
爬山虎的脚教学设计重难点
爬山虎的脚教学设计重难点以爬山虎的脚教学设计重难点为标题，本文将介绍爬山虎的脚的特点以及在教学设计中的重难点。
一、爬山虎的脚的特点爬山虎是一种常见的攀援植物，其脚具有以下特点：1. 爬山虎的脚呈盘根状，可以牢牢地附着在墙壁、树木或其他物体表面，以便攀爬。
2. 爬山虎的脚上覆盖着细小的根毛，这些根毛可以增加摩擦力，使爬山虎更容易攀爬。
3. 爬山虎的脚还具有弹性，可以根据所攀爬的物体的形状和表面特点进行自适应调节，从而更好地附着。
二、教学设计重难点在教学设计中，爬山虎的脚是一个重要的话题，也是学生们比较感兴趣的内容。
然而，教学设计中存在一些重难点需要注意。
1. 概念理解的难点爬山虎的脚具有特殊的结构和功能，学生们可能对这些概念不太熟悉。
在教学中，需要通过生动的例子和实物模型等教具，帮助学生理解爬山虎的脚的特点。
2. 实验操作的难点为了更好地展示爬山虎的脚的特点，可以设计一些简单的实验活动。
然而，在实验操作中，学生们可能会遇到一些难点，例如如何正确使用实验仪器和观察现象。
因此，在教学中需要给予学生充分的指导和实践机会，帮助他们顺利完成实验。
3. 应用拓展的难点了解了爬山虎的脚的特点后，学生们可能会想到一些应用拓展的问题，如何利用爬山虎的脚设计更稳固的攀爬工具等。
在教学中，可以引导学生思考和讨论，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
4. 安全意识的重要性在进行教学设计时，需要强调安全意识的重要性。
爬山虎的脚虽然可以牢固地附着在墙壁等表面，但并不意味着可以随意攀爬危险的高处。
在教学中，需要向学生强调正确使用和保护自己的安全。
三、教学设计建议为了解决上述的重难点，可以采取以下教学设计建议：1. 概念理解：通过故事、图片和实物模型等教具，生动地介绍爬山虎的脚的特点，帮助学生理解相关概念。
2. 实验操作：设计简单的实验活动，引导学生观察和记录爬山虎的脚的特点，并进行讨论和总结。
3. 应用拓展：鼓励学生提出应用拓展的问题和解决方案，促进学生的创造思维和实践能力。
爬山虎的脚 教案(优秀8篇)
爬山虎的脚教案（优秀8篇）《爬山虎的脚》教案篇一教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时教学目的：1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学时间：一课时教学具准备：文字教材、多媒体课件教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
教学过程：（一）设问激趣，整体感知出示谜语A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。
）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
《爬山虎的脚》的教案
《爬山虎的脚》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识爬山虎，了解爬山虎的生活习性和特点。
（2）掌握爬山虎的繁殖方式，了解爬山虎的脚的结构和功能。
（3）能够观察和描述爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究爬山虎的脚的结构和功能。
（2）培养学生的观察能力、实验设计和操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对植物的兴趣和好奇心，增强学生对自然界生物多样性的认识。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）爬山虎的生活习性和特点。
（2）爬山虎的脚的结构和功能。
（3）观察和描述爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。
2. 教学难点：（1）爬山虎的脚的结构和功能的理解。
（2）观察和描述爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关爬山虎的图片、视频等资料。
（2）准备爬山虎的实物或模型。
（3）准备实验器材和材料。
2. 学生准备：（1）预习有关爬山虎的知识。
（2）准备笔记本和笔，做好记录。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用爬山虎的图片或视频，引起学生兴趣。
（2）提问：你们听说过爬山虎吗？谁知道爬山虎是什么样子的？2. 探究爬山虎的生活习性和特点：（1）介绍爬山虎的生活习性和特点。
（2）学生分享预习到的知识。
3. 观察爬山虎的脚：（1）展示爬山虎的实物或模型。
（2）引导学生观察爬山虎的脚的结构和特点。
4. 实验探究爬山虎的脚的功能：（1）分组进行实验，观察和记录爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。
（2）学生分享实验结果，总结爬山虎脚的功能。
五、教学反思：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生反馈学习收获，提出疑问。
3. 教师针对学生的反馈进行解答，总结课堂教学。
4. 针对学生的表现，教师给予评价和鼓励，激发学生对植物的兴趣和好奇心。
六、教学延伸：1. 布置作业：（1）让学生绘制一幅爬山虎的图片，展示爬山虎的生活习性和特点。
爬山虎的脚语文教案中的重难点详解
本文将详细分析爬山虎的脚语文教案中的重难点。
爬山虎的脚语文教案是一篇很好的文章，它将生活中的真实情境与语文学科有机结合，通过引导学生去发现、去思考、去感受、去表达，让学生在学习语文的同时，更好地认识了生活。
一、文章内容分析该篇语文教案的主题为“花开花落，人生道理”。
文章通过讲述爬山虎这一生命力顽强的植物，在自然中的生存状态，引导学生学会发现生命的可贵、生命的坚强，从而在生活中坚定自己，越过生活中的荆棘，实现自己的人生目标和理想。
文章内容分为三部分：第一部分是故事情节。
选取了一个取材自生活的场景，通过爬山虎这一生命力坚韧的植物在小屋四周排山倒海般的荆棘中生存的故事，抒发了作者对那些与生命抗争的生命的敬畏和赞美之情。
第二部分是篇章中的重点，也是难点--词语和句子的理解和运用。
文章中使用了很多描写爬山虎和荆棘的形容词、副词和比喻，如“铺地锦毯般，披山挂岭似的”，“他们似乎有了眼睛，能看见阳光，也能看见荆棘，然后勇敢地采取行动”，“像是向世界借来的，不但贡献了它洁白无瑕的身躯，而且为院落增添了缤纷的色彩，显得更加动人”。
第三部分是散文的情感表达。
作者通过对爬山虎的描写，表达了对生命的赞美之情，以及对顽强不屈的生命精神的钦佩。
通过爬山虎的身影所启示的精神内涵，引导学生发掘自己内心所具有的优秀品质，从而坚定人生的信念和目标。
二、教学重难点分析1.升华意境爬山虎的脚这一篇课文素材多且好，作者生动的描绘了爬山虎的情景，运用了大量生动、形象的描写手法，抒发了作者对那些与生命抗争的生命的敬畏和赞美之情，对爬山虎逆境而生、坚韧不拔的品质进行了赞美和升华。
2.理解比喻文章中运用比喻非常突出，比喻所指不明显，以概括象征、深化理解为目的，比如“像是向世界借来的，不但贡献了它洁白无瑕的身躯，而且为院落增添了缤纷的色彩，显得更加动人”中，“向世界借来”即比喻爬山虎的花朵的深刻意境。
3.灵活运用词语在这篇文章中，作者使用了很多与爬山虎、荆棘相关的生动形象的描写词语，如“绿色的丝质般的茎”，“果断转身”，“硕果累累”，“巨大的鳄鱼的嘴”，“激烈拼搏的生活”。
爬山虎的脚教案5篇
爬山虎的脚教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10《爬山虎的脚》重难点突破 课件(共25张PPT)
（精读）
《蟋蟀的住宅》
教学内容
2 0
（二）课文内容浅析
2
3 年
1. 爬山虎生长的位置
爬 山
四
虎
年
的
级
2. 爬山虎叶子的特点
脚
语
文 上
3. 爬山虎是怎样往上爬的
册
教学内容
2
（三）助学系统解析
0
2
3 年
爬 山
四
虎
年
的
级
脚
语
文
上
册
教学内容
2 0
面
（三）助学系统解析
2
3
年 四 年
点
两幅插图
级
爬 山 虎 的 脚
0
2
和生长过程。
3
1
年
爬 山
四 年 级
课
在课文中，作者通过细致的观察和生动的描述，向读者展现了爬山虎的生长 过程和特点。从爬山虎的幼苗生长、攀爬、吸盘的形成到爬山虎叶子的颜色
上
（二）课文内容浅析
册
（三）助学系统解析
教学内容
2
（一）单元整体概述
0
2
3 年
爬 山
四 年
·处处留心皆学问。
虎 的
级
脚
语
文
上
册
·体会文章准确生动的表达，
感受作者连续细致的观察。
·进行连续观察，学写观察日
记。
教学内容
2
（一）单元整体概述
0
2
3 年
爬 山
四 年
《古诗三首》
虎 的
级
脚
语
文
上
册
《爬山虎的脚》
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《爬山虎的脚》重难点突破教学设计
一、教材分析
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。
本篇课文作者用细致简洁文笔分别介绍了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发学生养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
基于此，我确定了本课的教学目标.
二、学情分析
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
三、教学目标
1、有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
2、以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
3、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
四、教学重难点
教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
五、教学过程：
一：创设情境、激趣导入
师导入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。
如果你细心观察，用心思考就有可能发现事物之间的联系。
今天我们继续学生《爬山虎的脚》认真体会作者是怎样观察，并学习他们的观察方法。
提出本节课的任务，我也很自然的引出了课题并进行板题。
【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学生的积极性得到调动，就形成了"未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】二：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
认识“脚”的特点
小组再次讨论
出示学习步骤：1快速浏览课文，找出理由。
2 出示所取名字，说明原因。
3、确定最适合的写出来。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，课前就让孩子根据每个阶段的爬山虎的脚的特点起名字，上课时利用小组合作讨论共同确定出更为确切的名字。
当遇到有不同意见后，引导学生反复朗读感悟最后达到共识。
三：角色体验，经历“脚”的成长
先让学生自己变成爬山虎的脚，进行自我介绍。
当学生介绍第一阶段的爬山虎的脚时，我课前让孩子根据自己的生活经验，画了爬山虎的脚。
并出示在大屏中让学生判断哪幅图画的正确，通过学生反复朗读后找出了正确的答案，再次告诉他们只有认真读课文才能做出正确的选择。
（从画图就可以判断出学生是否真正读懂了课文）
在学生进行自我介绍时读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作。
让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。
再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。
课讲到这儿，我又预设并这样拓展：课文为什么说是“一脚一脚”地往上爬？如果换成“一步一步”行吗？出示这个问题后学生并不能正确的解释出来这个时候我就引导学生去读课文相对应的段落，读后还是有学生不理解，此时我放了一段爬山虎向上爬的动画，当这个动画放完后，所有的同学都已经解决了我先前提出的那个问题。
再难的点也会被攻破的。
【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力，提升观察兴趣。
】
四：领悟“脚”的写法。
同学们介绍得那么清楚又有趣，得归功于谁？为什么作者能写得这么有趣？（此环节我提出问题引导学生课文中找出作者文章写得好的秘诀，）。