高二语文课本必修5教案
高中汉语必修五教案
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高中汉语必修五教案一、教学目标1. 让学生掌握必修五中的关键词汇和语法点。
2. 通过对文学作品的学习,提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和创新意识,激发学生对中华文化的兴趣。
4. 强化学生的写作技巧,提升表达和交流的能力。
二、教学内容与步骤第一单元:古代文学鉴赏1. 引入:通过展示古代诗词名篇,激发学生对古代文学的兴趣。
2. 讲解:系统讲解古代文学的特点,包括诗歌的节奏、韵律和意象。
3. 分析:选取《诗经》、《楚辞》等经典作品,引导学生分析诗歌内容和艺术特色。
4. 实践:组织学生进行古诗词创作,鼓励学生运用所学知识进行创新表达。
第二单元:现代文学探讨1. 引入:介绍现代文学的发展历程和主要流派。
2. 讲解:详细解读现代文学作品的语言风格和表现手法。
3. 分析:以鲁迅、茅盾等作家的作品为例,分析现代文学的社会意义和艺术价值。
4. 实践:开展小组讨论,鼓励学生就现代文学中的热点问题发表自己的见解。
第三单元:修辞学的应用1. 引入:通过生动的例子展示修辞在语言表达中的作用。
2. 讲解:系统讲解常见的修辞手法,如比喻、拟人、排比等。
3. 分析:选取经典文段,指导学生分析作者如何巧妙运用修辞增强表达效果。
4. 实践:布置修辞练习题,让学生在实际写作中运用所学修辞技巧。
三、教学方法- 采用讲授与讨论相结合的方式,鼓励学生积极参与。
- 利用多媒体教学资源,增强教学的直观性和趣味性。
- 定期组织模拟考试和写作练习,及时反馈学生的学习情况。
四、评价方式- 通过课堂表现、作业完成情况和模拟考试成绩综合评价学生的学习效果。
- 鼓励学生自我评价和同伴评价,培养学生的自主学习能力。
五、总结与反思在教学过程中,教师应不断总结教学经验,反思教学方法的有效性,并根据学生的反馈调整教学策略,以达到最佳的教学效果。
高二语文必修五教案【9篇】
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高二语文必修五教案【9篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文必修五教案
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高二语文必修五教案高二语文必修五教案5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的高二语文必修五教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
高二语文必修五教案1教学目的:1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;2.引导学生赏析本文文思缜,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术;3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;教学时数:二课时。
第一课时教学要点:1.指导学生熟读课文,背诵第一、三段,整体感知课文大意;2.指导学生积累文言词语及相关常识。
教学过程:一、导入课题以简介作者及后人对该文的评价导入。
李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。
李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切,真挚动人。
人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、熟读背诵1、学生轻声诵读课文,对照注解,自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下词句:○1注意以下加点字的读音和在词义:臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命○2注意以下加点虚词的词义和用法:以:臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母,无以至今日○3注意以下加点的实词:慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦○4注意以下句式:是以区区不能废远。
高二语文必修5教案例文
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高二语文必修5教案例文教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容,是课堂结构的主要线索,掌控了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
今天作者在这里给大家分享一些有关于高二语文必修5教案202X例文,期望可以帮助到大家。
高二语文必修5教案202X例文1一、说教材《秋兴八首》是杜甫寓居四川夔州时写下来的以想望长安为主题的一组七言律诗,它是杜集中七律的代表作。
“秋兴”这个题目,意思是说因感秋而寄兴。
这兴也就是过去汉儒说《诗经》的所谓“赋比兴”的“兴”(在四声应读去声)。
晋代的潘岳有《秋兴赋》,也是一篇感秋寄兴之作。
但《秋兴赋》的文体是属于辞赋类。
而杜甫的《秋兴八首》则是律诗,是唐代新兴的一种诗体。
若论它们创作的成绩和对后世产生的影响,杜甫的《秋兴八首》当然不是潘岳的《秋兴赋》所可比拟。
这八首律诗是组诗,它从夔州的秋天景物说起,抒写了对长安想望的种种心情。
而以第一首为全诗纲领。
它的开头四句:“玉露彫伤枫树林,巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。
”这正和宋玉《九辩》所说的“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”的感叹相同而沉深郁勃过之。
接着写诗人留滞峡中的凄紧情状。
而“孤舟一系故园心”句,就已经模糊地说出对长安的想望。
第二首第三首虽然仍旧是写夔州风景。
而“每依北斗望京华”句已明白指出望京,可以说是为整组诗点出了主题。
“匡衡抗疏功名薄,刘向传经心事违。
同学少年多不贱,五陵裘马自轻肥。
”也就是由望京所引发的对诗人自己身世遭受的回想和伤叹。
到了第四首就直接转入长安,是这组诗的大转捩。
“闻道长安似弈棋,百年世事不胜悲”等句,表明了对“安史之乱”后局势的无穷感叹。
这以下数首都是侧重对长安想望的描写。
诗人想望长安,当然第一要回想起往年疏救房琯①这一件具有重大政治意义的事。
由于诗人在这次政治斗争中所遭受的打击是他生命永久不可磨灭的伤痕,所以在诗里用匡衡、刘向②自比,而发出了“功名薄”和“心事违”的感叹。
高中人教版语文必修五教案全集
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高中人教版语文必修五教案全集高中人教版语文必修五教案全集阅读鉴赏第一单元1、林教头风雪山神庙·教案【教学目标】1.了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。
2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3.了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。
4.注意分析景物描写和细节描写的作用。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的,有先天遗传的因素,也有后天的促成因素。
其中后天因素和人的生活环境密切相关,“孟母三迁”的故事可以作为一个例证,我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
指定同学读课文[预习提示],要求全班同学标出:“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
”然后补充介绍如下:《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。
北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
高中汉语必修五教案
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高中汉语必修五教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握课文中的重点字词、句式和文学常识。
提高学生的阅读理解和写作能力,学会分析文章的结构和主题。
2、过程与方法目标通过课堂讨论、小组合作等方式,培养学生的自主学习和合作探究能力。
引导学生运用多种阅读方法,如精读、略读、速读等,提高阅读效率。
3、情感态度与价值观目标让学生感受文学作品的魅力,培养对汉语文学的兴趣和热爱。
引导学生从作品中汲取正能量,树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1、教学重点理解课文的主要内容和作者的思想感情。
掌握文中的重点字词、句式和修辞手法。
2、教学难点分析文章的写作技巧和艺术特色。
引导学生对作品进行深入思考,培养创新思维和批判性思维。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点知识,如字词、句式、文学常识等。
分析文章的结构、主题和写作技巧。
2、讨论法组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对课文的理解和感受。
引导学生对作品中的问题进行深入探讨,培养思维能力。
3、朗读法让学生朗读课文,感受文章的语言美和情感美。
通过朗读,加深对课文的理解和记忆。
四、教学过程1、导入新课通过讲述一个与课文相关的故事或提出一个有趣的问题,引起学生的兴趣,从而导入新课。
例如,在讲解《滕王阁序》时,可以先讲述王勃的生平事迹,让学生对作者有一个初步的了解。
2、初读课文让学生自由朗读课文,初步了解课文的内容。
检查学生的预习情况,重点检查生字词的读音和理解。
3、精读课文教师逐段讲解课文,分析重点字词、句式和修辞手法。
引导学生理解课文的含义,体会作者的思想感情。
4、课堂讨论组织学生进行小组讨论,讨论课文的主题、写作技巧和艺术特色。
每个小组推选一名代表进行发言,分享小组的讨论结果。
5、总结归纳教师对学生的讨论结果进行总结和归纳,补充学生遗漏的知识点。
再次强调课文的重点和难点,加深学生的记忆。
6、拓展延伸让学生阅读与课文相关的其他作品,拓宽学生的阅读视野。
布置一篇与课文主题相关的作文,锻炼学生的写作能力。
高二语文必修五教案
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高二语文必修五教案高二语文必修五教案作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的高二语文必修五教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
高二语文必修五教案1教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
过程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观5.通过本文的学习,激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点重点:1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
难点:1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
课时安排:1课时教学步骤一、情景导入:同学们,每天我们都行色匆匆,你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现,蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口,只要有一只蚂蚁发现,在短短的时间内就会聚集一大群,一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包,它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭,团结一致,努力工作。
同学们,你觉得神奇吗?它们与我们多像,但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章,探讨的就是这个问题。
(板书课题——作为生物的社会)二、作者:刘易斯?托马斯是美国医学家、科普作家,同时又是美国科学院院士。
他的代表作品是《细胞生命的礼赞》,这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后18年来由好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯?托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛出后两本书时,书商都不用再作广告,只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯?托马斯的新著”就够了。
高中语文必修5教案
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高中语文必修5教案教案标题:探索中国古代文化之《红楼梦》——高中语文必修5教案教案目标:1. 了解《红楼梦》的作者、创作背景和文学价值;2. 分析小说中的主要人物形象、情节发展和主题思想;3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学重点:1. 《红楼梦》的作者和创作背景;2. 小说中的主要人物形象和情节发展;3. 小说中的主题思想和文学价值。
教学难点:1. 分析小说中的主要人物形象和情节发展;2. 理解小说中的主题思想并进行批判性思考。
教学准备:1. 电子设备和投影仪;2. 《红楼梦》的文本和相关研究资料;3. 学生个人笔记本或电子设备。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频引入《红楼梦》的故事背景,激发学生对小说的兴趣。
2. 提问学生对《红楼梦》有何了解,鼓励他们分享自己的观点和感受。
二、知识讲解(15分钟)1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景,包括其生平经历和家族背景。
2. 分析《红楼梦》的文学价值,如其独特的艺术风格、细腻的情感描写等。
三、主体活动(30分钟)1. 分组讨论:将学生分成小组,每个小组选择一个主要人物形象进行分析,包括其性格特点、行为举止等,并结合小说情节进行讨论。
2. 小组展示:每个小组派代表进行展示,分享他们对所选择人物形象的理解和分析。
3. 教师点评和引导:对学生的分析进行点评和引导,帮助他们深入挖掘人物形象的内涵。
四、拓展延伸(15分钟)1. 引导学生思考《红楼梦》中的主题思想,如爱情、权力、财富等,并与现实生活进行联系。
2. 分组讨论:学生再次分组,就所选主题进行讨论,包括小说中相关情节的分析和对主题思想的理解。
3. 小组展示:每个小组派代表进行展示,分享他们对所选主题的理解和批判性思考。
五、总结与评价(10分钟)1. 教师总结《红楼梦》的主要内容和思想,并引导学生进行总结。
2. 学生个人反思:要求学生在笔记本或电子设备上写下他们对本节课的收获和不足之处。
(语文教案)高中语文必修五教案
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高中语文必修五教案烛之武是这篇课文的中心人物,虽然长期得不到应有的重视,但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。
所以,在国难当头,郑国君臣一筹莫展的时候,佚之狐推荐了他。
一起看看高中语文必修五教案!欢送查阅!高中语文必修五教案1一、教材教材简析:烛之武退秦师是先秦历史散文左传中的名篇。
__大军兵临城下,郑国危在旦夕。
烛之武临危受命,巧妙利用__矛盾,任凭三寸不烂之舌,不费一兵一卒,不动一刀一枪,离散__盟约,劝退秦师,智走晋师,保卫郑国。
文章内容生动有趣,情节波澜起伏,人物忠义智勇,辞令精妙绝伦,是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用:烛之武退秦师是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文,学习本单元,要在重视诵读和背诵上;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容,并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇,指导学生学好这篇文章,打好根底,树立学生学好文言文的信心。
教学目标:高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是:“诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
〞根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标:1、知识目标:了解左传有关知识,积累文言实词、虚词和句式,理解关键词句的含义。
2、能力目标:初步掌握学习文言文的方法,在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、德育目标:学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾,维护国家平安的爱国主义精神。
教学重点:根据教学目标设定,本文确立三个教学重点。
1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、理清文章思路,把握文章思想内容。
3、分析烛之武的形象。
教学难点:烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令,短短125个字,却说了五层意思,说得委婉曲折,面面俱到,具有很强的说服力,其语言艺术到达了很高的水平。
最新人教版高中语文必修五全册教案(优质)
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林教头风雪山神庙【教学目标】1.了解施耐庵及《水浒》。
2.梳理小说情节,把握林冲形象。
3.分析体会细节描写的作用。
4.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的转变,认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重点】通过学生自主阅读、讨论、探究,深入把握人物性格特征。
【教学难点】林冲思想性格的把握。
【教学课时】一课时(梳理小说情节)【教学过程】一、启发交流,激发兴趣课前播放《好汉歌》。
今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。
我先要考考大家,对《水浒传》的了解怎么样。
《水浒传》中一共写了多少位梁山好汉?他们每人有一个绰号,你知道哪一些?屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗?(屏幕显示)宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。
最后出现林冲。
“路见不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下。
他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。
二、整体感知,理清情节群星璀璨,众英雄中单表一个——豹子头林冲。
请大家打开课文,一起学习《林教头风雪山神庙》。
1.高尔基说:“情节的发展史就是人物性格的发展史。
”这正可用于本文。
现在谁先来说说这篇小说的情节?提示:本文的情节,按照出场顺序,以林冲的活动串起这篇文章。
文章最先安排林冲出场,巧遇小二夫妇;然后是陆虞候出场,林冲买刀寻敌;寻敌未果后,林冲被派守草料场;然后是两方面人物登场,矛盾冲突达到高潮。
巧遇小二(沧州遇旧)——买刀寻敌(买刀寻仇)——守草料场(接管草场)——雪地复仇(杀仇上山)(概括故事情节要注意三点:准确、顺畅、简练)本课情节特点:1.一波三折。
情节要点可概括为:沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。
沧州遇旧是情节发展的开始,又为后面的故事做好了铺垫。
买刀寻敌是情节的发展,愤怒的情绪,使矛盾冲突顿时紧张。
高二语文必修五教案【8篇】
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高二语文必修五教案【8篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文必修五教案
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高二语文必修五教案【篇一:人教版必修五高中语文教案】高中语文必修5教案阅读鉴赏:第二单元4归去来兮辞并序陶渊明【教学目标】:1、辞的体裁特点。
2、了解本文的叙事线索与抒情线索。
3、感受作者脱离官场的喜悦和对田园生活的热爱。
4、掌握词类活用现象,积累文言字词。
【教学重难点】:重点:感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的鄙弃,对农村的自然景物和劳动生活的赞美。
难点:体会陶渊明辞官归隐的真正原因;把握词类活用现象的能力。
【教学方法】:诵读法、问答法、讨论法【教具准备】:多媒体课件【课时安排】:3课时第1课时【教学要点】:1、2、3、能流利有感情有节奏的朗诵课文。
了解“辞”的特点。
理解文章的大意,把握叙事线索与抒情线索。
【教学过程】:一、导入新课:人说:“学而优则仕”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”是古时读书人的人生理想,但却也有人选择了另外的道路,比如就有这么一位放着县官不做,辞官归田,过起了躬身自耕,饮酒赏菊的隐居生活,大家说,他是谁?——陶渊明二、作者回顾:三、写作背景:东晋义熙元年(405),陶渊明做彭泽令八十多天,因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶,决心不“为五斗米折腰”,辞官归隐,躬耕田园。
为此,写出了这首着名的《归去来兮辞》。
四、解题:本文的题目是《归去来兮辞并序》,标题为我们提供了大量信息。
①辞:是一种文体,它介于散文和诗歌之间,是战国时期屈原创造的,到了汉代时常把辞和赋并称。
它们注重文采,讲究铺排,善于用典。
赋偏重说理咏物,辞注重言情,一般要押韵,并多用四个字或六个字的对偶句。
这种文体,富有抒情的浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都较诗自由,比散文整齐,且篇幅、字句较长,句中多以“兮”字来帮助和谐语气,表情达意。
②兮是语气词。
③归去来:文学界有两种看法:a、“归去来”是“归去”和“归来”的并列形式,相对官场而言,作者是归去,相对田园而言,他是归来。
b、“去来”实际上是偏义复词,意思重在“去”。
④归去来----回去吧,回去吧。
高中语文必修五教案
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高中语文必修五教案一、教学目标本课程旨在通过对《红楼梦》的学习,使学生能够:1.理解小说的结构和主要人物形象;2.掌握小说的基本情节和主要思想;3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
二、教学内容1.《红楼梦》的背景和作者简介;2.小说的结构和主要人物形象;3.小说的基本情节和主要思想;4.小说的文学价值和意义。
三、教学重点1.理解小说的结构和主要人物形象;2.掌握小说的基本情节和主要思想;3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
四、教学难点1.理解小说的结构和主要人物形象;2.掌握小说的基本情节和主要思想;3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
五、教学方法1.讲授法:通过讲解小说的背景、结构、人物形象、情节和主要思想,帮助学生理解小说的内涵和外延;2.阅读法:通过阅读小说的片段和章节,帮助学生掌握小说的基本情节和主要思想;3.讨论法:通过小组讨论和课堂讨论,帮助学生深入理解小说的文学价值和意义;4.演讲法:通过学生演讲和展示,培养学生的表达能力和批判性思维能力。
六、教学过程第一课时教学内容1.《红楼梦》的背景和作者简介;2.小说的结构和主要人物形象。
教学目标1.了解《红楼梦》的背景和作者简介;2.理解小说的结构和主要人物形象。
教学重点1.了解《红楼梦》的背景和作者简介;2.理解小说的结构和主要人物形象。
教学难点1.理解小说的结构和主要人物形象。
教学方法1.讲授法:通过讲解小说的背景、结构和主要人物形象,帮助学生理解小说的内涵和外延。
教学过程1.介绍《红楼梦》的背景和作者简介;2.分析小说的结构和主要人物形象;3.讲解小说的主要情节和思想;4.提出问题,引导学生思考和讨论。
第二课时教学内容1.小说的基本情节和主要思想;2.小说的文学价值和意义。
教学目标1.掌握小说的基本情节和主要思想;2.理解小说的文学价值和意义。
教学重点1.掌握小说的基本情节和主要思想;2.理解小说的文学价值和意义。
高二语文人教版必修5教学教案梳理探究文言词语和句式(2)
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1、疑问句
2、介词宾语,有时也放在介词的前面。
板书设计:
3、否定句。
4、用“之”或“是”提宾 文言句式之宾语前置教案
教学目标:探究并掌握宾语前置的几种情况。
教学重点:宾语前置
教学方法:引导法、探究法
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入
今天,我们重点是来解决宾语前置的问题。
二、明确概念
1、什么叫宾语?
2、什么叫宾语前置?。
三、规律探究:
1、例题:
规律1:疑问句中,疑问代词作动词的宾语时,宾语前置。
疑问句中代词宾语前置,必须具备的条件:宾语必须是疑问代词。
2、例题:
规律2:疑问句中,疑问代词作介词的宾语时,宾语前置。
3、例题:
规律3:否定句中,代词作动词的宾语时,宾语前置 。
否定句中代词宾语前置,必须具备两个条件:第一,宾语必须是代词,第二,全句必须是否定句,即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。
代词宾语要放在动词之前否定词之后。
4、例题:
规律4:用“之”、“是”作标志的宾语前置。
四、练一练
五、结语
六、作业。
高二语文人教版必修5教学教案第一单元3边城(4)
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《边城》教案教学目的:1.通过对长篇节选的本文的学习,了解湘西的人性美2.了解作者创作意图,培养健康向上的感情教学方法:自主赏析,合作探究第二课时教学步骤:导入:一部伟大的作品是要用尽一生去阅读、体会、沉思,使我们在生命历程的每一个瞬间都有一盏心灵之灯相伴左右。
今天,我们继续前路,深入理解课文。
一自读课文,用心品味小说中自然、纯朴的自然风物和边城人事。
谈谈你读后感触最深的一点。
边城美青山绿水风景美古朴和乐风俗美纯朴真挚人情美风景美1地理位置:湘西边境茶峒小山城2自然环境:山、塔、溪、路、河、石、水、鱼、渡船3社会环境:极有秩序、安分乐生、官民同乐风俗美端午节:赛龙舟、捉鸭子中秋节:月下对歌,青年男女在月夜倾吐爱慕之情元宵节:舞龙、耍狮子、放烟火迎婚送亲:给船夫“红包”,船夫不得推辞。
人情美人类的真爱有什么?(亲情爱情祖孙情手足情等)二总体感知:1本文表现的是什么感情? (爱情和亲情中的祖孙情手足情,乡情)2.具体怎样表现的?祖孙情:爷爷疼爱孙女:劝其莫坐热石头,怕她生板疮;关心孙女:述说故事,解其孤独教育其做人”不许哭,要扎实一点,结实一点”关心其婚事,亲到城里去探为她唱歌,帮其传情翠翠依恋爷爷: “到门外高崖上去喊叫她的祖父要他回家里来”“祖父不理会”她“很觉得悲伤”“我要你”爷爷来慢了就哭“爷爷,我一定不走”孝敬爷爷:为爷爷“安排晚饭在灯光下跑来跑去”不敢生爷爷的气爱情:傩送爱翠翠:拒绝团总女儿的碾坊,站在高崖上为她唱了半夜的歌翠翠爱傩送:在他又软又缠绵的歌声中做有趣的梦,“像跟了这声音各处飞”独守渡船痴心地等待离去的情人归来手足情:大老(兄):喜欢翠翠却离开家乡成全弟弟的爱情傩送(弟):为手足情而暂时舍弃爱情乡情边城百姓间的睦邻之情(古朴的邻里之情)表现在船总顺顺救人水火,摆渡送烟叶3他们之间的感情表现了什么?(人类心灵的明净,人性的纯美)4如此美好的感情,如此纯美的人性发生于什么环境下?---------风光秀丽、民风淳朴的湘西。
高二语文必修五教案【优秀5篇】
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高二语文必修五教案【优秀5篇】第一篇:《除灵》阅读教案教学目标•通过阅读《除灵》一文,培养学生的阅读理解能力;•分析文中的人物形象,并探讨作者的写作技巧;•培养学生对人生价值观的思考能力;教学内容1.阅读《除灵》一文,了解故事情节;2.分析文中的人物形象,并归纳人物特点;3.探讨作者运用的写作技巧,并思考作者所传达的信息;4.进行小组讨论,就故事中所涉及的人生价值观进行探讨;教学过程1.导入:通过一幅插图和问题引入故事情境;2.阅读理解:师生共同阅读《除灵》一文,学生自主阅读并回答问题;3.分析人物形象:学生小组合作,归纳书中所出现的人物形象,并讨论其特点;4.探讨写作技巧:引导学生观察文章中的描写手法、对白等技巧,思考作者通过这些手法传达的信息;5.探讨人生价值观:进行小组讨论,就故事中涉及的人生问题进行深入探讨;6.总结:引导学生总结本课学到的内容,并进行回顾和复习;教学评价•设置问题引导学生思考;•学生之间可以进行合作,促进互相学习;•讨论环节是教学的重点,能够培养学生思考和表达能力;第二篇:《生活·努力·值得》读后感教案教学目标•阅读并理解《生活·努力·值得》一文;•分析文章中的主题和观点;•培养学生的阅读感悟和写作能力;教学内容1.阅读并理解《生活·努力·值得》一文;2.分析文章的主题和关键观点;3.讨论自己对文章的理解和感悟;4.练习写一篇读后感,表达自己对生活的看法和努力的态度;教学过程1.导入:通过提问激发学生对生活和努力的思考;2.阅读理解:学生自主阅读《生活·努力·值得》一文,并回答问题;3.分析主题:引导学生找出文章的主题和观点,并进行讨论;4.个人感悟:学生就自己对文章的理解和感悟进行思考,并与同学分享;5.写读后感:引导学生根据自己的思考和感悟,写一篇读后感;6.互相交流:学生之间交换读后感,并进行互相评价和指导;教学评价•学生通过阅读理解提升阅读理解能力;•学生通过思考和交流,培养对生活的感悟和把握;•通过写读后感,提升学生的写作能力;第三篇:文言文《论语》教学设计教学目标•了解《论语》的背景和主要内容;•培养学生的文言文阅读能力;•分析《论语》中的思想观点和人物形象;•培养学生的古代文化素养;教学内容1.介绍《论语》的背景和作者;2.了解《论语》中的主要内容和篇章结构;3.学习文言文的阅读方法和技巧;4.分析《论语》中的思想观点和人物形象;5.进行小组讨论,探讨《论语》对现代社会的启示;教学过程1.导入:通过问题引导学生思考古代思想与现代社会的关系;2.了解背景和作者:介绍《论语》的起源和作者孔子;3.学习阅读方法:引导学生学习文言文的阅读方法和技巧;4.阅读理解:学生自主阅读《论语》中的篇章,理解其中的思想观点和人物形象;5.小组讨论:学生分组讨论,就《论语》中的观点和人物形象进行深入探讨;6.总结:引导学生总结本课学到的内容,并对古代文化的启示进行思考;教学评价•学生通过学习《论语》,了解古代文化和思想;•学生通过讨论和思考,培养思辨能力和应用能力;•阅读和理解《论语》,提升学生的文言文阅读能力;第四篇:作文写作教学设计教学目标•培养学生的创新思维和写作能力;•学习不同类型作文的写作技巧;•提升学生的表达能力和语言组织能力;教学内容1.学习不同类型作文的特点和写作要求;2.分析优秀作文的结构和写作技巧;3.进行写作实践,帮助学生提升写作能力;4.互相交流和评价作文,提供改进建议;教学过程1.导入:通过一篇优秀作文引导学生对写作的思考;2.学习作文特点:引导学生了解不同类型作文的特点和写作要求;3.分析优秀作文:学生分组阅读并分析优秀作文的结构和写作技巧;4.写作实践:学生根据所学的写作技巧,写一篇指定的作文;5.互相交流和改进:学生之间互相交换作文,并提供改进建议;6.改进和完善:学生根据同学的建议对自己的作文进行改进和完善;教学评价•学生通过学习优秀作文,了解作文的写作技巧;•学生通过写作实践,提升自己的写作能力;•学生通过互相交流和互助,提高语言表达和改进能力;第五篇:阅读策略教学设计教学目标•培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力;•学习和掌握不同阅读策略;•提升学生的阅读速度和阅读质量;教学内容1.引导学生了解阅读的重要性和阅读对人的影响;2.学习不同阅读策略,如扫读、略读、详读等;3.进行实际例子讲解,帮助学生理解和掌握阅读策略;4.进行阅读实践和评价,提升学生的阅读能力;教学过程1.导入:通过问题引导学生思考阅读的重要性;2.学习阅读策略:引导学生学习不同的阅读策略,并讲解其应用方法;3.实例讲解:通过实际例子,让学生更好地理解和掌握阅读策略;4.阅读实践:学生进行阅读实践活动,并进行评价和反思;5.改进和完善:学生根据评价和反思,改进自己的阅读策略和技巧;教学评价•学生通过学习阅读策略,提升自己的阅读能力;•学生通过实际训练,改进阅读策略和提高阅读质量;•学生培养对阅读的兴趣和主动性;以上是五篇优秀的高二语文必修五教案,每篇教案都涵盖了不同的教学内容和目标,旨在全面提高学生的语文素养和能力。
高中语文必修五教案(精选5篇)
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高中语文必修五教案(精选5篇)高中语文必修五教案篇1教学目标:1、过程与方法:了解课文背景,借助工具书,对照注释,初读课文141;分角色朗读,体会人物性格2、知识与能力:整体感知课文,掌握文言文中重要的字、词、句解释从人物的对话、动作、神态描写,分析主要人物3、情感与态度:如何看待荆轲刺秦王这一事件重点难点:1、重点:分析人物形象,从对话、动作、神态的角度入手2、难点:如何看待荆轲刺秦王这一事件教学方法:朗读法、提问法、讨论法课时安排:三课时第3课时三维目标:知识与能力1.多种方式诵读课文2.鉴赏评价荆轲这一人物形象,体会人物身上的精神品质3.辨证看待荆轲这一形象教学重点:分析人物形象教学难点:辨证看待荆轲这一形象教学方法:朗读法、提问法、讨论法教学过程:一:复习导入:1、同学们,我们一般在学习文言文按照哪几步进行?【板书】朗读读准点读读懂(圈点重要词语,解决掉)美读读出个性析读读出深度(品味鉴赏)(1)朗读淬(cuì)忤(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕(zhèn)拊(fǔ)髓(suǐ)樊於(wū)期箕踞(jījù)亢(kàng)夏无且(jū)(2)点读①秦王必说见臣:说,同“悦”。
说见:高兴地接见②樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意:穷:走投无路,犹如“追穷寇”之“穷”。
古代缺少衣物钱财一般叫贫,不得志、无出路叫穷。
困,困窘。
樊将军“父母宗族,皆为戮没”,“秦王购之金千斤,邑万家”,可见“穷困”。
私:自己的(事情)。
意:情意。
全句意为。
樊将军因为走投无路来投奔我,我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意③乃今得闻教:乃,语气副词,表转折。
教:指教。
全句意为:而今才听到(您的)指教。
④函封之:函,盒子。
这里名词作状语,表示“用盒子封”。
全句意为,用盒子把它(樊於期,之首)封起来。
⑤今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱:现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的_的秦国,我之所以停留,是因为等待我的外地客人和(他)一同去。
高中语文必修5教案
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高中语文必修5教案高中语文必修5教案1设计说明1、指导思想本设计依据新课标的要求,立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力,在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗,也是乐府诗中的一朵奇葩,在思想上和艺术上都有极高的成就,对于这样一篇经典名作,我认为应该不惜时间精读细研,因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”,与单元话题相一致,我把本课的教学重点确定为:理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题,必须先扫清字词障碍,读懂原文。
*写作年代离我们十分久远,文中有很多生词、古今异义词等文言知识,可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识,培养学生阅读文言文的能力。
另外,人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法,乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此,我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意,学习积累文言基础知识,学生依靠课释和工具书基本可以完成,因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主,教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手,采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点(起兴手法)的突破可引导学生拓展联想,用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新,而是重在扎实严谨上作*。
教学内容的安排由易到难;各教学环节环环相扣,层层深入,过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
《孔雀东南飞》教学设计教学目标:1、学习积累文言基础知识:实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等,培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象,理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶,深入理解作品的社会意义,培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点:刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点:赋、比、兴手法教学用具:课件教学时数:三课时教学过程:第一课时活动内容:疏通文本,理清情节结构,初步认识作品思想内涵活动过程:一、导入爱情是文学作品永恒的主题,古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情。
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高二语文课本必修5教案【篇一:人教版高中语文必修5教案全集】互助民中高中语文集体备课教案人教版必修五授课教师:国彩虹新课标人教版高中必修五全册分析《普通高中课程标准实验教科书语文5(必修)》,是根据教育部2003年5月颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》的精神编写的,也是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)》全套教科书的一个有机组成部分。
这套教科书编写的指导思想是:以马克思主义教育科学理论为指导,努力贯彻国家基础教育课程改革的精神,落实高中语文课程标准提出的课程理念,遵循语文教育的规律,致力于全面提高学生的语文素养,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,坚持“守正出新”,体现时代性、基础性和教科书内容的综合性;突出“过程和方法”,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的良好习惯,使这套教科书更加适应时代的发展,更加符合我国高中语文教育的实际,更加适应学生发展的需要。
在编排体系上,这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
阅读鉴赏同前几册一样,本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元,这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元有四篇课文,其中前两篇是精读课文,后两篇是略读课文。
教学中如果教师感到课时不够,所选的课文不一定全都要教,可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元,与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。
所选的课文有:《林教头风雪山神庙》(施耐庵)、《装在套子里的人》(契诃夫)、《边城》(沈从文)、《哦,香雪》(铁凝)。
小说作为人生的“百科全书”,深受中学生读者的喜爱。
阅读小说,可以开阔视野,陶冶性情,提高文化素养及审美能力。
因此,这套教科书共安排了两个小说单元。
作为高中语文教学资源的小说,阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。
考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言,所以本单元的学习重点,是引导学生把握小说的主题和情节。
第二单元为古代散文单元。
所选的课文有:《归去来兮辞》(陶渊明)、《滕王阁序》(王勃)、《逍遥游》(庄周)、《陈情表》(李密)。
这些课文都是抒情散文,而且也都是中国文学史上的名家名篇。
虽然时代不同,文体不一,但这几篇课文都有一个共同的特点,那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛,这是这些文章大家真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑,令人回肠荡气。
学习本单元,要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。
学习文言文,最好能够熟读成诵,这样就能披文入情,把握作品所抒发的真挚情感。
对于本单元所选的这些名家名篇更应该如此。
需要指出的是,文言文阅读能力的提高,最主要的是尽可能多地阅读文言文原文,教材提供了一些相关背景材料,但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。
第三单元为文艺学论文单元,主要学习文艺评论和随笔。
所选的课文有:《咬文嚼字》(朱光潜)、《孟浩然》(闻一多)、《说“木叶”》(林庚)、《谈中国诗》(钱钟书)。
这些课文,都出自文学大家。
他们在课文中娓娓道来,或评论一位作家,或探讨艺术表现的语言形式和审美现象,都能持之有据,自成一家之言。
阅读这些文章,等于是与这些文学大师对话,能打开我们的思路,启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题,加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。
学习本单元,除了把握文章的基本观点,最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验,与文章中的相关评论作一番比较。
每篇课文后面,都有“研讨与练习”。
“研讨与练习”的设计,力求做到紧扣单元教学重点出题,不求面面俱到。
另外,还有一些与课文有关的资料,作为补白性的文字,放在有关课文后面,介绍课文作者、背景和对作品的评论,作为对教材的有益补充,供学生自读,以积累知识,培养学习语文的兴趣。
本册教科书的教学,除了常规性的教学要求外,尤其应注意以下几个问题。
1.加强积累,全面提高学生的语文素养。
语文是最重要的交际工具,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。
我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇,就否定或削弱语文课的工具性,就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。
2.重视诵读,改进古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。
古代诗文的选目以传统经典名篇为主,也适当扩大了选材范围,新选了一些古代优秀作品。
古代文学作品的教学,应强调熟读、背诵,因为这部分内容,都是千古传诵的名家名篇,无论是思想内容、感情因素,还是艺术技巧、语言形式,都具有典范性和代表性,文质兼美,要求学生熟读成诵,可以使他们受到潜移默化的教育。
3.用好《语文读本》,培养自学能力。
这套教材还编写了与教科书相配套,作为扩展阅读的《语文读本》。
因此,教师要改变教法,扩大学生的阅读视野,让学生在语文学习中主动地学习、探究。
教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,改变过去那种常见的教师一讲到底、把一篇篇文质兼美的文章讲得支离破碎的做法,引导学生自主地开展阅读和写作活动。
重在激发学生学习语文的兴趣和积极性。
阅读《语文读本》和学习教科书的目的是相同的,着眼于从语言的综合范例中学习语言,全面提高学生的语文素养。
所不同的是,对教科书,一般要求精读,训练比较系统,训练力度也比较大;对《语文读本》,一般要求略读,运用从精读课上获得的知识和经验去独立阅读,灵活性比较大,更有利于发展学生的个性和特长。
4.加强练习,提高写作能力。
这套教材的写作部分,既注意吸收我国传统作文教学的经验,又体现了21世纪对高中生写作的要求。
主要表现在以下几点:一是明确高中学生从事写作必须做到的几种基本要求。
包括学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神;书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构;能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。
二是进行记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练,培养学生具有适应实际需要的实用文写作能力;三是鼓励有条件的学生发展文学写作的特长,引导学生根据个人特长和兴趣自主写作,把自己的所见所闻所思所感真实地记录下来,鼓励有个性、有创意的表达。
教材改革是整个教育改革的重要组成部分。
本套课程标准实验教科书的使用,必然会给高中语文教学注入新的活力和生机,也为广大教师探索新的教学方法,开展新的语文教学实验提供了新的契机和无限广阔的创造空间。
我们相信,广大教师一定会抓住这次教材改革的机遇,大胆探索,积极改革,创造出各具特色的教学方法,形成自己的教学个性,把我国的高中语文教学改革推向前进。
高中语文必修五第一单元分析【课标分析】〈语文应用〉理解小说的“三要素”。
2. 了解小说的不同特点和风格。
3. 体会小说的社会意义。
〈语文审美〉⒈整体感知小说的故事情节,理清思路,培养概括能力。
⒉分析小说中的人物形象,提高欣赏小说的能力。
⒊体会语言运用的技巧及塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用。
⒋学会评价小说的思想内容和作者的观点态度。
〈语文研究〉⒈进行纵向深入研究,找出作家的其他作品,与课文对比,感受作家的艺术风格。
⒉进行横向对比鉴赏,可选两篇相关小说,从不同角度,如人物形象、表现手法、语言风格等方面进行比较性鉴赏。
【教材分析】这个单元所选的小说,题材内容各异,主题思想丰富多样,风格特点也不尽相同。
本单元力求做到开阔学生们的视野,同时让学生们掌握小说鉴赏的一般方法,提高对小说的鉴赏能力。
《林教头风雪山神庙》揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实,揭示人民被迫奋起反抗的社会原因;《装在套子里的人》以讽刺和夸张的手法,概括社会生活中某一类人,反应社会现实;《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真,与庸俗、堕落的社会形成对照,表现作者重构理想世界的信念。
本单元的小说反映的社会现实,和当代社会生活都有一定的距离,离学生生活较远。
教学这些课文,应力争突破过去陈旧的解读思路,用当代观念予以审视。
【教法分析】本单元的学习重点是把握小说的主题和情节。
⒈主题把握小说的主题思想,首先要认真通读作品,仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念;其次通过小说中的人物、情节环境三要素来把握主题。
把握主题,我们还要注意让学生思考以下问题:⑴是否通过作品的引导使自己有了新的体验和认识;⑵是否认同作者的思想观点;⑶是否从作品中发现了自己独特的感受。
⒉情节小说的情节实际上是关于人物的性格发展、言语行为等发生的一件件事情的有序组合。
分析情节,主要从以下几个方面入手:⑴情节的展开行和曲折性。
⑵情节的合理性。
⑶情节发展是否有助于刻画人物性格。
【课时安排】《林教头风雪山神庙》3课时《装在套子里的人》 3课时《边城》 2课时《林教头风雪山神庙》教案教学目标:1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
2、理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。
3、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
教学难点:林冲性格的转变。
教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法:讲授法,讨论法。
教学课时:3课时总课时数 1第一课时导入:梁山好汉,一百单八将,他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西,杨志是因为失了生辰纲!那么林冲又是因为什么呢?今天我们就来学习有关林冲这一段,《林教头风雪山神庙》(板书)。
首先,我们了解一下相关知识。
作品及作者介绍小说小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。
六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
作者施耐庵,元末明初人(约1296─1370),钱塘(杭州)人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒传》不是作者独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》,《侯蒙传》,《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起,宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
【分析正文】下面我们先来看看课文。