信息的编码教学设计

《信息的编码》教学设计

一、设计思想从学生日常生活中碰到的实际问题出发，引导学生了解信息编码与人类生活密切相关的知识，进一步激发学生学习信息技术的兴趣，提高他们的信息素养。因此，在设计本课时，让学生在案例创设的环境下，多角度，多方位的认识主题，对学习内容有更深刻的理解和掌握，实现信息技术知识与生活应用的融合。二、教材分析本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、生活中的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。三、教学目标一、知识与技能．了解为什么要对信息进行编码；1重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、八进制、十六进制有初步理解；2.

掌握二、十进制之间的相互转换。3.

二、过程与方法．

通过教师讲解、启发、设疑；学生对比、实践、观察、分组讨论等方式，培养他们的自主学习能力、思维能力和动手实践意识。三、情感态度与价值观构建和谐的课堂氛围，激发学生积极主动的学习态度和团结协作的精神。四、教学重点和难点教学重点：了解信息编码中的二进制代码的特征。：教学难点进制之间转换。五、课前准备硬件准备：多媒体电子教室。1.课件。ppt工程函数、2.软件准备：小哨兵广播教学系统、计算器、Excel六、教学过程学

制分组讨论问：请你仔细观察并分组讨论答题卡中包含有哪些信息，这些信息是以什么方式呈现的？回答：有答案的编号信息提问一名同学回答。（ABCD）；准考证号、姓名、学科（汉字信息）等。这些信息在表格中除了“姓名”、“准考证号”书写部分需要书写外，其余均以“涂黑”和“空白”两种方式呈现问：为什么答题卡要设计成这种形式？请同学继续讨论，并请同学同学回答出各答案后听老师答解学生回答后总结：因为“阅卡人”是计算机，设计成这种形式，一是为了让计算机能看懂，而计算机只能识别和处理由”，”号串组成的代码别的数字它都不认识所以它不是想象的那么神奇它不如我们人类，我们可以认1个数，它只认识两个数，那么的同学会问，那它怎么还会录音，传照片，打汉字呢？这是因为这信息都事先被转成了这种只有”和”的代码串，才被它识别处理。那么回到我们的答题卡上来，这种“涂黑”和“空白”两种”和表示，正符合计算机识别和处理信息”和态正好可以用“

135D=（（101010B= ）D）（ 101101.11B=

（）D 7325 Q=D）（）D F3H= （20.75B= ）分别使用计算器和工程函数验证以上的转换结果2（）进制运算题（3D）

1011B+5D=（

B）（1101B+111B=

）（ 101B*11B=）二进制知识应用题：4（1位二进制可以表

示两态，一周七天最少用几位二进制来表示？一年12个月最小需要几位二进制

来表示？