部编版一年级上册13 乌鸦喝水 (2)公开课教案优质课教学设计公开课教案教学设计
部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案 第2课时
乌鸦喝水第2课时【教学目标】1.会写“出、见”2个生字。
2.学习第2、3自然段，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，正确书写课内生字。
2.学习第3自然段，能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：上节课我们学习了《乌鸦喝水》（板书：乌鸦喝水），认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（出示词语）乌鸦办法到处旁边许多放进升高找来找去2.复习文意：齐读课文第一自然段，回忆乌鸦遇到的困难。
预设：课文的第一自然段给我们讲述了一只口渴的乌鸦到处找水喝，找到了一个有水的瓶子，却因为水不多、瓶口小喝不着水，很着急。
（板书：找水喝、喝不着）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小乌鸦喝着水了吗？它是用什么办法喝着水的？设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）正确朗读课文第2、3自然段，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
（2）懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
2.探究活动（1）朗读第2自然段，体会喜悦的心情。
①自由朗读课文第2自然段，看看乌鸦有没有想出办法。
预设：想出办法来了。
（师板书：想出办法）②此时的小乌鸦会是怎样的心情？请你带着这种心情读一读第2自然段。
预设：开心、快乐。
点拨：朗读第2自然段时，“想出办法来了”可以读得轻快一些，重读“办法”，可以适当配上微笑的表情读一读，感受乌鸦的喜悦。
（2）初步了解“办法”，体会乌鸦视察细致。
①指名读第3自然段，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？预设：往瓶子里放小石子使水位升高。
②乌鸦借助了什么工具让瓶子里的水升高？请你再读一读第2自然段，找一找。
最新部编版一年级语文上册《13乌鸦喝水》第二课时【市优质课一等奖教案】
最新部编版一年级语文上册《13乌鸦喝水》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 了解乌鸦喝水的过程。
2. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
教学重点：了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
教学过程：一、温故知新，导入新课1. 游戏巩固。
教师出示一幅图，图中有 11 只乌鸦，乌鸦身上分别写有本课的 11 个会认字。
乌鸦下面有 5 个装满水的瓶子，瓶子上分别写有本课的 5 个会写字。
教师指名读会认字，每读对 2 个或 3 个会认字，乌鸦就会飞到一个瓶子旁喝水，其他学生读出瓶子上的会写字。
2. 复习旧知。
（1）（课件出示生字）指读、赛读、小组分段读、全班齐读。
（2）读文回顾：课文是围绕什么展开的？（乌鸦喝水。
）3. 用简洁的语言说一说课文的主要内容。
过渡：同学们可真棒，轻轻松松就回答出了老师的问题，看来大家在课下都下了一番功夫。
今天老师将继续带领大家学习《乌鸦喝水》这一课。
二、研读课文，重点探究1. 学习第 1 自然段。
（1）指名朗读第 1 句话，思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处。
）①“到处”这个词是什么意思？（四处、处处。
）乌鸦为了喝水，还可能到过哪些地方？（森林、田野、花园、山谷等。
）它的心情是怎样的？（着急。
）②乌鸦到处找水喝，说明了什么？（一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度和找水的焦急心情。
）（2）指名读第 2 句话，思考：乌鸦找到水了吗？心情如何？（乌鸦找到了水，心情很高兴、激动。
）（3）齐读第 3、 4 句话。
①瓶子里有水，乌鸦喝到水了吗？为什么？（乌鸦没有喝到水。
因为瓶子里水不多，瓶口又小。
）②情感体悟：乌鸦的心情如何？（由找到水的喜出望外转为看到水却喝不到水的郁闷、无奈。
）（4）朗读指导：“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。
第 3句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些，。
13乌鸦喝水第2课时(教案)一年级上册语文部编版
13乌鸦喝水第2课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 让学生理解故事《乌鸦喝水》的内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读故事，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述故事。
4. 教育学生要有爱心，乐于助人。
教学重点：1. 理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 学会用自己的话复述故事。
教学难点：1. 让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
2. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 故事《乌鸦喝水》的PPT或图片。
2. 学生自带的图画纸和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示故事《乌鸦喝水》的PPT或图片，引导学生观察并激发学生的阅读兴趣。
2. 教师简要介绍故事的背景，让学生对故事有一个初步的了解。
二、阅读故事（10分钟）1. 教师带领学生一起阅读故事《乌鸦喝水》，让学生注意故事中的细节。
2. 阅读过程中，教师可以引导学生思考故事中的问题，如乌鸦为什么喝不到水，乌鸦是如何解决问题的等。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 教师引导学生思考故事中的道理，如遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
四、绘画表达（10分钟）1. 教师给学生发放图画纸和彩笔，让学生根据故事内容进行绘画表达。
2. 学生可以画出乌鸦喝水的场景，或者画出自己想象中的乌鸦解决问题的画面。
五、故事复述（10分钟）1. 教师邀请学生用自己的话复述故事，培养学生的语言表达能力。
2. 教师可以给予学生适当的提示，帮助学生更好地复述故事。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
2. 教师鼓励学生将故事中的道理应用到自己的生活中，培养学生的实践能力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行故事改编，让学生用自己的话重新编写故事。
2. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。
人教部编版(一上)乌鸦喝水第二课时教案优秀版
13 乌鸦喝水（第二课时）教学内容：1．巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。
2．引导学生理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。
3．引导学生体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，并通过朗读课文明白遇到困难要想办法的道理。
学习目标：1．巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。
2．理解“渐渐”的意思，能用“渐渐”口头造句。
3．体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。
教学重点及难点：1．理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。
2．感受乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，你们喜欢动物吗？谁来说说你喜欢什么动物？（要求学生把话说完整）2．动物是人类的好朋友，罗老师今天给同学们带来了一位新朋友。
（课件出示乌鸦的图片）它的嘴巴尖尖的，尾巴长长的，全身的羽毛黑黑的，它的名字叫乌鸦。
今天我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文，请同学们齐读课题。
（板书课题）3．指导书写“乌”字。
请同学们举起小手和老师一起写一写“乌”字，第一笔是撇，第二笔是横折钩，第三笔是竖折折钩，第四笔是横。
同学们仔细观察“乌”字，哪个字和“乌”字长得特别像?这两个字有什么不同？（区分“乌”字和“鸟”字）刚刚我们看了乌鸦的图片，乌鸦是什么颜色的？是的，乌鸦是黑色的，其实“乌”字就有黑色的意思，谁能用“乌”字组词？(设计意图：一年级的儿童活泼好动，上课时注意力容易分散，谈话导入既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
同时，语文课堂要培养学生正确书写生字、灵活运用生字的能力。
)二、巩固生字，温故知新（课件出示生字词）学生认读生字词。
1．开火车认读带拼音的生字。
(教师随机纠正)2．分组读去拼音的生字。
3．男女生赛读词语。
4.全班拍手齐读词语。
（设计意图：这一教学环节中，通过多种形式的读法吸引学生识记生字的兴趣，加强学生对生字词的巩固。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时公开课教学设计教学目标1.认识并书写本课的“只、石、多、出、见”5个生字及新词,提高学生的识字能力及书写水平。
2.在合作学习中,发现并运用识字规律。
教学准备生字卡片。
教学过程一朗读课文1.自己朗读课文。
你从乌鸦的身上学到了什么?2.练习复述故事大意。
3.个别展示。
二认读生字1.发现识字方法,自主识字。
(1)通过“比较法”认记生字。
如:找—我、鸟—乌、力—办。
(2)用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。
如:力走一边(边),井走前进(进)。
2.巩固识字。
(1)组词竞赛。
如法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。
(2)游戏认字。
“击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁就上台读生字并组词。
3.再次朗读课文。
在读书中进一步加深对生字、新词的记忆和理解。
三写字指导1.课件出示要写的5个生字。
2.指读、书空。
3.指导书写。
(1)观察字在田字格中的位置。
(2)重点指导“多”“出”两字,课件展示书写的笔画笔顺。
只:上边是“口”,第三笔在横中线上。
第四笔为撇,第五笔为点。
石:独体字,与“右”相区分。
第二笔撇写得长些,“口”要扁。
多:上下结构。
上半部分要写得稍小,下半部分写得稍大。
两个部分看上去要对称。
出:,长竖写在竖中线上。
见:独体字。
外框要写得细长一点,不要太宽大。
4.学生观察,再照样子练习各写两个。
请大家注意写字姿势。
四布置作业1.完成本课的生字、新词。
2.预习下一课。
教学反思每个学生的认知水平、已有的知识积累都不一样,因此,让学生交流自己识字的方法,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。
游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望,学生们在这几个小游戏中就会很快地记住生字。
但是游戏不宜设置过多,这样不利于整体管理,教师应该把握好度。
一年级上册语文教案(课文13+乌鸦喝水)第二课时(人教部编版)
询问学生“乌鸦是怎么喝到水的？”这个问题，引发学生的思考和兴趣，激发 他们的求知欲。
学习新课（20分钟）
阅读课文
让学生朗读课文，找出描述乌鸦 喝水过程的句子，并重点讲解其 中涉及到的生字、词语和语法。
讲解重点
针对课文中的重点词语、句子进行 深入讲解，帮助学生理解课文内容 ，同时加强语言文字的训练。
感受课文情景的美，大自然的美，从 而培养学生保护环境、爱护动物的美 好情感。
02
教学内容及重难点
教学重点
01
02
03
识字
学生能够熟练掌握并认读 本课中的生字。
写字
学生能够正确书写本课中 的生字，并注意笔顺和结 构。
理解课文
学生能够理解课文中的故 事情节和主题，并能够复 述故事。
教学难点
课文理解
学法：自主探究、小组合作
自主探究
鼓励学生独立思考、自主阅读，培养 自主学习的能力。
小组合作
通过小组讨论、分工合作的方式，培 养学生的团队协作能力。
04
教学步骤及时间安排
导入新课（5分钟）
复习导入
首先带领学生回顾上一节课学过的生字、词语，以及课文的大致内容，唤起学 生对课文的熟悉感，为后续学习奠定基础。
一年级上册语文教 案(课文13 乌鸦喝 水)第二课时(人教 部编版)
目录
• 教学目标 • 教学内容及重难点 • 教学方法及手段 • 教学步骤及时间安排
பைடு நூலகம்1
教学目标
知识与技能
认识“乌、鸦”等5 个生字，会写“渴、 喝”等7个生字，会 读“旁边”“很多” 等10个词语。
能理解课文意思，明 白遇到困难应仔细观 察、开动脑筋。
课堂小结（5分钟）
第13课 乌鸦喝水(第2课时)(教案)统编版语文一年级上册
第13课乌鸦喝水（第2课时）教学目标1．正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
2．懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
教学难点懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。
教学过程复习旧知1．复习生字。
乌鸦到处找水办法旁边许多放进高兴2．回顾课文，设置疑问。
教师：同学们，上节课我们知道了一只乌鸦口渴了找水喝，找到了却喝不着水，最后想办法喝着水了。
这只聪明的乌鸦是如何喝到水的？让我们赶快到课文中去寻找答案吧。
【设计意图】通过复习词语帮助学生回顾上节课内容，可以迅速让学生再次熟悉课文。
同时最后以问题导入，可以激发学生探寻答案的兴趣。
探究新知合作探究（一）探究一：了解乌鸦喝水的过程，感受心情变化。
1．读第1自然段，体会乌鸦找不到水的心情。
（1）教师：从“到处”一词中可以看出什么？预设：学生1：“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。
学生2：“到处”说明乌鸦飞了好多地方找水喝。
学生3：“到处”也说明乌鸦找了很多地方都找不到水。
水不容易找到。
自由读一读第1句话。
读“到处”一词时，语速稍慢，读出乌鸦四处找水的辛苦。
想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”的句式练习说话。
2．读第1自然段，体会乌鸦喝不着水的心情。
（1）教师：乌鸦找到了水，为什么喝不着呢？学生：因为水不多，而且瓶口又小。
（2）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。
①教师：乌鸦口渴了，好不容易找到水，却偏偏喝不到，这只乌鸦得多着急啊。
（出示：怎么办呢？）如果你是这只乌鸦，你会是怎样的心情？我们该怎么读这句话呢？预设：学生1：乌鸦肯定非常着急。
学生2：乌鸦看见水却喝不到，会非常郁闷。
点拨：“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是乌鸦失望、郁闷心情的体现。
朗读时“办”字需重读，“呢”尾音要短促。
②学生试读，教师范读，读出疑问语气。
部编版一年级上语文13《乌鸦喝水》优质公开课教学设计
部编版一年级上语文13《乌鸦喝水》优质公开课教学设计一、教学内容分析1. 内容概述本节课将围绕部编版一年级上语文第13课《乌鸦喝水》展开教学。
通过讲解故事情节、分析故事中的人物形象和事件发展，培养学生的阅读能力和情感体验。
2. 教学目标•让学生理解并掌握故事中的人物、情节；•培养学生用简单的语言描述故事内容的能力；•提高学生的语感和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•启发学生对故事的理解和想象能力；•培养学生的语感和表达能力。
2. 教学难点•让学生理解故事情节中的细节；•引导学生用简单的语言描述故事内容。
三、教学准备•课件：包括故事图片、人物形象等；•教学素材：故事书籍《乌鸦喝水》；•课堂布置：保证课堂环境安静整洁；四、教学过程1. 导入•利用课件展示故事图片，激发学生的学习兴趣；•引导学生猜测故事内容。
2. 学习过程•同学们，我们今天要学习一篇有趣的故事，它的名字是《乌鸦喝水》。
你们猜猜这个故事讲的是什么呢？•根据学生的猜测，逐步讲解故事情节，并进行人物形象分析；•引导学生朗读故事，感受故事情感内涵。
3. 拓展延伸•请学生回答问题，表达对故事情节的理解；•给学生提供画图的机会，让他们根据自己的理解画出故事中的场景。
4. 总结•根据故事内容，引导学生总结故事的主题，并表达对故事的感想。
五、教学反思在教学过程中，发现学生在理解故事情节方面存在困难，下一次可以加强对故事细节的讲解，引导学生更深入地理解故事内容。
六、教学材料•部编版一年级上语文教材•《乌鸦喝水》故事书籍以上是本节课《乌鸦喝水》的优质公开课教学设计，通过合理的教学布置和引导，帮助学生更好地理解故事内容，提高语文阅读能力和情感表达能力。
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》(第二课时) 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（第二课时）教学设计一、教学目标1.能够听懂、朗读和表演《乌鸦喝水》这篇儿歌；2.能够理解儿歌的基本情节；3.培养观察力和动手能力，完成乌鸦喝水的实验；4.学习使用句子中的标点符号。
二、教学重难点1.教学重点：儿歌的朗读和表演，乌鸦喝水的实验。
2.教学难点：使用句子中的标点符号和理解故事情节。
三、教学准备黑板、粉笔、乌鸦、玻璃杯、小石头、水。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题老师向学生展示一张乌鸦身上附着碎石的图片，提问：你们知道乌鸦为什么会这样吗？引入《乌鸦喝水》这篇儿歌。
2. 课文讲授老师放唱《乌鸦喝水》这篇儿歌的配乐，引导学生朗读这篇儿歌。
让学生用完整的语音、流畅的声调朗读，多次反复，直到都能够熟练显示这篇儿歌。
3. 乌鸦喝水的实验老师传递给学生一个小石头和一只玻璃杯，邀请学生来模仿乌鸦喝水的方法。
学生们在教师的引导下，凑近玻璃杯，将小石头扔进去，再倒入水，用嘴假装喝水，模仿乌鸦喝水的过程。
同时，老师可以告诉学生这样的行为叫做“模仿”，并引导学生思考为什么乌鸦能够喝水的方法。
4. 教学重点突出学生可以重读句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；”老师可以指导学生用一些口型表现和声调突出这个句子，以加深学生对儿歌内容的理解。
老师可以再次呼唤学生重复这个句子，如果有学生表现好，可以奖励一个小贴纸、一个糖果等等。
5. 标点符号的使用教学老师在黑板上写下句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；过了会儿，它终于能喝到水了！” 并介绍了这些标点符号的使用：逗号、分号、叹号、句号。
6. 朗读和表演老师请学生再次表演和朗读这篇儿歌，以检查学生的掌握情况。
学生朗读这篇儿歌，当老师提到“扑通”时，学生迅速蹲下，并通过手势模拟乌鸦跳进玻璃杯里的情景。
五、课堂巩固1.教师出示几幅标点符号的图片，让学生一起发音，介绍使用场合。
2.测验环节：老师读出一句话，让学生用标点符号自行加工整理并发音。
一年级上册语文部编人教版 13 乌鸦喝水 第2课时教案5
课外延伸，拓展能力。
总结
教师播放课件，提出问题“同学们，今天我们学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
作业
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
读一读，标一标
教师播放课件，呈现课文P106-107的图片，要求学生打开课本P106，读课文，标自然段，写数字。
学生打开课本P106，读课文，标自然段，写数字。
能够认识自然段。
读一读，想一想
教师播放课件，呈现三个自然段的内容，并呈现“断句”的线条，要求学生朗读课文，感受应该使用何种语气来朗读课文内容。
在朗读的过程中，获取阅读课文的方法。
观察与书写
教师播放课件，呈现一类汉字“多、出、见”的视频，提出一些要点问题，引导学生学习三个汉字的基础内容，要求学生认真观察生字在田字格中的位置，尝试回答问题，并尝试在课本中P107将生字描红，并练习书写。
学生看视频，在老师的引导下，认真了解一类汉字“多、出、见”的基础内容，认真观察生字在田字格中的位置，尝试回答要点问题，并尝试在课本中P107将生字描红，并练习书写。
学生看课件，读一读，记一记，复习与巩固上一节课学过的核心内容。
能够进一步复习与巩固上一节课学过的内容。
读一读，写一写
教师播放课件，呈现上一节课学生学过的两个一类生字“多、出、见”，要求学生读一读，写一写，巩固两个汉字的笔顺和组词。
学生看课件，读一读，写一写，巩固两个汉字“多、出、见”的笔顺和组词。
能够进一步复习与巩固上一节课学过的内容。
能够在田字格中正确书写“一类生字”：多、出、见。
最新人教统编版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时优质课教案教学目标明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。
教学过程一、复习导入1．出示生字词，指名读。
2．点名朗读课文。
二、情境再现，朗读感悟(一)学习第一自然段。
1．学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2．同桌讨论、交流。
(师相机板书：找水喝，喝不着)3．师点拨：(1)“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。
(2)“到处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景？(3)朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请把课文的第一句话读一读。
要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。
(师评价、鼓励)乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，(课件出示一瓶水)此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？指名学生用高兴的心情读第二句。
(其他学生评价)(1)虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
(5)(播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
(6)此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？(指名学生有感情地朗读)(7)齐读第一自然段。
(师评价)(二)学习第二、三自然段。
1．小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续读课文的第二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2．全班交流。
(师相机板书：想办法，喝着水)3．学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？(理解“一颗一颗地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。
请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4．分组合作做实验。
(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)5．交流。
瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？6．朗读指导。
13《乌鸦喝水》第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读并会写“乌、鸦”等生字，理解词语的意思，并能正确运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会乌鸦的聪明才智，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读并会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出课题《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
（2）教师检查学生自学情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生自由朗读课文，体会乌鸦的聪明才智。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）抄写生字词，每个两遍。
（2）熟读课文，思考乌鸦为什么能喝到水。
四、板书设计《乌鸦喝水》1. 生字词：乌、鸦、喝、水、瓶、石、渴、办法2. 乌鸦的聪明才智五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了乌鸦的聪明才智。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
需要重点关注的细节是“合作探究”环节中的第二个小点：“学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？”这个环节是教学设计中的关键步骤，它不仅涉及到学生对课文内容的理解和分析，还涉及到学生的合作能力和思维能力的培养。
13.《乌鸦喝水》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）一、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）学生能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
三、教学过程：1.导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师导入新课：《乌鸦喝水》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。
（2）教师检查自读情况，指导学生朗读课文。
3.研读课文，深入分析（1）教师提问：课文主要讲了一件什么事？（2）学生回答，教师总结：课文讲述了乌鸦口渴找水喝，遇到瓶子里的水很少，它想方设法喝到水的故事。
（3）教师提问：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生回答，教师总结：乌鸦将小石子投入瓶中，使水位上升，从而喝到了水。
（5）教师提问：从乌鸦身上，你学到了什么？（6）学生回答，教师总结：遇到困难要动脑筋想办法，不要放弃。
4.巩固拓展，提升认知（1）教师出示句子：“乌鸦口渴了，到处找水喝。
”指导学生用“口渴”造句。
（2）学生练习，教师点评。
5.归纳总结，深入理解教师引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
6.布置作业，实际演练（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）想象乌鸦还会遇到什么困难，它是怎么解决的，写一写。
四、板书设计：乌鸦喝水口渴→找水→想办法→喝到水遇到困难要动脑筋想办法需要重点关注的细节是“研读课文，深入分析”环节中的问题设计。
在这个环节中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生深入理解课文内容，从而实现教学目标。
部编版一年级语文上册13.《乌鸦喝水》第二课时教案
13.乌鸦喝水教学目标1.通过故事，学会遇事懂得冷静，认真想办法解决。
2.学会复述故事。
3.学会与同伴进行交流，分享自己的故事。
教学重难点1.通过故事，学会遇事懂得冷静，认真想办法解决。
2.学会复述故事。
教学过程板块一：识记“乌鸦”，揭题质疑师：小朋友好！今天，老师邀请了一个新朋友和我们一起上课。
看看它是谁。
（出示乌鸦图片）生：乌鸦。
（出示词语“乌鸦”）师：请看看图片，小乌鸦的羽毛有什么特点？生：乌鸦的羽毛是黑黑的。
师：对呀，“乌”的意思就是黑。
乌鸦是一种全身长满黑色羽毛的鸟。
你有什么好的办法记住“乌”字？生：“乌”比“鸟”少了一点。
师：你是和形近字进行比较来识记的，非常好。
生：我是义乌人，“义乌”里面就有“乌”。
师：你是结合生活来识记的。
这也是一个很好的识字办法。
生：我能给“乌”找朋友。
“乌米饭”里也有“乌”。
师：是呀，只要我们在生活中、在阅读时多留意，就能认识更多的汉字。
“乌”字记住了，那你有什么好办法记住“鸦”字？生：“鸦”，左边是个“牙”，右边是个“鸟”，合起来就是“鸦”。
师：那你想过没有，“鸦”的右边为什么是个“鸟”字？生：因为乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边的字。
师：你的想法很正确。
认识了“乌鸦”两个字，今天我们要学的这个故事就和乌鸦有关。
看老师板书课题。
能干的孩子可以跟着老师书空。
（师板书课题“乌鸦喝水”，生跟着书空。
）师：读了课题，你有什么特别想了解的吗？（根据学生回答，整理留下三个最有价值的问题：乌鸦喝的是哪里的水？乌鸦是怎么喝水的？乌鸦喝到水了吗？师根据学生的问题，板书关键词“哪里的水”“怎么喝”“喝到没”。
）师：小朋友想要了解的内容可真多！故事里是怎么说的呢？让我们带着这些问题一起走进故事吧。
板块二：读准课文，整体感知师：为了便于我们读课文，请大家先给课文自然段标上序号。
还记得自然段开头有什么标记？生：自然段开头空两格。
师：请拿出笔，给课文的自然段标一标序号吧！（学生标序号后，PPT 出示课文页面，反馈校订。
一年级上册语文教案13+乌鸦喝水(第2课时)+人教(部编版)
课文结构
段落大意
本课共有四个自然段。第一段讲述乌鸦口渴了，发现了一个瓶子里有水；第二段讲述乌鸦发现水位太低，无法 直接喝到水；第三段讲述乌鸦通过观察，发现将小石子扔进瓶子里可以提高水位；第四段讲述乌鸦投放了足够 的小石子后，终于喝到了水。
写作特点
本课以简洁明了的叙述方式，生动地描绘了乌鸦找水喝的过程。同时，通过细节描写和对话的形式，突出了乌 鸦的聪明才智和解决问题的过程。
课文的文学地位
本课是小学语文一年级上册的一篇课文，是培养学生观察、思维、想象力及解决 问题的能力的重要课文。
课文内容
主题思想
本课讲述了乌鸦通过聪明才智，解决了喝水的问题，体现了智慧的力量。
主要内容
课文描述了一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子里有水，但是水位太低，它无法 直接喝到。乌鸦通过观察，发现将小石子扔进瓶子里可以提高水位，于是它投 放了足够的小石子，水位上升后，乌鸦终于喝到了水。
阅读理解
通过朗读课文、角色扮演等方式，帮助学生 理解课文内容，提高阅读理解能力。
拓展延伸
通过讲解乌鸦喝水的故事背景、类似的故事 等，拓展学生的视野和思维。
课堂小结
回顾本课时所学内容，让学生复述课文，加 深对课文的理解和记忆。
通过提问、互动等方式，检验学生对本课时 所学内容的掌握情况。
布置作业：包括生字书写、课文朗读等，巩 固本课时所学内容。
02
教学目标
知识与技能
认识“乌、鸦”等5个生字，会写“渴、喝”等7个生字，会写“水、渴、喝、渴了 、口渴、喝水、喝了一口水”等词语。
正确朗读课文，背诵课文。
了解乌鸦喝水的过程，能用过朗读课文，学习按事情发展 顺序连段成篇的方法。
02
通过学习课文，培养学生观察、 思维和表达能力。
一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第二课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文13 乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）》一、教学目标1. 知识与技能（1）学生能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》，理解课文大意。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。
2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过复述课文，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，善于观察生活，从生活中获取知识的能力。
（2）培养学生遇到困难时，积极动脑，寻找解决方法的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够复述课文内容，并进行角色扮演。
2. 教学难点（1）学生对课文的理解和感悟。
（2）学生能够将课文中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦和水的图片，引导学生猜测今天要学习的内容。
（2）教师简要介绍乌鸦，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师指名朗读，检查学生的朗读情况。
（3）教师范读，学生跟读，体会课文的语气和节奏。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）教师讲解课文中的难点，帮助学生更好地理解课文。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生的掌握情况。
（3）教师讲解生字词的意思和用法，帮助学生运用到实际情景中。
5. 复述课文（1）学生分小组，复述课文内容。
（2）教师指名复述，检查学生的复述情况。
（3）教师总结，强调课文中的道理。
6. 角色扮演（1）学生分小组，准备角色扮演。
（2）学生表演，教师评价。
（3）教师总结，强调团队合作的重要性。
7. 总结拓展（1）教师引导学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
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一年级语文13、乌鸦喝水教学设计
教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字。
会写“可,石、办”2个字。
2、正确,流利地朗读课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学重点:认字及初读课文
教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一只小动物，你们猜猜看它是谁？
身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
（乌鸦）
2、师出示图片，引导学生认识乌鸦。
3、师：我们认识了乌鸦，那你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。
请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。
13、乌鸦喝水（相机指导乌和鸦）生齐读课题。
二、初读课文
1、师范读课文，生仔细听并圈画出本课的生字词。
2、生自由读文，要求：读准字音、读通句子，不认识的字借助上面的拼音读，难读的字多读几遍。
3、检查学生对生字词的掌握情况。
男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。
4、引导交流识记方法。
齐读。
5、师：认识了本课的生字词，再读课文就会很简单，（指生读课文），其他同学当小老师认真听，仔细评。
6、认识自然段，师：每个自然段的前面有两个空格，现在请你数一数，课文共有几个自然段，并用序号123在空格地方标记出来。
同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。
三、精读课文
（一）学习第一自然段
1、师：你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了，正在到处找水喝呢！哪位同学能结合你的经验，说一说“口渴了”的感受。
2、指生表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思，说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。
3、师：乌鸦为什么到处找水喝，因为他太渴了，那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗？出示第一句话，指生读，齐读，表演读。
4、师：乌鸦找到水了吗？它喝到水了吗？为什么？让我们继续读第一自然段寻找答案。
生自由读第一自然段，指生回答。
相机板书（水不多，口又小，喝不到水）（二）学习第二自然段
1、师：乌鸦好不容易找到了水，但是喝不到，多失望呀！乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧！
2、生讨论交流，指生回答。
3、师：感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法，其实啊，乌鸦也和同学们一样，它左思右想，绞尽脑汁。
最后，乌鸦想出办法了吗？你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢？乌鸦发现了什么？课件出示课文第二自然段，引导学生齐读。
（三）学习第三自然段
1、师：小石子有什么用？乌鸦是怎么做的呢？指生读，再读，其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。
相机板书（往瓶子里放石子，喝到水）
2、师：最后，乌鸦喝到水了吗？高兴吗？让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧！齐读课文第三自然段。
（四）小结
师：学了这篇课文，我们可以看出来这只乌鸦可真聪明，在遇到困难时，能认真思考，解决问题。
那我们是不是也要向乌鸦学习呢？以后在学习或者生活上遇到了任何困难，都要静下心来，认真思考一下，一切困难都会迎刃而解的！
四、指导书写
1、观察
2、师范写，生书空
3、生描写，注意写字姿势，头正、身直、脚放平，注意三个一，一尺一寸一拳头。
4、展评
五、小结
师：其实啊，乌鸦要远比我们想象的聪明，感兴趣的同学课后可以看一看《百科全书》，那里面有很多有趣的故事呢！今天的作业就是把乌鸦喝水这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听。
好，下课！。