寓言四则教案
《寓言四则》教案
《寓言四则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《寓言四则》教案设计3篇
《寓言四则》教案设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《寓言四则》备课设计【最新10篇】
《寓言四则》备课设计【最新10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第22课寓言四则(教案)
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高他们的积极性，我计划在下次的讨论中，提前给出一些提示性的问题，帮助学生更好地展开讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节、人物特点和寓意这三个重点。对于难点部分，如《刻舟求剑》中的事物发展变化，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言故事相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示寓言故事中的道理如何应用到实际生活中。
第22课寓言四则（教案）
一、教学内容
第22课寓言四则（教案）
本节课我们将深入探讨《寓言四则》这一章节的内容，主要包括以下四个寓言故事：
1.《守株待兔》：让学生了解故事背景，理解农夫的侥幸心理，讨论故事中的道理，并结合实际生活举例说明。
2.《刻舟求剑》：通过分析主人公的错误思维，让学生认识到事物是发展变化的，探讨在不同情境下应如何应对问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握四个寓言故事的基本情节、人物特点及寓意。
-理解并运用寓言故事中所体现的思辨方法，如对比、因果、归纳等。
-能够分析寓言故事的语言特色，如成语、俗语、寓言等修辞手法。
-培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
举例解释：
-在《守株待兔》中，重点讲解农夫的侥幸心理以及这种心态导致的后果，强调不劳而获的错误观念。
《寓言四则》教案集锦15篇
《寓言四则》教案集锦15篇《寓言四则》教案集锦15篇作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《寓言四则》教案，欢迎大家分享。
《寓言四则》教案1基本实践观点：1、教学实践中发挥学生的主动性。
2、激发学生学习兴趣，激发学习欲望。
3、在句中理解字词用法。
4、鼓励学生畅谈自己的见解。
教学内容：课题：《寓言四则》课型：自读课时安排：1课时授课方式：研读、点拨教学目标：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词及文学常识积累。
5、独立创新地解读文言寓言的能力训练。
教学重点：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词积累。
教学难点：1、能运用成语。
2、文言字词积累。
教学过程：一、课题展示：（幻灯展示）二、导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生，在初一我们已经学习了《伊索寓言二则》、《黔之驴》、《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等寓言，今天我们将学习四则先秦寓言。
作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢？三、幻灯打出课文标题。
四、回忆寓言的相关知识。
寓言：以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的一种文学体裁。
六、检查预习：（幻灯打出）1、给下列字词注音：祠（cí）卮（zhī）椟（dú）缀（zhuì）滥（làn）竽（yú）廪（lǐn）湣（mín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）2、解释加点字词：引酒且饮之。
（拿来）终亡其酒。
（失掉）（1）（2）丁壮者引弦而战。
（拉）马无故亡而入胡（走失）缀以珠玉。
（用）吾能为之足。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
寓言四则教案(优秀10篇)
寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文寓言四则教学设计范文
七年级语文寓言四则教学设计范文写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?下面是小编整理的七年级语文寓言四则教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
七年级语文寓言四则教学设计1篇一：赫尔墨斯和雕像者教学目标：1、了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学课时：1课时教学过程：一、导入今天我们来学习一篇寓言。
对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
)总结：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。
二、人物介绍在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。
一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。
有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。
宙斯：众神之王，至高无上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
《寓言四则》教案
寓言四则教案一、教学目标1.了解寓言的概念及特点；2.能够阅读、理解和分析不同寓言故事的主要内容、寓意和道理；3.能够运用寓言故事中的知识和道理，进行思考和讨论；4.培养学生的分析、推理和创新能力。
二、教材分析1. 教材内容本课程的教材为《寓言四则》，共收录了四则寓言故事，包括：《乌鸦和狐狸》、《蚂蚁和蚱蜢》、《老鼠与牛》和《狐狸和葡萄》。
这四个寓言故事都具有浅显易懂、形象生动、寓意深刻的特点。
2. 教材特点寓言故事的语言简洁、形象生动，寓意直观，深入人心。
教师可以通过讲故事的方式，帮助学生理解其中蕴含的道理，并将其引申到现实生活中，使学生更好地掌握知识和人生智慧。
三、教学过程1. 寓言故事讲解教师可以以讲故事的方式，先让学生听故事，然后请学生回答以下问题：1.故事中的动物都有哪些特点和特征？2.故事中的主要人物都有哪些行动和表现？3.故事最后的寓意和教育意义是什么？2. 寓言故事分析学生可以针对不同的寓言故事，进行阅读和分析，并回答以下问题：1.故事的主题是什么？2.故事中的人物都具有哪些特点和形象？3.故事中的事件和行动有什么寓意和象征意义？4.你从这个故事中学到了什么人生智慧和道理？你将如何应用到自己的生活中去？3. 寓言故事拓展学生可以根据自己的理解和创造力，将故事中的情节和寓意进行拓展和补充。
比如可以编写自己的寓言故事，或者对现实生活中的某些事件和现象进行分析和解读，并运用到个人成长和发展中去。
四、教学评价本课程的教学评价方式可以采用小组讨论、现场演讲、论文写作等多种形式，以评估学生在知识掌握、思维分析和创新能力等方面的表现，同时也可以通过课后作业和考试等方式，对学生的学习成果进行综合性评价。
五、教学反思教师应该从多个角度和维度，对本课程的教学内容、教学方法和教学效果进行反思和总结。
首先，应该反思教学内容是否具有足够的深度和广度，是否符合学生的知识水平和认知能力。
其次，应该反思教学方法是否具有多样性和针对性，是否能够满足不同学生的学习需求和特点。
《寓言四则》课堂教学实录及评点 教案教学设计共3篇
《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计共3篇《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计1《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计作为一位资深的小学语文老师，我认为寓言教育在儿童成长过程中扮演着至关重要的角色。
它不仅可以培养孩子的想象力、观察力和判断力，还可以引导他们正确的价值观和人生态度。
因此，我选择了《寓言四则》这本书作为本学期的教材。
一、课堂教学实录本课以《乌鸦和狐狸》、《牧羊人与狼》、《老鼠和青蛙》、《蝉与蚂蚁》四则寓言为教学内容。
在课堂上，我首先请学生听我讲述东方寓言大师石涛的寓言艺术的特点，以及四则寓言的文化背景。
随后，我让学生进行情境朗读并解析每则寓言的寓意，结合寓言的故事情节、人物形象、押韵技巧、绘画表现等方面进行深刻分析。
为了使学生更好地理解课本内容，我还放了一些相关图片和音频，引导孩子们积极思考和深入探究。
二、评点教案教学设计针对《寓言四则》的教案教学设计，我个人认为有以下几点可圈可点之处：1. 教学目标明确本教案将识字、阅读领域、语言运用等方面的目标明确列出，让学生能够在全面掌握知识的同时发展语言、思考和判断力等能力。
2. 手段新颖在传统的听讲模式之外，本教案还使用了图片、音频等手段，另外还采用了口号等活动，增强了学生对寓言的记忆和理解能力。
3. 教学策略合理教师在课堂上采取了多样的教学策略，如情境朗读、情景演示和小组合作等，充分调动了学生的积极性，增加了课堂趣味性和互动性。
但是，我认为这份教案还有待加强的地方：1. 教学重点不突出教材中每一章节的重点并没有明确突出，学生在学习过程中有可能会存在看不到重点、弄丢重点的情况。
2. 知识点重复在教学的一些环节中，知识点过多过杂，且学习的方式比较单一，容易出现知识点的重复涉及。
3. 缺乏评估机制教案中没有体现出评估的环节，不能有效地检验学生的学习情况和掌握程度，也不能及时给予学生反馈和提出改进措施。
总的来说，小学寓言教育作为一种独特而重要的教育方式，需要教师们精心设计、全面规划，才能充分发掘寓言的无穷魅力，并将其融入到教学中，从而提高学生的语文素养和人文修养综上所述，本教案的目标明确，手段新颖，教学策略合理。
《寓言四则》教案优秀6篇
《寓言四则》教案优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。
我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。
这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。
在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的`写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。
授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。
教学目标：1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学难点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意教学过程：1、导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。
特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
3、学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。
4、分角色朗读，注意语气与语调。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
（揣摩人物心理）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情赫耳墨斯一笑二想三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
5、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
6、赫耳墨斯和雕像者——改编篇：假如：（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
24《寓言四则》教案[样例5]
![24《寓言四则》教案[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/744cc0f2b04e852458fb770bf78a6529647d3594.png)
24《寓言四则》教案[样例5]第一篇：24《寓言四则》教案24寓言四则教学目标1、翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
2、分析故事情节。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学方法合作探究法、朗读法教学时数 2课时教学过程第1课时一、导入讲龟兔赛跑的故事，引出《伊索寓言》，学习其中两则《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
二、分析寓言情节，认识寓言情节的作用1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
2、概括《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
明确：《赫尔墨斯和雕像者》讽刺和批评了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格。
赫尔墨斯听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱。
他以为赫拉的雕像和宙斯的一样一定也不值多少钱，表现出他自以为是的性格。
赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表明了他自命不凡的性格特点。
《蚊子和狮子》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。
“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。
三、改动寓言情节，讨论改后的寓意。
赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”赫尔墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学目标1、积累词语。
理解“智、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2、了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
教学重难点联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学过程新课导入上一节课我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。
中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。
如：《智子疑邻》选自《韩非子》。
《塞翁失马》选自《淮南子》。
课堂实录一、文学常识简介。
1、《韩非子》《韩非子》是韩非主要著作的辑录，共有文章五十五篇，十余万字。
里面的文章，风格严峻，里面保存了丰富的寓言故事，在先秦诸子散文中独树一帜，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非子主张君主集权，提出重赏罚，重农战，反对儒、墨“法先王”（效法古代君王对国家的管理），主张变法改革。
2、《淮南子》《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。
《淮南子》著录内二十一篇，外三十三篇，内篇论道，外篇杂说。
该书在继承先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分，对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。
二、学习《智子疑邻》。
1、自由诵读，教师提示下列字词：智：聪明，这里意思是“认为……聪明”。
雨：下雨。
筑：修补。
暮：晚上。
亡：丢失。
2、复述故事情节，加深理解。
（1）失窃原因：天雨墙坏。
（2）案发时间：暮。
晚上。
（3）所失物品：大亡其财。
（4）犯罪嫌疑人：无法确定3、具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。
甚--体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得非常得意。
疑--富人对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。
4、两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？明确：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响长远。
通过这两篇文章，我们能够了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这个节课的学习，也能够让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。
新课程标准提出：知识与水平，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。
⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。
⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立准确的人生处事态度。
分析教法。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。
如果不研究学生对语文知识的需求，对语文水平训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。
（于漪）兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
⑴故事导入，创设氛围。
一节课，导入尤为重要。
如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到的效果。
⑵描写方法分析，感受形象。
故事很短小，但语言比较生动。
通过典型的语言、动作、神态等的描写，能够一步一步地感受体会到故事的主人公的性格特点。
⑶激发想象，体会寓意。
因为语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇
人教版七年级上册语文《寓言四则》教案三篇寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一分析教材1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。
通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。
新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。
⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。
⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
分析教法。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。
如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。
（于漪）兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
⑴故事导入，创设氛围。
一节课，导入尤为重要。
如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到的效果。
⑵描写方法分析，感受形象。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
《寓言四则》教案3篇
《寓言四则》教案3篇《寓言》教学设计篇一知识目标：了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标：学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力，情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第一课时学习目标1.学会分析寓言的故事情节。
(重点)2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）教学过程一、导入新课导入一：在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
《寓言四则》教学案共3篇
《寓言四则》教学案共3篇《寓言四则》教学案1《寓言四则》教学案寓言是一种流行的文学体裁，其中的故事往往通过动物、虫子、植物等非人类角色来传递一种道德教育或者智慧。
而《寓言四则》则是中国古代文学家刘义庆所著的一部经典寓言作品，成书于北宋时期。
本文将就如何将《寓言四则》作为教材进行教学做出一些探讨和总结。
一、教学目标1. 认识和了解《寓言四则》的故事情节和内容，并理解其中隐藏的道理和思想。
2. 活跃学生思维，培养学生的创造力和自信心。
3. 提高学生的语文水平，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容1. 介绍《寓言四则》及其作者刘义庆。
2. 分析《寓言四则》中的四个故事情节，通过阅读及听讲enable 学生理解所传递的教育信息。
3. 合作探讨，让学生通过课堂小组讨论的方式结合故事内容，思考及阐述《寓言四则》中的道德观和智慧，以此达到启发及激励学生的目的。
4. 用笔记和语言记录学习进度。
5. 评估学生的作品和表现，并给予肯定和反馈。
三、教学方法和策略1. 小组讨论法：学生在小组内自由探讨某个问题的方法，使学生主动思考和表达个人见解，并且学习相互合作的能力。
2. 通读+ 运用问答法：指教师在介绍、讲解故事内容时，重点突出讲解，讲解完后提出问题引导学生思考，进一步深化学习。
3. 角色扮演法：将寓言中的虚构角色人物运用其中，就容易让学生感觉与故事有关联,且学生有直接的体验，学习效果更佳。
4. 反思和总结法：让学生定期复盘和归纳刘义庆寓言，加强对寓言内容和经验的深入记忆和理解。
四、教学重点1. 认识和了解《寓言四则》，以及掌握寓言的一些基本知识，例如什么是寓言的特点、寓言的起源等。
2. 通过阅读故事，了解其中蕴含的各种道理和思想。
3. 通过合作探讨，学生可以加深对故事的理解，并且可以发挥自己的创造力和想象力。
4. 鼓励学生在阅读过程中养成记笔记、口头表达、思考等习惯，同时培养他们的批判性思维。
五、教学反思1. 活动设计和安排对于提高学生学习兴趣和积极性起到关键作用。
寓言四则教学设计
寓言四则教学设计寓言四则教学设计篇一24、《寓言四则》教学设计教学目标：1、了解寓言等文学常识。
2、掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
（重点）3、通过续写，培养想象能力。
（难点）教学重点：掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
教学难点：通过续写，培养想象能力。
（难点）教材分析：《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。
这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。
因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。
学情分析：本班有81名学生，学生学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。
教学策略：谈话法、朗读指导法、练习法、课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入师：在上新课之前，我们先来看一组动画片，猜猜它们选自哪个故事？（放动画片）猜到了吗？没错，它们就是龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇。
其实它们都有一个共同的名字—寓言。
接下来我们了解下寓言这种文学体裁，快速打开书132页，根据课文前面的预习提示，快速完成题目，完成了举手。
师：好，你来回答。
请同学们把这些词圈起来，并在旁边批“哲理性”“讽刺”。
（生批注）师：寓言就是用假托的故事来说明某个道理的文学作品，今天我来学习24课《寓言四则》里的第一则《赫耳墨斯和雕像者》，首先明确这节课的学习目标，全班齐读一遍。
二、新授师：今天我们要学的这则寓言选自《伊索寓言》，首先我们来了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齐读一遍。
伊索被后人誉为“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。
要读懂这则寓言，了解故事里人物的身份和他们之间的关系是很重要的，大家齐读一遍。
赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一辈，官职也比他们小，但就是这样一个有趣的人物，他在故事里是一个怎样的形象呢？师：请同学们先认真听课文朗读并给红色字注音，等下我要考考你们的记忆力。
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《寓言四则》教案第一课时：《伊索寓言两则》教学目标1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2．学会分析寓言的故事情节。
3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点1．学会分析寓言的故事情节。
2．用自己的话多角度概括寓意。
教学方法：诵读法、探究拓展法教学过程：一、导入新课由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
二、简介与本文有关的知识1. 寓言及其特点寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2. 简介《伊索寓言》伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。
他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
3. 与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
三、新授（一）学习《赫耳墨斯和雕像者》1．检查预习赫拉hè宙斯zhòu 庇护bì粘住 zhān庇护：包庇；袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2. 朗读课文，复述故事（1）听读（2）朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读出人物的语气。
（2）看图复述课文3. 课文研讨①赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
）②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
）③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？（赫耳墨斯：一笑、二想、三问，抓住笑字，品味赫尔墨斯的形象。
）（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
）④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
）（二）学习《蚊子和狮子》1. 诵读感知听读课文，思考：（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？（2）蚊子为什么会败给蜘蛛？蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘骄兵必败2．总结归纳寓意《蚊子和狮子》寓意是什么？看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。
蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。
由此让我们明白了一个道理：取得一点成绩决不能骄傲自满。
3．课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？（1）相同点：①结构相同。
都是第一段讲故事，②第二段议论并得出道理。
（2）不同点：①情节不同。
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。
第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。
《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。
描写蚊子两次吹喇叭的动作。
四、拓展思维：续编寓言故事。
①赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？②蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？第二课时《智子疑邻》、《塞翁失马》教案教学目标1. 能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。
3、培养学生的语言组织和表达能力。
4．学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
教学重点1．分析寓言的故事情节。
2．用自己的话概括寓言的寓意。
一、导入新课昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。
中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。
如：《智子疑邻》选自《韩非子》。
《塞翁失马》选自《淮南子》。
二、自主学习1. 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
2. 学生对照课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。
3. 根据学生对文意疏通的情况，四人小组相互交流探究。
三、学习《智子疑邻》1. 作者简介：韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。
他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。
后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
2. 理解文中加点词语的意思。
宋有富人，天雨．墙坏。
雨：下雨“不筑．，必将有盗。
”筑：修筑暮．而果大亡．其财，暮：晚上；亡：丢失其家甚智．其子，而疑邻人之父。
智：认为……聪明3. 合作探究：①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？宋人与儿子的关系亲近。
相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
②读罢本文后，你明白了什么道理？积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
4. 生活链接：在生活中你遇到过类似的事情吗？这则寓言对你的生活有哪些启示？听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
四、学习《塞翁失马》1. 作者简介：本文选自《淮南子·人间训》。
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。
后刘安因被告谋反而自杀。
《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
2. 下列加点字的音，你能读准吗？塞．（sàì）翁失马此何遽．（jù）不为福乎其父．（fǔ）曰其马将．（jiāng）胡骏马而归其子好．（hào）骑此独以跛．（bǒ）之故堕．（duò）而折．（shé）其髀．（bì）3. 理解下列句子中加点词语的含义。
近塞上之人有善．术者善：擅长马无故亡．而入胡亡：逃跑人皆吊．之吊：安慰此何遽．．不为福乎．？何遽……乎：怎么……吗其马将．胡骏马而归将：带领丁壮者引弦．．而战引弦：拉开弓箭近塞之人，死者十九．．十九：十分之九此独以跛之故，父子相保．。
保：保全4. 复述故事情节。
5. 合作探究：①在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？祸事和福事是如何相互转化的？②你从故事中明白了什么道理？好事变坏事或坏事变好事，都是要在一定的条件下。
如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。
当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。
所以，要注意把握好转化的点、条件。
③有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）五、小结寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
（严文井）六、拓展与延伸请你诊断考试成绩公布了，小明是最后一名。
得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。
他这种观点对吗？为什么？。