2019-2020年小学科学三年级上册《第一课我看到了什么》教案
教科小学科学三上《1.1.我看到了什么》word教案(5)
第一课我看到了什么教课目标 :科学看法：树是活的植物，生长在必定的环境里，是有生命的物体.过程与方法：初步认识真切的观察应当是有目的的，制定观察的方法和步骤有益于观察的进行 .用各种感官观察大树 .借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和丈量.用简单的词语记录观察的结果.感情、态度、价值观：懂得从图片上获取的信息是有限的，亲身观察事物会对事物有更多的认识.发展观察大树的兴趣，领会到生命体给我们带来的活力勃勃的感觉.在观察过程中，培育与别人合作的习惯.教课要点 : 教课难点 : 教课准备 : 认识观察的目标和方法，认识到观察的重要性. 对大树的观察要指向生命体这其中心看法.分组资料：一些观察用的丈量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸. 教课过程 :一、前言1.校园里、大路旁、山坡上各处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟习的是哪些呢？2.就让我们从身旁的熟习植物——大树开始观察研究吧 .二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家认真地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生报告：从图上看大树，我看到了什么？（要求认真聆听，并勇敢说出新的发现，同时划分哪些是真切从照片上获取的信息 . ）三、回忆中的大树1.教师指引：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西其实不多，那么生活中你以前看到过的大树与这照片上的有什么不一样样吗？2.学生报告：回忆我的大树，我以前看到过什么？3.教师激趣：同学们的报告内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还素来没看见过，而有人可能素来都没真切看过一棵大树呢？是否是？想去仔认真细地看一棵真切的大树吗？4.学生交流：为何想看真切的大树？（再去看一看，是否是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是否是也有小动物？是否是还有其余东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔认真细看大树的时候，我们的观察活动就开始了 .6.学生小组交流并报告：假如此刻抵达一棵大树下，我想观察什么？我们如何才能观察到更多的内容？四、观察真切的大树1.交流：教师指引孩子们交流在脑筋中制定好的观察大树的个人计划 . （观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2.活动：此刻让我们一起去观察一棵真切的大树，我们必定有更多的发现.同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来 . （在保证安全的状况下老师带学生按计划展开真切的实地观察活动 . ）3.议论：回教室后每小组相互赏识各自的观察内容，谈谈从不一样的记录中如何领会到观察的大树是一个生命体 . 同时选举一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家赏识，其余同学的记录单上交给老师阅读赏识 . （张贴的记录单要有典型特点 . ）4.总结：观察一棵树让我们获取了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个活力勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外连续观察不一样的树 . 板书设计：教课后记：。
2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》参考教案2
2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》参考教案2教学目标1.引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学的观察的基本方法。
2.在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3.培养热爱大自然，进行观察、探究的兴趣。
教学重点引导学生亲历观察活动。
教学难点能够学会记录和学会讨论。
教学准备记录卡、幻灯片。
课时安排2课时。
教学过程1.出示大树的照片引入新课。
从照片中，你看到了什么？指明学生说，然后让学生记录在记录卡上。
研究内容：班级姓名时间2.讨论：回忆以前在一棵真正的大树前，你看到了什么？（1）讨论并记录下来。
（2）师生交流反馈。
（3）知道归类记录下列内容：树全貌、树本身、树上的东西、树下的东西。
3.现在再去看看，能否看到更多的内容？（1）讨论观察的内容：（有目的去看，叫做观察）（2）小组确定记录员。
（3）讨论观察的方法。
a.观察是不是只用眼睛看？b.讨论你们小组准备观察哪些内容？先观察什么，再观察什么，用什么方法观察？c.观察前要准备哪些东西？4.制定计划。
把讨论出来的计划简单记录下来。
观察的内容方法需要的工具5.汇报交流计划。
讨论交流，完善各自小组的方案。
6.小结：这节课，我们学会自己的观点进行讨论、记录，知道观察的具体方法、步骤，指定简单的计划，下节课，希望同学们小组合作完成观察活动。
7.地考察前准备，回忆制定的计划。
组内分工：记录员、汇报员、工具箱。
8.实地考察。
（1）带领学生到事先选好的大树下。
（2）让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）关注学生的亲身体验，对学生的方法和独特见解给予肯定的评价。
（4）要学生把看到的内容写在记录纸上。
9.学生通过讨论后知道“看”与“观察”的不同。
（1）生回教室，汇报交流（分小组讨论看到的内容）。
（2）以前的看和这次的看有什么不同？为什么我们再去看会知道得更多？10.我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样目的“看”的时候，我们的观察活动就开始了。
教科小学科学三上《1.1.我看到了什么》word教案(2)
“我看到了什么”教课方案
教课目标
1.学生能用自己的方法描述大树，做好简单记录 .
2.培育学生的环保意识 .
教课要点
学生能用自己的方法描述大树.
教课难点
学生能用自己的方法描述大树.
教课准备
白纸、放大镜等 .
课时安排
1课时 .
教课活动过程
一、复习引入：上节课我们在操场上的大树下观察到好多东西，这节课我们将特地去观察大树，我们会发现大树更多的奥密 .
提示学生使用多种方法记录大树，重提拓印法.
能否自己定一份较好的计划，能否按计划进行观察.
二、研究计划：
你打算按如何的序次观察大树？请在记录本上记录好.
你打算观察大树的哪些方面？请记录好.
你打算借助什么工具观察？请记录好.
你打算如何记录你的大树？
小组谈论记录方法 .
提示学生按必定序次观察、提示学生借助工具观察.
能否自己拓印一张树皮、能否聆听同学的建议、能否用自己的方法描述大树、能否勇敢发布自己的建议 .
《我的大树》观察记录表
我的观察序次
我想观察的内容
我借助的观察工具
我
观
察
到
的
内
容
三、研究过程：
去到大树前，以小组为单位，按自己的序次和观察内容观察并记录大树.
四、交流谈论：
小组内交流，综合小组建议
班内交流
猜猜我观察的是哪课大树？
五、评出最正确记录员 .。
教科版科学三上1.1《我看到了什么》教案
教科版科学三上1.1《我看到了什么》教案一. 教材分析《我看到了什么》是教科版科学三年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解光的传播和反射现象。
本课内容贴近学生的生活，能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对光的现象有一定的认知，但可能缺乏系统的理解和深入的探究。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生了解光的传播和反射现象。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.激发学生对科学的好奇心和探究欲望。
四. 教学重难点1.光的传播和反射现象的理解和应用。
2.学生动手操作能力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察光的现象，感知光的传播和反射。
2.实验法：让学生通过动手实验，进一步了解光的传播和反射现象。
3.交流讨论法：让学生通过小组讨论，分享观察和实验的结果，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如光源、镜子等）。
2.学具：学生实验手册、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些光的现象，如太阳光、灯光、反射等，引导学生思考：我们能看到这些现象，是因为有什么存在？让学生认识到光的存在，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍光的传播和反射现象。
讲解过程中，引导学生关注光的传播路径和反射角度，让学生初步理解光的传播和反射原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察光的传播和反射现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握实验方法。
4.巩固（5分钟）学生填写实验记录表，总结实验结果。
教师选取部分学生的实验报告，进行点评和讲解，巩固学生对光的传播和反射现象的理解。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：光在生活中有哪些应用？引导学生思考光在生活中的重要性，激发学生对科学的热爱。
教科小学科学三上《1.1.我看到了什么》word教案(4)
我看到了什么【课程解析】本课是以生活中常有的大树巍观察对象，让学生亲历一次科学观察的过程. 科学探究始于认真的观察，经过观察可以获取对客观世界各种事物和现象的认识. 而对首次学习科学课的三年级学生而言，缺少这一方面的直接体验. 观察常常逗留在单纯的用眼看的阶段上，这节重点性的一课将给孩子们此后的学习打下优异的基础.【教课目标】1.指引学生经历一次科学观察的过程，可以掌握科学的观察方法.2.在科学观察的过程中形成对科学观察的感性认识，体验观察的乐趣.3.对一棵树又一个感性的认识，知道什么是观察 .【教课准备】放大镜【教课过程】一、看大树的照片（5 分钟）1.师：同学们，在校园里、马路旁、还有公园和山上我们经常会看到一些树，你们有没有认真的看看它们啊？2.师：今日我们就一起来看看树吧，打开书籍第 2 页，这是一副大树的图片，认真看看这棵树，是什么样的 . 比一比谁的眼睛最认真，可以认真说的最多 .二、回忆大树（5 分钟）1.师：这里不过图片上的一棵大树，我们看不出更多的东西，大树同学们经常看到，此刻就请同学们闭上眼睛一起往返忆一下你所看到过的一棵大树吧，谈谈在你记忆里的大树是什么样子的，在一棵正在的大树前你都看到过什么？（让学生先把看到过的状况在小组里说一说 , 再全班交流）2.师：在真切的大树前看到过的状况比从图片上所发现的是多还是少，为何会是多呐？三、提出观察任务 (10 分钟）1.师：假如我们此刻抵达一棵真切的大树前，你会不会发现到更多的内容呢？: 当我们想要认识的更多，知道的更多再带着这样的目的去观察的时候我们的观察任务就开始了. 想想你想要观察什么？如何观察你才会认识更多大树的内容？三分钟的时间小组里谈论一下，看看你们组有哪些观察的内容和方法，并把它记录在表格里，比比看哪个小组的方法最多 .观察大树我们打算观察大树打算用的观察方法观察后记录的什么？12342.报告交流聆听每一组都挨次来谈谈观察的内容和方法，其余组的同学认真聆听这一组的观察内容和方法能否可行，可以在他们组说完后提出一些建议和建议接下来的小组就说一说你们与以前的同学所不一样的观察内容和方法，假如其余小组所说到的内容你们小组也感兴趣，就把它记录下来 .3.师：研究一棵大树，只需我慢选好地方，树上树下、前后左右都是我们是观察范围，眼睛看、鼻子闻、手模、耳朵听都是我们的观察方法 .4.安全提示师：可是假如我们在观察中遇到不认识的小虫小草怎么办？（可以问老师，假如老师也不认识可以把它画下来，经过书籍和网络来查找）假如看到树干上有个洞，你能不可以把手伸进去？( 不要伸进去，万一会有有毒的小动物住在里面，那就不好了.)四、校园观察开始（18 分钟）五、回到教室上交报告记录。
小学科学教科版三年级上册高效课堂资料《我看到了什么》教案——第一课时
小学科学教科版三年级上册高效课堂资料第一单元植物《我看到了什么》教案教学目标：1．科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
2．过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
3．情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学准备：分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
“学乐师生”APP 课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导课1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？（学生使用“学乐师生”APP拍照功能，将课前所照图片分享给全班同学。
）2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、新授（一）看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）（二）回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？（播放课件，展示大树各部分照片）这些照片上的内容，你注意过吗？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》教案
2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》教案教学目标：1、引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。
2、通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。
3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
4、使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。
重点难点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。
教学过程：一、引入1、谈话引入。
师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。
同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。
现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
同学们一定要问，这些内容怎么学呢？我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。
我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。
比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。
通过这些活动长知识、长才干、长智慧。
你们愿意吗？2、引入新课师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。
这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？二、看图片上的树1、出示一张树的图片估计。
请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？2、组织学生交流、倾听。
请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。
注意：做到不重复的补充介绍。
3、再次估计。
你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？三、回忆在树前曾看到过什么。
1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）2、回忆：回忆在一颗真正的大树前。
曾经看到过什么？数数能说出几点。
比看图的发现是多还是少？3、小组内交流：小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？4、全班讨论：为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？四、引导学生从看树到观察一颗树。
2019-2020年小学科学三年级上册《第一课我看到了什么》教案
2019-2020年小学科学三年级上册《第一课我看到了什么》教案【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
最新教科小学科学三年级上册《1.1.我看到了什么》精品教案(3)
第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：1.初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2.用各种感官观察大树。
3.借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4.用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：1.懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2.发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3.在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
小学三年级科学上册第一单元第一节《我看到了什么？》教学设计
小学三年级科学上册第一单元第一节《我看到了什么？》教学设计小学三年级科学上册第一单元第一节《我看到了什么？》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册第一单元第一节《我看到了什么？》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
标题主要活动内容活动计划：我看到了什么什么是观察观察图片，组织讨论我想观察什么明确观察目的，为讨论作准备怎样才能观察到更多的内容大树下进行观察·想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察；·能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的科学观察活动进行记录。
教学准备：学生观察用：记录本、放大镜等简单的观察工具。
教学过程：一、引入。
·从今天开始我们要开始上《科学》课了。
·科学书看过了吗？·上面都有些什么内容，请大家翻到第一页，书上的大树看过了吗？二、在照片上我看到了什么？·从书上这幅大树的照片里，我看到了什么？·自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？·把你看到的内容与小组成员相互说说。
·现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮他们数数。
（学生上台说，教师记录。
）三、在真正的一棵大树前看到什么？·以前在一棵真正的大树前我们看到过什么？（学生说老师记录）·再去看一看，是不是能看到更多的.内容？·肯定！为什么这么肯定？·出示课件。
当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。
·估计我们现在去观察一棵大树，你能观察到的哪些内容？四、在一棵真正的大树前我怎样才能观察到更多的内容？·如果现在我们来到一棵真正的大树前，你想观察关于大树的什么内容？·在一棵大树前我们怎样才能观察到更多的内容？小组可以讨论一下。
小学科学三年级上册《一植物我看到了什么》教学设计6
《我看到了什么》教课方案一、教材剖析《我看到了什么》是小学科学教科版三上教材的第一课。
本课以生活中常有的大树为察看对象，以一个初学科学察看者发展过程为线，经过挨次递进的构造活动，让学生亲历并体验一次科学察看活动方法及其意义的过程，为后边科学学习活动确立优秀基础。
本课也是植物单元的第一课。
植物是学生十分熟习的事物，大树又是学生常常接触的物体。
对大树的察看，不只仅是为了获取对于这棵树的形状根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是树也是有生命的物体。
教科书表达的一个基本思想是，看照片只好获取有限的信息；回想看到过的事实，实地察看可以获取更多更丰富的信息。
希望学生在与看图片的对照过程中，领会到实地察看与从图片上看对信息的获取是有很大区其他。
二、学情剖析三年级的学生，对什么是真实的察看，还没有明确的理解，他们对察看手段的理解，主要集中在“用眼睛看”这个点上，好多学生不以为闻、听、尝、摸等手段也是察看方法。
当我们在讲堂上，要修业生用各样察看方法去察看一棵大树的时候，学生会领会到，科学课上的察看一定是浑身感官都要参加的察看，进而丰富学生的察看手段。
三、教课目的科学观点：1、树是活的植物，生长在必定的环境里，是有生命的物体。
2、简单认识树的构造过程与方法：1、初步理解真实的察看应当是有目的的，制定察看的方法和步骤有益于察看的推行。
2、用各样感官察看大树。
3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树推行察看和丈量。
4、用简单的词语记录察看的结果。
感情、态度、价值观：1、懂得从图片中获取的信息是有限的，亲身察看事物会对事物有更多的理解。
2、发展察看大树的兴趣，领会到生命体给我们带来的活力勃勃的感觉。
3、在察看过程中，培育与别人合作的习惯。
教课要点：用各样科学方法察看这棵树教课难点：试试用感观感知树四、教课准备1、校园中察看最大的国槐，教师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题，加以预防。
2、准备一些察看活动中学生可能需要使用到的察看工具，察看记录纸。
小学科学三年级上《1.1.我看到了什么》word教案(3)
第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：1.初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2.用各种感官观察大树。
3.借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4.用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：1.懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2.发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3.在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
教科小学科学三上《1.1.我看到了什
第一课我看到了什么教课目的 :科学观点：树是活的植物，生长在必定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：初步认识真实的察看应当是有目的的，制定察看的方法和步骤有益于察看的进行。
用各样感官察看大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行察看和丈量。
用简单的词语记录察看的结果。
感情、态度、价值观：懂得从图片上获取的信息是有限的，亲身察看事物会对事物有更多的认识。
发展察看大树的兴趣，领会到生命体给我们带来的活力勃勃的感觉。
在察看过程中，培育与别人合作的习惯。
教课要点 :认识察看的目标和方法，认识到察看的重要性。
教课难点 :对大树的察看要指向生命体这个中心观点。
教课准备 :分组资料：一些察看用的丈量工具（如皮尺、放大镜等），察看记录纸。
教课过程 :一、前言1 / 31 / 31.校园里、大路旁、山坡上⋯⋯到我都能看到植物，同学校园里的植物最熟习的是哪些呢？2.就我从身的熟习植物——大开始察研究吧。
二、看照片上的大1.教解：是一幅梧桐的照片，大家仔地看，你能相关株梧桐的哪些特点？（你能几点？）2.学生：从上看大，我看到了什么？（要求仔听，并勇敢出新的，同划分哪些是真实从照片上得的信息。
）三、回中的大1.教引：照片拍得很清楚，可是我从照片上的西其实不多，那么生活中你曾看到的大与照片上的有什么不一？2.学生：回我的大，我曾看到什么？3.教激趣：同学的内容真丰富，有的内容大家都看，有的内容有人素来没看，而有人可能素来都没真实看一棵大呢？是否是？想去仔仔地看一棵真实的大？4.学生沟通：什么想看真实的大？（再去看一看，是否是能看到更多的内容！会不会也有瘤？是否是也有小物？是否是有其余西？）5.教：着目的去仔仔看大的候，我的察活就开始了。
6.学生小沟通并：假如在到达一棵大下，我想察什么？我怎才能察到更多的内容？四、察真实的大1.沟通：教引孩子沟通在中制好的察大的个人划。
（察内容、察方法、需要借助的工具等）2 / 32 / 32.活动：此刻让我们一同去察看一棵真实的大树，我们必定有更多的发现。
从《我看到了什么》教会学生基本观察方法
《我看到了什么》教学设计【教材分析】：《我看到了什么》是新课程小学科学教科版三上教材的第一课。
在教材的选编上，以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学观察学生的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程。
【教学目标】：1、引导学生进行对大树的观察，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
【教学重点】引导学生进行对大树的观察，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
【教学难点】组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
【教学准备】1、观察记录单。
2、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
3、课前准备好有关安全方面的注意事项。
【教学过程】一、谈话引入：师：现在我们都坐在教室里，能看到周围的什么东西？谁来说一说？生1：我看到了黑板、电风扇生2：我看到了教室里有很多桌子和椅子生3：我看到了窗外的大树师：同学们观察得真仔细，都看到了很多。
刚刚有些同学说看到了窗外的大树，那么除了在校园里看到大树外，还有哪些地方能看得呢？生1：在放学的路上我能看到许多大树生2：在公园里也能看到大树师：好的！在校园里、在每天上学和放学的路上、在公园里，我们经常会看到一些大树，但是你们有没有仔细地去看过它们呢？今天这节课就让我们一起走进大树的世界《我看到了什么》。
（板书：我看到了什么）二、观察图片上的大树师：同学们先看一看这幅大树的图片，仔细看看图上的大树，告诉大家你在图上看到了什么，是什么样的。
比比看谁最仔细。
（学生看教材首页图片或教师投影图）生1：看到树上有很多叶子，树还会分支。
生2：……（学生纷纷说出自己在图片大树上看到的）三、回忆中的大树师：图片上的大树虽然拍得很清楚，但是我们从图片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？回忆一下，在真正的大树前，我看到了什么？（分组讨论）生1：大树有树枝，有树瘤生2：树上叶、花、果生3：:大树上还有好多小鸟在休息……师：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？那如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？我们又应该怎样才能观察到更多的内容、知识呢？（小组讨论一下）生：用眼睛看，用鼻子闻，用手摸师：同学们回答得真棒！听说一棵大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流动的声音呢？（指引学生用耳去听……让学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。
小学科学《我看到了什么》教案
小学科学《我看到了什么》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握视觉感知的基本原理，明白眼睛是如何看到物体的。
2. 培养学生观察事物的能力，提高他们的观察力和注意力。
3. 培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握视觉感知的基本原理，培养学生观察事物的能力。
2. 教学难点：让学生理解眼睛是如何看到物体的，以及如何运用科学方法进行探究和解决问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究和解决问题。
2. 运用实验、观察、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 采用分组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学准备1. 准备一些简单的实验器材，如放大镜、色卡等。
2. 准备一些关于视觉感知的图片或实物，用于引导学生观察和思考。
3. 准备一些关于视觉感知的问题，用于引导学生进行讨论和思考。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论他们平时是如何观察事物的，让学生意识到观察力的重要性。
2. 探究：让学生通过实验和观察，了解眼睛是如何看到物体的，解释视觉感知的基本原理。
3. 讨论：让学生分组讨论，思考如何运用科学方法进行探究和解决问题，分享彼此的观察和发现。
4. 总结：引导学生总结本节课所学的内容，明确眼睛是如何看到物体的，以及如何提高观察力。
5. 拓展：布置一些关于视觉感知的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，并培养他们的观察能力。
六、教学内容1. 复习视觉感知的基本原理，巩固学生对眼睛如何看到物体的理解。
2. 通过实例讲解，让学生了解不同光线条件下视觉感知的差异。
3. 引导学生进行户外观察活动，实践如何运用观察力进行科学探究。
七、教学过程1. 导入：回顾上节课所学的视觉感知基本原理，激发学生的兴趣。
2. 讲解：通过实例讲解，让学生了解在不同光线条件下，视觉感知的变化。
3. 活动：组织学生进行户外观察活动，让学生在实际环境中运用观察力。
教科版科学三上《我看到了什么》教学简案
教科版科学三上《我看到了什么》教学简案第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：初步认识真正的观看应该是有目的的，制订观看的方法和步骤有利于观看的进行。
用各种感官观看大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观看和测量。
用简单的词语记录观看的结果。
情感、态度、价值观：明白得从图片上获得的信息是有限的，亲自观看事物会对事物有更多的认识。
进展观看大树的爱好，体会到生命体给我们带来的朝气蓬勃的感受。
在观看过程中，培养与他人合作的适应。
【教学重点】了解观看的目标和方法，认识到观看的重要性。
【教学难点】对大树的观看要指向生命体那个核心概念。
【教学预备】分组材料：一些观看用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观看记录纸。
【教学过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从周围的熟悉植物——大树开始观看研究吧。
二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大伙儿认真地看图，你能发觉有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发觉几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求认真倾听，并大胆说出新的发觉，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得专门清晰，然而我们从照片上发觉的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大伙儿都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔认真细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：什么缘故想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会可不能也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：如此带着目的去仔认真细看大树的时候，我们的观看活动就开始了。
教科小学科学三上《1.1.我看到了什么》教案(5)
第一课我看到了什么教学目标:科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
教学重点:了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学难点:对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学准备:分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
教学过程:一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
小学科学三年级上《1.1.我看到了什么》word教案(5)
第一课我看到了什么教学目标:科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
教学重点:了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学难点:对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学准备:分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
教学过程:一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
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2019-2020年小学科学三年级上册《第一课我看到了什么》
教案
【教学目标】
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】
分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）
三、回忆中的大树
1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
）
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
）
4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。
附送：
2019-2020年小学科学三年级上册《红番茄》教案设计
教学内容：三年级《科学》上册第一单元《红番茄》第一课时教学案例
教学目标：
1、通过观察能认出植物的一些主要组成部分，并知道叶子的形状是多样的。
2、学会对植物进行认真细致的观察，并把自己所观察到的情况与同学交流。
3、懂得欣赏植物的叶子并知道不要随便摘树叶。
教学过程：
一、引入。
1、提问：同学们，谁能说说番茄是什么样的？
2、学生自由回答。
3、教学引入学习内容。
大家平常见到的都是番茄的果实，但你们看过生长着的番茄吗？今天我们就来观察认识一下红番茄。
（教师板书：2、红番茄）
二、观察番茄的组成。
1、教师搬出一棵生长着的番茄。
2、学生分4小组进行观察。
3、学习小组派代表汇报观察到什么。
第一小组：我们发现番茄有花，还有叶子。
第二小组：我们发现它的根生长在泥土里。
第三小组：我们发现的与一、二小组的一样。
第四小组：我们发现它的花、叶子、果实都长在枝上。
4、教师小结。
同学们观察都非常认真，而刚才第四组的同学所说的枝在植物学上称为植
物的茎。
从观察，我们可以知道番茄是由哪几部分组成的呢？
5、学生回答并填在课本上。
三、观察番茄叶。
1、学生再次观察番茄叶，并提出观察要求：番茄叶的颜色、形状是怎样的？
2、学生把观察到的番茄叶画在P15里。
3、比较番茄叶和玉米叶。
①教师分别出示番茄叶和玉米叶，学生观察。
②观察比较结果：番茄叶比玉米叶要小，番茄叶边有角，而玉米叶较滑，番茄叶象手掌，玉米叶象拱桥。
③学生完成课本P15的填空。
四、自由研究，知识拓展。
1、学生看书P16，看彩图：银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬出虎叶、玉米叶，比较它们有哪些相同和不同。
2、室外观察。
教师要求学生分散到操场观察各种植物，把观察到的记录下来，并提醒学生不要乱摘叶子。
教学后记：
从这课中，真正让学生动脑、动口、动手。
从细致的观察中认识到番茄的组成部分，并知道植物的叶子是多样的。
在学习过程中，学生能够把观察到的与同学交流并汇报。
李转好。