图形与图像的设计与制作
图形设计提炼物与表达的设计说明
图形设计提炼物与表达的设计说明
图形设计作品及说明
当我们进行平面设计分析的时候，图形图像的创意往往能给人留下深刻的印象。
好的图形创意不仅使设计具有强烈的视觉冲击力，而且可以通过隐喻等方式进行艺术化的阐述，使人思维联想的空间扩大，达到理想效果，并给人留下深刻的印象。
平面设计分析中图形创意就是视觉艺术的表现形式，它给观赏者带来视觉的愉悦。
图形创意是采用一定的形式来表达创造性的意念，将设计思想可视化。
以图形设计为核心，通过一些创作手法进行设计，它是视觉设计中重要的一个部分，可以说找到好的图形创意就是成功的一半。
创意平面设计的核心在于创意，其魅力也在于创意，它经过艺术处理富有感染力的平面设计形象，给人以强烈的视觉冲击。
夸张
夸张是为了表达强烈的思想感情或突出事物的特征。
例如：古代时期陶瓷器皿上的飞禽、兽纹。
它以形象夸张形象创意策略整合了创意信息，它不只是追求强烈冲击力的视觉画面与表现形式，打破现实的物与物之间特定的比例关系现实生活中发现一些事物，通过反常规的关系表现平面设计的诉求。
倒置
倒置手法是在保持物形的基本特征的基础上将其中某一部分用
其他物形素材所替换的一种整合方式，可以通过对“形”的颠倒，达到对主题“意”的揭示的目的，而这种“意”往往揭示了事物的真实面貌，
反映了事物的本质。
错视
错视手法即通过空间的矛盾性创造出现实生活中难以实现的新奇有趣的视觉图形，例如：将几种空间构造上相互矛盾的事物进行重组，通过破坏现实空间的合理性，进而获得独特的错视效果的一种表现手法。
人教版初中信息技术八年级上册 第3章 制作创意图像作品 活动1 设计与绘制图像 一、各种工具再认识
教案
年级：八年级科目：信息技术通用教案本
教
学
用
具
粉笔、黑板、电子白板、云课堂、素材
教学过程
一、导入
我们已经学习了photoshop一些工具的用法，掌握了编辑加工图像的基本操作，掌握了编辑加工图像的基本操作，但还是不能制作表达自己想法的图像，该怎么办呢？
二、讲授新知
前面的学习中，大家对photoshop的基本工具有了一些体验。
为了熟练掌握，下面对这些工具的特点和用法进行总结。
为此，学习这一内容时，请打开或新建一副图像，一边阅读一边操作。
工具箱中的工具通常可以分为有图所示的七类。
1、选择工具
选择工具包括选框工具、套索工具、魔棒工具和移动工具。
2、裁切工具
3、绘画工具
4、修饰工
具
5、文字工具
文字工具分两类：文字工具和文字蒙版工具，分别用于添加文字和创建文字
形状的选区。
6、绘图工具
7、辅助工
具
在工具箱
的下部，有注释、
吸管、度量、抓
手、缩放等辅助工具。
注释工具用来在图像中添加文字或语音的注释；吸管工具用来提取图像的色样；度量工具用来测量距离、位置和角度等；抓手工具用来图像窗口内移动图像；缩放工具用来放大或缩小图像的视图。
课堂小结:
今天我们学习了各种工具再认识，让学生有一次尝试了这些工具的基本操作。
布置作业:
打开下面的照片，尝试用不同工具进行修补、修饰。
图形图像设计教案
《中文PhotoshopCS3循序渐进教程》课时教案加法模式减法模式Photoshop的应用领域 1.2 图像处理基本概念图像的颜色模式 1.4 图像的文件格式1、教学课件（PPT）2、参考文献：（1）、《美术教案设计》作者：王大根上海人民美术出版社 2007年（2）、《课件制作理论和制作技术》作者：李康梁斌济南大学出版 2009年（3）、《中文PhotoshopCS3循序渐进教程》科学出版社北京希望电子出版社 2008年（4）、《教师备课指南有效的教学设计》作者：[美]Janice SKowron 翻译陈超郄海霞中国轻工出版社 2009年（5）、《教学学案设计》作者：赵加琛张成菊中国轻工出版社 2009年3、学习评价表:项目训练评价表4、教学反思教学过程设计（160分钟、2 节课、40分钟/节）教学内容及过程160分钟、4个课时）一、组织教学（1分钟）教师活动：检查学具、检查人数、稳定情绪、安定秩序。
学生活动：做好课前准备二、课题引入（时间分配：5分钟）（一）设问导入新课题（1）、设问有同学知道Photoshop是什么软件？（举手回答）（1-2人）photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱（2）、有那位同学用过该软件？（举手表示用过的人数）（数人数评价）有：称赞！没有：鼓励！教师讲解及PPT演示：Adobe公司成立于1981年，是美国最大的个人电脑软件公司之一。
中文译名：奥多比、总部：美国加州圣何塞、创建时间： 1982 员工人数：在全世界 26 个分支机构有 6,068多名员工 (截至2007年1月)。
Adobe Systems是一家总部位于美国加州圣何塞的电脑软件公司。
公司由乔恩·沃诺克和查理斯·格什克创建于1982年12月，他们先前都曾任职于施乐公司的帕洛阿尔托研究中心，离开后组建了Adobe系统公司，使得PostScript 页描述语言得到商业化应用。
几何图形排版设计技巧与示例
几何图形排版设计技巧与示例在图像设计和排版中，几何图形是一种常见的元素，可以为作品增添美感和艺术感。
本文将介绍一些使用PhotoShop软件制作几何图形排版的技巧，并给出一些示例。
1. 使用形状工具PhotoShop软件提供了各种形状工具，如矩形、椭圆、多边形等，可以用来制作几何图形。
选择相应的形状工具，点击并拖动在画布上创建几何图形，然后使用填充或描边工具为其添加颜色和边框。
示例一：在一张纯色背景上添加一个蓝色的矩形，并在矩形框内添加一行白色的文本，将几何图形和文本融合在一起。
2. 使用路径工具路径工具可以创建自定义的几何图形，让设计师可以更灵活地控制形状和曲线。
选择路径工具，在画布上点击创建锚点，并拖动来调整路径。
通过添加或删除锚点，可以打造独特的几何图形。
示例二：使用路径工具创建一个五角星形状，并用线条进行描边。
填充形状或线条的颜色以增强效果。
3. 使用图层混合模式和过滤器PhotoShop软件提供了丰富的图层混合模式和过滤器，可以为几何图形增添多样化的效果。
通过调整图层混合模式，可以使几何图形与背景或其他元素产生交互效果。
通过使用过滤器，可以对几何图形进行模糊、锐化、发光等处理。
示例三：创建一个渐变色圆形，并在图层样式中选择内外发光效果。
通过调整发光的颜色、大小和不透明度，使几何图形显得更加立体和醒目。
4. 使用图案和纹理为几何图形添加图案和纹理可以增加视觉效果，并使作品更加有趣和丰富。
使用PhotoShop软件中的图案和纹理工具，可以选择和应用各种样式，也可以通过导入自定义图案和纹理进行个性化设计。
示例四：创建一个简单的正方形，并为其添加一个玻璃纹理。
通过调整图层样式的不透明度和混合模式，使几何图形呈现出透明感和立体感。
5. 使用路径文字路径文字是一种将文字沿着几何图形的轮廓排布的方法，可以使几何图形与文本相互结合，呈现出独特的排版效果。
使用PhotoShop软件中的文本工具，选择一个形状作为路径，然后输入文字，即可实现路径文字的效果。
PhotoshopCC新媒体图形图像设计与制作(全彩慕课版)-教学大纲
《Photoshop新媒体图形图像处理（全彩慕课版）》教学大纲课程介绍：本书全面系统地介绍了Photoshop CC的基本操作方法、图形图像处理技巧和新媒体应用领域，包括Photoshop基础知识、常用工具的使用、抠图、修图、调色、合成、特效和商业案例等内容。
全书内容介绍均以课堂案例为主线，每个案例都有详细的操作步骤，及实际应用环境展示，学生通过实际操作可以快速熟悉软件功能并领会设计思路。
每章的软件功能解析部分使学生能够深入学习软件功能和制作特色。
主要章节的最后还安排了课堂练习和课后习题，可以拓展学生对软件的实际应用能力。
综合设计实训，可以帮助学生快速地掌握商业图形图像的设计理念和设计元素，顺利达到实战水平。
本书可作为高职高专院校数字媒体艺术类专业课程的教材，也可供初学者自学参考。
培训目标：➢了解初识Photoshop➢了解Photoshop基础知识➢熟练掌握常用工具的使用➢熟练掌握抠图的方法和技巧➢熟练掌握修图的方法和技巧➢熟练掌握为图像调色的方法和技巧➢熟练掌握合成图像的方法和技巧➢熟练掌握为图像添加特效的方法和技巧➢掌握使用软件功能制作商业案例的方法学习时间：44学时。
培训内容：一、初识Photoshop1、了解Photoshop的概述。
2、了解Photoshop的历史。
3、了解新媒体的应用领域。
二、Photoshop基础知识1、了解软件的工作界面。
2、熟练掌握新建、打开、保存和关闭图像的方法。
3、掌握恢复操作的应用方法。
4、了解位图和矢量图的区别。
5、掌握分辨率的种类和特点。
6、了解图像的色彩模式的种类。
7、了解常用的图像文件格式。
三、常用工具的使用1、熟练掌握选择工具组（移动工具、矩形选框工具、椭圆选框工具、套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具）的使用方法。
2、熟练掌握绘画工具组（画笔工具、渐变工具）的使用方法。
3、熟练掌握文字工具组（横排文字工具、直排文字工具）的使用方法。
4、熟练掌握绘图工具组（路径选择工具、直接选择工具、矩形工具、圆角矩形工具、椭圆工具、多边形工具、直线工具、自定形状工具）的使用方法。
中等职业学校PS课程标准
中等职业学校PS课程标准中等职业学校Photoshop课程标准一、课程性质与任务一）课程性质本课程是一门专业技能课程，旨在培养学生的Photoshop 操作技能和创意设计能力。
二）课程任务本课程主要任务是让学生掌握Photoshop软件的基本操作和常用功能，能够熟练使用各种工具和技巧进行图像处理和设计，同时培养学生的审美意识和创意思维能力。
二、学科核心素养与课程目标一）学科核心素养本课程的核心素养包括：图像处理技能、创意设计能力、团队协作能力和职业素养。
二）课程目标本课程的主要目标是培养学生的Photoshop操作技能和创意设计能力，同时注重培养学生的团队协作能力和职业素养，使其具备成为一名优秀设计师的基本素质。
三、课程结构本课程分为基础课程和实践课程两部分。
基础课程主要介绍Photoshop软件的基本操作和常用功能，实践课程则注重培养学生的创意设计能力和团队协作能力，通过实际项目的设计和完成，让学生更好地掌握Photoshop操作技能和创意设计能力。
课程模块学时安排课程内容基础模块本课程的基础模块旨在为学生提供必要的知识和技能，以便他们能够理解和掌握课程的核心概念。
该模块包括以下主题：概念介绍：介绍课程的主要概念和术语。
原理解析：分析和解释相关理论和原理。
实践应用：提供实践案例，帮助学生将所学知识应用到实际场景中。
评估测试：通过测试和测验来评估学生的理解和掌握程度。
以上内容将通过课堂讲授、小组讨论、案例分析和实践演练等多种教学方法来进行教学。
研究目标经过基础模块的研究，学生应该能够：理解和掌握课程的核心概念和术语。
分析和解释相关理论和原理。
将所学知识应用到实际场景中。
在测试和测验中表现出良好的理解和掌握程度。
总之，基础模块是课程的基础，为学生提供了必要的知识和技能，使他们能够更好地理解和掌握课程的核心内容。
初识Photoshop（以PS CS5为教学使用软件版本）Photoshop是一款广泛使用的图像处理软件，本文将以PS CS5为教学使用软件版本介绍其基本操作。
图形设计的基本要素与技法
图形设计的基本要素与技法图形设计是一门艺术与科学相结合的领域，创造出视觉上有吸引力、功能性强的设计作品。
这些作品可能包括标识、海报、网站、应用程序和其他类型的设计。
为了创作出高质量的图形设计，需要掌握图形设计的基本要素和技法。
I. 基本要素1. 线条线条是图形设计中最基本和最重要的元素。
它们可以用来定义形状和空间，传达情感和意义。
线条可以粗细不一，可以直线、曲线、斜线和点线等，也可以用黑色或其他颜色。
2. 形状形状是由线条和颜色所构成。
形状可以是几何形状，例如圆形、矩形、三角形等，也可以是不规则形状或自由形状。
形状有助于定义图形空间，同时也是诠释故事性的重要途径。
3. 颜色颜色是图形设计中重要的组成部分，可以表达情感和意义。
颜色可以单纯地使用，比如黑白灰，也可以使用彩色。
在颜色选择时，需要考虑目标受众所在的文化，以及所传达的情感和意义。
4. 空间空间是图形设计中一个很重要的要素。
它有三个维度：高度、宽度和深度。
设计师可以通过各种手段创造空间感，比如增加对比度、使用透视法、改变大小等。
空间的合理运用可以使设计更富有层次感和视觉冲击力。
II. 技法1. 对比度对比度可以在图形设计中创造出视觉上引人注目的效果。
通过使用黑白或彩色的强烈对比，以及颜色的明度、饱和度等因素，可以增强对比度。
适当的对比度可以帮助设计师传达情感和意义，加强设计作品的表现力。
2. 排版排版是图形设计中一个极为重要的方面。
好的排版不仅能提高可读性，还能增强设计作品的美观度。
在排版时，需要考虑文字的字体、大小、颜色，以及文字与其他元素的关系。
合理的排版能够使设计更加准确地传达所要表达的信息。
3. 图像处理软件图像处理软件是图形设计的利器。
它能够帮助设计师完成各种任务，比如编辑照片、制作矢量图形、设计排版等。
常见的图像处理软件包括Photoshop、Illustrator、InDesign等。
设计师需要熟练掌握这些软件的使用，才能更好地实现设计作品。
《图形图像处理与制作》课程单元教学设计(精)
学习必备欢迎下载《图形图像处理与制作》课程单元教学设计一、教案头单元标题：前期准备授课对象：计算机 081课次： 1能力目标知识目标教1.能对项目进行分掌握素材收集方法学目析，明确项目任务。
标2. 能收集素材能任务一：项目分析力训练任务及案例教多媒体教学，分组教学学组织情感目标明确学习任务，培养学生学习兴趣，培养团队协作精神和人际交往能力，学习过程中要有科学研究态度，引导学生自主学习能力，扩充知识面。
教《图形图像处理与制作》校本教材学材料收集项目一素材，查找资料准备项目一设计方案作业一、教学内容( 一)介绍课程基本情况，并展示图形图像行业优秀作品。
( 二)岗位需求分析以及行业介绍( 三)课程的培养目标《图形图像处理与制作》是计算机应用技术专业的核心课程。
该课程的培养目标是使学生熟练掌握Auto CAD、 3Ds max、 PhotoShop 操作技能，能够从事电脑绘图员的工作岗位，同时具有良好的心理素质和职业道德, 具有高度责任心和良好的团队合作精神。
能力目标：1.能够运用 Auto CAD 软件制作样板房平面图、施工图2.能够运用 3Ds max软件制作样板房室内效果图3.能够运用 Photoshop软件处理样板房室内效果图4.能够进行房地产公司形象包装、宣传画册及 logo 制作5.具有图形图像的初步设计能力知识目标：1.了解美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识2.熟练掌握 AUTO CAD、 3DS MAX、Photoshop 软件的基本功能3.掌握平面绘图、编辑、添加标注、文字、图块的方法4.熟悉二维建模、三维建模、复合建模和合成建模的方法5.掌握材质、灯光、摄像机以及环境设置方法。
6.掌握图片的编辑操作和后期处理的方法素质目标：1.在图形图像处理与制作过程中能够和客户进行良好的沟通2.通过实训操作培养学生能吃苦、能承受压力和挫折的职业素质.3.适应图形图像行业技术发展的需要不断增强创新意识并养成自我学习的习惯4.在完成图形图像处理与制作过程中严格执行行业标准和操作规程，具有较强的责任意识和质量观念5.在完成较大项目过程中能够分析和解决实际问题能力( 四)介绍课程的考核方式序考评方式考评实施考核标准备注号上满全部课时，无缺席现象5缺课时数超过总学时的岗位平时表现 5 分分30%，总成绩记为 0 分缺课时数超过5%2分过程考评素质缺课时数超过10%0分15 分1（项目考学习态度 5 分学生上课表现和上课回答问题见学习态度考核标准评） 70％合作能力 5 分组员互相打分，取平均分见合作能力考核标准70 分岗位30 分按学生独立完成项目的实际情课上项目见课上项目考核标准能力况给予分数55 分课下项目25 分按学生实际操作情况给予分数见课下项目考核标准期末考评（上机考按照教考分离考核 atuo cad 、 3d max 、原则，由学校photoshop 综合操作能力2评） 30％见期末考试评分标准教务处组织考30 分评( 五)介绍课程的具体实施过程项目 A：“青河世家”房地产企业宣传策划(教师和学生课上完成 )项目名称前期准备样板间平面图样板间施工图样板间效果图包装制作Logo 制作宣传广告制作成果展示学时数1-23-2829-5455-138139-152153-166167-1962学期第三学期周学时18项目名称前期准备大厅平面图大厅施工图大厅效果图门头效果图包装设计Logo 设计宣传册设计成果展示能对项目 1.能制作平面图 1.能绘制施工平面图 1.能建立场景模型。
动漫设计与制作、计算机图形图像设计与制作专业《painter电脑绘画》课程教学标准教学大纲
《painter电脑绘画》课程标准课程代码：13283330适用专业：动漫设计与制作专业一、课程概述1、课程性质Painter是动漫专业的核心课程，也是动画制作的前期课程之一，本书是corel公司标准培训教材，全书可分为两个部分，前五章介绍了painter软件基础知识，包括基本功能以及参数的设置等内容，第二部分为painter画笔的使用。
学习本课程，使学生熟悉掌握Painter软件的基本技能，提高实际操作技能水平。
通过本课程学习，能熟练掌握Painter的基本技法，掌握Painter二维绘画的原理，具备绘制人物，场景，机械，道具等一些动画造型部分制作的基本知识和技能。
从而做出好的动画作品。
2、课程基本理念按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以学会painter的基本功能和使用方法为依据，让学生熟悉和了解电脑美术知识，能够独立设计简单美观的电脑美术作品为目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据专业的典型事例为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。
学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
二、课程目标《painter电脑绘画》课程透过大量的多媒体教学手段的辅助，使作品设计的整个过程清楚的展现在学生面前，使学生掌握Painter绘画软件实用技法和卡通技法，可以使用Painter制作动画和电影。
高中信息技术《图形图像的加工》优质课教学设计、教案
《图形图像的加工》教学设计4.3 图形图像的加工一、案例背景信息1.模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节2.年级：高二年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.学时数：一节课，45 分钟二、教学设计（一）教学目标知识与技能：掌握Photoshop 软件中常见工具的用法，能根据需要进行简单的图像处理。
过程与方法：通过动手实践，总结图像合成的方法，体验组徽制作的过程。
情感态度与价值观：树立信息技术为生活服务的意识，学以致用。
热爱小组提升小组凝聚力。
（二）内容分析本节课是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，利用Photoshop 软件完成小组组徽的制作。
在制作的过程中，引领学生及时总结思考，提升学生的信息技术素养。
教学重点和难点重点：利用photoshop 工具完成小组组徽的制作难点：图像合成方法的总结。
（三）学生分析学生为高二学生，对word、ppt 等多媒体软件有较熟练的操作技巧，对电脑的常规操作也有一定的基础。
学生大部分没有接触过photoshop 软件，但是同学们可以在其他软件的使用基础上进行迁移，photoshop 可以快速入门。
小组文化建设为各小组开展活动奠定良好基础。
高二学生刚刚参加了远足活动，班级凝聚力、小组凝聚力都上升到了新的高度。
在这样的情境下，利用技术工具来制作组徽，同学们的学习兴趣非常浓厚，课堂参与度高，学习成果突出。
（四）教学策略设计教学方法设计：在本节课的教学中，从学生刚刚结束的65 公里远足拉练活动作为情景引入，渲染小组文化的重要性，提出制作小组组徽的学习任务。
在任务驱动下，学生的学习动机被有效激发。
在学生学习的过程中，重点引导学生通过word 等软件进行迁移，让学生掌握图像合成的方法。
最后让学生展示各小组的文化，体现学以致用，技术服务生活。
如何开展电子商务专业《图形图像处理、设计、制作》课程的教学浅析
如何开展电子商务专业《图形图像处理、设计、制作》课程的教学浅析作者：钟萍来源：《现代经济信息》 2018年第17期摘要：电子商务美工中，很大部分内容是图形图像的处理、设计、制作。
如何开展这部分内容的教学？即达到教学目的，又让学生热情高涨地、主动积极地、创造性地去学习呢？使学生在课前、课中、课后由“观众”变为“ 主角”，经过多届学生的教学探索，尝试了以下教学方法。
关键词：电子商务专业；《图形图像处理、设计、制作》；课程教学中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)025-0464-01一、任务导向教学法教师要根据教学目标和要求，设计难易程度不同、知识涉及面的广度和深度不同的多层次任务。
以真实任务作为驱动，将完成任务的实战成绩与课程考核紧密衔接，突出课程内容以任务导向进行实战式学习的特色，学生学以致用，从而提升就业和自主创业能力。
第一步：明确任务目标；第二步：明确任务内容；第三步：老师操作示范、分析讲解任务中包括的新知识点，任务的操作内容和方法、步骤、流程；第四步：学生模仿实训，完成模仿练习任务；第五步：学生要创造性利用所学新知识点完成老师布置的新实训任务；第六步：学生独立或小组合作形式运用这一段时间来所学习的所有知识和技巧、方法来完成老师布置的综合性实训任务，目的是考查学生这一段时间以来对所学知识的掌握程度和灵活、综合、创新运用的情况。
例如：拍摄和制作证件照片的课程用任务导向教学法是这样进行：1. 第一步：教师向学生明确任务目标我校有一批新生入学，需要用一寸和两寸证件照片来办理校牌、录入学籍资料等。
按学校通知，要求在两周内把学校所有新生的证件照片制作完成。
2. 第二步：教师明确任务内容(1) 学生用数码相机或手机拍摄新同学的照片。
(2) 学生分别制作两张新同学的一寸证件照片和两寸证件照片。
(3) 证件照要清晰，学生精神面貌较好，五官都要露出，不佩戴饰品、不化妆、头发不披散、梳理整齐。
PHOTOSHOP图形图像处理课程标准
《PHOTOSHOP图形图像处理》课程标准第一部分前言一、课程概述（一）课程性质图形图像处理作为平面设计领域的重要组成部分，在各行各业中有着广泛的应用。
Photoshop 是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。
伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop发挥了越来越大的作用。
Photoshop是当今使用最为广泛的的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。
Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。
《Photoshop图形图像处理》课程是计算机类专业一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。
本课程采用理实一体化教学，具有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。
（二）课程目的该课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。
通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。
学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握Adobe ImageReady制作动画；掌握图形图像的输出等知识点。
使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。
《图形图像处理与制作》课程项目教学的设计与实践
一
１ 项 目教学 的 内涵
项 目教学法是一种基于建 构主义的 、以学生 自主探索为基 高校收费合 理性 的支持度都在下降 ， 且农村更为 明显 。所 以， 我 们可以得出这样 的结论 ：家庭负担越轻 的学 生越倾 向于认 为高
ｌ ０ ９
育 评论 ，０ ５ ２ ：７ １０ ２０ （ ）９ — ０ ．
付能力和心理承受能力） 而不能是所谓的“ 培养成本 ” 。另外 ， 对不
同地方 、 同高校 、 不 同一高校不 同专业可以考虑不 同的收费标准
（ 当然前提是需要设一个上限 ） ，这样既可 以为学生切合实际的选
［ ］ 唐清利 ． 约安排与第三种强制 ［ ． ： ２ 合 Ｍ］ 成都 西南财经大学 出 版社，０ ６ ２０ ． （ 责任编辑 ： 薛培荣 ）
础 、采用类似科学研究及实践 的方法来促进学生 主动积极发展 的教学方法 。这种教学法是通过实施一个完整 的项 目而进行的 教学活动。在这种教学 活动 中， 教师将需要完 成的任务或需要解
决 的问题 以项 目的形式交给学生 ， 然后在教 师的指导 下， 学生以 个人或小组工作方式 ，按照实际工作的完整程序 ，共同制 订计
处理与制作》 课程项 目教 学的 实例 ， 讨 了“ 探 任务驱动” 在项 目教学改革 中的有效应用。 关键词 ： 目教学； 项 任务驱 动； 学改革 教
中图 分 类号 ： ７ ８５ Ｇ １． 文献 标 识 码 ： Ａ
在强｛ “ Ｉ 以学生为主体 ， 爿 以能力为本位” 大力提倡 并积极推 ， 进课程改革的今 天，如何在高职课程教学 中有效促进学生学习 的主动性 ， 激发学生的学习兴趣 ， 提高课堂教学效果是一个永恒 的话题。一种贴近实际应用 的教学模式——项 目教学法开始进 入我们 的视线 ， 并进行了积极而有益的应用尝试。
图形图像制作专业简介
图形图像制作专业简介一、培养目标本专业培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的，具备图形图像制作与设计的基本知识，具有图像处理、图形设计能力，能从事图形图像制作与设计工作的高等技术应用性专门人才。
二、培养规格本专业毕业生可在广告制作公司、出版印刷公司、居室装修公司、建筑设计公司、包装装璜设计公司、动漫制作公司、网络公司、各级电视台以及企事业单位的宣传部门从事图形图像制作与设计工作。
毕业生应具备以下知识、能力和素质：1．知识要求（1）掌握本专业必需的美术和外语知识及相关知识；（2）掌握素描、色彩、平面与立体构成的基本知识；（3）掌握平面设计与制作的基本知识；（4）掌握二维动画设计制作、三维动画设计制作的基本知识；（5）掌握建筑装饰材料的性能及构造；（6）具有室内环境设计和一般建筑设计的必要知识及表达技能；（7）掌握面向对象的程序设计方法，掌握软件开发和实现的基础知识；（8）掌握网页制作的基础理论知识；（9）掌握计算机游戏的基础理论知识；（10）掌握图形图像的设计和实现方法，了解本专业相关领域的发展动态。
2．能力要求（1）具有良好的团队合作精神和职业精神；（2）具有相关计算机应用软件运用能力；（3）具备绘画素描、绘画色彩的基本技能；（4）具备较强的平面设计能力；（5）具有动画设计与制作能力；（6）具有计算机绘图能力、广告设计与制作能力；（7）具有室内设计及建筑环境设计能力；（8）具有网页设计能力；（9）具有计算机辅助设计能力；（10）具备较强的图形图像设计与制作能力；（11）具有综合运用所学知识分析和解决问题的能力；（12）具有一定的艺术鉴赏力、审美能力与艺术表现能力，具有学习新技术的能力。
3．素质要求（1）热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线；（2）具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；（3）具有创新精神和团队精神；（4）具有健康的体魄、良好的心理素质、较好的文化修养和美学修养；（5）具有良好的职业道德。
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第2章图形与图像的设计与制作
有人认为电脑美术设计交给电脑就能创作出好作品。
其实不然，好的作品不是电脑技巧的堆砌，电脑再先进，也只是一个高级工具。
所以我们建议：请准备好笔和纸，从勾画草图开始，将创意反复推敲成熟，功夫用在上机操作前。
主要培养设计思维。
艺术家使用电脑的最终目的是出大师级的好作品，所以设计者自身的艺术修养也很重要，应具备相当的造型与色彩设计的能力，要多鉴赏好的作品，及时吸收与借鉴，才能高效率地设计出满足要求的作品。
2.1 电脑设计要素
平面设计即平面视觉传达设计,其基本要素是点、线、面与色彩，将其用于塑造对象的形状、空间和动态，也可以表现出不同的情感与视觉效果。
1. 点
点作为视觉设计的要素有大小、形状与浓淡之分，电脑美术设计制作过程中产生的点，除常规形状之外，还有像素网点、墨点、光点等。
2. 线
线是点移动的轨迹，在形态的应用上通常传达出：粗线有力、前进；细线锐利、后退；直线简洁、平静；曲线迟缓、动感；虚线活泼、跳跃等感觉。
不同的线又有不同的支撑、方向、引导、起承、转接、分割等作用。
这些因素决定了线的陪衬与卓越的造型功能。
电脑生成的线有直线、曲线、虚线、任意线等。
线宽可以设定，并有浓淡、虚实的变化。
在设计中，经常要用线来分割空间、活跃版面的气氛、引导观看者的视线。
在桌面出版系统中，线的表现是通过页面描述语言P o s t S c r i p t来实现的，线的粗细变化非常广泛，可从极细线到数百磅不等，输出设备的精度越高，所能输出的线越细。
在设计软件Illustrator 8.0的S t r o k e调板中，可看到有关直线的粗细设定、虚线的间隔设定、线端的形状以及线的转折设定等选项。
3. 面
面是线移动的轨迹，受线的规限，是体的外表。
设计作品版面上“面”的不同空间的划分与密度对比，可以形成视觉上不同的注目区域。
电脑除可产生常见的各种实面、虚面之外，还可以借助不同的手段形成不同肌理与质感的“面”。
2.2 电脑设计与色彩
色彩是电脑美术设计及印刷的重要组成部分，有其独特的魅力。
色彩本身具有的浓淡、明暗等视觉效果，能给人带来涨缩、冷暖、悲喜等心理感受。
1. 色彩错觉
在某些时候，由于光的形态、物体的吸收与反射，以及感受者眼睛的变异，往往会使我
们产生“色彩错觉”。
2. 色彩匹配系统
应用设计软件在对色彩的编辑和校正过程中，有许多因素影响着目的色彩与实际色彩的一致性，做到精确复制色彩几乎是不可能的。
因此，色彩匹配系统就成为达到预期印刷效果的有效途径。
其基本原则是有取有舍的折衷办法，即对专色的本色还原，对色彩转换的最接近效果的模拟。
P a n t o n e 色彩匹配系统是一种著名的油墨色彩标准与色彩沟通工具。
P a n t o n e 色彩系统
“Solid Color ”的1 012种油墨色彩标准，是控制印刷效果的有效工具。
3. 色彩模式
电脑生成的色彩具有多样、鲜艳、奇妙、变幻莫测的特点。
可通过系统本身的调色板和色彩管理软件，进行R G B 与C M Y K 的任意调配和转换，并可做到输出与屏幕色彩的“所见即所得”。
色彩模式是指计算机以及输入输出设备用来定义颜色的不同方式，大多数图形图像设计软件使用了四种色彩模式：
• Grayscale 灰度模式
G r a y s c a l e 灰度模式是指黑色和白色之间的灰度范围，
每一个像素由8位来记录。
一般设计软件可将纯黑至纯白间
分成2 56种明暗灰度，可以模拟黑白照片的效果。
就一般应
用美术设计而言，2 56种黑白色调足以将黑白图像表现得相
当完美了(图2 -1)。
• RGB 模式
由于R G B （红色、绿色、蓝色）模式色彩的产生来自于
光线，故将1 00%的红色光、绿色光、蓝色光加起来产生白
色，所以R G B 色彩模式称加色混合。
如电脑的显示器、彩
色扫描仪、电视机屏幕的阴极射线管大都是以三枪投射的方
式使屏幕产生R G B 的光线来合成各种颜色(图2 -2)。
• CMYK 模式
C M Y K 模式是针对印刷而设计的模式。
C M Y K 代表四色
打印中的颜色名（青色、品红、黄色、黑色），由于色彩的
产生来自于光线作用下的颜料，四种颜料色相加是黑色。
当
颜料减少时才开始出现色彩，直到全部除去后才出现白色，
故称之为减色混合。
四色印刷便是依据这个原理发展而来的。
由于实际中等量的C M Y 颜料混合后并不能产生完美的黑色
和灰色，因此在印刷时必须加一个黑色，成为 C M Y K 模式（K 为黑色）(图2 -3)。
• HSB 颜色
H S B 颜色是用三个参数来确定颜色的色彩模式。
此模式中将颜色划分为3 60种色调，可看作是排列在颜色轮上的3 60种颜色。
3 60种色调中的每一种都可在饱和度和亮度方面作进一步
图2-1图2-2图2-3
的调整。
“H ”为色相设置，“S ”为纯度设置，“B ”为亮度设置
(图2 -4)。
4. 电脑色彩空间
我们所看到的色彩,一种是来自物体的发光,另一种来自物体对
光线的反射，因此就有了不同的色彩表述方式。
对发射光，采用
RGB 空间来表现，即红绿蓝三原色进行加色混合而形成不同的色
彩，如电脑美术设计中的彩色显示器与扫描设备。
它具有表色范
围广，色彩鲜艳的特点。
对反射光，用C M Y K 空间来表现，使用青、品红、黄、黑四种基色进行减色混合，形成不同的色彩。
例如印刷与彩色打印产品。
由于C M Y K 属减色混合，所以表色范围窄，色彩较暗淡。
这两种色彩空间表述与形成色彩的机制截然不同，由于两者都包含对方色彩空间所不能表述的色彩范围，致使它们都不能完全客观地表现色彩。
此外， C M Y K 受各种印料物理化学特性的影响，其色彩也经常表现得不一致，色彩空间又远远低于R G B 方式。
因此，将
C M Y K 转换成R G B 时就会形成相当的差异，尤其是色彩饱和度高的部分因此要实现高质量的色彩转换，不仅要对色彩空间作转换运算，还要对色彩进行符合人视觉及心理感受的调整。
为了客观准确地表现和复制色彩，人们建立了独立于设备的混色体系I C C 及C I E L a b 色彩空间，它们目前已被出版、设计与彩色印刷业广泛采用。
可以说，ICC 和C I E 色彩空间是目前能直观感觉，又能用参数描述的最佳色彩空间。
以它们作为色彩空间转换时就能保持不同特性的R G B 与C M Y K 相互转换时的色彩一致性。
C I E L a b 色彩空间能够将人类眼睛所能看见的色谱用精确的视觉参数描述出来，为色彩的有效管理创造了条件。
C I E L a b 色彩空间由三要素组成(图2 -5)：
• 明度
C I E L a b 色彩空间的明度由明度轴（L ）表示，它们作垂直方
向的移动，上明下暗，即由白→灰→黑。
• 纯度
C I E L a b 色彩空间由横截面展示纯度（C ）的变化。
颜色的纯
度值是由中心点向外伸展的，在柱面外围达到饱和，越接近中
心轴灰度越高。
• 色相
环绕中心轴移动会产生色相的变化。
色相环由纯色组成，排列方式如对比色模型。
应用软件中独立色彩空间的描述与色彩文件是相互沟通的，并使这种沟通结果能在显示屏与输出设备上得以真实地再现。
目前新版的各种图形图像及排版软件均提供了对这种色彩管理系统的支持。
例如Photoshop 5.0的色彩菜单中提供了I C C 选项。
• 色彩的质感
相同的色彩被赋予不同材质之后，其感觉会发生明显变化，它们或轻或重、或亮或污、或稳或飘。
在电脑美术设计中，结合和使用一些独具特色的小软件如P a t t e r n 、Wo r k s h o p 及K P T 等效果将更好，运用也更加方便。
图2-4图2-5。