小班社会说课稿及教案

小班社会说课稿及教案

【篇一：幼儿园小班社会活动教案：请你开一开】

设计意图：“打开来”是一个与幼儿生活密切相关的话题。在设计时，我们对“小班幼儿能探索什么，能探索到什么程度”等问题进行了思考，将活动重点确定为“探索打开不同食品包装的办法，感知食品包

装及打开方式的多样性，体验探索的快乐”，将活动与郊游时的食品

品尝会结合起来，引导幼儿在真实的情境中多次感知、探索，重视

幼儿的观察与思考、操作与交流、归纳与提升，并自然地渗透健康、社会、语言等多方面的教育。我们还设计了一个“无敌小宝贝”的拓

展性游戏活动，增强了活动的挑战性，促进了幼儿经验的迁移运用。目标：1．探索打开不同食品包装的办法，感知食品包装及打开方式

的多样性。2．愿意用简单的语言和动作表达自己的探索与发现，体

验打开包装、品尝食品等带来的愉悦。准备：1．请家长为幼儿准备

郊游小背包、湿纸巾、适量的食品及垃圾袋。2．表示不同打开方法(撕、拧、拉等)的图标，不同颜色的筐数个。3．大礼盒(内装五个小

礼盒，小礼盒内装有福娃)。过程：一、介绍郊游食品1．介绍郊游

食品，感知食品包装的多样性。师：你们的背包里都装了哪些食品?

它们是用什么包装的?师：人们为什么要把这些好吃的东西装进盒子、瓶子、袋子里呢?2．回忆打开包装的经验，初步认识有关打开方式

的图标。师：你们在家里吃这些东西时，是怎么打开盒子／瓶子／

袋子的?(根据幼儿的回答出示相应的图标，引导幼儿认识图标。)二、食品品尝活动1．第一次探索：打开背包。(1)启发幼儿自由探索打

开背包的方法。(2)引导幼儿交流、提升打开背包的经验。(不同的背

包打开的方法是不同的，有的是拉拉链，有的是拉搭扣，等

等。)2．第二次探索：打开食品包装。(1)尝试撕开相应食品的包装。师：(出示撕的图标)这是什么动作?你的包里什么东西是撕开包装后

可以吃到的?请你拿出来把它打开。师：你打开了什么?是怎么打开的?遇到了什么困难?应该从哪里开始撕?(用两只手的大拇指和食指

一起撕锯齿处。)(2)探索打开其他食品包装。师：你还带了哪些好吃的?你能想办法打开它们吗?请你们试一试，实在打不开可以请老师

或小朋友帮忙，别忘了说“谢谢”。师：你打开了什么?是怎样打开的?还有哪些东西可以用这种方法打开?(教师边出示图标，边引导幼儿讨论、了解操作要领。如拉住“小耳朵”打开易拉罐。)(3)归纳、提升有

关打开方式的经验。3．食品品尝会。(1)提醒幼儿打开湿纸巾，将手

擦干净后再品尝食品，鼓励幼儿与同伴分享。(2)提醒幼儿将剥下来

的果壳、包装纸等放入自备垃圾袋中。三、分类整理活动请幼儿将

废包装袋(盒子、瓶子)按打开方式分类放入贴有不同图标、不同颜色

的筐中。四、拓展游戏：无敌小宝贝

1．出示大礼盒，请幼儿设法打开，从中取出五个小礼盒。2．请幼

儿分成五组，设法合作打开小礼盒及内部的三层包装(需运用两种以

上方法)，取出福娃。3．游戏：和福娃一起玩。

【篇二：幼儿园中班科学活动说课稿教案】

幼儿园中班科学活动说课稿：找空气

一、说设计意图

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利

用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息

息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.为孩子提供

丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼

儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本

次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。2、幼儿对探索自然现象

产生兴趣。

三、说活动准备

《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都

能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先

设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：气球、透明玻

璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。

四、说活动重难点

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇

心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的

热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。

引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受其原有

知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有

很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。

五、说教法、学法

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。

活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿

真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提

问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿

感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、

自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。

六、说活动过程

在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼

儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始

终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入——启发

提问——实验操作

1、活动导入部分：

我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更

好的开展。谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都

需要，一时一刻离不了。（空气）

2、活动开展部分：

在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方

有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。然后幼儿自

己通过实验操作、观察，自主探索的方法寻找身体里的空气，如对

这手吹气，捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受，幼

儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中，观察有什么现象发生，并将

自己看到的现象说出来。

其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒

不出来的水。在这个实验中，我还用到了比较的方法，让幼儿能够

更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，

然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。通过

提问：是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？究

竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空气，

外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。幼儿