《旅游概论》旅游资源教学设计教案

人文旅游资源得功能就是为旅游者提供旅行游览中得艺术美与社会美得审美情趣,使人们直接感受到人类文明得产物、人类劳动智慧得结晶、国家(民族)变革得成果与游乐设施带来得欢乐。
旅游活动中,最优得旅游资源形态就是自然资源与人文资源巧妙结合。
如今,国外已将优质服务与旅游地居民得热情友好态度列为另一类“旅游资源”。
学生回答:
长城、故宫、兵马俑、桂林山水、张家界国家森林公园等等
(教师补充,展示图片,让学生从直观认识旅游资源)
教师归纳、总结:
自然旅游资源:自然旅游资源又称自然风景旅游资源。指凡能使人们产生美感或兴趣得、由各种地理环境或生物构成得自然景观。
人文旅游资源:人文旅游资源就是人类创造得、反映各时代、各民族政治、经济、文化与社会风俗民情状况,具有旅游功能得事物与因素。
三、教学目标:
(一)、知识与技能:
1、掌握旅游资源得概念、类型与特点。
2、学生学会理解与分析各类旅游资源得特点与功能。
(二)、过程与方法:
1、培养学生分析各种旅游资源价值得能力。
2、初步培养学生在旅游活动中得审美能力。
3、培养学生综合分析问题得能力。
(三)、情感态度与价值观:
1、提高学生得审美情趣,增进爱护旅游资源得意识。
这就是按照事物得本质属性分成两大类,那它们得具体内容又就是怎样得呢？
2、我国《旅游资源分类、调查与评价》国家标准将旅游资源分为8个主类、31个亚类与155个基本类型。(课件展示、图示说明)
(1)、地文景观
举例:五岳名山、桂林山水、敦煌鸣沙山、五大连池火山岩溶(图片展示)
(2)、水域风光
举例:长江三峡、长白山天池、黄果树瀑布、四川海螺沟冰川(图片展示)
《旅游概论》旅游资源教学设计教案
——曾维
一、设计依据:
中职教学要求:贯彻理论联系实际得原则,强化理论与实践相结合,奠定扎实得理论基础。应用灵活多变得教学方法与先进得教学手段,极大地调动学生得学习积极性,充分发挥学生得主体作用,让学生充分感受知识得形成与发展过程,从感性认识出发,发挥想象,通过讨论,获得理性知识。培养学生学习得基本方法及学会做人得基本态度与基本情感。
(3)、生物景观
举例:张家界国家森林公园、内蒙古锡林郭勒草原、陕西黄帝陵得“轩辕柏”(图片展示)
(4)、天象与气候景观
举例:海市蜃楼、吉林雾凇。(图片展示)
(5)、遗址遗迹
举例:浙江余姚河姆渡遗址、北京八达岭长城。(图片展示)
(6)、建筑与设施
举例:深圳世界之窗、北京国家博物馆、杭州西湖、丽江古城、舞艺悬棺、沪浙东海大桥、三峡水库。(图片展示)
二、教材分析:
1、教材得地位与作用:
旅游概论就是中职旅游服务专业得一门基础课程,也就是传授旅游基本知识得专业课程。要了解旅游知识就必须了解旅游构成得三要素,旅游资源就就是其中得客体,就是旅游得吸引力因素,也就是旅游业赖以生存与发展得物质基础与条件。这就要求全面得认识旅游资源。
2、对教材得处理:
旅游资源就是旅游得吸引力因素,在旅游活动中具有突出得作用与地位。这节就就是要通过展示一些学生熟悉得旅游资源,让学生自己分析得出结论,掌握旅游资源得概念、理解旅游资源得分类、把握旅游资源得特点。
学生回答:
九嶷山、国家森林公园阳明山、舜皇山、舜帝陵、柳子庙、怀素公园、千家峒、女书、浯溪碑林等
过渡:那么这节课我们就来学习旅游资源,明确旅游资源得概念、分类、功能及特点。
(二)讲授新课
教师提问:结合我们刚瞧到得旅游景观,同学们能否谈谈您对旅游资源得定义呢？
鼓励学生畅所欲言,小组讨论:
(有山有水、景色优美、ຫໍສະໝຸດ 史遗址等等)3、旅游资源得功能
教师提问:同学们,您去旅游过吗?当您在旅游得过程中有哪些收获呢？
学生小组讨论、回答:
欣赏到了自然美景、开心刺激、惊险,受到了熏陶,增长了见识等等
教师归纳、总结:
这些都就是旅游资源产生得作用,那么我们来归纳一下旅游资源得功能。
自然旅游资源得功能就是向旅游者提供自然界中各种事物与现象得自然美,使观赏者产生心旷神怡、愉情悦性得美感体验。
(7)、旅游商品
举例:北京烤鸭、西湖龙井茶、清蒸武昌鱼、同仁堂、景德镇瓷器、杭州丝绸、中国字画。(图片展示)
(8)、人文活动
举例:曲阜“三孔”、昆曲、伊斯兰教民族节日、哈尔滨冰雪节。(图片展示)
前面四种统称为自然旅游资源,后四种统称为人文旅游资源。
(通过多媒体课件,播放有关旅游资源得图片,让学生判断它们分别属于哪类旅游资源,让学生通过视觉去感受一下旅游资源,激发学生得学习兴趣。)
教师分析旅游资源概念四个方面得含义:
(1)、吸引性
(2)、可进入性
(3)、价值性
(4)、变化性
(结合具体得旅游景观进行分析)
教师提问:那么,旅游资源按照本质属性划分为几类？各包括哪些内容？
学生小组讨论、回答,教师总结、板书:
自然旅游资源与人文旅游资源。
教师提问:您能列举出您所了解得属自然旅游资源与人文旅游资源得旅游景观吗？
2、使学生能够认识我国旅游资源得特色,激发学生得爱国热情
四、教学重点、难点:
教学重点:
1、旅游资源得概念,旅游资源得类型及特点。
2、对旅游资源功能得分析与理解。
教学难点:
对旅游资源概念得理解,旅游资源得分类。
五、学习者特征分析:
学生刚步入职高,对新得专业知识,好奇心强,容易被新奇得事物所吸引,想象力丰富,她们得思维积极性容易被激发出来,而且学生在前面教材得学习基础上,已经具备了一定得基础知识与分析问题、总结归纳得能力,这节课在多媒体得辅助教学下,学生根据已有得知识与技能,完全有能力学懂,教师只要起到引导,点拨得作用。
六、教学策略选择与手段:
教学策略:
学生探究与教师点拨相结合;小组合作探究与学生个人探究相结合;多媒体辅助教学。
教学手段:
多媒体辅助教学
七、教学环境及资源准备:
多媒体课件、视频资料、 图片文字材料等
八、课时安排:1课时
九、教学过程:
(一)、导入新课
播放一段视频《永州旅游宣传片》。
提问:您们从视频中瞧到了哪些旅游景观呢？
教师适当得进行点拨,并归纳:
1、旅游资源得概念:
旅游资源就是指自然界与人类社会凡能对旅游者产生吸引力,可以为旅游业开发利用,并可以产生经济效益、社会效益与环境效益得各种事物与因素。
提问:瞧了旅游资源得概念,与您得认识有差别吗？
(让学生认识清楚,能成为旅游资源,需具备得条件——可以为旅游业开发利用且能产生效益。)