军犬黑子 PPT(湘教版)PPT课件
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六年级下册语文课件-3.10《军犬黑子》湘教版 (共15张PPT)
四、当堂测试
• 2、课文精彩内容我知道。 《军犬黑子》讲述了一条叫“黑子”的 与 ___之间的故事。 说明了 告诉我们要 ___________________________________ _____________________。
板书设计：
高兴 迷惑 军犬黑子 沮丧 丧
痛苦
尊严
绝望
谢谢您的指导！
第四方面——教学过程
一、字词检测
• 生字教学 zhèng 怔（怔住）chān 掺（掺进） cè 测（测试）
怔
xiù
征（长征）
掺
惨（悲惨）
测
溃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
侧（侧面）
yù 愈（愈加） kuì 溃 （击溃） 嗅（嗅觉）
臭（臭气）
嗅
piàn
愈 衷
喻（比喻）
馈（馈送）
zhōng 衷（无动于衷） 骗（骗局）
偏（偏爱） 衰（衰败）
10. 军犬黑子
教材结构 教学目标 学情分析 教学过程
第一方面——教材结构
• 《军犬黑子》是湘教版六年级下册第三单 元的一篇主体课文。学好本篇课文对于以 后学习关于人与动物之间情感的文章起到 很好的铺垫作用。本节课教学重难点是理 解黑子的内心情感变化，把握课文的思想 感情。
第二方面——教学目标
• 2、你想对黑子或驯导员说些什么？
二、展示汇报
（三）、展示习作能力
•
展开想象，你认为“黑子”去了 哪里？请你续写课文。
三、总结反馈
• 1、本节课你有哪些收获？
• 2、预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑 惑？ • 3、你认为老师上课过程中还有哪些需要注 意或改进的地方？
四、当堂测试
1、句子加工厂。 （1）、黑子圆满地完成了任务。（改成 “把”字句） _________________________________ _______________________________ （2）、黑子终于抓住了小偷。（改成 “被”字句） ________________________________ __________________________
《军犬黑子》PPT课件
请同学们再读第12—17自然段， 体会黑子和训导员的感情，分角色朗读
I.
黑子！黑子！你上哪儿去？训导员害怕了，追上去问。
II. 黑子不理他，自顾自地往营外走。 III. 黑子！黑子！对不起！训导员哭了。 IV. 黑子无动于衷，看也不看他一眼。 V. 黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上 去，紧紧地搂住了黑子，热泪滂沱。 VI. 黑子挣脱了训导员的搂抱，一步一步地走到了营外的 一座山岗下，找了个背风的地方趴下了。
VII. 此后好几天，黑子不吃不喝，精神委顿，任训导Biblioteka 怎么哄，也始终不肯原谅他。
拓展延伸
1．“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中 的“我”会沉思些什么？ 2．学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平 静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？
每个生命都是有感情的、有尊严的，而我 们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的 同类，更包括对待那些无言的生命。从这 一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切 生命吧！
军犬黑子
创设情境
同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特 殊任务的犬又叫什么呢？
创设情境
创设情境
创设情境
初读课文
自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文 讲了什么事？
威风凛凛 虎视眈眈 目光如电
沮丧 精神萎靡
细读感悟
请同学们默读课文，完成三个学习任务： （1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯 导员的话，用波浪线划出来。 （2）黑子每次都是怎样找小偷的？用横 线划出相关语句。 （3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子 情感变化的词语。
第 一 “不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋） 次
第 二 “不是他！再去找！”（再次催促） 次
《军犬黑子》PPT课件幻灯片
11
快速浏览课文，想一想课文 主要写了一件什么事？
12
细读感悟
请同学们听读课文2-7自然段，小组合 作完成两个学习任务：
（1）驯导员几次否定了黑子？用波浪线 标记出驯导员的话。
（2）黑子每次都是怎样找小偷的？用横 线划出相关语句。
（可以把每句话的前面都标注上序号。）
13
黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那 个，很快就叼住了那个“小偷”
27
与生命对话（选择其中一个说一说） 1、我想对黑子说： 2、我想对驯导员说： 3、我想对全人类说：
28
假如生活欺骗了你，不要 悲伤、不要心急，忧郁的日子 里，更需要镇静，相信吧，快 乐的日子将会来临！
29
30
1
2
窜 过 火 圈
3
军犬跳绳
4
5
跟随部队执行任务的军犬
6
军犬搜索埋藏的武器
7
军 犬 在 鸟 巢 执 行 残 奥 会 安 保 任 8务
9
初读课文
自由读文，要读准字音， 读通句子。不认识的字和同桌 或者借助工具书查找一下。
10
你能读准吗?
嘉奖 迷惑 谨慎 严厉 沮丧 驯导员 嗅一嗅 无动于衷
晃了晃脑袋）
第二次：不是他！再去找！（再次催促黑子） 第三次：不！不对！再去找！（严厉地说）
19
Hale Waihona Puke 黑子这次用了很长的时间嗅 辨，最后还是在那个“小偷” 的腿边站住了，他回头望着驯 导员。
20
第一次：不！不是他！再去找！ （使劲了
晃了晃脑袋）
第二次：不是他！再去找！（再次催促黑子） 第三次：不！不对！再去找！（严厉地说） 第四次：不！不是他！绝对不是！（吼
的裤腿，把他拉出了队伍。
快速浏览课文，想一想课文 主要写了一件什么事？
12
细读感悟
请同学们听读课文2-7自然段，小组合 作完成两个学习任务：
（1）驯导员几次否定了黑子？用波浪线 标记出驯导员的话。
（2）黑子每次都是怎样找小偷的？用横 线划出相关语句。
（可以把每句话的前面都标注上序号。）
13
黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那 个，很快就叼住了那个“小偷”
27
与生命对话（选择其中一个说一说） 1、我想对黑子说： 2、我想对驯导员说： 3、我想对全人类说：
28
假如生活欺骗了你，不要 悲伤、不要心急，忧郁的日子 里，更需要镇静，相信吧，快 乐的日子将会来临！
29
30
1
2
窜 过 火 圈
3
军犬跳绳
4
5
跟随部队执行任务的军犬
6
军犬搜索埋藏的武器
7
军 犬 在 鸟 巢 执 行 残 奥 会 安 保 任 8务
9
初读课文
自由读文，要读准字音， 读通句子。不认识的字和同桌 或者借助工具书查找一下。
10
你能读准吗?
嘉奖 迷惑 谨慎 严厉 沮丧 驯导员 嗅一嗅 无动于衷
晃了晃脑袋）
第二次：不是他！再去找！（再次催促黑子） 第三次：不！不对！再去找！（严厉地说）
19
Hale Waihona Puke 黑子这次用了很长的时间嗅 辨，最后还是在那个“小偷” 的腿边站住了，他回头望着驯 导员。
20
第一次：不！不是他！再去找！ （使劲了
晃了晃脑袋）
第二次：不是他！再去找！（再次催促黑子） 第三次：不！不对！再去找！（严厉地说） 第四次：不！不是他！绝对不是！（吼
的裤腿，把他拉出了队伍。
《军犬黑子》课件
第三次 黑子愈加迷惑了，只好又走回去。这次，黑子 用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在那个“小偷” 的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得 就是它……
黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小 偷”，转而去找别人。可别人……都不对呀？
黑子沮丧极了，在每人的脚边都停一会儿，看 看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员 的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或什么表 示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那 间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来。
黑子的情感变化
高兴——迷惑——沮丧——痛苦——绝望
他极度痛苦地“嗷” 地叫了一声，几大滴热 泪流了出来，之后，它 重重地垂下了头，一步 一步地走了开去……
指导员的表现
黑子！黑子！你上哪儿去！训导员害 怕了，追上去问。
黑子！黑子！对不起！训导员哭了。 黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿 呢！训导员扑上去，紧紧地搂住了黑 子，在它面前热泪滂沱。
(（( (
(使劲地晃了晃脑袋) （再次催促）
“不是他！再去找！”
“不！不对！”“再去找”
（严厉地说）
（吼叫起来） “不！不是他！绝对不是！”
黑子找嗅这个，闻闻那个，没费多 少劲就叼住了“小偷”的裤腿，将它拉出了队 伍。 黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为 它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一 贯的绝对的信赖。这，这是怎么回事呢？它想。 黑子相信了训导员，又回去找……但它经过 了谨慎的辨别，还是把那人叼了出来。
湘教版六年级语文下册
军犬黑子
华湘学校 廖炜
学习目标：
1、训导员几次否定黑子？（用“﹏” 从文章中标出训导员的态度和语言。） 2、黑子几次找小偷？是怎样找的？ （用“——”从文章中标出有关句子） 结果如何？
《军犬黑子》湘教版六年级语文下册ppt教材课件(4篇)
第四次
黑子沮丧极了，在每人的脚边都停一会儿，看 看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训 导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或 什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼 色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的
训导员几次否定了黑子？（用 “﹏”从文章中标出训导员的 态度和语言）
但训导员却使劲儿晃了晃脑袋，对黑 第 子说：不！不是它！再去找！ 一
作者从神态、动作两个方 面来写黑子遭到欺骗后的 痛苦的。
假如现在的黑子会说话， 你觉得它会对训导员说些什么？
2、训导员看到黑 子的痛苦时是怎 么做的？心情是 怎样的？
训导员的表现
黑子！黑子！你上哪儿去！训导员 害怕了，追上去问。
黑子！黑子！对不起！训导员哭了。
黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！ 训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，在它面 前热泪滂沱。
1、当黑子明白这是一场 骗局时，表现是怎样的？ （用“ ”从文章中标出
有关句子）作者是从哪几 个方面来描写黑子遭遇戏 弄后的痛苦的？
黑子的表现
当黑子明白了这是一场骗局时，它极度 痛苦地嗷叫一声，大滴热泪流了出来， 之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地 走黑开子了不…理…他，低着头往营外走去。 但黑子无动于衷，看也不看他一 眼黑。子挣脱了训导员的搂抱，一步一步 地走到了营外的一座土岗下，找了个背 风的地方趴下了。此后好几天，黑子不 吃不喝，神情委靡，任训导员怎么哄， 也始终不肯原谅他。
物、善待生命的美好情感。 3．与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命
的提升。
创设情境
同学们，你们知道狗又被称为什么吗？ 能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
黑子沮丧极了，在每人的脚边都停一会儿，看 看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训 导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或 什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼 色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的
训导员几次否定了黑子？（用 “﹏”从文章中标出训导员的 态度和语言）
但训导员却使劲儿晃了晃脑袋，对黑 第 子说：不！不是它！再去找！ 一
作者从神态、动作两个方 面来写黑子遭到欺骗后的 痛苦的。
假如现在的黑子会说话， 你觉得它会对训导员说些什么？
2、训导员看到黑 子的痛苦时是怎 么做的？心情是 怎样的？
训导员的表现
黑子！黑子！你上哪儿去！训导员 害怕了，追上去问。
黑子！黑子！对不起！训导员哭了。
黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！ 训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，在它面 前热泪滂沱。
1、当黑子明白这是一场 骗局时，表现是怎样的？ （用“ ”从文章中标出
有关句子）作者是从哪几 个方面来描写黑子遭遇戏 弄后的痛苦的？
黑子的表现
当黑子明白了这是一场骗局时，它极度 痛苦地嗷叫一声，大滴热泪流了出来， 之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地 走黑开子了不…理…他，低着头往营外走去。 但黑子无动于衷，看也不看他一 眼黑。子挣脱了训导员的搂抱，一步一步 地走到了营外的一座土岗下，找了个背 风的地方趴下了。此后好几天，黑子不 吃不喝，神情委靡，任训导员怎么哄， 也始终不肯原谅他。
物、善待生命的美好情感。 3．与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命
的提升。
创设情境
同学们，你们知道狗又被称为什么吗？ 能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
《军犬黑子》PPT课件4 (共21张PPT)
军 犬 黑 子
军 犬 擒 匪 训 练
军 犬 擒 匪
军 犬 列 队 训 练
军 犬 搜 救 训 练
军 犬 灾 区 搜 救
亲 密 的 战 友
军犬具有高度神 经活动功能，对 学习目标 气味的辨划能力 比人高出几万倍， 听力是人的16倍， 善于夜间观察事 情的朗读课文。 物。 经过训练后， 2．读懂课文内容，知道动物也 军犬可担负追踪、 鉴别、警戒、看 守、巡逻、搜捕、 命的美好情感。 通讯、携弹、侦 3．与生命展开对话，在对话中 破、搜查毒品、 爆炸物等任务。 它们被官兵称为 “无言的战友”， 被视为官兵的 “第二生命”。
谁自重，谁就会得到尊重。 ——巴尔扎克 爱人者,人恒爱之,敬人者,人恒敬之。----《孟子》
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定动物、善待生
《军犬黑子》PPT课件
军犬黑子
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创设情境
同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特 殊任务的犬又叫什么呢？
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创设情境
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创设情境
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初读课文
自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文 讲了什么事？
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威风凛凛
虎视眈眈
目光如电
2021
4、它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。
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黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿， 看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训 导员的。试图从中寻到一点点什么迹象或什么表 示……最后，当他捕捉到训导员的眼色的眼一色刹那间 的微小变化时，他把身边的那个人拉了出来。
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当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏 弄它后，它又是怎么做的呢？
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每个生命都是有感情的、有尊严的，而我 们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的 同类，更包括对待那些无言的生命。从这 一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切 生命吧！
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沮丧 精神委顿
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细读感悟
请同学们默读课文，完成三个学习任务： （1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导 员的话 （2）黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪 线划出相关语句。 （3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情 感变化的词语。
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了晃脑袋） 不是他！再去找！（再次催促黑子） 不！不对！再去找！（严厉地说） 不！不是他！绝对不是他！（吼叫起来）
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他极度痛苦地“嗷”地叫
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创设情境
同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特 殊任务的犬又叫什么呢？
2021
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创设情境
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初读课文
自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文 讲了什么事？
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威风凛凛
虎视眈眈
目光如电
2021
4、它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。
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黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿， 看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训 导员的。试图从中寻到一点点什么迹象或什么表 示……最后，当他捕捉到训导员的眼色的眼一色刹那间 的微小变化时，他把身边的那个人拉了出来。
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当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏 弄它后，它又是怎么做的呢？
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每个生命都是有感情的、有尊严的，而我 们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的 同类，更包括对待那些无言的生命。从这 一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切 生命吧！
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沮丧 精神委顿
9
细读感悟
请同学们默读课文，完成三个学习任务： （1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导 员的话 （2）黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪 线划出相关语句。 （3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情 感变化的词语。
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了晃脑袋） 不是他！再去找！（再次催促黑子） 不！不对！再去找！（严厉地说） 不！不是他！绝对不是他！（吼叫起来）
2021
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他极度痛苦地“嗷”地叫
【湘教版教材适用】六年级语文下册《10.军犬黑子》课件
课件PPT
图解结构
军犬黑子
故事开端——倒叙开头 总起全文 （1、2） 第一次糊弄 迷惑不解 第二次捉弄 无可奈何 故事经过 第三次戏弄 放弃自信 （3~17） 第四次愚弄 沮丧痛苦 故事感悟——哪怕是狗也是尊严的 （18）
尊重无时不在 尊严无处不有
课件PPT
概括主题
课文生动地记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的令人无限感慨 的故事，说明大自然中的万事万物，只要是生命的，都有自己的最严。我们 要学会尊重自己的同类，更包括那些无言的章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑 团，目的是吸引读者的注意力，使读者不自觉地进入文章所创设的情景之中。 本文巧设悬念，层层铺叙。先写黑子准确地找到了“小偷”，单被训导员否定 了，这就让黑子陷入了迷茫中，是坚持它的判断，还是顺从训导员的“训导” ？我们都为黑子捏了一把汗，最终黑子还是被戏弄了。可敬的黑子，最终选择 了用生命来捍卫自己的尊严。随着故事的结束，视尊严为性命的军犬黑子的刚 烈形象就凸现出来了。
课件PPT
课文详解
黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。可别 人……都不对呀？ 就在他们里头！马上找出来！训导员大吼。 黑子沮丧极了，在每人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷 ”，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或什么 表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它 把站在身边的一个人叼了出来。
课件PPT
课文详解
写军犬黑子迅速抓住“小偷”的经过。“嗅”“闻”“叼”“拉”这四个 动作印证了黑子的确是一只通灵性、极其聪明、十分优秀的军犬。“没费多 少劲”是指黑子找到“小偷”没花多少力气，没费多少心思。
课件PPT
课文详解
《军犬黑子》PPT课件
创设情境
创设情境
创设情境
初读课文
自由读文，要读准字音，读通句子。思 考：课文讲了什么事？
主要内容：
• 曾经在一个营地，有一条名叫“黑子”的狗极其聪明。有 一天，几个训导员想出了一个特殊的办法，决定测它的反 应能力，能否坚持真理。他们找来了十几个人，让这些人 站成一排，然后让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏 起来，之后再站到队伍中去，让黑子把“小偷”找出来。 黑子没费劲就找到了那个“小偷”。但训导员却对黑子说 不是他。它确信并没有找错人，可对训导员又充满了信赖， 便又回去找，虽然它经过了再三再四的谨慎辩别的辩认。 最后它捕捉到了训导员的眼色一刹那间的微小变化，把停 在身边的那个人叼了出来。当然，这是错的。当黑子明白 了这是一场骗局之后，它极度痛苦地“嗷”地叫了一声， 一步一步地走了开去。此后，黑子始终不肯原谅。后来黑 子不再信赖所有的人。性情也起了极大的变化，不再目光 如电，不再奔如疾风，甚至不再虎视眈眈、威风凛凛...... 训导队没办法，只好忍痛安排它退役。
拓展延伸
黑子的出走让人们认识到：哪怕是条狗 也是要尊严的……听了这个故事，作者陷 入了沉思，我想此时此刻你们的心情一定 也和作者一样不能平静。那么你想对对黑 子或训导员说点什么呢？
每个生命都是有感情的、有尊严的， 而我们更要学会尊重，这不仅仅是对 待自己的同类，更包括对待那些无言 的生命。从这一刻起，让我们尊重一 切生命，善待一切生命吧！
黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都
停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，
又扭过头去看看训导员的。试图从中寻到
眼色
一点点什么迹象或什么表示……最后，当
他捕捉到训导员的眼色的一刹那间的微小
变化时，他把身边的那个人拉了出来。
《军犬黑子》PPT课件
细读感悟
课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子 的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是 怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成三个 学习任务：
（1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导 员的话 （2）黑子每次都是怎样找小偷的？用波 浪线划出相关语句。 （3）黑子的情感有哪些变化？
第一次： 黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就 叼住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。 第二次：黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认，再 次把那个“小偷”叼了出来。 第三次：黑子这次用了很长的时间嗅辨，最后还是 在那个“小偷”的腿边站住了，他回头望着驯导 员。 第四次：黑子沮丧极了，只好再从头找起。这次， 他在每一个人的脚边都停一会儿，再扭过头去看 看驯导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗 示……终于，在一个人的身边，它捕捉到了驯导 员的眼神在一刹那间的微小变化，便叼着那个人 的裤腿，把他拉了出来。
黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那 个，很快就叼住了那个“小偷” 的裤腿，把他拉出了队伍。
黑子只好又回去找。它经过 谨慎辨认，再次把那个“小偷” 叼了出来。
黑子这次用了很长的时间 嗅辨，最后还是在那个“小偷” 的腿边站住了，他回头望着驯 导员。
黑子沮丧极了，只好再从头找起。 这次，他在每一个人的脚边都停一会 儿，再扭过头去看看驯导员的眼神，试 图从中寻到一点点迹象或暗示……终 于，在一个人的身边，它捕捉到了驯 导员的眼神在一刹那间的微小变化，便 叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。
9、军犬黑子
初读课文 1、 自由读文，要读准字音，读通 句子。 2、思考：课文讲了什么事？
默读课文第2自然段，思考问题
（1）事件的起因是什么？
（2）黑子寻找失物和查找小偷的表现如
何？从而可以看出这是一条怎样的军犬？
湘教版语文六下《军犬黑子》PPT教学课件
小组合作探究：
军犬黑子是一 条优秀的军犬吗？
（方法点拨：请带着这个问题小组合作研读 课文，并在组内交流感想。同组内观点不一 致的同学进行辩论，观点一致的同学相互交 流，总结观点。）
这一切完成后，训
导员牵来黑子，让它找
出丢失的东西，黑子很
快就用嘴把那东西从隐 秘处叼了出来。 黑子过去了，嗅嗅这 个，闻闻那个，没费多 少劲就叼住了“小偷” 的裤腿，将他拉出了队
伍。
（嗅觉灵敏 极具灵性）
黑子过去了，嗅嗅这个，闻闻那个，没费多少劲就叼住 了“小偷”的裤腿，将他拉出了队伍。
黑子相信了训导员，又回去找……但它经过了谨慎的辨 别，还是把那人叼了出来。 黑子愈加迷惑了，只好又走回去。这次，黑子花了很长 的时间去嗅辨。最后，它站在那个“小偷”的腿边，转过头 来，望着训导员，意思是——我觉得就是他…… 黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，转 而去找别人。可别人……都不对呀！
◆不是他！再去找！训导
员坚持。
◆不！不对！训导员还是
摇头，再去找！
◆不！不是他！绝对不是！
训导员又吼，且表情严厉起来 了。
（对训导员充满了一贯的绝对的信赖。）
对比朗读，体会叠词的用法：
当黑子明白了这是一场 骗局时，它极度痛苦地嗷叫一 声，大滴热泪流了出来，之后， 它沉沉地垂下了头，一步一步 地走开了……
军犬黑子
驯导员
让黑子抓小偷 不对 使劲晃 不对 严厉 不对 吼叫 哈哈大笑 带哭腔 流眼泪
黑子
快 再次 迷惑 还是 回头望 只是回头看 糊涂 痛哭、流泪 无动于衷
Hale Waihona Puke 哪怕是条狗，也是有尊严的课文通过记叙军犬黑子在一次训 练中，被训导员三番五次的欺骗， 最后明白真相出走的故事，告诉 人们：动物和人一样有感情、有 思想、有自尊，我们应该去细心 呵护他们，去真诚的回报它们对 人类的信赖和忠诚。
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2020年10月2日
9
初读课文
自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文 讲了什么事？
2020年10月2日
10
细读感悟
课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子 的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是 怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成三个 学习任务：
（1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话 （2）黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语 句。 （3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
2020年10月2日
11
整ห้องสมุดไป่ตู้感知
驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？ 黑子每次都是怎样找小偷的？
2020年10月2日
12
黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是 一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感 发生了怎样的变化？
2020年10月2日
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当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、 戏弄它后，它又是怎么做的呢？
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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2020年10月2日
3
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4
创设情境
2020年10月2日
5
创设情境
2020年10月2日
6
创设情境
2020年10月2日
7
创设情境
2020年10月2日
8
你对军犬有哪些了解？
军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的 “第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的 感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
湘教版六年级语文下册第三单元
军犬黑子
2020年10月2日
1
学习目标
1．用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2．读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发热爱动
物、善待生命的美好情感。 3．与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命
的提升。
2020年10月2日
2
创设情境
同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特 殊任务的犬又叫什么呢？
2020年10月2日
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拓展延伸
1．“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我” 会沉思些什么？
2．学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此 时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？
2020年10月2日
15
演讲完毕，谢谢观看！
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