三年级寒假作文第二讲-玩得真高兴

XX作文(寒假)

年级三年级（寒）第二讲课题：玩得真高兴备课教师：

教学目标：

1.快乐作文，让学生在游戏中提高习作积极性，增强信心。

2.指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。

3.引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。

4.鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

教学重、难点：指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。

教学准备：PPT课件

教学课时：2课时

课前准备：15分钟

教师课前沟通：

1.提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；

2.关注学生考勤、作业完成情况；

第一课时：作文指导（1小时）

教学流程：

第一环节：国学经典（10分钟）

师：同学们，欢迎大家准时来到马老师的课堂。首先进入咱们的第一个环节---国学经典。第一课咱们学的是国学经典之歇后语篇。在暑假的时候咱们就学过歇后语，大家还记的歇后语吗？谁来读一读？（ppt4）

其实歇后语分为两种类型，其中一种就是暑假咱们学过的逻辑推理式歇后语，比如：水仙不开花——装蒜哑巴吃黄连──有苦说不出百川归海——大势所趋那么今天咱们学的是另外一种：趣味谐音歇后语，它就是在逻辑推理的基础上加入了谐音。那么下面咱们来看看这些趣味谐音歇后语吧！（ppt5、6）

第二环节：入课戏（15分钟）

目的：口语表达训练，激发感情，引入新课。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都玩过什么游戏？

生：踢毽子、老鹰捉小鸡、丢手绢、两人三足……

师：非常好，看来大家都钟情于玩游戏啊，那么今天老师就满足大家，咱们的作文课上也玩一个有趣的游戏，名字叫做什么呢？呵呵，告诉你们吧，名字就叫“我们都是木头人超级无敌木头人”。

那么这是一个什么游戏呢，你们一定迫不及待想知道吧！先别着急，老师先告诉你们这个游戏的咒语，只要说了这个咒语，你就真的变成木头人了。游戏的咒语是什么呢，就是：我们都是木头人，不许说话不许笑，不许走来不许跳，不许露出大门牙。现在游戏还没有开始，大家可以读两遍，好了，大家记住了了吗？（ppt9）生读。

师生一起拍手朗读，确定学生记住游戏咒语。

师：接着老师告诉大家游戏规则：当大家说完“不许露出大门牙”后，参加游戏的同学就立刻不许动了，10秒后“逗笑木头人”就要开始运用各种方法逗木头人了，既要比谁坚持的时间长，还要比谁的表情有特色，姿势有创意。（ppt10）老师在简单介绍一下逗笑木头人应该怎么做？“逗笑人”要做出各种逗笑的动作、表情，或者是说出逗笑的语言，使“木头人”动起来、笑起来。但是，“逗笑人”不能触碰到“木头人”的身体，也不能说过分的或者是辱骂人的话。如果逗笑人使出浑身解数都逗不笑其余人时，那么咱们就进行第二轮，再换一个逗笑人，好不好？

师：大家都明白今天咱们要玩的游戏了吗？还有没有不明白的地方？那今天咱们就来玩一玩这个有趣的游戏---超级无敌木头人。（ppt3）

板书：超级无敌木头人

游戏规则

过渡语：把今天的作文主题抄写在《我的作品》的课堂笔记部分。

第三环节：写作指导（35分钟）

1.游戏准备

师：现在咱们就准备玩游戏了，你准备好了吗？那么现在咱们就要选出其中一个人来当逗笑木头人，怎么选出来呢？有没有人觉得我就是天生的幽默小笑星，我肯定能逗笑他们？有毛遂自荐的吗？

生举手当逗笑木头人。

板书：游戏前：选取逗笑木头人

操作要点：在这一环节，可以运用我刚刚说的这种自我推荐的方法，也可以让大家推荐，比如可以这样说，你们觉得你们班谁最具有幽默感呢？这样一会写作文时就可以写：选逗笑木头人时，班里的同学一致推选被誉为“幽默小笑星”的林晓星同学为逗笑木头人，因为平时大家只要看见他搞笑都要笑得直不起腰来，所以大家觉得他最合适。

师：同学们，那其他的同学就要当木头人了，你们自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型？面部表情，头，手，脚有动作，这个动作才最精彩，这个造型大家要努力保持哦！我们看看谁坚持不住哦！失败的同学就做回位置。

做木头人或者逗笑木头人的同学，也就是所有同学不要只顾自己玩游戏哦，你要注意其他同学的动作、神态，看看谁给你留下了深刻的印象呢？大家明白了吗？准备好了吗？开始了哦！

师：咱们一起喊游戏咒语了：我们都是木头人，不许说话不许笑，不许走来不许跳，不许露出大门牙。

2．游戏开始:学生起立，师生齐念口号，开始游戏。

3.写作指导

（一）木头人出场

（1）游戏开始，你发现大家都有什么反应？

操作要点：在这写教室里安静，你可以让学生说说安静到什么程度？下面有几个如果学生说不出来老师可以给孩子举例说说。

a.安静得连一根针掉下来的声音都听得见。

b.周围安静得好像时间停滞了一样……

c.教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。

d.感觉心跳都慢下来了。实在太静了！

（2）你自己做了什么动作、表情？

（3）有谁给你留下最深刻的印象吗？仔细观察一下他的神态、动作？此时你有什么想法？

板书：游戏开始：

超级无敌木头人的游戏开始了，当同学们一起念完（游戏咒语）后，教室里（安静的样子）。我摆的造型可有意思了:（动作、神态）。我发现最有趣的就是（谁他的动作表情）。看到这里，我心想：（心理活动）。

片段例文：

超级无敌木头人的游戏开始了，当同学们一起念完游戏咒语“我们都是木头人，不许说话不许笑，不许走来不许跳，不许露出大门牙”后，教室里立刻安静下来，静得仿佛能听到自己的心跳声。我摆的造型可有意思了:我的身子半蹲着，左手握拳杵在地上，右手握拳托在脑袋上，做成一个思考者的造型。我发现（印象最深的或最有趣的）我们班的搞笑大王小猴子了，他竟然整个身体躺在了地上，身体摆成了一个“大”字，脸上面无表情的。看到这里，我心想：不行，我快忍不住了，他们太有意思了。

（二）逗笑木头人出场

（1）逗笑木头人出场，他是怎么逗笑这些木头人的？他有什么动作？表情？他还说了什么？

（2）这时候你在想什么？

板书：

逗笑木头人上场：

这时“逗笑人”上场了。你看他（动作）,说完（表情）。再看看木头人，他（表情）。我想（心理活动）。

片段例文：

这时“逗笑人”上场了。你看他一边哼着儿歌一边来到木头人“一一”身边，他眼睛里含着笑意，说：“小一一，来，赶紧给哥们笑一个！，乖！”说完，他还向一一抛了个媚眼。再看看木头人，他目不斜视，一副面无表情的样子。我想这两个木头人可真厉害啊！