最新人教部编版七年级下册语文综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案

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部编版七年级下册语文综合实践活动教案孝亲敬老,从我做起

部编版七年级下册语文综合实践活动教案—孝亲敬老，从我做起【活动目的】1、继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统；2、培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德；3、提升收集资料及表达自己观点的能力.【活动准备】1、思想准备：认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么；如何为家的发展尽自己的一份力量。

2、材料准备：①背熟《游子吟》；②学唱《常回家看看》等歌曲；③查资料，认识中外家庭伦理的差异；④查询与长辈有关的资料，比如年龄、生日、属相、身体状况、兴趣爱好等；⑤搜搜家里的“传家宝”；⑥感受家庭的好风尚；⑦想想要做哪些体贴长辈的小事情；⑧准备感恩的小礼物……【活动建议】1、采取个体活动与集体活动相结合的方式。

2、请求父母给予大力支持，积极配合。

3、老师也给予一定的帮助，包括资料的提供。

4、活动结束后要进行评价和总结。

5、在活动过程中要注意安全。

【活动过程】（一）、播放《常回家看看》歌曲，学生跟唱，课前暖场。

（二）、诗意导入：中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云：“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待，尽孝要趁早！今天我们就一起来学习第四单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。

（多媒体展示课题，学生齐读课题2遍）（三）、学生齐读一遍“活动目的”内容。

（四）、分七个环节开展孝亲敬老具体活动：A、晒晒我家的“档案袋”（父母、爷爷奶奶、外公外婆的生日、属相、健康状况、兴趣爱好等）；B、秀秀我家的传家宝，比如纪念品、家谱、军功章荣誉证书、金银珠宝……C、说说我家的好家风（家风，是一种由父母或祖辈所提倡并能身体力行和言传身教、用以约束和规范家庭成员的一种风尚和作风。

家风是一个家庭所长期培育和形成的一种文化和道德氛围，有一种强大的感染力量，是家庭伦理和家庭美德的集中体现。

“家风'已经形成，就能不断地继承发展并有着日积月累、潜移默化，前后继承、陶冶家庭成员性情的作用。

综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语文下册

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

2.思维发展与提升：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

3.审美鉴赏与创造：能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

4.文化传承与理解：通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。

二、教学重点、难点：教学重点：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

教学难点：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

三、教学设想综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。

学生进入初中学习已经一个学期，他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。

他们已经可以做到声音洪亮清晰、语言流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的手绘海报方面还有欠缺，需要老师给以指导。

与父母相处不能够耐心倾听。

四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。

孝字是会意字，老与子合在一起就成了一个孝字。

老是上一代，子是下一代，上一代与下一代融成一体称为孝，所以上一代与下一代密不可分。

孝字，就好像一个儿子背着一个老子。

上一代念念想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。

孩子念念背负着父母，就是念念把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，想着如何让父母生活得更快乐圆满。

【新部编人教版】七年级下语文《孝亲敬老从我做起》优质课教案

【新部编人教版】七年级下语文《孝亲敬老从我做起》优质课教案一. 教材分析《孝亲敬老从我做起》是人教版新部编七年级下册的一篇课文，主题为孝亲敬老，旨在让学生理解孝亲敬老的重要性，培养学生的孝心和敬意。

课文内容丰富，事例真实感人，容易引起学生的共鸣。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐懂事，对家庭和社会有一定的认识。

但部分学生可能对孝亲敬老的理解还不够深入，需要通过课文的学习和教师的引导，进一步提高他们的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孝亲敬老的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生孝亲敬老的品德，使他们在日常生活中能够关爱家人和老人。

四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孝亲敬老的重要性。

2.难点：深入理解课文中的情感，将课文中的孝亲敬老精神运用到现实生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会孝亲敬老的情感。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养他们的孝心。

3.自主合作学习法：引导学生独立思考，培养团队协作的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，方便学生更好地理解课文。

2.教学用具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孝亲敬老的图片，引导学生思考什么是孝亲敬老，为什么我们要孝亲敬老。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行讲解，让学生理解孝亲敬老的重要性。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。

教师学生进行小组讨论，分享自己的感悟。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

学生回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生联系生活实际，分享自己孝亲敬老的事例。

2023-2024学年部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计

古老的《诗经》就吟唱着儿女因父母早逝不能报答父母恩德的哀伤。

2.将“孝”之成语、名言、故事、诗文等，分小组展示3 视频展示《孝心无价》4.学生自察，回答问题。

请学生真实地回答下列问题，并给自己打分。

PPT显示:（温馨提示:下面1—4、6题中的“他们”是指父母、爷爷奶奶外公外婆)1.你一定知道一些明星的生日和星座，可你知道他们的生日和星座吗?2.在他们生日的时候，你主动送上祝福了吗?主动拥抱过他们吗?3.你知道他们的身高、体重吗？4.你知道他们喜欢吃什么吗?5.你知道父母做什么工作吗?他们的劳动强度有多大，工作时间有多长?6.你主动为他们端过茶、盛过饭、洗过脚吗?7.你主动帮父母做过哪些家务?8.你无理顶撞过父母吗?朝父母无端发过脾气吗?9.节假日里你是忙着和同学玩耍，还是一定要抽时间陪伴父母?10.父母对你的希望，你是怎么对待的?5 分工合作，组织“孝”活动.学生看完图片后，交流汇报。

3.学生打分，汇报交流。

辅备人修改意见：生：在采访爷爷奶奶时，我了解到祖辈们的人生经历和具体事迹，被他们身上的一些精神品质所感动，更加钦佩他们了。

这次的采访活动增强了我与家人之间的间的情感交流，也让我进一步了解了先辈们的一些历史，让我有生：在这次践行“孝”的活动中，我做了许多表达孝心的事情，从中体会到了父母工作的艰辛赚钱的不易，更能体谅他们了。

我也了解到平时我不经意说的话难过了。

现在我与父母之间的关系变得更加融洽，父母对我的一些事情也能够理解了。

我发现，只要我们多和父母沟通，他们就会非常开心。

个人二次备课：活动意图说明：通过这一活动，引发学生的反思，加深学生对“孝亲敬老”的认识，使学生明白，“孝亲敬老”就是要在日常的生活小事中体谅父母、关心父母、孝敬父母。

9.板书设计10.作业与拓展学习设计（预估时间：请学生从“孝”的三个层次，制订一份“孝亲敬老，从我做起”活动方案，方案要包括活动目的、活动时间、活动形式、活动的具体内容等，下节课交流展示。

人教部编本初中语文七年级下第4单元综合性学习“孝亲敬老,从我做起”教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“孝亲敬老在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.增进学生的社会责任感，结合实践活动，引导学生关注家庭、社会中的孝亲敬老问题，培养关爱他人、尊重长辈的良好品质；
5.提高学生的审美鉴赏能力，通过欣赏课文中优美的语言表达，激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合素质，实现知识、能力、情感态度价值观的全面提升。
五、教学反思
在本次“孝亲敬老，从我做起”的教学过程中，我发现学生们对孝亲敬老的概念有了更深入的理解，但同时也遇到了一些挑战。课堂上，我尝试了多种教学方法，希望能更好地帮助学生掌握这一传统美德。
在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们迅速进入学习状态。大多数同学能积极参与讨论，分享自己在生活中孝亲敬老的经历。然而，也有部分同学显得较为拘谨，可能是因为这个话题涉及到个人情感和家庭隐私，他们在表达时有所顾虑。在今后的教学中，我应更加注意保护学生的隐私，鼓励他们大胆表达。
人教部编本初中语文七年级下第4单元综合性学习“孝亲敬老，从我做起”教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级下第4单元“综合性学习”，主题为“孝亲敬老，从我做起”。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾《孝经》经典语句，理解孝亲敬老的传统文化内涵；
2.阅读课文《陈情表》，分析作者李密如何以孝道为切入点，表达自己的忠诚与敬业；

人教统编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案

此外，课堂总结环节，我试图让学生们明白，孝亲敬老不仅仅是传统美德，更是现代社会需要弘扬和践行的行为准则。我希望通过今天的课程，他们能够有所触动，将孝道融入自己的生活，用实际行动去关爱和尊重长辈。
3.阅读有关孝亲敬老的文章，感悟孝道在现代社会的重要性。
4.结合生活实际，讨论如何在日常生活中践行孝亲敬老，培养良好的家庭美德。
5.开展实践活动，制作孝亲敬老的手抄报或小视频，展示学习成果。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养，通过学习《孝经》及《背影》等文本，让学生深入理解孝亲敬老的传统文化内涵，培养对家庭美德的尊重与传承。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孝亲敬老的文化内涵和现实意义这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际案例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与孝亲敬老相关的实际问题，如如何在生活中体现孝道。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手抄报制作活动。这个活动将演示如何将孝亲敬老的理念具体化、形象化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解孝亲敬老的基本概念。孝亲敬老是中华传统文化的重要组成部分，它代表着对长辈的尊敬和关爱。孝道是德行的根本，是家庭和社会和谐的基石。
2.案例分析：接下来，我们来看《背影》这个具体的案例。这篇文章展示了作者如何通过细腻的笔触表达对父亲的敬爱与怀念，体现了孝亲敬老的情感。
-举例：提供多样化素材，引导学生运用美术、文学等手法，创作出富有个性化和艺术性的作品。
-践行孝亲敬老的行动力培养：联系生活实际，让学生思考如何在日常生活中落实孝亲敬老，形成良好的行为习惯。
-难点解析：如何将课堂上学到的孝亲敬老观念转化为实际行动，使之成为学生的自觉行为。

七年级语文下册《孝亲敬老从我做起》教案、教学设计

2.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生孝亲敬老的美德，使其内化为自觉行动。
-引导学生认识到孝亲敬老对个人成长、家庭和谐、社会进步的重要性。（二）源自学设想1.创设情境，激发兴趣：
-通过讲述感人的孝亲敬老故事，引发学生对主题的兴趣和思考。
-利用多媒体展示孝亲敬老的画面，增强学生的直观感受。
2.理论与实践相结合：
4.结合实际案例，阐述孝亲敬老对个人成长、家庭和谐、社会进步的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选一个组长，确保讨论的顺利进行。
2.各小组针对以下问题展开讨论：
a.你认为孝亲敬老的核心是什么？
b.在生活中，你是如何孝亲敬老的？
c.请分享一个你认为最感人的孝亲敬老故事。
3.讨论结束后，每组选一名代表进行汇报，分享本组的观点和感悟。
-鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性。
-教师适时给予引导，帮助学生解决问题，提高思维能力。
5.作业与评价：
-设计富有创意的作业，如撰写孝亲敬老的故事、制定孝亲敬老行动计划等，巩固所学知识。
-采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
6.家校合作，拓展教育：
-与家长沟通，共同关注学生的孝亲敬老教育，使学生在家庭中实践所学。
2.制定一份孝亲敬老行动计划，包括以下方面：
a.每天为长辈做一件力所能及的事情，如倒水、按摩、陪聊天等。
b.每周至少与长辈进行一次深入交流，了解他们的生活状况、需求及心理。
c.每月至少参加一次家庭或学校组织的孝亲敬老活动。
d.尝试向身边的人传播孝亲敬老的理念，共同营造和谐社会。
3.家长参与评价：请家长协助监督并评价学生的孝亲敬老行动计划实施情况，填写评价表格，共同关注学生的成长。

综合性学习孝亲敬老,从我做起教案统编版语文七年级下册(表格式)

类比联想是在审读、想象的基础上，将画面信息尤其是主题（标题）跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，在类比中明晓漫画寓意的过程。
五、对比研读，汲取文化精髓
【教师活动】引导学生阅读古籍中关于“孝”论述，帮助梳理文言句意。
【学生活动】学习、理解古籍中关于“孝”的论述，概括古籍中孝文化的内涵。
1、有一副海报引用了古籍中的几段文字，说说制作者为什么选择这几句话：
方案评价参考标准：
1、内容完整，流程清晰（包含活动目标、活动时间、活动步骤、人员分工）
2、活动环节、口号内容要聚焦活动主题，具备形式美、语言美。
3、活动内容与形式的表述简明扼要。
三、现场完善部分活动方案
为了让同学们深刻理解孝老敬老的精神，2019年5月31日下午2:30班级将在**敬老院开展一次文艺表演活动，你负责了以下文案撰写：
明确：所选的古籍均是儒家经典，表现着共同的观点，即：“孝”是儒家思想的核心，而对父母真正的孝，是心存尊敬，面带悦色。
2、有一位同学将《二十四孝图》中“卧冰求鲤”的故事插图作为海报的主体图画，却遭到组内同学的反驳，反驳的这位同学拿出《朝花夕拾》，勾画出如下内容，并做了旁批：
自从得了《孝子》这一本教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类的。“陆绩怀桔”也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人十分佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。
2、请学生解说这两幅海报。
图文转换基本技巧：
第一步：审读画面，观察要素。
审读画面的过程就是对图画中人、景、物等信息点的认知过程，是对画面信息的初步感知阶段。

【部编版语文七年级下册】《综合性学习孝亲敬老,从我做起》教学设计

综合性学习孝亲敬老，从我做起【教学目标】1.理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。

2.深入体会“老吾老以及人之老”的含义，在日常生活中用实际行动践行“孝”。

3.学会策划、组织、实施活动，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力和听说读写的能力。

4.学会设计和制作简单的宣传海报。

5.学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。

【教学重难点】1.教学重点：明白孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德。

2.教学难点：了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,懂得要感恩父母的原因。

【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）从我们出生到不断地成长，这个过程中离不开父母的呵护、关爱和培育。

很多时候我们心安理得地接受着父母的付出。

你可曾想过，当我们懂事后应该为父母做点什么吗？教师出示图片：（出示课件2）羔羊跪乳乌鸦反哺板书课题：（出示课件3）综合性学习孝亲敬老，从我做起二、合作探究，活动实践教师：同学们，下面我们进行“征集活动方案”活动（出示课件5）（教师指正，学生参与）预设：“孝亲敬老月”活动计划（一）活动目标1.知恩：了解父母长辈的养育之恩，拥有感恩的心，对有恩于己的人心存感激。

2.报恩：学会报恩，增强报答有恩于自己的人的意识，做一个知恩图报的人。

（二）活动主题（出示课件6）孝亲敬老，从我做起（三）活动时间5月14日至6月18日（四）活动步骤（出示课件7）1.制作宣传海报。

2.通过国旗下讲话、综合实践活动、班会做好宣传工作。

3.分工合作，实施活动。

教师：分工合作，组织活动（出示课件8）1.知“孝”意（1）以小组为单位搜集“孝”文化的知识，找出“孝”的相关事例，明确“孝”是中华民族的传统美德。

（2）邀请语文老师或校外专家学者、作家名人做有关“中国孝文化”主题的报告。

（3）搜集“孝亲敬老”的名言事例，进行名言事例大比拼。

综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案

综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案一、教学目标1. 让学生理解孝亲敬老的含义，认识到尊敬老人是中华民族的传统美德。

2. 培养学生热爱父母、尊敬长辈的情感。

3. 引导学生学会与父母、长辈沟通，懂得感恩回报。

二、教学内容1. 孝亲敬老的含义及意义。

2. 孝亲敬老的传统美德。

3. 孝亲敬老的具体做法。

4. 如何与父母、长辈沟通。

5. 感恩回报的重要性。

三、教学重点1. 孝亲敬老的含义及意义。

2. 孝亲敬老的传统美德。

3. 孝亲敬老的具体做法。

四、教学难点1. 如何引导学生学会与父母、长辈沟通。

2. 培养学生热爱父母、尊敬长辈的情感。

五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验孝亲敬老的情感。

2. 案例分析法：分析孝亲敬老的典型事例，引导学生从中得到启示。

3. 小组讨论法：分组讨论如何孝亲敬老，培养学生的团队协作能力。

4. 角色扮演法：让学生扮演父母、长辈，体验他们的感受，增进彼此的理解。

5. 情感体验法：引导学生从生活中的点滴事情做起，学会关爱父母、尊敬长辈。

六、教学步骤1. 引入话题：通过一个关于孝亲敬老的短视频或故事，引发学生对孝亲敬老的思考。

2. 讲解孝亲敬老的含义及意义：解释什么是孝亲敬老，为什么尊敬老人是重要的。

3. 分享孝亲敬老的传统美德：介绍中华民族孝亲敬老的传统美德，举例说明。

4. 讨论孝亲敬老的具体做法：让学生分组讨论如何在日常生活中孝亲敬老，分享彼此的想法。

5. 学习如何与父母、长辈沟通：讲解有效的沟通技巧，进行角色扮演练习。

六、教学步骤（续）6. 分享感恩回报的重要性：引导学生认识到感恩回报的重要性，鼓励他们行动起来。

7. 开展孝亲敬老实践活动：布置一项孝亲敬老的家庭作业，如给父母写一封信、为长辈做一件好事等。

七、教学评价1. 学生对孝亲敬老的理解程度。

2. 学生对孝亲敬老实践活动的参与度。

3. 学生与父母、长辈沟通的能力。

4. 学生对感恩回报的认识和实际行动。

八、教学资源1. 孝亲敬老的短视频或故事。

部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老从我做起》教学设计

部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计《孝亲敬老，从我做起》教学设计【教学目标】 1.在收集、整理、运用资料的活动过程中提高组织与合作能力；（重点）2.能够运用简洁的语言清楚地表述自己的想法；3.通过本次活动，学会观察生活，为写作积累素材，并进一步懂得“孝”的具体做法。

（难点）【课型与课时】 1.活动课 2.一课时【活动准备】学生准备：1.听父母讲一段自己成长过程中的故事；2.找出父母年轻时和近期的生活照；3.观察父母每天为自己做的点滴小事，并用简洁的语言记录下来。

教师准备：1.布置活动任务；2.指导学生运用多媒体技术收集、下载、整理有价值的资料；3.收集学生上交的材料，进行筛选。

【活动简析】“孝”是中华民族的传统美德，孝道教育应是当代中学生德育教育的切入点，要教育学生充满感恩之心，孝敬父母。

本次综合性学习旨在让学生体谅父母、关心父母、孝敬父母并敬爱老人。

这个综合性学习出自七下教材第四单元，本单元所选文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。

本次活动让学生进一步懂得“孝”这一传统美德的含义及做法；本单元的写作练习是教会学生如何选材，这需要学生提高收集、整理、运用资料的能力，学会观察生活，为写作积累素材。

这些学习重点，都在启示着我如何进行创新的教学设计。

【教学创意】本次活动的独特创意就是“听成长的声音”，家长很少会给孩子讲成长过程中的故事，学生对此也不了解。

所以在活动中，我利用视频资料，播放三个家长讲孩子成长中的一些故事，激发学生的感恩之情，为后面的活动奠定好感情基础。

【教学过程】一、导入新课(2分钟) 同学们，当我们小时候，有人用了很长时间教我们用勺子、用筷子吃饭，教我们穿衣服、绑鞋带、系扣子，教我们洗脸、梳头发，当然，也教了我们许多做人的道理。

他们对我们无微不至地照顾，无所保留地付出，所以，我们才可以像小鸟一样，在阳光下快乐成长，这就是我们的父母！下面我们进入今天的综合性学习：孝亲敬老，从我做起！【设计意图】教师深情的导入，可以自然地将学生带入情境。

综合性学习《孝亲敬老,从我做起》(教案)部编版语文七年级下册

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学目标1. 知识与技能目标：掌握在孝亲敬老活动中如何正确恰当使用口语交际的方法。

2. 过程与方法目标：学习策划组织活动，包括制作问卷调查表，完成活动报告，提升实用文写作能力。

3. 情感态度与价值观目标：积极参加孝亲敬老活动，培养学生对老人、社会的感恩意识。

教学重难点重点：通过本次综合性学习，强化巩固语言概括能力、口语交际能力与图文转化的能力。

难点：通过系列有关“孝亲敬老”主题的活动，深入理解孝道文化的精神内涵，汲取传统文化精髓。

教学过程一.课堂导入【老师】：请问大家认识这是什么字吗？对这是孝字，《说文解字》“孝”：“善事父母者。

从老省，从子，子承老也。

”由老字头加子组成一个会意字“孝”，老人在上，子女在下，要摆正位置，善于侍奉老人，敬重老人，便是“孝”。

孝敬父母，是感恩的开始，由此及彼，进而做到“老吾老以及人之老”，延伸到对他人、对社会、乃至对自然万物的尊重与感恩。

最近，我们班开展了“孝亲敬老，从我做起”的实践活动，第一批志愿者分成了采访组、劝说组、呼吁组，在太阳山社区开展了关爱空巢老人的活动。

在采访老人、劝说子女、呼吁民众三个环节中，他们在口语交际方面接受了巨大的挑战，得到了一定的锻炼，也取得了不小的收获。

今天他们将从采访、劝说、呼吁三个方面展示口语交际的成果。

我们要通过这堂课，学会生活中常用的口语交际的技巧。

首先，有请采访组的同学们为我们反馈此次采访调查的结果吧！二．成果展示采访组1. PPT展示采访对象的基本情况：姓名、年龄、性别、身体状况、经济状况、生活状况。

（学生朗读介绍）【学生满俊杰】：大家好！我们走访的对象是一对年过七旬的爷爷奶奶，爷爷姓胡，72岁，奶奶姓莫，68岁。

他们有一个儿子，常年在外打工，很少回来。

他们几乎没有经济收入，身体状况较差，爷爷轻度中风，奶奶有冠心病、高血压等疾病。

他们生活孤独，缺少陪伴。

以上便是我们采访所获得的主要信息，谢谢大家！【老师】：他们所收集的信息细致而全面，充分反映了当前空巢老人已经成为我们需要关爱的群体。

综合性学习：孝亲敬老,从我做起(教案)-2022-2023学年七年级语文下册部编版

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边人孝亲敬老的行为？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索孝亲敬老的奥秘。
2.增强语言表达能力：通过讨论、习作等环节，提高学生运用语言文字表达孝亲敬老情感的能力，激发学生的表达欲望，提升语文素养。
3.培养道德修养与责任意识：使学生认识到孝亲敬老的重要性，树立正确的道德观念，增强对家庭、社会的责任感，培养关爱他人、尊敬长辈的良好品质。
4.提高自主学习与合作能力：鼓励学生在互动讨论中主动思考、探究孝亲敬老的方法，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作能力。
2.名人故事：介绍历史上有名的孝子贤孙的事迹，如汉文帝刘恒、岳飞等，让学生从榜样中感受孝亲敬老的重要性。
3.现实生活案例：列举现实生活中孝亲敬老的事例，引发学生对孝道的思考，认识到孝亲敬老应从日常生活做起。
4.互动讨论：组织学生围绕“如何孝亲敬老”展开讨论，让学生结合自身实际，提出具体的孝亲敬老做法。
综合性学习：孝亲敬老，从我做起（教案）-2022-2023学年七年级语文下册部编版
一、教学内容
《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》- 2022-2023学年七年级语文下册部编版。本章节内容主要包括以下几部分：
1.名言警句：选取有关孝亲敬老的古代名言，如《孝经》、《论语》中的经典语句，引导学生领悟孝亲敬老的传统文化内涵。
其次，在小组讨论环节，同学们表现得积极主动，提出了很多有见地的观点。但同时我也注意到，有些同学在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对孝亲敬老的认识不够深入，或者是对小组讨论的形式不太适应。针对这一问题，我考虑在下次课堂中适当调整讨论主题，使其更具开放性和包容性，鼓励更多同学参与到讨论中来。

部编版七年级语文下册第四单元综合性学习课《孝亲敬老，从我做起》教案

综合性学习课孝亲敬老，从我做起【活动目标】1. 通过综合性学习，进一步懂得“孝”是中华民族的传统美德。

2. 搜集孝亲敬老的名言警句、历史故事，体会“孝亲敬老”的含义。

3. 制作海报，培养学生心怀感恩、孝敬父母的美好品德。

【教学重点】通过综合性学习，进一步懂得“孝”是中华民族的传统美德【教学难点】搜集孝亲敬老的名言警句、历史故事，体会“孝亲敬老”的含义【活动过程】一、导入新课百善“孝”为先，“孝”是中华民族的传统美德。

父母陪伴我们渐渐长大，我们陪伴父母慢慢变老。

羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，我们要心怀感恩之心，孝亲敬老，让爱温暖人生，今天让我们共同学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。

二、查阅资料，“孝”字知内涵1．名人大讲堂查阅资料，知晓中华民族之传统美德“孝”的内涵。

将班级分成5-6组，每名学生查阅3则有关孝亲敬老的名言警句，组内进行交流分享，指派代表讲解“孝”的内涵，触动内心对父母以及长辈的感恩之情。

孝：《说文解字》解释为“善事父母者”后泛指尽心奉养、尊敬和顺从父母。

1（1）百善孝为先。

（2）老吾老以及人之老。

（3）孝子之至，莫大乎尊亲。

父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒《弟子规——李毓秀》一个天生自然的人爱他的孩子，一个有教养的人定爱他的父母。

母爱无所报，人生更何求！《送母回乡—李商隐》谁言寸草心，报得三春晖。

当家方知柴米贵，养儿才知父母恩。

2．歌曲大联欢播放关于孝亲敬老的歌曲，让学生在歌曲中感受亲情的可贵，在歌词中体会父母对子女的恩情，感悟孝敬父母的重要性。

推荐曲目《父亲》《母亲》，推荐诗词歌曲《游子吟》。

例如歌词：你入学的新书包/ 有人给你拿/ 你雨中的花折伞/ 有人给你打/ 你爱吃的（那）三鲜馅/ 有人（她）给你包/ 你委屈的泪花/ 有人给你擦/ 啊/ 这个人就是娘/ 啊/ 这个人就是妈3. 故事分享会（1）搜集我国古代及身边的孝亲敬老的人物故事，感受孝亲敬老榜样的力量。

推荐《黄香温席》《亲尝汤药》等故事。

第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册

部编七年级下册综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教材分析孝亲敬老是中华民族的传统美德。

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。

学情分析初一学生大多是10后的青少年，物质条件优越，父母关爱备至，但是孩子却不知感恩。

青春期的他们叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。

因此欲通过综合性活动，让学生走近父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生爱父母、敬长辈的情感，在他们与父母之间架起一条“理解与敬爱”的彩虹，让其懂得如何孝敬父母，从而能用实际行动表达对父母的养育之恩。

核心素养目标1.明白孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德。

2.了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,懂得要感恩父母的原因。

3.学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。

教学方法与工具合作探究法希沃教学过程（一）新课导入教师出示问卷调查，学生说一说。

爸爸妈妈的生日是什么时候？你送过爸爸妈妈礼物吗？爸爸妈妈最爱吃什么？爸爸妈妈的爱好是什么？爸爸妈妈的梦想是什么？爸爸妈妈最希望你做什么？爸爸妈妈的职业是什么，他们工作状态怎么样？……学生齐诵孟郊的《游子吟》中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。

今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。

（二）走进活动1.什么是孝？“孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其亲，并能顺其意。

殷商甲骨文中就已出现“孝”字。

汉字的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根本是建立在孝道人伦基础上的，一切的教育随之扩展开来，起到化育人民的作用。

2.为什么要孝？“孝”另一种解读：老人的老，那一撇代表老人，老人就是黄土埋了一半了，多是体弱多病，这就像身下的匕首一样，处境艰难。

所以，这时候最需要孩子来托起老人，照顾老人。

综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计

综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计综合性研究《孝亲敬老，从我做起》教学设计一、活动设想：1.布置学生预“综合性研究”内容及要求。

2.完成“板块内容”，并阅读材料，谈感受。

3.做好总结，布置手抄报，以“孝亲敬老”为主题。

二、活动准备：1.思想准备：认真思考与家庭有关的问题，打算为家庭做些什么，为家庭的发展尽自己的一份力量。

2.材料准备：①查询与长辈有关的资料，比如年龄、生日、属相、身体状况、兴趣爱好等；②学唱《父亲》《母亲》《常回家看看》等歌曲；③想想要做哪些体贴长辈的小事情；④自由组合成小组，通过各种途径搜集孝亲故事、相关名言警句或影视作品等，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。

三、新课导入：中华民族有一种美德叫做“孝”，古人有云“XXX为先”，一切事情从孝开始做起。

羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。

今天我们就一起来研究本单元综合性研究：孝亲敬老，从我做起。

四、活动实录：一）明确活动安排：1.明确活动内容：敬老尊老，从我做起，心存感恩，回报社会。

2.明确活动形式：根据分工，制定活动计划或宣传海报，掌握有关“孝”的知识资料，利用网络或图书馆收集有关孝亲敬老的名言警句、相关故事、漫画诗歌等。

3.明确活动意义：了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。

二）展示活动一：征集活动方案1.各小组参考教材101页“资料一”的“孝亲敬老月”活动计划，分别展示本组“孝亲敬老月”的活动计划。

2.全班讨论各组活动内容的可行性，根据当地的实际条件可做取舍。

3.大家讨论形成一个总的活动计划，方案要丰富、完善、可行。

在这一环节，教师应强调活动方案的要求：①方案要围绕一个具体的主题展开，主题可用一句凝练的口号概括。

②方案要包含活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。

③内容力求新颖，形式力求多样。

同学们根据要求展开活动。

二）展示活动二：分工合作，制定海报1.根据制定的方案，分组展示“孝亲敬老月”活动海报，可参考教材102的活动海报。

部编新人教版七年级语文下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案

五、教学反思
在本次《孝亲敬老，从我做起》的教学中，我发现学生们对孝亲敬老的概念有着一定的认知，但如何将其融入到日常生活中，他们还存在一些困惑。通过课堂的引导和讨论，我看到了学生们的进步和思考。
课堂上，我以提问方式导入新课，让学生们回顾自己在日常生活中的孝亲敬老行为，这一环节引发了他们的兴趣，也使得课堂氛围活跃起来。在新课讲授中，通过古诗文和故事的分析，学生们对孝亲敬老有了更深入的理解。特别是案例分析，让学生们看到了孝亲敬老在具体行为上的体现，对他们有所启发。
-举例：通过分析《孟宗哭竹》中孟宗的心理活动，培养学生的同理心和情感理解能力。
-将孝亲敬老观念融入实际生活：学生往往知道理论但难以付诸实践，需要教师提供具Байду номын сангаас的实例和情境，帮助学生将理论转化为实际行动。
-举例：设计孝亲敬老的行动计划，让学生思考如何在具体生活中体现孝亲敬老，如为父母分担家务、陪伴长辈聊天等。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演让学生们亲身感受到了孝亲敬老的重要性。他们提出了许多在实际生活中可以实施的行动计划，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中仍显得有些拘谨，可能是因为这一话题涉及到他们的家庭和个人生活，需要更多的时间去适应和开放。
在学生小组讨论中，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主思考、交流。我发现，当他们围绕孝亲敬老的实际应用展开讨论时，能更好地理解这一传统美德。同时，通过成果分享，学生们也学会了倾听和尊重他人的观点。
3.结合现实生活，思考如何将孝亲敬老的美德融入到日常生活中，培养良好的家庭观念和社会责任感；
4.开展课堂讨论和实践活动，让学生分享自己的感悟和经验，提高口语表达能力，培养合作精神；
5.完成课后作业，包括撰写一篇关于孝亲敬老的心得体会和设计一个孝亲敬老的行动计划。

人教部编版语文七年级下册第四单元《综合性学习：孝亲敬老从我做起》教案

人教部编版语文七年级下册第四单元《综合性学习：孝亲敬老从我做起》教案一. 教材分析《综合性学习：孝亲敬老从我做起》是人教部编版语文七年级下册第四单元的一篇课文。

本节课主要通过实例引导学生理解孝亲敬老的重要性，培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。

课文内容丰富，案例真实感人，易于激发学生的学习兴趣和共鸣。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但同时也面临着如何处理与父母、长辈关系的困惑。

他们对孝亲敬老的概念有一定的了解，但缺乏深入的思考和实践。

通过本节课的学习，学生可以进一步认识到孝亲敬老的重要性，培养尊敬老人、关爱他人的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：了解孝亲敬老的含义，学会尊敬父母、关爱长辈。

2.过程与方法：通过实例分析，学会如何在生活中践行孝亲敬老的原则。

3.情感态度与价值观：培养学生的家庭责任感和社会责任感，树立尊敬老人、关爱他人的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解孝亲敬老的含义，学会在生活中尊敬父母、关爱长辈。

2.教学难点：如何引导学生将孝亲敬老的原则付诸实践，形成良好的行为习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例分析，让学生身临其境，感受孝亲敬老的重要性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对孝亲敬老的认识和实践经验。

3.案例分析法：分析典型病例，让学生深入理解孝亲敬老的意义。

六. 教学准备1.准备相关案例：收集一些关于孝亲敬老的正反面案例，用于教学演示。

2.准备教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

3.准备时间安排：合理规划课堂时间，确保教学过程顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于孝亲敬老的短视频，引发学生的兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示一些正反面案例，让学生分析案例中人物的行为是否符合孝亲敬老的原则。

学生分组讨论，分享彼此的意见。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟生活中与父母、长辈相处的场景，让学生亲身体验孝亲敬老的行为。

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人教版七年级下册第四单元综合性活动
孝亲行动，从现在出发
教学设计
核心素养
1、文化基础之人文底蕴。

学生通过对“孝”说文解字以及了解中国传统文化中“孝亲”典故，培养学生的人文积淀和人文情怀。

2、社会参与之责任担当。

《孝亲行动计划》的制定，让学生理解父母的付出，培养“孝亲”的情感态度和责任担当。

活动目标
1、了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。

2、用填写“亲子账单”权衡“亲子天平”等方式，让学生感念亲恩的伟大和执着，反思自己的不足；制订“孝亲行动计划”，引导学生力行孝道并及时尽孝。

3、通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。

课前准备：
（一）“亲子账单”：
1、要求学生在家长的指导下，把从母亲孕育自己开始到现在，父母为自己付出的心血和花费的金钱列出来，完成“双亲的付出”
2、把自己有记忆以来为父母做过的事也列举出来，完成“我的回报”。

（二）亲情体验：要求学生利用周末的时间，主动参与父母的日常事务，了解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务。

（三）亲情交流：孩子和家长均用书信的方式进行一次深入的交流沟通。

（四）资料收集：学生分组搜集整理传统文化中关于“孝亲”的相关资料。

教学过程
一、故事导入，引出话题
教师深情讲述《一颗苹果树》，多媒体显示对应图片，配乐《往事如烟》，渲
染气氛，导入课题。

二、传统文化，解读“孝亲”
四个学生带领全体同学一起集中学习在课前收集整理的关于“孝亲”的理论精髓和典型故事。

1、说文解字诠释“孝”。

2、《弟子规》规范“孝”。

3、《二十四孝图》古代故事学习“孝”。

4、“2016年最美孝心少年”当代故事鞭策“孝”。

三、“账单”“天平”，反思“孝亲”
学以致用，由人及己，反思自己与父母之间的现实状况，规划自己的孝亲行动。

1、展示《亲子账单》，账单主人谈感受。

2、出示亲子天平，直观对比付出的不对等。

3、盘点和反思自己的成长经历，思考并规划自己的孝亲行动。

4、填写《孝亲行动计划》
5、学生代表发言，述说自己当下最应该做的事，最应该做的改变。

（多媒体显示一组父母辛勤劳作的图片，配乐《烛光里的妈妈》）
四、孝亲行动，现在出发
1.亲子交流：
到场的家长代表发言，说出众家长的期待和愿望。

家长和孩子进行亲情交流。

2.心愿心语：
①集体表演手语操《感恩的心》（多媒体放以学生孝亲敬老的点滴照片为背景的MTV，学生边唱边表演）
②发愿:爸爸妈妈，从今以后我一定做一个懂事孝顺的孩子，请师长为我作证。

③学生把给父母的信和孝亲行动的具体计划交到父母手上。

父母也将写给孩子的信交给孩字，亲子拥抱。

教师赠语：
孩子们，生育我们的母亲，用甘甜的乳汁一天天把我们养大；养育我们的父亲，用宽厚的肩膀一日日让我们成长。

父爱如山，母爱如海。

我们感恩父母，因为他们给予了我们生命；我们感恩父母，因为他们给予了我们无尽的爱；我们感恩父母，因为他们给予了我们温暖的家。

让我们从现在起，学会感恩，孝敬父母，关爱他人。

拓展延伸：
组织并要求学生将“孝亲行动计划”中的计划落实到行动中，教师分阶段组织学生反馈、总结。