部编教材小学语文六年级下册第三单元习作

欣慰
1.看到“欣慰”，你的脑海里立即浮 现出什么样的画面?
2.从“欣慰”这个词，你联想到哪些 事情？
联系生活实际，说说自己的体验。
（1）你有过“感动”“愤怒”或是别的 情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选 择印象最深刻的感受说一说。
（2）选择其中一种心情，说给同桌听。 （3）与大家分享你的心情。
习
作
让真情自然流露
汇报人：当图网 时间：2019.4
【【【【 学习目标 】】】】
习
1.选择合适的材料，写出一种印象
作
深刻的情感体验，让真情自然流露。 2.运用本单元的写作方法，把印象
最深刻的内容写具体，把情感真实自然
地表达出来。
看图猜心情 ➢看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
看图猜心情
“真”：真人真事、亲身经历、真情实感
叶圣陶曾说过：“学生的作文也就是他的生活。
回顾比较：
《匆匆》和《那个星期天》都表达了 作者浓浓的真情，这两篇文章表达情感的 方法有什么不同？它们分别是怎样让我们 为之动容的？
怎样写好情感体验？
提示： ①把事情的经过说清楚。 ②写清楚当时内心真实的情感变化。
范文赏析
②环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明 对比。
“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不
是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来
了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌
不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火
气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出
来。③
③运用比喻的修辞手法，来表达
“我”此时愤怒的心情。
➢同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样 的表情。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读一读上下两组词语，谈体验
畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似 箭、盼望……积极、幸福、美好
惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不 安、沮丧……消极、伤心、难受
上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验。 下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。
⑤心理描写，突出“我”此刻心情的窘 迫和不知所措。
拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地 开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢 笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风 雨”的来临。⑥
⑥把“我”想象小军会对“我”一顿劈 头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地 骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不 是故意的。”⑦什么？我简直不相信自己的耳
后悔
在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月
氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，
我真后悔。①
①开篇点明要记叙的情感体验是——后悔。
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼 着小曲，迈着大步，走进教室。②刚进教室， 就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时 心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低 火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的 作业本弄到地上的？”
2.分享写作收获
我来评一评
谢谢
⑦这里对小军的语言描写与上文“我” 的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小 军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致 “我”内心无比后悔。
朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是 那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道 他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束 了？对于早上发生的事，我真后悔啊！⑧
试着选择你印象最深的感受的词语， 先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然 后理清思路写下来。
畅快 感动 欣喜若狂 归心似箭 激动 盼望 欣慰 惧怕 愤怒 追悔莫及 忐忑不安 难过 愧疚 沮
丧
习作要求：
（1)选择一个词语，并用一句话写下自己想要 表达的中心；
（2)编写习作提纲，列出段落安排以及详略侧重； （3)对重点写的部分可先拟定几个细节。
我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地 说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我： “你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛 的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。 我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着
我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉 在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白 了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的 座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看， “哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上 面的污
⑧首尾呼应，点明中心。
说一说：读了范文后你有什么感受？ 你从中学到了哪些写作方法或技巧？
修辞：比喻、对比、排比、设问等
直抒胸臆
融情于人、事或景物之中
2.确定写作题目，确定中心思想。
（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢 的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真 实感受写出来吧！
（2）可以自拟题目，也可以以“一次_______ 的体验”为题。
3.准备写作素材，理清写作思路。
尝试写作
1.动笔写一写。 2.小组之间相互进行初步修改。
（1）自改习作。
通过读作文，进行错别字、病句和 标点符号的常规修改；看内容是否符合 主题，有没有把重要内容写具体。
（2）互评互议
1.师生共同完成互评互议。将自己的 作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与 评议。
迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的 意思。④他红着脸一直在对我说：“对不起， 对不起……”看着他难堪的神情，与他那脏兮 兮的手，我心里别提多痛快了。
④动作描写，“跑、捡、拍”等动词体 现了小军态度的诚恳。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着 小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声， 我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军 的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美 国给他带回来的。怎么办？⑤我只能硬着头皮，