义务教育教师专业发展导论简答题、论述题 - 学
小学教育导论试题及答案
小学教育导论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 小学教育的主要目的是培养学生的（）。
A. 学科知识B. 创新能力C. 综合素质D. 应试技巧2. 在小学教育中，教师应注重学生（）的培养。
A. 竞争意识B. 合作精神C. 独立思考D. 服从命令3. 小学阶段，学生的（）发展最为关键。
A. 身体B. 心理C. 社交D. 智力4. 以下哪项不是小学教育中常用的教学方法？（）A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析D. 模拟考试5. 小学教育中，教师应如何对待学生的错误？（）A. 严厉批评B. 忽视C. 引导反思D. 惩罚6. 小学教育中，课程内容应以（）为主。
A. 学科知识B. 实践活动C. 考试技巧D. 理论学习7. 在小学教育中，以下哪项不属于学生评价的内容？（）A. 学业成绩B. 行为表现C. 家庭背景D. 兴趣爱好8. 小学教育中，教师应如何对待学生的个体差异？（）A. 统一标准B. 忽视差异C. 因材施教D. 强化竞争9. 小学教育中，教师应如何激发学生的学习兴趣？（）A. 增加作业量B. 严格管理C. 创造有趣的学习环境D. 频繁考试10. 小学教育中，以下哪项不是教师的职责？（）A. 传授知识B. 培养学生的道德品质C. 管理班级纪律D. 为学生提供心理咨询服务二、填空题（每空1分，共20分）1. 小学教育的目的是促进学生的全面发展，包括________、________和________。
2. 小学教育中，教师应采用________和________相结合的方式，以提高教学效果。
3. 小学阶段，学生的________发展对其他方面的发展具有重要影响。
4. 小学教育中，教师应注重培养学生的________和________，以适应未来社会的需求。
5. 小学教育的评价体系应以________为主，以促进学生的健康成长。
三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述小学教育中教师的角色和职责。
义务教育教师发展导论试卷及答案
一、单项选择题1.第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是（）A．杜威B.萧恩C.斯克瓦布D.罗杰斯A2.新课程改革提出，教师要由“教教材”转向“用教材教”，这一提法强调了教师的（）角色A.执行者B.设计者C.促进者D.反思者B3．作为一种专业，必须具备三项核心特质：一是具备一套“专业知识”；二是具备一种“专业自主权”；三是具备一个（）A.专业协会B.专业规则C.专业地位D.服务理想D4．休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。
以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）A.教师被看作是发展的主体B.教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展C.无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的D.教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展D5.正如游泳者也许不知为何能在水中浮起，骑车人不知为何车子不倒一样，教师实践知识大多是不可言说的，尽管教师可能已经习惯了某种教学技能，但他们未必能将这些技能表述得很清楚，这说明教师实践知识具有（）特征A.经验性B.个体性C.缄默性D.情境性C6.教师的（）能力是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力，亦即“进入学生心灵世界的能力”。
A.移情能力B.判断能力C.反思能力D.交往能力A7.初任教师与专家教师的知识结构对比（）A.初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重B.初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主C.初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主D.初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主A8.美国学者瓦利总结出五种反思模式，如果教师反思的问题主要集中在如何使教与学的过程更有效果和效率，或者是他们的教学是否达到了外部权威规定的标准，则这种反思属于（）A技术性反思模式B缜密性反思模式C人格性反思模式D行动中和行动后反思模式A9.按照加拿大学者哈格里夫斯对教师文化的类型划分，最理想的教师文化形态是（）A.个人主义文化B.派别主义文化C人为合作文化D.自然合作文化D10.“教师的工作是没有结局的故事”，这一论断说明教师工作具有（）的特征。
2024年中小学教师资格评定论述题
2024年中小学教师资格评定论述题
一、题目
论述教师职业理念与教育实践的关系，以及如何在教学过程中将职业理念转化为实际教学效果。
二、答案
1. 教师职业理念与教育实践的关系
教师职业理念是指教师对教育工作的认识、态度和价值观，它是指导教师教育实践的思想基础。
教师职业理念与教育实践的关系表现在以下几个方面：
- 指导作用：正确的教师职业理念能够为教师提供清晰的教育目标，指导教师在教育实践中采取合适的教育方法和手段。
- 激励功能：积极的教师职业理念能够激发教师的教育热情，使教师更加投入教育工作，提高教育质量。
- 反思促进：教师在教育实践中，不断反思自己的职业理念，
调整教育行为，使之更符合教育规律和学生需求。
2. 将职业理念转化为实际教学效果的方法
- 明确教育目标：根据正确的职业理念，明确学生的全面发展
目标，制定具体的教育目标。
- 设计教学活动：结合教育目标，设计符合学生需求和特点的
教学活动，体现职业理念的要求。
- 采用合适的教学方法：根据学生的认知规律和学习风格，采
用有效的教学方法，促进学生的主动学习和思考。
- 评价教育效果：通过合理的评价方式，检验教育实践的效果，看是否达到了预设的教育目标。
三、总结
教师职业理念是教师教育实践的灵魂，只有将正确的职业理念
转化为具体的教学行为，才能真正实现教育目标，培养出德智体美
劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2023年下半年教资简答题
1.请解释什么是教育学中的“个别差异”理论，并说明其对教师教学的影响。
2.简述教师专业发展规划的重要性，并提出你自己的教师专业发展计划。
3.解释教师在课堂管理中应采取的不同策略，以满足学生的个别需求。
4.分析教育技术在教学中的应用优势，并列举几个具体的教育技术工具。
5.请解释“多元智能”理论，并说明如何将其应用于课堂教学活动中。
6.讨论在跨文化教学环境中教师应注意的挑战和策略。
7.请简要介绍一种有效的评估学生学习成果的方法，并说明其优点和缺点。
8.分析家庭因素对学生学业表现的影响，并提出家长参与学校教育的建议。
9.解释“合作学习”的概念，并描述如何设计和组织一个有效的合作学习活动。
10.讨论如何在教学中促进学生的创造性思维和创新能力。
11.请简要介绍一种有效的教师反思方法，并说明如何运用反思来改进自己的教学。
12.解释“学习风格”的概念，并说明如何根据学生的学习风格调整教学策略。
13.讨论教育中的性别平等问题，并提出促进性别平等的教育措施。
14.分析社会媒体对青少年学习和发展的影响，以及教师应对此进行的指导。
15.请解释教育中的“文化响应式教学”概念，并说明其在多元文化课堂中的重要性。
16.讨论信息技术对教育领域的影响，并提出你认为未来教育中最有潜力的信息技术应用。
17.分析小组讨论在课堂教学中的作用，并说明如何有效地组织和引导小组讨论活动。
18.请解释“反馈”在教学中的作用，并提供几个有效的教师给予学生反馈的示例。
19.讨论在教学中如何培养学生的批判性思维和问题解决能力。
20.分析教师在学生情感发展中的角色，并提供几个支持学生情感发展的实践建议。
21.解释“学习目标”在教学中的作用，并说明如何设计和评估有效的学习目标。
22.讨论不同的学习理论（如行为主义、认知主义、构建主义等），并解释它们对教师的指导意义。
23.分析教育中的“社会正义”概念，并提供几个促进社会正义的教育实践。
24.请解释什么是“反思性实践”并说明其在教师专业发展中的重要性。
教师资格证简答题汇总
教师资格证简答题汇总教师资格证是一种证明教师素质和能力的重要证书，是教师职业发展的必备条件。
在教师资格证考试中，简答题是其中的一部分，它考察着教师们对教育教学理论的理解和运用能力。
本文将对教师资格证简答题进行总结和归纳，以供教师资格证考试的备考者参考。
一、教育教学理论相关问题1. 什么是建构主义教学法？它的核心理念是什么？建构主义教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过思维活动和互动构建知识和理解。
其核心理念是学习者能动地参与学习过程，主动建构知识，发展自己的思维能力和解决问题的能力。
2. 请简述“情感教育”的定义和目标。
情感教育是培养学生积极情感和个性发展的教育，旨在培养学生的情感、态度和价值观。
其目标是帮助学生具备健康的心理状态，增强自信心和情商，培养良好的人际关系和合作精神。
3. 何谓“探究式学习”？请举例说明。
探究式学习是一种通过提问、观察、实验等方法，引导学生主动发现和探究知识的学习方式。
例如，在学习物理光学时，教师可以引导学生设计实验，观察光的折射和反射现象，让学生通过实际操作来发现光学定律。
二、学科教学相关问题1. 如何培养学生的数学思维能力？培养学生的数学思维能力可以通过多样化的教学方法来实现。
例如，可以引导学生进行数学问题解决，鼓励学生思考复杂问题的多种解决方法，提倡让学生理解和发现数学的本质规律。
2. 请简述地理教学中的“三维教学法”。
地理教学中的“三维教学法”是指将地理教学划分为地理事实、地理概念和地理原理三个维度来进行教学。
通过学生对地理事实的观察和实地考察，进一步理解地理概念和地理原理的形成过程，从而达到全面、深入地学习地理学科的目的。
3. 如何提高英语阅读理解能力？提高英语阅读理解能力可以通过多种方法实现。
鼓励学生多读英语原版的书籍和文章，通过阅读来积累词汇和表达能力；指导学生掌握阅读技巧，如扫读、略读和精读等；加强对文章结构和段落逻辑的理解，培养学生分析和推理的能力。
教育学导论重点
教育学导论重点 The pony was revised in January 2021教育学导论名词解释5个20分简答题5个50分论述题1个15分材料分析1个15分名词解释：1、教师专业化①即指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程。
②也指教师职业整体从发非专业性职业、准专业性职业向专业性职业进步的过程2、教育概念广义的教育反之一切有目的的影响人的身心发展的社会实践活动狭义的教育主要是指学校教育，根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
3、教育本质所谓教育的本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。
它反映出教育活动固有的规定性。
教育活动固有的规定性，亦即其根本特征，就是这一活动是人类社会特有的培养人的社会实践活动。
4、学生观所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。
包括两种基本观点：教师中心论，学生中心论。
5、教育目的简单地讲，教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育培养成什么样的人的问题。
6、教育方针教育方针是国家在一定时期内关于教育工作的总方向、总指针，是对教育基本政策的总概括。
7、学制学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的任务、入学条件、修业年限以及相互衔接关系，以网络化的形式将学校组织起来，是教育制度的核心。
8、课程的概念从狭义上讲，课程即课业及其进程，是指学校开设的教学科目以及它们之间的开设顺序和时间比例关系从广义上讲，是指学校为实现培养目标而设置的教育教学因素的总和。
9、学科课程学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。
学科课程主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。
小学教育专业现代教师学导论
小学教育专业《现代教师学导论》《现代教师学导论》平时作业(一)第一单元（第1-3章）一、填空1、教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究的发展规律。
2、教师的专业化包含和两个方面。
3、根据教师的思维特征，可以把教师分为和两类。
4、根据教师的性格特征，可以把教师分成、、和组织型。
5、教师劳动从劳动的手段上说有和。
6、教师的地位一般分为、和。
7、教师的角色冲突包括和两个方面。
8、教师的三种领导方式是、、。
9、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于的和一般课堂行为的推断和预测。
10、______，就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的原因加以。
二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。
）1、专业是在社会分工和职业化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职（）A、医生B、律师C、会计师D、售货员2、教师的专业化是指（）A、有资格证书B、受过专业训练C、所教学科的专业性D、有多方面的内涵3、教师在社会的地位根本上是由（）决定的A、所属的阶级B、经济发展的水平C、学术水平的高低D、收入的多少4、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（）A、手段B、成果C、对象D、过程5、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的A、未成熟性B、差异性C、主动性D、向师性6、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色A、学习指导者B、心理辅导员C、教育共同体的协调员D、不断进取的人7、教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为（）。
A、学生的诊断师B、学习的指导者C、学生的管理者C、不断进取的人8、下列哪一个不是师生关系的特点（）A、对象的限定性B、关系的规范性C、学生的被动性D、教师的主导性9、在师生冲突中，教师的体罚往往导致学生的（）。
A、报复B、逃避C、顺从D、自尊10、下列哪一个不是师生交往的原则？（）A、理解B、尊重C、宽容D、同情三、简答题1、反思自己素质的现状，谈谈学习教师学、提高自身素质的重要性。
小学教育专业现代教师学导论试题
试卷代号：2079中央广播电视大学2003—2004学年度第一学期“开放专科”期末考试小学教育专业现代教师学导论试题一、填空题(每小题2分，共计20分)1．教师学是以——为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究的发展规律。
2．教师的专业化包含——和————两个方面。
3．教师的角色冲突包括——和——两方面。
4．教师对待自己工作的最核心的道德素养是——。
5．我国在20世纪80年代正式提出了“——”的概念，由此引发了一场轰轰烈烈的教育改革运动。
6．请说出两种课堂教学的导人方式：——、——。
7．按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、——和——的完美状态。
”8．压力的心理反应有情绪反应、——和——。
9．《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的——、承担——，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”10．在职业生涯目标的设计中，教师的自我定位包括——和——两个方面。
二、选择题(在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。
每小题2分，共计20分)1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业是( )。
A．医生B．律师C.会计师D．售货员2．“其身正，不令而行动；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。
A．手段B．成果c.对象D．过程3．下列哪一个不是师生关系的特点?( )A．对象的限定性B．关系的规范性C．学生的被动性D．教师的主导性4．1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了( )。
A.《中小学教师职业道德要求》B.《中小学教师职业道德规范》C.《中华人民共和国教师法》D.《中小学教师职业道德建设的若干意见》5．许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。
A.了解学生B．尊重学生C.喜欢学生D．惩罚学生6．所谓教师的教学效能感，指的是( )。
教育学简答真题题库
教育学真题工、简述现代教育制度的发展趋势。
答：工.加强学前教育并重视与小学教育的衔接；2.强化普及义务教育并延长义务教育年限；3普通教育与职业教育朝互相渗透方向发展；4.高等教育日益多样化；S学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；区.教育制度有利于国际交流。
2、简述义务教育的意义。
答：工.义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进现代文明的提高；2.义务教育既体现一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；耳义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。
3、小学教育的具体任务是什么？答：工.根据儿童生理发展水平，允许他们进行系统学习，但不应过度疲劳和过度紧张；3.培养小学生有目的、有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征；4.使小学生了解学习在人一生中的重大价值，培养他们对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯4、教师的职业角色包括哪些？答：工.传道者角色； 2.授业、解惑者角色；耳示范者角色；5.管理者角色； 5.父母与朋友者角色；6.研究者角色。
S、我国小学课程的设计应循序哪些基本原则？答：工.高度的科学性和高度的思想性的统一；2.要以实现教育目的和学校培养目标为最终目标；耳要适合小学儿童身心发展的特点。
6、简述我国小学的德育目标。
答：工.培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识；6.培养学生的道德思维和道德评价能力；汽培养学生的自我教育能力。
2010年教育学真题7.简述20世纪以后世界教育的特征。
（X）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化;（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
S.学校教育为什么在人的发展中起主导作用？（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（与学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
名教师应该具备哪些教育专业素养？（工）敬业；（2）树立正确的教育观念；（3）掌握教育理论和具有良好的教育能力；（4）具有一定的研究能力。
现代教师学导论复习题答案
现代教师学导论复习题答案一、选择题1. 现代教师学导论的主要研究对象是：A. 学生B. 教师C. 教学方法D. 教育政策答案：B2. 教师专业发展的核心要素包括：A. 教学技能B. 教育理念C. 学科知识D. 所有以上选项答案：D3. 教师的终身学习是指：A. 只在职业生涯初期学习B. 只在职业生涯中期学习C. 只在职业生涯晚期学习D. 职业生涯全过程的学习答案：D二、填空题1. 教师的______是教育质量的关键。
答案：专业素养2. 教师应具备的基本能力包括______、______和______。
答案：教学能力、沟通能力、反思能力3. 教师的职业道德包括______、______、______等。
答案：尊重学生、公正无私、持续学习三、简答题1. 简述现代教师应具备的基本素质。
答案：现代教师应具备的基本素质包括扎实的学科知识、良好的教学技能、有效的沟通能力、持续的自我更新能力以及对学生的关爱和责任感。
2. 描述教师如何进行自我反思以促进专业成长。
答案：教师可以通过以下方式进行自我反思以促进专业成长：定期回顾教学实践，分析教学效果；参与同行评议，接受他人的意见与建议；阅读教育理论书籍，不断更新教育理念；参与教育研究，探索新的教学方法。
四、论述题1. 论述现代教师在教育改革中的作用。
答案：现代教师在教育改革中扮演着至关重要的角色。
他们是教育改革的实施者，负责将新的教育理念和教学方法应用到实际教学中。
教师需要不断更新自己的知识体系，以适应教育改革的需要。
同时，教师也是教育改革的推动者，通过实践探索，为教育改革提供宝贵的经验和建议。
此外，教师还应是终身学习的倡导者，鼓励学生和同行不断学习，共同推动教育的持续发展。
五、案例分析题1. 假设你是某中学的一名教师，学校即将实施一项新的教学改革计划，要求教师采用更加互动和参与式的教学方法。
请分析在这一过程中，你将如何准备和实施这一改革计划。
答案：在实施新的教学改革计划中，我首先会进行充分的准备工作，包括：- 学习新的教学理念和方法，了解其背后的理论依据。
义务教育教师专业发展导论心得体会4篇
义务教育教师专业发展导论心得体会4篇义务教育教师专业发展导论心得体会1随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。
在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。
教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。
“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。
教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。
教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。
要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。
因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。
只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。
教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。
时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
首先，要加强政治思想方面的学习。
我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。
教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。
教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次，要加强专业知识的学习。
课程走向综合化是基础教育改革的大方向。
我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。
无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。
随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。
教师专业发展导论
教师专业发展导论一,教师专业化的内涵及特征：P17内涵：教师专业化是指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
特点：1、丰富性。
教师专业化是一个内涵不断丰富的过程.从教师职业整体地位提升的动态过程到教师成为专业人员被承认的静态结果，从关注教师职业组织发展阶段到关注教师专业发展阶段，人们对教师专业化的认识不断发展。
2、多样性。
教师的专业化既关注教师学科专业性的提高，又关注教师专业性的增进。
既重视教师对教育教学过程中规律性和科学性的把握，又重视教师艺术性和创造性的提升。
3、发展性。
教师专业化本质上就是个体成长和发展的过程，是教师不断接受新知识和增加专业能力的过程。
4、多主体性。
教师专业化是一个多主体共同努力的过程。
需要政府、学校、个体的共同努力而体现出多主体性。
二、教师专业知识的构成：P271、学科专业知识：a，学科基础知识和基本技能技巧。
B，学科发展历史和趋势。
C。
学科认识世界的独特视角和方法。
D，相关学科的知识。
2.教育专业知识。
A,一般教育学知识。
B.一般心理学知识。
C.学科教育学和心理学知识。
3，实践性知识：a,情境性知识，b。
操作性知识。
C。
人际知识。
D。
自我知识。
4，普通文化知识。
A。
人文社科类知识。
B，自然和技术性知识。
C，工具类知识。
D，艺体类知识。
E，劳技类知识。
F，时政知识。
三，教师专业伦理：P42含义：是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而培植自我的内在品格和德行。
表现：1，为人师表。
为人师表是指教师在生活；教学，和社会实践中所表现出来的素质和行为都是可以成为他人学习的表率。
一方面要求教师体现严谨的教学态度和认真负责的工作精神，有能力让学生的智力和能力得到良好的发展。
另一方面，教师要严于律己，言行如一，积极对学生进行正确的价值引导，促进学生优良品质的形成。
2，客观公正。
指教师在从教过程中所表现出来的公平正义，光明正大和公道的品质。
《义务教育教师专业发展导论》测试与答案
《义务教育教师专业发展导论》测试与答案综合测试一（第1、2、3章）一、选择题（单项选择）：1.在信息社会，教师应该扮演的角色是（）。
A、学生学习的导航者2.“一桶水论”适应了哪一种教育的需求（）。
C、应试教育3.古典教师专业化论首先关注的是（）。
D、改善教师的地位4.根据富勒的教师关注阶段理论，教师更为强调对学生的控制，试图“管住学生”的阶段为（）。
A、早期关注求生阶段5.根据费斯勒的教师职业生涯周期理论，一位教师努力提高教学技能和才智，容易接受新观念，积极参与各种工作坊和学术研讨会，则这位教师处于教师职业生涯的（）。
A、能力建构期二、选择题（多项选择）1.教师角色的特点有（）。
A、教师角色具有自主性B、教师角色具有个体创造性C、教师角色具有人格化特征D、教师角色具有多样性和发展性E、教师角色具有弥散性和模糊性2.我们认为，新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神，是一个包括文化知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识等在内的多元的、复合的知识结构。
下列属于条件性知识的是（）。
A、一般教育学知识B、学科教学知识3.尽管不同研究取向的教师发展阶段模式，从不同角度出发，依据不同的理论基础，划分出不同的教师生涯发展阶段，但它们共同具有的一些特点包括（）。
A、把教师职前培养与在职发展联系起来，将教师生涯视为是一个完整、持续的专业发展历程B、承认教师发展的阶段性，并承认各阶段教师的个性差异这一事实C、把教师在环境压力下所产生的需求看成是教师发展的动力D、充分注意到教师在各个发展阶段所具有的专业表现水平、需求、心态、信念和兴趣等的变化过程，这个过程是持续的，并呈现出阶段性特征4.所谓专业的服务理想就是专业内的成员能表现出一种以服务社会大众为首要取向的服务态度，这种专业的服务理想表现在以下方面（）。
A、专业人士须有“利他主义”（altruism）精神B、专业人士必须具备客观的服务态度C、专业人士在提供服务时也许公正不偏5.费斯勒认为教师发展的个人环境影响因素有哪些（）。
教师专业发展
教师专业发展导论第一章教师专业发展概述第一节教师专业发展的历史演进试论述教师职业发展的历史进程。
(2009 B卷论述题2.P2-10)一、教师职业的原始阶段二、教师职业的泛专业化阶段三、教师职业专业化的初级阶段1.教师职业逐渐脱离经验化和随意化，走向规范化和专业化2.教师职业走向专业化，但总体水平不高。
四、教师职业的专业化发展阶段1.教师呈现高学历化2.教师聘用证书化3.教师培养专业化4.教师培养终身化第二节教师专业化的内涵及特点一、教师专业化的内涵（一）职业1.职业的含义《中华人民共和国职业分类大典》中指出，职业是指从业人员为获取主要生活来源而从事的社会工作类别。
职业须同时具备：①目的性②社会性③稳定性④规范性⑤群体性。
现在一般认为，职业是参与社会分工，利用知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
职业既是一种谋生的手段，又是一个社会人应当承担的社会角色和社会责任。
这一定义至少包括四层涵义。
2.职业的基本特征（1）产业性（2）行业性（3）职位性（4）组群性（5）时代性（二）专业（2009 A卷名词解释题1. P13）1.专业的含义：一般认为，专业是指一群人经过专门教育或训练、具有较高和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬和社会地位的专门职业。
2.专业的特征:第一，具有不可或缺的社会功能。
第二，具有完善的专业理论和成熟的专业技能。
第三，具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。
第四，专业人员需经过长期、严格的专业培养与发展。
(三) 专业化:专业化是一个社会学概念，简单地说就是指职业专门化。
一种职业要真正成为专业，需经历一个专业化过程。
其主要条件包括：形成一套专门知识和技能体系，实施专业教育和专业资格认证制度，规范职业伦理，建立专业组织等。
那些被社会认可为专业的职业群体一方面对社会有不可或缺的功能，从业人员被赋予极大的责任并提出了很高要求；另一方面，从业人员在掌握专业知识和技能、履行社会职责过程中要花费更多的社会必要劳动时间，专业群体拥有更多的社会地位和资源。
电大现代教师学导论形考作业答案
电大现代教师学导论形考作业答案Final revision on November 26, 2020现代教师学导论作业1（第1-3章）一、简答题1、教师职业作为一种专业的特征是什么答：（１）专业功能与专业伦理。
（２）专业知识和技能。
（３）专业训练和资格。
（４）专业自主。
（５）专业教师有自己的专业团体。
（６）专业地位。
2、师生关系的意义是什么答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。
（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。
（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
二、论述题1、在推进素质教育的过程中，提倡教师专业发展有什么重要意义答：一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高的要求。
建设和谐的小康社会，关键是教育和人才资源。
而我国教育还比较落后，今后一定时期的主要问题是教育质量的问题，而质量问题的根本是教师队伍的素质，教师的专业化发展是提高教师专业素质的关键。
二、提高教师素质是实施素质教育的关键。
素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。
要真正落实素质教育，需要事实具备与之想适应的素质，这些都要求教师的专业化发展。
三、因此，提倡教师专业发展在素质教育过程都有非常重要的意义。
2、师生互动的特点有哪些答、（１）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发展和行为的影响，也存在学生对教师心理和行为的影响。
从师生互动而言，学生个性多样性差异为教师提供了广泛的影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一个表现。
（２）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动的重要内容，而求任何形式的师生湖动行为都会引起师生相应的情绪情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位。
（３）同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的性质具有一致性。
（４）非言语互动作用的显着性。
师生间的非言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用，增加非言语交流或互动能够促进师生关系，融洽课堂气氛，进而提高课堂教学效果。
学习《义务教育教师专业发展导论》心得体会范文
学习《义务教育教师专业发展导论》心得体会范文学习《义务教育教师专业发展导论》心得体会1学习《义务教育教师专业发展导论》后，我获益匪浅，尤其对教师专业化发展有了进一步的认识。
为适应素质发展的要求，我们必须加强思想文化修养，最大限度地提升自己的专业化能力，提升自己各方面的素养，成为专业发展型教师。
此外，我更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，要坚定不移地热爱自己的教学事业。
首先要培养自已作为一个教师的历史使命感。
“做一天蜡烛，就要发一天的光;做一只春蚕，就要吐一寸丝。
”这是我的教育观和思想观。
千万不能有“做一天和尚撞一天钟”这种不负责任、逍遥懈怠的思想，有的就是一种教师的使命感。
通过3天的培训，使我渐渐懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至付出自己全部的心血。
这种付出是需要以强烈的使命感为基础的，要以强烈的责任讯作为代价。
一个热爱教育事业的人，应该勤勤恳恳，无怨无悔。
这也是师德的首要条件。
其次要热爱自己的学生。
班主任的爱，是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点，也是班主任的教育机智，教育才能的血和肉是一种含有友情有超越友情，含有父母的爱又超越父母的教育之爱，作为一个教师，要想爱更要会爱，如果不会爱，原来即使想爱，后来也会变得不爱。
用自己的话来说，教师需要关爱学生，尊重学生的人格，从而促进他们的全面健康发展。
通过培训，我懂得了怎样去爱一个学生。
“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师。
今后我需要努力做到能爱，善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微笑的闪光点，要爱他们具有巨大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性。
“爱”要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解尊重，信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒。
对于自己教师职业道德的培养。
教师的职业道德主要体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。
教师发展导论(论述题)
六、论述题1.请联系实际谈一谈如何实现教学相长。
答案要点:(1)滋养对话精神。
这包括创设民主、自然自由、有利于师生互动的对话氛围; 追求生成式的教学;贯彻全纳教学原则，关注每一位学生的发展;正确定位师生关系。
(2)更新学生观。
包括:关爱学生;公正与平等;生命意识等。
(3)营造良好的教学环境，实现师生多向交往。
2.请结合自己的实际，谈一谈您是如何理解“教师成长=经验+反思”这个公式的。
答:(1)教师专业发展必须重视教师的已有经验。
教师专业素养中最为核心的实践性知识和个人化的专业信念正是教师依存于特定的背景，以特定的教室、特定的教材、甚至特定的学生为对象，在真实的教育教学场景中形成的，是在充满情感、理想和特定的组织文化环境中逐步发展的。
教师的专业发展带有明显的个人特征，它不是一个把现成的某种教育知识或教育教学理论学会之后应用于教育教学实践的简单过程，而是蕴涵了将一般理论个性化、与具体的应用场景相适应、并与个人的个性特征(情感、知识、观念、价值观等)相融合的过程，完全脱离教师经验的“智慧”和他人的研究是贫乏无用的。
(2)但教师光有经验的积累是不够的，经验并不一定意味着成长，还必须对自己的经验进行反思。
只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，也唯其如此，经验才能对日后的教育实践产生深远的影响，也才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
同时，教师只有在教育实践中不断地反观自照，对自己的思想、心理感受和经验不断地进行反思、总结与提升，将个人理论不断地生成和融合于现实的具体实践活动中，才能在教育实践活动中减少盲目性，增强自觉性，克服片面性，增加全面性，才有可能不断趋向教育智慧的境界。
(3)“经验+反思=成长”这一公式也意味着教师发展带有更多主动探究的成分，是一种探究性的专业发展，教师在专业成长中扮演更主动的角色。
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义务教育教师专业发展导论简答题、论述题
1. 教师角色有哪些特点？P1
2．当代西方对教师角色是如何定位的？P1
3．国外的传统教师角色定位有哪些？P1
4．什么是角色转换？在我国基础教育新课程改革的背景下，教师角色应如何转换？P46
我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻，如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。
请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。
P2
1.简述利伯曼（M. Lieberman）提出的“专业”应当满足的基本条件。
P5
2.请列举出三个对于理解教师专业发展的内涵至关重要的关键词，简要说明。
P46
3.教师专业化与教师专业发展关注的重点有何不同？P5
4.说明有效的学科专业知识在“质”的方面的要求。
P6
5.说明教师实践知识的含义与特征。
P6
6.教师为什么必须具备较强的移情能力？P6
1.试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。
P8
2.教师需要专业发展，并且只有教师实现了自身的专业发展，才能使教学内涵提升，使各项教育改革真正落实，然而，长期以来教育界推行的各种专业发展工作成效却比较有限，试分析其中的原因。
P8
1.休伯曼的教师职业生涯周期理论是怎样划分教师发展阶段的？P11
2.说明教师专业发展过程的三条基本规律。
P11
3.传统人性论观照下的教师发展有何特点？P46
4.建构主义学习理论对教师发展提出哪些要求？P11
5.玛斯莱奇将职业倦怠的表现概括为哪三个方面？P12
6.怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠？P12
1.试述教师发展的主体性规律的内涵。
P13
2.试述教师发展的交往性规律的人性论、知识论和学习论基础。
P14
3.试述教师发展的主要内容。
P52
4.如何理解教师的专业发展。
P52
1.如何理解反思。
P17
2.如何理解教师反思。
P17
3.简述杜威的反思型思维的五个基本步骤。
P17
4.简述萧恩提出反思的两种时间框架。
P17
5.如何理解教师的专业发展。
P46
6.教师反思对教师专业发展的作用与影响体现在哪些方面。
P17
7.为什么教师发展应视为一种“过程”而不是“结果”P51
1.结合实际谈一谈教师为什么需要反思？P47
2.结合实际谈一谈教师如何在日常的教学实践中进行反思？P48
1.根据哈格里夫斯的论述，教师同事之间的自然合作文化应具备哪些基本特征？P22
2．什么是教师同事合作？如何理解其内涵？P22
3．教师同事合作有哪些基本路径？P22
4．从促进教师同事合作的角度来看，教师的集体备课应当如何开展？P22
5.合作对于教师发展具有哪些方面的积极意义与促进价值？P51
1.试论教师同事合作对于促进教师专业发展的重要意义。
P24
2．试论如何推动教师同事之间的合作。
P24
1.教学相长P46
2.师生间的主体间性P46
3.对话教学P47
1.简述师生对话对于教师成长的重要意义。
P49
2.从哲学意义上简述对话教学中师生之间的共生发展关系。
P50
3.教师为什么要从学生的视界中重新认识自我？P50
4.简述探究性教学对于推动教学相长的重要意义。
P50
5.简述后现代主义的教学观。
P50
6.特级教师窦桂梅在谈教师成长时，提出了促进教师成长的十条建议。
请你任选三条建议，并运用本课程所学知识分析其合理性。
P51
1.结合不同社会历史时期师生关系的特征，论述教学相长的内涵演变。
P28
2.论述在实践中如何建构师生间的新型教学相长关系。
P47
1.“教师成为研究者”这一理念提出的背景是什么？P34
2.教师从事教育教学研究的重要意义是什么？P34
3.教师研究的特征表现在哪些方面？P34
4.教师作为研究者的可能性有哪些？P35
5.根据澳大利亚学者凯米斯的划分，教师的行动研究有哪几种类型？P35
6.教师在从事行动研究的过程中，可以通过哪些途径来提炼和形成自己的研究问题？P51 1.教师从事教育教学研究存在哪些制约因素？如何克服？P36
2．什么是行动研究？教师应当采取哪些步骤与方法展开自己的行动研究？P36
1.简述当代儿童与青少年的发展特点。
P39
2.初任教师教学专业发展的一项重要任务就是实现“教学内容系统”的精致化，请问初任教师“教学内容系统”的精致化包括哪些具体要求？P40
3.初任教师在学生教育与管理上可能遇到的困难有哪些？P40
4.请列举5条可能影响初任教师决策和行为的不合理信念。
P40
5.说明教师知识分享的三种主要形式。
P40
6.教学指导教师应具备哪些条件？P40
7. 教师专业共同体对于初任教师发展有何意义？P51
1.初任教师教学专业发展的一项重要内容就是形成对课堂教学更为复杂的思考，请列举并分析初任教师在思考教学问题时，应考虑的五个方面。
P42
2．试述初任教师自主发展的主要策略。
P43。