小学数学1年级《可爱的小猫》课堂教学设计

《可爱的小猫》课堂教学设计

教学目标设计

评价方案设计

【测评内容】

1.请你欣赏数学书第30页四幅连环画“小猫吃鱼”，说一说每幅图中还剩下几条鱼，并完成填空。

2.用小棒摆一摆，录视频说一说小猫是怎么吃鱼的，上传到微信群。

【评价方式】

1.通过讲故事的形式，锻炼学生的表达能力。

2.通过课前互动交流，初步经历逐步递减的过程。

【练习内容】

【评价规则】

学生当堂独立完成，进行课堂交流展示。

【评价方式】

1.通过练习，检查学生是否理解与0有关的加减法的意义。

2.检验学生合作交流的能力、表达能力。

3.检验学生是否能熟练地口算5以内的加减法。

【测评内容】

1.完成教科书第30页，拨一拨，填一填。

2.说一说你有什么发现。

【评价方式】

1.通过拨一拨，填一填，检查学生对5以内的加减法运算的掌握情况。

2.通过动手操作、列式和思考，巩固理解加减法的互逆关系。

教学过程设计

情境导入

【展示课前习视频】

1.回顾课前习布置的任务。

（1）请你欣赏数学书第30页四幅连环画“小猫吃鱼”，说一说每幅图中还剩下几条鱼，并完成填空。

（2）用小棒摆一摆，录视频说一说小猫是怎么吃鱼的，上传到微信群。

2.教师播放几个有代表性的视频。

【设计意图】

1.使学生回忆起课前习的内容。

2.利用课前习的视频让学生又一次跟自己录的进行对比，体会减法的含义。

学与教的活动

【活动一;我会欣赏】

1.教师推送学生录的《小猫吃鱼》视频。

（1）学生边看视频边思考：这样列式对吗？为什么可以这样列式？

（2）课件重放，老师提问要求还剩几条鱼，用什么方法计算呢？算式是怎样的？

（3）解释“1－1=0”的意义，重点讲解根据学生的实际情况，可引导学生距离说说这个算式还可以解决哪些问题？

2.今天是小猫的生日，猫妈妈特意为它准备了最爱吃的鱼。

（1）数一数，盘子里有几条鱼？

（2）看着小鱼，小猫心里会怎么想呢？

（3）猜一猜小猫会怎么吃鱼呢？

3.学生观察屏幕上的算式（4－2=2，4－4=0，4－0=4，4＋1=5），说说小猫是怎么吃

鱼的。

【设计意图】

1.引导学生看懂连续的四幅图的意思，感受逐步递减的过程。

2.学生由算式尝试用语言描述小猫是怎么吃鱼的，在情境中进一步理解减法的含义。

3.培养学生认真观察、思考、表达的能力。

【活动二：我会思考】

1.学生观察屏幕上的算式，说说有什么想法。

5－1= 4－3= 4－4= 4－1=

4－0= 4＋1= 4＋0= 0＋4=

2.出示数学书30页“试一试”（套圈游戏）

（1）根据图意，尝试列一道加法算式。

（2）根据所给的加法算式，列一道减法算式。

（3）小组交流，并说明算式所表示的意思。

【设计意图】

1.观察算式的异同进行分类；理解加减算式的意义；感受加与减的互逆关系。

2.通过套圈练习体会加法与减法意义的联系。

【活动三：我是小画家】

请你当创意小画家，画水果，写加减法算式。

把水果放入盘中，可以怎么放？

（1）小组讨论：用小圆片摆一摆，可以怎么摆？

（2）画一画：独立完成。

（3）指名学生上天展示，全班交流。

【设计意图】

通过自己创作图示，提出数学问题，写加减法算式，运用知识。

回顾收获，并思考还有哪些有待解决的疑问，留待之后的学习攻克。

学生可能会提出如：每个加法算式是不是都能写出互逆的减法算式；0-0等于多少…

评价与反思

【优点与特色】

1.让学生经历具体情境“小猫吃鱼”，由抽象转化为具体的过程，使学生逐步体会减法的意义。以“过生日”为场面展开，学生自由想象，体现了以人为本的思想。

2.在练习应用这个环节，创设了富有情趣、开放的情境，习题设计有一定的梯度。

3.板书设计简单明了，重点突出，线索清晰，布局合理，图片与文字相结合，有效的提高了教学效率。

【问题与建议】

1.在观察与0 有关的加减法算式的特点中，教师的设计中出现了专业术语，学生较难理解。

2.对于5以内加减法运算的巩固，练习量相对较少。

【优点与特色】

1.从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。

2.让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了和哦有关的5以内数的加与减，体验加减法互逆关系，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思能力的发展。

3.能根据本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计练习，学生可以进一步巩固新知的理解。又在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。

【问题与建议】

在观察算式的异同时，教师对加减法的互逆关系有渗透，但还不够，需要在深入一些，为以后的学习打下坚实的基础。

【优点与特色】

注重了对学生多种能力的培养。让学生联系实际，并利用“小猫吃鱼”

“套圈”等材料进行编故事、讨论交流，有利于学生根据情境图列出算式，从而培养学生的语言表述与合作交流能力。

【问题与建议】

从培养学生动手能力来说，形式较单一，还应积极探求新方法。

《可爱的小猫》一课是北师大版数学一年级上册的内容，学生对0都有比较简单的认识，有了一定的情感体验，但与0有关的减法比较抽象，有一定的挑战性，如何帮助学生感受实际意义？这节课上完后，我作了以下两点反思。

1. 教科书中的这四幅“小猫吃鱼”连环画有趣生动，学生喜爱，教师应充分挖掘情境图中的内容，比如提问学生如果只看第一幅图和第四幅图，可以怎么列式呢？

2. 在自由创作中感受减法的特点。学生课前习作品是丰富的教学资源，成为课堂上探索思考、对话交流的素材。

3. 不足之处：教科书30页“试一试”（套圈游戏），可以设计为套圈实践活动，分组套圈，哪个组套中最多，哪个组为冠军，这样既可以使学生放松身心，又可以获得知识，并能运用知识解决生活中的实际问题。对于与0有关的加减法的特点，没必要告诉学生专业的术语，学生能明白其中的道理就行。