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语文试讲高频篇目《金色花》教案+试讲稿(1)

语文试讲高频篇目《金色花》教案+试讲稿一、教学内容本节课选自语文教材第八册第一单元《金色花》，具体内容包括诗歌的朗读、感悟、分析和欣赏。

章节内容涉及对泰戈尔诗歌的深度解读，详细剖析《金色花》的文学特色和情感表达。

二、教学目标1. 让学生通过朗读和感悟，理解并领会《金色花》的文学意境和哲理。

2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的欣赏能力。

3. 通过小组讨论和个人思考，锻炼学生的表达能力和逻辑思维。

三、教学难点与重点教学难点：对《金色花》中隐喻和象征手法的理解和运用。

教学重点：诗歌朗读、情感体验和主题思想的挖掘。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示金盏花的图片，引发学生对自然美的关注，进而导入本节课的主题。

2. 诗歌朗读：学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。

3. 例题讲解：选取诗歌中的典型句子进行分析，讲解隐喻和象征手法。

4. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题思想，教师巡回指导。

5. 随堂练习：针对课堂讲解的内容，设计相关练习，巩固所学知识。

7. 情感升华：让学生联系生活实际，分享自己对母爱的感悟。

六、板书设计1. 诗歌《金色花》2. 重点句子：在阳光下，金盏花笑了。

3. 主题思想：母爱的伟大与无私4. 隐喻和象征手法：花的成长象征孩子的成长，花的盛开象征母爱的伟大。

七、作业设计1. 作业题目：以《金色花》为例，运用隐喻和象征手法，写一篇关于母爱的短文。

2. 答案示例：参照课堂讲解和教材内容，结合个人感悟进行创作。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度。

2. 拓展延伸：推荐阅读泰戈尔的其它诗歌作品，如《飞鸟集》、《新月集》等，进一步了解泰戈尔的诗歌风格。

组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的风采。

重点和难点解析1. 教学难点：对《金色花》中隐喻和象征手法的理解和运用。

《白鹭》第一课时试讲逐字稿

《白鹭》第一课时试讲逐字稿
同学们好！在大自然中，有许多美丽而迷人的鸟儿，今天我们要认识一种特别优雅的鸟——白鹭。

（板书课题：白鹭）
请大家齐读课题。

在学习课文之前，老师想先请同学们说一说，在你们的印象中，白鹭是什么样子的？（学生回答）
接下来，请同学们打开课本，先听老师朗读这篇课文。

（教师范读）
老师读完了，下面轮到你们自己读啦。

读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音或者问问同桌。

（学生自由朗读）
大家读得都很认真！那老师来考考大家，这些生字词你们能读准吗？（出示生字词：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵）
谁愿意来读一读？（指名读，正音）
我们一起来读一读。

生字词大家都掌握得不错，那把它们放回课文中，相信你们能读得更流利。

再读一遍课文，边读边思考：作者是从哪些方面来描写白鹭的？
（学生再次朗读课文）
好啦，谁来说说作者是从哪些方面来描写白鹭的？
（学生回答）
同学们说得很好，作者从白鹭的外形、颜色、身段等方面进行了描写。

那作者是如何描写白鹭的外形的呢？谁能找到相关的句子读一读？
（指名读相关段落）
从这些描写中，我们能感受到白鹭的外形美。

这节课，我们初步了解了课文的内容，知道了作者描写白鹭的几个方面。

下节课，我们将继续深入学习，感受白鹭的独特韵味。

这节课就上到这里，同学们再见！。

1无衣——试讲

《无衣》试讲各位尊敬的评委老师：大家好！我是语文组的1号考生，今天我试讲的题目是《无衣》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐！同学们，第二单元我们制作了《经典作品手册》，第三单元，我们将继续来充实这个手册，增加“古代经典诗文”这个板块。

同样，大家可以选取体裁转换，编写剧本，为作品配图等方式。

同学们，上节课我们学习了《诗经》中一首诗《伐檀》。

今天，我们一起学习来学习一篇与《伐檀》主题完全不同的一首诗——《无衣》。

现在，请同学们大声地自由朗读《无衣》这首诗，借助注释读准字音，理解词句意思，思考《无衣》这首诗写了什么。

听到同学们朗读的声音渐渐小了，谁来说说《无衣》写了什么？请这位手举得最高的同学你来回答。

哦，他说这首诗写了：难道我们没有衣服穿？不是，只是因为我们是战友，所以愿意同披一件战袍。

君王发兵征伐入侵之敌，我们修正武器，准备战斗的将士们同仇敌忾。

难道我们没有衣服穿？不是，只是因为我们是战友，所以愿意穿一件贴身的内衣。

君王发兵征伐入侵的敌人，我们修正矛戟，与将士们共同行动。

难道我们没有衣服穿？不是，只是因为我们是战友，所以愿意同穿一件衣服。

君王发兵征伐入侵的敌人，我们修正兵铠甲和兵器，与战士们一起共赴疆场。

这位同学详细地介绍了这首诗的主要内容。

那这首诗想要表达作者怎样的情感呢？请这位靠窗户的同学你来回答。

哦，他说从诗句每一章的最后一句来看，“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三局能得出将士们同仇敌忾、英勇抗敌、保卫家园的爱国主义精神，作者赞扬了这种精神。

这位同学借助具体的诗句，剖析了作者的思想情感，在分析时借助了一定的理论依据，这是很好的学习方法。

我看到有同学想要补充。

请这位举手的同学你来说说。

哦，他说《无衣》这首诗和之前学过的《伐檀》一样，都运用了重章叠句的写作手法。

三章在句式上几乎相同，只是更换了字词。

这位同学善于观察和总结，看到了《无衣》和《伐檀》写作手法的相同点。

现在请同学们以小组为单位，试着讨论交流这首诗中重章叠句的具体运用，以及体会这样写的好处。

小学语文试讲第一课时万能大全(12篇)

小学语文试讲第一课时万能大全（12篇）基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为。

1.会认11个生字。

2.通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

3.提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。

1、朗读训练法：以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

2、合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。

让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。

本课时共分5个板块：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

所以上课伊始，我首先创设情景与学生谈话：同学们，下雨时，你们需要带什么雨具？你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有什么感受？让学生结合实际，进行个性回答。

容易激发起学生探究的积极性，并设立悬念，引起学生读书的欲望，一读为快。

接着图片导入课题：你们想过这样解决这个问题吗？出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？板书课题，这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道他是怎样发明的吗？这样从生活中常见的小事切入，创设了情境，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。

《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。

而且识字是第一学段的重点。

所以，这一环节，我先让学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，初步感知课文内容，然后通过课件出示生字，把学生在生活中已经认识的.字隐去，再把剩下的较为难记的字交给学生识记，通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。

小学语文无生试讲美丽的小兴安岭试讲逐字稿第一课时附教案

《美丽的小兴安岭》（试讲逐字稿附优质教案）大家好，我是X号考生，我的试讲篇目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好。

大家喜欢旅游吗？喜欢，这位同学说了，他见到过一望无际的草原，嗯，这位女生说了，她看到过波涛汹涌的大海，哦，最后一排的那位男生说呀，他爬上过巍峨高耸的泰山，很棒。

今天啊老师带领大家去一个美丽的地方，那就是美丽的小兴安岭。

请大家齐读课题《美丽的小兴安岭》。

请大家注意“兴”这个字，它是多音字，在这里呢，他读作xīng，一声，组词为兴盛、兴旺。

它还有一个读音，读作xìng，四声，组词为兴趣、兴致勃勃。

这位同学词语积累的很丰富，大家要向她学习。

下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字呀多读几遍，争取读的准确、流利。

好，开始吧。

我看同学们读的差不多了，老师检查一下同学们的预习情况，大屏幕上的字词请同学们开火车读，火车火车哪里开？好，从你这里开。

嗯，同学们读的呀不仅字正腔圆，声音洪亮，而且非常的准确。

好，老师通过看同学们的预习单，发现同学们有一个字错的呀特别多，那就是视线的“线”字，它是什么结构呀，对，左右结构，那在写左右结构的字时我们应该注意什么呢？对了，要注意写的左窄右宽，这样字才更好看。

左边绞丝旁要写的窄一点，右边注意了是几横，对了，是两横，很多同学都写成了一横，大家注意一下。

请同学们把这个“线”字在自己的本子上连写两个。

好，老师刚才看了一下，同学们基本上都做到了头正、身直、肩平、足安，字也写的非常的工整。

下面请同学们大声地朗读课文，朗读课文的时候，要注意思考两个问题，第一，本文的写作顺序是什么？第二，文章每一段分别写了什么内容？好，开始。

同学们的声音渐渐小了下来，想必都已经读好了，那谁来回答老师的第一个问题？请你，这位同学说了本文的写作顺序是春夏秋冬，也就是按照一年四季，时间的顺序来写的，大家同意吗?同意。

很好第二个问题，本文的每一段分别写了什么内容？第一段请你，哦，这位同学说了，第一段写的是小兴安岭的树木非常的多，像绿色的海洋，很好请坐。

作文阅读试讲教案万能模板

作文阅读试讲教案万能模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握作文阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。

2. 能力目标，培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标，激发学生对作文阅读的兴趣，培养学生的批判性思维和创造性思维。

二、教学重点和难点。

1. 重点，教授作文阅读的基本技巧和方法，培养学生的阅读理解能力。

2. 难点，如何引导学生深入理解作文内容，提高学生的写作能力。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师通过提问或者展示一篇优秀的作文引起学生的兴趣，激发学生对作文阅读的热情。

2. 学习方法指导（10分钟）。

教师介绍作文阅读的基本技巧和方法，包括先通读全文，了解文章大意；再仔细阅读，理清文章结构和逻辑；最后进行深入思考，分析文章的主题和观点。

3. 阅读训练（20分钟）。

教师布置一篇短文阅读任务，要求学生按照学习方法指导进行阅读，并在阅读后进行讨论和分享，提高学生的阅读理解能力。

4. 写作训练（20分钟）。

教师给学生提供一个写作题目，要求学生根据所学的作文阅读技巧和方法进行写作训练，培养学生的写作能力。

5. 总结反馈（5分钟）。

教师对学生的阅读和写作进行总结和反馈，指导学生如何提高阅读理解和写作能力。

四、教学手段。

1. 多媒体教学，通过展示优秀作文和相关阅读技巧的视频，激发学生的学习兴趣。

2. 小组讨论，让学生在小组内进行阅读训练和写作训练，培养学生的合作能力和交流能力。

3. 个性化指导，针对学生的阅读和写作情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生提高阅读和写作能力。

五、教学评价。

1. 作业评价，布置相关阅读和写作作业，对学生的作业进行评价，及时指导学生改进。

2. 学习反馈，通过课堂讨论和学生反馈，了解学生对作文阅读的掌握情况，及时调整教学策略。

3. 能力评价，通过阅读和写作训练，对学生的阅读理解能力和写作能力进行评价，发现学生的不足并进行针对性的指导。

六、教学反思。

阅读指导师试讲内容范文

阅读指导师试讲内容范文一、书籍导入（引起兴趣）我先问大家一个问题哈，要是你是一只小猪，而且知道自己有一天可能会被做成熏肉火腿，你会怎么办呢？是不是感觉超级绝望呀？咱们故事里的小猪威尔伯就面临着这样的命运。

但是呢，他可没那么倒霉，为啥呢？因为他有一个超级厉害的朋友，一只叫夏洛的蜘蛛。

你看，光听这个开头，是不是就像被小钩子勾住了好奇心一样？这就是这本书的魅力所在。

它就像一个装满惊喜的小盒子，你一打开，就忍不住一直看下去。

二、书籍介绍（基本信息）书里描写的农场就像一个小小的世界，每个动物都有自己的性格。

比如说小猪威尔伯，他一开始是个有点胆小，又特别单纯可爱的小猪。

而夏洛呢，她聪明、善良，还特别有智慧。

还有其他的动物，像爱唠叨的鹅妈妈，老爱睡觉的老鼠坦普尔顿，每一个角色都活灵活现的，就像站在你面前一样。

三、阅读技巧分享（与书籍内容结合）那咱们读这本书的时候呀，有个小技巧。

首先呢，要注意作者对每个动物的描写。

比如说描写夏洛织网的时候，“她的八条腿忙碌地跑来跑去，不一会儿，就在网上织出了‘王牌猪’三个字。

”你看，这简单的一句话，就把夏洛的动作、能力都表现出来了。

咱们在读书的时候，就可以在脑海里想象这个画面，就像在看一场小电影一样。

还有啊，书里有很多对话，这些对话可都是宝贝。

像威尔伯和夏洛的对话，威尔伯总是问夏洛一些傻傻的问题，夏洛呢，总是很耐心地回答他。

通过这些对话，我们就能更深入地了解他们的性格和感情。

所以啊，读对话的时候，咱们可以模仿小动物的语气来读，这样会更有趣哦。

四、深度解读（主题挖掘）这本书深层次的主题可多啦。

咱们先说友情吧。

夏洛和威尔伯的友情那可是比金子还珍贵。

夏洛为了救威尔伯，不停地织网，用自己的智慧和能力去改变威尔伯的命运。

她付出了很多，最后甚至牺牲了自己。

这种友情在咱们生活里可不多见啊。

这就告诉我们，真正的朋友是在你遇到困难的时候，会不顾一切地来帮助你。

再说说生命这个主题。

书里的每一个动物都是一个鲜活的生命。

语文试讲阅读作文模板

语文试讲阅读作文模板
一、标题，XXX。

二、内容要点：
1. 作文题目，XXX。

2. 作文要求，XXX。

3. 作文内容，XXX。

4. 作文结构，开头、中间、结尾。

5. 语言表达，用词准确、语句通顺、表达清晰。

6. 作文评价，优点、不足、改进意见。

三、详细内容：
1. 作文题目，我的假期生活。

2. 作文要求，描述你的假期生活，包括你做了什么、去了哪里、和谁在一起等内容。

3. 作文内容，这个假期，我和家人一起去了乡下，感受了清新的空气，看到了美丽的风景，还和小伙伴们一起玩耍，度过了一个快乐的假期。

4. 作文结构，开头，介绍假期的开始，期待的心情。

中间，描述假期的生活，包括去了哪里、和谁在一起、做了什么等。

结尾，总结假期的收获，对未来的展望。

5. 语言表达，用词准确、语句通顺、表达清晰。

6. 作文评价，优点，语言生动，描述细致，表达清晰。

不足，语言表达有些生硬，句式结构单一。

改进意见，多注意句式变化，丰富语言表达方式。

四、总结。

在语文试讲阅读作文模板中，我们要求学生在写作文时，要注意作文的结构和语言表达，要用词准确、语句通顺、表达清晰，同时也要注意句式的多样化，丰富语言表达方式。

希望学生在以后的写作中，能够不断提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。

试讲题目1

语文1.《黄河颂》要求：导入引起学生兴趣2.高中语文史铁生的《我与地坛》3.小学语文课题《矛和盾的集合》4.朱自清的《荷塘月色》5.《口技》范读课文设计导语6.《从百草园到三味书屋》7.高中语文《师说》（朗读第二段）答辩文章的写作特点；“师道之不传也久矣”中“也”的用法8.小学语文一年级《小小竹排画中游》9.小学语文一年级《影子》答辩你是怎么备课的10.小学语文《赵州桥》11.小学语文《哪座房子最漂亮》12.高中语文《最后一片长春藤叶》欧亨利式结尾特点；答辩时问，你还能说出他的啥小说？13.高中语文《过秦论》14.高中语文《六国论》15.初中语文《斑羚飞渡》16.小学语文《狼和羊》答辩课文的深刻含义是什么？17. 《宇宙的边疆》第一二段对语境意义进行解读18. 《窦娥冤》朗读设计问题理解作者夸张想象手法19.《荷塘月色》采莲删与不删效果朗读20.《再别康桥》分析三美21.《春夜晏从弟桃花园序》朗读理解思想感情22.必修一《优美的汉字》23. 《囚绿记》拟人状物手法答辩时让写一下“管窥蠡测”24.《奇妙的对联》25.作文孙中山失败不必灰心奋勇向前26. 「写作」2012 北京高考作文铁路巡查员27.一年级语文《四季》答辩：你是如何让学生理解四季特点的？28.《一次成功的实验》29.小学语文《我的伯父鲁迅先生》一个片段。

要用小标题概括内容，让学生理解什么是饱经风霜。

还要求从神态语言动作方面去分析人物性格特点。

30.高中语文对联31.高中语文：窦娥冤节选，窦娥对薄公堂那段，六月飞雪答辩你是怎么引导学生来体会夸张的写作手法的32.试讲《芦花荡》心理描写作用33.试讲《掌声》，学生会认 10 个生字，会写12 个生字，让学生理解“鼓励、慢吞吞”等词语，读课文，适当板书34.高年级语文《月光曲》答辩教学目标35. 《离骚》主要讲朗诵，读懂字词，还有就是对偶的表达效果36.试讲题目是荷塘月色中删减片段，分析它增删的表达效果37.初中语文《陈涉世家》38.初中语文《木兰诗》的总结，就是一个小结39.小学五年级上《月光曲》老师问了我关于月光曲贝多芬在即兴创作是根据什么？40.给予树要求讲字词41.赶海42.高中语文专题导语43.高中语文《劝学》44.高中语文《阿房宫赋》45.高中语文《师说》46.高中语文《寡人之与国也》47.高中语文《金作霖先生》48.试讲:四年级《一路花香》结构化1:班会课上，同学们对社会不公平现象不断举出事例，并且抱怨累累，作为班主任你要怎么做?教师除了当老师，还需要担当父母的角色，对此你有什么看法?49.高中语文试讲：《宇宙的边疆》对第一第二段的语境意义进行解读结构化：如果你在上课的过程中教室突然剧烈晃动，你怎么做？如果你的学生和你说你们班有成绩优异的学生对他们表现出冷漠自私的态度，你作为班主任该怎么处理？50. 初中语文：陈涉世家要求： 1.有感情的朗读第一段2.讲解三个划线的句子（苟富贵勿相忘，燕雀安知鸿鹄之志，今亡亦死。

古诗阅读试讲教案及反思

古诗阅读试讲教案及反思一、教案。

1. 教学目标。

通过本节课的教学，使学生了解古诗的魅力，培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2. 教学重点和难点。

重点，学生能够理解古诗的意境，感受古诗的情感表达。

难点，学生能够用自己的语言表达对古诗的理解和感悟。

3. 教学内容。

本节课的教学内容是《静夜思》这首古诗。

通过对这首诗的解读和讲解，引导学生感受古诗的意境和情感表达。

4. 教学过程。

（1）导入。

通过介绍古诗的背景和作者，引起学生对古诗的兴趣。

（2）学习。

讲解古诗《静夜思》的内容和意境，帮助学生理解古诗的内涵。

（3）感悟。

引导学生思考古诗中所表达的情感，鼓励学生用自己的语言表达对古诗的感悟。

（4）总结。

对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生多多阅读古诗，感受古诗的魅力。

5. 作业。

布置作业，让学生选择一首自己喜欢的古诗，写一篇感悟文。

二、反思。

本节课的教学目标是引导学生感受古诗的魅力，培养学生对古诗的阅读兴趣。

通过对古诗《静夜思》的讲解和学习，学生对古诗的理解和感悟有了一定的提高。

但是在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，本节课的教学内容比较单一，只围绕一首古诗展开。

在今后的教学中，可以适当增加一些古诗的对比分析，让学生在比较中感受古诗的不同魅力。

其次，学生的表达能力有待提高。

在感悟环节，部分学生表达能力较差，无法用自己的语言表达对古诗的理解和感悟。

在今后的教学中，可以增加一些口头表达的训练，提高学生的表达能力。

最后，作业布置可以更加灵活多样。

可以让学生在作业中发挥自己的想象力和创造力，不局限于写一篇感悟文，可以让学生进行朗诵、绘画等形式的作业，让学生在不同形式中感受古诗的魅力。

总之，本节课的教学虽然取得了一定的成绩，但是在今后的教学中还有很多地方需要改进和提高。

只有不断总结反思，才能更好地提高教学质量，培养学生对古诗的热爱和理解。

教师资格证面试高中语文试讲真题整理1、2

2017年1月教师资格证面试高中语文试讲真题（网络信息汇总）１.《滕王阁序》分析用典特点（阮籍那段）２.《六国论》朗读最后两段，分析语调语速和感情的关系３.《金岳霖先生》朗读，处理好语速、音调、感情的关系；分析文本情感和思想内涵（请大家吃饭林徽因生日那一段，还有毛泽东提议他出去走走的那一段）４.《离骚》屈原简介，爱国敬业富强民主……；对偶的表达效果５.《宇宙的边疆》对第一第二段的语境意义进行解读６.《师说》：朗读第二段、并指出写作特点；文章的写作特点，师道之不传也久矣中“也”的用法；朗读第一段，论证方法讲解；设计活动讨论韩愈师道观的现实意义。

７.《劝学》第三段论证方法答辩：（１）翻译第一段木石中绳那一句，说明作者写作意图；（2）朗诵第一段最后一句（应该是考字音“省和知”）８．《阿房宫赋》理解最后一段作者写作目的，秦灭亡原因９．《兰亭集序》“一死生为虚诞……”表达什么观点？10．《京口北固亭怀古》11．《寡人之于国也》五到七段的比喻论证，划分句子节奏，朗读12．《奇妙的对联》专题活动13．《我与地坛》，一段景物描写“譬如……”朗读分析情感和内容14．高考作文（孙中山名言：失败不灰心，奋勇向前，审题，自选文体，板书）15．《林黛玉进贾府》，朗读，分析线索句16．《囚绿记》加《杨柳枝词》分析拟人修辞手法，再用拟人手法造一个句子分析。

17．《窦娥冤》朗读2468段，三桩誓愿朗读体会情感，设计问题分析想象夸张手法；元曲的行文结构是怎样的；夸张手法分为哪几类，这里用的是哪一类18．李白《春夜宴从弟桃花园序》理解思想感情19．《荷塘月色》采莲曲删与不删的效果，指导朗读20．《动物游戏之谜》：最后一段品味作者意图；朗读开头三段，指导学生理解科普文语言生动性21．设计活动写作文，以滋味为题22．专题梳理探究：优美的汉字23．《囚绿记》生的欢喜24．专题：有趣的语言翻译，讲授翻译经验25．《氓》三四节，比兴手法，翻译，情感26．郑愁予《错误》分析情感语言27．《再别康桥》分析三美28．作文讲解：2012年北京高考作文“铁路巡查员”审题立意29．《最后一片常春藤叶》朗读注意把握情感与语调，设计活动让学生体会“欧亨利式结尾”30．试讲课文《人是一根思想的苇草》是一篇哲理散文，对第五、六段的语境进行解读，最好用学生喜欢的方式，来阐述“思想，人的全部尊严就在于思想”31．对联专题活动32．梳理探究：文言文词语和句式，有导语和提纲，无课文。

初中试讲阅读教案

初中试讲阅读教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读理解，学生能够掌握文章的基本内容，了解作者朱自清以及背影的背景知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，提高学生的道德素养。

教学重点：理解文章内容，分析父亲背影的形象。

教学难点：体会作者情感，理解父爱的伟大。

教学准备：教师准备PPT，包括作者简介、文章背景、重点句子解析等。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 导入作者朱自清，简单介绍其生平事迹。

2. 介绍《背影》的写作背景，激发学生兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章大意。

2. 学生结合课文注释，理解生僻词语的含义。

三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析父亲背影的形象特点。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文章细节，理解父爱的伟大。

2. 学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的感悟。

五、拓展延伸（10分钟）1. 学生思考：如何回报父母的养育之恩？2. 学生分享自己的做法，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。

2. 学生表示收获，激发对下一节课的期待。

七、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固知识点。

2. 写一篇关于父爱的感悟的文章，字数不限。

教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，深入分析文章内容，使学生理解父爱的伟大。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，发挥学生的的主体作用。

同时，结合学生的实际生活，使学生更好地体会父爱的深沉。

通过本节课的学习，学生对父爱有了更深刻的理解，情感态度与价值观得到了提升。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(一)

《但愿人长久》试讲稿一、问候语尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是今天的八号考生，今天我试讲的题目是《但愿人长久》，接下来我将开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

二、导入部分同学们，在过去的学习当中，大家学习过哪些关于苏轼的诗歌啊？我听见有同学说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

嗯，还有哪位同学知道呢？这位同学说“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

那看来大家对学过的知识都记得很牢固呢。

我们之前学习过他的很多诗歌，但同学们了解苏轼这个人吗？嗯，我看很多同学都在摇头，那么今天呀，老师将带领同学们一起走进苏轼，了解一下苏轼的生活。

三、新授部分在课前老师已经安排大家去预习了，有哪位同学可以跟我们一起分享一下自己所了解的苏轼呢？好，我们请最后一排扎马尾辫的女同学来说一下，这位同学说苏轼，北宋文学家，书画家，美食家，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一。

看来这位同学是做足了预习功课。

那刚刚这位同学提到了苏轼是唐宋八大家之一，那么同学们知道这其中哪三个人是一家人吗？在这里老师给大家补充一下，他们分别是苏洵，苏轼以及苏澈。

苏洵是苏轼、苏澈的父亲，苏轼与苏澈是兄弟关系。

那么弄清楚这个三人的关系之后，请大家快速的阅读课文标注出文中的生字词，并且思考概括一下本篇课文主要讲述了一个什么样的故事？给大家五分钟的时间。

时间到，哪位同学找到了生字词呢？好，我们请中间这位女同学来说。

哦，这位同学找到了文中的“皓月”以及“埋怨”等生字词，好，请坐。

在这里我们说，皓月是明亮的月亮的意思，请大家注意这两个字的读音以及笔画。

那关于文章讲了什么故事，哪位同学找到了答案？请倒数第二排举手最高的那位男同学你来回答，这位同学概括的非常的全面，他说在中秋时节苏轼和苏澈两兄弟天各一方，只能目睹别人家团聚，思念之情油然而生。

好，请坐。

接下来请同学们再次朗读课文，并思考两个问题，第一个问题是苏轼为什么会心绪不宁？第二个问题是苏轼为什么要埋怨月亮？接下来请同学们前后四人为一组，全班一共分为12个小组，进行八分钟的讨论，时间到了之后，我将会请小组代表来进行回答。

试讲一：文章标题的含义和作用

如为什么以《走一步再走一步》为题?
答题步骤
2，能否换成另一个标题？为什么？
第一步，表明观点（如：不可）第二步，说出理由,即回答为什么以此为标题.（文章主要内容+原标题的含义+作用）第三步，说出改后的标题的不足。
如：能否把《爸爸的花儿落了》改成《我不再是小孩子了》？为什么？
答案：不可以。《爸爸的花儿落了》即表示爸爸种的夹竹桃凋谢了，同时又表达出了爸爸去世了这件事以及由于爸爸的离世我因此长大了。如果直接改成《我不再是小孩子了》则不能表现出文章的中心事件，也没有吸引力。
文章标题：（文章的“名字”) 通常被称作文章的“题眼”即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
在考卷阅读理解部分所占分值一般为2到4分，是现代文阅读理解常见的题型。
标题的含义
表层含义
标题的字面含义文中的内容
深层含义
引申义、比喻义、象征义与文章的中心挂钩
如何分析文章标题的含义
例：走一步，再走一步揣摩关键字“走”、“再” 联系文章的内容来看表层含义，全文写了“我”慢慢爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来在父亲的鼓励下，每次移动一小步，慢慢趴爬下悬崖。结合文末主旨句分析深层含义：每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，我提醒自己不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖深层含义：大目标分解成小目标，逐步达成，取得最后的成功
理解标题含义的方法和答题思路格式
1 方法：1，从标题的字面意思进行解释。2，结合文章的内容对标题的字面含义进行说明。3，找出文章的主旨中心句，联系文章的宗旨体会标题的深层含义
2 答题思路：由浅入深，先答表层含义，再联系文章宗旨，答出深层含义。

普罗米修斯试讲逐字稿

普罗米修斯试讲逐字稿这是普罗米修斯试讲逐字稿，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

普罗米修斯试讲逐字稿第1篇《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。

这个故事情节曲折、生动、感人。

全文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写，人物形象鲜明，个性是其中的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。

学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，明白普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分资料连起来归纳课文主要资料的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

在上课前先让学生古希腊神话中一部分神的名字（其实就是本篇故事中的人物名字）：普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯、赫淮斯托斯。

初读课文后让学生选取一个神，说说普罗米修斯与他之间发生了什么事，然后把这些人物之间的事连起来说一说，水到渠成地训练学生概括课文的主要资料。

在教学拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，給人类带来了怎样的变化，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。

感受普罗米修斯遭受惩罚部分，重点抓住“死死地”、“高高的”“既不能……也不能……”“日夜”、“风吹雨邻”等关键词句，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。

抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我能够忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，感受普罗米修斯的伟大精神。

普罗米修斯试讲逐字稿第2篇一、揭题激趣对于课题，这次我没有按照平时的质疑课题的方法，因为课文已经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》，但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的兴趣。

二、读中生情语文新《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。

语文试讲10分钟教案(一)

语文试讲10分钟教案(一)
教案：语文试讲10分钟
教学目标
1.让学生能够初步了解辞赋的基本特点和写作方法。

2.提高学生阅读理解能力和分析推理能力。

教学内容
1.辞赋的定义和特点
2.辞赋的写作方法和结构
3.鉴赏名篇《赋得古原草送别》
教学步骤
步骤一：导入新课（5分钟）
1.利用问题导入：你们了解何为辞赋吗？辞赋与其他文体的区别是
什么？
2.引发学生思考，鼓励他们踊跃发言。

步骤二：讲解辞赋的定义和特点（10分钟）
1.通过多个例子，引出辞赋的定义和特点。

–辞赋是一种古代文学体裁，起源于汉代。

–辞赋注重描写自然景物，以及对人物、事件的抒发和赞颂。

–辞赋多采用比兴、夸张等修辞手法，语言华丽而富有节奏感。

步骤三：讲解辞赋的写作方法和结构（15分钟）
1.介绍辞赋的写作方法和结构。

–辞赋通常由开头、中间和结尾三部分组成。

–开头一般直接点明主题，并写出背景描绘，引起读者兴趣。

–中间部分展开主题，对景物或人物进行生动的描写。

–结尾部分进行总结或抒发情感，给读者以深刻印象。

步骤四：鉴赏名篇《赋得古原草送别》（20分钟）
1.组织学生集体朗读《赋得古原草送别》。

2.分析篇章结构和表达手法，引导学生发现辞赋的特点和美感。

教学总结
1.对本堂课的学习内容进行总结，强调重点。

2.鼓励学生多读经典辞赋，提高自己的语文水平。

以上是本堂课的教案，根据具体教学情况可适当调整。

在教学过
程中，要灵活运用多种教学方法，调动学生的积极性和主动性，提高
教学效果。

三年级语文阅读无声试讲

三年级语文阅读无声试讲
据教育部最新报告，在中国基础教育的三年级，学生的阅读能力还有待提高，因此，在这个重要的学习阶段，开展“无声阅读试讲”已经成为了一种常见的教学形式。

无声阅读试讲一般指在一定要求下，学生以不发出任何声音的方式去诵读课文。

它最大的益处是提升学生的认知能力、理解能力和表达能力，让学生更好地理解课文的含义和情感。

无声试讲的过程分为三步：注意、精读和复述，其中以“精读”最为重要。

精读是将已经认知的某种文字材料进行阅读，以少而精、快而细、前后结合的方式来把握文章主旨，针对重点内容思考，把文章内容简要叙述出来，塑造出文章的结构，形成文章内容综合理解和知识网络，进一步把握文章中的精华，从而使孩子能够更好地理解课文含义。

另外，在进行无声试讲的时候，学生应该把握四个原则：一是要有勇气，不要害怕发错或急于赶进度；二是要注意把握语词，把“错”与“对”分清楚；三是要增强对文章概要的理解，把连接句理解准确；四是要多练习，熟能生巧。

最后，在无声试讲中，学生可以更多地整合文字的意义，结合上下文的关系融会贯通，让学生用有效的方式去理解课文，从而有效提高孩子的阅读能力及理解能力。

总之，无声阅读试讲可以说是中小学教育的优质教学模式，能够帮助孩子们积极参与，复习课本，让孩子们把握学习重点，并在课堂
上有效掌握知识点，从而更好地学习语文知识。

小学语文教资面试试讲逐字稿《海的女儿》

小学语文教资面试试讲逐字稿《海的女儿》注：本文为小学语文教资面试试讲逐字稿《海的女儿》范例，旨在为考生提供参考。

同学们好，我今天要给大家带来的是一篇关于逐字理解的文章《海的女儿》。

在这篇文章中，我们将深入研究这个故事中每一个字母、每一个词汇的含义，探索其中所蕴含的深刻道理和精美细节。

希望大家能够好好地听我讲，认真思考，从中获益良多。

那么，让我们开始吧。

首先，让我们来看看这篇文章的第一句话：“在海边的小村庄里，有一个年轻的姑娘，她叫做阿莱娜”。

这个句子中，有几个词汇是我们需要特别关注的。

首先是“海边”，这个词汇告诉我们，这个小村庄位于海边，与大海紧密相连。

其次是“小村庄”，这个词汇说明这个地方人烟稀疏，生活节奏缓慢。

最后是“阿莱娜”，这个名字听起来很有异域风情，也许她来自一个海外的国家。

然后，我们可以继续往下看：“阿莱娜出生在一个渔民家庭，她的父亲和哥哥都是渔民，每天都要出海打鱼。

阿莱娜小时候也很喜欢跟着父亲和哥哥一起出海，她觉得大海非常神秘，总是想知道海的奥秘和秘密。

”这一段文字中，我们可以看出阿莱娜的家庭背景和小时候的兴趣爱好。

我们还可以注意到，“渔民”这个词汇是一个很重要的关键词，因为它与文章主题——海洋息息相关。

接下来的几段文字中，我们可以看到阿莱娜的心境逐渐转变。

她开始怀疑自己是否真正属于这个小村庄，是否存在一种更广阔的世界等等。

这种心理变化在文中得到了非常细致的描写，每一个细节都充满着情感色彩。

同时，我们也可以在文中发现越来越多与海洋有关的词汇，如“海洋”、“浪花”、“珊瑚礁”等等。

最后，让我们看看这篇文章的结尾：“现在，阿莱娜已经成为一名海洋学者，她在世界各地游历，研究海洋中的种种生物和奥秘。

她说，在大海里，她才是真正的自己，也只有大海才能给她最深沉的体验和感悟。

”这个结尾有两个重要的信息。

首先是阿莱娜已经成为一名海洋学者，这个结局说明她找到了自己真正想做的事情，找到了自己的位置。

其次是在大海中得到感悟，并且认为只有在大海中才能找到真正的自己，这个观点与文章开始的“海”和“海洋”所蕴含的意义呼应，也是整个文章想表达的主旨。

初中阅读试讲教案

初中阅读试讲教案年级：七年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和用法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的景物描写，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的品质，增强民族自豪感。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 分析课文中的景物描写，提高写作技巧。

教学难点：1. 正确理解课文中的比喻和拟人手法。

2. 学会描绘大自然的美景。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生对大自然的热爱，引导学生观察周围的环境，感受大自然的美好。

2. 提问：你们对草原有什么印象？今天我们一起学习一篇描绘草原美景的课文《草原》。

二、自主学习1. 让学生自主朗读课文，感受草原的美景。

2. 学生通过工具书或课后注释，自主学习生字词，理解课文大意。

三、合作探讨1. 学生分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的思想感情。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂练习1. 让学生运用比喻和拟人手法，描绘一下自己喜欢的大自然景色。

2. 学生互相交流，教师点评并指导。

五、小结1. 总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和用法。

2. 强调热爱大自然、珍惜友谊的品质，激发学生民族自豪感。

第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 提问：上节课我们学习了课文《草原》，请大家简要描述一下草原的美景。

二、深入学习1. 让学生再次朗读课文，深入理解课文内容。

2. 教师提问，引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，体会作者的思想感情。

三、写作指导1. 教师引导学生学会描绘大自然的美景，运用比喻和拟人手法。

2. 学生现场写作，教师点评并指导。

四、课堂练习1. 让学生结合自己的实际生活，写一篇以“家乡的美”为主题的作文。

2. 学生互相交流，教师点评并指导。