2020 部编版 五年级语文下册 教学设计 闻官军收河南河北
部编版五年级下册教学设计 教案《闻官军收河南河北》
《闻官军收河南河北》教学设计一、教材分析《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫的一首佳作。
诗歌以“闻官军收河南河北”这一重大喜讯为切入点，表达了诗人听闻家国喜讯后的喜悦心情。
全诗情感真挚，语言质朴，充分表达了诗人对国家的热爱和对百姓的关心，具有极强的艺术感染力。
二、学情分析五年级的学生已经具备一定的古诗阅读基础，但对于深入理解诗歌的情感和意境仍有一定的难度。
因此，在教学时，应注重引导学生通过朗读、想象、思考等方式，深入理解诗歌内涵，体会诗人情感，培养学生的审美能力和文化素养。
三、教学目标1. 掌握诗歌中的生字词，理解诗歌的大意。
2. 能够有感情地朗读诗歌，通过想象和联想深入理解诗歌的意境和情感。
3. 体会诗人对国家的热爱和对百姓的关心，培养学生的爱国情感。
四、教学重难点教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌中的意境和情感。
教学难点：通过想象和联想，深入理解诗歌的深层含义和艺术表现力。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1. 介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，引导学生了解诗人的生活背景和思想内涵。
2. 通过朗读课文，初步感知诗歌的情感基调和节奏韵律。
（二）初读课文，整体感知1. 讲解诗歌中的生字词，帮助学生扫清阅读障碍。
2. 引导学生逐句阅读和理解诗歌内容，通过提问和讨论的方式，让学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 带领学生朗读诗歌，重点指导学生把握诗中的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。
（三）课堂练习1. 让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的意境和情感，培养学生的语言表达能力和审美能力。
2. 布置课后作业，要求学生背诵诗歌并默写重点诗句。
第二课时（一）复习旧课1. 回顾上一节课学习的内容，重点复习诗歌中的生字词和诗意。
2. 通过抽查背诵和默写，检查学生对诗歌的掌握情况。
（二）深入理解诗歌内涵1. 引导学生思考诗中的情感表达方式，通过讨论让学生体会诗人内心的喜悦和激动之情。
2. 分析诗中运用的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解诗人如何通过形象的语言表达自己的情感。
部编版五年级《闻官军收河南河北》完美教案1
部编版五年级《闻官军收河南河北》完美教案1一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级下册的一首古诗，作者是唐代诗人杜甫。
这首诗描绘了唐朝官军收复河南河北的情景，表达了诗人对国家统一和社会安定的渴望。
这首诗具有较高的文学价值和历史价值，对学生进行文学素养和历史知识的培养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生在学习了三四年级的古诗文之后，对古诗文已经有了一定的认识和理解。
但是，对于这首诗的历史背景和诗人情感，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗人的生平背景，理解诗中的意象和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够深入理解诗文内容，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够体会诗人对国家统一和社会安定的渴望，培养热爱祖国、关心国家大事的价值观。
四. 教学重难点1.重点：诗文的朗读和背诵，诗中意象的理解。
2.难点：诗文历史背景的把握，诗人情感的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个感受诗文情感的氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究诗文内容，提高学生的学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗文、图片、音乐等多媒体课件。
2.资料：收集有关诗人和诗文的历史背景资料。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示河南河北的地图，引导学生了解河南河北的地理位置。
然后，播放一段关于唐朝历史的音乐，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读。
接着，教师逐句讲解诗文，解释生词和意象。
在此过程中，引导学生关注诗中的关键词语，如“剑外”、“蓟北”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作探究诗文内容。
每组选取一个角度，如诗中的意象、诗人的情感等，进行讨论。
部编版五年级语文下册第9课古诗三首第3课时《闻官军收河南河北》教学设计
部编版五年级语文下册第9课古诗三首第3课时《闻官军收河南河北》教学设计一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级语文下册第9课古诗三首的第三首，这首诗是唐代著名诗人杜甫所作，描绘了唐玄宗天宝年间安史之乱后的景象。
诗歌通过作者听闻官军收复河南河北的消息，表达了自己对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。
整首诗情感真挚，寓意深刻，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对唐代诗人及其作品有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗歌的内容，感受作者的情感，并学会欣赏古典诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》，了解诗歌的背景和作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能理解诗歌的意境，把握作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关爱人民的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
2.教学难点：学生能深入体会诗歌的意境，感受作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，引导学生身临其境地去感受诗歌的意境和作者的情感。
2.情感教学法：教师以情感人，以情促知，激发学生的爱国情怀。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析诗歌的意境和作者的情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的背景，熟读诗歌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的历史背景，引导学生了解诗歌的创作背景。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌的意境和作者的情感。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检验学生对诗歌意境和作者情感的理解。
部编版五年级下册《9古诗三首闻官军收河南河北》教学设计
4.拓展阅读：推荐阅读与杜甫相关的诗选或传记，了解杜甫的生平事迹及其创作背景，提高学生的文学素养。
5.课堂反馈：请学生针对本节课的学习内容，撰写一份课堂反馈，包括学习收获、疑问和建议等，以便教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
3.学习诗人杜甫身处逆境，仍然关心国家大事的精神风貌，激发学生面对困难，保持乐观向上的心态。
4.培养学生对古诗的热爱，提高学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
总而言之，本节课旨在通过学习《闻官军收河南河北》这首古诗，让学生在掌握相关知识技能的同时，培养他们的文学素养、审美情趣和人文素养，树立正确的价值观，激发他们对中华传统文化的热爱之情。
c.情感态度评价：关注学生在课堂上的情感态度变化，培养学生的家国情怀和正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《闻官军收河南河北》时，我首先会引导学生回顾已学的杜甫诗句，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，让学生感受杜甫作为“诗史”的创作特点，以及他对国家和人民的关心。通过这一环节，激发学生对本节课的兴趣，同时为新课的学习做好铺垫。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，书写工整，保证作业质量。
2.家长要关注学生的学习情况，协助督促孩子按时完成作业，培养良好的学习习惯。
3.教师要及时批改作业，给予评价和反馈，关注学生的进步和问题，调整教学方法，提高教学质量。
学生在讨论过程中，可以相互交流观点，共同解决问题。我会巡回指导，关注学生的讨论情况，给予必要的引导和解答。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.朗读《闻官军收河南河北》，并用自己的话简要概括诗句内容。
9古诗三首《闻官军收河南河北》(教学设计)统编版语文五年级下册
2、分组探究古诗。
(1)询问学生学习古诗有什么好的方法。(熟读法、结合注释法、查资料、
结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)
(2)提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请本组同学对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。
5、生读诗，背诗。
三、深读诗文，悟诗境
1、杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他曾流过泪。
2、现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗?你会用什么方式表达自
己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗……)
3、请生读《闻官军收河南河北》,再请生评价。
4、全班读诗(一组一句);教师参与其中示范朗读；生齐读。
5、通过交流，我们感受到诗人喜悦以至于狂跃然纸上，如现眼前，请
2、理解诗句的意思，体会诗Biblioteka 表达的强烈的爱国情感。教学过程
一、激情导入，知背景
1、我们祖国的文化灿若星辰，其中以古诗的语言凝练，精纯和隽永而流传至今。孔子曰《诗》三百,一言以蔽之，思无邪。什么意思呢?就是思想纯净无杂念，出于至情至性。很多古诗或寄托人们对大自然的赞美，或吟咏的人们对真情的颂扬，或是记录着人们心灵的独白……古诗短小精悍，富于音乐美的字里行间蕴含着太多太多的情思和想象。今天就让我们先认识一位唐代的大诗人(出示课件),再认真学习他的一首诗吧。(介绍本诗创作背景--安文之乱)
3、学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪妻子青春放歌纵酒
漫卷喜欲狂
4、自由读诗句。"喜欲狂"是什么意思?惊喜地快要发狂的意思。
你从哪些词句体会到诗人"喜欲狂"的心情?他为什么会"喜欲狂"?杜甫这样的心情，这种行为表现了一种什么感情?
语文部编版五年级下册《闻官军收河南河北》教育教学教学设计(带内容)
语文部编版五年级下册《闻官军收河南河北》教育教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握课文《闻官军收河南河北》中的故事情节和主要人物。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达和书面表达能力。
3.情感目标：激发学生对民族英雄故事的敬佩之情，培养学生热爱祖国、珍爱和平的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文的主要内容和作者想要表达的观点。
•掌握词语的意思及上下文的语境分析能力。
2. 教学难点•帮助学生理解课文中较为复杂的句子和长篇文字。
•引导学生在不同语境下准确理解词语的含义。
三、教学方法1.导入新课内容，通过先行阅读、图片展示等方式引起学生兴趣。
2.课堂讲授结合小组合作的形式展开，促使学生主动参与。
3.利用问题引导讨论，激发学生思考和表达能力。
4.课后布置相关阅读任务和书写作业，巩固所学内容。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师介绍本节课将学习的《闻官军收河南河北》故事背景，激发学生对故事的好奇心。
2. 学习与讨论（30分钟）1.学生阅读课文，教师解释生词和重点句子。
2.学生小组合作讨论课文中的主要事件和人物，各组汇报讨论结果。
3.教师引导学生分析作者想要表达的主题和观点。
3. 拓展（15分钟）教师展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解课文中描述的情景。
4. 总结与作业布置（10分钟）教师总结本节课重点内容，布置与课文相关的阅读理解和书写作业，加深学生对课文的理解。
五、教学评估1.课堂表现评价：观察学生在讨论合作中的表现。
2.书面作业评价：评阅学生完成的相关书写作业，检查学生对课文的理解和书面表达能力。
六、教学反思本节课采用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，但在引导学生深入理解课文的过程中仍需加强。
下节课将更加注重对课文主题和情感内涵的引导，进一步提升学生的阅读理解能力。
以上是《闻官军收河南河北》教育教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇经典课文。
部编版五年级下册语文《9 古诗三首 闻官军收复河南河北》教学设计
部编版五年级下册语文《9 古诗三首闻官军收复河南河北》教学设计一、教学目标知识目标1.了解古诗《闻官军收复河南河北》的背景和作者。
2.能够准确朗读古诗《闻官军收复河南河北》。
3.理解古诗《闻官军收复河南河北》的意境和主题。
能力目标1.能够用自己的语言解读古诗《闻官军收复河南河北》。
2.训练学生的语感和表达能力。
情感目标1.培养学生对古诗的兴趣与理解能力。
2.增强学生的爱国情感与文学素养。
二、教学重难点教学重点1.熟悉古诗《闻官军收复河南河北》的文章结构和语言特点。
2.培养学生的表达能力，引导学生理解和感悟古诗的情感内涵。
教学难点1.帮助学生理解古诗中隐藏的意蕴与情感。
2.引导学生进行深层次的文学品味和感悟。
三、教学过程导入（5分钟）通过问题引导，让学生思考关于官军收复河南河北的历史背景，并引入本诗歌内容。
学习（30分钟）1.老师朗读古诗《闻官军收复河南河北》，让学生跟读。
2.解读古诗，分析文章结构和作者情感表达。
3.学生自主阅读古诗，理解诗中含义。
4.小组讨论，学生展示自己对古诗的理解。
拓展（15分钟）1.引导学生展开关于古诗的联想，谈谈自己对于古诗《闻官军收复河南河北》的理解与感受。
2.分享古诗相关的历史故事，增加学生对古诗的了解。
练习（15分钟）1.请学生对古诗《闻官军收复河南河北》进行歌唱或朗诵。
2.小组讨论：编写自己的古诗，体验古诗创作的乐趣。
总结反思（5分钟）1.老师总结古诗教学内容，引导学生对所学进行回顾。
2.学生分享今天的收获与感想。
四、教学反思在教学过程中，需要注意引导学生从诗歌中感悟情感，培养阅读与表达能力。
同时，教师应该注重多角度展示古诗的背景知识，帮助学生成长为有情感有思考能力的人。
五、教学延伸1.鼓励学生进一步研读其他古诗作品，拓展文学视野。
2.安排学生展示古诗朗诵会，增强学生的自信与表达能力。
以上是针对部编版五年级下册语文《9 古诗三首闻官军收复河南河北》的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文9.古诗三首《闻官军收河南河北》公开教学设计
部编版五年级下册语文9.古诗三首《闻官军收河南河北》公开教学设计一、设计意图本教学设计旨在帮助学生了解、理解和欣赏古诗《闻官军收河南河北》，通过教学使学生在语文学习中感受中国古代文化的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够背诵《闻官军收河南河北》这首古诗，理解古诗内容，掌握古诗的基本格律与韵律。
2.情感态度价值观：培养学生对古诗的兴趣，加深对中国古代文化的认识，培养学生的审美情感和情感体验。
三、教学重点与难点•重点：学生理解古诗《闻官军收河南河北》的意境，掌握古诗的韵律和修辞手法。
•难点：使学生能够深刻理解古诗的内涵，感受古诗所传达的情感。
四、教学过程安排第一课时1.导入：通过图片、视频等形式引入古诗《闻官军收河南河北》的背景，引起学生的兴趣。
2.学习古诗：讲解古诗的背景和意义，带领学生朗读古诗。
3.学习要点：解释古诗中生僻词语，分析句子结构，讨论古诗的表现手法。
4.作业布置：布置学生背诵《闻官军收河南河北》的作业。
第二课时1.复习古诗：让学生互相背诵古诗，加深记忆。
2.深入讨论：引导学生分组讨论古诗的意境、情感表达等方面。
3.创作活动：组织学生仿写古诗《闻官军收河南河北》，体会古诗创作的乐趣。
4.总结反思：让学生回顾本节课学习的内容，思考古诗对他们的意义。
五、教学评价方式1.课堂表现：考察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论等。
2.作业完成情况：通过作业的完成情况评价学生对古诗的理解与掌握程度。
六、教学反思本教学设计旨在让学生通过学习《闻官军收河南河北》古诗，感受中国古代文化的魅力和智慧，引导学生在情感上对古诗产生共鸣，加深对古代诗歌表现手法的理解。
在教学过程中，需要注重学生参与与思考，引导他们主动探索古诗的内涵，培养学生的审美情感和创造力。
五年级语文下册《闻官军收河南河北》教学设计
五年级语文下册《闻官军收河南河北》教学设计第一部分：教学设计优秀案例【教材解析】《闻官军收河南河北》创作于唐代宗广德元年（公元763）春天，这首七律被后人称为杜甫的“生平第一快诗”。
当时史朝义兵败自杀，部将田承嗣，李怀仙相继投降，河南河北先后被唐朝军队收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。
此刻正携着妻儿流落在四川梓州（今四川三台）的杜甫，听到这一喜讯不禁欣喜若狂，在极度兴奋中，一改过去“沉郁顿挫”的诗风，以轻快活泼，爽朗奔放的语言，饱含激情地写下了这篇脍炙人口的名作。
通过这首诗，我们可以看出饱经沧桑的杜甫的爱国精神，热情奔放的性格，也可以看出他炉火纯青的创作功力，全诗共八句，后六句对仗工整，直抒胸臆，明白自然如话，可谓水到渠成，妙手偶得之。
这首诗围绕着“剑外忽传收蓟北”，看起来作者似乎仅仅突出一个“喜”字，其实作品背后还表达了作者八年来在战乱中所经受的种种苦难。
教师可以引导学生反复诵读，结合作者的相关诗歌作品，感受作者所经历的酸甜苦辣；体会杜甫“致君尧舜上，再使民风淳”的政治理想和渴望国泰民安的高尚情怀；同时感受到杜诗内涵的深厚广博，语言的准确凝练。
教师引导学生根据语言文字展开联想，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，感受一代“诗史”的语言魅力。
【教学目标】1、有感情地朗读并背诵《闻官军收河南河北》。
2、理解《闻官军收河南河北》的诗意，体会诗歌中部分字、词古今不同的读音和意思。
3、诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。
4、拓展杜甫相关的诗作，感受诗人饱经沧桑的经历和忧国忧民的高尚品质。
【教学重难点】感悟古诗意境和诗人的情感，既是重点也是难点。
【教学准备】让学生采用查阅书籍、上网等方式，了解诗人杜甫，以及本首诗歌的写作背景，了解“安史之乱”给唐代人们带来的战乱之苦，并做相应摘抄，课堂上互相交流对诗歌的理解。
【教学过程】一、知人释题，了解背景。
部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-闻官军收河南河北》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-闻官军收河南河北》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解《古诗三首-闻官军收河南河北》的大意；2.掌握古诗的朗读方法和节奏；3.学会朗读古诗，体会古代诗人的写作技巧。
能力目标1.提高学生的朗读能力和表达能力；2.锻炼学生的文字理解和诗歌欣赏能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对古代诗歌的热爱；2.培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
二、教学重点1.理解《古诗三首-闻官军收河南河北》的大意；2.掌握古诗的朗读方法和节奏。
三、教学难点1.学生对古代诗歌意境的理解；2.学生朗读时如何把握句子的停顿和节奏。
四、教学过程1. 教师导入（5分钟）•讲解《古诗三首-闻官军收河南河北》背景和作者；•引导学生思考古代官军收复河南河北的背景。
2. 学生学习诗歌（15分钟）•学生独立阅读《古诗三首-闻官军收河南河北》，理解其中的意境；•学生齐读诗歌，掌握朗读的节奏和表达技巧。
3. 集体讨论（15分钟）•分组讨论古诗中的意象和情感表达；•各组展示讨论结果。
4. 合作探究（20分钟）•学生分组，小组合作研究古诗的音韵和诗意；•每组设计一些问题，进行小组互动。
5. 课堂展示（10分钟）•每组选派一名代表，给全班展示小组的成果和讨论结果；•全班共同评价展示的成果。
五、教学反馈1. 复习巩固（10分钟）•点名朗读《古诗三首-闻官军收河南河北》；•回顾讨论的重点内容。
2. 作业布置（5分钟）•布置作业：写一篇读后感，从自己的角度写出对这首古诗的理解和感悟。
六、教学效果评价•课后收集学生的作业，评价学生的写作水平和对古诗的理解程度；•整理学生的反馈意见，调整下节课的教学内容。
本节课教案主要针对《古诗三首-闻官军收河南河北》，通过集体备课的形式，让学生深入理解古诗的意境，提高他们的朗读表达能力和文学欣赏能力。
希望在本节课结束时，学生能够更好地理解古代诗歌，并对古诗产生浓厚的兴趣和热爱。
9古诗三首《闻官军收河南河北》(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：古诗三首《闻官军收河南河北》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、节奏和韵律，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：了解古诗的历史背景，感受诗人对家国命运的关切和对人民疾苦的同情，培养热爱祖国传统文化的情怀。
二、教学内容1. 学习古诗《闻官军收河南河北》的字词、句式、意象等基本内容。
2. 分析诗中的节奏、韵律和修辞手法，体会诗人的情感。
3. 了解诗的历史背景，感受诗人的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟读并背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 教学难点：分析诗中的意象、节奏和韵律，理解诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、文具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
1.2 简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 自主学习2.1 让学生自主朗读古诗《闻官军收河南河北》，注意字词的正确发音和节奏。
2.2 让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨3.1 组织学生分组讨论，分析诗中的意象、节奏和韵律。
4. 课堂讲解4.1 讲解诗中的难点字词和句子。
4.2 分析诗的意象、节奏和韵律，引导学生体会诗人的情感。
5. 情感体验5.1 让学生想象诗中的场景，感受诗人的思想感情。
5.2 引导学生表达自己对诗文的感受和理解。
6. 课堂练习6.1 让学生朗读、背诵诗文。
6.2 让学生写一篇关于《闻官军收河南河北》的短文，表达自己的感受和理解。
六、板书设计《闻官军收河南河北》杜甫意象：官军、河南、河北、悲喜节奏：平仄仄平平仄仄，平平仄仄平平仄韵律：平平仄，仄平平，仄平平仄仄平七、作业设计1. 熟读、背诵古诗《闻官军收河南河北》。
五年级下册语文教案—《闻官军收河南河北》部编版
教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读、背诵并默写《闻官军收河南河北》。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生解读古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：理解诗文内容，体会作者表达的喜悦心情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学内容：《闻官军收河南河北》是部编版五年级下册的一首古诗。
诗人杜甫用生动的笔触描绘了唐朝官军收复河南河北的喜人景象，表达了诗人对国家繁荣昌盛、人民安居乐业的向往和祝福。
教学重点与难点：重点：正确朗读、背诵和默写《闻官军收河南河北》。
难点：理解诗文内容，体会作者表达的思想感情。
教具与学具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、古诗文卡片。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生的爱国情怀，让学生谈谈对祖国的热爱之情。
2. 引入今天的课题——《闻官军收河南河北》，提问学生：“你们知道这首诗的作者吗？这首诗描绘了什么情景？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解诗文大意。
2. 学生通过注释和工具书，自行解决生字词问题。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分小组，讨论诗文内容，分析诗人表达的思想感情。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解诗文内容，引导学生理解诗中的意象和意境。
2. 分析诗人的思想感情，让学生体会作者对国家繁荣昌盛的向往。
五、朗读、背诵与默写（10分钟）1. 学生齐读课文，体会诗文的韵律美。
2. 学生背诵课文，巩固记忆。
3. 教师随机抽取学生默写课文，检查掌握情况。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：《闻官军收河南河北》杜甫喜欲狂漫卷诗书下唐四杰河南河北作业设计：1. 熟读、背诵《闻官军收河南河北》。
2. 完成课后练习，抄写诗文中的重点词语。
3. 结合生活实际，写一篇关于热爱祖国的文章。
课后反思：本节课通过自主、合作、探究的学习方式，让学生充分理解了诗文内容，体会了作者的思想感情。
在教学过程中，注意激发学生的爱国情怀，培养了学生的文学素养。
《闻官军收河南河北》(教案)五年级下册语文部编版
教案：《闻官军收河南河北》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》，理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析诗文的艺术特色，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强对民族文化的认同感。
教学内容：1. 诗文背景：介绍诗人杜甫的时代背景和创作背景，理解诗文的历史背景。
2. 诗文朗读：指导学生正确朗读《闻官军收河南河北》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗文解析：分析诗文的主题思想、意象、表达技巧等方面的内容。
4. 艺术特色：探讨诗文的艺术特色，如对仗、炼字、寓情于景等。
5. 情感体验：引导学生体验诗人的思想感情，感受诗人对国家命运的关切和对人民苦难的同情。
教学重点与难点：1. 教学重点：诗文内容的理解、艺术特色的分析、情感体验的引导。
2. 教学难点：诗文背景的理解、对仗和炼字等表达技巧的分析。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件、诗文复印件。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课：通过多媒体展示《闻官军收河南河北》的插图，引导学生关注诗文的历史背景。
2. 朗读诗文：指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗文：分析诗文的主题思想、意象、表达技巧等方面的内容，引导学生理解诗文的意义。
4. 探讨艺术特色：组织学生合作探讨诗文的艺术特色，如对仗、炼字、寓情于景等，分享自己的心得。
5. 情感体验：引导学生体验诗人的思想感情，感受诗人对国家命运的关切和对人民苦难的同情。
板书设计：1. 板书诗文《闻官军收河南河北》。
2. 在黑板上列出诗文的主要内容，如诗人的背景、诗文的主题思想、意象、表达技巧等。
3. 在黑板上标注诗文中的对仗和炼字等艺术特色。
作业设计：1. 请学生熟读并背诵《闻官军收河南河北》。
2. 请学生结合诗文内容，分析诗人的思想感情，写在日记中。
9古诗三首《闻官军收河南河北》(教案)部编版语文五年级下册
教案：古诗三首《闻官军收河南河北》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗句的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注民生的情感，增强民族自豪感和使命感。
二、教学内容1. 学习古诗《闻官军收河南河北》的字词、句式、韵律等特点。
2. 分析诗中的意象、意境，理解诗人的思想感情。
3. 通过对比阅读，了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2. 教学难点：分析诗句的韵律美、意境美，感受诗人的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 回顾上节课的内容，引导学生关注古诗的韵律特点。
1.2 介绍本节课的学习任务：学习古诗《闻官军收河南河北》。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读古诗，注意诗句的韵律、意境。
2.2 学生通过课本注释，理解诗句的意思。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析诗句的韵律美、意境美。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 讲解与示范4.1 教师讲解古诗的创作背景，引导学生了解诗人的思想感情。
4.2 教师示范朗读、背诵古诗，学生跟随模仿。
5. 练习与反馈5.1 学生朗读、背诵古诗，教师点评、指导。
5.2 学生完成课后练习，教师批改、反馈。
六、板书设计1. 古诗《闻官军收河南河北》2. 韵律美、意境美3. 创作背景、思想感情七、作业设计1. 朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2. 完成课后练习，对照课本注释，进一步理解诗句的意思。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、讲解与示范等环节，学生掌握了古诗《闻官军收河南河北》的字词、句式、韵律等特点，对诗中的意象、意境有了更深入的理解。
部编版五年级下册语文9.古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计
部编版五年级下册语文9.古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计一、教学目标1.了解古诗《闻官军收河南河北》的背景和作者。
2.理解古诗内容，培养学生的文学鉴赏能力。
3.能够背诵古诗并能够自己创作相关古诗。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解古诗《闻官军收河南河北》的意思。
2. 背诵古诗，联系上下文理解诗意。
难点： 1. 分析古诗中的意象和感情。
2. 能够通过古诗表达自己的情感。
三、教学准备1.教材《部编版五年级下册语文》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.古诗《闻官军收河南河北》的复印件。
4.相关古诗赏析资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引入话题，引导学生了解古代战争的背景。
2. 学习古诗《闻官军收河南河北》（15分钟）•教师朗读古诗，让学生跟读。
•解释生僻词语，帮助学生理解诗意。
3. 诗歌赏析（20分钟）•分段讲解古诗的含义，引导学生深入理解。
•激发学生对诗歌的兴趣，鼓励学生发表自己对诗歌的感想。
4. 背诵与分组朗读（15分钟）•将古诗分段给学生背诵。
•小组内进行朗读，互相学习、交流。
5. 自主学习（15分钟）•学生自主准备一些相关资料，可以是古诗赏析，也可以是有关古代战争的内容。
6. 创作古诗（20分钟）•引导学生根据古诗的题材和风格，创作自己的古诗。
7. 总结与展示（10分钟）•邀请学生展示自己的创作或表演背诵的古诗。
•教师总结本堂课的教学内容，再次强调重点。
五、课堂作业1.背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2.完成课堂上老师布置的古诗创作作业。
六、教学反思本节课设计以《闻官军收河南河北》为教学材料，通过对古诗的赏析和理解，培养学生的文学鉴赏能力，并通过创作古诗锻炼学生的语言表达能力。
同时，通过这样的教学，也能激发学生对古诗的学习兴趣，促进学生对中国传统文化的理解和传承。
统编版语文五年级下册9 古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计
【过渡语】师：回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？这里是几首安史之乱平息以后杜甫的诗作（课件出示古诗），请同学们读一读，体会诗人在收复失地后的生活和情感，并想想杜甫为什么被称为苦难诗人，人民的诗人（课件出示要求）。
登楼 宿府
花近高楼伤客心，万方多难此登临。 清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
3、背景简介：这是一首七言律诗。诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年的“安史之乱”即将结束，身在蜀地的杜甫听闻这一消息，不禁悲喜交加，于是写下了这首诗，全诗感情汹涌澎湃，为后人所推崇
4、诗歌大意：身在蜀地时，忽然听闻蓟北被收复的消息，不禁泪洒衣衫，回头看到妻儿也一扫愁容，随手卷起书本，内心欣喜若狂。在白天便高歌痛饮，想着正好趁春天启程返乡，可以从巴峡穿过巫峡，再顺流而下到襄阳，去往洛阳方向。
（1）先在四人小组中交流：从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情？
（2）全班汇报交流：每个小组派代表说一说自己从哪些诗句中感受到了喜悦？其他的同学认真的听，然后作补充。（教师点评解析）
预设：从“初闻涕泪满衣裳”中能感受到诗人听闻收复失地后欣喜落泪的情感。
预设：从“喜欲狂”中能看出诗人欣喜地像要发狂一样。
师;之前我们也学过杜甫的《春望》，
（课件出示杜甫的《春望》）
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
师：我们再来读读杜甫的《春望》，看看在这首诗中，诗人流的是怎样的泪？
预设：忧国忧民悲痛的泪水
师：而在《闻官军收河南河北》中，看“初闻涕泪满衣裳”诗人流的是怎样的泪？
预设：“喜欲狂”说明诗人很欣喜，很开心
预设：“白日纵酒”也能看出诗人的欣喜的心情
9古诗三首闻官军收河南河北(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：古诗三首《闻官军收河南河北》一、教学目标1.1 知识与技能：通过学习《闻官军收河南河北》这首古诗，使学生能够理解诗文内容，掌握生字词，了解作者背景及写作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：通过学习这首诗，使学生感受到作者对家国命运的关切，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容2.1 文本内容：《闻官军收河南河北》这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句，表达了诗人听到官军收复河南河北的消息后，喜悦心情溢于言表。
诗中运用了丰富的意象和生动的描绘，展现了诗人的爱国情怀。
2.2 生字词：官军、河南、河北、欢喜、涕泪、江山、颜色等。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：通过朗读、默写、讨论等方式，使学生理解诗文内容，掌握生字词，了解作者背景及写作背景。
3.2 教学难点：如何引导学生深入理解诗中的意象和抒发的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备PPT、纸质文本、生字词卡片、多媒体设备等。
五、教学过程5.1 导入新课通过多媒体展示《闻官军收河南河北》的全文，让学生初步感受诗文的意境。
5.2 学习生字词让学生自读课文，勾画出生字词，教师通过PPT或纸质卡片的方式，带领学生学习生字词。
5.3 了解背景讲解作者杜甫的背景和写作背景，帮助学生更好地理解诗文。
5.4 解析诗文教师带领学生逐句解析诗文，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗中的意象和抒发的情感。
5.5 情感体验让学生结合诗文内容，谈谈自己对家国命运的关切，培养学生的爱国情怀。
5.6 课堂小结六、板书设计板书设计如下：《闻官军收河南河北》杜甫官军收河南河北欢喜涕泪江山爱国情怀七、作业设计1. 熟读并背诵《闻官军收河南河北》。
2. 写一篇关于《闻官军收河南河北》的诗意作文。
八、课后反思课后反思如下：1. 学生对诗文内容的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 学生的文学鉴赏能力是否有所提高？3. 学生在情感体验方面有何收获？是否培养了爱国情怀？4. 针对教学过程中出现的问题，如何调整教学方法，提高教学效果？一、情感态度与价值观的目标设定《闻官军收河南河北》是杜甫在唐朝安史之乱后期所作，诗中充满了对家国命运的关切和对人民疾苦的同情。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计(12)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计 (12)一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了唐代中期安史之乱后，官军收复河南河北的喜讯传播开来，诗人杜甫听到这个消息后欣喜若狂，表达了他对国家兴盛和人民幸福的殷切期望。
本诗语言质朴，情感真挚，充满了爱国主义情怀，是进行爱国主义教育的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对唐代诗人杜甫有一定的了解。
但这首诗的历史背景较为复杂，学生可能对安史之乱和官军收复河南河北的历史事件了解不多。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗文的历史背景，引导学生体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵这首诗，了解诗文的历史背景，理解诗文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解诗文中的关键字词，学会欣赏古诗的美。
3.情感态度与价值观：学生能够体会诗人的爱国主义情怀，培养自己的爱国意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗文，理解诗文大意，体会诗人的情感。
2.教学难点：理解诗文中的关键字词，学会欣赏古诗的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗文所描述的情境。
2.关键词教学法：分析诗文中的关键字词，帮助学生理解诗文大意。
3.情感教学法：引导学生体会诗人的情感，培养学生的爱国主义情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等素材。
2.参考资料：准备与诗文相关的历史资料，帮助学生理解诗文背景。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示安史之乱和官军收复河南河北的历史背景，引导学生了解诗文的历史情境。
2.呈现（10分钟）展示诗文，让学生初步感知诗文内容。
引导学生关注诗文中的关键字词，如“剑外”、“蓟北”等，并解释其含义。
3.操练（10分钟）学生自主学习，结合课下注释和参考资料，理解诗文大意。
《闻官军收河南河北》教学设计 教案5 部编版五年级下册语文
《闻官军收河南河北》教学设计一、教材分析《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的一首代表作。
这首诗抒发了诗人听到官军收复失地的消息后，无比喜悦的心情。
全文感情真挚，语言奔放，是杜诗中少见的轻快诗作。
同时，对于唐代历史背景的了解，对于杜甫个人遭遇的了解，对于安史之乱的平定经过的了解，也是理解本诗的重要内容。
二、教学目标1. 学生能够掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2. 通过品读、想象、讨论等方式，引导学生理解诗意，感受诗的意境和韵味。
3. 引导学生体会诗人听到收复失地的消息后，难以抑制的喜悦之情，培养学生的家国情怀。
三、教学重难点重点：理解诗句意思，体会诗人表达的情感。
难点：理解诗中表达的诗人情感和家国情怀。
四、教学准备教师准备：制作多媒体课件，准备相关的图片、音乐等资料。
学生准备：预习课文，了解杜甫的生平和创作背景。
五、教学过程（一）激趣导入教师播放一段安史之乱的影视资料，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么历史事件吗？对于杜甫来说，这是一个怎样的时期？”通过影视资料和问题导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）作者简介教师简要介绍杜甫的生平和创作风格，重点强调他忧国忧民的思想和诗歌的人民性。
通过介绍杜甫的其他作品，让学生更好地了解他的思想和艺术特色。
同时，让学生了解安史之乱的背景和杜甫在安史之乱中的遭遇，为理解本诗的情感打下基础。
（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读诗歌，纠正字音，感受节奏。
教师范读，学生模仿跟读，进一步体会诗的韵律和节奏。
通过朗读让学生初步感知诗的情感基调。
2. 结合注释，学生初步理解诗句含义。
通过小组合作、探究等方式，解决生字词及语义上的困难。
教师巡视指导，关注学生的自学情况。
通过小组合作探究的方式，让学生自主理解诗句意思，培养学生的自主学习能力。
（四）细读课文，品读感悟1. “剑外忽传收蓟北”，教师引导学生关注“忽传”二字：“‘忽传’表现了什么？”学生思考后回答：“‘忽传’表现了消息来得突然，出乎意料。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计(6)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计 (6)一. 教材分析《闻官军收河南河北》是部编版五年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的场景，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对百姓疾苦的同情。
通过学习这首诗，学生可以了解到唐朝时期的历史背景，感受诗人的爱国情怀，同时提高自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词基础，对古代文学有一定的认识。
但学生在理解历史背景和古诗意境方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗文内容，引导他们感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并能默写《闻官军收河南河北》。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解诗文内容，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家大事的品格，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：帮助学生理解历史背景，感受古诗意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习古诗的氛围。
2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，引导学生感受诗人的情感。
3.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.参考资料：为学生提供有关唐朝历史背景的资料，帮助他们更好地理解诗文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生回顾唐朝的历史背景，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受古诗的韵律美。
然后为学生讲解诗文内容，帮助他们理解诗人的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，体会诗人的情感。
教师选取重点句子进行讲解，让学生加深对诗文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，结合参考资料，深入了解唐朝时期的历史背景。
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1．出示课题，朗读诗题，解释“闻”是“听到”的意思。
2．根据注释，(生)初读诗歌，读通顺，了解大意。
(注意读准字音、读通诗句，解释“妻子”的古今异义，古义，指妻子和儿女；今义，专指男子的配偶)
闻：听说。官军：指唐朝军队。
剑外：剑门关以南，这里指四川。蓟北：泛指唐代幽州、蓟州一带，今河北北部地区，是安史叛军的根据地。
涕（tì）：眼泪。
却看：回头看。妻子：妻子和孩子。愁何在：哪还有一点的忧伤？愁已无影无踪。
漫卷（juǎn）：胡乱地卷起。喜欲狂：高兴得简直要发狂。这句是说杜甫已经迫不及待地去整理行装准备回家乡去了。
放歌：放声高歌。须：应当。纵酒：开怀痛饮。
青春：指明丽的春天的景色。作伴：与妻儿一同。
巫峡：长江三峡之一，因穿过巫山得名。
（2）写作背景：《闻官军收河南河北》作于唐代宗广德元年（763年）春天。宝应元年（762年）冬季，唐军在洛阳附近的衡水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降，至此，持续八年之久的“安史之乱”宣告结束。杜甫是一个热爱祖国而又饱经丧乱的诗人，当时正流落在四川，听闻这个大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走笔写下这首诗。
1．课前搜搜作者杜甫的资料和写作背景。
（1）陆游的资料：杜甫（712～770），字子美，常自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400多首，有《杜工部集》。
明确：剑门外忽传收复蓟北的消息，初闻此事分外欢喜泪洒衣衫。回头看妻儿的愁云顿时消散，随便地收拾起诗书欣喜若狂。日头照耀放声高歌痛饮美酒，明媚春光陪伴着我返回故乡。快快动身起程，从巴峡穿过巫峡，(我)穿过了襄阳后又直奔洛阳。
（三）深入研读，重点感悟
1．指名有感情朗读，思考哪个词最能表示诗人当时的心情？(板书：喜欲狂)
2．通过同学们的分享，我们体会到了诗人激扬的喜悦之情。让我们再次伴着多媒体的图片，配合音乐有感情地朗读这首诗。(师生齐读)
3．诗人这种喜悦之情，体现了作者什么样的情感呢？
明确：对祖国的热爱之情。
【自主练学】
1．作业：背诵并默写古诗
2．借助注释，说说下面诗句的意思，你体会到了诗人怎样的感情？
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
闻官军收河南河北
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
2．通过小组合作探究，体会诗歌字词的韵味。
3．感悟杜甫悲喜交集的复杂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ态，培养学习古诗兴趣，增强民族自豪感。
教学重难点
重点：理解诗歌内容，体会诗歌字词的韵味。
难点：领会诗歌中诗人悲喜交集的复杂心态。
教学资源准备
课件
教学过程
【自主预学】
D．青春作伴。
(杜甫此时已经年过半百，但一想到这漂泊之苦将因战事平息而让流离失所之人重回故里，便顿时有了精气神，能与妻子儿女作伴还乡，怎不喜欲狂？)
E．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
(多媒体呈现地图，从巴峡到巫峡，再从襄阳到洛阳，高山深水，长途跋涉，路途何其艰难？一个“即”“从”“便”“下”体现出诗人因欲狂的喜悦而产生的归心似箭的情感)
便：就的意思。襄阳：今属湖北。洛阳：今属河南，古代城池。
3．(师)配乐范读(注意朗读节奏划分的把控)，并请同学闭上眼睛感受脑海中浮现的画面。
闻官军收河南河北
剑外/忽传/收/蓟北，初闻/涕泪/满/衣裳。
却看/妻子/愁/何在，漫卷/诗书/喜/欲狂。
白日/放歌/须/纵酒，青春/作伴/好/还乡。
即/从巴峡/穿/巫峡，便/下襄阳/向/洛阳。
意思：剑门外忽传收复蓟北的消息，初闻此事分外欢喜泪洒衣衫。
体会：是通过“喜”来表达的，写作者听到祖国重归统一的极度的喜悦和急切还乡的心情。表达了诗人对祖国统一的美好愿望和作者收到失地收复的无限激动与惊喜，也表达了作者统一祖国的深挚强烈的爱国激情。
【自主拓学】
1．拓展延伸
杜甫之所以能喜极而泣，关键在于他的爱国之情的浓厚，下面老师将为大家展现杜甫的另一首诗(多媒体展示《春望》)，大家一起有感情地朗读，体会杜甫在这首诗中的忧思之深。(交流学习体会)
2．熟读古诗，思考课后思考题。
3．背诵古诗：《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，理解诗意并说说表达的思想感情。
【自主展学】
（一）背诵诗歌，导入新课
同学们，我们在之前曾学习过杜甫哪些诗句呢？大家还记得吗？请同学背一背(《绝句》《春夜喜雨》等)，大家背的很有感情，仿佛让我们看到了大诗人杜甫所描绘的种种景色，也让我们体会到了杜甫的情感跃动。大家背的诗歌当中都是杜甫的一些清新之作，但是杜甫也有“孩子气”的作品，当杜甫听到多灾多难的“安史之乱”接近平息的消息时，可谓惊喜若狂，一时激动写下了一首满腔欢悦的诗歌——《闻官军收河南河北》。(板书)
思考：诗人听闻消息，欣喜到近乎“狂”的地步，从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们小组讨论，品味一下。
明确：
A．涕泪满衣裳。
(忽闻消息，悲喜交集，喜极而泣)
B．却看妻子，漫卷诗书。
(妻子也无忧愁，漫卷作诗的杜甫也狂乱地卷起诗书与家人同享喜讯)
C．放歌、纵酒。
(“放”“纵”体会到了诗人内心愁绪舒展消散的动态变化过程，“喜欲狂”借歌与酒的而外放)
2．尝试背诵。
3．小结作业：杜甫是一位伟大的爱国诗人，他还写下过许许多多的壮丽诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的收获和感悟。
【板书设计】