让阅读为写作插上翅膀
让阅读为孩子插上高飞的翅膀,—听教育专家李东讲座有感
让阅读为孩子插上高飞的翅膀,—听教育专家李
东讲座有感
让阅读为孩子插上高飞的翅膀—听教育专家李东讲座有感近日在__小学老师组织下有幸聆听了教育专家李东先生关于让孩子爱上阅读的讲座。
李东先生的讲座很精彩他以自己的博学之识为我们在座的家长们上了一堂生动的阅读公开课他用一篇篇脍炙人口的诗词文章将讲座现场的气氛推向了高潮现场不时报以热烈的掌声他让我们家长包括孩子们都懂得了阅读的重要性看到了阅读的魅力以及如何让我们以及孩子爱上阅读作为孩子的家长我感悟很深。
当今的世界处在一个知识变化加剧的时代。
如何来适应这个变化的时代？这就要求我们要有丰富的知识来提高个人素质而阅读应该是不二这选。
阅读能让我们心静下来当我们面对生活的琐事心烦意乱的时候不妨拿起一本书来读读让我们的心安静下来学习新知识智慧看生活。
阅读能让我们体会文字的美丰富我们对事物的情感认知扩展我们思维的空间让我们真正从思想上得到提高。
让我们和孩子都行动起来关掉电视放下手机一起来爱上阅读吧。
___ 2021-10-31。
关于快乐阅读放飞梦想的演讲稿(5篇)
关于快乐阅读放飞梦想的演讲稿(5篇)篇一：关于快乐阅读放飞梦想的演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《快乐阅读放飞梦想》。
高尔基说：书是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友。
书，犹如一个无边无际的大海，蕴藏着无数宝藏；书，犹如一片蔚蓝的天空，张开翅膀，任由我们翱翔。
书是一位慈祥的老人，不断启迪我们，教会我们做人的道理；书是一位真诚的朋友，跟我们面对面的交流，鼓励着我们去发现生活中的美；书是一位和蔼可亲的老师，微笑的诉说着，教会了我们不少道理，也让我们明白了这世间除了甜，还有苦。
也教会了我如何去面对生活。
书是一位博大精深的智者，他可以教会我们许多在课堂上难以学到的知识。
走进童话世界，白雪公主、七个小矮人与你共同歌唱；我时而会陪着卖火柴得小女孩一同流泪，又仿佛穿着水晶鞋在翩翩起舞······走进诗词世界，我会和陶渊明一起在东篱下采菊；走进文学宝库里，我概叹足智多谋的诸葛亮“草船借箭”，又为武松景阳冈打虎而喝彩。
读书成就梦想。
前人说得好，“有志之人立长志，无志之人常立志。
”那些无志之人的“志”，就是美梦，就是所谓的“理想”，他们把自己的蓝图钩画得再美好，在完善，也只是空中楼阁，海市蜃楼罢了。
同学们，你们是立长志之人，还是常立志之人呢？我相信你们是立长志之人，将来有伟大的成就。
书，从我们出生到现在，一直伴随着我们成长，我们离不开书籍，正因为我们粮食不育的是我们的身体，书籍哺育的是我们的灵魂。
我们不仅要身体健康，也要灵魂丰富。
读书成就理想。
理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。
理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。
当然，理想也是一鼓动力，推动着我们前进，不用气馁。
让我们为梦想插上翅膀，让我们一起放飞自己的梦想吧！谢谢大家！篇二：关于快乐阅读放飞梦想的演讲稿敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！古人云：书中自有黄金屋。
让阅读插上一双翅膀,提高学生核心素养
让阅读插上一双翅膀，提高学生核心素养作者：孟祥立苑少岩来源：《新课程》2020年第31期摘要：阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的重要能力，在信息技术的支撑下，为培养学生阅读素养搭建了有效的教育平台，促使阅读教育网络化，阅读形式和手段信息化、开放化。
在网络环境下，教师应寻找信息技术与阅读教学的最佳切入点，打造一个基于信息技术的自主体验性、开放性阅读课堂模式;运用信息技术，建立“阅读吧”、真人网络图书馆等平台，实现学生课外自主、自助阅读。
关键词：信息技术;阅读素养;阅读平台;网络阅读在信息技术条件下，如何采取有效手段和途径提高学生阅读能力成为我们面临的新课题。
利用信息技术平台培养学生的阅读能力，是从学生本身的实际素养进行探索和深化，利用现有的先进网络技术资源，使阅读素养的培养更加灵活和有效。
一、阅读素养培养的意义和价值阅读素养已被认为是成功者必备的素养，阅读能力已经被认为是成功者必备的能力。
《义务教育语文课程标准》强调教师要引导学生自主学习，阅读素养的培养就是要发挥学生自主学习的能力。
积极探索信息技术环境下的教育改革，使学生成为学习的主人，成为自我构建的实践主体。
教师利用网络媒体这一庞大的教育资源和教育平台，构建因素互动、形式开放的教育体系使学生学会阅读;学生在线上和线下感受阅读给自己带来的力量与成长，并把阅读的体验、感受和阅读的资源整合与分享。
在信息技术的支撑下，在教师的有效引导下，为培养学生阅读素养搭建有效的教育平台，促使阅读教育网络化，阅读形式和手段信息化、开放化。
二、利用信息技术手段培养学生阅读素养的思路在具体实践中，利用信息技术手段建设网络化的阅读平台，针对不同年龄段学生的特点，在课内外开展不同形式的阅读，切实解决学生阅读兴趣不高、阅读量少等问题，培养学生的阅读素养。
充分发挥数字化阅读平台的优势，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和信息素养;在网络环境下，寻找信息技术与语文阅读教学的最佳切入点，打造一个基于信息技术的自主体验性、开放性阅读课堂样式;引导学生课外利用网络收集经典阅读篇目，进行网上自主阅读、专题阅读等;通过网络资源的多样化，在自由平等中体验和交流，从而感受阅读的魅力。
读书伴我成长作文满分(精选10篇)
读书伴我成长作文满分(精选10篇)读书伴我成长作文满分篇1书是人类进步的阶梯，所有的文化知识都在书中能学到，这就如折理家所说的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”是书引导我们向智慧的高峰攀登；是书为我们插上一双翅膀，让我们在知识的天空自由翱翔；是书给心灵的种子浇灌，让朴实无华的种子开出绚丽的花朵。
如今我已是六年级的学生了，年级高了，作业也多了，书也跟着多了，书香也犹如墨菊一样浓厚了。
书是我的良师诤友，是它陪伴着我的童年。
只记得四年级的一天，语文试卷发下来了。
一个鲜红，斗大的数字写在成绩一栏中，“82分”这并不是我理想的成绩。
不知不觉，眼泪已经在我眼里打转，我强忍地咽了下去。
回到家，我还没来得急换下鞋子，就趴在桌子上大哭起来。
一抬头，一本《新华词典》放在我面前，那一阵书香扑鼻而来，我捧起词典，擦了擦眼泪，抽搐着说：“对不起了……了，我不是……不想学……学好你，可……可……”我随手打开了字典，正是472页，也就是“坚”字的一页，下面“坚持”的意思是“坚定地保持，坚决进行下去”我不由叫了起来：“咦！词典你是在和我说吗？谢谢你，我一定会继续努力，坚持下去的。
”说罢，我把错的题重新看了一遍，才知道是审题不仔细，错别字太多等造成的。
经过书的指导，我的成绩有所提高，这应该归功与书看书是思维的体操。
你读书，这思维是作家的，也是你的。
你和作家交流，犹如促膝长谈。
你可以与一切伟人对话，接受古今中外一切伟人的熏陶。
你会变得高雅，谈吐不凡；看书是灵魂的洗礼。
你读书，书让你的灵魂变得充实，洗净思维的垃圾，在慢慢地接受与理解事物的过程中教你做一个正直的人。
每看一本书，就如同在欣赏一朵永不凋谢的花。
满架的书，点缀真我的生活和灵魂，从此变得纯洁高尚。
书是我的良师益友，它将永远伴随我成长，伴随我飞得更高更远！读书伴我成长作文满分篇2书籍的魅力光芒四射，吸引着无数的人。
因为它是通往成功的道路，是知识的源泉，心灵的良药，是书籍给予了人类智慧。
阅读：为写作插上腾飞的翅膀
生 有 目的地 去 阅 读 一 些 前 沿 科 学 和 社 会 热 点 方 面 的 书 籍 。多 读 书 报 ， 接 触社 会 ， 多 多进 行 创造 性 练 笔 ， 持 语 言基 本 功 训 练 ， 提 高 作 文 水 平 坚 是
料 ； 一方 面 教 师 也应 根 据 教学 的 需 要 ， 导学 另 引
生智力的重要 工具 。现 有的高 中语 文教材 ， 虽 然 涉 猎 到 许 多 方 面 ， 限 于 篇 目仍 远 远 满 足 不 但 了 学 生 们 强 烈 的 求 知 欲 望 和 广 泛 的兴 趣 。 全 日 制 普 通 高 级 中学 《 文 读 本 ＞ 试 验 本 ） 明 中 有 语 （ 说
助 电 脑 多 媒 体 手 段 为 精 彩 的 篇 章 配 上 图像 、 音
响 与 全 班 同学 交 流 ， 大 家 在 理 解 文 章 的 基 础 使
上 进 行 鉴 赏 ， 到 美 的 熏 陶 和 染 。 读 书 成 果 受 汇报课 ： 过 学 生汇 报， 师 、 通 教 同学 共 同 检 查 学 生 课 外 阅 读 效 果 ， 式 多样 ， 动 活 泼 。 读 书 成 形 生
部 分 同学 在 课 外 阅 读 中 走 进 了误 区 。 （ ） 的 １有 同 学 的 阅 读 是 一 味 追 踪 “ 行 ” 阅 读 是 带 有 浓 流 ， 厚 的 浮 躁 色 彩 ， 了赶 时 髦 ， 了 在 同学 的 谈 论 为 为 中 装 璜 门面 ， 乏踏 实 的 阅 读 作 风 。 （ ） 读 的 缺 ２阅 目的 是 为 了 消 闲 ， 读 过 程 中 只 把 注 意 力 集 中 阅 在 了 解 故 事 情 节 或 猎 取 奇 闻轶 事 上 。３ 阅 读 涉 ） 猎 面 狭 窄 ， 看 言情 、 打 、 只 武 侦探 小 说 ， 的 高 中 有 生 甚 至 去 看 一 些 色 情 书 刊 。而 对 政 治 、 济 、 经 前
作文指导12：【联想和想象】为你的写作插上翅膀解析
给同学的作文做一个点评：
1.字数是否达到？语句是否通顺？联想是 否合理？
2.是否运用了描写的方法？（有的话有哪 些？描写得好不好？）
3.文章的主题选的好不好？（有没有意思？ 是否中心突出？）
4.文章的语言如何？有没有运用什么修辞 手法？或是运用什么特殊的写法？
5.文章的亮点是什么？给文章做一个总评。
1. 鹰本身的事物：鹰的眼翅、膀鹰、爪鹰、的鹰飞的翔羽能毛力、……鹰 2.与鹰有关的事物：鹰及巢注、意鹰事画项、……鹰笛、鹰的训练步骤
3. 与鹰有关的一些词语、诗句：
“左擎仓，右牵黄……”（苏轼）、打猎、雄鹰展翅、大展 宏图、猎猎大风、迅捷、搏兔捕蛇……
4. 与鹰有关的精神：
拼搏到底、不怕挫折、信念坚定、勇与挑战、崇尚大自然、 独来独往、无限自由……
点评： 这是作家经常采用的心理描写方式，如托尔斯泰、
老舍……富有想象。
作文训练：一个温馨的家
①晨曲——我在妈妈准备好的早餐扑鼻的香味中 醒来，爸爸拉我做早晨锻炼，边锻炼还边和我用英语对 话。做完锻炼咽下早餐，也咽下了妈妈百念不厌的叮咛 和嘱托。
②小夜曲——灯下，爸爸沉醉于电脑，妈妈沉迷 于电视，突然正做作业的我遇到一道难题，爸爸妈妈 “争先恐后”、“好为大师”，几乎酿成“大战”。
再试一次：
打开你思想的大门，用下列“宝马、长江、 大象、高楼大厦、工厂、机器、火山爆发” 词语编一个小故事。
一部宝马在“长江集团”的高楼大厦前停 下了，动物园的管理员正在那里做一个关于 动物保护的公益宣传。一只大象突然失控， 冲进了大楼旁一个工厂的院子里，院子里堆 满了机器，机器被砸出了火花，燃起了熊熊 大火，最后工厂像火山爆发似的，引发了一 场重大事故。
联想的方法
阅读促我成长作文（精选24篇）
阅读促我成长作文阅读促我成长作文（精选24篇）在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的阅读促我成长作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
阅读促我成长作文篇1书是有助于我们飞向蓝天的翅膀，书是我们进步的阶梯，书是我们不说话的老师……书里的世界妙趣横生。
自从我看了书，眼界逐渐开阔起来，也有了很多的感悟，它促进了我的茁壮成长。
曾记得有一次，我细细品味了一本叫《小鸟，你飞向何方的》的书，里面有一篇文章叫《亲婆》，让我一下子明白了何谓感恩之情。
那篇文章主要写了“我”和亲婆之间的故事。
从这篇文章中，我知道了亲情是无价的。
文中的亲婆和“我”一起经历了许多快乐的事：当我饿时，亲婆买米糕给“我”吃；当我偷吃苹果，怕被妈妈骂时，亲婆却帮我顶罪；当“我”犯错误时，亲婆让我亲自去道歉。
亲婆日常无微不至地照料“我们”的生活起居，最后亲婆走楼梯摔倒去世了，“我”悲痛万分……文中的“麻婆”，不就是现实生活中我们的亲人吗？亲人对我们的疼爱是不计回报的，亲人对我们这么好，我们也应该懂得感恩，报答他们。
尤其是爸爸妈妈，他们一生都在为我们着想，所作所为都是为了我们。
尽管他们有时怒火冲天时，会冲动打我骂我，但这也是为我们好。
在我眼中，爸爸妈妈是无人可替代的。
在我伤心时，他们会安慰我；在我生病时，他们会十万火急，竭尽全力想办法治好我的病；在我高兴时，他们会为我而感到高兴；我提的合理的要求，他们都会尽量满足我……我决定以后要好好报答他们，让他们少操心，少劳累。
我要感谢书，是它们让我明白了亲人的含义，让我更清晰地感受到亲情的可贵、懂得了感恩！我要感谢书，是它们让我明理！我要感谢书，是它让我的生活更丰富！在人生的路上迈好每一步，书是不可缺少的精神粮食，让我们多多阅读，促进自我的成长吧！阅读促我成长作文篇2从我记事起，每天晚上陪我进入甜甜梦乡的都是爸爸和妈妈动听的故事。
让课外阅读为习作插上翅膀
有的作用 。多读书 ， 读好书 ， 学生才有收获 ， 才会为 习作打
下 良好 的基础 。教师指导学生选择课外读物时 ， 应注意内 容一定要适合他们的年龄特点 。 除了让他们按 自己的兴趣
起不到真正意义上的读为写服务 的作用。 有的小学生在写
的目 。 标 二是苦中求乐 ， 使学生读有所得 ， 写的时候才能言
之有物。
的课外 阅读 习惯 ， 能促进学生读写水平 的提高 ， 使学生 终
身受 益 。
要培养小学生 良好 的读 书习惯 ，必须从课 堂阅读抓
起。在进行课堂阅读时 ， 笔者通常指导学生用“ 、 、 读 思 画、 议” 来完成对内容 的理解。 在指导学生阅读时 ， 给学生充分 的阅读时间 ， 使学生熟练地掌握阅读方法 ， 以便把课 堂上 学到的阅读 的方法运用到课外 阅读 中， 使课外 阅读发挥应
思考 问题的方 法 ， 在感情 上受 到熏陶启迪 ， 从而提高 自己
认识事物的能力 。经过长期不间断的大量课外阅读 ， 学生 的思想认识水 平就会提高 ， 随之对周 围事物的观察力也变 得深刻 。学生在课外阅读中也 积累了大量 的生活经验 ， 生
积极参与的意识 ， 激发了阅读兴趣 。
二 、 养 习惯 。 培 指导 方 法
思不完整 。自从班级开展了扎扎实实的课外 阅读活动 ， 王
立按 老师的要 求 ， 积极进行课外 阅读 ， 现在 他的积累本加
接感受。由此可见 ， 如果学生 的阅读面太窄 ， 阅读量太少 ，
他们就不能很好地把握语言文字 ， 写不出好 的文章。 课外阅读是学习语文必不可少 的重要环节 ， 它是学生
在语文阅读中插上想象的翅膀
在语文阅读中插上想象的翅膀【摘要】在语文阅读中插上想象的翅膀，是一种体验，一个让阅读更有趣的方式。
想象可以激发阅读兴趣，让文字生动起来，帮助理解文字，提升阅读体验。
想象是语文阅读的灵魂，只有插上想象的翅膀，阅读才能飞得更远。
让我们一起在语文阅读中插上想象的翅膀吧，探索未知的世界，感受文字的魅力，让想象的力量拓展我们的视野，让我们的心灵随之飞翔。
阅读不再局限于纸上的文字，而是成为一场奇妙的冒险，让我们的想象力在无限的空间中自由驰骋，开启一段属于我们自己的阅读之旅。
插上想象的翅膀，让我们的阅读之路更加丰富多彩，让我们的心灵因阅读而得以升华。
愿我们永远怀抱着对未知世界的好奇和探索精神，在想象的翅膀下，飞得更高，更远。
【关键词】阅读体验、想象、文字生动、阅读兴趣、理解、阅读、灵魂、飞得更远、语文、翅膀、结论、插上、一起、帮助、提升1. 引言1.1 阅读是一种体验阅读是一种独特的体验，是一种沉浸在文字世界中的感受。
当我们打开一本书，开始阅读的时候，就像是踏入了一个神奇的世界，无数的故事、人物、景物在我们的脑海中呈现。
每一个句子都是一扇窗户，每一个段落都是一扇门，带领我们走进作者构建的世界，与其中的角色相遇，与其中的情节相互交织。
阅读是一种启发想象力的过程，文字是种子，我们的想象力就是播种的土壤。
只有打开想象的闸门，才能让文字在心中生根发芽，枝繁叶茂。
当我们插上想象的翅膀，阅读变得更加生动、丰富，每一个词语都像是在我们的脑海中跳跃舞蹈，每一幅场景都变得栩栩如生，让我们仿佛置身身临其境。
阅读不仅是一种技能，更是一种享受。
想象让阅读变得更加有趣，让我们愿意深入探索文字背后的意义，愿意与作者共情共鸣，愿意尽情沉浸在文字的海洋中。
让我们一起插上想象的翅膀，让阅读之旅变得更加精彩！1.2 想象让阅读更有趣想象是一种强大的力量，在阅读中更是如此。
想象让我们能够超越文字的表面，深入故事的世界，让我们的阅读变得更加丰富和有趣。
读书伴我成长作文500字
读书伴我成长作文500字•相关推荐读书伴我成长作文500字（精选28篇）在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的读书伴我成长作文500字，欢迎阅读与收藏。
读书伴我成长作文500字篇1在我很小的时候，妈妈就给我买了许许多多书，开始都是妈妈读给我听的，我很喜欢听妈妈读书，上一年级学了拼音后，我就开始自己读。
我最欢读的书，是绿野仙踪，那是一次上体育课时天下雨，老师讲给我们听的，故事快要讲完了，可是下课了，老师说：下次再接着讲！后来妈妈带我出去玩，我看到了这本书，就自己选了。
一回到家，我就让妈妈给我读，妈妈每天晚上只给我读一章，我觉得妈妈读的太慢了，我都有些等不及了呢！在她读完后我再自己接着读。
绿野仙踪中说的是多罗茜的故事，多罗茜是个快乐、勇敢、善良而又智慧的小女孩，她快乐是因为她有个好朋友托托，托托是个可爱的小狗，每天活蹦乱跳地跟着多罗茜玩耍；她勇敢是因为他们到森林里突然出现了一只大狮子，想去咬托托，多罗茜使出全身的力气朝着大狮子打去，救了托托。
她善良是因为她帮助稻草人、铁皮人完成了他们的心愿；她智慧是因为在去找南方女巫的路上，解决了很多难题。
从多罗茜身上我学到了勇敢、善良、智慧。
我还读了许多故事书，从十万个为什么和儿童百科全书中我学到了很多：月球上的火山是怎么形成的，海水为什么是咸的，火星上有没有火，水星上有没有水等等；从昆虫记里知道了昆虫怎么样吃东西，住在什么地方等很多知识，妈妈都考不倒我呢！今后我还要多读书，读好书，从书中学知识，让书成为我永远的好朋友。
读书伴我成长作文500字篇2记得那是在小学二年级，我在家里闲着无聊，于是妈妈提议去书店里买几本书。
我和妈妈并肩走在路上，灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，一缕缕地洒满了街道。
不一会儿，书店就出现在了眼前。
一进书店，眼前那琳琅满目的图书让人眼花缭乱。
为学生语文阅读学习插上腾飞的翅膀
耜 国
５ 搭建展 示的平 台 ， 凸现 阅读 的个性 化和人 文性 池 清水 ， 只要拍击 ， 就 会产 生陈 陈涟 漪 ， 学 生 的阅读 ， 也 只有 不 断地 寻
一
自己的词汇 ， 培养 良好 的语感 能力 ， 提高 阅读 的综合 效益 。
培养 学生 的阅读 习惯 是阅读 教 学 的任务 之 一 。良好 的 阅读 习惯 可 以使 小学 生乐 意阅读 、 有效 阅读 、 享受 阅读 。在指导课 外 阅读 的过 程 中 ， 我注 意从 以下几 方面培养 小学生 的阅读 习惯 。 ４ ． １ 训练读 书用 眼的习惯 。减少 眼动次数 ， 逐 步扩大 阅读 视野 ， 缩 短注 视字 词时间 ， 减少 回视 ， 这样 既提高 阅读 的 准确 性 ， 又 能提 高 读速 ， 形成 默读
导 自主、 合 作、 探 究的学 习方 式。 ” 语文 阅读教学 应激发 学生 的学 习兴趣 ， 注重 培养 学生 自主学 习的意识 和习惯 ， 为学 生 刨设 良好 的 自主学 习情 境 ， 尊 重学
为学生语 文 阅读 学 习插上腾 飞 的翅膀
王 丽 娟 河 南 省 林 州 市 姚 村 镇 西 张 学 校
学 生 选 择 合 适 自 己 的 学 习方灞 秘 麟 语 文 阅 读 教 学 应 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 注 重 培 养 学 生自 主 学 习 的 意 识 和 － ， ｊ 惯 ， 为 学 生 创 设良 好 的自 主 学 习 情 境 ， 尊 重 学 生 的 个 体 差 异 ， 鼓 励 籀 裁 鳞 小 学 语 文 ； 阅 读 教 学
文 献标识码 ： Ｂ 文章 编号 ； １ ６ ７ ３ －８ ５ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ －０ ２ ４ ０ －Ｏ ｌ
阅读,为孩子插上腾飞翅膀论文
阅读，为孩子插上腾飞的翅膀摘要：“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终身享用它的‘利息’”。
在教学中，我倾注了较多的精神和心力，注重指导学生的课外阅读，加强学生的语言积累。
通过教会学生选择书籍，指导阅读课外书籍的方法，组织开展读书活动等方式培养了学生阅读的兴趣和习惯。
关键词：阅读兴趣小学生培养“读书破万卷，下笔如有神。
”多读书能提高语文能力是不容置疑的。
《语文课程标准》指出：要逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
要“探究”、“创造”，首先得会思考，能大胆质疑，提出有个性的见解，从而引发思维的碰撞，磨砺阅读的品质。
这就需要我们对学生的课外阅读加强指导。
那么，如何才能培养小学生的课外阅读兴趣使学生会读书、爱读书呢？一、充分利用课堂，指导阅读方法欧阳修曾经说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工”，可见阅读之重要。
但重要归重要，学生不一定感兴趣，这就需要我们充分利用课堂，精读每一篇文章，教给学生阅读的方法。
课内与课外有机结合，由课内向课外延伸。
苏霍姆斯基说得好：“如果学生的智力生活仅限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。
”我们就必须力争“使每一个学生在书籍世界里有自己的生活”。
因此，每学一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文相关的课外书，给学生介绍与之相关的知识。
如讲到《一个中国孩子的呼声》，我就会给学生推荐《战争与和平》一书；如教学《卢沟桥峰火》，让学生读《地道战》、《铁道游击队》；教学《广玉兰》时，让学生读有关写花卉的书籍；教学《两个铁球同时着地》时，让学生读科学家的书籍或名人传记；教学《负荆请罪》时，让学生读历史故事或成语故事的书籍。
这样，以课堂教学为圆心，以课外阅读为半径，让语文阅读教学得到延伸，大大激发了学生的阅读兴趣、好奇心、求知欲，达到了为学生导航，让他们在浩瀚的书海中遨游的目的。
让＂读＂为＂语用＂插上翅膀--新课标理念下的新语文主题阅读课题实践
立篇 的概念 。一篇课 文 ， 除 了让学生感悟 词语 表达 的 准确性和遣词造句 的规律性之外 ， 我们还要 引导学生 注意从整体上来 观照全文 ， 对全文来一个篇章 结构 的 领悟 ， 这 对学 生作文 时的整体构 思 、 主题建 构有极 大 的帮助。 如有 的课文先总后分 ， 有的文章过渡巧妙 ， 有 的课 文明线 暗线交织 ， 有 的课 文通过具体 的事例 来表 达道 理……只要教师在课 堂上加 以引导 ， 学生一 定会 获 益 良多 。如《 泉水 》 一课 ， 我设 计 了以下对应 的读的 方式—— 文章结构 ：总——分 、分 、分 、分～ 总 ，读 ： 齐—— 分 、 分、 分、 分一 齐 。 第 １ 段： 总起 ： 泉水从石缝里 冲出——全班齐读 。
一
变原 文的对 比读—— 师： 凌晨 四点 ， 牵牛花开 了。五 点左 右 ， 艳丽 的蔷 薇开 了。七 点 ， 睡莲开了。下午 三点 ， 万寿菊 开了。傍 晚六点 ， 烟草花开 了。 月光花在七点左 右开 。 昙 花却 在 九点开 …… 生： 凌晨 四点 ， 牵牛花吹起 了紫色的小喇叭 ； 五 点 左右， 艳 丽 的蔷 薇 绽开 了笑 脸 ； 七点 ， 睡莲从 梦 中醒 来； 下午 三点 ， 万 寿菊欣然 怒放 ； 傍 晚六 点 ， 烟草花 在 暮色 中苏醒 ；月光花在七点左右舒展 自己的花瓣 ； 昙 花却在九点左右含笑一现 …… 这种改 变原 文读 ， 强化 了对 比 ， 句子的精妙处 ， 在 师生先抑后扬的对 比中， 彰显出来 ， 得到升华。 又如《 自己的花是 让别人 看 的》 中对 临街 景色 的 描写 ： “ 走过任 何一条 街 ， 抬 头向上 看 ， 家 家户户 的 窗 子前都是花 团锦簇 、 姹紫嫣红。 许多 窗子连接在一起 ， 汇成 了一个 花的海洋 ，让我们看的人如入 山阴道上 ， 应接不暇 。” 为 了让学生 体会这两个句子在 表达上蕴 藏的奥妙 ， 我设计 了评议 读—— 生： 走过任何一 条街 ， 抬头 向上看 ， 家家户 户的窗 子前 都是花 团锦簇 、 姹 紫嫣红 。 师： “ 花 团锦簇 ” 写花形 ， “ 姹 紫嫣红” 写花 色 ， 这句 话让 花形 色皆备。 生： 许 多窗子连接在一起 ， 汇成 了一个花 的海 洋 ， 让我们看 的人 如人 山阴道上 ， 应接不 暇。 师： “ 花 的海洋 ” 正 面写花 多 ， “ 应接 不暇 ” 侧 面写 花多 ， 作者可 真是个语言高 手 ！ 三、 读 为篇 的领悟 课标 指 出 ， 语文教 学应学 会 以段为抓 手 ， 引导学 生体 会段 与段之间 的关系 ，学习基本 的段 落形式 ， 建
让写作插上“课外阅读”的翅膀
让写作插上“课外阅读”的翅膀摘要：俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。
看来，有效的课外阅读是学生积累语言，提高写作水平的重要途径之一。
课外阅读究竟能使学生有哪些收益呢?笔者认为有以下三点:一是走进课外阅读，珍藏点滴积累。
二是陶冶情操,热爱生活。
三是提高读写能力。
关键词：语文教学课外阅读写作语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。
然而，在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。
正所谓“巧妇难为无米之炊”那么如何才能丰富学生的语言呢？教学的主要目的是提高学生的读写能力,但单纯地靠课堂教学来提高学生的读写能力毕竟是有限的,还必须让学生到课外阅读的广阔天地去自由驰骋。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经指出:“阅读应该成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
学校应该成为书籍的王国。
”学生的第一爱好就应当是喜爱读书,这种爱好应当终身保持下去。
课外阅读究竟能使学生有哪些收益呢?我想应该有以下三点。
一、走进课外阅读，珍藏点滴积累。
1、激起课外阅读的兴趣。
“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
”所以在平时教学中，我们要善于把握学生的兴趣点，不露声色地把学生引入到自主阅读中去。
如根据低年级学生爱听故事的特点，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。
这是一个被证实的非常行之有效的方法。
还可以把教室环境布置得富有书香气息，张贴一些有关读书益处的名人名言，像凯勒的“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。
”等。
同时建立班级图书角，及时更换其中的图书，引导学生之间相互借阅，交换阅读，营造一种浓厚的读书氛围。
为阅读插上飞翔的翅膀
为阅读插上飞翔的翅膀摘要对文章的阅读理解，是一个由感性认识到理性认识的转变过程，而促使这一过程转变的一个重要因素便是对语言的整体感受能力。
语感能力强的人很快便能捕捉到文字信息的弦外之音，言外之意，而我们的学生遇到阅读篇目中这样的主观题，却很难用语言表述出那字里行间的丰富内涵，往往是一筹莫展，手足无措，究其原因就是语感差。
关键词语感阅读语文怎样才能有效培养学生的语感，提高其阅读理解能力呢？我认为应该课内课外双管齐下,才能真正培养学生的语感，为阅读插上飞翔的翅膀。
一、通过课堂教学，培养语感我国教育家叶圣陶先生就明确指出过：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。
”语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。
”语感能力的高低，决定了学生的阅读能力。
对中学生来说，课堂教学是他们语文学习的主阵地，因此，高质量的安排课堂教学，对培养学生的语感至关重要。
（一）抓住词语教学感悟语感。
对作品的阅读，首先是对语言文字的理解，因此，语感的培养离不开语言文字。
教材中所选的课文都是名篇佳作，其语言都是经作者千锤百炼，隽永而深刻。
教师只有切实在语言文字训练上下功夫，语感的培养才有保证。
要抓作品中那些重点的、精美的词句作为语感培养点，进行比较、赏析、揣摩，使学生在理解的同时，能结合情感体验，有更深的领悟。
比如“狡猾”一词，本是诡计多端，不可信任的意思，而在巍巍的《我的老师》“我用儿童狡猾的眼光察觉”一句里，“狡猾”却是调皮、机灵的意思，这个词义需要根据语境揣测才能准确理解。
“标致”是漂亮的意思，但在《藤野先生》里，却是反语，表示讽刺。
如此种种。
我们在引导学生理解词语的时候，就应通过分析、诱导等方式，并启发其结合生活经验，全面融会贯通，不但能知其本意，还要知其言外之意，从而形成良好的语感。
（二）吟咏诵读积累语感。
掌握了词语的意义、用法只是为形成良好的语感，打下了坚实的基础，如果要巩固、积累语感，还必须强调诵读。
用阅读为语文学习插上翅膀
用阅读为语文学习插上翅膀作者：宁尚珍来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第3期阅读，是学习语文的一把钥匙，劳于读书，才能逸于作文。
经过我们广大语文教师的不断探索、实践，只要能将阅读进行到底，在不久的将来，我们的学生会变成一个个的“读书”人，我们的社会也将变成一个“书香”社会，读书必将会成为学生真正的名师，成就他们的梦想。
我所任教的学生升入中学后最让学生及家长头疼的是语文学科，他们作文水平很低，甚至于就是根本不会写作文，语文成绩差，为了让他们从根本上解决语文学习的困难，提高语文成绩，我没有就语文而论语文，而是走了捷径——从课外阅读着手。
为此，对学生进行了课外阅读现状的调查。
调查分三个内容：1.什么是课外书？2.你读过哪些课外书？3.哪本书对你的影响最大？调查结果显示有很多学生认为，课外辅导书、漫画书、卡通书为课外书；大部分学生没有阅读量，只有一小部分学生读过少量的童话；而且对于给自己影响最大的书更是谈的非常肤浅。
1.面对这种情况，我先提出提高语文成绩的方法，那就是改变他们旧有的学习语文的习惯，大力开展课外阅读活动，给学生推荐阅读那些语言优美，传播知识，励志激情，富有情趣的书籍。
如结合课本推荐了列夫托尔斯、高尔基、《三国演义》、鲁迅的《朝花夕拾》，《张晓风散文集》等等，只要是与课本有关的课外阅读就及时推荐给学生。
2.教师紧紧抓住课堂，展现阅读魅力。
①用教材教学来代教教材。
教材不是教学内容的全部，只是课程资源的一部分，教师在上课时也应开发其他课程资源。
语文课程资源无处不在，无时不有。
语文教学应强化内引，把学生已有的生活经验引进到阅读中来；强化外联，把学得的成果延伸到生活中去；不忘通过和生活的对比，使学生加深对课文的理解。
②用教师真情来感化学生。
在课堂中，我可能是大义凛然的闻一多，也可能是充满悔意的小弗郎士；我可能是浪漫奔放的李白，也可能是忧国忧民的杜甫。
当教师全身心地投入到一种特定的情境，进入一种忘我的艺术境界，将作品的艺术情思、艺术形象再现给学生时，师生之间就会实现认知与情感的自然融合。
书香伴我成长作文800字作文模板5篇
书香伴我成长作文800字作文模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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与书同行作文十四篇_1
与书同行作文十四篇与书同行作文篇一品，人间百味；忆，千古岁月。
书，与你同行。
——题记为想想插上翅膀，为写作增多灵感，为阅读产生思路，是书，书是无声的老师，书是医治愚蠢的药，书，与你同行！已知：书求证：书=想象的翅膀证明：童话是儿童的梦，儿童时代，我最喜欢看的就是童话。
王子吻醒公主似的惊讶；丑小鸭变成天鹅时的感动；灰姑娘与王子执手是的欣慰。
是书用一个个梦编成的童话丰富了我的内涵，为我插上想象的翅膀。
既书=想象的翅膀。
与书同行！为想象插上翅膀！已知：书求证：书=人间的百味。
证明：故事是少年的梦，从儿童蜕为少年，是我迷上了故事，为笑猫对虎皮猫坚贞的爱儿震颤；为罗密欧与朱丽叶的悲剧而伤心；为保尔的艰苦人生流下泪水。
是书用一个个迷人的故事丰富了我的情感，让我明白人生有爱有恨，有离有合，既书=人生的百味。
与书同行！细品人生的百味！已知：书求证：书=世界的窗口证明：杂志是学生的梦，步入梦寐的中学，让我又对杂志感了兴趣，知道了金字塔用短暂的时间取得了辉煌的成就；明白了修长城时为了防御敌人的攻击而累死的百姓；懂得了美国自由女神的笑容来之不易，是书用一篇篇有趣的杂志丰富了我的眼界，既书=世界的窗口，与书同行！开启世界的窗口！与书同行，丰富你的内函；与书同行，丰富你的情感；与书同行，丰富你的眼界。
与书同行！与书同行作文篇二人常说：“活到老，学到老！” “嗯，对的。
”但，我们是要在哪学呢？还记得，从小到大陪你的玩伴是什么吗？是书。
在我们很小的时候，妈妈会为我们买那种带有拼音与画的书，让我们来学习。
但在晚上睡觉之前，也会哭着喊着让妈妈为自己讲一些小故事。
例如：乌龟与兔子赛跑，灰姑娘……这些都是我们小时候最喜欢听的睡前小故事，总是躺在妈妈温暖的怀抱里，妈妈拿着书为自己讲，听着听着就进入了梦乡……而上了小学，就慢慢不用妈妈在那累，每晚下班回来还要为自己讲故事了，自己慢慢地长大了，也慢慢识字了懂事了。
上了小学，自己心里会很高兴。
让英语阅读与写作插上信息技术翅膀
让英语阅读与写作插上信息技术的翅膀信息技术，是人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。
它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。
“信息技术与课程的整合”是指“在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式”。
要通过“整合”促进教学模式的变革，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，要突破传统教育的模式。
经过多年来的努力，我国教学改革取得了一定的成绩，但是普遍反映整个教改并没有大的突破，主要问题在于，现有教改对教学理念、内容、手段、方法和模式等的“改革”不彻底，是在不触动原有体系的基础上的“改良”，未能对其实施“大手术”。
主要表现在：1、教学理念：依然停留在精英教育的定位上。
2、教学内容：改革开放以来，各类教材大同小异，没能超出既定模式，创新成为了奢谈。
3、教学手段：各个学校添置了不少设备，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置未能发挥应有的作用。
4、教学方法：在教改中我们推出了不少的新教学方法，但遗憾的是最终因为种种主、客观原因都未能推而广之。
在21世纪信息时代，我们有必要运用信息技术参与教学改革，进行学科整合，促进教学改革。
特别是信息技术与英语阅读与写作的整合。
一、信息技术与英语阅读教学的整合。
阅读是中学英语教学的核心内容之一。
如何有效地提高学生的阅读能力，是英语教学的关键所在。
多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但随着时代的发展，计算机和网络的应用，英语的阅读教学需要再上一个新的台阶。
具体做法如下：1、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。
多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。
多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤：研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善。
根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。
立足课堂：让阅读插上个性的翅膀
、
立 足 课 堂 ： 阅读 插 上 个 性 的 翅 膀 让
江苏省连云港市赣榆县欢墩镇中心小学 于 昌宗 到， 甚至 超越 了我 事先 的预料 ， 生写作能力 学
也 因此得到了锻炼 。 三、 立足课 堂， 在阅读 同化 中超越文本 ， 让 学生获得个性的思考 阅读教 学总是要 通过学 生主体 的认识 图 式去同化课文内容。这种同化 ， 并不完全是“ 顺 应” 教 师也 应适 当引导学生去质 疑 、 ， 去批判 、 去否定 ， 敢于给课文挑刺 。学生有 了对文本的 疑问， 就有 了进一步学习的动力 。教师应根据
她 的自信。 榕长得十分秀丽 ， 就像是 出水芙 蓉般纯净 ， 可是 ， 上课的时候她 经 常一脸 木然 ， 常回避我的眼神 ， 非 只要 我一望她 ， 她立刻就低 下了头。为 了培养她 的语言表达能力 ，我几 乎每节课都要 叫她起 来回答 问题 ， ４ 网 貌” 。我还经常有意无 意地 当着全班的面夸奖她 ， 只要她上课 回答 出一
经验和个性化情感去感受课 文的新 意义 ， 而班 ： 级 中学生的爱好 、 特长 、 能力 等是 不尽 相同的。 让 学 生 获得 个 性 的 联 想 这就决定了在 每一次阅读教学 Ｅ标 的定位上 ，： ｔ
信 息的反馈 ， 时调控 ， 生解 决问题铺 设 及 为学
一
条“ 阳光 大 道 ” 。
在小学语文个性化 阅读教学策 略中 ， 笔者 ：
认为 ， 以课堂 教学为基石 ， 要 以学生 的 自主体 ： 验 中心 ， 以文本为 抓手 ， 有效 地把课堂化 生成 ：
一
个充满诗情画意 、 富有个性 风采 、 包容“ 百家 ：
争鸣” 的大花园 ， 教师要大胆地创设条件 ， 积极 －
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让阅读为写作插上翅膀
------听熊社昕老师讲座的心得
枫木桥乡杏村学校蒋意明
今天在宁乡县教师进修学校听取了熊社昕老师的学术报告，收获颇多。
现在笔者结合自己得教学实践谈谈自己的几点心得。
熊老师在报告中讲到：阅读是为作文打基础的。
它将读和写结合起来。
读是写的基础，阅读为写作铺路。
这样不仅会提高学生写作能力，更会带来阅读、写作教学的双丰收。
依据熊老师的学术观点，结合自身的教学实践，我在以后的日常教学中会采用以下一些方法：
（一）每课必练法
俗话说：“拳不离手曲不离口，作文练习也应如此，因此，我每堂课都要进行一下作文训练，但这样做需要讲究方法，否则会影响到正常教学。
我通常的做法是：把练习安排到正式上课前或快下课时，让学生用本课学到的词语串联成一个片断作文，教学当场点评。
课下让学生二次练笔，这样做不仅能加深对词语的理解，还能提升学生创作的兴趣，同时通过自己文章与课文比较，会进一步感受到名家作品的意蕴。
（二）经典品味法
在日常教学中，我们会发现不少文章具有相似之处，有的是选材，有的是立意，有的是情感，有的是场景等等。
这时，我们如能把这些材料归类一下，让学生用心的去品味，然后去具体仿写一段，老师这时结合学生作品来进一步的品赏。
品析之后，再让学生仿创一段，这样会对学生写作水平的提高起到事半功倍的效果。
（三）综合指导法
今后得教学中我在上完一单元或一学期课后，往往会带着学生把这些课整理一下，按照开头、中间、结尾三部分进行分类、比较，赏析这些名家如何去开头，如何结尾，如何编排中间，从中感受到名家在审题、立意、选材等良苦用心，在此基础上来分析自己的习作，进一步去加工文章，通过定期的作文综合指导，使得学生在一系列分类训练之后，能够很好地把这些技法综合起来，独立完成一篇文章写作的任务。
作文教学与阅读教学的有机融合，必将会激发学生写作的动力，促进学生写作水平的提高。
诚然，作文教学还有很多好的方法，但我认为，立足课本，立足课堂，是当前最明智的选择。
这也是我从熊老师的报告中得到最大得收获。
在此，衷心地感谢熊老师的教导。
感谢教育局、进修学校领导对我们骨干教师的关心与培养。