记叙文写作之心理描写
记叙文写作心理描写指导(第三课时)
记叙文写作心理描写指导（第三课时）一、课程要点回顾间接心理描写的方法：（一）通过语言、动作、神态反映内心的变化；（二）环境渲染反映内心的变化。
（三）运用比喻、夸张等修辞，让心理描写更生动；运用联想、想象等手法让心理描写更形象。
二、精彩运用范例终于迈出了那一步学生习作我沉迷于游戏的世界，那里的世界，让我摇身一变，变成了主宰万物的王。
渐渐地，黑板上的字迹模糊成了没打完的游戏，卷子上的试题也幻化成了要继续进行的游戏。
终于，一个月的沉迷后，那次考试把我带到了谷底。
公布成绩那日的雨，淅淅沥沥，斜斜的雨丝，牵出了一个落寞的身影。
（环境渲染）难道我就要这样沉沦在游戏那虚假的世界里吗？那与朝阳攀早，与星辰共舞的奋斗忘记了吗？母亲那期冀的目光忘记了吗？脑子里纷乱而错杂，像熙熙攘攘的车站。
不，我不能这样，我不能被手机绊倒了青春的脚步，必须迈出这一步！（抒情独白，修辞运用）于是，我注销了所有游戏的账号。
拿起笔，重新静下心来已有些许陌生的课本。
可是那课本，仿佛浮起一张阴笑的脸，对我说：来吧，再玩一把游戏。
内心却有一个瘦小而坚定的小人儿对我呼喊着，要认真学习。
（内心独白）我乱了手脚，应该听从谁的召唤？不禁又想起触目惊心的红叉和老师责备的目光。
（幻觉再现）心倏地坚定起来，那个小人渐渐地变得强大了。
那张阴笑的脸似遇到了他惧怕的目光，仓皇逃窜。
课本上的字渐渐清晰起来，迈出那一步的信念，更加坚定起来。
终于，握着下一次考试的成绩单，看那个名字，已经跳回了顶端。
才发觉，自己已经跳出了游戏的掌握，迈出了艰难却不曾动摇的那一步。
想一想，为那一步付出的努力，很巨大。
在那些与游戏做抗争的日子里，我沉默却不孤单，隐忍却不言放弃，迈出一步，挣脱束缚也是成长。
（抒情独白）坐在斜阳浅照的石阶上，迎着满树丁香花的繁华，我陶醉得眯起了双眼。
（环境渲染）我知道，我终于挣脱了游戏的束缚，迈出了那一步之后的世界，竟如此美妙。
（抒情独白）三、同步阅读训练（一）阅读下面记叙文，完成15——19题。
关于心理描写的作文
关于心理描写的作文心理描写。
当我踏上这片土地的时候，我感到一种莫名的兴奋和不安。
这是我第一次离开家乡，来到一个陌生的城市。
我看着周围高楼林立，车水马龙，心中无比激动。
但同时，我也感到一种孤独和不安。
这里的一切都是陌生的，我不知道该如何适应这里的生活。
我找到了一家小餐馆，点了一份炒面。
坐在餐桌前，我感到一阵无助和孤独。
我不知道该如何开始我的新生活，我不知道该如何融入这个城市。
我闭上眼睛，试图让自己平静下来。
我告诉自己，我必须坚强，我必须适应这里的生活。
第二天，我开始了我的工作。
我在一家小公司做办公室文员，工作内容虽然简单，但是我却感到非常吃力。
我不知道该如何处理这些文件，我不知道该如何与同事相处。
我感到一种无助和焦虑。
但我告诉自己，我必须努力学习，我必须适应这里的工作。
慢慢地，我开始适应了这里的生活。
我和同事们相处得越来越融洽，我也渐渐掌握了工作的技巧。
我发现自己变得越来越坚强，越来越自信。
我不再感到孤独和无助，我开始享受这里的生活。
然而，生活中总是会有一些意外的变故。
一天，我收到了一个电话，告诉我家乡的爷爷去世了。
我感到一阵巨大的悲伤和无助。
我不知道该如何面对这个消息，我不知道该如何去安慰家人。
我感到自己无能为力，感到一种深深的无助和绝望。
我决定回家去看望家人，安慰他们。
在家乡的那段时间里，我感到自己变得更加坚强和成熟。
我学会了如何面对悲伤和失去，我学会了如何去安慰他人。
我觉得自己变得更加成熟和坚强。
当我再次回到那个陌生的城市时，我感到自己已经完全适应了这里的生活。
我不再感到孤独和无助，我知道自己已经变得越来越坚强。
我知道自己可以面对任何困难和挑战。
我相信，未来的日子里，我会变得越来越坚强，越来越自信。
记叙文心理描写片段摘抄
记叙文心理描写片段摘抄在苍凉凄冷的暮色中，他漫步在寂寥无人的街道上，思绪如潮水般涌动，翻腾不息。
心头笼罩着挥之不去的阴霾，宛如乌云密布的天际，遮蔽着原本明媚的心情。
回忆如电影胶片般在他脑海中一一闪过，那些曾经刻骨铭心的画面，如今却化作了模糊的剪影，令人嗟叹不已。
昔日繁华热闹的场景，如今荡然无存，只剩残垣断壁和萧索的冷风凄然作响。
曾经的欢声笑语犹在耳畔，却已物是人非。
那些陪伴他走过青春年华的挚友，早已天各一方，音讯全无。
他曾经以为牢不可破的情谊，竟抵不过时间的摧残和命运的捉弄。
一种难以言喻的孤独感将他紧紧包裹，如同一张无形的网，禁锢着他的灵魂。
他渴望与人倾诉，却找不到一个可以倾听他心声的人。
他的世界，仿佛被一层厚厚的隔膜所阻隔，将他与他人隔绝开来。
漫无目的地游荡着，他的思绪飘飞得越来越远。
他开始质疑自己的人生，质疑自己所做的一切是否值得。
曾经的梦想，如今早已化为泡影。
那些曾经满怀期待的憧憬，如今都已化作了冰冷的现实。
他感觉自己就像一叶孤舟，在茫茫人海中漂泊无依。
没有方向，没有目标，只任由命运的波涛将他推向未知的远方。
他渴望一份归属感，渴望找到一个可以容纳他的地方。
可是，现实却一次又一次地将他击垮。
人情冷暖，世态炎凉，这些他都早已尝遍。
他不再相信任何人，也不再奢求任何东西。
他只想一个人躲在一个角落里，舔舐着自己的伤口，默然等待着命运的宣判。
夜色越来越浓，街道上行人寥落。
他抬头仰望夜空，繁星点点，却无法驱散他心中的阴霾。
他感觉自己就像一个被遗弃的孩子，孤独无助地站在世界的边缘，任凭寒风肆虐。
他不知道自己还能坚持多久，也不知道自己还能承受多大的失望。
他只知道，他再也无法承受孤独的重负。
他渴望有人能拉他一把，渴望有人能给他一丝温暖。
可是，他等不到。
他只能一个人在黑暗中挣扎，一个人承受着命运的重重磨难。
他的心已经千疮百孔，早已麻木不仁。
他不再有感觉，也不再有希望。
他只想安静地死去，然后永远消失在这个世界上。
记叙文写作之神态心理描写-初中生作文考前提分策略
（1）排比。基本格式：谁的……怎么样；谁的……怎么样；谁的……怎 么样（注意，省略号填五官）：
我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表 现出无边的喜乐；忽而侧身垂ji睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目 瞠舌，表现出叱咤风云的盛怒。——冰心《观舞记》
（2）细致描摹，一步一步慢慢来，千万不要一步到位。
例：请分别用一句话来描述高兴、哭泣、发愣的表情。
①他的嘴角泛起阵阵涟漪，眼睛眯成了一条缝，喜不自胜; ②她鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水，不一会儿，脸上就泪如雨下了; ③他瞪圆了双眼，呆呆的向前望去，木头一般。
(四)如何运用
2.善于运用修辞方法或者精炼的动词、形容词。
我独自走在回家的路上。往日里温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的刺目。星 星隐匿了身影，只有弯弯的新月孤独地挂在树梢。回到家，躲到床上，清冷的月 光从窗户泻了进来，心中无比凄凉。我呆望着天花板，渐渐地视线模糊了:难道 小学到现在八年的友谊就要结束了?
谢谢观看
（2）心理描写就是将人物内心的喜怒哀惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给 读者。
(三)作用
（1）神态描写的作用： ①表现人物内心世界，反映人物思想感情；②刻画人物性格，反映人物品质 ；
（2）心理描写的作用： ①能反映人物的思想变化，揭示人物的性格特征，使人物形象更丰富；②推 动情节的发展；③深化文章的主题。
一.心理的直接描写 多出现在第一人称的文章中,可直接写“我”的想法、感受、打算等，是“我”的 感情、情绪的自然流露。包括内心独白、梦境幻觉描写等。
（1）内心独白： 就是自己对自己说的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”等词语。
记叙文写作技巧之心理描写
记叙文写作技巧之心理描写作者：汪一凡来源：《作文周刊(初一版)》2008年第06期【知识梳理】心理描写就是对人物在特定环境中的心理状态和思想活动进行的描写。
如对感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。
心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段之一。
通常我们所说的人物的心理活动描写，就是通过人物的语言行动等描写，把人物刻画清楚。
在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，其目的是揭示人物的内在精神和思想感情，让读者洞悉人物的内心隐秘和感情起伏，从而刻画出人物的性格特征，突显文章的中心思想。
对人物在特定环境中的内心活动进行描绘，其方法多种多样。
在中学课本中我们学到的心理描写的方法主要可分为两大类：直接描写和间接描写。
通过人物对话、内心独白、行动、姿态和面部表情等直接深入到人物的内心去描述，这就是直接描写。
人物的言行，包括人物的衣着打扮，无不受思想的支配，所以写言行实际上也是从另一面揭示人物的心理。
借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面进行烘托，这就是间接描写。
【技法指导】1.直接刻画，展现人物心理。
直接描写包括内心独白、梦境幻觉描写等。
内心独白就是将自己在特定状态下的心理活动，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
如法国著名作家都德的《最后一课》里有这样一段心理描写：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！”这是主人公小弗郎士——一个将失去祖国的孩子的内心独白。
当他知道这是“最后一课”时，内心悔恨万分，懂得了“最后一课”的意义，对“最后一课”倍加珍惜。
此处的心理描写具体细腻，形象可感。
人在特定的状态下，眼前或耳边就会出现虚幻的画面或声音，将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
这种描写也称幻觉描写。
如鲁迅先生的《藤野先生》一文的结尾是这样的：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
初中记叙文写作训练写人篇(4)(心理描写)
心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
动作语言描写
景物烘托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由
自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下 来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰 到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
用抽象的概述代替具体可感的描写
心理描写要求 符合身份 表现性格 结合环境 扣住主题
景物烘托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由
自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下 来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰 到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
练习：运动会上，你是800米的种子选手，大家
都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑 线上……
运动会上，我是800米的种子选手， 老师和同学都把夺冠的希望放在我身上， 此刻我站在起跑线上。我的心像压了一块 巨石般喘不过气来，一股冷气从脚底迅速 涌上脑袋，汗水像掉了线的珍珠似的不停 地往下落，五脏六腑、七经八脉都绷得紧 紧的，“要是拿不了冠军怎么办？同学会 嘲笑我的，家长也会失望的，老师还会责 备我的。”我仿佛看到同学沮丧的眼神， 似乎听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊， 我该怎么办？”
红一的咬“牙，4”把字手映伸入到我试的卷眼底帘下，，我用的力手动一一翻作抖，，语随试着言卷“又描啪合”写上的了一。声我，
我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声 便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了
记叙文写作之心理描写
记叙文写作之心理描写作者：蒋传纲来源：《作文周刊(初一版)》2009年第21期【知识梳理】一篇成功的写人记叙文，必然能够使读者从描写中如闻其声、如见其人、如感其情。
塑造一个鲜明的人物形象，可以从肖像、语言、心理、动作和事件等方面入手。
这其中，相对于肖像、语言等具体可感的内容，心理描写常常会让同学们感到苦恼，甚至不由得发出疑问：怎样才能把抽象的人物的心理活动写得生动起来呢？记叙文中的心理描写是什么样子的呢？心理描写，是直接揭示人物内心活动状态的一种写法。
只有把文中人物的心理活动具体展现出来，才能真正刻画好人物的性格特征，文章才会生动。
恰当的心理描写在文章中不仅有利于刻画人物，直接表现人物的思想和情感，把人物写“活”，而且能使文章的主题思想表现得更加鲜明、突出，起到画龙点睛的效果。
【技法指导】具体来说，心理描写可以采用以下方法：一、内心独白从字面意思来看，内心独白也就是自己在心中说话。
这其实类似于在影视作品中出现的“画外音”，它揭示了人物在这一特定环境中的思想情感的发展变化，对于文章主题的表现有突出作用。
例如，在课文《三个太阳》的文末处，作者这样来写即将离开南极的女画家：“她在心底动情地呼唤着：南极！南极！南极！”女画家内心深处的多次呼唤，主动地表现其心潮起伏、不能平静的状态，歌颂了这一位具有越是艰险越向前的冒险精神和英雄气概的巾帼英雄的形象。
在影视作品中，画外音打破了镜头和画面景框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面之外，强化了影片的视听功能；而在记叙文中，内心独白不仅推动了文章内容的发展，还使人物内与外互相补充、互相衬托，形象更加丰满，更有利于读者深入了解作品中的人物。
一般来说，在写内心独白时，前面要加上“我想”“心说”等提示语，以避免造成读者的误解。
二、结合其他描写方式衬托内心世界一个人的内心活动，即使不愿说出来，也总会通过其语言、动作、外貌或是神态表现出来。
因此，通过描写人物的种种表现，就可以间接、生动地展现人物的内心世界。
记叙文心理描写片段摘抄
记叙文心理描写片段摘抄他瞳孔放大，心脏狂跳不已，思绪如疾风骤雨般席卷而来。
茫然与恐惧交织，在晦暗的心理世界中肆虐。
一瞬间，他觉得自己坠落进一个无边的深渊，四周漆黑一片，看不到一丝光亮。
她杏眸含泪，晶莹的泪珠在眼眶中打转，仿佛随时都会夺眶而出。
内心深处，如同有千根针同时刺入，剧痛难忍。
她强忍着不让自己哭出声来，却发现眼泪早已不听使唤，顺着脸颊滑落，留下两道湿润的痕迹。
他双眉紧锁，目光深邃而凝滞，仿佛陷入了无休止的沉思。
脑海中，各种念头纷至沓来，交织成一片混乱的迷雾。
他试图拨开迷雾，寻找一丝清晰的线索，却发现自己迷失在其中，找不到出路。
她樱唇微启，欲言又止。
话语仿佛哽在喉咙处，难以吐出。
她咬紧下唇，隐忍着内心的煎熬。
那一刻，她的心仿佛被一块巨石压住，喘不过气来。
他脸色苍白如纸，额头上布满了细密的汗珠。
双腿颤抖着，几乎站立不稳。
恐惧如同一条无形的绳索，紧紧地捆绑着他的四肢，让他动弹不得。
她目光空洞，眼神涣散。
仿佛灵魂已出窍，只留下一个空洞的身体。
她茫然地望着前方，思绪早已飘散，不知所踪。
他拳头紧握，青筋暴起。
愤怒的火焰在胸中燃烧着，几乎要将他整个人吞噬。
他恨不得将眼前的障碍物撕碎，将所有的不公和压抑发泄出来。
她双臂环胸，身体微微颤抖着。
一股寒意从心底升起，让她忍不住瑟瑟发抖。
她试图用双臂温暖自己，却徒劳无功。
冰冷的感觉逐渐蔓延全身，让她感觉自己仿佛置身于冰窖之中。
他嘴角上扬，露出一个意味深长的笑容。
狡猾的目光中透着一丝阴险，仿佛一只伺机而动的狐狸。
他的笑容里藏着算计和阴谋，让人不寒而栗。
她双眸紧闭，睫毛微微颤动着。
她努力让自己平静下来，却发现内心深处的那场风暴还在肆虐。
恐惧、愤怒、悲伤和绝望交织在一起，让她无法安宁。
【记叙文写作指导】心理活动描写之内心独白法
【记叙文写作指导】心理活动描写之内心独白法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1心理活动描写之内心独白法_记叙文中的心里活动心理活动描写之内心独白法_记叙文中的心里活动对人物心理活动进行细致的描写，可以具体、生动的突出人物的特点，表现人物的形象。
那么怎样来描写人物的心理呢方法很多如内心独白法，景物衬托法，人物行为暗示法等，这里我们重点讲讲内心独白法的运用。
内心独白，指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。
内心独白法形式比较灵活，文章中可以用一整段话来描写自己内心所想的内容，这叫整段式;例如：我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
也可以零散地分布在一段话当中，例如：《大扫除》放学后，我参加了卫生大扫除。
我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。
忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。
这笔是谁的呢我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。
我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。
这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。
我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。
忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。
我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。
内心独白的内容可以通过几种方式来表达。
一，让人物自己跟自己说话。
例，有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。
老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。
”她接着问同学在家干不干家务活。
不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。
想想自己从来没有在家干过家务活，不觉自责道：王小利啊，王小利，你自己还是大队长呢!在学校还能劳动，可是在家里干过什么活呢什么事不是妈妈干的完了，今天老师提问，我看你怎么回答2二，在心里和别人说话。
记叙文中的心理描写
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见 他如此投入，我心生怜爱：学校考试名次，够 他累了……剥豆动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假胜利。”节奏自然又紧了许 多。
记叙文中的心理描写
第15页
记叙文中画
方法 2.利用修辞，画出神韵 3.展开联想，增加层次 4.细化动作，延长过程
记叙文中的心理描写
第7页
心理描写技巧口决
心理世界如天空，变幻多姿妙无穷： 内心独白胸臆抒，景物描写来衬托； 神态动作展心声，细腻真实众口称； 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙； 巧用修辞神韵出，动作细化真情露。
2.语文课开始了，看着老师严厉表情， 我心里一阵阵发紧。我好象看见满试 卷鲜红叉组成一张巨大网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我又好像 看到了老师满面怒容，好像听到了父 母悲伤叹息声和旁人嘲笑声。我默念 着：上帝啊，保佑我吧！
记叙文中的心理描写
第4页
一、心理描写作用： 记叙文中利专心理描写能
够使人物性格愈加突出，人 物形象愈加丰满，文章内容 愈加充实、生动。
看他碗里粒粒可数豆，我问：“想比赛？”
“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开 始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我手：“就这么，我才能试 出自己速度。”
一时,原本很随意家务劳动有了节奏，只见
手起豆落，母子皆敛声息语。
记叙文中的心理描写
第14页
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。” 如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆机会 稍停一下。
有远胜于无
记叙文中的心理描写
第5页
记叙文写作专题讲座：心理描写深入人物内心世界_记叙文写作指导
记叙文写作专题讲座：心理描写深入人物内心世界_记叙文写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！心理描写就是对人的内心活动的刻画。
相对于其他描写方法，心理描写更能深入人物内心世界，表现丰富而复杂的思想感情。
心理描写主要可以采用以下方法：一是内心独白，自说自话。
心理活动是一种自我无声的语言诉说和自我对话。
这种思想意识流动的过程，如实具体地描写出来就是心理描写，就能生动形象地解剖人物的心理。
二是幻觉迷思，出神入化。
人在极度紧张或者注意力高度集中的状态下，视听就会变异，出现虚幻的情形或声响。
比如，《童趣》记载的作者在蚊帐里观蚊的景象：“心之所向，则或千或百，果然鹤也。
”犹如梦境一般的幻象，也是一种心理描写。
三是借助环境景物来透露心理活动。
一切景语皆情语，一切景物都会附着人的感情色彩。
杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的经典诗句，最能说明这种特点。
此外，行为动作、表情神态、言语谈吐等等，也常常是心理活动的外在形式。
比如，紧张急促，言语就会激愤结巴，动作反应就会过激或者失控，与平时的表现大不一样。
甚至神态表情也大有变化，表现为瞪眼皱眉，气急败坏，面红耳赤等等。
互动平台那天，我捡到了快乐的钥匙胡海婷那天，当学校响起一天中最后的铃声时，我才慢悠悠地将书塞进书包里，（增加“郁闷无聊地”）走出那个几乎空无一人的教室，和两个好朋友肩并肩走出学校。
【添加一个表达心理状态的形容词，就有了设伏和铺垫的作用。
“】周围很安静，似乎在等待着什么的到来。
不远处传来了一阵歌声，优美动听，将我们吸引了过去。
他唱的是一首我早已将歌词背得滚瓜烂熟（改为“特别喜欢”）的歌。
【“滚瓜烂熟”是熟练的程度，“特别喜欢”则突出心理的感受。
改得好。
】他是一个街头卖艺的歌手，穿着和我一样的校服，地上写着一些清晰可见的字，大概是说母亲病重，他需要出来赚钱。
归纳总结的心理描写(通用5篇)
1、师述：同学们，当你放眼于大自然的山清水秀，放眼于城市的车水马龙，放眼于人物美好的外貌，你可曾注意到，在我们的内心的深处，同样有一个美丽多变的天空，那里时而阳光万里，时而阴雨蒙蒙。
有时雷鸣电闪，有时又月朗风清。
你们肯定读过许多优秀的习作，学过许多大师的作品，你们一定会被其美好的意境所打动，尤其被主人公细腻动人的内心世界所感染。
同学们，你们是否也愿意在写作中抓好人物的心理描写，点亮人物的心扉呢？今天就来解决心理描写这个写作问题。
（出示课题）2、出示学习目标（投影出示学习目标）归纳总结的心理描写第2篇1、出示鲁滨逊发现脚印的视频，让学生感受并说说鲁滨逊的心声2、结合学生的发言与原著的对比，引导学生明确心理描写的多种形式例如：这简直把我吓坏了。
我呆呆地站在那里，犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。
我侧耳倾听，又环顾四周，可什么也没有听到，什么也没有见到。
……可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑。
脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。
可这脚印是怎么在这儿留下来的呢？我无法知道，也无从猜测。
这使我心烦意乱，像一个精神失常的人那样，头脑里尽是胡思乱想，后来就拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔，脚不沾地。
可是，我心里又惶恐至极，一步三回头，看看后面有没有人追上来，连远处的一丛小树，一枝枯树干，我都仿佛看见有人拿着武器正要向我进攻。
1）、内心独白，直接刻画人物心理。
如：这简直把我吓坏了。
……可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑。
脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。
可这脚印是怎么在这儿留下来的呢？我无法知道，也无从猜测。
内心独白：就是让心灵说话，把人物心理所想的用语言形式描写出来，实际上有些像自言自语。
2）、用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤如：连远处的一丛小树，一枝枯树干，我都仿佛看见有人拿着武器正要向我进攻。
3）、通过动作、表情，反映内心变化如：“呆呆地站”、“侧耳倾听，又环顾四周”、“拔腿”、“跑去”、“飞奔”、“不沾地”、“一步三回头，看看后面”4）、通过夸张、比喻等修辞手法，生动表现人物心理。
如何写好记叙文类作文中的心理描写
如何写好记叙文类作文中的心理描写心理描写在记叙文类作文中起着至关重要的作用，能够深化角色形象，增强故事情节的感染力，让读者更好地参与其中。
本文将就如何写好记叙文类作文中的心理描写展开讨论。
一、抓住角色情感在写作中，我们应该紧紧抓住角色的情感，通过细致入微的描写来表达角色的内心感受。
例如，我们可以通过人物的语言、行为、面部表情等方式来展现其内心的喜怒哀乐，使读者能够感同身受。
例如，当角色经历了失去亲人的痛苦时，我们可以描写他们的呼喊、哭泣、颤抖等身体反应，同时通过角色的对话或独白来表现出内心的痛苦和绝望。
二、运用比喻、拟人等修辞手法除了直接描写外，我们还可以运用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物的心理状态。
通过将抽象的情感转化为具体的形象进行描写，能够更生动地展现角色的内心体验。
例如，当角色感到恐惧时，我们可以用比喻来描写，如“寒风如魔爪般扯过脸颊，使人心生恐惧”；或者使用拟人来表达，如“黑暗弥漫在四周，宛如一只凶猛的怪兽，使人不寒而栗”。
三、注重细节描写细节描写是烘托氛围和情感的重要手段，能够使读者更加真实地感受到角色的心理状态。
在描写心理细节时，我们应该注重角色的感官体验，通过描写物体的外观、声音、气味等细节，来间接地呈现角色的内心活动。
例如，当角色表现出害怕的情绪时，我们可以描写他们的心跳声如鼓槌一般震荡在耳边，额头上是冷汗弥漫的感觉，通过这些细节描写让读者真切地感受到角色的恐惧。
四、运用心理描写的适度和节奏感在文章中，我们应该适度地运用心理描写，不宜过分沉湎于描写，要保持故事情节的推进和读者的阅读兴趣。
描写的节奏感要和整体叙事的节奏相呼应，以保持读者的阅读体验。
例如，在一个紧张刺激的情节中，我们可以适当加入一些简练而有力的心理描写，以突出角色的紧张情绪，加强故事的紧迫感，使读者更加投入。
综上所述，写好记叙文类作文中的心理描写需要我们抓住角色情感，运用比喻、拟人等修辞手法，注重细节描写，并注意适度和节奏感。
记叙文写作心理描写指导(第一课时)
记叙文写作心理描写指导（第一课时）一、课程要点回顾考试要求：能根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思，运用联想和想象丰富表达的内容。
——2020年哈尔滨市《初中课程终结性评价指南》（一）什么是心理描写：指人物在一定的环境中，内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾等生动具体地呈现出来。
（二）学生习作中的常见误区：1.习作中缺少心理描写；2.心理描写对象不正确；3.心理描写内容失实；4.心理描写过于抽象；5.心理描写过于平淡。
（三）心理描写应遵循的原则：1. 要抓住人物本质特征，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；2. 应写出特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动；3. 要努力写出人物情绪变化和情感体会；4. 要做到恰如其分，实事求是；5. 要借助其他描写方法表现心理。
（四）完成心理刻画的思维过程：1. 明确写作对象；2. 了解情节环境（情境）；3. 揣摩（分析）心理状态；4. 选择恰当方法。
二、精彩例文欣赏原来如此学生习作夜深，淡雅的月光洒在海面上，朦胧着。
看不到远方。
风卷起几片时，肆意地玩弄着。
凛冽的海风吹散了海鸥的方向。
但它仍然努力翱翔，不禁想起，我曾经又何尝不是这样，在黑夜中倔强地向上翱翔。
初遇长笛，便已倾心。
我爱你那金属的外身，爱你那柔滑的触感，更爱阳光斜射在你身反射出的点点光斑。
西洋的乐器，却有着沙哑而厚重的声音。
原来，小小的你，竟可勾勒出那些欢愉，忧伤，痛苦。
让我心碎，又让我心动。
再次的痛苦迷惘，也是因为你。
谁想，简单的五线谱，却包含了百年的芳华。
他人笛中轻快的百灵鸟，到我口中成了喑哑了嗓子的黄鹂。
他人那翻飞的手指，与我因用力而泛白的指节形成了强烈的对比。
那缥缈的白月光，我吹的支离破碎。
乐谱上方一个个连快的连音似乎在嘲笑我变形的嘴唇。
一次次的失败，一次次的无助，怎么办？向前走？向后退？不！青春的十字路口，我怎可放弃？向前奔，去追梦，去翱翔！再次执笛，放松口型，对准笛孔，听那沙沙的摩擦声，去寻找最空灵深厚的嗓音。
心理描写的作文600字
心理描写的作文600字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年中考语文热点专题记叙文写作之心理描写教学案知识点详解训练
2021年中考语文热点专题记叙文写作之心理描写教学案知识点详解训练教学案设计（示例）：【教学目标】1.让学生理解并掌握心理描写的定义、作用及常见手法。
2.学会运用内心独白、梦境描绘、环境衬托等方法进行心理描写，以增强记叙文的深度和感染力。
3.通过实例分析和实战练习，提高学生在记叙文中进行有效心理描写的技巧。
【教学重点与难点】重点：心理描写的各类方法及其在记叙文中的应用难点：如何通过细腻的心理刻画展示人物性格特征，推动情节发展【知识详解】一、心理描写的定义心理描写是指通过对人物内心世界的揭示，展现其思想活动、情感波动以及意志冲突的过程。
二、心理描写的常见手法1.内心独白：直接表达人物内心的所思所感，让读者直接了解人物的内在世界。
2.梦境描绘：通过描述人物的梦境，反映其潜意识的情感需求或内心矛盾。
3.行动暗示：通过人物的行为动作间接揭示其内心状态。
4.环境衬托：利用周围环境的变化映射人物的情绪变化，如天气阴晴、景物明暗等。
5.对话反应：通过人物对话时的表情、语气、沉默等细节表现其内心活动。
三、心理描写在记叙文中的作用•塑造丰满的人物形象•推动故事情节发展•提高文章的艺术感染力•增强作品的真实性和生活气息【训练环节】1.分析经典文学作品中的心理描写片段，探讨作者是如何运用不同手法展现人物心理的。
2.设定特定情境，让学生尝试编写包含丰富心理描写的短篇记叙文，并在课堂上分享交流，教师予以点评指导。
3.组织小组讨论，针对同学间的习作互评，深化对心理描写的理解和运用。
【课后作业】布置一篇以心理描写为重点的记叙文写作任务，要求学生结合本节课所学，真实而生动地刻画人物内心世界。
以上仅为教学案的设计框架，具体内容需根据实际情况调整优化。
心理描写小作文400字左右
心理描写小作文400字左右
我的思绪像是被抛向高空的纸飞机，摇摇欲坠，不知该往哪里降落。
心中涌动着难以言喻的情绪，它们交织成一张无形的网，紧紧束缚着我的呼吸。
失落、愧疚、自责。
这些情感像暗夜中细碎的光斑，闪烁又消逝。
那份失落，宛如断了线的风筝，在空中无力地摇摆。
我试图让自己平静下来，深呼吸，却发现每一次呼吸都像是在重复着痛苦的循环。
阳光透过缝隙洒在了我脸上，带来了一丝丝的温暖。
那一刻，心中的阴霾似乎也被这束光穿透了。
我深吸一口气，让清新的空气填满胸腔，仿佛连带着也将那些压抑的情绪一起呼出。
时间在沉默中缓缓流逝，我的思绪被拉扯至过往的欢声笑语。
深吸一口气，我睁开眼睛，决心不让这失落成为终点。
我要重新拾起那些散落的音符，用心灵去感受每一个跳跃的律动。
我知道，只要心中的旋律尚存，黑暗终将被光明所驱散。
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❖ 《卖火柴的小女孩》，课文中五次写小女孩儿擦 燃火柴，五次产生幻觉。第五次是这样描写的： 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围 全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那 么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请 把我带走吧！我知道 ，火柴一灭，您就会不见的， 像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一 样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴， 要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照 得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高 大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。 她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到 那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
——都德《最后一课》
心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客观事 物而产生的看法、感触、联想、潜意 识等思想活动的描写.
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
❖
自主合作二
❖ 思考：
❖ 这段话是《老人与海》中的一个片段，通 过老人的内心独白，展现了总是与厄运不 断抗争、勇于与强大势力搏斗的"硬汉子"形 象。
2.幻觉描写
❖幻觉能折射出人物的心愿或思想感 情。人在特定的状态下，耳边或眼 前会出现虚幻的画面或声音，而这 些往往是自己最想或最怕听到和看 到的，如将这些内容详细准确地描 绘出来，就是当时人物内心的最好 写照。
让人物形象生动起来
心理描写篇
❖学习目标： 1 .明确心理描写的概念和要求；
❖2.掌握刻画人物心理活动的几种方 法；
❖3.培养细腻地再现人物在特定情景 下的心理活动的能力。
自主合作一
什么是心理描写
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里
看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可
怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什
❖ 听：
❖ 窗外“呼呼”的风声，悠长而凄厉，像极了 女人的哭声，老旧的木梯上又传来了“咯噔 咯噔”的脚步声，越来越近。
❖ 周围一片寂静，只听见自己的心跳声“砰砰 砰”。
❖ 只听到钟摆的声音“滴答，滴答”
❖ 外面起风了，风撞击着窗户，发出虎啸般的 巨响。
❖ 一只猫“喵”的一声惨叫
❖ 看：
❖ 不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼 睛发出冷冷地亮光。
❖ 窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。
❖ 窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一 只多脚怪物。
❖ 想：
❖ 是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！
❖ 万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我 绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫， 然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸 妈妈快点回来啊，快来救救我啊！
❖ 综合版：爸、妈上街去了．我一个人呆在家 里。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像 是一只多脚怪物。（看），老旧的木梯上又 传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近 （听），我便以为小偷来了，吓得说不出话 来，浑身竖起了寒毛（感）。假如小偷来了 他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不 让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电 视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室 里，锁起房门，躲在被窝里（做）。在被窝 里，我一直祈祷：菩萨保佑，爸、妈，赶快 回来吧（想）！“
❖ 这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？
❖ （担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战 友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了 邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高 精神。也让读者仿佛身临其境，深受感染， 增强了文章的可读性。
“不过人不是为失败而生的，”他说， “一个人可以被毁灭，但不能给打败。” 这过我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现 在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。 这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪 明的。但是我比它更聪明。也许并不，他 想。也许我仅仅是武器比它强。
❖ 这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人 物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来 写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情 和小女孩儿对美好生活的向往。
❖例文：
❖ 我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚 的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正 冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我 好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆 嗦……
❖ 如何进行具体可感的心理描写呢？
❖ 这是某学生的一段作文，写的是他知道考 试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张 得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不 感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他 用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如 何进行具体可感的心理描写呢？。
❖ 其实，心理描写就是将人物内心的喜、 怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体 地呈现给读者。其方法大体可分为两 大类。
么东西也没有看见！”“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从
来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我
看不见布料。”
———《皇帝的新装》
屋顶上鸽子咕咕咕地 低声叫着，我心里想 “他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌
吧！”
❖ 一类是直接描写，它包括：内心独白、 梦境幻觉描写等；
❖ 另一类是间接描写，它可借助人物的 外貌、神态、语言、动作、环境等描 写来刻画人物的心理。
合作探究
❖ 1.内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。在内 心独白前可加“想”，“心里说”等词语。”
❖
❖ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担 心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。 我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活 活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么 奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪 模糊了我的眼睛。
❖ 这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理 的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人 物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下 深刻印象
发挥想象，调动各种感官
❖ 如何害怕？ ❖ 听到了什么？ ❖ 看到了什么？ ❖ 想到了什么？ ❖ 感到了什么？ ❖ 做了些什么？
❖ 只有写得细致入微，具体可感，才能让人身 临其境，感受这种抽象的情感体验！