从音乐美学到音乐美育——音乐社会功能的浅析
简析从音乐的美育功能谈音乐美学
简析从音乐的美育功能谈音乐美学音乐美学是美学的一个重要分支，它研究音乐的美和美的规律，试图找出音乐之美、音乐之感染力的根本原理。
音乐美学在西方哲学史上有着悠久的历史，早在古希腊时期，柏拉图就对音乐的美进行了深入的探讨。
而在中国古代，音乐美学也有着自己的发展历程，比如《乐记》、《乐府琐言》等古代文献对音乐美学都有着深刻的探讨。
音乐是人类文化的重要组成部分，它不仅具有娱乐的功能，更重要的是具有美育的功能。
音乐能够陶冶人的情操、提高人的审美情趣，促进人的心灵成长，对人的情感、思维、意志等方面产生深远的影响。
本文将从音乐的美育功能出发，简析音乐的美育功能如何与音乐美学相联系。
一、音乐的美育功能1.提高审美情趣2.陶冶情操音乐能够深入人心，触动人的情感，通过音乐可以激发人们的情感，感染人们的情感，使人们在情感上得到升华。
有些音乐作品通过动人的旋律、优美的旋律、深情的演唱，使人们在情感上得到陶冶、升华。
通过音乐的陶冶，人们的情感得到深刻的熏陶，使人的心灵得到净化、升华。
3.启迪思维4.增强意志音乐能够激发人们的意志，使人们在面对困难的时候能够更加坚定、执着。
有些音乐作品通过其激昂的旋律、坚定的节奏，能够激发人们的意志，使人们在精神上得到增强，能够更好地面对生活中各种困难，不会轻易放弃，能够坚定不移地前行。
二、音乐美学音乐美学是研究音乐之美的学科，它主要关注音乐的美的特征、美的规律、美的原理等问题。
音乐美学试图找出音乐之美的根本原理，探讨音乐之美的内涵和外延，分析音乐的美对人的审美情趣、情感、思维、意志等方面的影响。
音乐美学是研究音乐之美的学科，它试图探寻音乐的美的根本原理，分析音乐的美对人的影响，最终达到对音乐之美的深刻理解。
音乐美学研究的内容主要包括以下几个方面：1. 音乐的美的特征音乐的美主要包括声音的美、旋律的美、和声的美、节奏的美等方面，这些美的特征是音乐之美的内在特质。
音乐的美是音乐的基本特征，是音乐的独特之处，也是音乐激发人们情感、思维、意志等方面的影响的基础。
浅论音乐教育的美育价值与社会价值
浅论音乐教育的美育价值与社会价值
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
众所周知,美是有力量的，没有美育的教育也不是
完整的教育。
几千年前，孔子就提出”兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于
人格培养的作用。
美育对学生来说,不仅能陶冶情操,提高素质,而且有助于开发智力,对于促进学生的全
面发展具有不可替代的作用。
对于教学而言,美术课不止是教师在黑板上画些小东西,学生
照着画就行。
我们常说”想要给学生一滴水,老师应该有一桶水”,这桶水,不仅应该有,而
且应该是一桶”活水”。
美术教师必须具备扎实的专业知识,提高自身绘画能力。
将美育在教育中的促进作用存有以下三点:
1.有利于陶冶人的情操。
美育不同于其他学科的地方在于:它是一种自由的形态,通过”寓教于乐”,”随风潜入夜,润物细无声”,使人的心灵得以净化。
2.有助于培育新时期各方面人才。
我们正遭遇着知识经济的时代,教育只有面向现代化、面向世界、面向未来,著重知识结构的综合化,就可以培育出来负荷时代建议的新人才。
3.有利于提高思维的多元化。
人类认识事物的方式分为形象思维和逻辑思维。
形象思
维是基础,没有形象思维也就没有逻辑思维,所以提高人的思维能力,尤其是对广大青少年
来说,要更注意形象思维的教育。
总之,美术课堂时学校课程设置中必不可少的关键课程之一,而美育更应当在中小学中
急于、有序地不予扩散.教育工作者必须努力做到言传身教,并使学生擅于回去辨认出、挖
掘生活中的各种美。
浅谈音乐的社会功能
浅谈音乐的社会功能音乐，随着人类的出现而产生。
源远流长的人类发展史，给予了音乐丰富多彩的内涵 .音乐是一种符号，声音符号，表达人的所思所想，是人们思想的载体之一。
音乐是有目的的，是有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀。
音乐从声波上分析它介于噪声和频率不变的纯音之间，从效果上讲它可以带给人美的享受和表达人的情感,它是社会行为的一种形式，通过音乐人们可以互相交流情感和生活体验。
因此，我认为音乐的价值功能是不可估量的。
现就音乐的社会功能从以下四个方面加以简析:一、育人功能音乐的育人功能是指音乐艺术在对人的道德情操、修养方面所起的有益的作用。
这是历来中外的哲学家、政治家、艺术家、教育家非常乐于谈论和谈论非常多的话题。
我国古代音乐文献《乐记》中多次提到“乐”与“德”的关系，所谓“乐者，德之华也。
”“乐者，所以象德也”“乐终而德尊。
”我国古代大教育家孔子的美育思想在“兴于诗，立于礼，成于乐”的论述中体现得最为明确，在他看来，“乐”就是造就一个完美的人的最终五一节。
与孔子思想几近相同的是德国诗人，教育家席勒，他曾说:“道德的阶段，只有通过审美的阶段才能实现，美(包括音乐的美，也包括其它艺术的美)是造就完善人格的必经之路。
”音乐之所以能够造就健全、美好的心灵，使人成为一个真诚、善良、、美好、优雅的人，这是由音乐所具有的艺术物质所决定的，因为真是艺术的生命，善是艺术的品格，美是艺术的本质，真正的音乐作品都是表现创作者对事物、对他人、对社会、对人生的美好情感和真知灼见。
当人们接触到这些美好的作品时，自然会被其中的真诚所感动，激情所激励，从而使自己在生活中逐渐养成良好的道德行为习惯。
二战时，当德国法西斯侵占了波兰三分之二的国土，是肖邦的《革命练习曲》鼓舞了波兰人民重又收回被蹂躏的国土;刘项之战时，是“四面楚歌”瓦解了千秋豪杰项羽;当苏武孤独在戈壁草原牧羊时，也是音乐给了他不变汉节，顽强生活的勇气;当中华民族在抗日战争的存亡系于一刻时，是《义勇军进行曲》雄壮的歌声使他们“起来”、“起来”;当新世纪来临之际，伟大的中国进入了一个崭新的历史时期，是《走进新时代》优美动人的旋律，激励着“勤劳善良的中国人，意气风发走进新时代”，“高举旗帜开创未来。
音乐审美教育新内涵及社会功能
音乐审美教育新内涵及社会功能音乐审美教育的新内涵是指随着社会的发展和变化，音乐审美教育不再只注重培养学生的音乐技能，更加重视培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
传统的音乐教育注重培养学生的演奏和演唱技能，但随着互联网和数字化的发展，人们可以随时随地获取到大量的音乐作品，学生对音乐的选择和欣赏能力也变得越来越重要。
因此，音乐审美教育的新内涵包括以下几个方面：1. 培养学生的音乐欣赏能力：音乐欣赏是一种审美活动，通过对不同类型的音乐作品的聆听和分析，培养学生对音乐的理解和感知能力，提高他们的审美素养。
2. 培养学生的审美情趣：音乐是一种艺术形式，不同的音乐作品代表着不同的情感和意义，通过教育，培养学生对美的追求和品味，使他们能够欣赏和喜爱高质量的音乐作品。
3. 探索多样化的音乐风格和文化：音乐是一种跨学科的艺术形式，不同的音乐风格和文化代表着不同的创作思维和艺术表达方式，通过音乐审美教育，学生可以拓宽视野，了解和欣赏不同国家和地区的音乐风格和文化。
音乐审美教育的社会功能包括以下几个方面：1. 培养学生的审美意识和艺术素养：音乐审美教育不仅可以培养学生对音乐的欣赏能力，同时也可以培养学生的审美意识和艺术素养，提高他们对艺术的理解和认识，使他们成为具有艺术素养的公民。
2. 培养学生的创造力和表达能力：音乐是一种艺术创作形式，通过音乐审美教育，学生不仅可以学会欣赏音乐作品，还可以培养自己的创造力和表达能力，通过音乐表达自己的情感和思想。
3. 文化传承和传播：音乐是一种文化的表现形式，通过音乐审美教育，可以传承和传播不同民族和地区的音乐文化，促进不同文化之间的交流和理解，丰富社会的多元文化。
综上所述，音乐审美教育的新内涵和社会功能在培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣的同时，也能够促进学生的综合发展，提高他们的艺术素养和跨文化交流能力，对社会的发展和进步具有重要意义。
音乐审美教育的新内涵及社会功能
音乐审美教育的新内涵及社会功能音乐审美教育一直以来都是教育领域中不可或缺的一部分，其重要性在于培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣，促进学生全面发展。
随着社会的不断进步和发展，音乐审美教育的内涵和功能也在不断更新和拓展。
本文将从新内涵和社会功能两个方面来探讨音乐审美教育的最新发展。
一、音乐审美教育的新内涵1.多元化的审美体验随着社会的多元化和全球化发展，音乐审美教育也不再局限于传统的西方古典音乐，而是涵盖了更广泛的音乐类型和风格，如民族音乐、流行音乐、爵士乐等。
学生在音乐审美教育中应该接触和了解不同类型的音乐，拓展自己的审美视野，培养对多元化音乐的欣赏能力。
2.注重情感体验随着人们对情感表达的追求和重视，音乐审美教育也应该注重学生的情感体验和情感表达能力。
在音乐审美教育中，应该引导学生去感受音乐所传达的情感，通过音乐来表达自己的情感，进而提升自己的情感修养和审美情趣。
3.注重实践性传统的音乐审美教育更注重理论知识的传授，而在新的内涵下，音乐审美教育应该更注重实践性。
学生不仅需要了解音乐的理论知识，更需要通过自己的实践来体验音乐的魅力，比如参与音乐表演、创作音乐作品等。
4.注重历史与现实结合音乐审美教育应该着眼于历史与现实的结合，让学生了解音乐的发展历程，明白不同历史时期音乐的风格和特点，以及音乐与社会、文化的关系。
同时也要引领学生关注当代音乐现象，了解当下音乐的特点和趋势，培养对当代音乐的审美能力。
1.培养学生的审美情趣和品位音乐审美教育通过音乐的欣赏和学习，培养学生的审美情趣和品位，让学生能够辨别优劣，欣赏精品，提升自己的审美能力，不断提高对音乐的品质要求。
2.促进学生全面发展音乐审美教育是学校教育中不可或缺的一部分，通过音乐的学习和活动，培养学生的审美能力、情感体验能力、创造能力、团队协作能力等，促进学生全面发展。
3.拓展学生的国际视野随着全球化的发展，音乐审美教育也需要拓展学生的国际视野，让学生了解和学习不同国家和地区的音乐文化，增进对跨文化音乐的理解和认知，培养国际化的音乐审美观念。
浅谈音乐教学的美育功能
浅谈音乐教学的美育功能
音乐是艺术的一种重要形式，也是一种普遍存在的文化现象。
音乐不仅具有艺术价值，还具有丰富的社会和文化功能，其中之一就是美育功能。
一是音乐教学的音乐实践功能。
音乐实践是音乐教学中非常重要的一个环节，通过音
乐实践培养学生的音乐能力和审美意识。
比如学生学会了如何演奏乐器，通过演奏可以增
加其领悟音乐的经验，加深对音乐的理解，从而使美育效果更加深刻。
因此，音乐教学中
的音乐实践是美育教育不可或缺的一环。
二是音乐教学的情感教育功能。
音乐有很强的感染力和表现力，在演奏或欣赏音乐时
能够引发不同的情感体验，激发人的情感共鸣。
在音乐教学中，通过让学生理解音乐情感
的表达和体验，可以加深学生的情感体验，提高其情感敏锐度和情感共鸣能力，从而使学
生在美的赏析以及日常生活中更加具有真挚的情感体验。
三是音乐教学的文化教育功能。
音乐是一个国家或民族的文化表现形式之一。
在音乐
教学中，通过学习不同地区、不同时代的音乐作品，可以对学生进行文化教育，在学生心
中树立文化自觉和文化自信，从而加强其文化素养。
音乐教学还能够丰富学生的想象力、
创造力和思考能力，有助于培养学生的创造精神和审美标准。
简析从音乐的美育功能谈音乐美学
简析从音乐的美育功能谈音乐美学一、音乐的美育功能音乐是一种高度审美的艺术形式，它可以通过声音的韵律、旋律和和声来表现对情感的诠释，将人们带入一种美好的情感世界。
音乐表达了对美的追求、对人生的感悟，给人们带来了精神上的愉悦和满足。
人们通过欣赏音乐，可以培养自己的审美情趣，提高审美能力，感受音乐所传达的美的情感。
2.音乐的情感教育功能音乐是对内心情感的最直接表达，它能够激发人们内心深处的情感、激情和梦想。
音乐能够激发人们的情感共鸣，增强人们的情感体验能力，帮助人们理解和表达自己的情感。
对于儿童来说，通过音乐，他们可以学会用心去感受美好的事物，培养积极向上的情感，从而更好地适应社会生活。
3.音乐的精神文化熏陶功能通过学习音乐，人们不仅可以提高自己的审美情操，还能够培养细致入微的观察力、细腻的情感表达能力和创造力。
在音乐学习的过程中，人们需要通过学习音乐理论、欣赏名家作品、自主创作等方式来提高自己的音乐素养，这对于培养综合素质和人的内在修养具有重要意义。
音乐不仅仅是一种审美形式，更是对人们情感的一种磨练。
在音乐的欣赏和学习过程中，会遇到不同风格的音乐作品，需要从不同角度去分析和理解，这对于提高人们的审美情感和情感智慧有着积极的促进作用。
二、音乐美学的相关内容1.音乐的美学基本概念音乐美学是一门研究音乐艺术美的学科，它主要探讨音乐的产生、发展、表现形式、审美特征等方面。
在音乐美学中，人们会从音乐作品的结构、旋律、和声、节奏等方面去探讨音乐美的本质和特点，分析音乐对人们审美情感的影响和作用。
音乐美学研究对音乐的审美功能进行了深入的探讨，例如音乐如何通过旋律和和声来表现情感，如何通过节奏和表现形式来激发人们的审美情感等。
音乐美学还探讨了音乐的审美价值，以及不同音乐作品的审美标准和评价方法等问题。
3.音乐的审美表现形式分析音乐美学研究还对音乐的审美表现形式进行了深入剖析，例如音乐作品的结构组织、音乐演奏的表现方式、音乐创作的技巧等方面。
浅谈音乐教学的美育功能
浅谈音乐教学的美育功能【摘要】音乐教育在学生的美育培养中扮演着重要的角色。
通过音乐教学，学生的审美情感得到培养，创造力得到激发，情感表达能力得到提升，团队合作意识得到培养，成就感和自信心得到建立。
这些方面的提升不仅有助于学生个人的发展，也对整体社会的美育水平起到推动作用。
音乐教育不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的人文素养和审美情操。
未来，随着社会对美育的重视程度不断提升，音乐教育将会在更广泛的领域发挥更大的作用，为培养更多具有艺术情怀和人文精神的新一代做出贡献。
通过音乐教育，我们可以为学生提供更多更好的机会，帮助他们在美育领域深耕并取得更丰硕的成果。
【关键词】音乐教育，美育功能，审美情感，创造力，情感表达能力，团队合作意识，成就感，自信心，未来发展。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育作为学校教育体系中不可或缺的一部分，具有非常重要的作用。
音乐教育可以帮助学生培养音乐欣赏能力和审美情感。
通过学习音乐，学生可以更好地感知和理解音乐作品中的美感，培养自己的审美观念和品味。
音乐教育还可以激发学生的创造力。
音乐是一种充满创造力的艺术形式，学生在学习音乐的过程中可以尝试创作自己的音乐作品，表达自己的情感和思想。
音乐教育还可以提升学生的情感表达能力，让他们学会用音乐这种语言来传达自己的情感和情绪。
音乐教育还可以培养学生的团队合作意识，让他们学会与他人共同合作，达成共同的音乐目标。
音乐教育还可以帮助学生建立成就感和自信心，让他们在音乐方面取得进步和成就，从而增强自信心和自尊心。
音乐教育在学生的美育方面扮演着非常重要的角色，促进学生全面发展。
1.2 美育功能的定义美育功能是指通过音乐教学的方式，培养学生的审美情感、激发学生的创造力、提升学生的情感表达能力、培养学生的团队合作意识，以及建立学生的成就感和自信心。
美育功能不仅仅是单纯的传授音乐知识和技能，更重要的是通过音乐教学，帮助学生发展综合素养和人文精神。
浅谈音乐教学的美育功能
浅谈音乐教学的美育功能
音乐教育是一种综合性强、普及性广、跨学科性强的艺术教育形式，具有丰富的美育
功能，能够促进学生身心健康、发展个性、形成审美情感和价值观念。
以下从音乐教学的
理论基础、教学实践等方面，探讨音乐教学的美育功能。
一、音乐教学的理论基础是心理学、美学等学科，其教学实践内容是音乐的演奏、创作、欣赏等。
这些内容不仅是学生无法自学的知识，而且是学生人格发展、文化素养提高
的重要途径。
音乐教学通过学生对音乐的学习和实践活动，使其体验到音乐艺术的魅力，
培养了学生的审美能力和情感感受力，进而形成了健康的个性价值观。
二、音乐教学有利于学生身心健康。
音乐是一种良好的心理调节器，可以缓解学习压力、缓解精神紧张、改善情绪。
音乐教学能够培养学生良好的兴趣爱好和鉴赏能力，增强
学生的主动学习意识和对生活的热爱，促进其身心健康发展。
三、音乐教学有助于学生审美情感的培养。
音乐教学中，通过音乐体验、欣赏和创作，培养学生对音乐的美感认识，形成对美的情感和追求美的意识。
同时，学生通过音乐演奏、合唱等活动，增强了音乐的社交属性，使其在情感交流、团队协作和集体合作等方面得到
锻炼。
总之，音乐教学是美育教育的重要组成部分，通过音乐教学，学生可以在认知、情感、价值观等方面得到全面发展。
因此，加强音乐教育，为学生的个性发展和文化素养的提高
创造更多的机会和条件，是当前美育教育事业的迫切需要。
浅谈音乐教学的美育功能
浅谈音乐教学的美育功能
音乐教学是一种非常重要的美育教育形式，它能够培养学生的情感表达能力、美的审
美能力和文化修养，同时也能够促进学生的精神与智力发展。
下面将从音乐教学与美育、
音乐教学与情感表达、音乐教学与审美能力、音乐教学与文化修养等多个方面来探讨音乐
教学的美育功能。
音乐教学与情感表达
音乐是一种具有情感表达功能的艺术形式。
音乐教学通过让学生在音乐中感受自己的
情感，表达自己的内心世界，从而培养学生的情感表达能力和情感认知能力。
同时，通过
音乐教学，学生还可以学会沟通情感和表达情感的技巧，培养其对情感的敏锐度和领悟力，提高其情商和社交能力。
音乐教学与审美能力
音乐是一种需要审美能力的艺术形式。
音乐教学通过让学生接触不同风格、不同类型
的音乐作品，从中学习并领悟音乐的内涵、特征以及艺术价值，培养其整体感知和分析判
断能力，从而提高其音乐审美能力。
良好的音乐审美能力，不仅对音乐艺术欣赏有帮助，
还能推广到其他领域，有助于提升学生的综合素质和思维能力。
音乐教学与文化修养
综上所述，音乐教学在美育教育中是一种不可或缺的形式，它具有培养学生情感表达
能力、审美能力、文化修养等多方面的功能。
因此，我们应该注重音乐教育的质量和水平，在实践中创新方法和形式，让音乐教育更贴近学生，更具有针对性和有效性，从而使之成
为真正具有美育功能的一种教育形式。
浅谈音乐教学的美育功能
浅谈音乐教学的美育功能音乐教学是美育的重要组成部分，它具有独特的美育功能。
音乐教学能够培养学生的审美情感，提高其综合素质，培养其创造力和表现力，形成积极向上的人生态度，增强社会责任感等。
本文将浅谈音乐教学的美育功能，探讨音乐教学在美育中的独特作用。
音乐教学培养学生的审美情感。
音乐是一种艺术形式，有其特有的审美特征。
通过音乐教学，学生能够接触到不同风格、形式和类型的音乐作品，了解不同的音乐艺术表现形式，从而培养出对美的感受力和审美情感。
音乐作品的艺术性、音乐家的表演技巧、音乐的表现力等都会对学生的审美情感产生重要影响，使学生在欣赏音乐时更能够感受到音乐所传达的情感和思想内涵，提高对美的感知能力。
音乐教学提高学生的综合素质。
学习音乐不仅仅是学习音乐知识和技能，更是一种全面的素质培养过程。
音乐教学能够锻炼学生的感觉、意识、思维和动手能力，提高其综合素质。
在音乐教学中，学生需要通过动手实践，培养对音乐的理解能力和创造能力，提高其对音乐的表现力和演奏技巧，这些对学生的智力、情感、意志、品德、审美等方面的素质发展都具有积极的促进作用。
音乐教学培养学生的创造力和表现力。
音乐是一种艺术创造和表现的形式，学习音乐可以激发学生的创造力和表现力。
通过学习音乐，学生能够学习并掌握音乐创作的方法和技巧，培养其对音乐创作的兴趣和能力，激发其创造新音乐作品的潜能。
音乐教学也能够培养学生的表现力，通过对音乐作品的演奏、表演，学生能够提高自己的表现能力，让自己的思想和情感通过音乐的表现得到传达和展示。
音乐教学形成良好的人生态度和增强社会责任感。
音乐教学强调团队合作、互助友爱、奉献精神等价值观，能够让学生在音乐学习和表演中形成良好的人生态度。
音乐教学也能够培养学生的社会责任感，让学生能够自觉地将音乐技能和艺术情感用于社会实践，参与社会公益活动，为社会做出积极的贡献。
浅谈音乐教学的美育功能
浅谈音乐教学的美育功能首先，音乐教学可以培养学生的审美能力。
音乐是一种艺术形式，它的美丽不仅在于其旋律和节奏，更重要的是在于其表达的情感和内涵。
通过音乐教学，学生不仅可以了解音乐的起源和发展，更可以深入探究不同音乐作品的风格和作曲家的创作历程，领略音乐之美。
在学习中，教师可以引导学生进行音乐欣赏、评析和解读，培养他们的审美意识和感受力，让他们从音乐中听到文字无法表达的艺术之美。
其次，音乐教学可以促进学生的情感体验。
音乐是一种极具感染力的艺术形式，它可以引起人的情感共鸣，激发内心情感。
通过音乐教育，学生可以从音乐中体验到生命的美好、情感的延伸和人类精神的凝聚。
在音乐课堂上，教师可以引导学生通过演唱、演奏和合唱等活动，让他们更深刻地感受到音乐所传递的情感，从而激发他们积极的人生态度和积极的价值观。
再次，音乐教育可以提高学生的文化素养。
音乐是人类精神文明的重要组成部分，它蕴含着深厚的历史文化和社会背景。
通过音乐教育，学生不仅可以了解音乐的文化背景和历史渊源，更可以学习到音乐对于不同时期和不同文化背景的重要作用。
在学习过程中，教师可以引导学生与音乐文化的交流和互动，使他们感悟到音乐对于人类社会的重要性，培养他们的跨文化理解和文化交流能力。
最后，音乐教育可以使学生得到思想启迪。
音乐是一种高度思想化的艺术形式，它可以表达作者的思想和理念，同时也可以启发听众的思想。
通过音乐教育，教师可以引导学生思考音乐所表达的思想和价值观，并告诉他们如何将音乐思想应用到现实生活中去。
在教育中，教师可以利用音乐歌曲、音乐剧、音乐电影等形式，让学生感受到音乐所表达的世界观，使他们在音乐中得到深刻的思想启迪。
总之，音乐教育具有很强的美育功能，它可以培养学生的审美能力和情感体验，提高他们的文化素养和人文精神，使他们得到思想的启迪。
因此，我们应该重视音乐教育，加强音乐教学的质量和水平，让更多的学生受益于音乐的美育功能。
音乐美学及其社会功能分析
音乐美学及其社会功 能分析
秦露 （ 北京 中国艺术研 究院 研 究生院 １０ ０ ） ００ ０
情 感起 伏 和变 化 。听 众 的感 受 ， 因而 不太 具体 ，可作 较大 程 度 的 自由联 想和 想 象 ，通 常 可在 更概 括 的 范围 中体 验 到形 式美 及 人对 生 活 的态 度 ，并 可随 着 情感 的起 伏 ， 以及 各种 两 极性 的对 比，如 肯 定 与否 定 ，积 极 与消 极 ，松 弛 与紧 张 ，平 静与 激动 ，愉 快 与 不 快 ，满 足 与 不满 足等 的交替 ，在 审美 享受 的 同时 ，体 验 到概 括 的 善 与恶 ，光 明与 黑 暗 ，进 步 与落 后等 等哲 理 性 的 内涵 。这样 ，甚 至 可 在 不必 完全 了解 作 曲家 原来 意 图的情 况 下就 可 以通 过 听众 本 人 的想 象 和 联想 受到 是 与 非 的道德 情 操方 面 的放 育 ，提 高 了人为 美 好理 想 、 美好 生活 奋 斗 的信 心 。若 听众 能 通过 作 品 的风 格 、音 乐 语 言 判 断 出其 时 代 民族 特 点 ，又通 过 非 音 乐 团素 （ 历史 知 识 、 作 曲家 的创 作 动 机 等） 作 品 有深 一 步 认识 ，那 所 获得 的教 育意 对 义 就会 更 大 。标 题音 乐 以及 歌 曲等 由于文 字 的帮 助 ，与 意识 形态 方 面 的关 系则 更 为密切 。 时代 变迁 、历史 进 展对 于 音 乐的 社会 价 值及 教育 作用 影 响甚 大 ，某一 个 时代 中一部 作 品 的作 用到 若干 年 后 ，有 的会 消弱 ，甚 至消 失 ，有 的 则得 到加 强 。之 所 以如 此 ，也 是 由于 音乐 本 身的 可 塑 性 以及 外 来 因素变 化 所 造成 的 。与 其他 艺 术相 结合 时，也 会 如
音乐美学及其社会功能浅谈
音乐美学及其社会功能浅谈吴与民(内蒙古集宁师范高等专科学校)摘要：音乐美学是一门年轻而又古老的学科。
说它年轻是因为“音乐美学”这个词首次出现在十八世纪末：说它古老是由于早在两千多年前的古希腊和我国春秋战国之时．就出现了音乐美学理论专著。
本文就音乐羡学及其社会的基本功能谈一些粗浅的认识．关键词：艺术哲学；音乐美学：社会功能音乐美学是一门年轻而又古老的学科。
什么是音乐美学呢?简言之，音乐美学就是“研究音乐美的规律问题”的学同。
其中包括音乐的起源、音乐表现的基本形式、音乐发展的历史过程、音乐的基本规律等多方面的问题。
世界上任何事物的生发形成．都有着自身的发展规律。
都和外部世界有着千丝万缕的联系。
美学是一门社会科学。
音乐美学是一般美学的一个分支，一个部分。
它研究人对现实，特别是对艺术的审美关系。
它要解决人类审美意识的特性、起源和发展．以及它在艺术中的各种体现。
同时也要研究解决艺术的本质及其发展规律．艺术与现实的关系、美的本质、美的标准等问题。
从这种角度来看。
基本上属于认识论的范畴。
又有人称美学为“艺术哲学”。
用马克思主义观点来看。
哲学的目的不仅在于认识世界，而且还要改变世界。
因此，音乐美学还应该负有指导艺术实践．使艺术充分发挥其为人民服务的社会作用。
并不断提高人们的审美趣味的任务。
人们通常的观念中．研究理论尤其是音乐美学．是理论工作者的事，与普通的音乐教育者无关．特别是和广大人民群众更无关。
其实．这是不正确的。
欧洲文艺复兴时期形成、埋藏的美学原则影响着整个音乐史的发展方向．到今天对情感论音乐美学还有着至关重要的影响。
同时，音乐作品是作曲家在生活体验基础上的高度概括和升华．是客观外部世界的主观反映。
或多或少都会将自己的思想观念、审美趣味、个性特征以及审美理想自觉或不自觉地在作品中加以表现．都离不开特定美学思想的指导。
对音乐教育工作者来说。
如果对音乐美学有一个比较全面、正确的了解．即使不能深人。
也必将有助于对音乐的理解．更好地发挥自己的创造才能。
浅析高中音乐教学的美育功能
浅析高中音乐教学的美育功能摘要：音乐是对高雅艺术和审美情趣的追求，是情感体验与情绪表达的过程。
音乐同时包括内容美与形态美。
音乐本质是真、善、美，用不同的音乐要素构建不同的音乐语言，表达作者的情感，调节情绪之余，带给听者以共鸣。
在音乐教学中鉴赏教育是学习审美最重要的内容。
而高中音乐课堂正是以鉴赏为主，让学生在音乐中聆听美、感受美，既能够很好地培养学生的鉴赏能力、共情能力，还能陶冶情操、提高学生素质素养。
所以，高中音乐教育需要做好美育实践，这也是提升学生审美素养最有效的途径之一。
关键词：高中音乐教学；鉴赏途径；审美教育1.音乐是人类情感的反映和寄托音乐在其表现过程中总是无意有意地击中人们的主观情感，让人们能够在音乐中融入现实世界的快乐或悲伤，放松或发泄，音乐与人们的生命情感相互促进、共同成长。
同时，音乐让创作者将个体情感和时代背景充分糅合到一起，并将其传达给欣赏者。
欣赏者可以在音乐中找到属于自己情感的一部分，形成一种人与人情感双向互动的关系，产生共情。
在音乐的审美中，人们要善于置身于其中，运用自身的真实感情，积极体验音乐的美和情感享受。
音乐在与人们生命情感的连接中，总是能紧跟人们的情感变化，给予人们最大的安全享受。
产生这个现象最主要的原因在于音乐和人们一样带入了生命情感，主要体现在有机性、运动性、节奏性、生长性。
首先，一个音乐作品是来自于旋律、节奏、速度、力度、甚至歌词等音乐要素有机整合的体现；其次，随着音乐变化，生命情感也随之不断变动，这是运动性；接着，每一次变化都是带有节奏的，这就是富有表现力的释放；最后，不管是旋律还是节奏的变化，都是为了将音乐的主题充分表达，经历开始到发展再到结束的过程，最后完成一个生长的阶段。
这些音乐的生命特征正好跟人类相似，这也论证了其与人类生命情感不可分割的关系。
1.高中音乐的美育功能音乐鉴赏学习在学生身心健康发展领域占有重要地位。
从古至今，音乐的作用从不仅仅是娱乐和消遣，更是教化育人的一种手段和方式，在学生的教育生涯当中产生着潜移默化的影响和作用。
浅谈音乐教学的美育功能
浅谈音乐教学的美育功能【摘要】音乐教育在美育方面具有重要的作用。
通过音乐教学，学生可以培养审美情感，提升个性发展，提高综合素质，促进情感交流能力，培养创新意识。
音乐教学不仅仅是为了传授技能，更重要的是通过音乐的艺术魅力，引导学生发展全面的美育意识。
音乐教学可以激发学生的情感，培养他们的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己。
音乐教学在学生全面发展过程中起着不可或缺的作用。
通过音乐教育，学生不仅能够提高自身的艺术修养，还能够培养独立思考的能力，促进学生全面发展。
音乐教学在美育方面的重要性不言而喻，其对学生的影响是深远的。
学校应当重视音乐教学，为学生提供更多发展的机会和空间。
【关键词】音乐教育、美育、学生、审美情感、个性发展、综合素质、情感交流能力、创新意识、全面发展、重要性。
1. 引言1.1 音乐教育与美育的关系通过音乐教育，学生可以学会用音乐去表达自己的情感和思想，培养自己的个性特征。
音乐教学不仅仅是培养学生的音乐技能，更重要的是通过音乐的表演和创作，让学生展现自己独特的风采和个性，提高他们的自信心和表达能力。
音乐教育与美育的关系是密不可分的。
音乐教育通过音乐的欣赏和表演，培养学生的审美情感，促进他们对美的感知能力和对音乐艺术的热爱，同时也有助于学生的个性发展和综合素质提升。
通过音乐教学，学生可以更好地认识自己，表达自己，感受美的力量，从而实现个人全面发展的目标。
1.2 音乐教学对学生的美育意义音乐教学也可以促进学生的个性发展。
在音乐学习的过程中，学生需要通过表演、演奏等形式将自己内心的感受和情感表达出来，这有助于培养学生的自我认知和自我表达能力，帮助他们树立独立自信的个性。
音乐教学还有助于提升学生的综合素质。
学习音乐需要学生具备一定的音乐理论知识、技能和演奏能力，这些都需要学生不断学习和提高自己，培养他们的综合素质和自我提升的意识。
音乐教学在美育方面的意义重大，可以帮助学生提升审美情感、促进个性发展、提升综合素质，从而全面促进学生的美育。
音乐审美教育的新内涵及社会功能
音乐审美教育的新内涵及社会功能随着时代的不断发展，音乐审美教育的内涵也在不断更新和拓展。
除了传统的音乐技能和知识的传授，现代音乐审美教育更加注重培养学生的音乐情感和审美能力，并强调音乐艺术在文化交流和社会和谐方面的重要作用。
首先，新时代的音乐审美教育强调培养学生的音乐欣赏能力和音乐情感。
不仅要求学生具备音乐理论知识和技能，更要求学生能够对不同类型的音乐有深入的了解和感受，并能够从中汲取营养，更好地表达自己的情感和思想。
例如，在音乐课堂上，教师可以通过让学生聆听不同类型的音乐、欣赏名家作品、组织音乐会等方式，引导学生从不同的角度去理解音乐、感受音乐并形成自己的音乐情感和审美观。
其次，现代音乐审美教育还注重让学生了解音乐艺术在文化交流和社会和谐方面的重要作用。
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一个文化载体和跨界交流的桥梁。
因此，音乐教育不仅要注重传授音乐技能和知识，还要引导学生了解不同文化之间的音乐传统和背景，激发学生的跨文化意识，并通过音乐交流促进社会的多元和谐。
最后，新时代的音乐审美教育还注重通过音乐教育培养学生的人文素养和社会责任感。
通过学习音乐、感受音乐、好学习乐，学生不仅可以拓展自己的审美领域和文化价值观，还能通过音乐传达自己的思想和情感，形成积极向上、自信独立的人格。
同时，音乐教育还可以启发学生对社会的关注和责任感，例如通过音乐会筹集爱心基金、组织义演演出等方式，引导学生通过音乐教育为社会做出贡献。
总之，新时代的音乐审美教育注重培养学生的音乐情感和审美能力、了解音乐艺术在文化交流和社会和谐方面的作用、以及锻炼学生的人文素养和社会责任感。
通过这样的教育，可以帮助学生更好地欣赏和理解音乐，为他们的人生和社会贡献不可替代的智慧和力量。
简析从音乐的美育功能谈音乐美学
简析从音乐的美育功能谈音乐美学王军妍（安徽财经大学，安徽 蚌埠 233000）【摘要】美育主要是培养学生的美的感受，让他们真正地去认识美，并且知道如何去创造真正的美。
对学生进行全面发展教育，自然就少不了美育，学习的美育之后，可以使人的心灵得到提升，来美化他们的行为，培养学生良好的道德情操，而音乐是一个非常好的媒介，通过音乐来进行美育的话，能够使人浮躁的心灵平静下来，变得平稳的，可以使人很容易地找到平静沉静下来，所以，本文来探究音乐所蕴含的美育功能，来分析音乐是如何在美育教育中发挥它的重要作用的。
【关键词】音乐；美育功能；美学【中图分类号】J601-4 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0207-01【本文著录格式】王军妍.简析从音乐的美育功能谈音乐美学 [J].北方音乐，2020，03（06）：207，209.引言素质教育改革越来越重要，而且在不断地推进，所以，音乐在启蒙教育中也有着举足轻重的地位。
在音乐教育过程中，要一改以往的传统的教学模式，不断创新适合素质教育改革的新的教育方法和教育观念，在音乐教育中音乐美学是贯穿整个音乐教育的核心思想，他知道在音乐教育中使学生的素质不断提高，培养学生学习音乐的兴趣，不断被用于实践当中。
一、音乐美学思想（一）音乐实用价值音乐美学体现在现实生活中的各个方面，非常具有实用价值，对于儿童基本素质的培养是有非常重要的作用的。
比如在看电影的时候，现在很多电影都注重于自己插曲以及主题曲的塑造，可以培养学生在观影的同时来欣赏音乐，让学生在欣赏的过程中把自己所学到的音乐基础知识和技能呈现出来，让他们体会乐曲所存在的美学价值，所以音乐的使用价值体现可以在不同的生活场景中都来进行实地的教学，在教学的过程中应该以培养学生的兴趣为基础，用孩子们比较喜欢的方式让他们去接触音乐，这样他们才能够认真地去听、去感受音乐的美。
在听音乐的过程中，教师可以鼓励学生跟随着音乐的节奏自己去拍打来体会音乐的节奏和拍点，让学生自然地融入到歌曲当中去学习音乐的美。
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从音乐美学到音乐美育——音乐社会功能的浅析
作者：陈森
来源：《北方音乐》2014年第09期
【摘要】美学一词最早来源于希腊语aesthesis，音乐美（Aesthetics of Music）是美学的一个分支，中国古代音乐美学思想的发源，可以追溯到史前时期。
音乐美学中的音乐美育，又称美的教育。
音乐的认识功能、教育功能、价值功能三种社会功能相互联系、渗透，可以统称为音乐的美育作用。
【关键词】音乐美学；音乐美育；社会功能
美学一词最早来源于希腊语aesthesis，意思是感官的感受。
1750年，鲍姆加登出版了《美学》一书，使美学成为一门独立的学科、体系。
音乐美（Aesthetics of Music）是美学的一个分支，对音乐的本质、内容、功能、规律等问题从哲学的角度、心理学的角度、社会学的角度等进行剖析、研究。
时间上溯到远古时代，无论东方还是西方，各国的音乐家们对音乐美学的音乐的本质、音乐的规律、美的感受、音乐的社会功能等问题有了一定的研究和成果。
中国的现代音乐美学研究到了一个新的高度，对美的标准更注重它的继承性和民族性，更加强调音乐的社会功能，认为音乐使人们更直接、强化式地接受美好事物，对人们和谐的生活、社会的稳定有着不可或缺的作用。
音乐美学中的音乐美育，又称美的教育，培养人们对美的认识、感受，由被动地接受美的教育走向主动创造美的过程。
它的认识功能、教育功能、价值功能，都随着音乐每一次流淌而绽开、发展，它潜移默化地影响着人们对美的认识以及道德价值、生活态度的改变。
一、音乐的认识功能——认识与传承
音乐是社会历史的载体，很多民俗民风、历史故事、人物传记都是通过音乐代代相传和记录下来的。
人们通过音乐可以在一定程度和范围内认识现实和历史，同时也可以从中认识艺术创造者自己的立场、观点、情感和精神状态，是对美的传承与记载，当人们欣赏音乐时，在音乐与现实中的情感或事物产生共鸣，并通过联想认识某个事物或某个场景。
因此音乐以模糊、抽象、想象等方法间接地显现现实，它的认识功能相对是比较薄弱、间接的。
比如，当人们欣赏《翠湖春晓》时，就会联想到以前见过的秀美的风景；当欣赏《十面埋伏》时，就会身临其境地感受到楚汉相争那种剑拔弩张的紧张气氛，这些都是音乐触动了人们的思想上、精神上的感性的认识，间接想象、感受到的。
通过音乐特有的音响美、节奏美、旋律美，提高人们的愉悦度和幸福感，进而达到陶冶情操，培养人对于美的认识和欣赏。
音乐中有着丰富的内涵、精彩的故事、人生的哲理，每一次
欣赏都是对人心灵的洗涤，音乐的美感会一点一滴地感染人们，使其思想、品格、性情得到净化。
音乐的美让人主动地体验享受，人们通过音乐感悟人生真理，辨别真假、美丑、善恶，树立正确的是非观、美丑标准，从感性到理性地认识社会、对待社会，给人以战胜一切困难的力量。
二、音乐的教育功能——渗透与能量
莎士比亚说过：“一个人，要是他内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衰，那么他就是为非作歹的料子，他灵魂像黑夜一样昏沉，他的心胸，地狱一般幽暗。
”这可见音乐对于人格的塑造和精神的影响有着强大的教育作用。
音乐的教育功能一般是通过人们欣赏音乐过程潜移默化给予人们正确的世界观和人生观、是非观，它教育功能的形式是“寓教于乐”。
通过音乐作品所蕴含的正能量、所反映的美好事物对人们的思想、行为、道德、观念产生影响，促进人们德、智、体、美的全面发展。
音乐能增强他们对美好生活的向往，激励为此奋斗的决心，爱听音乐的人生活态度一定是积极的，人的精神世界一定是纯净的，有利于人和人的和谐发展，促进社会稳定。
音乐的教育功能在社会历史的各个时期都有所表现，是《义勇军进行曲》在中华民族危亡时刻唤起了中国人民“起来”、“起来”，在中国改革开放的初期，《春天里的故事》让人民“迈开了气壮山河的新步伐”、“展开了一幅百年的新画卷”，在中国特色社会主义大发展大繁荣的新时期，一首《走进新时代》优美动人的旋律，激励着“勤劳善良的中国人，意气风发走进新时代”，“高举旗帜开创未来”。
三、音乐的价值功能一医疗与启发
音乐通过自身的价值以及和其他艺术或环境的结合，创造出更多的价值。
根据音乐的风格、节奏等因素，一些乐曲可以对人的生理、心理起到辅助的养生、保健、治疗作用。
在生理上音乐可以缓轻病痛、治疗失眠、稳定血压、协调神经生理功能、提高全身生理运动机能等作用。
在心理方面，音乐可以舒缓心情、稳定情绪、释放压力、树立信心，纠正不良行为，完善健康人格。
比如对于患有抑郁症的、情绪低迷的人群，去听广东音乐中的《喜洋洋》《步步高》《金蛇狂舞》等，国外小提琴协奏曲《匈牙利狂欢节》《第四十交响乐》（B小调）等；而心悸、高血压患者可以听旋律平缓、节奏较慢的音乐，小提琴协奏曲《梁祝》、二胡曲《月夜》等，国外《假日的海滩》、德彪西的弦乐组曲《大海》和海顿的组曲《水上音乐》等；失眠患者也可以通过欣赏民乐二胡曲《二泉映月》《烛影摇红》以及古筝曲《平湖秋月》等，国外莫扎特的《催眠曲》、门德尔松的《仲夏夜之梦》等名曲促进睡眠。
根据国家《文化产业振兴规划》《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》要求加快发展现代文化艺术产业，使之成为社会经济的重要的一部分。
音乐产业作为文化艺术产业来说也是重要的一部分，音乐艺术在市场经济的背景下，音乐演出、音乐娱乐节目、音乐书刊、音乐软件与其他艺术一样通过各种方式满足人们的精神需求，并产生了大量的经济效益。
开办一场音乐会演出费用高达几十万甚至数百万的，很多人不惜花上几百元到几千元去看一场音乐会，
茶余饭后去歌厅唱歌，更是当今人们娱乐放松的方式之一。
现在的中国家庭越来越重视孩子的素质教育，音乐培训应运而生，家长为了孩子愿意花大量的金钱和时间去培养孩子的音乐兴趣，由此产生的经济效益也是可观的。
以上的现象体现了人民生活水平的提高，也活跃了“音乐经济”。
音乐价值功能具体还体现在开启人类智慧大门，现在很多国家比如日本、美国特别注重音乐对孩子智力开发。
美国加州圣地牙哥（San Diego）的研究者相信，学习乐器能够帮助我们专注，同时改善我们与外界互动的能力。
在中国有越来越多的家长让孩子学习乐器，开发孩子的智力。
医学常识告诉我们，人的手指尖处是人体最为敏感的神经末梢之一，俗话说“十指连心”、“心灵手巧”，大脑对于接受和处理来自手指尖的神经末梢的反应是最为快速、准确的。
人的右手受大脑左半球的支配，左手受大脑右半球的支配，乐器演奏通常需要左右手的配合，大脑得到全面的刺激，促进大脑的发展。
演奏乐器时要求演奏者“眼到手到”，身体各个部分都到达到协调、配合，同时还面临大量的背谱，这对于人们记忆力和专注力提高有很大帮助。
比如说演奏二胡，首先要高度集中注意力对乐谱的音符、节奏、弓法、力度等符号做出快速的反应，这种集中精力在演奏二胡的过程中，逐步地提高人们专注度。
二胡乐谱少的几页，多的几十页，演奏者都能够轻松地背诵下来，这无疑是对记忆力的一个挑战。
大脑发展就是你越努力使用，大脑就越发达，记忆力就越强。
在人类社会进程中，一直伴随着人类的发展，源远流长的人类发展史的是文化艺术，而音乐艺术的表现形式和欣赏内容具有多样性。
音乐是精神层面上的体验，给人以美的享受和无限的想象，它是人类相互沟通的一个渠道，相互交流情感和生活感悟，是一种社会行为。
音乐的三种社会功能是不可分割的，是有机联系在一起的，因而可以统称音乐的美育功能，都是在音乐自身美的价值基础上发挥各种社会功能。
在音乐美学的理论支撑下，音乐美育是“润物细无声”式的慢慢渗入人们的心灵，改变人们的生活、行为、思想，摒弃丑恶、保留美善。
音乐在未来世界将发挥着越来越重要的作用，因为音乐美的存在，社会整体会显现出积极向上的状态，人们生活幸福快乐，这就是我们的中国梦。
参考文献
[1]张法，王旭晓.美学原理[M].北京：中国人民大学出版社，1999.
[2]吴琼.西方美学史[M].上海：上海人民大学出版社，2000.
[3]杨春时.美学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[4]吴与民.音乐美学及其社会功能浅谈[J].时代文学，2009，（2）.。