25.2用列举法求概率2(deng)

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25.2用列举法求概率(2)-2024-2025九年级数学人教版课件(上)

25.2用列举法求概率(2)-2024-2025九年级数学人教版课件(上)

第一个因素 A
B
第二个因素1 2 3 1 2 3
新课讲解
知识点
例 1 甲口袋中有2个相同的小球,它们分别写有字母A和B;乙口
袋中装有3个相同的小球,它们分别写有字母C,D和E;丙口袋中
装有2个相同的小球,它们分别写有字母H和I.从三个口袋中各随机
取出1个小球.
(1) 取出的3个小球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别是多少?
2. 有一箱子装有3张分别标示4、5、6的号码牌,已知小武 以每次取一张且取后不放回的方式,先后取出2张牌, 组成一个二位数,取出第1张牌的号码为十位数,第2张 牌的号码为个位数,若先后取出2张牌组成二位数的每 一种结果发生的机会都相同,则组成的二位数为6的倍 数的概率为( A )
1
1
1
1
A.
B.
C.
A1 B1 A2 B2
拓展与延伸
解:列举出所有结果如下:
记恰好合成一张完整图片为事件A.
P(
A)
4 12
1 3
.
A1 B1 A2 B2
(2) 取出的3个小球上全是辅音字母的概率是多少?
分析:当一次试验是从三个口袋中取球时,列表法就不方便了, 为不重不漏地列出所有可能的结果,通常采用画树状图法.
新课讲解
解:根据题意,可以画出如下的树状图:
由树状图可以看出,所有可能出现的结果共有12种,即ACH, ACI,ADH,ADI,AEH,AEI,BCH,BCI,BDH,BDI, B这E些H,结B果E出I,现的可能性相等.
由树状图得,所有可能出现的结果有18个,它们出现的可
能性相等.选的包子全部是酸菜包有2个,所以选的包子全部是
酸菜包的概率是:

25.2用列举法求概率(2)

25.2用列举法求概率(2)

25.2 用列举法求概率(2)一、复述回顾:(二人小组完成)1.利用直接列举法求“等可能性事件”的概率的关键是什么?2.将分别标有数字1,2,的两张卡片洗匀后,背面朝上放在桌面上.任意抽取一张作为十位上的数字,放回后,再抽取一张作为个位上的数字,请你求出组成的两位数恰好是12的概率.3.如果将上题的卡片改为“1,1,2,3”,其它不变,你又如何做呢?二、设问导读:阅读课本P134-137完成下列问题:1.列表法:阅读课本例题3,由表25-2可以看出:(1)同时掷两个骰子,可能出现的结果有_____个,它们出现的可能性_____;(2)如何根据表格确定每个事件的结果数?(3)思考:什么情况下运用列表法方便?有什么优点?如何列表?(4)将题中的”同时掷两个骰子”改为”把一个骰子掷两次”,所得的结果有变化吗?2.树形图:阅读课本例题4,思考:(1)本题完成一个事件需要_____个步骤:第一步:从甲口袋中取出一个小球可能出现的结果是_____或______;第二步:从乙口袋中取出一个小球可能出现的结果是_____或______或______;第三步:从丙口袋中取出一个小球可能出现的结果是_____或______;(2)如何画树形图?怎样从树形图上确定可能出现的结果?(3)什么情况下用树形图方便?三、自学检测:1. 同时掷两枚骰子,请利用列表法求出下列事件的概率:根据上表可知,(1)总点数和为12点的概率为______;(2)总点数至少是9点的概率为;(3)两颗骰子的点数相同的概率为;(4)两颗骰子的点数都为偶数的概率为______;(5)点数和为1的概率为;(6)点数和小于13的概率为 ___.2.在一个盒子中有质地均匀的3个小球,其中两个小球都涂着红色,另一个小球涂着黑色,则计算以下事件的概率选用哪种方法更方便?并求出其概率.(1)从盒子中取出一个小球,小球是红球.(2)从盒子中每次取出一个小球,取出后再放回,取出两球的颜色相同.(3)从盒子中每次取出一个小球,取出后再放回,连取了三次,三个小球的颜色都相同.四、巩固训练:1.在6张卡片上分别写有1~6的整数,随机的抽取一张后放回,再随机的抽取一张,那么,第一次取出的数字能够整除第2次取出的数字的概率是多少?2.经过某十字路口的汽车,它可能继续直行,也可能左转或右转,如果这三种可能性大小相同,同向而行的三辆汽车都经过这个十字路口时,求下列事件的概率:(1)三辆车全部继续直行;(2)两辆车右转,一辆车左转;(3)至少有两辆车左转 .五、拓展延伸:“手心手背”是同学们中间广为流传的游戏,游戏时甲、乙、丙三方每次做“手心”“手背”两种手势中的一种,规定:⑴出现三个相同手势不分胜负须继续比赛;⑵出现一个“手心”和或一个“手背”和两个“手心”时,则一种手势者为胜,两种相同手势者为负.假定甲、乙、丙三人每次都是等可能地做这两种手势,那么,甲、乙、丙三位同学获胜的概率是否一样?这个游戏对三方是否公平?若公平,请说明理由,若不公平,如何修改游戏规则才能使游戏对三方都公平?。

25.2.2 用列表法求概率(二)

25.2.2   用列表法求概率(二)

3、有100张卡片(从1号到100号), 从中任取1张,取到的卡号是7的倍数 的概率为( )。
4、一个口袋内装有大小相等的1个白球 和已编有不同号码的3个黑球,从中摸 出2个球. (1)共有多少种不同的结果? (2)摸出2个黑球有多种不同的结果? (3)摸出两个黑球的概率是多少?
5.一张圆桌旁有 四个座位,A先坐 在如图所示的座 位上,B.C.D三人 随机坐到其他三 个座位上.则A与 B不相邻而坐的 概率为___;
作业:
教科书P139—141习题25.2 第4、5、6题。
(第7、8、9题共同探讨
(2).什么时候使用”列表法”方便?
(3).什么时候使用”树形图法”方便?
(1)当试验在一个因素时,用枚举 答: 法方便; (2)当试验包含两个因素时,列表 法比较方便,当然,此时也可以用树 形图法;
(3)当试验在三个或三个以上因 素时,用树形图法方便.
学以至用:
1.小明是个小马虎,晚上睡觉时将 两双不同的袜子放在床头,早上 起床没看清随便穿了两只就去上 学,问小明正好穿的是相同的一 双袜子的概率是多少?
1. 有一对酷爱运动的年轻夫妇给他们12 个月大的婴儿拼排3块分别写有“20”, “08"和“北京”的字块,如果婴儿能够 排成"2008北京”或者“北京2008".则 他们就给婴儿奖励,假设婴儿能将字块 横着正排,那么这个婴儿能得到奖励的 概率是___________.
2、先后抛掷三枚均匀的硬币,至少出现 一次正面的概率是( )
(1)取出的3个小球上恰好有1个、2 个和3个元音字母的概率分别是多少?
(2)取出的3个小球上全是辅音字母 的概率是多少?
解:画树状图为
甲 乙 丙 A B

25.2 用列举法求概率(第2课时)教学设计

25.2 用列举法求概率(第2课时)教学设计
尽管这2个问题可能的结果都比较多,但用树形图的方法并不难求得,重要的是要让学生正确把握题意,鉴别每次试验涉及的因素以及这些因素的顺序。
二、单元小结
问题:(要求学生思考和讨论)
1.本单元学习的概率问题有什么特点?
2.为了正确地求出所求的概率,我们要求出各种可能的结果,那么通常是用什么方法求出各种可能的结果呢?
特点:一次试验中可能出现的结果是有限多个,各种结果发生的可能性是相等的。
通常可用列表法求得各种可能结果,具体有直接分析列出可能结果,列表法和树形图法。
作业
设计
必做
教科书P138:4、5、6
选做
教科书P139:9




教学时间
课题
25.2用列举法求概率(第二课时)
课型
新授课




知 识

能 力
1.理解“包含两步,并且每一步的结果为有限多个情形”的意义。
2.会用列表的方法求出:包含两步,并且每一步的结果为有限多个情形,这样的试验出现的所有可能结果。
过 程

方 法
体验数学方法的多样性灵活性,提高解题能力。
情 感
态 度
板书解答过程。
思考:教科书第135页的思考题。
例2教科书第136页例4。
分析:弄清题意后,先让学生思考从3个口袋中每次各随机地取出一个球,共3个球,这就是说每一次试验涉及到3个因素,这样的取法共有多少种呢?你打算用什么方法求得?
在学生充分思考和交流的前提下,老师介绍树形图的方法。
第一步可能产生的结果为A和B,两者出现的可能性相同且不分先后,写在第一行。
第二步可能产生的结果有C、D和E,三者出现的可能性相同且不分先后,从A和B分别画出三个分支,在分支下的第二行分别写上C、D和E。

列举法求概率2

列举法求概率2

“同时掷两枚硬币”与“先后两次掷 一枚硬币”,这两种试验的所有可能 结果一样吗?
例2.袋子中装有红.绿各一个小球,随机摸出一个小球后 放回,再随机摸出一个.求下列事件的概率: (1)第一次摸到红球,第二次摸到绿球; (2)两次都摸到相同颜色的球;
(3)两次摸到的球中有一个绿球和一个红球.
随堂练习
总结经验: 当一次试验要涉及两个因素,并且可能出 现的结果数目较多时,为了不重不漏的列 出所有可能的结果,通常采用列表的办法
1 4
思考: 从1,2,3,4的4个数中任取两个,他们的和 是偶数的概率是多少?
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自觉自己实在找到了个好丈夫,他待人真的很好.可惜,大家都处于战争状态下,那些日子她一个姑娘已经见过了太多的生与死.新型的战争改变了女孩所有的游击战经验,新的敌人比倭寇敌人还有残酷. 她刚刚获悉,前方参与歼灭战的友军,他们屠杀了所有的德国战俘.那种行为和政委们说 的不一样,结果政委们又有了新的说辞."对于法西斯魔鬼我们不能有一丁点怜悯,战争开始后他们已经在屠杀手无寸铁的斯拉夫人们.所有的德剧士兵都是魔鬼,如果不杀死他们,明天死亡的就是你自己." 战士们对于敌人的侵略满怀仇恨,如今又多了一丝恐惧,或许政委们希望那样子,士兵 会宁可战死也不会去做悲催的俘虏.其实德国人对苏力俘虏确实毫无人性,李小克直接告诉妻子,各级政委的说辞都是正确的,毕竟不是日内瓦公约签署国. 希特勒也在他的著作写的非常清楚."不是说学会了德语就是德国人,比如说白人、中国人,他们即使学会了德语依旧是劣等的." 所以 李小克不会同情他的敌人,再说苏军正在撤退,为了避免节外生枝最好还是如此. 然而杀俘行为确实激怒了冯冯克.德军被俘士兵是成片的被枪毙,为了泄愤他们甚至一直暴尸荒野.愤怒全

人教版九年级数学上册25.2.2《用列举法求概率(2)》教学设计

人教版九年级数学上册25.2.2《用列举法求概率(2)》教学设计

人教版九年级数学上册25.2.2《用列举法求概率(2)》教学设计一. 教材分析人教版九年级数学上册第25.2.2节《用列举法求概率(2)》主要讲述了如何运用列举法求解概率问题。

这部分内容是学生在学习了概率的基本概念、列举法求概率的基础上,进一步深化对概率计算方法的理解和运用。

通过本节课的学习,学生将能够掌握列举法求概率的技巧,提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力,对概率的基本概念和列举法求概率已有初步的认识。

但在运用列举法解决实际问题时,部分学生可能会存在列举不全面、思路不清晰等问题。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们建立正确的解题思路,提高他们运用概率知识解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握列举法求概率的方法,能够运用列举法解决实际问题。

2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生的合作意识和团队精神,提高他们运用概率知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养他们勇于探索、积极思考的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点:列举法求概率的方法及运用。

2.难点:如何引导学生运用列举法解决实际问题,避免列举不全面、思路不清晰等问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入课题,激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习:引导学生分组讨论,培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学:教师引导学生思考,让学生在探索中掌握知识。

4.反馈与评价:及时给予学生反馈,鼓励他们积极思考,不断提高。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示相关实例和练习题。

2.练习题:准备一些相关练习题,用于巩固所学知识。

3.教学素材:收集一些生活中的实例,用于引导学生在实际情境中运用概率知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一个生活中的实例,如抽奖活动,引导学生思考如何计算中奖的概率。

人教版九年级上册25.2用列举法求概率(教案)

人教版九年级上册25.2用列举法求概率(教案)
3.培养学生的数学应用意识,将列举法应用于生活实际问题,使学生体会数学与生活的紧密联系,提高数学在实际生活中的应用能力。
4.培养学生的合作交流能力,通过小组讨论、分享解题思路,促进学生之间的互动交流,提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解和掌握列举法求解概率问题的步骤和方法。
(2)能够运用列举法解决实际问题,如抛硬币、掷骰子等。
五、教学反思
在今天的课堂中,我引导学生学习了用列举法求概率这一章节。通过教学,我发现有几个地方值得反思和改进。
首先,关于导入新课的部分,我发现用生活中的实例来引导学生思考概率问题很有效,大家的兴趣一下子就被调动起来了。但在今后的教学中,我还可以尝试更多有趣的例子,让同学们能更直观地感受到概率与生活的紧密联系。
(3)在实际问题中区分必然事件、不可能事件和随机事件。例如,从一副52张的扑克牌中随机抽取一张,求抽到红桃的概率。难点在于理解这是一个随机事件,而不是必然事件或不可能事件。
在教学过程中,教师需针对这些难点进行详细讲解,并通过具体实例帮助学生理解,确保学生能够透彻掌握核心知识。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
其次,在新课讲授环节,我发现理论介绍部分,尽管我已经尽量用简练的语言解释概念,但仍有部分同学显得有些迷茫。我考虑在接下来的教学中,可以增加一些互动环节,让学生在讨论和实践中更好地理解概率的概念。
关于案例分析,我觉得选取的例子贴近生活,学生容易理解。但在讲解过程中,我发现有些同学在列举所有可能性时容易遗漏。为了帮助这部分同学,我打算在接下来的课堂中,多设计一些类似的练习,加强他们对列举法的掌握。
1.理论介绍:首先,我们要了解列举法的基本概念。列举法是一种通过罗列出所有可能结果来计算概率的方法。它是解决简单概率问题的重要工具。

25.2用列举法求概率(第2课时)教学案

25.2用列举法求概率(第2课时)教学案

“因学施教、三三达标”九年级数学简明学案第二十五章概率初步25.2用列举法求概率(第2课时)【学习目标】1.理解“包含两步,并且每一步的结果为有限多个情形”的意义。

2.会用列表法求出上述试验出现的所有可能结果,再利用古典概型的定义求得概率。

【学习过程】一、问题引入:1、掷一枚质地均匀的硬币,有几种可能的结果?2、先后掷两枚硬币,又有几种可能的结果呢?结果是由几个因素确定的?3、“先后掷两枚硬币”与“同时掷两枚硬币”,这两种试验的所有可能结果一样吗?二、自主学习:自学课本150页例4,回答下列问题:1、“正反”与“反正”为什么是两种不同的结果?2、“两枚硬币至少有一枚正面朝上”的概率是多少?为什么?3.完成课本151页上面的练习。

三、经典例题:例5:同时掷两个质地均匀的骰子,计算下列事件的概率:(1)两个骰子的点数相同;(2)两个骰子的点数的和是9;(3)至少有一个骰子的点数为2。

分析:影响事件发生可能性的因素有几个?每个因素可能出现的结果有几个?用什么样的办法才能不重不漏的列举出所有可能出现的结果?试把所有可能的结果列举在下面的表格中:上面表格中的每个单元格中的结果等可能吗?试以上表为工具解答本题:变式:如果本题中“同时掷两个骰子”改为“把一个骰子先后掷两次”,所得的结果有变化吗?拓展:在什么前提下可以象本例一样借助列表法求概率?应如何列表?四、练习:1、在6张卡片上分别写有1——6的整数,随机地抽取一张后放回,再随机地抽取一张,那么第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字的概率是多少?2、第155页第4题、第8题。

五、总结反思:【达标检测】1、两道单项选择题都含有A、B、C、D四个选项,若某学生不知道正确答案就瞎猜,则这两道题恰好全部被猜对的概率是。

2、如图,小明的奶奶家到学校有3条路可走,学校到小明的外婆家也有3条路可走,若小明要从奶奶家经学校到外婆家,不同的走法共有________种。

3、袋子中装有4个完全相同的小球,把它们分别标号为1、2、3、4,随机地摸取一个小球后放回,再随机摸出一个,求下列事件的概率:(1)两次取出的小球的标号相同;(2)两次取出的小球的标号的和等于4。

25.2.2用列举法求概率2--三步概率(树状图)(定稿)

25.2.2用列举法求概率2--三步概率(树状图)(定稿)

25.2用列举法求概率2—三步概率(树状图)编制: 校对:目标:理解并掌握用树状图求概率的方法经历用画树状图法求概率的学习过程,使学生明白在不同情境中分析事件发生的多种可能性通过求概率的数学活动,体验不同的数学问题采用不同的数学方法重点:理解树状图的应用方法及条件,用画树状图的方法求概率。

难点:用树状图列举各种可能性的结果,求实际问题中的概率。

经典例式例1.为了参加中考体育测试,甲,乙,丙三位同学进行足球传球训练。

球从一个人脚下随机传到另一个人脚下,且每位传球人传球给其余两人的机会是均等的,由甲开始传球,共传三次.(1)求请用树状图列举出三次传球的所有可能情况;(2)传球三次后,球回到甲脚下的概率;(3)三次传球后,球回到甲脚下的概率大还是传到乙脚下的概率大.【变式练习1】1.在某电视台的一档选秀节目中,有三位评委,每位评委在选手完成才艺表演后,出示“通过”(用“√”表示)或“淘汰”(用“×”表示)的评定结果,节目组规定:每位选手至少获得两位评委的“通过”才能晋级.(1)请用树状图列举出选手A获得三位评委评定的各种可能的结果;(2)求选手A晋级的概率.习题精练:1.从甲地到乙地有a,b,c 三条道路可走,小王、小李、小张都任选一条道路从甲地到乙地.则恰有两人走同一条a 道路的概率是( ) A.32 B.31 C.61 D.92 2.用“绵阳”、“平安”、“创建”三个词语组句子,那么能够组成“绵阳平安创建”或“创建平安绵阳”的概率是( ) A.61 B.41 C.31 D.21 3.三张背面完全相同的数字牌,它们的正面分别印有数字“1”、“2”、“3”,将它们背面朝上,洗匀后随机抽取一张,记录牌上的数字并把牌放回,再重复这样的步骤两次,得到三个数字a 、b 、c ,则以a 、b 、c 为边长正好构成等边三角形的概率是( ) A.91 B.271 C.95 D.31 4.一个家庭有3个孩子,(1)求这个家庭有2个男孩和1个女孩的概率;(2)求这个家庭至少有一个男孩的概率.5.(1)甲、乙、丙、丁四人做传球游戏:第一次由甲将球随机传给乙、丙、丁中的某一人,从第二次起,每一次都由持球者将球再随机传给其他三人中的某一人。

25.2 用列举法求概率(第一课时)(教学设计)九年级数学上册同步备课系列(人教版)

25.2 用列举法求概率(第一课时)(教学设计)九年级数学上册同步备课系列(人教版)

25.2 用列举法求概率(第一课时)一、内容和内容解析1.内容本节课是人教版《义务教育教科书•数学》九年级上册(以下统称“教材”)第二十五章“概率初步”25.2 用列举法求概率(第一课时列表法求概率),内容包括:用列举法(列表法)求简单随机事件的概率.2.内容解析在一次试验中,如果可能出现的结果只有有限种,且各种结果出现的可能性大小相等,那么我们可以通过列举试验结果的方法,求出随机事件发生的概率,这种求概率的方法叫做列举法. 当每次试验涉及两个因素时,为了更清晰、不重不漏地列举出试验的所有结果,教科书给出了以表格形式呈现的列举法——列表法.这种方法适合列举每次试验涉及两个因素,且每个因素的取值个数较多的情形.相对于直接列举法,用表格列举体现了分步分析对思考较复杂问题时起到的作用.将试验涉及的一个因素所有可能的结果写在表头的横行中,另一个因素所有可能的结果写在表头的竖列中,就形成了不重不漏地列举出这两个因素所有可能结果的表格.这种分步分析问题的方法,将在下节课树状图法中进一步运用.基于以上分析,确定本节课的教学重点是:用列表法求简单随机事件的概率.二、目标和目标解析1.目标1)会用直接列举法、列表法列举所有可能出现的结果.2)用列举法(列表法)计算简单事件发生的概率.2.目标解析达成目标1)的标志是:对于结果种数有限且每种结果等可能的随机事件,可以用列举法求概率;当每次试验涉及两个因素,且每个因素的取值个数较多时,相对于直接列举,采用表格的方式更有利于将试验的所有结果不重不漏地表示出来.达成目标2)的标志是:掌握列表法求概率的步骤:1)列表;2)通过表格计数,确定所有等可能的结果数n和符合条件的结果数m的值;,计算出事件的概率.3)利用概率公式P(A)=mn三、教学问题诊断分析学生已经理解了列举法求概率的含义,但对于涉及两个因素的试验,如何不重不漏地列举出试验所有可能的结果这对学生而言是一种考验,如何设计出一种办法解决这个较复杂问题,“分步”分析起到了重要作用.基于以上分析,本节课的教学难点是:掌握列表法求概率的步骤.四、教学过程设计(一)复习巩固【提问】简述概率计算公式?师生活动:教师提出问题,学生通过之前所学知识尝试回答问题.【设计意图】通过回顾上节课所学内容,为接下来学习利用列表法求概率打好基础.(二)探究新知【问题一】老师向空中抛掷两枚同样的一元硬币,如果落地后一正一反,老师赢;如果落地后两面一样,学生赢. 你们觉得这个游戏公平吗?师生活动:教师提出问题,学生尝试思考.【设计意图】通过现实生活中的实际问题,激发学生学习数学的兴趣.【问题二】同时掷两枚硬币,求下列事件的概率:1)两枚硬币两面一样.2)一枚硬币正面朝上,一枚硬币反面朝上.3)问题一中的游戏公平吗?师生活动:教师提出问题,先要求学生说出可能出现的情况.部分学生认为:上述三个事件恰好代表了抛掷两枚硬币的所有可能的结果,故概率分别为13;另一位学生认为:出现结果为:正正、正反、反正、反反,其中“正反”与“反正”应分别算作两种可能的结果,故上述事件的概率分别为14,14和12.教师强调:在一次试验中,如果可能出现的结果只有有限个,且各种结果出现的可能性大小相等,那么我们可以通过列举试验结果的方法,求出随机事件发生的概率,这种求概率的方法叫做列举法.师:你觉得问题一中的游戏公平吗?师生活动:学生通过刚才的结论得出:学生赢的概率与教师赢的概率相等,所以该游戏是公平的. 教师补充说明:上述这种列举法我们称为直接列举法(枚举法)并给出使用直接列举法的注意事项.【设计意图】让学生掌握用列举法求概率的使用条件:①所有可能出现的结果是有限个.②每个结果出现的可能性相等.【问题三】“同时掷两枚硬币”与“先后两次掷一枚硬币”,这两种试验的所有可能结果一样吗?由此你发现了什么?师生活动:教师共同作答,得出:同时掷两枚硬币,会出现:两正、两反,一正一反和一反一正;先后两次掷一枚硬币,也会出现:两正、两反,一正一反和一反一正.所以这两种实验的所有可能的结果一样.教师指出:“两个相同的随机事件同时发生”与“一个随机事件先后两次发生”的结果是一样的,因此作此改动对所得结果没有影响.当试验涉及两个因素时,可以“分步”对问题进行分析.【设计意图】让学生理解当试验涉及两个因素时,可以“分步”对问题进行分析.(三)典例分析与针对训练例1 小军旅行箱的密码是一个六位数,由于他忘记了密码的末位数字,则小军能一次打开该旅行箱的概率是_________【针对训练】1. 从长度分别为1,3,5,7的四条线段中任选三条作边,能构成三角形的概率为____________2. 如图,4×2的正方形的网格中,在A,B,C,D四个点中任选三个点,能够组成等腰三角形的概率为______________3.(2020·江苏南通·统考中考真题)某公司有甲、乙、丙三辆车去南京,它们出发的先后顺序随机.张先生和李先生乘坐该公司的车去南京出差,但有不同的需求.请用所学概率知识解决下列问题:1)写出这三辆车按先后顺序出发的所有可能结果;2)两人中,谁乘坐到甲车的可能性大?请说明理由.4.(2022·江苏南京·统考中考真题)甲城市有2个景点A、B,乙城市由3个景点C、D、E,从中随机选取景点游览,求下列事件的概率:(1)选取1个景点,恰好在甲城市;(2)选取2个景点,恰好在同一个城市.【设计意图】巩固用列举法求概率.(四)探究新知【问题三】同时投掷两个质地均匀的骰子,观察向上一面的点数,求下列事件的概率.1)两个骰子的点数相同.2)两个骰子点数的和是9.3)至少有一个骰子的点数为2.师生活动:师生分析得出,与问题二类似,问题三的试验也涉及两个因素(第一枚骰子和第二枚骰子),但这里每个因素的取值个数要比问题二多(抛一枚硬币有2种可能的结果,但掷一枚骰子有6种可能的结果),因此试验的结果数也就相应要多很多.因此,直接列举会比较繁杂,可以使用列表法.列表法适合列举每次试验涉及两个因素,并且每个因素的取值个数较多的情形.师:如何列表?师生活动:学生分析,因为试验涉及两个因素(两枚骰子),可以分两步进行思考,将第1枚骰子的所有可能结果作为表头的横行,将第2枚骰子的所有可能结果作为表头的竖列,列出如下表格:由上表可以看出,同时掷两枚骰子,可能出现的结果有36种,并且它们出现的可能性相同.1)两枚骰子的点数相同(记为事件A)的结果有6种,即(1,1),(2,2),(3,3),(4,4),(5,5),(6,6),所以P(A)= 636= 16 2)两枚骰子的点数相同(记为事件B)的结果有4种,即(3,6),(6,3),(5,4),(4,5) 所以P(B)= 436= 193)至少有一个骰子的点数为2(记为事件C)的结果有11种,即(1,2),(2,2),(3,2),(4,2),(5,2),(6,2) (2,1),(2,3),(2,4),(2,5),(2,6)所以P(B)= 1136【设计意图】明确列表法.【问题四】简述列表法求概率的步骤?师生活动:教师提出问题,学生尝试回答.教师引导与归纳得出:1)列表;2)通过表格计数,确定所有等可能的结果数n 和符合条件的结果数m 的值;3)利用概率公式P (A )=mn ,计算出事件的概率.【设计意图】让学生掌握列表法求概率的方法.(五)典例分析与针对训练例2 一个布袋内只装有1个黑球和2个白球,这些球除颜色不同外其余都相同,随机摸出一个球后放回搅匀,再随机摸出一个球,则两次摸出的球都是黑球的概率是_______________【针对训练】1. 某居委会组织两个检查组,分别对“垃圾分类”和“违规停车”的情况进行调查.各组随机抽取辖区内某三个小区中的一个进行检查,则两个组恰好抽到同一个小区的概率是______________2.从甲、乙、丙、丁4名学生中选2名学生参加一次乒乓球单打比赛.(1)若甲一定被选中参加比赛,再从其余3名学生中任意选取1名,恰好选中乙的概率是___________;(2)任意选取2名学生参加比赛,求一定有丁的概率.3.在一个不透明的口袋中装有大小材质完全相同的三个小球,分别标有数字3,4,5, 另有四张背面完全一样的卡片,卡片正面分别标有数字2,3,4,5,四张卡片背面朝上放在桌面上.小明先从口袋中随机摸出一个小球,记下小球上的数字为x,小红再从桌面上随机抽出一张卡片,记下卡片上的数字为y.(1)从口袋中摸出一个小球恰好标有数字3的概率是___________;(2)求点P(x,y)在直线y=x−1上的概率.【设计意图】巩固列表法求概率的方法.(六)直击中考1.(2023·安徽中考真题)如果一个三位数中任意两个相邻数字之差的绝对值不超过1,则称该三位数为“平稳数”.用1,2,3这三个数字随机组成一个无重复数字的三位数,恰好是“平稳数”的概率为()A.59 B.12C.13D.292.(2023·湖南中考真题)有数字4,5,6的三张卡片,将这三张卡片任意摆成一个三位数,摆出的三位数是5的倍数的概率是()A.16 B.14C.13D.123.(2023·黑龙江齐齐哈尔中考真题)某校举办文艺汇演,在主持人选拔环节中,有一名男同学和三名女同学表现优异.若从以上四名同学中随机抽取两名同学担任主持人,则刚好抽中一名男同学和一名女同学的概率是()A.12 B.13C.14D.16【设计意图】通过对最近几年的中考试题的训练,使学生提前感受到中考考什么,进一步了解考点. (七)归纳小结1. 通过本节课的学习,你学会了哪些知识?2. 用列举法求概率应该注意哪些问题?3. 列表法适用于解决哪类概率求解问题?使用列表法有哪些注意事项?(八)布置作业P138:练习五、教学反思。

人教版数学九年级上册25.2《列举法求概率》教案

人教版数学九年级上册25.2《列举法求概率》教案

人教版数学九年级上册25.2《列举法求概率》教案一. 教材分析《列举法求概率》是人教版数学九年级上册第25.2节的内容,主要介绍了利用列举法求概率的方法。

本节内容是在学生掌握了概率的基本概念和等可能事件的概率求法的基础上进行的,是进一步培养学生解决实际问题的能力。

通过本节内容的学习,学生能够掌握列举法求概率的步骤和方法,并能运用到实际问题中。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力,对于概率的基本概念和等可能事件的概率求法已经有了一定的了解。

但是,学生在运用列举法求概率时,可能会出现列举不完整、分类不清晰等问题。

因此,在教学过程中,需要引导学生正确地进行列举和分类,培养学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握列举法求概率的方法,能够运用列举法解决实际问题。

2.过程与方法:通过学生的自主探究和合作交流,培养学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点:列举法求概率的方法。

2.难点:如何引导学生正确地进行列举和分类,解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例的引入,激发学生的学习兴趣,引导学生运用列举法解决实际问题。

2.合作学习法:学生进行小组讨论和合作交流,培养学生解决问题的能力和团队合作意识。

3.引导发现法:教师引导学生进行自主探究,发现列举法求概率的方法,培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,帮助学生更好地理解和掌握列举法求概率的方法。

2.练习题:准备一些相关的练习题,用于巩固学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例引入本节课的内容,例如抛硬币、抽奖等,引导学生思考如何求解这些事件的概率。

2.呈现(10分钟)通过课件展示列举法求概率的步骤和方法,引导学生理解并掌握列举法的基本原理。

3.操练(10分钟)让学生进行小组讨论,共同解决一些实际问题,例如抛硬币三次,求正面向上的概率等。

25.2用列举法求概率(2)

25.2用列举法求概率(2)

解:A区有8格3个雷,
3 遇雷的概率为 8

B区有9×9-9=72个小方 格,还有10-3=7个地雷,
7 遇雷的概率为 72
7 3 由于 大于72 , 8 所以第二步应踩B区,

7 遇到地雷的概率为 72
.
问题:利用分类列举法可以知道事件发生的各种情况, 对于列举复杂事件的发生情况还有什么更好的方法呢? 例4.掷两枚硬币,求下列事件的概率: (1)两枚硬币全部正面朝上; (2)两枚硬币全部反面朝上; (3)一枚硬币正面朝上,一枚硬币反面朝上. 解:其中一枚硬币为A,另一枚硬币为B,则所有可能结果如 表所示: B 正 反
1 5
1 以,每种结果的可能性相等,都是 6
以上两个试验有两个共同的特征: 1.一次试验中,可能出现的结果有限多个; 2.一次试验中,各种结果发生的可能性相等. 具有这些特点的试验称为古典概型.在这些 试验中出现的事件为等可能事件.
等可能性事件的概率可以用列举法而求得。
列举法就是把要数的对象一一列举出来分析求解 的法.
把两个骰子分别标记为第1个和第2个,列表如下:
第2个 6 1,6 2,6 3,6 4,6 5,6 6,6 5 1,5 2,5 3,5 4,5 5,5 6,5 4 1,4 2,4 3,4 4,4 5,4 6,4 3 1,3 2,3 3,3 4,3 5,3 6,3 2 1,2 2,2 3,2 4,2 5,2 6,2 1 1,1 2,1 3,1 4,1 5,1 6,1 1 2 3 4 5 6 第1个
解:由表可看出,同时投掷两个骰子,可能 出现的结果有36个,它们出现的可能性相等。 (1)满足两个骰子点数相同 (记为事件A)的结果有6个
6 1 P ( A) 36 6

人教版数学九年级上册25.2用列举法求概率(第2课时)优秀教学案例

人教版数学九年级上册25.2用列举法求概率(第2课时)优秀教学案例
2. 组织学生进行小组合作,让学生共同解决实际问题,提高学生的实践能力和创新意识。例如,可以让学生分组讨论如何运用列举法解决一个实际问题,并共同设计一个解决方案。
3. 组织学生进行小组合作,让学生共同反思和评价列举法求概率的过程和方法,提高学生的批判性思维和自我反思能力。例如,可以让学生分组讨论列举法求概率的过程是否有改进的空间,并共同提出改进的建议。
5. 总结:通过总结本节课所学的知识,让学生明确列举法求概率的方法和步骤,以及它在实际问题中的应用。
6. 作业:布置相关的练习题,让学生进一步巩固列举法求概率的知识,提高学生的运用能力。
五、教学评价
1. 学生能够理解列举法求概率的基本概念和步骤,能够运用列举法求解简单事件的概率。
2. 学生能够掌握列举法求概率的方法,能够运用列举法求解复杂事件的概率,并能够进行合理的简化。
3. 学生能够运用列举法求概率解决实际问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 学生能够积极思考、勇于探索,培养学生的学习态度和价值观。
三、教学策略
(一)情景创设
1. 利用现实生活中的实例,创设情境,引导学生思考如何求解概率,激发学生的兴趣和好奇心。例如,可以创设一个抽奖活动的情境,让学生思考如何求解中奖的概率。
2. 要求学生在作业中运用列举法解决实际问题,培养学生的实践能力和创新意识。
3. 鼓励学生在作业中积极思考、勇于探索,培养学生的学习态度和价值观。
五、案例亮点
1. 实践性与生活化相结合:本节课通过引入现实生活中的实例,如抽奖活动、抛掷硬币和正方体等,使学生能够直观地理解列举法求概率的概念和步骤,体现了数学与生活的紧密联系。这种实践性与生活化相结合的教学方式,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

用列表法求概率

用列表法求概率

的有(1,1)(1,3)(1,5)(3,1)(3,3)(3,5)(5,1)(5,3)(5,5)
这9种情况,所以
P(A)=
总结经验:
9 36

1 4
当一次试的列
出所有可能的结果,通常采用列表的办法
随堂练习
P154 1
1 .在6张卡片上分别写有1~6的整数, 随机的抽取一张后放回,再随机的抽取 一张,那么,第一次取出的数字能够整除 第2次取出的数字的概率是多少?
“把一个骰子掷两次”,所得的结果有变化
吗? 没有变化
思考1:小明和小亮做扑克游戏,桌面上放有两
堆牌,分别是红桃和黑桃的1,2,3,4,5,6, 小明建议:”我从红桃中抽取一张牌,你从 黑桃中取一张,当两张牌数字之积为奇 数时,你得1分,为偶数我得1分,先得 到10分的获胜”。如果你是小亮,你愿 意接受这个游戏的规则吗?
(2)满足两个骰子点数和为9的结果有4个, 即(3, 6), (4, 5), (5, 4), (6, 3), 所以
P(两个骰子点数的和是9) 4 1 36 6
(3)满足至少有一个骰子的点数为2的结果有11个,所以 P(至少有一个骰子的点数为2) 11 36
如果把例5中的“同时掷两个骰子”改为
红白
蓝 黄
绿
(2)游戏者获胜的概
A盘
B盘
率是多少?
想一想 4
真知灼见源于实践
“配紫色”游戏
表格可以是:
第二个
转盘

第一个
转盘

(红,黄)
蓝 (红,蓝)

(白,黄) (白,蓝)
游戏者获胜的概率是1/6.
绿
(红,绿) (白,绿)
驶向胜 利的彼

2022年人教版九年级数学上册第二十五章概率初步教案 用列举法求概率(第2课时)

2022年人教版九年级数学上册第二十五章概率初步教案  用列举法求概率(第2课时)

25.2 用列举法求概率(第2课时)一、教学目标【知识与技能】理解并掌握列表法和树状图法求随机事件的概率.并利用它们解决问题,正确认识在什么条件下使用列表法,什么条件下使用树状图法.【过程与方法】经历用列表法或树状图法求概率的学习,使学生明白在不同情境中分析事件发生的多种可能性,计算其发生的概率,解决实际问题,培养学生分析问题和解决问题的能力.【情感态度与价值观】通过求概率的数学活动,体验不同的数学问题采用不同的数学方法,但各种方法之间存在一定的内在联系,体会数学在现实生活中应用价值,培养缜密的思维习惯和良好的学习习惯.二、课型新授课三、课时第2课时,共2课时。

四、教学重难点【教学重点】1.会用列表法和树状图法求随机事件的概率.2.区分什么时候用列表法,什么时候用树状图法求概率.【教学难点】1.列表法是如何列表,树状图的画法.2.列表法和树状图的选取方法.五、课前准备课件等.六、教学过程(一)导入新课出示课件2:现有A、B、C三盘包子,已知A盘中有两个酸菜包和一个糖包,B 盘中有一个酸菜包和一个糖包和一个韭菜包,C盘中有一个酸菜包和一个糖包以及一个馒头.老师就爱吃酸菜包.如果老师从每个盘中各选一个包子(馒头除外),那么老师选的包子全部是酸菜包的概率是多少?你能用列表法列举所有可能出现的结果吗?出示课件3:通过播放视频,体会用“列表法”的不方便,从而导入新课.(板书课题)(二)探索新知探究利用画树状图法求概率教师问:抛掷一枚均匀的硬币,出现正面向上的概率是多少?(出示课件5)学生答:P(正面向上)=1.2教师问:同时抛掷两枚均匀的硬币,出现正面向上的概率是多少?学生答:可能出现的结果有:(正,正)(正,反)(反,正)(反,反).P(正面向上)=14教师问:还有别的方法求上面问题的概率吗?学生思考交流后,师生共同解答.(出示课件6).P(正面向上)=14出示课件7:如一个试验中涉及2个因素,第一个因素中有2种可能情况;第二个因素中有3种可能的情况.则其树形图如下图:教师归纳:树状图法:按事件发生的次序,列出事件可能出现的结果.出示课件8:同学们:你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗,小明和小华正在兴致勃勃的玩这个游戏,你想一想,这个游戏能用概率分析解答吗?尝试用树状图法列出小明和小华所玩游戏中所有可能出现的结果,并求出事件A、B、C的概率.A:“小明胜”B:“小华胜”C:“平局”学生尝试用树状图分析,师生共同解答.(出示课件9,10)一次游戏共有9个可能结果,而且它们出现的可能性相等.事件A 发生的所有可能结果:(石头,剪刀)(剪刀,布)(布,石头); 事件B 发生的所有可能结果:(剪刀,石头)(布,剪刀)(石头,布); 事件C 发生的所有可能结果:(石头,石头)(剪刀,剪刀)(布,布). 所以,P(A)=3193=;P(B)=3193=;P(C)=3193=.出示课件11,12:教师归纳:1.画树状图求概率的定义用树状图的形式反映事件发生的各种情况出现的次数和方法、以及某一事件发生的可能性次数和方式,并求出概率的方法.适用条件:当一次试验涉及两个及其以上(通常3个)因素时,采用树状图法.2.画树状图求概率的基本步骤(1)将第一步可能出现的A 种等可能结果写在第一层;(2)若第二步有B 种等可能的结果,则在第一层每个结果下面画B 个分支,将这B 种结果写在第二层,以此类推;(3)根据树状图求出所有的等可能结果数及所求事件包含的结果数,利用概率公式求解.出示课件13,14:例1 某班有1名男生、2名女生在校文艺演出中获演唱奖,另有2名男生、2名女生获演奏奖.从获演唱奖和演奏奖的学生中各任选一人去领奖,求两人都是女生的概率.学生独立思考后师生共同解答.解:设两名领奖学生都是女生的事件为A,两种奖项各任选1人的结果用“树状图”来表示.共有12种结果,且每种结果出现的可能性相等,其中2名都是女生的结果有4种,所以事件A发生的概率为P(A)=41.123出示课件15:教师强调:计算等可能情形下概念的关键是确定所有可能性相等的结果总数n和求出事件A发生的结果总数m,“树状图”能帮助我们有序的思考,不重复、不遗漏地得出n和m.巩固练习:(出示课件16,17)经过某十字路口的汽车,可能直行,也可能向左转或向右转.如果这三种可能性大小相同,求三辆汽车经过这个十字路口时,下列事件的概率(1)三辆车全部继续直行;(2)两车向右,一车向左;(3)至少两车向左.学生自主思考后,独立解决,一生板演.解:画树状图,得(1)P (全部继续直行)=127; (2)P (两车向右,一车向左)=19; (3)P (至少两车向左)=727. 出示课件18:例2 甲、乙、丙三人做传球的游戏,开始时,球在甲手中,每次传球,持球的人将球任意传给其余两人中的一人,如此传球三次.(1)写出三次传球的所有可能结果(即传球的方式);(2)指定事件A :“传球三次后,球又回到甲的手中”,写出A 发生的所有可能结果;(3)P(A).学生思考交流后师生共同解答.(出示课件19)解:画树状图,得“传球三次后,球又回到甲的手中”的结果有甲-乙-丙-甲、甲-丙-乙-甲2种. .4182)(==A P教师强调:(出示课件20)当试验包含两步时,列表法比较方便;当然,此时也可以用树状图法;当事件要经过多个(三个或三个以上)步骤完成时,应选用树状图法求事件的概率.巩固练习:(出示课件21,22)现在学校决定由甲同学代表学校参加全县的诗歌朗诵比赛,甲同学有3件上衣,分别为红色(R)、黄色(Y)、蓝色(B),有2条裤子,分别为蓝色(B)和棕色(b).甲同学想要穿蓝色上衣和蓝色裤子参加比赛,你知道甲同学任意拿出1件上衣和1条裤子,恰好是蓝色上衣和蓝色裤子的概率是多少吗?学生自主思考后独立解决.解:用“树状图”列出所有可能出现的结果:每种结果的出现是等可能的.“取出1件蓝色上衣和1条蓝色裤子”记为事.件A,那么事件A发生的概率是P(A)=16.所以,甲同学恰好穿上蓝色上衣和蓝色裤子的概率是16(三)课堂练习(出示课件23-32)1.甲袋中装有2个相同的小球,分别写有数字1和2:乙袋中装有2个相同的小球,分别写有数字1和2.从两个口袋中各随机取出1个小球,取出的两个小球上都写有数字2的概率是()A.12B.13C.14D.162.在一个不透明的袋子里装有两个黄球和一个白球,它们除颜色外都相同,随机从中摸出一个球,记下颜色后放回袋子中,充分摇匀后,再随机摸出一个球.两次都摸到黄球的概率是()A.49B.13C.29D.193.a、b、c、d四本不同的书放入一个书包,至少放一本,最多放2本,共有种不同的放法.4.三女一男四人同行,从中任意选出两人,其性别不同的概率为()A.14B.13C.12D.345.在一个不透明的布袋中装有2个白球和n个黄球,它们除颜色外,其余均相同,若从中随机摸出一个球,摸到黄球的概率为45,则n= .6.在一个不透明的盒子里,装有三个分别写有数字6,-2,7的小球,它们的形状、大小、质地等完全相同.先从盒子里随机取出一个小球,记下数字后放回盒子里,摇匀后再随机取出一个小球,记下数字.请你用列表或画树状图的方法求下列事件的概率.(1)两次取出的小球上的数字相同;(2)两次取出的小球上的数字之和大于10.7.甲、乙、丙三个盒中分别装有大小、形状、质地相同的小球若干,甲盒中装有2个小球,分别写有字母A和B;乙盒中装有3个小球,分别写有字母C、D和E;丙盒中装有2个小球,分别写有字母H和I;现要从3个盒中各随机取出1个小球.(1)取出的3个小球中恰好有1个,2个,3个写有元音字母的概率各是多少?(2)取出的3个小球上全是辅音字母的概率是多少?参考答案:1.C解析:如图所示,一共有4种可能,取出的两个小球上都写有数字2的有1种情况,故取出的两.个小球上都写有数字2的概率是:142.A解析:画树状图如图:由树状图可知,共有9种等可能结果,其中两次都摸.到黄球的有4种结果,所以两次都摸到黄球的概率为493.104.C5.86.解:根据题意,画出树状图如下:(1)两次取出的小球上的数字相同的可能性只有3种,所以P(数字相同)= 31.93(2)两次取出的小球上的数字之和大于10的可能性只有4种,所以P(数字之和.大于10)=497.解:由树状图得,所有可能出现的结果有12个,它们出现的可能性相等..⑴满足只有一个元音字母的结果有5个,则P(一个元音)=512满足只有两个元音字母的结果有4个,则P(两个元音)=41=.123.满足三个全部为元音字母的结果有1个,则P(三个元音)=112⑵满足全是辅音字母的结果有2个,则P(三个辅音)=21=.126(四)课堂小结1.为了正确地求出所求的概率,我们要求出各种可能的结果,通常有哪些方法求出各种可能的结果?2.列表法和画树状图法分别适用于什么样的问题?如何灵活选择方法求事件的概率?(五)课前预习预习下节课(25.3)的相关内容.七、课后作业配套练习册内容八、板书设计:九、教学反思:由于前面已学过一般的列举法,学生在小学或其他学科中接触过“列表法”,因此本节课除了继续探究更为复杂的列举法外,还引入了树状图这种新的列举方法,以学生的生活实际为背景提出问题,在自主探究解决问题的过程中,自然地学习使用这种新的列举方法.在列举过程中培养学生思维的条理性,并把思考过程有条理、直观、简捷地呈现出来,使得列举结果不重不漏.。

课件4:25.2用列举法求概率(2)

课件4:25.2用列举法求概率(2)
当一次试验涉及3个因素或3个以上 的因素时,列表法就不方便了,为不
重复不遗漏地列出所有可能的结果,
通常用树形图
随堂练习
1、一套丛书共6册,随机地放到书架上,求各册从左 至右或从右至左恰成1,2,3,4,5,6的顺序的概率。
2.小明是个小马虎,晚上睡觉时将两双不同的袜子放在床 头,早上起床没看清随便穿了两只就去上学,问小明正 好穿的是相同的一双袜子的概率是多少?
(1)甲抽到选择题、乙抽到判断题的概率是 多少?
(2)甲、乙两人至少有一人抽到选择题的概 率是多少?
6、把3个歌舞、4个独唱和2个小品排成一份节目 单,计算:
(1)节目单中2个小品恰好排在开头和结尾的 概率是多少?
(2)节目单中4个独唱恰好排在一起的概率是 多少?
(3)节目单中3个歌舞中的任意两个都不排在 一起的概率是多少?
4.经过某十字路口的汽车,它可能继续直行, 也可能向左转或向右转,如果这三种可能 性大小相同,当有三辆汽车经过这个十字 路口时,求下列事件的概率
(1)三辆车全部继续直行;
(2)两辆车向右转,一辆车向左转;
(3)至少有两辆车向左转
5、甲、乙两人参加普法知识问答,共有10个不 同的题目,其中选择题6个,判断题4个,甲、 乙两人依次各抽一题。
AAAAAAB B B B B B CC DDEECCDDEE HI HI HIHIHI HI
(1)只有一个元音字母(记为事件A)的结果有5个,所以 P(A)= 5
12
有两个元音字母(记为事件B)的结果有4个,所以P(B)= 4 = 1
12 3
有三个元音字母(记为事件C)的结果有1个,所以P(C)=
(2)他获得及格与及格以上的概率有多大?
12、某人有5把钥匙,但忘记了开房门的是哪一把,于是,他逐 把不重复地试开,问

九年级数学上册 25.2用列举法求概率2_1-5

九年级数学上册  25.2用列举法求概率2_1-5

1.小明是个小马虎,晚上睡觉时将两双不同的袜子放在床头,早上起床没看清随便穿了两只就去上学,问小明正好穿的是相同的一双袜子的概率是多少?
解:设两双袜子分别为A 1、A 2、B 1、B 2,则
B1A1
B2A2开始
A2B1B2A1B1B2A1A1B2A1A2B1所以穿相同一双袜子的概率为3
1124=
2 .在6张卡片上分别写有1~6的整数,随机的抽取一张后放回,再随机的抽取一张,那么,第一次取出的数字能够整除第2次取出的数字的概率是多少?
3.经过某十字路口的汽车,它可能继续直行,也可能向左转或向右转,如果这三种可能性大小相同,当有三辆汽车经过这个十字路口时,求下列事件的概率
(1)三辆车全部继续直行;
(2)两辆车向右转,一辆车向左转;
(3)至少有两辆车向左转
解:用树型图法
由图可以看出,可能出现的结果不27个,它们出现的可能性相等。

三辆车全部继续直行的结果只有一个,所以P(三辆车全部直行)=1/27
两辆车向右转, 一辆车向左转的结果有3个,所以P(两辆车向右转, 一辆车向左转)=3/27=1/9
至少有两辆车向左转结果有7个,所以P(至少有两辆车向左转)
=7/27。

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有2个相同的小球,它们分别 写有字母A和B;乙口袋中装有3个相同的小球, 它们分别写有字母C、D和E;丙口袋中装有2个 相同的小球,它们分别写有字母H和I.从3个口 袋中各随机地抽取1个小球。 • (1)取出的3个小球上恰好有1个、2个、和3 个元音字母的概率分别是多少? • (2)取出的3个小球上全是辅音字母的概率是 多少?
A2 B1B2A1 B1 B2 A1 A2 B2 A1 A2 B1 8 2 P(能打开甲、乙两锁)= = 12 3
4、有两把不同的锁和三把钥匙,其中两把钥匙恰好能分别打开 这两把锁,第三把钥匙不能打开这两把锁。任意取一把钥匙去 开任意一把锁,一次打开锁的概率是多少?
解: 设有A,B两把锁和a,b,c三把钥匙,其中钥匙a,b分别 可以打开锁A,B.列出所有可能的结果如下:
a A B A
b B A
c B
2 1 P(一次打开锁)= = 6 3
1、一个袋子中装有2个红球和2个绿球,任意摸出一 球,记录颜色放回,再任意摸出一球,记录颜色放回,请 你估计两次都摸到红球的概率是________ 1 。 2、某人有红、白、蓝三件衬衫和红、白、蓝三条 长裤,该人任意拿一件衬衫和一条长裤,求正好 1。 是一套白色的概率_________
丙 石剪布 石剪布石剪布石剪布石剪布石剪布石剪布石剪布石剪布 解: 由规则可知,一次能淘汰一人的结果应是:“石石剪” 由树形图可以看出 ,游戏的结果 “剪剪布” “布布石”三类 . 有27种,它们出现的可能性相等.而满足条件(记为事件A) 9 1 的结果有9种 =3 ∴ P(A)= 27
3. 某电脑公司现有 A , B , C 三种型号的甲品牌电 脑和D,E两种型号的乙品牌电脑.希望中学要从 甲、乙两种品牌电脑中各选购一种型号的电脑.
4
9
例1、同时抛掷三枚硬币,求下列事件的概率: (1) 三枚硬币全部正面朝上; (2) 两枚硬币正面朝上而一枚硬币反面朝上; (3) 至少有两枚硬币正面朝上. 抛掷硬币试验 解: 由树形图可以看出,抛掷3枚 硬币的结果有8种,它们出现的 正 反 第①枚 可能性相等. (1)满足三枚硬币全部正面朝 正 反 正 反 ② 上(记为事件A)的结果只有1种 1 ∴ P(A) = 8 正 反 正 反 正 反 正 反③ (2)满足两枚硬币正面朝上而一枚硬 3 ∴ P(B) = 币反面朝上(记为事件B)的结果有3种 8 (3)满足至少有两枚硬币正面朝 4 1 ∴ P(C) = 8= 2 上(记为事件C)的结果有4种
(1) 写出所有选购方案 ( 利用树状图或列表方法 表示);
(2) 如果 (1) 中各种选购方案被选中的可能性相 同,那么A型号电脑被选中的概率是多少? (3) 现知希望中学购买甲、乙两种品牌电脑共36 台(价格如图所示),恰好用了10万元人民币,其 中甲品牌电脑为 A型号电脑,求购买的A型号电脑 有几台.
分析:当一次试验要涉及3个或更多的因素(例如 从3个口袋中取球)时,列方形表就不方便了,为 不重不漏地列出所有可能结果,通常采用树形图。
解:根据题意,画出如下的“树形图”
甲 乙 C A B
D
E
C
D
E
丙 H
I H
I H I
H
I H
I H I
从树形图看出,所有可能出现的结果共有12个 A A A AA A B B B B B B C C D DE E C C D D E E H I H I H I H I H I H I
试一试:一个家庭有三个孩子,若一个 孩子是男孩还是女孩的可能性相同. (1)求这个家庭的3个孩子都是男孩的概率; (2)求这个家庭有2个男孩和1个女孩的概 率;(3)求这个家庭至少有一个男孩的概 率. 解: (1)这个家庭的3个孩子都是男孩的概率为
1/8; (2)这个家庭有2个男孩和1个女孩的概率 为3/8; (3)这个家庭至少有一个男孩的概率为7/8.
解得
x 7, y 29.
所以希望中学购买了7台A型号电 脑.
数学病院
用下图所示的转盘进行“配紫色” 游戏,游戏者获胜的概率是多少?
刘华的思考过程如下:
随机转动两个转盘,所有可能出现的结果如下: 你认为她的 蓝 (灰,蓝) 绿 (灰,绿) 灰 想法对吗, 黄 (灰,黄) 为什么? 蓝 (白,蓝) 绿 (白,绿) 白 开始 黄 (白,黄 蓝 (红,蓝) ) 绿 (红,绿) 红 黄 (红,黄) 用树状图或列表 总共有9种结果,每种结果出现的可能性相同,而能 法求概率时,各 够 配成紫色的结果只有一种: (红,蓝),故游戏 种结果出现的可 者获胜的概率为1∕9 。 能性务必相同。
x y 36, 6000 x 5000 y 100000.
x 80, 解得 经检验不符合题意,舍去; y 116.
当选用方案(A,E)时,设购买A型号、 E型号电脑分别为x,y台,根据题意,得
x y 36, 6000 x 2000 y 100000.
例1:一个口袋内装有大小相等的1个白球和已编有 不同号码的3个黑球,从中摸出2个球.摸出两个黑 球的概率是多少? 解:设三个黑球分别为:黑1、黑2、黑3,则:
第一个球:

黑1
黑2
黑3
第二个球:
黑1 黑2 黑3白 黑2 黑3 白 黑1 黑3 白 黑1 黑2
6 1 P(摸出两个黑球) = 12 2
6 3 1 2
5
4
3. 如图所示,每个转盘被分成 3 个面积相等的 扇形,小红和小芳利用它们做游戏:同时自由 转动两个转盘,如果两个转盘的指针所停区域 的颜色相同,则小红获胜;如果两个转盘的指 针所停区域的颜色不相同,则小芳获胜,此游 戏对小红和小芳两人公平吗?谁获胜的概率大?
红 黄 红 黄


4. 奥地利遗传学家孟德尔曾经将纯种的黄豌豆 和绿豆杂交,得到杂种第一代豌豆,再用杂种 第一代豌豆自交,产生杂交第二代豌豆,孟德 尔发现第一代豌豆全是黄的,第二代豌豆有黄 的,也有绿的,但黄色和绿色的比是一个常数。 孟德尔经过分析以后,可以用遗传学理论解释 这个现象,比如设纯种黄豌豆的基因是 yy,纯 种绿豌豆的基因是 gg,黄色基因是显性的,接 下来,你可以替孟德尔来解释吗?第二代豌豆 是绿豌豆的概率是多少呢?想一想,生活中还 有类似现象吗?你能设法解释这一现象吗?
解:(1) 树状图如下
有6种可能,分别为(A,D),(A,E),(B, D),(B,E),(C,D),(C,E).
还可以用表格求
也清楚的看到,有6种可能,分别为(A,D), (A,E),(B,D),(B,E),(C,D), (C,E).
(2) 因为选中A型号电脑有2种方案,即(A, D)(A,E),所以A型号电脑被选中的概 1 率是 3 (3) 由(2)可知,当选用方案(A,D) 时,设购买A型号、D型号电脑分别为x, y台,根据题意,得
7.将分别标有数字1,2,3 的三张卡片洗匀后, 背面朝上放在桌上。 (1)随机抽取一张,求抽到奇数的概率;
(2) 随机抽取一张作为十位上的数字(不放 回),再抽取一张作为个位上的数字,能组成 哪些两位数?恰好是32的概率是多少?
7 P(至少有两车向左传) 27
3、有甲、乙两把不同的锁,各配有2把钥匙。求从这4把 钥匙中任取2把,能打开甲、乙两锁的概率。
解:设有A1,A2,B1, B2四把钥匙,其中钥匙A1,A2可以 打开锁甲,B1, B2可以打开锁乙.列出所有可能的结 果如下: B1 A2 A1 B2 钥匙1
钥匙2
例2.甲、乙、丙三人打乒乓球.由哪两人先打呢? 他们决定用 “石头、剪刀、布”的游戏来决定,游戏 时三人每次做“石头” “剪刀”“布”三种手势中的 一种,规定“石头” 胜“剪刀”, “剪刀”胜“布”, “布”胜“石头”. 问一次比赛能淘汰一人的概率是多 游戏开始 少? 甲 石 剪 布 乙 石 剪 布 石 剪 布 石 剪 布
注意:
用树状图和列表的方法求概率 的前提:
各种结果出现的可能 性务必相同.
(1) 列表法和树形图法的优点是什么? (2)什么时候使用“列表法”方便?什么时候使 用“树形图法”方便?
利用树形图或表格可以清晰地表示出某 个事件发生的所有可能出现的结果;从而较方 便地求出某些事件发生的概率. 当试验包含两步时,列表法比较方便,当然, 此时也可以用树形图法; 当试验在三步或三步以上时,用树形图法 方便.
解:画树形图如下: 第 直 左



左 直

左 直

左直右 左直右 左直右 左直右 左直右 左直右 左直右 左直右 左直右
共有27种行驶方向
1 (1) P (全部继续直行) 27
3 1 (2) P(两车右转,一车左传) 27 9
(3)至少有两辆车向左传,有7种情况,即: 左左左,左左直,左左右,左直左, 左右左,直左左,右左左。
课堂巩固
1.小红、小芳、小明在一起做游戏时需要确 定作游戏的先后顺序,他们约定用“锤子、 剪刀、布”的方式确定。请问在一个回合中 三个人都出“布”的概率是 ;
2.下图的转盘被划分成六个相同大小的扇形,并分别标 上1,2,3,4,5,6这六个数字,指针停在每个扇形的 可能性相等。四位同学各自发表了下述见解:甲:如果 指针前三次都停在了3号扇形,下次就一定不会停在3号 扇形;乙:只要指针连续转六次,一定会有一次停在6号 扇形;丙:指针停在奇数号扇形的概率与停在偶数号扇 形的概率相等;丁:运气好的时候,只要在转动前默默 想好让指针停在6号扇形,指针 停在6号扇形的可能性就会加大。 其中,你认为正确的见解有( A .1 个 C .3 个 B .2 个 D .4 个 )
同时摸两个球属于放回还是不放回?
2.经过某十字路口的汽车,它可能继续直行, 也可能向左转或向右转,如果这三种可能性 大小相同。三辆汽车经过这个十字路口,求 下列事件的概率: (1)三辆车全部继续直行; (2)两辆车向右转,一辆车向左转; (3)至少有两辆车向左传。
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