“体教结合”几点思考

关于“体教结合”的几点思考

体育是社会发展和人类文明进步的重要指标，是综合国力和社会文明程度的重要体现。”体教结合”发展模式是中国竞技体育后备人才培训的核心问题，是颇受体育教育界业内人士广泛关注的焦点和热门话题，随着国家上层的不断重视和相关文件的出台，”体教结合”发展模式必有较大的施展空间。如何实施”体教结合”开展，在实施的过程中面临的问题和困难谈几点认识。

1.面临的问题

体校的生存和发展早在几年前就面临着艰难和瓶颈，不少学校也进行了积极的探索和努力，”招生难、办学难、就业难”仍是困扰体校发展的三大问题。从目前看：经济发展较好的省市体育运动学校处境好些，中西部落后省市差些。在”三大难”问题下，体育界率先提出”体教结合”的新政策实施，其根本目的是为了解决体育系统当前遇到的难题，促进体育事业的持续发展。教育部门执行”体教结合”是为了解决教育的缺位问题或尝试新的运动员培养体系。中小学搞传统项目学校，其目的是为了获得学校体育政策与经费支持，提高升学率；教练员进学校是出于政策要求；运动员进学校是面临就学压力；目前”体教结合”虽然目的明确，但处于分散状态，这是当前”体教结合”难以有质的突破的主要原因，当务之急是要有上下统一认识，转变观念，不能”一头热”，必须齐心协力，步调一致。才能改变当前局面，早日真正实现”体教结合”。

2.”体教结合”是必然选择

体育运动学校办学的方向和发展是培养高水平体育后备人才，向高一级运动队和高校输送高水平体育人才，职业教育作为横向拓宽就业渠道。在新的形势下，过去体校选拔人才培养模式受到严重冲击，体校生源数量、质量严重下降，大量体育苗子、特长生流入中学、体育中专毕业生很难得到家长和市场的认可，在此情况下，只有走”体教结合”的发展之路，才能完成办学使命。

“体教结合”是学生全面发展、和谐发展的客观要求，国家、家长、学生、社会对体育人才文化课客观的需要，促进体校办学、要加强文化课办学质量、办学效益。教育界在此方面有着不可比拟的巨大优势，体校文化课的学习交由教育行业办理也是客观发展的必然之路，单一的体育训练早就难以达到社会和家长的认可，也不符合全面发展的教育思想。要解决好青少年运动员的完整教育和全面发展，实行”体教结合”是必要的、科学的选择。

“体教结合”是竞技体育发展的现实需要，后备人才是体校的根基、是竞技体育的源头。没有优秀运动员的学校谈不上生存和发展。由于体育的特殊性、局限性，体校在新形势下办学生源和能力萎缩，选择的层面减少，好的苗子不来，来体校上学的素质不高。即谈不上数量、更谈不上质量，是大部分体校学生的现状、客观现实。要缓解体校目前困难和办学局面，必然要”放下架子、找到点子、主动联系”实现体教学校双赢的办法，才是解放”体教结合”的实质，竞技体育的发展才能走上健康可持续的道路上来。

3.”体教结合”发展模式

横向联合。体育局、教育局必须协同，克服本位主义、联合办赛、联合培养、优势互补、资源共享实现双赢的合作模式。体校要根据此特点和重点初中，重点高中联合，学校负责文化课学习和管理。体校采取灵活形式负责学生训练，高水平体育苗子送入高水平专业队，体育特长生送入高等院校。扩大双方的宣传，增大了办学效果。纵向延伸。建立训练网点、选材基地。基础学校储备着大量的体育人才，体育项目的特殊性又要求早发现、早培养等特点。客观要求促使训练培养要下基层、走基层，在中小学进行网点布局和培训体系。

恢复和健全业训体制，80-90年代各县区基层都有业余体校，训练体系也较完善。近年来各县区业余训练基本瘫痪，市级体校训练招生工作受到很大的影响，要进一步改善此局面，一是要领导重视，二是完善措施，三是加大投入和扶持，四是强化考核，只有基础稳、根基牢，才有健康健全的体育人才进入体校训练培养系统。

读训并重与高校联姻，向高校输送合格人才是解决大部分学生就业和出路的实质需要。向普通高校、体育院校输送大学生，园大学梦是许多体校目前重要选择，同时也提高体校的办学活力，提高体校竞争能力。

4.”体教结合”需解决的问题

纵观目前中小学，特别是农村中小学开展体育训练的形势来看，不容乐观、令人担忧，由于教学任务、升学率、安全问题、应试教育等因素的影响，基层体育活动及训练几乎停止。训练设施及场地

缺乏也限制基层体育活动训练的积极性。一些客观原因必然造成”一热一冷”，既体育部门热、教育部门冷，普通中小学招生热、体育招生冷，中青年锻炼热、青少年竞技体育冷的局面。”体教结合”必然要有政策强有力支持，部门间有机协调配合。加大投入完善体校办学机制，强化体校内部管理，加强体校教师、教练员素质，明确办学方向和目的，提高文化教学水平，提高学生综合素质，逐步形成以输送为核心，以升学为主体，以职业教育为补充的办学体系。只有自身的强大，才有持续的发展，把体校办成具有特色的专业学校，具有生命力的学校。