江苏高考语文总复习 现代文阅读专题二核心考点三 理解文中重要词句,品味语言艺术

吃饭要靠天，更要靠地。没有谁能够管得了天，但是，地，却是被人牢牢控制住 了。在中国的传统中，土地是万有之源，万物都从中孕育化生。《易经》云：“安土 敦乎仁，故能爱。”安土便能乐业.就会诞生故乡，同时，还象征着淳朴的道德选择与 坚守的精神意志。土地联系着历史与道德、政治与民生，而其中的媒介与命脉，就是 白花花香喷喷的米。一切财富与权力，最终，都可以通过米来衡量与转化，以“石” 计量。
二、理解标题的含意和作用 标题是文章中最特殊、最重要的“词语”，考查对标题(词语)的理解就成了散文
阅读命题的热点。 与理解文中一般词语不同，标题往往具有整体性和深刻性。解答这类题目，首先
要抓标题(题目)关键词，分析其特征或结构，弄清拟题的方式，如以人物(物象)命名、 以环境命名、以主要事件命名等；其次，看标题(题目)表达上有无特点，如有没有用 一定的修辞手法等；第三，弄清标题(题目)与文本在内容、主旨、结构、表现手法等 方面的联系，这是解答标题(题目)类试题的重要环节。
幸好，某一天，人们又做起了交易，在农贸市场，大米开始自由流通，只要有钱， 想买多少买多少。望着那些被解放了的大米，我觉得生活才真正开始。
吃饱饭后，人性苏醒了。接着，我们各式各样的欲望，日益膨胀。不知不觉之间， 人们见面，不再问候吃饭，而是关心挣钱发财。很快，米的命运也发生了变迁，它们 被包装进入超市。在某种意义上，这时候的米，面目全非，与土地紧密的关系已经断 裂。顾客从一袋米中，看不到四季的替换，闻不着泥巴、雨水和阳光的气味，也无视 农夫的喘息与农妇的忧伤。可怜的米，被抽象成了一种消费符号。
意丰、发人深省、激发兴趣等。
从标题(题目)与文章内容的关系看，许多标题(题目)概括或暗示了文
章的内容重点；从标题(题目)与文章主旨的关系看，有的标题(题目) 结合与文章
就是文眼，点明了文章主旨；从标题(题目)与文章情感的关系看，有 的关系分析
的标题(题目)奠定了文章的情感基调；从标题(题目)与文章思路、线
每次不得不去超市，面对琳琅满目的商品，我都在猜想：假如苏格拉底看到这一 切，不知还会发出怎样的感叹。在两千多年前，他就对物质消费不屑一顾：“我们的 需要越少，就越接近神。别人为食而生，我为生而食。”也就是，对于这位伟大的哲 学家来说，他只需要粮食即可生存，生活更重要的是精神与理性。
1.理解标题的含意
特定义指标题(题目)在这篇文章中的特定意思，虽与组成标题(题
分析标题的表 目)的词语有关，但又超越标题(题目)本身的意思；比喻义、双关
意特点
义指用了这两种修辞手法后标题(题目)所产生的意义；象征义指
使用了象征手法的标题(题目)所具有的临时意义。
“表层义”指标题(题目)自身的含义，“深层义”指标题(题目) 分析标题“三
一、理解词语含义的基本要求和方法
①以该词语的本义为基础，推及文中含义。②词不离句、句不离段、段不离篇。③以文解文。一个词语 基本
有了临时含义，作者都要在其前或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明 要求
白其意思。词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。 审视 一看其自身(内部)：看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看短语结构。二看其外部环境： 词语 看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。
在文中的含义(主要指上面的特定义、比喻义等)，“主旨情感义 义”
”指标题(题目)指向文本主题及作者的情感态度等。
2.分析标题的作用
以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、地点为题，主要
结合标题特 有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要有线索、表情、
点分析
暗示主旨的作用。常见的作用术语有：生动形象、新颖含蓄、言简
索的关系看，有的标题(题目)就是文章的线索，是行文思路的体现。
【即练即悟】 一、阅读下面的文字，完成1～3题。
米的恩典 甘典江
在所有的汉字当中，我最敬重的一个字，是“米”。 甲骨文中，“米”字像琐碎纵横的米粒，典型的一个象形字。《说文解字》曰： “米，粟实也。象禾实之形。”意思是，米是谷物和其他植物去壳后的籽实。 断奶之后，我们开始要吃饭了。民以食为天，说明吃饭是天大的事。多少年以来， 中国人见面都要问候一句：“吃了吗？”难怪古代的圣人早就明察：仓廪实而知礼节。
核心考点三 理解文中重要词句，品味语言艺术
考查的主要题型有两种：一是理解文章中重要词语的含义和重要句子的含意，二 是赏析文章中精彩的句子和文章的语言特色。复习本考点要能够掌握理解重要词语和 句子的原则和方法，掌握赏析文中语句和语言风格的技巧。
突破一 理解文中重要词语的含义
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义， 是高水平阅读的一项重要标志，也是高考文学类文本阅读考查的一项重要内容。这里 的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文，二是指要根据 具体语境来把握词义。
基本 方法
一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。如果有比 喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征，就要寻找其象征对象；如果有反语义， 理解 就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在 情境 上下句中寻找释义。一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。需要跨越远距离(指隔了 义 几段文字)准确找到其含义所对应的文字。需要注意的是：几乎所有的重要词语，其前后都有比较 具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字。
广义的“米”，包括稻米、高粱、玉米、小米、黄米等等，一般而言，主要指稻 米，即大米。在南方，稻田随处可见，甚至在陡斜的山坡上，也被开垦出一圈一圈的 梯田。在雾气中，在月光下，那些成片的梯田，像大地的行为艺术，在视觉上极为震 撼，彰显着人的力量和创意。
Байду номын сангаас
上世纪八十年代.母亲带我去粮店买米，揣着一册购粮本。彼时，每个人的粮食， 都是一个定数，有钱也多买不到一两。卖米的工作人员常常带着居高临下的目光，我 们则像是等待赈济的灾民，需要他们来拯救。我突发恐惧：要是哪天他们关门不卖米 了，我们又怎么办？