鉴赏古诗词的语言风格
语文古诗词的语言风格与艺术手法分析技巧
语文古诗词的语言风格与艺术手法分析技巧在中华民族悠久的历史长河中，古诗词犹如璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。
它们不仅是文学的瑰宝，更是文化的传承。
要深入领略古诗词的魅力，就需要掌握对其语言风格和艺术手法的分析技巧。
语言风格是古诗词的外在表现形式，它反映了诗人的个性特点和创作背景。
有的诗词语言简洁明快，如“床前明月光，疑是地上霜”，用直白的语言描绘出一个寂静的月夜场景；有的则含蓄婉约，像“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，将抽象的情感具象化，让人在细腻的描绘中感受诗人的愁绪。
还有的诗词语言豪放洒脱，例如“天生我材必有用，千金散尽还复来”，尽显诗人的自信与豁达。
对于简洁明快的语言风格，我们要善于抓住关键的意象和词汇，理解其直接表达的意思。
这类诗词往往不拐弯抹角，直抒胸臆，所以分析时要注重体会诗人瞬间的情感迸发。
含蓄婉约的风格则需要我们细心揣摩，通过对意象的隐喻和象征意义的解读，去探寻诗人隐藏在文字背后的情感。
比如“红豆生南国，春来发几枝”，红豆通常象征着相思，我们要从这简单的问句中感受到诗人深深的思念之情。
豪放洒脱的语言风格常常充满了激情和力量，诗人会用夸张、豪迈的词汇来表达自己的志向和胸怀。
在分析时，要感受其磅礴的气势和坚定的信念。
艺术手法则是诗人用来增强诗词表现力和感染力的手段。
常见的艺术手法有比喻、拟人、夸张、对偶、用典等等。
比喻能让抽象的事物变得具体可感。
比如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，将春风比作剪刀，生动形象地展现了春风的灵巧和神奇。
拟人赋予非人类的事物以人的动作和情感，使诗词更加富有生气。
像“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花和鸟仿佛也能感受到人的悲伤和痛苦。
夸张则通过夸大或缩小事物的特征，增强表达的效果。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张的手法写出了庐山瀑布的雄伟壮观。
对偶使得诗词在形式上更加整齐美观，在音韵上更加和谐动听。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，不仅画面优美，而且读起来朗朗上口。
鉴赏古诗歌语言风格教学设计及反思
鉴赏古诗歌语言风格教学设计及反思鉴赏古诗歌是中学语文教学中的重要内容之一。
作为一名内容创作者，我认为设计一堂好的鉴赏古诗歌语言风格教学对于培养学生的语感、文化品味和审美情趣都至关重要。
下面我将就此分享一下自己的教学设计和反思。
一、教学设计1. 导入环节为了吸引学生的注意力，我会在开头选取一些有趣的古诗词段子，例如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”等，引导学生产生好奇心和探究欲望。
2. 语言风格分析将古诗歌按照不同的语言风格进行分析，例如抒情、写景、婉约、豪放等等。
通过具体案例的分析，引导学生理解不同语言风格的特点和表达方式，并发掘其中的美感。
3. 同声朗读学生对于古诗歌语言风格的鉴赏需要多次的感性接触和体验。
我会请学生同声朗读一些经典的诗歌，以此加深学生对于语言风格的感性理解。
4. 高效巩固教学中的巩固环节非常关键。
我会设计一些生动有趣的练习，例如填词、补空等小游戏，使学生在轻松的氛围中巩固所学知识点，同时提高学生的学习兴趣。
二、教学反思1. 学生现实情况要考虑学生成长环境的不同可能会对课程展开产生影响。
我会了解学生的现实情况，比如学生是否喜欢阅读，是否对文化感兴趣，以此来调整教学内容和形式，使之更符合学生的实际需求。
2. 教学风格多元化在语文课的教学过程中，教师所持的教学风格对于学生的认知效果会产生很大的影响。
我会尽可能地多元化自己的教学风格，包括信息呈现方式、教学体验方式等等，使学生在多维度和多角度上感受到知识的丰富性和厚度。
3. 教学跨领域联动古诗歌的鉴赏除了需要学生对于语言本身的把握，还需要学生对于历史、文化、哲学等领域的认知。
因此，我会尽可能地将教学与其他学科的知识相互融合，提高学生的综合素养。
总之，鉴赏古诗歌语言风格教学设计需要注意多方面的因素，关键在于重视学生体验，强调多元化和跨领域联动，同时贯穿整个教学过程的是对于美感和文化修养的感性追求。
中考古诗文梳理古代诗词的语言风格
中考古诗文梳理古代诗词的语言风格1、雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。
其特点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。
它如奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海，而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；它若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、小巧宜人的苏州园林。
在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的《观沧海》。
雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。
王昌龄的《出塞》(秦时明月汉时关)气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的《出塞》(黄河远上白云间)想象丰富，境界辽阔；孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(《临洞庭》)气魄宏大，气势壮观；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(《使至塞上》)何其高远，多么壮丽!而真正能够称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。
在他们的笔下，有狼山，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。
①《大风歌》——刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！②垓下歌（gāi xià gē) 秦末汉初项羽力拔山兮气盖世。
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何③《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
④《出塞》王之涣黄沙远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
⑤临洞庭孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑥使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
2．豪放（奔放）：豪迈奔放，谓之豪放。
其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。
就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。
古诗词：古典诗词的常见语言风格!
古诗词：古典诗词的常见语言风格！古典诗词的常见语言风格一、语言风格1．平淡（平实质朴、朴实无华、冲淡自然、多用口语）即语言不着意修饰，不堆砌典故。
特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。
如袁枚的《苔》：“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
”此诗全用白描，不加修饰，既绘苔之形，又显苔之神，更写出了诗人的人格精神。
冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。
王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。
如“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣深涧中。
”(《鸟鸣涧》)其它如马致远的《天净沙秋思》温庭筠《商山早行》2．清新（清新自然、明快、清幽淡雅）即人们所说的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
特点：用语新颖，不落俗套。
大部分山水田园诗人，如陶渊明，王唯，孟浩然。
孟浩然：诗歌多写山水田园和隐逸、行旅等内容。
孟诗不事雕饰，清淡简朴，感受亲切真实，生活气息浓厚。
如《过故人庄》、《春晓》等篇，淡而有味，浑然一体，韵致飘逸，意境清旷。
如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”全诗运用清新自然的语言，细致地表现出自然界月光和音响的变化。
3．典雅、含蓄（含蓄隽永、委婉）含蓄即不把意思直接说出，而是委婉地道出真意。
如李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”天各一方夫妻间的挂念问候，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
典雅：言辞有典据，高雅而不浅俗，如《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。
4．形象生动即运用绘形、绘声、绘色的语言对所写对象进行描摹或刻画。
如李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，生动形象地展现了庐山瀑布的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。
古诗词中常见的几种语言风格
古诗词中常见的几种语言风格古诗词中常见的几种语言风格古诗语言特点是怎样的呢?常见的几种语言风格是什么?以下是小编分享的古诗词中常见的几种语言风格，欢迎大家阅读!1.孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
语言风格：清新自然。
特点：用语新颖，不落俗套。
清新常见于大部分山水田园诗人的诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。
如王维、孟浩然的诗就比较清新。
2.陶渊明《归园田居五首》其一：少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去十三年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，抱拙归园田。
语言风格：平淡质朴。
特点：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，表现出质朴无华的`特点，但平淡之中蕴含着深意。
表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。
人评其诗“平淡而思致”。
3.李商隐《锦瑟》：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
语言风格：华美绚丽特点：有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如辞藻华丽，对仗工整，词语构成一幅色彩鲜明的画面。
全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。
4.李商隐《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
语言风格：委婉含蓄特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的绝句，李清照的词。
5.李清照《武陵春》：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
语言风格：婉约细腻缠绵特点：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。
谈古诗词的语言风格
古诗词的语言风格古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华美、质朴、晦涩等类型。
一般说：清新明快、古朴凝练、形象生动、含蓄委婉、〔华美〕绚丽多彩、质朴无华、晦涩险怪、豪放与婉约等。
1、清新主要指语言浅显而有新意。
比方杜甫的"绝句"：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
〞四句写了四种风光，动静结合，语言清新生动。
2、明快主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，特点是明白畅快,表情达意,直截了当，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。
如白居易的诗等。
如唐代诗人王驾的"雨晴"一诗:“雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
〞这是一首即兴小诗。
诗的第一、二两句通过比照、映衬吐露出一片惜春之情。
诗的第三、四句写诗人本已扫兴,而那蜂蝶却又纷纷过墙而去,以致诗人的心情又多一层惆怅,竟疑心“阳春〞长了脚,不住自家,而偏偏跑到邻家去。
这里,虽没有大叫、大笑、大跳,但诗人那惜春之情抒发得直截了当,亦不失为明快。
3、凝练主要指语言简洁而含意丰富。
如杜甫的"旅夜书怀"：“细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
〞八句皆为工整对仗，全用实词，意象密集。
4、含蓄有时也称蕴藉。
古诗词语言，一般都比拟含蓄委婉，很多诗词句“意在言外〞，意蕴丰富，常常不是直接表达，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的绝句，李清照后期的词。
5、华美〔华美绚丽〕〔绮丽〕的语言风格，主要指有华美的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。
人们历来推崇朴实的语言风格,但也同样喜欢绮丽的语言风格。
朴实和绮丽其特点各有千秋,关键是不同作品的内容、主旨、情感决定了它们的各自长处。
绮丽的语言风格常常表达于强光重彩的细描浓写之中,给人以华美绚丽、优雅生动的感受。
由此可知,具有这种语言风格的作品多用形容之类的词语和比喻、夸*等修辞方法。
高考语文：3个角度赏析古诗歌的语言风格!
高考语文：3个角度赏析古诗歌的语言风格！赏析诗歌的语言风格考点解读赏析诗歌的语言风格这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。
常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。
一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
技巧点拨风格分类【语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。
1、清新：主要指语言浅显而有新意。
2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。
3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。
4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。
6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。
8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。
9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。
10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。
【语言风格分类2】1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
黄云万里动风色，白波九道流雪山。
”2、沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。
沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”3、慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
古诗词语言风格
诗词语言风格一、一般用词:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……二、中国古代主要诗人的艺术风格1、陶渊明（东晋山水田园诗人）——平淡淳厚、质朴凝练。
如：《归园田居五首》。
2、王维（唐代山水田园诗人）——恬静悠闲、清新淡远。
如：《山居秋冥》。
3、孟浩然（唐代山水田园诗人）清淡。
如：《春晓》《宿建德江》。
4、高适（唐代边塞诗人）——雄浑质朴、苍劲悲壮。
如《燕歌行》。
5、岑参（唐代边塞诗人）——风格与王昌龄、王之涣高适相同，均具有豪放悲壮的风格。
如：《白雪歌送武判官归京》6、李白（唐代浪漫主义诗人)——豪放飘逸。
如：《望庐山瀑布》。
7、杜甫（唐代现实主义诗人）——沉郁顿挫。
如：《登高》，《兵车行》。
8、白居易（唐代现实主义诗）——浅直平易。
如：《卖碳翁》。
9、韩愈（中唐散文家）——平易清新、奇险怪僻和以文为诗。
10、孟郊（中唐诗人）——硬语盘空，拗折奇险。
如：《洛桥晚望》“天津桥下冰初结，洛阳陌上行人绝。
榆柳萧疏接阁闲，月明直见嵩山雪”。
11、贾岛（中唐诗人）——清奇僻苦。
如：《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”。
12、刘禹锡（中唐诗人）——含蓄豪俊。
13、柳宗元（中唐诗人）——明净简峭。
如；《江雪》。
14、李贺（中唐诗人）——奇崛冷艳。
如：《李凭箜篌引》。
15、杜牧（晚唐诗人）——豪迈俊爽，遒劲峭拔。
如：《山行》16、李商隐（晚唐诗人）——深情绵邈、绮丽精工。
如：《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
2020年高考语文古诗词鉴赏必考专题七：赏析诗歌的语言风格(含解析)
专题07 赏析诗歌的语言风格★★考点解读★★赏析诗歌的语言风格这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。
常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。
一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
★★技巧点拨★★❖答题步骤1、明特色：用一两个词准确点明语言特色。
2、列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、析作用：指出表现了作者怎样的感情。
❖风格分类【语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。
1、清新：主要指语言浅显而有新意。
2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。
3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。
4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。
6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。
8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。
9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。
10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。
【语言风格分类2】1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
黄云万里动风色，白波九道流雪山。
”2、沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。
沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
古诗词鉴赏重要考点：赏析语言风格(附练习)
古诗词鉴赏重要考点：赏析语言风格（附练习）赏析古诗词的语言风格赏析古诗词的语言风格，不是要求揣摩个别字词运用的巧妙之处，而是要品味整首诗（词）呈现出来的风格特色。
这类题型对于同学们古诗词鉴赏知识的综合运用，有着较高的要求。
设问方式1.请分析这首诗（词）的语言风格。
2.谈谈此诗（词）的语言艺术。
3.这首诗（词）在语言上有何特色？答题步骤第一步：明特色，用一两个词准确点明语言特色。
第二步：列例证，用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步：析作用，指出表现了作者怎样的感情。
风格分类古诗词常见的语言风格有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等。
1.清新：主要指语言浅显而有新意。
2.明快：主要指直接的、明朗的、爽快的作品，往往具有斩钉截铁，一语中的的特点。
3.凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。
4.含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是委婉地表达，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者自行体味。
5.华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。
6.质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
7.简洁：特点是干净利落，言简意赅。
8.工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。
9.隽永：语意深长，耐人咀嚼。
10.晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。
常用术语及案例赏析1.豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
如李白的《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
黄云万里动风色，白波九道流雪山。
”2.沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。
此类诗作中，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
如杜甫的《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”3.慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
诗歌鉴赏——语言风格
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8．阅读下面这首清诗，完成(1)～(2)题。(9 分) 雨余小步 王夫之
莲花莲叶柳塘西，疏雨疏风斜照低。 竹箨①冠轻容雪鬓，桃枝杖滑困春泥。 垂虹疑饮双溪水，砌草新添一寸荑。 不拟孤山闲放鹤，鹁鸠②恰恰向人啼。 [注] ①箨(tuò)：竹笋上一片一片的皮。②鹁鸠：即斑鸠。
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(1)下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是(3 分) ( ) A．首句点明“小步”的地点，并描写出雨后莲塘的美丽景象，两
赏析语言风格 4 注意
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1．整体感知 鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。 2．调动积淀 不同的诗(词)人语言风格不同，同一诗(词)人不同时期 因生活变迁、审美变化导致作品语言风格也不同。平时要注 意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术 语。赏析语言风格时要注意迁移运用。
常见而富有特色的景物进行描写，细腻生动，情景交融。 解析：C 项，“竹箨冠轻容雪鬓”写的是诗人头发花白、头戴竹 箨冠的样子，并没有写竹笋破土而出的景象。
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★(2)本诗风格清新，其“清新”表现在哪些方面？请结合诗句 具体分析。(6 分) 解析：“清新”指清爽而新鲜，可从语言、形象、思想内容等方 面进行分析。语言方面，本诗遣词造句不事雕琢，符合“清新” 的含义；形象方面，本诗选取的“莲”“柳”“竹笋”“砌草” 等意象清新自然；思想内容方面，诗人写自己在雨后美景中散步 时的所见所闻，情感轻松愉悦。 参考答案：①语言清爽。用语不事雕琢，明白晓畅，如“莲花莲 叶”“疏雨疏风”“垂虹疑饮双溪水”等。②景物清新。柳塘莲叶、 砌草柔美、彩虹饮水等描绘出雨后风景的清新自然。③情感轻松。 雨余散步，见美好春景，落寞中暂得轻松愉悦。
[注] ①这首词作于宋孝宗淳熙十一。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。
诗歌鉴赏之语言风格
2、 鉴赏
诗歌
语言 题的
考查
模式
第一种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么 字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它 好在何处？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答 题时不能把该字孤立起来谈，必须放在 句中，并结合全诗的意境情感来分析。
（《声声慢》李清照）
七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理 活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦 凄惨的气氛笼罩全篇。//再从语音的节奏、声调看， 读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音 韵美，增强了作品的艺术感染力。
4.拟声词
关关雎鸠，在河之洲。窈窕 淑女，君子好逑。
关关：水鸟的和鸣声。 在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠 游的水鸟发出甜美动听的“关关”欢叫，激起了 岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往……这是 多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模 拟，为诗歌增添了无限的意趣。
鉴赏 诗歌
语言 题的
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答题步骤： ①解释该字在句中的含义。 ②展开联想把该字放入原句中描述景象。 (注意看这个字或者词有没有构成语法 现象，有没有用到什么修辞手法以及其 他的表达技巧，如果有，也要写进去） ③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达 了怎样的感情。（作用）
咏柳 宋 ·曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
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语言 题的
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第四种模式： 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 何 诚 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字 实 一词就构成全诗的线索，全诗的感情基 ， 为 调，全诗的思想，抓住这个词命题往往 《 可以以小见大，考出考生对全诗的把握 守 现 程度。 信 诚 代 答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。 汉 用 ②从该词在诗中结构上所起的作 语 。 信 词 用考虑。 典 ？ 》
诗歌鉴赏之语言风格
诗歌鉴赏之语言风格所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。
风格是多种多样，不同的诗人，同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。
答题步骤：①点明语言风格；②结合诗句具体分析；③表达效果（意境，情感）常见风格举例：李白的豪迈飘逸，杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂，陶渊明的朴素自然王昌龄的雄健高昂，杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦，王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳，高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻，陆游的悲壮爱国（1）豪迈雄奇此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想情感。
浪漫主义诗人，边塞诗人，胸怀乾坤的诗人作品常有此风格。
别董大【高适】千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
诗的前两句绘景造境极其壮阔，如“千里黄云”“雪纷纷”，天地之广，风雪之大，景物之壮阔，折射出诗人心胸之壮阔。
后两句是抒情，“天下谁人不识君”，悲壮之中充满信心。
“天下”与前面的“千里”相照应，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
（2）沉郁顿挫沉郁就是深沉蕴藉，顿挫，指语势有停顿转折。
此类诗歌的作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
以杜甫为代表的现实主义诗人作品常有此风格特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、雄浑、雄壮、强健、雄厚等，如杜甫《登高》。
（3）悲壮慷慨此类诗歌，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
边塞诗人、爱国诗人、人生坎坷的诗人作品常有此风格。
登幽州台歌【陈子昂】前不见古人, 后不见来者。
念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
此诗是陈子昂随建安王武攸宜东征时所作。
由于武攸宜的轻率和无能，致使东征军前军陷没，陈子昂两次进谏，并自告奋勇，“乞分麾下两万人以为前驱”，结果武攸宜恼羞成怒，反将他贬为军曹。
古诗鉴赏常见语言风格
古诗鉴赏常见语言风格一、常见的表语言风格的词语①清新明丽：用语新颖，不落俗套。
《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
②朴素自然：力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。
陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。
人评其诗“平淡而思致”。
③幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
如杜甫章碣的《焚书坑》：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
”该诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐的行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。
④含蓄委婉：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如朱庆玉的《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
”本意在于询问张水部自己这样的水平、风格在科举考试中能否符合考官的口味。
却用比喻的修辞，将自己比作新嫁娘，将许为知音的张籍比作夫婿，将知贡举的官员比作舅姑，将自己的文章比作所画之眉。
所咏在此，寄意在彼，旨在言外，引人玩味，体现了含蓄委婉的特点。
⑤悲壮慷慨：含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”⑥豪迈雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如高适《别董大》⑦婉约细腻：情调缠绵，情细如丝。
如柳永的《雨霖铃》⑧沉郁顿挫：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
二、诗歌名家风格特色隋唐五代王勃：劲健婉畅韩愈：古朴奇险陈子昂：古朴雄浑柳宗元：明净幽峭高适：苍凉高壮白居易：流丽坦畅岑参：雄奇瑰丽元稹：精警浅切王昌龄：自然雄浑刘禹锡：清新豪丽王之涣：晴朗雄健李贺：奇诡璀灿孟浩然：闲静淡远杜牧：俊爽明丽王维：幽静谐和李商隐：幽婉典丽李白：飘逸豪放温庭筠：精巧艳丽杜甫：沉郁顿挫李煜：凄婉柔丽宋金梅尧臣：朴素平淡陈师道：雄劲幽邃苏舜卿：轩昂奔放欧阳修：清新疏畅王安石：遒劲峭拔晏殊：闲雅婉丽柳永：伤感缠绵苏轼：豪放旷达秦观：清丽典雅黄庭坚：瘦硬新奇范成大：清新妩媚杨万里：浏亮晓畅周邦彦：富丽精工陆游：雄放流畅李清照：凄婉清丽姜夔：峭拔雅丽辛弃疾：沉郁豪放文天祥：沉郁悲壮元明清王冕：纯朴自然马致远：清隽流畅关汉卿：泼辣清新张养浩：警辟深远睢景臣：新奇辛辣于谦：朴直浅近顾炎武：苍劲沉郁王士祯：含蓄清远袁枚：空灵浮坦朱彝尊：清新疏淡纳兰性德：抑郁婉约龚自珍：清奇瑰丽郑燮：刚劲清新黄遵宪：浅俗新颖三．练习[示例一]：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
鉴赏古诗词语言风格
鉴赏古诗词语言风格鉴赏古诗词语言风格古诗词有哪些语言特点呢?了解古诗词的语言特点可以提高做题速度。
以下是小编分享的鉴赏古诗词语言风格，欢迎大家阅读!古诗词语言特点1、形象生动。
其特点是状物描形，使人读了富有实感，如入其境。
如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”，用得特别好，表现了杏花的具体特征：鲜艳、热烈、红得象火，给人以闹哄哄的感觉，还表现了杏花枝头蜂飞蝶的热闹景象。
2、含蓄。
其特点是把思想感情隐藏在形象之中，做到“意在言外”“言有尽而意无穷”。
如李商隐的《嫦娥》“云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心”。
这首诗很含蓄，是对当时求仙学道的否定。
嫦娥偷吃了后羿从西王母那里求得的长生不老灵药，成了仙子，进入月宫，长生不老。
但居住在碧海青天，孤身只影，非常寂寞。
虽然长生不老，又有什么意义呢?3、精炼。
其特点是用最少的语言概括丰富的内容，字字珠玑。
如马致远的《天净沙秋思》，全诗二十八个字，描写了五组画面，每个画面都有一个中心，整幅画的中心是“人(断肠人)”。
4、清新。
其特点是用语新颖，不落俗套。
清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。
清新之风常见于以下一些人诗中。
一是大部分山水田园诗人，陶潜的`诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。
5、平淡，也称质朴。
其特点是选用确切的字眼直接陈述，或白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
平淡不同于平庸与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味的，所以说往往平淡而有思致。
正如王安石所说：看似平淡最奇崛，成如容易却艰辛。
平淡首推陶渊明，能够把诗写到平淡的人不多，李煜的词绝对不是平淡，相反，带有一种强烈的感发的力量。
6、绚丽。
其特点是富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如杜牧《江南春》。
比如钱塘湖春行：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥。
李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至于奇丽。
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鉴赏古诗词的语言风格
1、知识储备
（1）常见的语言风格
①平淡质朴（陶渊明）②辞藻华丽（杜牧）③明白如话（白居易）④婉约含蓄（李商隐）⑤清新自然（王维）⑥雄浑豪放（苏轼）⑦清幽淡雅（李清照）⑧沉郁顿挫（杜甫）（2）答题思路
①指出其语言风格类型；
②结合诗句举例说明之；
③分析其塑造形象或表达情感的作用。
2、范例精讲
阅读下面这首诗，完成后面的问题。
长干曲（其一）崔颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
请赏析其语言风格。
请你试做：
老师作答：
3、课堂练习
阅读下面这首诗，完成后面的问题。
春怨金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请赏析其语言风格。
自己作答：
参考答案：
【《长干曲（其一）》译文】
你家住在哪儿？我家就在横塘。
停船暂且相问，或许我们还是同乡呢。
【《长干曲（其一）》鉴赏】
这首抒情诗抓住了人生片断中富有戏剧性的一刹那，用白描的手法，寥寥几笔，就使人物、场景跃然纸上，栩栩如生。
它不以任何色彩映衬，似墨笔画；它不用任何妆饰烘托，是幅素描；它不凭任何布景借力，犹如一曲男女声对唱；它截头去尾，突出主干，又很象独幕剧。
题材是那样的平凡，而表现手法却是那样的不平凡。
先看诗的剪裁：一个住在横塘的姑娘，在泛舟时听到邻船一个男子的话音，于是天真无邪地问一下：你是不是和我同乡？－就是这样一点儿简单的情节，只用“妾住在横塘”五字，就借女主角之口点明了说话者的性别与居处。
又用“停舟”二字，表明是水上的偶然遇合吻传神，就把女主角的音容笑貌，写得活灵活现。
他不象杜牧那样写明“娉娉袅袅十三余”，也不象李商隐那样点出“十五泣春风，背面秋千下”。
他只采用了问话之后，不待对方答复，就急于自报“妾住在横塘”这样的处理，自然地把女主角的年龄从娇憨天真的语气中反衬出来了。
在男主角并未开口，而这位小姑娘之所以有“或恐是同乡”的想法，不正是因为听到了对方带有乡音的片言只语吗？这里诗人又省略了“因闻声而相问”的关节，这是文字之外的描写，所谓“不写之写”。
这首诗还表现了女主角境遇与内心的孤寂。
单从她闻乡音而急于“停舟”相问，就可见她离乡背井，水宿风行，孤零无伴，没有一个可与共语之人。
因此，他乡听得故乡音，且将他乡当故乡，就这样的喜出望外。
诗人不仅在纸上重现了女主角外露的声音笑貌，而且深深开掘了她的个性和内心。
【《春怨》译文】
我敲打树枝把黄莺儿赶走，不让它在那里声声啼鸣。
鸣声会惊破我的好梦，到不了辽西去会见亲人。
【《春怨》鉴赏】
诗的首句似平地奇峰，突然而起。
照说,黄莺是讨人欢喜的鸟。
而诗中的女主角为什么却要“打起黄莺儿”呢？人们看了这句诗会茫然不知诗意所在，不能不产生疑问，不能不急于从下句寻求答案。
第二句诗果然对第一句作了解释，使人们知道，原来“打起黄莺儿”的目的是“莫教枝上啼”。
但鸟语与花香本都是春天的美好事物，而在鸟语中，黄莺的啼声又是特别清脆动听的。
人们不禁还要追问：又为什么不让莺啼呢？第三句诗说明了“莫教啼”的原因是怕“啼时惊妾梦”。
但人们仍不会满足于这一解释，因为黄莺啼晓，说明本该是梦醒的时候了。
那么，诗中的女主角为什么这样怕惊醒她的梦呢？她做的是什么梦呢？最后一句诗的答复是：这位诗中人怕惊破的不是一般的梦，而是去辽西的梦，是惟恐梦中“不得到辽西”。
到此，读者才知道，这首诗原来采用的是层层倒叙的手法。
本是为怕惊梦而不教莺啼，为不教莺啼而要把莺打起，而诗人却倒过来写，最后才揭开了谜底，说出了答案。
但是，这最后的答案仍然含意未伸。
这里，还留下了一连串问号，例如：一位闺中少女为什么做到辽西的梦？她有什么亲人在辽西?此人为什么离乡背井，远去辽西?这首诗的题目是《春怨》，诗中人到底怨的是什么?难道怨的只是黄莺，只怨莺啼惊破了她的晓梦吗?这些，不必一一说破，而又可以不言而喻，不妨留待读者去想象、去思索。
这样，这首小诗就不仅在篇内见曲折，而且还在篇外见深度了。
五言绝句妙在以小见大，语短意长，这首诗正是如此。
它摄取了一位少妇日常生活中一个饶有趣味的细节，反映了一个重大的社会课题。
辽西一带戍守的士卒往往长期不得还家，甚至埋骨荒陲。
因此，广大人民希望统治者能够安抚边庭，过安定团聚的生活。
诗歌含蓄而又深刻地表现了广大人民在当时所承受的精神痛苦与哀怨情绪。