集合的概念教学设计

集合的概念及相关运算教学设计

一、教材分析

1.知识来源：集合的概念选自湖南教育出版社必修一中第一章集合与函数概念的第一小节；

2. 知识背景：作为现代数学基础的的集合论，集合语言是现代数学的基本语言，使用集合语言，可以简洁、准确地表达数学中一些冗长的文字语言．高中数学课程只将集合作为一种语言来学习，作为一种数学简单符号来探究。通过本节课的学习，是阶段性的要求，学生将领悟集合的抽象性及其具体性，学会使用最基本的集合语言去表示有关的数学对象，逐渐发展运用数学语言进行交流的能力。

3.知识外延：集合相关知识的学习对于接下来函数的学习至关重要，高中函数的概念将建立在集合间关系的基础上的。

二、学情分析

1．学生心理特征分析：集合为高一上学期开学后的第一次授课知识，是学生从初中到高中的过渡知识，存在部分同学还沉浸在暑假的懒散中，从而增加了授课的难度。再者，与初中直观、具体、易懂的数学知识相比，集合尤其是无限集合就显得抽象、不易理解，这会给学生产生一定的心理负担，对高中数学知识的学习产生排斥心理。因此本节授课方法就显得十分重要。

2．学生知识结构分析：对于高一的新生来说，能够顺利进入高中知识的学习，基本功还是较扎实的，有良好的学习态度，也有一定的自主学习能力和探究能力。对集合概念的知识接纳和理解打下了良好的

基础，在教学过程中，充分调动学生已掌握的知识，增强学生的学习兴趣。

三、教学目标

(一)知识与技能目标

1．了解集合的含义与表示，理解集合间的基本关系，掌握集合的基本运算。能从集合间的运算分析出集合的基本关系，同时对于分类讨论问题，能区分取交还是取并．

2．学会在具体的问题中选择恰当的集合表示方法，理解集合有限和无限的特征，理清“元素和集合关系”和“集合与集合关系”符号的区别，不混淆。

3.学会正确使用集合补集思想，即为“正难则反”的思想。

(二)过程与方法目标

1．通过学生自主知识梳理，了解自己学习的不足，明确知识的来龙去脉，把学习的内容网络化、系统化．

2．在解决问题的过程中，学生通过自主探究、合作交流，领悟知识的横、纵向联系，体会集合的本质．

3. 学生通过集合概念的学习，应掌握分类讨论思想、化简思想以及补集思想等。

(三)情感态度与价值观目标

1.在学生自主整理知识结构的过程中，认识到材料整理的必要性，从而形成及时反思的学习习惯，独立获取数学知识的能力。

2.在解决问题的过程中，学生感受到成功的喜悦，树立学好数学的

信心．

3.通过集合概念的学习，让学生体会到数学魅力，增强学习数学的兴趣。

四、教学重难点

重点：使学生了解集合的含义以及具体的表示方法。理解集合之间包含和相等的含义，能够识别给定集合的子集；理解两个集合的并集与交集的含义，会用集合语言表达数学对象或数学内容

难点：1、区别较多的新概念和相应的新符号

2、如何选择适当的方法来准确表示具体的集合

3、集合的运算

五、教学模式和教学手段

教学模式：集合的学习约为四个课时

1、集合的含义与表示（一课时）

本节课采用新知讲授课的教学模式，先熟悉在深入，诱导式教学；

2、集合间的基本关系和集合的基本运算（两课时）

引导学生自主探究，合作学习，在教学中引导学生类比实数间关系，来研究集合间的关系，引导学生类比加减法类比集合之间的关系。降低了学生学习的难度，同时也激发了学生学习的兴趣。

3、习作课（一课时）

手段：教学软件、视频、录像、幻灯片等等设计

六、教学过程

引导学生有前面课堂的链接，为后续课堂做准备

一般由诸多联系的教学环节结成

复习旧知——新课引入——探索新知——只是扩展——课堂小结——课后作业

思考教学环节的具体细节

确定环节任务如何展开（教师活动、学生活动）

七、撰写教案

（1）课题；（2）课时（3）课型说明本堂课属于哪种类别的课（4）教学目标（5）教学重点和难点（6）教学方法（7）教学方法与教学准备（8）教学过程（9）板书设计（10）教学反思

集合的含义与表示教案

一、课题：集合的含义与表示

二、课时：一课时

三、课型：新知将授课

四、教学目标：

1、通过实例，使学生初步理解结合的含义，知道常用数集的概念和符号记法；

2、体会元素与集合的“属于”关系，了解集合元素的确定性、互异性、无序性；

3、能选择集合不同的语言表示形式描述具体的问题，提高语言转换和抽象概括能力，树立用集合语言表示数学内容的意识并能够用其解决有关问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的应用意识。

五、教学重点和难点

重点：通过实例，了解结合的含义，体会元素与集合的“属于”关系。

难点：能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。

六、教学方法

通过大量的日常生活中的具体实例诱导学生感知集合的含义，并鼓励其大胆的对集合做出直观的描述。诱导加鼓励的新课教学方法。七、教学环节与教学准备

教学环节：Array

教学准备：

八、教学过程

一、知识导向或者情景引入

大家接到录取通知书的时候，上面会有学校通知：8月19日8点，新高一年段在学校操场集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的新高一学生还是个别学生？

在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是新高一而不是新高二、新高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。

我们在初中已经接触到一些集合：不等式的解集、实数、有理数。那么什么是集合，如何表示一个集合，请大家看教材的：1.1.1集合的含义与表示

二、给学生15分钟看书，学会预习