高等教育学课后习题及答案(前八章)
《高等教育学》课后习题答案
《高等教育学》课后习题第一章高等教育与高等教育学一、解释概念：1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
其中，“专业教育”表明的是高等教育的性质；“完全的中等教育基础上”是讲高等教育的起点或基础，是使“专业教育”这一概念上升到“高等教育”的重要范畴，表明高等教育在整个教育体系中位置是“最高”的。
并非所有的专业教育都是高等教育。
“学术性或职业性”是对“专业教育”的类型及其“有机结合”要求的进一步揭示。
2、高等教育学：综合高等教育学的研究对象和学科性质，它是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
二、简答题：1、古代“高等教育”有何特点？答：（1）随着经济、政治、文化中心的转移，“高等教育”中心也处在变动之中。
（2）具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官办的资助和兴办为主。
（3）教育内容比较全面，比较注重道德与论理教育。
（4）教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法。
（5）学术研究和教学育才结合得比较紧密。
2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征？答：（1）已初具现代意义上高等教育的基本内涵。
它是学习、研究高深学问的场所，它是围绕学科、专业来组织教育活动的。
（2）大学拥有自治权。
初期的大学是学者和学生的行会组织，大学可以自己设置课程，聘请教师，控制人员编制，有权审查和发放各种证书和学位，有权对违背法律的学者和学生进行处理。
（3）大学是具有“国际性”的学术机构。
中世纪早期各地大学采取开放的态度，至少在欧洲区域内，学者和学生们可以自由流动，选择自己向往的大学从事学习和研究，并可以得到各大学相互承认的资格证书。
（4）根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。
这是现代大学学科划分和学位制度的最初起源。
（5）中世纪高等教育仅限于大学教学，高等教育（Higher Education）概念可以直接用“大学教育”（University Education）来指代。
高等教育学习题及答案
第一章绪论1、学习与研究高等教育学的意义:(1)有助于高校教师系统了解高等教育(2)有助于提高高校教师的教书育人水平(3)有助于高校教师从事教育教学改革与研究(4)有助于高校教师的专业化发展。
2、高等教育的基本特征:(1)高等教育就是分专业与分层次的高级教育活动(2)高等教育通过培养人才为社会服务(3)高等教育的功能不断扩展。
3、高等教育的定义:高等教育就是建立在完全中等教育基础上的专业教育,就是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
4、高等教育的特殊性:高等教育的性质与任务具有特殊性,高等学校的教师行为与活动具有特殊性,学生具有特殊性,、、职能具有特殊性。
第二章高等教育的目的1、《中华人民共与国教育法》中规定的我国的教育方针就是什么？“十六大”中的教育方针就是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述就是怎样的:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者与接班人。
”“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动与社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人。
“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人,办好人民满意的教育。
2、我国高等教育的目的就是什么？如何理解我国高等教育目的？我国高等教育目的:高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与加班人。
全面理解我国的高等教育目的需注意:(1)注重培养大学生德智体美全面发展(2)注重培养创新精神与实践能力;(3)注重培养社会主义建设者与接班人。
3、高等教育目的的作用:1、导向作用。
高等教育的目的就是对人的素质的提高,因而具有导向作用。
2、调控作用。
具有宏观与微观的调控。
3、激励作用。
高等教育的目的反映的就是需要与动机,能激励人们为实现这个没目标而努力。
《高等教育学》课后习题及参考答案
《高等教育学》课后习题及参考答案第一章绪论一、名词解释孔子春秋末期思想家、教育家。
儒家学派创始人。
名丘，字仲尼。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。
老子春秋时期思想家。
耳，字伯阳。
相传生活在春秋时期。
老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。
道家后人将老子视为宗师。
老子的思想主是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
格拉底格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。
“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。
'“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
中世纪大学稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。
书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。
先时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。
书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。
二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
高等教育学课后习题汇总
第一章高等教育与高等教育学1、学习高等教育学的目的、意义和方法答：目的：了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行态势、认识高等教育的基本规律，使高等教育工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。
意义：有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心；有利于我们深化对高等教育的理性认识；有利于提高我们教育工作者的技能和水平。
第二章高等教育结构与功能1、试述高校的职能体系答：高等学校培养人才、发展科学、服务社会、国际合作四项职能相互联系、相互渗透，共同构成了现代高校的职能体系。
其中，培养人才是现代高校的最基本职能，是决定高等教育本质的因素；发展科学是高校的重要职能，它直接关系到高校人才培养的质量和学术水平的提高；直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸；国际合作是高校在新的历史条件下出现的崭新职能，是在信息全球化的背景下充分利用市场杠杆作用将高校的教学、科研和服务三大职能在国际合作的现实导向下进行的协调和有机重组。
第三章高等教育目的及其基本理论1、谈谈你对“社会本位论”和“个人本位论”的认识答：社会本位论主张教育目的应根据社会需要来确定。
认为个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量，主要看它为社会贡献了什么，贡献的程度如何；教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性，因此是不全面的。
个人本位论主张教育目的应依据个人需要来确定。
人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值，评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。
它对反对宗教神学对人的思想禁锢，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。
但是，它排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。
高校教育学教材课后习题
一、解释概念高等教育指完成高级中等教育基础上实施的教育。
高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具体综合性、理论性和应用性的教育科学。
二、简答题1.古代“高等教育”有何特点答：1.随着经济、政治、文化的发展变化，“高等教育”的中心也处在不断的变化于发展过程中.2.具有”官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官方的资助和支持兴办为主。
3.教育内容比较全面，比较注重道德于论理教育。
4.教育的方式方法比较灵活，交流、启发、互动的论辩是常用的方法。
5.学术研究和教学育才结合的比较紧密。
2.中世纪大学产生初期有哪些基本特征？答：1.已初具现代意义上高等教育的基本内涵。
2.大学拥有自主权。
3.大学是具有“国际性”的学术机构。
4.根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。
3.近代高等教育有哪些基本特征？答：1.将中等教育于高等教育严格区分开来并衔接起来。
2.学校、学科、课程的设置反应工业化和地方工商业发展的要求。
3.在各大学尚有不同程度自治的前提下，国家开始对大学加大干预力度。
4.大学的职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和为国家经济社会发展服务的关系问题，成为高等教育领域理论和实践的重要问题。
4.“二战”结束至20世纪70年代高等教育有哪些主要特征？答：1.高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量2.由“精英教育”过渡到“大众教育”3.高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化4.出现了“产学研一体化”和“学生消费者至上”的现象。
5.高等教育学研究对象是什么？答：1.研究高等教育这一特殊的教育现象2研究高等教育的运行形态3.研究高等教育的基本规律。
6.如何理解高等教育学的学科性质？答：1.从一般性来说，高等教育学是一门教育科学2.从特殊性来说，高等教育学具有综合性、理论性和应用性。
三、论述题从理论联系实际的角度谈谈怎样学习高等教育学？答：1.要以现实的高等教育工作为中心2.要注重将高等教育学理论运用于实际3要着力于对高等教育实际问题的理性思考4.要着眼于高教理论和实践的新发展。
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高等教育学课后习题及参考答案第一章绪论一、名词解释孔子：春秋末期思想家、教育家。
儒家学派创始人。
名丘，字仲尼。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。
老子：春秋时期思想家。
姓李名耳，字伯阳。
相传生活在春秋时期。
老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。
道家后人将老子视为宗师。
老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
苏格拉底：苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图：古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
亚里士多德：古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。
“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。
“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
中世纪大学稷下学宫：是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。
书院教育：是中国传统高等教育中最有价值的一部份。
先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。
书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。
二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质与任务？性质：高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
【重点】《高等教育学》 课后答案
高等教育学5世纪，在伯里克执政时期，雅典的教育得到了很大的发展，有20-23岁的学生，若对抽象思维表现出特殊兴趣，可继续深造，研究哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论、文法与修辞学，时称“七艺”。
雅典大学：始于公元前5世纪古西腊时代，通常包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校，是当时社会最高级别学问的传授与研习场所，汇聚了优秀的学者，成为人类文明最早的专门传播者和学校教育活动的开拓者之一。
寺庙学校：是高等教育萌芽阶段在西方的代表学校之一，包括古巴比伦和古埃及的“寺庙学校”，前者把学问分成两级，一为初级教育，传授读写知识，一为高级教育，除读写训练外，还学习文法、苏美尔文字等；后者由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。
稷下学宫：是高等教育萌芽阶段在中国的代表，在春秋战国时期，出现了世界上第一所数千人的高等学府----稷下学宫，是当时社会最高级别学问的传授与研习场所，汇聚了优秀的学者，成为人类文明最早的专门传播者和学校教育活动的开拓者之一。
孔子：名丘，字仲尼，(汉族，春秋时期鲁国人。
)是中国古代伟大的教育家、政治家和思想家，儒家学派创始人，世界上公认的早期高等教育思想家。
老子：名李耳，字伯阳，又称老聃，后人称其为“老子”, 春秋时期河南周口鹿邑人，我国古代伟大的哲学家和思想家，是道家学派创始人，世界上公认的早期高等教育思想家。
苏格拉底：著名的古希腊哲学家，其终生从事教育工作，他教人不收学费，不分对象和场地，他的教育目的是造就治国人才。
他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者，也是世界上公认的早期高等教育思想家。
柏拉图：古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，其的教学体系是金字塔形，他设立了全面而丰富的课程体系，他以学生的心理特点为依据，按不同年龄阶段进行教学。
高等教育学课后习题答案整理
第一章绪论1简述高等教育的概念及其特征。
答：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
特征：(1).高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。
高等教育是培养具有一定专业方向的高级专门人才的社会活动。
按照我国的实际，高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生层次的学历教育和继续教育。
(2).高等教育通过培养人才为社会服务。
高等教育既要不断深化内部改革，优化人才培养机制，又要密切结合社会发展实际，促进社会发展和进步。
(3).高等教育的功能不断扩展，已成为科学研究的重要力量，高等学校的社会服务也越来越产生重要影响。
2我国近代高等教育是怎样兴起的？答：(1.清朝末期，以学习西方先进技术和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法先后兴起。
我国古代高等教育开始向近现代高等教育发展。
(2.1902年，京师同文馆并入京师大学堂。
京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。
(3.戊戌变法期间我国开始出现真正的新式大学。
(4.随着天津中西学堂头等学堂、南阳公学上院和京师大学堂的先后创办，我国近现代大学诞生。
3高等教育的特殊性具体体现有哪些？答：所谓高等教育的特殊性，是指高等教育相对于其他教育活动所具有的特殊情形，具体体现是：一、高等教育活动的性质和任务具有特殊性。
首先高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，其次随着高等教育的发展和改革的不断深入，社会对高等教育的要求越来越高。
二、高等学校的教师行为与活动具有特殊性。
除了具有一般教师的特点外，高等学校教师还具有更强的学术性和专业性特点。
三、高等学校学生具有特殊性。
表现为大学生的身体和心理发展接近或达到成人水平，具备了高度的思维水平和学习能力。
四、高等学校职能具有特殊性。
具有教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能。
4试述学习和研究高等教育学的重要意义。
答：高等教育学是对高等教育长期发展实践的理论总结。
高等教育学课后习题答案
⾼等教育学课后习题答案⾼等教育学课后习题答案第⼀讲：教育与⾼等教育概述1.答：⾼等教育包括由⼤学或国家核准为⾼等教育机构的其他⾼等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或者研究培训。
⾼等教育的特征：1.建⽴在完全中等教育的基础上；2.⾼深知识和专业知识教育；3.具有学术性；4.具有⼀定标准、机构和程序来确认和管理的制度⾏为。
2.专业性与⼴博性的关系体现在：①政治功能——影响社会政治的稳定与社会政治的变⾰●传播社会的政治意识形态，完成青年⼀代的政治社会化进程●选择和培养专门的政治⼈才，促进社会政治的稳定、完善和发展●作为⼀种相对独⽴的社会⼒量，影响社会的各种政治变化和发展②经济功能——影响⼀定社会的经济增长和科技发展●培养经济建设所需的⾼级专门⼈才，为经济社会持续稳定发展提供良好的背景、基础和条件●帮助⼈们形成新的观点、态度、⾏为和习惯，适应现代经济⽣活和现代⽣产的节奏和变化●产学研结合促进科学知识的创新及科研成果的转化，影响科学技术的发展●劳动⼒再⽣产③⽂化功能——影响⽂化的传承与创新●选择、整理、传递和保存⼈类⽂化●创造、更新⼈类⽂化●吸收、融合世界先进⽂化第⼆讲：⾼等学校的发展历程1.西⽅近现代⾼等教育始于中世纪⼤学，其主要职能是培养⼈才。
19世纪初以德国柏林⼤学的建⽴为标志，确⽴了科学研究的职能。
19世纪末美国“威斯康星思想”明确地把社会服务作为⼤学的重要职能。
2.现代⾼等教育的形态是在⼯业化社会的历史时期形成的。
（1）社会发展要求⾼等教育培养更多的专门技术⼈才，开展应⽤技术的研究和产品开发；（2）科学研究的分化和加深，所需的巨额费⽤⾃治团体已不能够承担，⼤学组织的扩⼤和内部结构的复杂化也需要国家⾏政⼒量的介⼊。
（3）国际政治经济竞争加剧，导致各国加强对⾼等教育的控制和⽀持，以求通过⾼等教育培养的⼈⼒资源和技术优势取得技术经济时代的领先地位。
这⼀时期的⾼等学校，在原有的育⼈、科研两个职能的基础上，增加了为社会经济服务的重要⽬标。
《高等教育学》课后题1-7章
第五章高等教育结构及管理体制13、董事会制：美国高等学校的管理体制模式施行董事会制。
这一管理模式是以行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式。
在美国大多高校，特别是研究性大学中，董事会和院校的行政官员的权力地位比较显赫。
董事会多由政府官员、企业首脑、社会名流等组成。
它负责制定政策，审批设备购置、财政预算，选拔和委任校长等。
校长手董事会委托，全权负责学校内部具体的管理事务，包括确定学校发展目标和重点、建立或调整组织机构、筹集和分配经费、处理董事会与外界各种组织的关系。
校长一般有一套包括多名副校长在内的助手班子协助管理，学校下属的分校、学院负责人由校长委任，他们必须向校长负责。
系作为基本的教学和科研单元，由系主任主持。
但系行政机构处于学校组织矩阵结构中的交叉点，系主任既要面向校长、院长负责，又要在决策上与系所有教学人员写上。
14、学术委员会：学术委员会在我国指高等院校、专门科学研究机关及企事业部门所属的科研机构中设立的学术评议与审核机构。
是高校教学、科研及学术评议的最高权力组织，是由教授或专家学者组成的学术评议、审议和决策咨询机构。
学术委员会的主要职责：是审议和决策全校教学、科研规划、组织指导全校教学科研等学术活动；审议院系学科建设和专业设置；审议院、系及重要研究机构（如研究基地、研究中心、实验室、研究所等）的设立；审定学校的重要科研管理制度及设立的重要教学、科研奖项；审议并制定教职工职称评定的相关政策和制度等。
学术委员会一般分为校、系或院、所两级。
各组学术委员会由副教授或副研究员以上学衔的人员组成，其主人、副主任应由学术上造诣较深、为人正直、办事公道的专家担任。
基层学术委员会的人选由讲师、助理研究员、工程师以上的科技人员酝酿推荐和选举产生。
15、教授委员会：教授委员会是高校改革、建设、发展中重大事项的决策机构，是学校建立“党委领导、行政管理、教授治学”新型高校管理领导模式的重要基础，和保证学员自主管理与自主发展的必要组织形式。
教育学课后章节答案(完整版)
教育学课后章节答案（完整版）第一章简答题简述教育学产生和发展的基本过程。
P16答：一、教育学的萌芽:近代之前，人们对教育的认识主要停留在经验习俗水平，没有形成系统的理性认识，成为教育之“学”。
这种对教育现象和问题的前科学认识，不仅存在于人类教育认识的前期，而且存在于当前和今后人类对教育的认识之中二、教育的创立:夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特《普通教育学》三、教学学的发展（一）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验教育学》（二）文化教育学：狄尔泰《关于普通妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶，、专业教育、人的陶冶》（三）实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》（四）马克思主义教育学：代表人物:加里宁、凯洛夫、扬贤江（五）批评教育学：鲍尔斯、阿普尔、布迪尔四、当代教育学的状况1.教育学研究的问题领域急剧扩大2.教育学研究基础和研究模式呈现多样化3.教育学发生细密的分化，形成了初步的教育学科体系五、论述题1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。
p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？答：教育学的价值表现在以下三点：一、反思日常教学经验二、科学解释教育问题超越日常习俗认识；掌握教育术语；运用教育理论。
三、沟通教育理论与实践教育学本身就是一门实践教育学本身就是一门实践科学，对教育进行科学认识，既是教育实践所提出的客观要求，又最终需要回到教育实践。
教育实践不单纯强调“做”的成分，还包含一种理性的思考。
师范生将来从事的是师范这个职业，在职场上，我们会遇到多种无法用日常习俗分析和解决的教育问题，这时需要寻求教育理论的帮助，所以师范生须学习和研究教育学。
为学好教育学，我将从课堂及书本中了解教育学的科学本质，并将教育学实践化，从实践中对教育学进行深一步的了解。
若产生疑惑，自己先查阅各种资料，当实在无法解答时，则须及时寻求老师或同学的帮助，同时及时进行总结，以此达到学习和巩固教育学知识的目的。
高等教育学习题及答案
第一章绪论1.学习和研究高等教育学的意义:（1）有助于高校教师系统了解高等教育（2）有助于提高高校教师的教书育人水平（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。
2.高等教育的基本特征:（1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（2）高等教育通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展。
3.高等教育的定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
4.高等教育的特殊性：高等教育的性质和任务具有特殊性，高等学校的教师行为与活动具有特殊性，学生具有特殊性，..职能具有特殊性。
第二章高等教育的目的1.《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么？“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述是怎样的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
2.我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。
全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。
3.高等教育目的的作用：1.导向作用。
高等教育的目的是对人的素质的提高，因而具有导向作用。
2.调控作用。
具有宏观和微观的调控。
3.激励作用。
高等教育的目的反映的是需要和动机，能激励人们为实现这个没目标而努力。
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《高等教育学》课后题第一章高等教育：从高等教育在整个学制体系中得位置来瞧高等教育就是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中得最高阶段,它就是建立在完整得中等教育基础上得教育.从高等教育得性质瞧,高等教育就是一种专业教育，就是依据专业分工培养各类高级专门人才得社会活动。
高等教育民主化：即追求学术得民主，追求教育机会得均等。
人力资本理论:人力资本理论得奠基人舒尔茨在研究基础上提出资本分为两种:物质资本与人力资本。
舒尔茨认为“人力资本"就是最好得投资，学校教育与知识得增长就是经济增长得主要源泉.于就是,这成为美国经济发展得导向。
教育就是人类生产性投资。
人力资本理论对美国经济得发展起重要作用。
柏林大学:1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学,柏林大学把培养学者与学术发展瞧成自身得目得,从而确立了大学发展科学得职能。
并提出“大学自主与学术自由”及“教学与科研相统一得原则”,自此，大学得职能从中世纪大学培训人才扩展到培养人才及发展科学。
《莫里尔法案》：１862年，美国总统林肯签署了著名得《莫里尔法案》。
案规定联邦政府按１86０年分配得名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩得公共土地或相等得土地期票,赠予各州作为建立人事农业与机械工程教育得学家得经费资助，并要求所建立得学院依照各州议会分别规定得方式,授予农业与机械专业有关知识.自此,美国诞生了一批“赠地学院”。
威斯康星思想：威斯康星大学就是美国高等教育史上占有重要地位得赠地学院,它以“威斯康星思想”而著名。
该思想明确地把服务社会作为大学得重要职能，提出大学得基本任务就是：(1）把学生培养成有知识、能工作得公民；（2)进行科学研究，发展创造新文化、新知识；（3)传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面得问题。
大学为社会服务得基本途径就是:（1）传播知识、推广技术、提供信息。
（2)专家服务。
１、试析高等教育概念得历史演变答:高等教育就是一个动态得概念,在其产生与发展得历史进程中，它得形式在不断变化，职能在不断丰富，因此，高等教育得内涵与外延也在不断演变。
中世纪大学就是近现代高等教育得直接渊源,它就是由行会组织得围绕学科、专业来组织教育活动,成为一种进行专业教育得机构。
中世纪,高等教育仅指“大学教育”。
欧洲工业革命时期，各国教育制度基本确立，中等教育逐步与高等教育衔接，大学教育开始建基于中等教育得基础之上.随着产业革命得深入发展，高等教育得活动形式开始新得变化，从而使高等教育得概念有了更新、更广得含义。
表现在：1、高等教育得层次多样化,在大学、学院之下，派生出专科学校、社区学校，在大学本科之上出现了研究生教育.２、高等教育得形式复杂化，除了正规得大学教育，又出现了诸如“开放大学"、“函授大学”、“业余大学”、“成人大学”等“非正规大学"。
这些“非正规大学”也被许多国家列入高等教育得范围，显然，高等教育概念已不能用中世纪“大学教育"得概念来指称了,于就是，国际上出现了“中等后教育"与“第三级教育”等新得高等教育概念.当代，普通接受得高等教育概念就是:高等教育就是在完全得中等教育基础上进行得专业教育，就是培养各类高级专门人才得社会活动。
2、社会、政治、经济、文化对高等教育得制约作用体现在哪里?答：政治对高等教育得制约作用体现在:1、政治决定了高等教育得领导权。
2、政治决定了受高等教育得权利。
3、政治制约高等教育体制.4、政治制约高等教育得方针、目得。
经济发展对高等教育得决定作用表现在：1、经济发展就是高等发展得物质基础。
2、经济体制得变革决定了高等教育体制得变革.３、经济发展水平决定着高等教育发展速度与规模.4、经济结构得变化制约着高等教育得结构.文化对高等教育得影响体现在：1、文化影响着高等学校教育得内容。
2、文化系统与文化设施影响着高等教育得实施。
3、文化传统影响着高等教育特色得形成。
3、阐述高等教育得政治与经济功能？答:高等教育得政治功能主要表现在：1、对受教育者进行政治教育.2、培养专门政治、法律人才.３、推进民主政治得发展。
高等教育得经济功能主要表现在：1、高等教育促进经济增长。
2、高等教育促进经济结构得调整与完善.3、高等教育可以提高人们得经济收入。
4、从大学职能得历史演变过程瞧培养人才、发展科学与服务社会三者得关系。
答:（1)大学职能得历史演变:18世纪以前得大学以中世纪大学为典型，其职能仅仅就是培养人才.直到1９世纪初德国柏林大学在洪堡新人文主义思想指导诞生,确立了大学发展科学得职能。
19世纪末美国大学在营造德国大学式得学术研究氛围得同时,将美国人得“求实精神”注入大学得办学思想与办学实践中，于就是引发了大学得第三种职能——为社会服务。
（2)大学得培养人才、发展科学、服务社会三项职能就是相互联系、相互渗透得，共同构成了现代高校得职能体系。
其中培养人才就是大学得根本使命，培养人才应居于中心地位。
发展科学就是高校得重要职能，它直接关系到人才培养得质量与学术水平得提高。
直接服务社会就是高校培养人才、发展科研职能得进一步延伸,否则高校培养得人才、发展科学将脱离社会实际.但不同时期，不同层次得高校，职能发挥得重点就是不一样得，任何高校都应根据自身特点，以培养人才为中心处理好三者关系。
教育方针:就是国家在一定历史时期,根据社会政治经济发展得需要与基本得国情,通过一定得立法程序，为教育事业确立总得工作方向与奋斗目标，就是教育政策得总概括。
教育目得：就是指把受教育者培养成为一定社会所需要得人得基本要求,它规定了所要培养得人得基本规格得质量要求。
教育目得就是整个教育工作得核心。
高校培养目标:高校培养目标上根据高等教育目得制定得，就是高等教育目得得具体化。
它就是由特定得社会领域与特定得职业层次得需要决定得各级各类高等学校对所培养得人得特殊要求。
德育：高校德育就是全面发展高等教育得重要组成部分，就是教育者根据教育目得要求,有计划、有组织地对高校学生施加影响，使她们逐步树立起正确得世界观、人生观、价值观，具有良好得道德品质与健全得人格特征。
智育:智育就是全国发展高等教育得组成部分。
就是指以系统得科学理论与技能武装学生，发展学生智力得教育. 体育:体育也就是全面发展教育得有机组成部分，就是高等教育得基本内容。
就是指以运动为基本手段,授予学生以体育运动得知识、技能、增强高校学生得身体素质，发展运动能力，培养体育道德得品质，促进身体健康得活动。
1、教育方针得基本构成及我国现阶段得教育方针。
答：（１）教育方针得基本内容包括三个方面:教育发展得指导思想、教育得培养目标、及实施得途径。
(2）我国现阶段得教育方针为：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展得社会主义事业建设者与接班人。
２、教育目得得性质。
答：教育目得就是指把受教育者培养成为一定社会所需要得基本要求，它规定了所要培养得人得基本规格与质量要求。
教育目得得性质表现在：(1)教育目得就是一种教育理想,具有主观得性质，它同政治思想、社会理想等又密切联系在一起，因此,从不同得哲学观点出发就有不同得教育目得。
教育目得反映了人们得教育理想，它与现实之间有着或多或少得差距，正因此,它为教育活动确立了一个追求得目标,并能在宏观到微观各个方面有形或无形地对教育实践起着定向、引航作用. （2）教育目得具有客观性,教育目得就是建立在客观现实得基础上，就是人们对客观现实得主观反映即教育目得受到社会政治、经济、文化与科技因素得影响,具有客观性。
３．马克思关于人得全面发展学说得理论要点。
答:其要点包括:（1)从人作为生产力得主要因素--劳动力来考查人得发展，应当就是人得体力与智力都得得到充分自由得发展与运用。
人得体力与智力就是人得全面发展得核心. (2）从人作为一定社会中得成员来考查人得发展,应当对人得道德与美得情趣有所要求,高尚得道德与美得情趣就是作为社会关系总与得发展得重要组成要素.（3）人得发展离不开具体得历史条件,离不开具体得生活条件，也离不开所处得群体。
人得发展还受到社会分工得制约。
（4）教育与生产劳动相结合就是实现人得全面发展得唯一方法.4、试析全面发展教育得组成部分。
答:人得全面发展就是由德、智、体、美诸方面得发展所构成得,以促进人得全面发展为目得得教育也包含了德育、智育、体育、美育等方面，它们共同构成了全面发展得教育。
在全面发展教育中,这些组成部分既相互独立,各有特殊任务,又就是辨证统一得，它们相互依存、相互渗透，以其整体促进人得全面发展。
其中德育就是全面发展教育得方向与动力，智育就是全面发展教育得核心，体育就是全面发展教育得基础。
它们相辅相成，缺一不可。
（１）德育就是全面发展教育得一个重要组成部分,就是教育工作者根据教育目得得要求,有计划、有组织地对学生施加影响，使她们逐步树立起正确得世界观、人生观、价值观，具有良好得道德品质与健全得人格特征. （2）智育作为全面发展教育得组成部分，就是以系统得科学理论与技能武装学生，发展学生智力得教育. （3）体育就是以运动为基本手段，授予学生以体育运动得知识、技能、增强学生得身体素质,以发展运动能力，培养体育道德品质，促进身体健康得活动。
5、试析全面发展教育得实施途径。
答：实施全面发展得教育得基本途径有: （1）教学工作。
教学就是实施德、智、体诸育得基本途径。
a、促进学生知识得积累与知识结构得优化；b、促进学生能力得发展；ｃ、促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德观与良好得个性品质得形成与发展;d、促进学生身心得健康发展。
高校得教学目标就是通过教学活动，促进学生德、智、体等全面发展.（２)科研训练。
科学研究就是高校得重要职能之一，也就是训练高级专门人才得重要途径之一。
组织学生参加科研，有利于培养学生现代得思维方式、扩大知识面,深化所学知识、提高创造能力。
同时,在科研过程中,培养学生勇于追求真理、热爱真理、实事求就是得科学精神,培养学生严谨得学风,合作得精神,最终促进学生多方面得发展。
（3)社会实践.社会实践就是高校培养人才得基本途径之，它不仅对于学生巩固与加深理论知识,学生运用所学知识解决实际问题,培养实践工作能力与专业技能重要作用，而且就是学生了解社会、国情，增强群众观点、劳动观点与社会主义事业心、责任心，提高思想政治觉悟得重要途径。
总之,教学工作、科研训练、社会实践三个方面得活动构成了高等学校德、智、体育工作得基本实施途径。
而且这三方面得活动要尽力围绕着德、智、体育三方面工作任务来进行,从而全面实现高校培养目标. 高等教育平等:高等教育平等就是教育平等得一个重要组成部分.高等教育平等涵义得基本点就是:（1）高等教育平等就是一种理想与现实得复合体。