人教版三年级下册《笔算除法》数学教案

B 在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。 师：哪位同学把你列的竖式写在黑板上？并说说你的想法。 生：（在黑板上写出竖式，指着自己写的算式说）十位上的 5 除以 2，商是 2，写在十位上，和被除数的 5 对齐，2 和 2 相乘得 4，写在 5 的下面，5 减去 4 得 1，再把个位的 2 移下来，和十位上的 1 合起 来是 12。 12 除以 2 商是 6，写在个位上，6 和 2 相乘得 12，12 减 12 得 0， 说明分完了。师：和 422 的竖式比较，有什么不同？生：422，十位 上的 4 正好分完了，522，十位上的数没分完。 师：你是不是说，422，商 2 后，十位上没有余数，而 522，商 2 后，十位上还有余数？ 生：是 师：那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十 位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数 合在一起，再继续计算。 三、巩固应用、内化提高 1、帮小兔拔萝卜。（课件出示） 2、帮小动物检查对错。 3、设计活动，（教材练习四第 3 题） 四、。回顾整理、反思提高 今天学习就要结束了，你有什么收获？有什么体会？
人教版三年级源自文库册《笔算除法》数学教案
教学内容： 教科书第 1921 页内容笔算除法 教学目标： 1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。 2、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。 3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。 教学重、难点： 1、用一位数除两位数的笔算方法。 2、用一位数除两位数的笔算过程中的试商方法。 3、竖式的书写格式。 教学用具： 多媒体课件，实物投影，小棒 教学过程： 一、创设情境、生成问题 师：你们知道植树节吗？几月几日？ 生：3 月 12 日。师：谁能说说植树的好处？ 生 1：植树造林可以抵御风沙防治沙尘暴。 生 2：植树可以绿化环境。 师：同学们知道的可真多，人类的生存的确离不开树木，去年的 植树节，我们学校也组织了植树活动，同学们想不想再回到这个场 面？
小组 1：我们小组，有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方 法得到结果。
生：我是这样的：402=20 22=1 20+1=21。
师：真不错。 小组 2：我们用的是摆小棒的方法。 生到讲台上演示。 小组 3：我们用的是笔算，现在我写给大家看。 师：同学门用不同的方法解决了结 422=21，今天我们就重点来研 究笔算除法。（板书课题：笔算除法） 3、展现 422 的笔算除法过程。 师：（板书出除法竖式的除号，被除数，除数，边讲解边完成竖式） 我们分小棒的时候，第一次分的 4 捆，相当于十位上 4，用 4 除 2， 商 2，就是每份中的 2 捆，因为它实际上表示的 20，所以要写在十位 上，和被除数上的 4 对齐。在这个过程中，我们分去了多少根？ 生：40 根。 师：对呀，（指着竖式）202=40，从总数中减去 40，那么还剩下 几？生：2。 师：2 除以 2 的商是 1，这个 1 写在什么地方？ 生：写在个位上，和 42 个位上的 2 对齐。 师：同学们真聪明，这一次分走了几根小棒？生：2 根。 师：再减去分去的 2 根，正好分完。 4、试一试，解决四年级平均每班种多少棵树？ a 请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果，也可以先用小棒 分一分，再写出竖式。 学生独立解决问题，教师巡回指导。
出示主题图 师：这就是我们学校去年植树节的，从这个画面中你看到些什么？ 你能提出那些数学问题？ 生：我们看到三年级和四年级两个班级在植树，我想知道三年级 和四年级平均每班各植多少树？师板书并问：三年级平均每班植树多 少棵？四年级呢？怎么列式？ 生：分别是 422 和 522 师：你能说说为什么用 422 吗？ 生：平均每班植多少棵树？就是要把三年级植树的总数分成一样 多的两份，看每份是多少。师：他说的很好，老师也同意。不过要计 算 422 可不是像加减法那么简单，也比我们前面学过的除法难一些， 请同学们先独立思考一下解决的方法，并把你的想法在小组中相互交 流，再共同来探讨解决的方法。 二、探索交流、解决问题 1、探索解决三年级平均每班种多少棵树？的方法。 2、师生交流笔算过程。 师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自 解决问题的方法。现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你 们小组形成的方法。