教育学重点整理1

一．对错判断（）

人的全面发展是……

所谓“全面发展”，是指受教育者个体必须在德、智、体、美诸方面都得到发展，不可或缺，即个性的全面发展；还包括劳动。

1、国家课程是有强制性

2、教学的基本环节包括……

教学工作的基本环节P256

教学的中心环节是上课或理解教材。教学工作的基本环节是：备课、上课、作业的布置和批改、课后的辅导和考评。

3、经济要发展，教育要先行。（对）先：1.注重教育 2.还应培养未来需要的人才（比如：几年后紧缺的人才）

4、二．单选

1、终身教育提出者是_朗格朗（P.Lengrand)__________

2、教学过程的中心环节___理解教材____________

3、情同理不通，说明德育具有_______________性P281 德育的特点

4“关键期内施加教育”体现了人的身心发展具有________不平衡性_________(教育与人的发展一章提到的人的发展的五个规律中的一个)

人的发展的规律性：1）顺序性。人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。2）不平衡性。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康的发展。3）阶段性。人的发展阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不用的教育内容和方法，进行有针对性的教育。4）个别差异性。人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、

爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。5）整体性。人的整体性发展总是呈现出其各个方面相对独立发展时所不具有的一些性质和功能。人的发展的整体性要求教育要把学生看做复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。P33

5综合实践活动……____开放性____________性特点

综合实践活动课程的基本特征P409

1)综合性；2）实践性；3）开放性；4）生成性；5）自主性

6、德育最有效、有条件的重要途径是_________________。P320德育的途径与方法

7、_____《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”__________我国_第一个施行的学制。

我国现行学校教育制度的演变：1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。到1904年初，又颁布课《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”这是我国正式实施的第一个学制。

1、简述新一轮基础教育课程改革的基本理念？

新课程的基本理念：

1）倡导教师启发引导下学生主动参与的知识生产方式和自主学习形式。（这个要解释下）2）增强课程内容的生活化、综合性；首先，加强课程与学生生活和现实社会的联系，并不是让课程脱离学术轨道，而是让学科课程增添时代的源泉和生活的活力。其次，新课程设置了许多“综合性学科”，着意推进课程的综合化，对旧有的课程结构进行改造。再次，各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认识同感性经验的融合，知识学习与知识运用的结合。（P155）

2、简述教学过程中教师主导和学生主体相结合的规律。（这个不够好）看我原先的那份，再加上一点：教师主导和学生主体相互依存统一的关系 1.教师的主导作用要以学生的主动性为依据，为学生的主动性服务 2.学生主动性的发挥依赖于教师的主导作用

①发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件。

②尊重学生、调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素。

③防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。(P200)

以下为其它重点，根据其他系和老师讲的

1、最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。P4

2、1632年，捷克著名教育家夸美纽斯（近代教育学的奠基人）写出了《大教学论》。这是最近最早的一部教育学著作。是教育学独立的标志。他提出普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制。P4

3．1963年美国教育心理学家布鲁纳发表了他的《教育过程》这本著作。他特别重视学生能力的培养，提倡发现学习

5、人的发展的规律性：1）顺序性。人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。2）不平衡性。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康的发展。3）阶段性。人的发展阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不用的教育内容和方法，进行有针对性的教育。4）个别差异性。人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。5）整体性。人的整体性发展总是呈现出其各个方面相对独立发展时所不具有的一些性质和功能。人的发展的整体性要求教育要把学生看做复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。P33

6、影响人的发展的基本因素：遗传、环境、教育、个体主观能动性。P34

7.新中国的教育目的：P102

9.基础教育课程改革的指导思想与基本目标P154

基础教育课程改革要以‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和‘三个代表’的重要思想为知道，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

新一轮基础教育课程改革的具体目标如下：

第一，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

第二，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

第三，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

第四，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生手机处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

第五，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

第六，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理、增强课程对地方、学校及学生的适应性。

教学过程关系中，以间接经验为主，直接经验为辅。

什么是启发性教学原则？P218

继发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握。

基本要求：

1、调动学生学习的主动性。

2、善于提问激疑，引导教学步步深入。

3、注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识。

4、发扬教学民主。

2、教学的基本组织形式P253

我国学校的教学仍以班级上课制为基本组织形式。优点如下;1、形成了一整套严格制度；

2、以课为单位进行教学，比较科学；

3、便于系统地传授各科的系统科学知识；

4、能

够充分发挥教师的主导作用；5、能促进学生的社会化与个性化。

教师素养的要求P455 主要是教育素养

1)高尚的师德；2）宽厚的文化素养；3）专门的教育素养。