高二生物一轮复习《细胞器的结构和功能》教学设计
高中生物模型教案模板范文
课题：《细胞器的结构与功能》课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解细胞器的种类、结构及其在细胞中的位置。
（2）掌握细胞器的主要功能。
（3）通过观察细胞器模型，培养学生的观察能力和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验操作，提高学生的动手实践能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对生物学学习的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和求真务实的价值观。
教学重点：1. 细胞器的种类、结构及其在细胞中的位置。
2. 细胞器的主要功能。
教学难点：1. 细胞器之间相互协作、相互依存的关系。
2. 通过实验操作，培养学生的观察能力和分析能力。
教学准备：1. 教师准备：细胞器模型、实验指导书、多媒体课件等。
2. 学生准备：实验记录本、实验器材。
教学过程：一、导入新课1. 通过展示细胞器图片，引导学生思考细胞器在细胞中的作用。
2. 提出问题：细胞器有哪些种类？它们在细胞中的位置和功能是什么？二、新课讲授1. 讲解细胞器的种类、结构及其在细胞中的位置。
- 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体、中心体等。
- 每种细胞器的具体结构和功能。
2. 通过多媒体课件展示细胞器模型，引导学生观察并分析。
三、实验操作1. 将学生分成小组，每组发放一套细胞器模型和实验指导书。
2. 教师示范实验操作步骤，强调注意事项。
3. 学生按照实验指导书进行操作，观察细胞器模型，记录实验结果。
四、讨论与总结1. 各小组分享实验结果，讨论细胞器之间相互协作、相互依存的关系。
2. 教师总结本节课所学内容，强调细胞器在细胞中的重要性。
五、作业布置1. 完成实验报告，总结实验过程中的发现和体会。
2. 查阅资料，了解细胞器在其他生物学领域中的应用。
教学反思：本节课通过讲解细胞器的种类、结构及其在细胞中的位置，让学生了解细胞器的主要功能。
实验操作环节让学生亲手制作细胞器模型，提高了学生的观察能力和分析能力。
高中生物教案《细胞器的结构与功能》
《细胞器的结构与功能》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解细胞器的概念、种类和基本功能。
o掌握细胞器在细胞代谢中的作用及其相互关系。
o认识细胞器之间的物质交换和信息传递。
2.过程与方法：o通过观察细胞器结构图，培养学生的空间想象能力和观察能力。
o通过讨论和案例分析，帮助学生理解细胞器功能及其与细胞代谢的关系。
3.情感态度与价值观：o激发学生对细胞生物学和细胞器研究的兴趣。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到细胞器研究在生物学和医学领域的重要性。
二、教学重难点•重点：细胞器的种类、结构和功能。
•难点：细胞器之间的相互作用和协调。
三、教学准备•细胞器结构图、细胞器功能表等多媒体课件。
•细胞器模型或实物，如线粒体、叶绿体等。
•细胞器功能案例分析材料。
四、教学过程1.导入新课o通过展示细胞器结构图，引出细胞器的概念及其在细胞中的作用。
o提问学生：你们知道细胞中有哪些细胞器吗？它们各自有什么功能？2.新课讲解o介绍细胞器的概念、种类和基本结构，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
o讲解细胞器在细胞代谢中的作用及其相互关系，如能量转换、物质合成与分解、物质转运等。
o通过案例分析，让学生理解细胞器功能及其与细胞代谢的关系，如光合作用、细胞呼吸等。
3.观察与讨论o学生观察细胞器模型或实物，加深对细胞器结构的理解。
o分组讨论细胞器之间的相互作用和协调，如线粒体与内质网之间的物质交换等。
o教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
4.总结与提升o总结细胞器的种类、结构和功能，强调细胞器在细胞代谢中的重要作用。
o引导学生思考细胞器研究在生物学和医学领域的应用前景，如疾病治疗、药物研发等。
5.作业布置o完成相关练习题，巩固对细胞器结构和功能的理解和掌握。
o准备一个与细胞器相关的实验或案例，进行进一步的探究和学习。
五、板书设计《细胞器的结构与功能》一、细胞器的种类与结构- 线粒体- 叶绿体- 内质网- 高尔基体- 溶酶体- ...二、细胞器在细胞代谢中的作用- 能量转换- 物质合成与分解- 物质转运三、细胞器之间的相互作用与协调- 线粒体与内质网- 叶绿体与细胞核- ...四、细胞器研究的应用前景- 疾病治疗- 药物研发- ...六、教学反思•在教学过程中，注重引导学生通过观察、讨论和案例分析来深入理解细胞器的结构和功能，培养他们的观察力和分析能力。
细胞器高中生物教案
细胞器高中生物教案
教学内容：细胞器的结构、功能及意义
教学目标：
1. 了解细胞器的种类、结构和功能；
2. 掌握细胞器在细胞内的位置及其作用；
3. 能够分析细胞器在细胞生命活动中的重要性。
教学重点：细胞器的种类、结构和功能
教学难点：结构与功能的理解及联系
教学方法：讲授相结合，实验演示
教学准备：
教学用具：幻灯片、实验仪器
教学资料：细胞器的相关图例资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片，让学生了解细胞器是细胞内的重要结构，引发学生对细胞器的兴趣和好奇心。
二、讲解细胞器的种类及结构（15分钟）
1. 核糖体：结构、功能及位置；
2. 液泡：结构、功能及位置；
3. 线粒体：结构、功能及位置；
4. 叶绿体：结构、功能及位置；
5. 液泡：结构、功能及位置。
三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲自操作观察各种细胞器的结构和功能，加深对细胞器的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 结构与功能的联系；
2. 细胞器在细胞内的重要性；
3. 学生自主提问并解答。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：总结不同细胞器的功能及其在细胞内的位置，并写出它们的意义。
六、教学反思（5分钟）
通过教学反思，总结本节课的教学成果和不足之处，为下节课教学做准备。
教学延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的探究，了解细胞器与细胞生命活动的关系；
2. 引导学生开展相关实验，深化对细胞器的理解；
3. 鼓励学生撰写有关细胞器的研究论文，培养学生的综合分析能力。
高中生物_细胞器的结构和功能教学设计学情分析教材分析课后反思
一轮复习《细胞器的结构和功能》教学设计指导思想与理论依据1．当前教育目标是集知识、态度、技能和行为为一体的综合性教育，高考现实要求是通过试题方式考查学生的思维、能力及运用。
2．一堂成功的课能使学生增强自信心，培养学习兴趣，激起学习的欲望，实现主动学习与全面发展，课堂教学的重点要从“结果”转到“过程”，在学生主动获取知识过程中教师要对其进行学法指导，而高考复习课，要有高考的广度和思维发散度，同时兼具知识基础的掌握。
3．“面向全体学生”和“倡导学生主动参与学习”是《生物课程标准》明确提出的课程理念，这些理念要求教师在教学资源的准备、课堂教学与评价等各方面要以学生为本，为其创造平等的良好的学习环境，使他们在不同程度上有所提高和发展，而高三复习更是要注重学生的个体水平的提高，而一轮复习不但注重基础知识的落实，更应渗透生物学科思想，能使学生生物学素养有一定的提升。
4．建构课堂是以问题为纽带的课堂教学,建构主义强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
教学背景分析能力要求：本部分内容按课标及考试要求属于理解能力范畴,理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
教学内容：细胞是最基本的生命系统，是一个开放的系统,通过摄入、利用物质和能量维持其有序的生命活动。
而细胞质是细胞代谢的主要场所，细胞器之间的分工合作保证了细胞内生命活动的有序性,细胞内的膜系统结构之间的相互联系是保证细胞内生命活动有序行的结构基础,而本节内容是在复习过细胞膜,细胞核后细胞结构功能复习的最后一部分,也是细胞结构功能中很重要的一部分,知识零碎基础,但却是学生认知细胞为什么是最基本的生命系统,为什么生命活动能那么有序地进行的关键,所本节知识要在注重基础知识的落基础上,让学生从系统结构之间有序的分工合作的角度去认识细胞是最基本的生命系统,而且是在保证细胞完整性的前提下,保证系统内部生命活动的有序精确的进行.重、难点：重点：主要细胞器的结构功能难点：结构与功能相适的特点,细胞的完整性和内部分工合作保证了细胞内生命活动的有序进行。
高中生物教学中的细胞结构与功能教学设计
高中生物教学中的细胞结构与功能教学设计细胞是生命体的基本单位，它是生命存在和发展的基础。
因此，在高中生物教学中，细胞结构与功能是一个非常重要的教学内容。
如何针对性地设计细胞结构与功能的教学，不仅可以提高学生的学习兴趣和成绩，还可以帮助他们更好地理解细胞的构造和功能。
一、教学内容与教学目标1.教学内容高中生物教学中的细胞结构与功能主要包括：细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞核的结构和功能、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等细胞器的结构和功能，以及细胞的代谢过程等。
2.教学目标通过对细胞结构与功能的学习，使学生掌握细胞的基本结构和功能，了解各种细胞器的结构和功能，掌握细胞的代谢过程，增强学生对细胞的认识和理解能力，培养学生的细致观察和思维能力。
二、教学方法和教学手段1.教学方法在高中生物教学中，提高细胞结构与功能教学效果的关键在于选择合适的教学方法。
针对不同的教学内容，我们可以采用讲授法、实验法、演示法、讨论法等多种教学方法。
其中，实验法是最有效的教学方法之一。
在细胞结构与功能的教学中，可以进行显微镜下的观察，还可以进行荧光染色、细胞分离等实验，来加深学生对细胞结构与功能的理解和认识。
2.教学手段教学手段主要包括教材、多媒体教学、实验器材等。
针对细胞结构与功能的教学，可以通过精选教材、使用多媒体教学辅助工具，搭建实验平台等多种手段来进行教学。
在讲授时，可以引用多种多样的图片和视频，来帮助学生更好地理解讲解内容，并引起他们的学习和探究兴趣。
通过实验器材的展示和实验的操作，加深学生对细胞结构与功能的认知和理解，并对实验结果进行分析和讨论，从而进一步提高学生的思维能力和解决问题的能力。
三、教学步骤和具体实施方案1.教学步骤高中生物教学中的细胞结构与功能教学步骤主要包括：引入、讲授、实验、总结等环节。
其中，引入和总结是教学的关键步骤，讲授和实验则是其中的核心内容。
2.具体实施方案（1）引入：在课前引导学生，通过查阅文献、观察平面图、广泛交流等方式，让学生初步了解细胞结构与功能的基本知识。
高中生物必修教案设计：细胞的结构和功能
高中生物必修教案设计：细胞的结和功能引言细胞是生命的基本单位，对于生物学的研究是至关重要的。
在高中阶段，学生初步接触了细胞学的一些基本概念，如细胞的基本组成、结构和功能。
本教案设计旨在帮助学生更深入地理解细胞的结构和功能，掌握细胞在生物体内的基本角色和作用。
一、教学目标1.了解细胞的基本组成和结构，掌握细胞壁、细胞膜、质膜、质网、线粒体、叶绿体、核糖体、核膜、核仁等细胞器的结构及其功能；2.理解细胞的代谢和生物合成基本原理，了解细胞的呼吸和光合作用，掌握这些过程中所涉及的相关细胞器的特点和功能；3.了解细胞的第二信使和信号转导，以及细胞的凋亡和疾病相关细胞结构改变的基本机理。
二、教学重点难点1.生物合成和代谢过程的基本原理和相关细胞器的结构及功能。
2.包括第二信使和信号转导，以及细胞的凋亡和疾病相关的细胞结构改变的基本机理的知识。
三、教学方法1.讲授+实验演示2.课内讨论3.案例分析四、教学内容1.细胞的基本组成和结构（1）细胞膜：细胞表面的脂质双分子层，调节物质进出细胞。
（2）质膜：质膜是植物细胞中包围细胞质的膜，调节物质运输、分泌物质和细胞的生长和分裂。
（3）细胞壁：植物细胞独有的外层壳，由纤维素和其他多糖组成。
（4）质网：质网是细胞内最重要的膜系统之一，多被认为是细胞内物质的加工厂。
在质网上的核糖体可以将核糖体直接转移给质网。
（5）线粒体：线粒体是细胞内的一个重要细胞器，是能量的主要来源之一，生物成分合成和脂类代谢也与线粒体密切相关。
（6）叶绿体：叶绿体是植物细胞独特的细胞器，其作用是进行光合作用，将太阳能转化为化学能。
（7）核糖体：核糖体是细胞内核糖核酸的主要组成部分，能够将RNA转化为肽链。
（8）核膜：核膜是核的外层覆盖，参与对核糖核酸的转录和加工。
（9）核仁：核仁是核的一个重要组成部分，生物体中对其功能有关键作用。
2.生物合成和代谢过程的基本原理和相关细胞器的结构及功能（1）呼吸作用：指的是细胞内能源生成的一系列生化反应，以ATP和水为主要产物。
高中生物教案细胞结构与功能
高中生物教案细胞结构与功能高中生物教案：细胞结构与功能一、教学目标1、知识目标学生能够准确说出细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
理解各结构的主要功能，如细胞膜的物质交换、细胞核的控制作用等。
了解细胞器的种类、结构和功能，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。
2、能力目标通过观察细胞结构的图片和模型，培养学生的观察能力和空间想象能力。
通过对细胞结构与功能关系的讨论，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3、情感目标激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知、追求真理的科学精神。
使学生认识到细胞是生命活动的基本单位，增强学生对生命的尊重和珍惜意识。
二、教学重难点1、教学重点细胞各结构的名称和功能。
细胞器的结构和功能。
2、教学难点理解细胞膜的物质交换机制。
区分不同细胞器的功能以及它们之间的协同作用。
三、教学方法1、讲授法：讲解细胞结构与功能的基本知识。
2、直观教学法：利用图片、模型、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的细胞结构和功能。
3、讨论法：组织学生讨论细胞结构与功能的关系，培养学生的思维能力。
四、教学过程1、导入新课展示一张细胞的图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？细胞是构成生物体的基本单位，今天我们就来一起探索细胞的结构与功能。
”2、细胞的基本结构利用图片和模型，讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜：介绍细胞膜的成分（磷脂、蛋白质、糖类等）和结构（流动镶嵌模型），重点讲解细胞膜的功能，如控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流等。
细胞质：讲解细胞质的组成成分（细胞质基质和细胞器），为后续讲解细胞器做铺垫。
细胞核：介绍细胞核的结构（核膜、核仁、染色质等），强调细胞核是细胞的控制中心，控制着细胞的代谢和遗传。
3、细胞器的结构和功能依次讲解线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡、核糖体和中心体等细胞器的结构和功能。
线粒体：“线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，就像一个能量工厂，为细胞提供能量。
细胞器的结构与功能的教学备课教案
细胞器的结构与功能的教学备课教案一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.了解细胞器的定义和种类；2.掌握不同细胞器的结构与功能；3.理解细胞器在细胞内的重要性；4.应用所学知识，解释一些常见的细胞变化。
二、教学重点1.细胞器的定义和种类；2.不同细胞器的结构与功能。
三、教学内容及安排1.引入（5分钟）使用幻灯片或视频展示细胞器的图像，引发学生对细胞器的认知和兴趣。
2.知识讲解（30分钟）（教师可以使用展示稿、幻灯片等辅助工具，同时结合生动的语言和例子讲解）- 第一部分：细胞器的定义和种类（10分钟）细胞器是细胞内存在的一系列膜包围的结构，它们各自具有特定的结构和功能。
常见的细胞器有核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
- 第二部分：核的结构与功能（5分钟）核包含着细胞的遗传物质DNA，控制细胞的生命活动。
核内还有核糖体参与蛋白质合成。
- 第三部分：线粒体的结构与功能（5分钟）线粒体是细胞内能量的主要来源，参与细胞的呼吸作用并产生三磷酸腺苷（ATP）。
- 第四部分：内质网的结构与功能（5分钟）内质网是细胞内复杂的膜系统，在蛋白质合成和运输中起重要作用。
- 第五部分：高尔基体的结构与功能（5分钟）高尔基体负责包装、改造和分泌蛋白质。
- 第六部分：溶酶体的结构与功能（5分钟）溶酶体是细胞内的清道夫，负责分解老化细胞器、有毒物质等。
3.知识巩固（15分钟）（可以设计一些小组讨论、思考题或填空题等活动）- 学生分组，互相提问、回答问题，巩固所学知识；- 学生完成填空题，测试对细胞器结构与功能的理解程度。
4.应用拓展（20分钟）（通过观察实验、图片、视频等拓宽学生对细胞器的认识）- 小组讨论：观察细胞图像，发现其中的细胞器并讨论其结构与功能；- 分析：观察某些细胞变化的图片或视频，学生通过所学知识解释其中的细胞器变化的原因；- 总结：学生结合所学内容，总结细胞器在细胞内发生的各种变化。
5.课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行归纳总结，强调细胞器的重要性，并鼓励学生继续深入学习细胞结构与功能的知识。
高二生物一轮复习《细胞器的结构和功能》教学设计
高二生物一轮复习《细胞器的结构和功能》教学设计指导思想与理论依据1．当前教育目标是集知识、态度、技能和行为为一体的综合性教育，高考现实要求是通过试题方式考查学生的思维、能力及运用。
2．一堂成功的课能使学生增强自信心，培养学习兴趣，激起学习的欲望，实现主动学习与全面发展，课堂教学的重点要从“结果”转到“过程”，在学生主动获取知识过程中教师要对其进行学法指导，而高考复习课，要有高考的广度和思维发散度，同时兼具知识基础的掌握。
3．“面向全体学生”和“倡导学生主动参与学习”是《生物课程标准》明确提出的课程理念，这些理念要求教师在教学资源的准备、课堂教学与评价等各方面要以学生为本，为其创造平等的良好的学习环境，使他们在不同程度上有所提高和发展，而高三复习更是要注重学生的个体水平的提高，而一轮复习不但注重基础知识的落实，更应渗透生物学科思想，能使学生生物学素养有一定的提升。
4．建构课堂是以问题为纽带的课堂教学,建构主义强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
教学背景分析能力要求：本部分内容按课标及考试要求属于理解能力范畴,理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
教学内容：细胞是最基本的生命系统，是一个开放的系统,通过摄入、利用物质和能量维持其有序的生命活动。
而细胞质是细胞代谢的主要场所，细胞器之间的分工合作保证了细胞内生命活动的有序性,细胞内的膜系统结构之间的相互联系是保证细胞内生命活动有序行的结构基础,而本节内容是在复习过细胞膜,细胞核后细胞结构功能复习的最后一部分,也是细胞结构功能中很重要的一部分,知识零碎基础,但却是学生认知细胞为什么是最基本的生命系统,为什么生命活动能那么有序地进行的关键,所本节知识要在注重基础知识的落基础上,让学生从系统结构之间有序的分工合作的角度去认识细胞是最基本的生命系统,而且是在保证细胞完整性的前提下,保证系统内部生命活动的有序精确的进行.重、难点：重点：主要细胞器的结构功能难点：结构与功能相适的特点,细胞的完整性和内部分工合作保证了细胞内生命活动的有序进行。
高中生物教案细胞结构与功能
高中生物教案细胞结构与功能高中生物教案：细胞结构与功能一、教学目标1、知识目标学生能够准确描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
理解各细胞结构的主要功能，以及它们之间的协同作用。
2、能力目标通过观察细胞结构的图片和模型，培养学生的观察能力和空间想象能力。
能够运用所学知识解释一些与细胞结构和功能相关的生命现象。
3、情感目标激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
使学生认识到细胞结构的精巧与复杂，体会生命的奥秘和神奇。
二、教学重难点1、教学重点细胞各结构的形态、组成成分和主要功能。
细胞膜的结构和功能特点，细胞核的结构和功能。
2、教学难点理解细胞膜的物质交换方式和机制。
细胞核控制细胞代谢和遗传的原理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些细胞的图片，如植物细胞、动物细胞等，引导学生观察细胞的形态和结构，提问学生对细胞的初步认识，从而引出本节课的主题——细胞结构与功能。
2、细胞结构的讲解（25 分钟）细胞膜形态结构：介绍细胞膜是细胞的边界，由磷脂双分子层构成基本骨架，镶嵌着蛋白质等成分。
功能：讲解细胞膜具有控制物质进出细胞、进行细胞间信息交流等功能。
通过实例，如物质的跨膜运输，说明细胞膜的选择性透过性。
细胞质细胞质基质：讲解细胞质基质是细胞进行新陈代谢的主要场所，含有多种物质和酶。
细胞器：分别介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、核糖体、中心体等细胞器的结构和功能。
重点强调线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所。
细胞核结构：介绍细胞核由核膜、核仁、染色质等组成。
功能：强调细胞核是细胞的控制中心，控制着细胞的代谢和遗传。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：为什么细胞膜能够控制物质进出细胞？不同细胞器之间是如何协同工作完成细胞的生命活动的？4、总结归纳（5 分钟）请各小组代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充，强调细胞各结构之间相互联系、相互协作，共同完成细胞的生命活动。
高中生物课教案：细胞结构与功能
高中生物课教案：细胞结构与功能一、引言细胞是生物体的基本单位，了解细胞的结构和功能对于理解生物学的许多概念和过程至关重要。
本教案旨在帮助高中生理解细胞的组成部分以及它们在维持生命活动和实现特定功能方面的作用。
二、目标1.理解细胞的基本结构并能够描述其各个部分的功能。
2.掌握典型动植物细胞的不同之处。
3.分析并比较原核生物与真核生物细胞之间的异同。
4.理解各种细胞器官在特定生物过程中所起的作用。
三、教学内容1. 细胞的基本结构(1) 细胞膜•描述：由磷脂双层组成，界定了细胞内外环境，并控制着物质进出。
•功能：保护和支持细胞，调节溶质运输和信号传递。
(2) 细胞质•描述：包含各种有机分子（如蛋白质、核酸、碳水化合物等）的胶状物质。
•功能：提供细胞内分子的支持和运输介质。
(3) 细胞核•描述：包含遗传物质（DNA）的控制中心。
•功能：存储和传递遗传信息，控制细胞的生命活动。
2. 典型动植物细胞的差异(1) 动物细胞•特点：无细胞壁、有多个小泡体、不含叶绿体和细菌糖原体。
•功能：参与各种代谢反应、进行蛋白质合成。
(2) 植物细胞•特点：有细胞壁、一个大中央液泡、含叶绿体和细菌糖原体。
•功能：进行光合作用、存储水分和营养物质。
3. 原核生物与真核生物的异同(1) 原核生物•特点：没有明显的细胞核，遗传物质以原核基因组形式存在于细胞中。
•例子：细菌和蓝藻等微生物。
•功能：进行新陈代谢活动，具有较强的适应环境能力。
(2) 真核生物•特点：拥有明显的细胞核，遗传物质以染色体形式存在。
•例子：动物、植物和真菌等多细胞生物。
•功能：细胞组织高度分化，能够实现复杂的生理功能。
4. 细胞器官与其功能(1) 线粒体•描述：呼吸作用的场所，生成细胞需要的能量（ATP）。
•功能：参与细胞呼吸过程，提供能量支持。
(2) 叶绿体•描述：进行光合作用，为植物细胞提供营养。
•功能：将太阳能转化为化学能，并合成有机物质。
(3) 高尔基体•描述：由扩张小泡和管状结构组成。
高中《细胞器》教案、教学设计
在总结归纳环节，我将进行以下操作：
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理细胞器种类、结构、功能及协同作用等知识点。
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3.强调细胞器知识在实际生物科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在课后继续探索细胞器的奥秘，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对细胞器知识点的掌握，提高他们的自主学习能力和实践操作技能，我特此布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制一份细胞器结构及功能的手抄报，要求内容准确、图文并茂，以加深对细胞器种类、结构、功能的理解。
2.设计一道关于细胞器协同作用的实验题目，要求学生根据实验目的、原理和操作步骤，撰写实验报告。通过实验设计，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.利用多媒体展示细胞器的图片，让学生观察并猜测它们的功能，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍细胞器的种类、结构和功能，结合多媒体展示，让学生直观地了解各种细胞器的特点。
2.详细讲解细胞器之间的协同作用，如分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程，通过动画和流程图，帮助学生理解这一过程。
2.重难点：细胞器之间的协同作用，尤其是分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程。
设想：运用动画和流程图，生动形象地展示细胞器之间的协同作用，结合小组讨论，让学生深入理解这一过程。
3.重难点：实验操作技巧和观察细胞器形态的方法。
设想：加强实验前的讲解和示范，指导学生掌握正确的实验操作方法，提高观察和分析能力。
（二）教学设想
1.采用多样化的教学手段，如图片、动画、实物模型等，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
细胞器结构与功能教学设计
细胞器结构与功能教学设计细胞是构成生物体的基本单位，而细胞器则是细胞内部的特殊结构，承担着各种重要的功能。
在生物学教学中，教授细胞器结构与功能的知识是非常重要的，因为它们直接关系到学生对细胞的理解和认识。
本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生深入了解细胞器的结构和功能。
首先，我们可以通过图像展示的方式来引入细胞器结构。
可以使用电子幻灯片或投影仪来展示各种细胞器的图像，包括细胞膜、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等。
通过展示这些图像，学生可以直观地了解细胞器的外观和位置。
接下来，我们可以进行一些互动活动，让学生参与到细胞器结构的探索中。
例如，可以准备一些模型或实物，让学生观察和比较不同细胞器的形状和大小。
他们可以用放大镜或显微镜来观察这些细胞器，并记录下他们的观察结果。
然后，可以组织学生进行小组讨论，分享他们的观察结果，并提出关于细胞器结构的问题。
在学生对细胞器的结构有了初步的了解后，我们可以引入细胞器的功能。
可以通过故事或案例的方式来介绍细胞器的功能。
例如，可以讲述线粒体是细胞的“能量中心”，它负责产生细胞所需的能量，没有线粒体，细胞就无法正常工作。
通过这样的故事，学生可以更好地理解细胞器的功能。
接下来，我们可以进行一些实验或观察活动，让学生亲自体验细胞器的功能。
例如，可以进行一个观察酵母菌发酵的实验，让学生观察酵母菌在不同条件下的发酵速度。
通过这个实验，学生可以了解到发酵是线粒体的一个重要功能，它可以帮助细胞产生能量。
除了实验活动，我们还可以通过细胞器的模拟游戏来帮助学生更好地理解细胞器的功能。
例如，可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的细胞器，通过互动的方式来了解细胞器之间的关系和功能。
这样的游戏可以激发学生的兴趣，让他们更加主动地学习细胞器的知识。
最后，我们可以进行一些综合性的评估活动，来检查学生对细胞器结构与功能的理解。
可以设计一份细胞器知识的问卷调查，让学生回答一些与细胞器相关的问题。
生物细胞器的结构和功能教学设计
细胞器的结构和功能一、教学目标知识与技能1、说明并比较线粒体和叶绿体的结构和功能2、举例说出内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、核糖体等细胞器的结构和功能3、简述细胞膜系统的结构和功能。
过程与方法1、熟练掌握动、植物细胞及相关细胞器的特点。
2、通过利用插图、课件对各种细胞器结构图的观察及分析，培养学生的识图、分析、归纳知识的能力。
情感、态度与价值观1、通过学习细胞结构和功能，体会生命的精致完美，崇尚生命，热爱科学。
2、通过学习各细胞器结构与功能的关系，使学生感悟细胞的结构与功能、部分与整体相统一的观点，领悟辩证唯物主义在生物学中的应用。
二、重点难点教学重点1、叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能2、其他细胞器的主要功能。
教学难点1、叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。
2、认同细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性的观念。
三、教学方法学案教学，多媒体辅助教学，合作探究、讨论法。
四、教具准备多媒体课件、细胞器模型五、学生活动1.通过自主学习，识图、分析、讨论、归纳，最后以填表的形式类比认识各种细胞器的结构和功能，锻炼自己的观察能力和逻辑思维能力。
2.通过角色扮演活动,把抽象晦涩的图文内容具体化、形象化,既通俗易懂又能激发学习兴趣。
3.通过活动后的讨论,培养学生的思疑能力，让学生初步了解不同细胞器间的分工合作关系。
引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
六、教学过程七、板书设计一、细胞器的结构、功能二、细胞器分类总结三、线粒体和叶绿体的异同点四、生物膜系统。
高中生物_细胞器的结构和功能教学设计学情分析教材分析课后反思
一轮复习《细胞器的构造和功能》教课方案指导思想与理论依照1．目前教育目标是集知识、态度、技术和行为为一体的综合性教育，高考现实要求是经过试题方式考查学生的思想、能力及运用。
2．一堂成功的课能使学生加强自信心，培育学习兴趣，激起学习的欲念，实现主动学习与全面发展，讲堂教课的重点要从“结果”转到“过程” ，在学生主动获取知识过程中教师要对其进行学法指导，而高考复习课，要有高考的广度和思想发散度，同时兼具知识基础的掌握。
3．“面向全体学生”和“倡议学生主动参加学习”是《生物课程标准》明确提出的课程理念，这些理念要讨教师在教课资源的准备、讲堂教课与评论等各方面要以学生为本，为其创建同等的优秀的学习环境，使他们在不一样程度上有所提高和发展，而高三复习更是要侧重学生的个体水平的提高，而一轮复习不只侧重基础知识的落实，更应浸透生物学科思想，能使学生生物学修养有必定的提高。
4．建构讲堂是以问题为纽带的讲堂教课,建构主义重申学习者的主动性，以为学习是学习者鉴于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，知识不是经过教师教授获取，而是学习者在必定的情境下，借助其余人 ( 包含教师和学习伙伴 ) 的帮助，利用必需的学习资料，经过意义建构的方式而获取。
教课背景剖析能力要求：本部分内容按课标及考试要求属于理解能力范围,理解所学知识的重点，掌握知识间的内在联系，形成知识的网络构造。
教课内容：细胞是最基本的生命系统，是一个开放的系统, 经过摄取、利用物质和能量保持其有序的生命活动。
而细胞质是细胞代谢的主要场所，细胞器之间的分工合作保证了细胞内生命活动的有序性, 细胞内的膜系统构造之间的互相联系是保证细胞内生命活动有序行的构造基础, 而本节内容是在复习过细胞膜, 细胞核后细胞结构功能复习的最后一部分 ,也是细胞构造功能中很重要的一部分, 知识琐碎基础 ,但倒是学生认知细胞为何是最基本的生命系统,为何生命活动能那么有序地进行的重点 , 所本节知识要在侧重基础知识的落基础上, 让学生从系统构造之间有序的分工合作的角度去认识细胞是最基本的生命系统, 并且是在保证细胞完好性的前提下 , 保证系统内部生命活动的有序精准的进行.重、难点：重点：主要细胞器的构造功能难点：构造与功能相适的特色 , 细胞的完好性和内部分工合作保证了细胞内生命活动的有序进行。
细胞器的结构和功能教学设计
细胞器的结构和功能教学设计Teaching design of structure and function of o rganelles细胞器的结构和功能教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
高一生物学案主备人：审批人：日期：０９＼２5编号：11课题：第3章第2节细胞器的结构和功能姓名班级学习目标：1.举例说明几种细胞器的结构和功能2.了解植物细胞和动物细胞的区别.3.自主学习和思维训练的培养。
学习重点：几种细胞器的结构和功能学习难点：如何掌握几种细胞器的结构和功能导学诱思：1.线粒体是细胞进行________的主要场所，是细胞的________________。
2.叶绿体是植物细胞进行________的场所，是植物细胞的________________和________________。
3.内质网是由________连接而成的网状结构，是细胞内________合成和加工，以及________合成的场所。
分为________内质网和________内质网。
4.高尔基体主要是对来自于________的蛋白质进行________和________的“车间”和“发送站”。
5.核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布于细胞质中，是________的机器。
6.液泡主要存在于________细胞中，内有________，含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的________，充盈的液泡还可以使植物细胞________。
7.中心体见于________和________的细胞，由两个互相垂直排列的________及________组成。
高二生物备课必备系列：《细胞的结构和功能》教案(2)
2、1细胞的结构和功能（2）一、内容及其解析1．内容：本节“细胞的结构和功能（2）”介绍了细胞质基质、各细胞器的基本结构和主要功能两部分内容。
其中细胞器的基本结构和主要功能是本节的重点。
2．解析：细胞质基质是细胞进行新陈代谢主要场所，而“各细胞器的结构和功能”是学好其它章节的必备基本知识。
本节识记知识点较多（特别的是在对各细胞器结构和功能的学习时），在学习是既要认识它们不同点又要注意它们之间在结构和功能上的联系。
二、目标及其解析1、目标:⑴细胞质基质的基本成分和主要作用⑵各细胞器的结构和功能⑶各细胞器的结构和功能上的联系2、解析：⑴知道细胞质基质的基本成分和主要作用⑵知道细胞器的结构和功能⑶了解各细胞器的结构和功能上的联系三、教学问题诊断分析由于本节内容知识点较多多，大多属于识记内容。
学生在对知识点的识记上有困难。
究其原因是对细胞的各部分整体认识不够，所以多选择有图形的例题来进行教学。
四、教学支持条件分析在学生学案上把知识点以图形与表格相结合的方式呈现出来并引导学生归纳总结。
五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景1、细胞质的成分和功能问题1：细胞质基质的基本成分和基本功能是什么？例题1：成分：水、无机盐、脂质、糖类、、、多种酶等功能：活细胞进行的主要场所，并提供所需要的物质和一定的环境条件。
设计意图：以填空的方式，方便学生记忆。
师生活动：学生回答2、各细胞器的结构和功能问题2：各细胞器的结构及主要功能有哪些？例题2：完成下列表格设计意图：比较学习，加深理解师生活动：学生先做，让其发现自己的问题，老师再来讲解。
3、小结：细胞器的分类归纳（见基础回扣）4、目标检测甲、乙两图是红枫叶肉细胞和根尖生长点细胞的亚显微结构示意图。
请回答下列问题。
（1）表示根尖生长点细胞的是图；若将两种细胞分别置于30%蔗糖溶液中，则能发生质壁分离现象的细胞是图，图中结构［］起重要作用。
(［］中填标号)（2）图中标号6所示结构的主要成分是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二生物一轮复习《细胞器的结构和功能》教学设计
指导思想与理论依据
1．当前教育目标是集知识、态度、技能和行为为一体的综合性教育，高考现实要求是通过试题方式考查学生的思维、能力及运用。
2．一堂成功的课能使学生增强自信心，培养学习兴趣，激起学习的欲望，实现主动学习与全面发展，课堂教学的重点要从“结果”转到“过程”，在学生主动获取知识过程中教师要对其进行学法指导，而高考复习课，要有高考的广度和思维发散度，同时兼具知识基础的掌握。
3．“面向全体学生”和“倡导学生主动参与学习”是《生物课程标准》明确提出的课程理念，这些理念要求教师在教学资源的准备、课堂教学与评价等各方面要以学生为本，为其创造平等的良好的学习环境，使他们在不同程度上有所提高和发展，而高三复习更是要注重学生的个体水平的提高，而一轮复习不但注重基础知识的落实，更应渗透生物学科思想，能使学生生物学素养有一定的提升。
4．建构课堂是以问题为纽带的课堂教学,建构主义强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
教学背景分析
能力要求：本部分内容按课标及考试要求属于理解能力范畴,理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
教学内容：细胞是最基本的生命系统，是一个开放的系统,通过摄入、利用物质和能量维持其有序的生命活动。
而细胞质是细胞代谢的主要场所，细胞器之间的分工合作保证了细胞
内生命活动的有序性,细胞内的膜系统结构之间的相互联系是保证细胞内生命活动有
序行的结构基础,而本节内容是在复习过细胞膜,细胞核后细胞结构功能复习的最后
一部分,也是细胞结构功能中很重要的一部分,知识零碎基础,但却是学生认知细胞为
什么是最基本的生命系统,为什么生命活动能那么有序地进行的关键,所本节知识要
在注重基础知识的落基础上,让学生从系统结构之间有序的分工合作的角度去认识细
胞是最基本的生命系统,而且是在保证细胞完整性的前提下,保证系统内部生命活动
的有序精确的进行.
重、难点：
重点：主要细胞器的结构功能
难点：结构与功能相适的特点,细胞的完整性和内部分工合作保证了细胞内生命活动的有序进行。
学生情况：学生已经复习过了构成细胞的物质基础,细胞膜和细胞核,对于细胞器的知识在复习细胞膜和细胞核时一定也有所涉及,所差的应该是对细胞结构功能的知识从整体上的梳
理以及对细胞有序生命活动的进行理解提升，而学生对基础知识掌握得情况分层比较
明显，参差不齐。
教学方式：讨论、讲述、谈话相结合，以问题串引入，发散学生的思维能力和学生的主观能动性，通过学生自己梳理，质疑，补充，形成知识框架,构建总—分—总的复习模式.
教学手段：借助多媒体创设情境并呈现学生与教师共同归纳的知识点。
借助“学案”指导学生自主学习，明确学生学习目的和方向。
借助习题分析讲解提高学生分析表达能力及对知识的应用能力。
教学准备：收集习题图片等制作PowerPoint课件视频编制的“学案”
教学目标：
1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等
生命活动——培养结构与功能相适应的生命观念核心素养；
2.举例说明细胞各部分之间相互联系，协调一致，共同执行细胞的各项生命活动——培养归纳与
概括的理性思维核心素养；
3.活动：观察叶绿体和细胞质流动——培养科学探究核心素养。
4.活动：尝试制作真核细胞结构模型——培养科学探究核心素养。
细胞器的结构和功能
结构决定功能观点渗自主合作学习一
1.指导学生阅读教材P45-P46，从结构、
功能、膜特点及分布上回顾各细胞器；
2.尽可能多的联系所有学过的知识，尤
其是有氧呼吸和光合作用，并完成学
案任务一和归纳1，识别电镜模式图，
认识电镜真实图；
3.引导学生联系细胞器相关知识，构建
知识网络：
（1）线粒体：
a. 线粒体基质：DNA、RNA、核糖体、酶
b. 线粒体内膜：酶
c. 嵴：向内折叠增大膜面积。
d. 有氧呼吸：
葡萄糖丙酮酸+[H]+少量能量（细
胞质基质）
丙酮酸+H2O CO2+[H]+少量能量（线
粒体基质）
[H]+O2 H2O+大量能量（线粒体内
膜）
(2) 叶绿体：
a. 叶绿体基质：DNA、RNA、核糖体、酶
b. 类囊体薄膜：酶、色素
c. 基粒：增大膜面积。
d. 光合作用：
光反应阶段：
物质变化：
H2O [H]+O2
完成自主学习
识别细胞结构图
片，连线细胞器、
细胞结构与细胞
功能
1.回答线粒体
的结构及相
关功能；
2.联系线粒体
的结构与功
能，分析线粒
体基质的酶
与有氧呼吸
第二阶段相
关，线粒体内
膜的酶与有
氧呼吸第三
阶段有关；
3.分析把线粒
体称为“动
力车间”的
原因。
4.回答叶绿体
的结构及相
关功能；
5.联系叶绿体
的结构与功
能，分析类囊
体薄膜的酶
与光反应阶
段有关，叶绿
体基质的酶
与暗反应阶
段相关；
6.分析把叶绿
体称为“养
学生自
主梳理
在基础
知识，落
实基础
知识。
落实基
础知识，
让学生
主动参
与学习；
把线粒
体的结
构和功
能与有
氧呼吸
相联系；
把叶绿
体的结
构和功
能与光
合作用
相联系；
学案
PPT
教材
学案
PPT
教材
学案
PPT
5-10
10-20
酶
酶
酶
光解
酶
透
结ADP+Pi ATP
能量变化：
光能 ATP中活跃的化学能
光反应阶段：
物质变化：
CO2+C5 2 C3
C3+[H]+ATP (CH20)/ C5
（3）内质网：
{
（4）核糖体：
a.特点：无膜细胞器；
b.成分：RNA+蛋白质
c.功能：蛋白质合成
（5）高尔基体：
a.功能：对来自内质网的蛋白质进行加
工、分类、包装和运输；
b.动物：与动物细胞分泌物的形成有关：
植物：与植物细胞细胞壁的形成有关。
（6）中心体：
a.组成：相互垂直的中心粒及周围物质；
b.分布：动物细胞和低等植物；
c.膜特点：无膜细胞器；
d.功能：有丝分裂前期纺锤体的形成有
关。
（7）溶酶体：
料制造车
间”和“能
量转换站”
的原因。
7.回答内质网
的分类及作
用
8.联系性激素
的合成场所
9.分析膜面积
最大的细胞
器
10.分析核糖体
的特点、成分
及作用
11.思考动植物
细胞中均有，
但是功能不
同的细胞器
12.分析中心体
的组成、分
布、膜特点、
与有丝分裂
的关系
13.回顾溶酶体
的结构和功
能，并根据功
能解决联系
内质网
的功能
与性激
素的本
质联系；
联系核
糖体的
组成及
合成
区别高
尔基体
在动植
物细胞
的功能
区别
明确中
心体为
什么与
有丝分
裂有关
用理论
知识解
决实际
问题
教材
学案
PPT
教材酶
酶
粗面内质网：蛋白质加工
滑面内质网：脂质合成
构决定功能观点渗透
知识归纳a.结构：含有多种水解酶；
b.功能：分解衰老损伤的细胞器和细胞
结构，吞噬并杀死侵入细胞的病菌和
病毒；
c.硅肺：
（8）液泡：
a.结构：内部有细胞液
b.功能：调节植物细胞内的环境，使植
物细胞保持坚挺；
c.联系实际：叶和果实的颜色与液泡中
的花青素有关。
1.对各细胞器进行归纳总结；
2.从膜特点、成分及功能对细胞器分类。
校对归纳1的知识，补充点评
实际：如硅肺
的原因
14.比较绿叶与
花、果实的颜
色分别与哪
种细胞器有
关
15.对所学知识
归纳总结，形
成知识网络
区分易
混知识
点
构建知
识框架，
强化知
识间联
系
学案
PPT
PPT 5
检测巡视指导完成习题检测知
识掌握
情况。
PPT 5
作业1.优化探究；
2.构建真核细胞模型
课下完成强化重
点
优化
探究
及橡
皮泥
等
20
板书设计：
一．细胞质：细胞质基质+细胞器二．细胞器之间的分工。