森林里的小木屋教案(二年级综合实践活动)
丛林中搭建小屋教案
丛林中搭建小屋教案教案标题：丛林中搭建小屋教案目标：1. 学生能够了解丛林生态系统的基本特征和相关知识。
2. 学生能够通过实践活动，培养团队合作精神和解决问题的能力。
3. 学生能够运用所学知识和技能，设计并搭建一个小屋模型。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示丛林生态系统的特点，引发学生对丛林的兴趣。
2. 提问学生关于丛林的问题，鼓励他们分享自己的观点和知识。
知识讲解：1. 介绍丛林生态系统的基本概念，包括植物、动物和微生物之间的相互作用。
2. 解释丛林对于地球生态平衡的重要性，以及人类对丛林的影响。
3. 介绍搭建小屋的基本原则和要点，包括结构稳定性、材料选择等。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组负责设计和搭建一个小屋模型。
2. 鼓励学生在设计过程中考虑丛林生态系统的特点，并尽量使用可回收材料。
3. 提供一定的材料和工具，让学生在指导下开始搭建小屋模型。
4. 引导学生在搭建过程中解决可能出现的问题，鼓励他们相互合作和分享经验。
展示和反思：1. 每个小组完成搭建后，让他们向全班展示他们的小屋模型。
2. 鼓励学生分享他们的设计理念和所学到的经验。
3. 引导学生反思整个活动，让他们思考如何改进他们的设计和搭建过程。
评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力。
2. 评估学生对丛林生态系统的理解程度，可以通过口头提问或书面测试的形式进行。
3. 评估学生的小屋模型设计和搭建的质量和创造力。
拓展活动：1. 鼓励学生深入了解不同类型的丛林生态系统，例如热带雨林和温带森林。
2. 组织学生参观当地的自然保护区或植物园，让他们亲身体验丛林生态系统。
3. 鼓励学生利用所学知识和技能，设计和搭建更复杂的小屋模型，例如能够承受自然灾害的小屋。
注意事项：1. 确保学生在搭建过程中的安全，提醒他们正确使用工具和材料。
2. 鼓励学生尊重和保护自然环境，在活动结束后清理和回收材料。
3. 适当调整活动难度，根据学生的年龄和能力进行个性化指导。
《小木屋》教学设计
《小木屋》教学设计跳跃欢吠沁人心脾结桃子馋涎欲滴立即不禁又香又甜三、以词切入，感受快乐第一组词都是描写什么的？让我们到桃林去看看。
1、（课件显示）钻进树林，只见茂盛的桃树上结满了桃子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
假如你置身于桃林之中，你看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？2、教师引读，显示全段从这段你感受到了什么？通过你的朗读表现出来。
生生评价，再次朗读。
四、细读课文，体会信任细读课文，找出桃园主人做法的句子，并画下来，再读一读，能感受到什么？1、总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
师追问：当我从公路拐过去1千米，是什么把我引向泥石小路？（红箭头）汽车继续往前开，是什么把我引向野草茂盛的小路？（红箭头）当我在十字路口徘徊，又师什么帮我指明方向？（又是红箭头）所以说红箭头是信任的开始！2、“朋友，欢迎您。
每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快”（课件显示句子对比，感受信任）“朋友，欢迎您。
每篮桃子5元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。
祝您愉快”师引导朗读感受信任：简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎；没有对商品的夸耀，有的是诚恳的祝福；没有反反复复的叮咛与祝福，有的是完完全全的相信啊！朋友，欢迎您——（学生跟读）3、（课件显示）那两条狗看着我，在我的身边走来走去。
“看”这个字在这里读什么呢？当“我”看到桃林主人这样信任我，我会怎么去做呢，又不会做什么呢？4、师：所以作者来到桃园，不仅有看到桃子的高兴与兴奋，还有他所感受到的信任的喜悦！（教师配乐引读）过渡：狗带了路，桃子入了蓝，进了车，钱进了箱，猫告了别，桃园又开始迎接新的客人。
我不禁停住车，再一次回过头去，（生跟读）5、我在注视着什么？为什么久久不肯离去？6、（教师引领学生反复诵读最后一句话）我不禁回过头，久久注视着那片桃林，那间小木屋，是因为——（学生读）我久久注视着那张木桌，那到木栅栏，还是因为——（学生读）我久久注视着那个朴实而真诚的地方，更是因为——（学生读）7、同学们，我们给这个小木屋奇怪名字吧！献的精神。
森林里的小木屋(二年级综合实践教案)
森林里的小木屋教学目标1. 教学本课，引导学生了解相小木屋的制作方法，继续学习使用手工锯,初步学习相应的技能，进一步增强学生使用常用工具的能力。
2. 鼓励学生大胆思维、想象，在做中探究制作方法，培养学生观察能力和思维能力，激发自己动手制作去装饰生活的热情。
3.在制作过程中培养学生耐心细致的劳动习惯，提高实践能力。
培养学生的创新意识和探究精神，同时不断渗透劳动安全教育。
教学重点: 学习制作相框架的方法。
教学难点: 按尺寸锯短片。
教学准备: 学生：上课前调查了解商店里相框的种类和式样。
上课时带长扁冰棒签、小刀、白乳胶、砂纸、相片。
教师：样品、挂图等。
教学过程:一、以物激情，导入新课。
1.教师（出示冰棒签制作的小木屋）：你知道这精美的小相框是用什么材料做成的？（指名回答）2.导入新课，板书课题。
爸爸、妈妈为我们拍过许多珍贵的照片，其中一定有几张是最有意义或自己最喜欢的。
我们用冰棒签制作一个相框把照片镶嵌起来，那该多好啊！（板书课题）二、尝试制作，探究方法。
1.观察思考：①你见过哪几种小木屋？说一说，它们是什么形状的。
②仔细观察冰棒签，你知道它是怎么做的吗？2.实践探究：①同学们认真阅读课文后，指名说说做相框的步骤和方法（全班发言交流）。
教师板书要点：方法：挑选长签、截锯短片、粘接主框架、粘接短片。
②同学们动手试做，同小组的相互交流试做的体验。
3.学生质疑问难。
师生共同研究制作方法和技巧。
教师相机板书学生的制作体会。
4.教师小结，鼓励创新。
三、学生实践，培养技能。
1.学生继续完成冰棒签小木屋的制作，也可以设计、制作其它式样的小木屋。
2.教师巡视学生的制作情况，与学生一起设计不同式样，共同商议制作的好方法。
提示：①注意按尺寸截锯短片，用小刀或小手锯时伤到手。
②涂抹乳胶不必太多，以免难得干燥。
③注意看图,主框架共有六根长签。
3.学生边做边交流制作经验，互相学习，互相切磋。
教师及时评点好的设计、好的做法以及有创意的作品。
新疆通用综合实践活动二年级下册《森林里的小木屋》说课稿
新疆通用综合实践活动二年级下册《森林里的小木屋》说课稿一. 教材分析《森林里的小木屋》是新疆通用综合实践活动二年级下册的一篇课文。
这篇课文描述了一个小木屋在森林中的美好生活，通过描绘小木屋的主人公与大自然和谐相处的情景，让学生感受到大自然的美好，培养他们对自然的热爱和保护意识。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合二年级的学生阅读。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的阅读能力，对文字和图片的感知能力较强。
他们对于大自然有着浓厚的兴趣，喜欢探索和了解各种生物和景物。
同时，这个年龄段的学生好动、好问，具有强烈的好奇心和学习欲望。
因此，在教学过程中，教师需要抓住学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，提高自己的阅读和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识，学会与大自然和谐相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解课文中所描绘的大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读课文的过程中，主动发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过图片展示，引导学生观察森林中的小木屋，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会小木屋与大自然和谐相处的美好。
3.合作探究：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，提出问题并共同解决。
4.讲解课文：教师针对学生提出的问题和课文中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。
北师大版数学二年级上册《森林小屋》教学设计
北师大版数学二年级上册《森林小屋》教学设计一、教学目标1. 能够理解并简单运用加法和减法的基本概念。
2. 能够运用加法和减法解决实际问题。
3. 能够在合作中研究，培养团队合作意识。
二、教学准备1. 课本：北师大版数学二年级上册《森林小屋》。
2. 教具：计算器、卡片、棋盘等。
三、教学过程1. 热身- 利用卡片和计算器进行快速计算练，巩固加法和减法的基本概念。
- 创设情境，让学生通过角色扮演游戏，模拟森林小屋里的数学问题。
2. 新课呈现- 通过使用教具，教师将课本中的数学问题可视化呈现给学生。
- 讲解数学问题的解题思路和方法，引导学生正确理解和运用加法和减法。
3. 合作研究- 将学生分成小组，每个小组分配一个棋盘和一些卡片。
- 教师出示一个数学问题，要求学生在小组内合作解决，并用卡片表示答案。
- 鼓励学生通过团队合作的方式，寻找各种解题方法和答案。
4. 活动拓展- 设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学的加法和减法知识。
- 鼓励学生自己设计一道数学问题，与同伴分享并解答。
五、教学总结通过本节课的研究，学生能够理解并简单运用加法和减法的基本概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
同时，在合作研究中培养了学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六、课后作业完成课本上的练题，巩固所学的加法和减法知识。
七、教学评价1. 观察学生在小组合作中的表现，包括参与度、合作精神和解题能力。
2. 对学生课后完成的作业进行评价，检查他们对加法和减法的掌握程度。
新疆通用综合实践活动二年级下册《森林里的小木屋》教学设计
新疆通用综合实践活动二年级下册《森林里的小木屋》教学设计一. 教材分析《森林里的小木屋》是一篇描写森林生活的小说。
通过讲述主人公在森林里的小木屋生活，展现了大自然的美妙和神秘，同时传达了人与自然和谐共生的理念。
本篇文章语言优美，情节生动，能够激发学生的阅读兴趣，同时也便于学生进行角色扮演和情景再现。
二. 学情分析二年级的学生对大自然充满好奇，喜欢阅读富有想象力和生动有趣的故事。
他们具备一定的阅读理解能力，能够通过图片和文字感知故事情节，并通过语言表达自己的感受。
此外，学生对角色扮演、情景再现等实践活动充满兴趣，这有助于提高他们的语言表达能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法：学生通过自主阅读、合作讨论、角色扮演等方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，学会尊重和热爱自然，培养人与自然和谐共生的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.难点：学生通过自主阅读、合作讨论、角色扮演等方式，深入理解课文，提高阅读理解能力和语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维能力和创造力。
六. 教学准备1.准备课文原文、图片、音乐等教学资源。
2.准备角色扮演卡片、情景再现道具等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐引导学生进入森林情境，激发学生对大自然的热爱。
教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解大意，感受故事情节。
森林小屋制作教案
森林小屋制作教案教案标题：森林小屋制作教学目标：1. 了解森林生态系统的基本概念和组成部分。
2. 掌握使用可回收材料制作森林小屋的基本技能。
3. 培养学生的创造力和团队合作能力。
教学资源：1. PPT演示文稿：介绍森林生态系统和森林小屋制作的步骤和要求。
2. 可回收材料：纸板、彩纸、剪刀、胶水等。
3. 森林小屋样本：提供一个已制作好的森林小屋供学生参考。
教学步骤：引入活动：1. 使用PPT演示文稿向学生介绍森林生态系统的基本概念和组成部分，激发学生对森林的兴趣和好奇心。
2. 展示森林小屋样本，引导学生思考如何使用可回收材料制作一个类似的小屋。
主体活动：3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
4. 讨论规划：引导学生在小组内讨论并规划他们的森林小屋设计。
鼓励学生提出创新的构思，并确保每个组员都能参与讨论和决策过程。
5. 材料准备：提供可回收材料供学生使用。
鼓励学生在设计中充分利用这些材料，提倡环保理念。
6. 制作过程：学生按照小组讨论的设计方案，使用可回收材料制作森林小屋。
老师在制作过程中提供指导和帮助，确保学生的安全和进度。
7. 展示和分享：每个小组完成制作后，他们将展示和分享他们的森林小屋。
学生可以解释他们的设计理念和使用的材料。
总结活动：8. 总结讨论：在展示和分享后，引导学生进行总结讨论。
鼓励学生分享他们在制作过程中遇到的挑战和解决方案，以及他们从这个活动中学到的知识和技能。
9. 反思评价：与学生一起回顾教学目标，评价他们的学习成果和团队合作能力。
鼓励学生提出改进建议和意见。
拓展活动：10. 森林小屋展览：组织一个森林小屋展览活动，邀请其他班级或家长参观学生们的作品。
这将为学生提供展示和交流的机会，同时增强他们的自信心和表达能力。
评估方式：1. 教师观察评估：通过观察学生在制作过程中的参与度、创造力和团队合作能力来评估他们的表现。
2. 学生自评和互评：学生可以自评他们在制作过程中的付出和成果，并互相评价其他小组的作品。
小木屋搭建自然课程设计
小木屋搭建自然课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解小木屋搭建的基本原理，掌握相关自然学科知识，如木材特性、力学原理等。
2. 学生能了解小木屋搭建过程中涉及的生态环境保护和可持续发展理念。
3. 学生掌握小木屋搭建的工具使用方法及安全操作规范。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并搭建一个小型木屋模型，锻炼动手实践能力。
2. 学生能够通过团队协作，合理分工，提高沟通与协作能力。
3. 学生能够运用批判性思维，对搭建过程中出现的问题进行分析和解决。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然学科的热爱，增强对自然环境的保护意识。
2. 学生在课程中培养勇于尝试、克服困难的品质，增强自信心。
3. 学生通过团队合作，学会尊重他人，培养团结协作精神。
本课程针对小学高年级学生，结合学科特点，注重实践性和探究性。
课程以小木屋搭建为主题，旨在让学生在实践中学习自然学科知识，提高动手操作能力，培养团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解人与自然的关系，树立正确的生态价值观。
二、教学内容1. 木材的基本知识：介绍木材的种类、性质、用途，结合课本相关章节，让学生了解木材在建筑中的重要性。
2. 小木屋搭建原理：讲解小木屋的结构设计、力学原理，引导学生学习相关物理知识，理解建筑稳定性。
3. 工具使用与安全操作：教授常用木工工具的使用方法，强调安全操作规范，培养学生安全意识。
4. 生态环境与可持续发展：讲解小木屋搭建过程中如何保护生态环境，实现可持续发展，结合课本相关章节，提高学生环保意识。
5. 小木屋搭建实践：分组进行小木屋模型的搭建，让学生在实际操作中运用所学知识，锻炼动手能力。
6. 团队协作与沟通：学生在搭建过程中，学会分工合作，提高沟通能力，培养团队精神。
教学内容按照以下进度安排：第一课时：木材的基本知识，工具使用与安全操作。
第二课时：小木屋搭建原理，生态环境与可持续发展。
第三课时：小木屋搭建实践（分组进行）。
森林童话小屋手工教案
森林童话小屋手工教案教案标题：森林童话小屋手工教案教案目标：1. 培养学生的创造力和动手能力。
2. 增强学生对自然和环境的认知。
3. 提高学生的合作和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍森林童话小屋的概念，并展示一些图片或模型，让学生了解其特点和魅力。
2. 引导学生思考，为什么森林童话小屋是一个适合手工制作的主题。
主体活动：3. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
4. 向学生提供所需材料，如卡纸、彩纸、剪刀、胶水等。
5. 向学生解释制作森林童话小屋的步骤，并提供示范。
6. 鼓励学生在小组内讨论和分享创意，以及分工合作。
7. 学生开始制作森林童话小屋，教师在过程中提供指导和帮助。
总结活动：8. 学生完成制作后，每个小组展示他们的作品，并向其他小组介绍他们的创意和设计。
9. 教师引导学生进行讨论，分享制作过程中的困难和挑战，以及如何克服它们。
10. 引导学生思考他们从这个手工制作活动中学到了什么，以及如何将这些技能和知识应用到其他领域。
教案评估：11. 观察学生在制作过程中的参与度和合作能力。
12. 评估学生的创意和设计，以及他们对自然和环境的理解。
13. 通过学生的展示和讨论，评估他们对手工制作活动的反思和总结能力。
教案扩展：14. 鼓励学生在完成森林童话小屋后，进行更多的创作和设计，例如制作小屋的周围环境或添加更多的细节。
15. 鼓励学生将手工制作的小屋与其他课程内容相结合，例如写一个关于小屋的故事或制作一个小剧场。
教案注意事项：- 确保学生使用安全的工具和材料进行手工制作活动。
- 鼓励学生尊重和保护自然环境，避免浪费材料。
- 提供充足的时间和空间，让学生发挥创造力和想象力。
小 木 屋 教 案
小木屋教案教学目标：1．通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。
2．能抓住重点词句理解课文内容，体会“家书抵万金”的深刻含义。
3．有感情地朗读课文，体会边防战士为了保卫祖国的原始森林勇于奉献的精神，激发学生为边防战士写信的热情。
教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们，在学习新课之前，老师想先问大家一个小问题，哪位同学曾经有过给别人写信或者收到过别人来信的经历？（指2~3名学生说一说）。
今天我们学习的这篇课文，也是和信有关的，请大家齐读课题——送往小木屋的信。
二、检查预习。
1．请同学们打开书课前，同学们都预习了课文，那么在读课文的过程当中，你觉得哪些生字在读的时候容易出错呢？谁愿意起来说一说，提醒大家。
2. 学生提醒大家哪些生字容易读错，教师相机出示“公顷”“疙瘩”“牛虻”，引导学生齐读，指名读含有“揣小学三年级语文教案教案。
”字的句子，并让学生通过演示“揣”的动作，理解揣的含义。
3．出示“隔绝”。
同学们，你们认识这个词语吗？谁能来读一读。
请大家认真观察“隔”这个字，这个字在书写的时候应该注意些什么呢？相机出示课件提醒学生右边下半部分里面是一条横，不要多写（1~2生）。
三、初读课文，初步感知。
1．通过刚才的交流，老师看出大家预习得非常认真。
下面，请同学们来自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。
同时想一想：送往小木屋的信和同学们收到的信有什么不同呢？2．学生读完后，引导学生说一说：“同学们，谁来说一说，送往小木屋的信和同学们收到的信有什么不同呢？”3．学生交流，相机引导。
课文当中哪一句话最能体现出信的珍贵呢？（家书抵万金）为什么这句话最能体现出信的珍贵呢，你能谈谈你的理解吗？你是从哪体会到的？还有哪位同学谈谈自己对“家书抵万金”这句话的理解？（1生）课文当中的家书为什么抵万金呢？（板书）这节课，就让我们带着这个问题，一起走进课文，从课文当中寻找答案。
小木屋教案
小木屋教案第一篇：小木屋教案小木屋制作教学目标：认知目标：了解小木屋模型结构，掌握各分片的结构特点及尺寸关系，初步认识木质模型的一般制作方法。
技能目标：能根据技术要求正确地制作出小木屋，操作规范，初步掌握小木屋分片制作的方法与技巧。
情感目标：感受小木屋造型的艺术美，培养学生自学、观察、分析的能力。
激发学生参与、合作、竞争的意识。
重点：小木屋各分片的结构特点及尺寸关系。
难点：小木屋各分片切割、粘贴技巧。
教学方法：自学法、发现法、谈话法、演示法、实践法。
准备工具：学生：美工刀、直尺、铅笔、透明胶带、垫书(或板)。
教师：双面胶、剪刀、图纸。
材料准备：学生制作材料、胶水(用双面胶代替)。
课时安排：第一课时：认识图纸。
第二课时：小木屋材料切割。
第三课时：打磨。
第四课时：小木屋整体粘贴第五课时：作品展示、交流、评价提高。
第一课时：认识图纸一、导入如今大都市中，高楼林立，但人们还是非常向往一幢幢的小别墅。
这里展示的图片，它们的原型就是我们这儿的小木屋，只不过它的造型更漂亮。
建造房屋，需要按图样进行施工，只有看懂图样，才能明确制作物体的形状和大小。
二、介绍生活中常见的图样三、学会识图练习：根据立体图,画出主视图、左视图四、了解小木屋的结构屋顶板２块墙板 4块楼梯若干块第二课时：小木屋材料切割一、展示切割要领，提出技术要求，强调安全卫生。
二、小材料袋介绍：各编号袋的内容及作用。
三、分组分工合作：4人一组，编号一一对应。
（强调团队合作精神，激发学生合作、竞争意识。
）四、分发制作材料。
五、学生操作。
（引导学生耐心、细心做一件事）六、操作中的反馈：仔细观察每个学生的制作，发现问题及时纠正；七、先完成的同学帮助还没有做好的同学共同完成第三课时：打磨一、介绍小木屋各零件的打磨方法。
二、学生讨论小木屋的打磨方法。
三、讲解小木屋零件的打磨是否合格的评判标准。
四、强调正确的打磨方法。
五、小组合作完成打磨。
第四课时：小木屋整体粘贴一、要求学生结合图纸，思考小木屋的粘贴顺序。
森林小屋搭建游戏教案
森林小屋搭建游戏教案教案标题：森林小屋搭建游戏教案教学目标：1. 了解森林生态系统和自然环境的重要性。
2. 发展学生的团队合作和问题解决能力。
3. 提高学生的空间想象力和创造力。
4. 培养学生的手工制作技能。
教学内容：1. 森林生态系统的介绍：植物、动物和环境的相互关系。
2. 森林小屋搭建游戏规则和要求。
3. 团队合作和交流技巧的培养。
4. 使用不同材料和工具制作森林小屋的技巧。
教学准备：1. 投影仪或白板。
2. 森林生态系统的图片和视频资料。
3. 森林小屋搭建游戏所需的材料，如纸板、剪刀、胶水等。
4. 小组分组名单。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频资料向学生介绍森林生态系统的重要性，并引发学生对森林的兴趣和好奇心。
主体：2. 解释森林小屋搭建游戏的规则和要求：学生将分成小组，每个小组负责设计和制作一个森林小屋。
小屋可以使用纸板、剪刀、胶水等材料制作，但不能使用真实的树木或动物。
3. 分组讨论和策划：学生在小组内讨论并确定他们的小屋设计方案。
他们可以考虑小屋的形状、大小、材料和装饰等因素。
4. 制作小屋：学生按照设计方案开始制作他们的森林小屋。
教师可以提供必要的指导和帮助。
5. 展示和评价：每个小组完成后，学生展示他们的小屋，并互相评价和提供反馈。
教师也可以对小屋的创造性、结构稳定性等方面进行评价。
总结：6. 总结森林小屋搭建游戏的学习收获和体会，强调团队合作和创造力的重要性。
7. 提醒学生保护自然环境和生态系统的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极参与环境保护活动。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或户外观察和探索真实的森林生态系统，并记录他们的观察结果。
2. 组织学生参观当地的自然保护区或森林公园，加深他们对森林生态系统的理解和认识。
教学评估：1. 观察学生在小组内的合作和交流情况。
2. 评价学生制作的森林小屋的创造性和结构稳定性。
3. 收集学生对森林生态系统和游戏体验的反馈。
教学延伸：1. 将学生制作的森林小屋用于其他相关主题的教学展示，如自然科学、艺术或社会学等。
手工制作林中木屋教案
手工制作林中木屋教案教案标题：手工制作林中木屋教案目标：1.了解和掌握手工制作的基本技巧和工具使用；2.培养学生的创造力和动手能力；3.通过手工制作，培养学生的团队合作意识和沟通能力；4.了解和欣赏自然环境中的木屋设计。
教学目标：1.学生能够使用简单的工具和材料制作一个小型的林中木屋模型；2.学生能够合作完成制作过程，并展示自己的作品；3.学生了解和欣赏不同类型的木屋设计，并能够运用到自己的制作中。
教学准备：1.教师准备：手工工具（剪刀、胶水、尺子等）、不同颜色的纸板、彩色笔、装饰材料（如小树木、小花等）、木屋模型示例图片；2.学生准备：纸板、彩色笔、尺子、胶水、装饰材料。
教学过程：引入：1.展示一些有关林中木屋的图片，引发学生对木屋设计的兴趣和好奇心；2.与学生讨论木屋的特点和用途，引导学生思考自己的理想林中木屋设计。
主体：1.介绍手工制作所需的基本工具和材料，并向学生展示如何正确使用这些工具；2.讲解制作林中木屋的步骤和技巧，包括选择合适的纸板、绘制木屋的草图、剪裁纸板、拼接和固定等；3.组织学生分组合作，每个小组共同制作一个林中木屋模型；4.教师在制作过程中提供指导和帮助，鼓励学生发挥创造力，尝试不同的设计和装饰方法；5.鼓励学生在制作过程中进行交流和合作，解决问题和分享想法。
总结：1.学生展示自己制作的林中木屋模型，并分享制作过程中的体会和困难；2.教师对学生的作品进行评价和鼓励，提供建议和改进意见；3.与学生一起回顾整个制作过程，总结所学到的手工制作技巧和团队合作经验。
拓展活动：1.学生可以在家中或课后继续制作更大型的林中木屋模型，展示给同学和家人；2.组织学生参观相关展览或实地考察，了解真实的林中木屋设计和建造过程；3.鼓励学生尝试使用更多的材料和工具，设计和制作其他类型的建筑模型。
森林小木屋教案艺术
森林小木屋教案艺术教案标题：森林小木屋艺术教案教案目标：1. 培养学生对自然环境的观察力和创造力；2. 培养学生对艺术表达的兴趣和能力；3. 培养学生团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 森林小木屋的特点和构造；2. 不同材料和工具的使用；3. 艺术表达和创作。
教学准备：1. 图片或视频展示森林小木屋的不同样式和特点；2. 不同材料如纸板、木棍、彩纸、剪刀、胶水等；3. 绘画工具如颜料、画笔等；4. 学生小组分组。
教学步骤：引入：1. 展示一些森林小木屋的图片或视频，引发学生对森林小木屋的兴趣和探索欲望；2. 引导学生讨论森林小木屋的特点和构造，激发学生对艺术创作的思考。
探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个森林小木屋的样式进行创作；2. 学生使用纸板和木棍等材料，按照自己的构思，搭建出小木屋的基本结构；3. 学生可以使用彩纸、剪刀和胶水等材料，装饰小木屋的外观；4. 鼓励学生发挥想象力和创造力，可以在小木屋周围添加一些自然元素如花草、小动物等。
展示和分享：1. 每个小组完成后，邀请学生展示自己的作品，并向其他小组分享创作过程和心得；2. 学生可以互相欣赏和评价其他小组的作品，鼓励积极的反馈和建议。
总结：1. 引导学生回顾整个创作过程，总结使用的材料和工具，以及遇到的困难和解决方法；2. 鼓励学生分享自己在创作中的收获和成长。
拓展活动：1. 邀请学生将小木屋放置在一个模拟森林的场景中，可以使用绘画或其他材料创造出森林的氛围；2. 学生可以编写一个简短的故事，描述他们的小木屋在森林中的生活和冒险。
评价方式：1. 观察学生在创作过程中的参与度和合作能力；2. 评价学生对森林小木屋特点的理解和艺术表达的能力；3. 评价学生在展示和分享环节中的表现和反馈能力。
此教案旨在通过艺术创作的方式培养学生对自然环境的观察力和创造力，同时促进学生对艺术表达的兴趣和能力的发展。
通过小组合作和分享，培养学生的团队合作和沟通能力。
森林小木屋 教研课
第四课森林小木屋——小红帽的外婆家教学目标：1、学习使用“刷子”“喷枪”工具。
2、学习使用“直线”“矩形”“椭圆”工具绘制规则图形。
3、圆角矩形、椭圆和多边形工具的使用编辑颜色、取色和彩色橡皮工具。
4、学会作品保存。
5、培养学生的审美情趣。
教学重点：1、用刷子、喷枪等绘制图形。
2、熟练使用各种绘图工具，绘制各种规则图形。
教学难点：1、作品保存时的路径问题。
教学过程：一、温故知新1、复习“画图”软件的启动。
（指明学生回答，并上台操作打开软件，教师从旁课口述操作步骤：“开始”菜单—程序—附件—画图）2、全班一起再次回顾画图软件工具箱中的各种工具二、故事导入新课1、教师设置情境，描述小红帽的外婆家是样子，引出本课的主题——森林小木屋。
2、全班一起讨论，接下来的绘画内容，分析绘画任务。
三、新授过程1、师：接下来我们就一起完成三个任务，共同完成这幅“森林小木屋”吧！任务（一）画大树——使用不同形状的刷子(1)观察PPT上的效果图(2)学生分析使用了什么工具(3)子功能区内刷子工具的刷头类别(4)操作方法：选择刷子—选刷头—选颜色（教师操作示范，绘画第一棵树，学生上台操作完成第二棵树。
完成后，教师可适当评价或修改）2、任务二：画画天上的白云和草地上的野花师：刚刚我们一起顺利地完成了第一个任务，紧接着我们来看看第二个任务吧！（1）观察PPT上的效果图（2）学生分析使用了什么工具（3）子功能区内喷枪类别（4）操作方法：选择喷枪—选类别—选颜色（请学生勇敢尝试在电脑上绘画出天上的云，树上的果子和草地上的小花，可适当多几个学生示范）师：请同学们仔细观察刚刚几位同学用喷枪工具画出来的图画之间的差别。
生：……师（强调）：喷枪工具使用时，鼠标拖动快，则雾点稀疏；鼠标拖动慢，则雾点浓密。
3、任务三：画画外婆家的小木屋和炊烟师：前两个任务，使我们的画充满了色彩，但是还少了个最重要的，我们一起来看看任务三吧！（1）观察PPT上的效果图（2）学生分析使用了什么工具（3）观察子功能区的变化（4）操作方法：选择工具—选类别—选颜色（学生尝试操作，教师从旁指导）4、师：哇！我们的独一无二的森林小木屋已经大功告成了！任务圆满结束，这下我可以把软件关了吗？生：不行！师：为什么？生：还没有保存。
中班艺术活动：森林木屋
中班艺术活动：森林木屋活动背景在中班阶段，儿童开始具备表达想象力和创造力的能力，因此艺术活动是其中重要的一种形式。
本次艺术活动的主题为“森林木屋”，旨在通过手工制作的方式让儿童探索自然和感受生活的美好。
活动目标本次活动主要目标包括：1.锻炼儿童的动手能力和手眼协调能力；2.增强儿童对自然的认识和美好感受；3.提高儿童的创造力和想象力。
活动准备资源准备本次活动所需要的资源主要有：1.简易的木屋模型（可以是纸板搭建的或者直接购买的玩具棚等物品）；2.色彩丰富的手工材料，例如彩纸、绸带、毛线等；3.厚纸板或糖纸等物品作为木屋增强材质；4.创意工具，例如剪刀、胶水、彩笔等。
活动环境准备为了让儿童更好地投入到活动中，活动环境的准备也很重要。
1.环境布置：场景可以摆放一些枝干、石头等天然装饰品，让儿童更好地融入到森林的氛围中；2.清洁度：准备足够的清洁布、清洁剂等物品，保证活动现场的卫生和清洁；3.安全性：活动物品要符合安全标准，避免儿童在制作过程中出现意外情况。
活动流程第一步：讲故事首先，通过讲故事的方式为本次活动进行铺垫，让儿童对森林木屋有初步的认知。
例如，可以讲述一位小动物在森林中建造自己的家，充满了幸福和困难的历程，引导儿童想象和表达对小动物的喜爱和关注之情。
第二步：示范制作为了让儿童更好地理解活动要点，教师需要展示手工制作的步骤和技巧，让儿童有更直观的认知。
例如，可以演示用木屋模型覆盖彩纸并用剪刀和胶水将彩纸卷在木屋模型上的方式来增强木屋的结实程度。
同样，教师也需要示范其他手工材料的使用技巧。
第三步：自主制作在进行完示范之后，让儿童亲自尝试制作，发挥个人的创造力和想象力，并当场进行指导和补充提示。
教师需要时常提醒和帮助儿童完成制作中的各种不确定和困难的环节，让儿童通过自主思考和解决问题的方式得到更好的体验和收获。
第四步：分享和反思一旦儿童完成了自己的木屋，可以进行整体分享和反思的环节，让儿童分享自己的创意和技巧，并进行点评和建议。
小木屋户外游戏教案
小木屋户外游戏教案教案标题：小木屋户外游戏教案教案目标：1. 通过小木屋户外游戏的实施，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 提供学生与自然互动的机会，增强他们的环境意识和探索精神。
3. 培养学生的创造力和问题解决能力。
教学目标：1. 学生能够理解小木屋游戏的规则和目的。
2. 学生能够与同伴合作，共同建造一个小木屋。
3. 学生能够通过游戏中的观察和探索，提高他们的环境意识和探索精神。
4. 学生能够通过游戏中的角色扮演，培养他们的创造力和问题解决能力。
教学准备：1. 小木屋游戏规则和目的的介绍材料。
2. 小木屋建造所需的材料，如木板、绳子等。
3. 安全设施，如手套、头盔等。
4. 游戏指导员的安排和指导。
教学过程：1. 游戏规则和目的的介绍（10分钟）a. 向学生解释小木屋游戏的规则和目的。
b. 强调合作和沟通的重要性。
c. 激发学生的兴趣和参与度。
2. 小组分组和角色分配（5分钟）a. 将学生分成小组，每个小组人数适当。
b. 分配每个小组的角色，如建筑师、设计师等。
c. 强调每个角色的重要性和责任。
3. 小木屋建造（30分钟）a. 向学生提供所需的材料，并解释如何使用。
b. 指导学生根据设计图纸或自己的想法建造小木屋。
c. 鼓励学生合作和沟通，解决建造过程中的问题。
4. 游戏总结（10分钟）a. 学生展示他们建造的小木屋，分享他们的经验和感受。
b. 引导学生讨论他们在游戏中遇到的挑战和解决方法。
c. 总结游戏的重点和教训，强调团队合作和创造力的重要性。
教学延伸活动：1. 学生可以尝试设计和建造不同类型的小木屋，如树屋、地下室等。
2. 学生可以在小木屋中进行角色扮演，发挥他们的想象力和创造力。
3. 学生可以用绘画或手工制作来记录并展示他们的小木屋游戏经历。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和沟通能力。
2. 学生的小木屋建造完成度和质量可以作为评估的参考。
3. 学生的游戏总结和讨论参与度可以反映他们的环境意识和创造力。
树木上的木屋教案
树木上的木屋教案教案标题：树木上的木屋教学目标：1. 了解树木的生长和结构。
2. 掌握使用自然材料制作木屋的基本技能。
3. 培养学生的创造力和团队合作精神。
教学资源：1. 图片和视频素材，展示树木的不同部分和结构。
2. 自然材料，如树枝、树叶、树皮、树根、藤蔓等。
3. 工具，如剪刀、绳子、胶水等。
教学步骤：引入活动：1. 展示一幅描绘树木的图片，引导学生观察树木的形状和结构。
2. 引导学生思考，树木是如何生长的？它们的结构有哪些部分？知识讲解：1. 通过图片和视频素材，向学生介绍树木的不同部分和结构，如树干、树枝、树叶、树皮等。
2. 解释树木的生长过程，从种子发芽到长成成熟的树木。
实践操作：1. 将学生分成小组，每组提供一些自然材料和工具。
2. 引导学生使用自然材料制作一个小型的木屋模型。
3. 鼓励学生发挥创造力，可以使用树枝搭建木屋的框架，用树叶做屋顶，用树皮装饰等。
4. 提醒学生注意安全，使用工具时要小心谨慎。
展示和分享：1. 每个小组完成木屋模型后，让他们向全班展示并分享他们的创作过程和心得体会。
2. 鼓励学生互相欣赏和学习，可以提出问题和建议，促进团队合作和交流。
总结和评价：1. 对学生的表现进行评价，包括创造力、团队合作和实际操作能力。
2. 引导学生总结他们在制作木屋模型过程中学到的知识和技能。
3. 鼓励学生思考，树木上的木屋与我们生活中的房屋有何不同？为什么有些人选择在树上建造房屋？拓展活动：1. 邀请专业人士或家长来学校分享他们在自然材料利用方面的经验和技巧。
2. 组织学生参观附近的森林或公园，观察和学习更多关于树木的知识。
注：教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
丛林制作木屋教案
丛林制作木屋教案教案标题：丛林制作木屋教案教案目标：1. 让学生通过制作丛林木屋的过程，培养动手能力和创造力。
2. 引导学生了解丛林生态系统，并培养对自然环境的保护意识。
3. 通过合作与分享，培养学生的团队合作和社交技能。
教学重点：1. 了解丛林生态系统的特点和重要性。
2. 学习制作丛林木屋的基本步骤和技巧。
3. 培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：1. 图片或视频资料，介绍丛林生态系统和丛林木屋的样式。
2. 木块、木板、胶水、剪刀、彩色纸、颜料等制作丛林木屋所需的材料和工具。
3. 制作丛林木屋的示范模型。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些丛林生态系统的图片或视频，引发学生对丛林的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论丛林生态系统的特点和重要性，激发他们对自然环境的保护意识。
主体：1. 向学生介绍丛林木屋的概念和用途，展示一些丛林木屋的样式和设计。
2. 分发制作丛林木屋的材料和工具，向学生示范制作过程，并解释每个步骤的技巧和注意事项。
3. 学生根据示范，自行制作丛林木屋。
鼓励他们发挥创造力，可以根据自己的喜好进行设计和装饰。
4. 引导学生在制作过程中互相合作和分享经验，培养团队合作和社交技能。
总结：1. 学生展示自己制作的丛林木屋，分享制作过程中的收获和困难。
2. 回顾丛林生态系统的重要性，并鼓励学生保护自然环境，关注丛林保护问题。
拓展活动：1. 邀请一位专业人士来讲解丛林生态系统的知识，增加学生对丛林的了解。
2. 组织学生参观当地的自然保护区或植物园，亲身感受丛林生态系统的美丽和脆弱。
3. 鼓励学生利用可回收材料制作其他丛林动物或植物的手工制品，扩展他们的创造力和动手能力。
教学评估：1. 观察学生在制作丛林木屋过程中的参与程度和动手能力。
2. 收集学生制作的丛林木屋作品，评估他们的创造力和设计能力。
3. 听取学生对丛林生态系统的理解和保护意识的表达。
希望以上教案建议和指导能够帮助到您！。
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森林里的小木屋
教学目标
1. 教学本课，引导学生了解相小木屋的制作方法，继续学习使用手工锯,初步学习相应的技能，进一步增强学生使用常用工具的能力。
2. 鼓励学生大胆思维、想象，在做中探究制作方法，培养学生观察能力和思维能力，激发自己动手制作去装饰生活的热情。
3.在制作过程中培养学生耐心细致的劳动习惯，提高实践能力。
培养学生的创新意识和探究精神，同时不断渗透劳动安全教育。
教学重点: 学习制作相框架的方法。
教学难点: 按尺寸锯短片。
教学准备: 学生：上课前调查了解商店里相框的种类和式样。
上课时带长扁冰棒签、小刀、白乳胶、砂纸、相片。
教师：样品、挂图等。
教学过程:
一、以物激情，导入新课。
1.教师（出示冰棒签制作的小木屋）：你知道这精美的小相框是用什么材料做成的？（指名回答）
2.导入新课，板书课题。
爸爸、妈妈为我们拍过许多珍贵的照片，其中一定有几张是最有意义或自己最喜欢的。
我们用冰棒签制作一个相框把照片镶嵌起来，那该多好啊！（板书课题）
二、尝试制作，探究方法。
1.观察思考：
①你见过哪几种小木屋？说一说，它们是什么形状的。
②仔细观察冰棒签，你知道它是怎么做的吗？
2.实践探究：
①同学们认真阅读课文后，指名说说做相框的步骤和方法（全班发言交流）。
教师板书要点：方法：挑选长签、截锯短片、粘接主框架、粘接短片。
②同学们动手试做，同小组的相互交流试做的体验。
3.学生质疑问难。
师生共同研究制作方法和技巧。
教师相机板书学生的制作体会。
4.教师小结，鼓励创新。
三、学生实践，培养技能。
1.学生继续完成冰棒签小木屋的制作，也可以设计、制作其它式样的小木屋。
2.教师巡视学生的制作情况，与学生一起设计不同式样，共同商议制作的好方法。
提示：①注意按尺寸截锯短片，用小刀或小手锯时伤到手。
②涂抹乳胶不必太多，以免难得干燥。
③注意看图,主框架共有六根长签。
3.学生边做边交流制作经验，互相学习，互相切磋。
教师及时评点好的设计、好的做法以及有创意的作品。
4.学生展示制作过程中的半成品，相互启发，可以合作制作。
5.学生把照片按相框的大小裁好,反面衬硬纸，再把照片从主框架两片之间插进去。
自我检查一下，相框做好了吗？
四、展示评价，拓展延伸。
1.全班交流：
①你认为怎样改进才能使相框更美观、更实用？
②比一比，看谁的相框做得最漂亮。
2.教师小结。
可以利用其它各种材料制作小木屋，效果也不错。
课后自己设计并动手试着制作一个吧。
板书设计：小木屋
步骤和方法：①挑选长签
②截锯短片（2片）
导读：4、动手实践剪剪看，实践出真知，③粘接主框架（6片）④粘接短片（设计美观）课后反思：废纸盒巧变收纳盒授课日期：1、知识与技能：学生在手工制作的过程中能利用剪、折、粘贴、编织等多种方法制作纸盒子，培养设计意识。
2、过程与方法：（1）采取分组的活动形式，培养学生的合作精神和井然有序的工作能力；通过成品展示、竞赛等活动，培养学生的合作及竞争意识。
（2）在报纸设计制作等过程中，鼓励学生独立思考、发③粘接主框架（6片）
④粘接短片（设计美观）
课后反思：。