浅谈培养青少年的创新精神和实践能力

浅谈培养青少年的创新精神和实践能力

作者：[青岛嘉定路小学徐华清]

——青少年科技创新人才成长规律探索

【摘要】对青少年进行科学启蒙教育,培养青少年的探索、创新精神，从而提升青少年的综合素质,为青少年的今后发展打下基础。任何事物的发展都是有规律的，青少年科技创新人才成长也不例外，只有遵循规律，采取有力措施，才能取得好的效果。

“兴趣是最好的老师”，兴趣需要在实践活动中培养，没有实践活动，谈不上对某事物、活动感兴趣，鼓励青少年参加各种活动、制作活动、研究活动、社会实践活动，是培养青少年兴趣的最佳方法。引导青少年在学中做，在做中学，通过动手动脑，满足青少年的求知欲望,使青少年在轻松有趣的氛围里，学到平时被忽略的现象中所蕴含的科学道理，感受到科学的魅力。通过在科学研究过程中的熏陶，激发青少年对科学的兴趣，培养青少年的科学态度、科学素养，使其逐步养成探索科学、热爱科学的习惯，增强青少年的创新意识、科学精神与实践能力，促进创新人才的成长。

通过科技制作活动就可以大大锻炼青少年的实际操作能力，进一步促进青少年的创新能力。要学会善于从大大小小的问题中寻找发明的课题，可以提出自己的想法和意见。这应该可以说是一种发明创造的重要前提。让青少年有更多创造发明的空间和机会，教师只是给予一些必要的引导来帮助青少年在动手活动中遇到的困难，保护青少年自发的、积极的探索愿望。只有这样会有更多创新人才涌现，满足实现建设社会主义祖国的需要。

【关键词】科学素质、创新精神、实践能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家向前迈进的动力。青少年科学素质如何，直接影响到我国未来公民科学素质的高低。我们既要重视科技教育，又要重视培养青少年的科技创新意识，对青少年进行科学启蒙教育、培养青少年的探索、创新精神，从而提升青少年的综合素质。任何事物的发展都是有规律的，青少年科技创新人才成长也不例外，只有遵循规律，采取有力措施，才能取得好的效果。

一、激发科学兴趣，注重环境熏陶

1.激发兴趣，在活动中培养科学素质。

激发科学兴趣是培养青少年科学素养的基础。“兴趣是最好的老师”，兴趣需要在实践活动中培养，没有实践活动，谈不上对某事物，活动感兴趣，鼓励青少年参加各种活动，制作活动，研究活动，社会实践活动，是培养青少年兴趣的最佳方法。学校科技工作以青少年天性好玩为切入点，引导青少年在学中做，在做中学，通过动手动脑，满足青少年的求知欲望,使青少年在轻松有趣的氛围里，学到平时被忽略的现象中所蕴含

的科学道理，感受到科学的魅力。我校在抓好青少年文化课学习的基础上，以上级开展的各项科技活动竞赛为载体，丰富青少年的课外活动，组织青少年积极参加青少年科技创新大赛，小发明、科学幻想画、无线电测向、航空模型、航海模型、建筑模型、智力七巧板、车模、头脑奥林匹克等活动，青少年参加活动后，不仅增长了科学知识，开阔了视野，也学会了解决实际问题的能力。可见，通过在科学研究过程中的熏陶，激发青少年对科学的兴趣，培养青少年的科学态度、科学素养，使其逐步养成探索科学、热爱科学的习惯，增强青少年的创新意识、科学精神与实践能力，促进创新人才的成长有很大的推动作用。

2.评价鼓励，使青少年品尝成功的喜悦。

教师对于青少年的肯定，对于青少年的兴趣培养起着决定的作用，青少年的制作和研究成果，得到教师的及时肯定，他们的自信心大增，学习的兴趣才能产生。即使青少年做得较差，教师应该肯定他们积极参与活动的态度，帮助他们改进作品，引导他们走向成功。例如：青岛下雨的时候经常伴有大风，撑伞顶风走的时候看不清前面的路，容易闯到路人，学生就在伞面上某一个点改制了透明的薄模，这样顶风走就可以看清前面的路了；有的学生针对打雨伞时容易淋湿身后的书包这一现象进行了改进；还有的学生用瓶盖制作刮鱼鳞器、用易拉罐制作包饺子模具、用静脉注射管改制浇花器、用瓶盖旧软盘制作收线卡等等，通过引导学生，学会观察问题，联想问题，解决问题，大大激发了学生创新意识，这些作品先后在青岛市青少年科技创新大赛上获得了不同奖项，受到了专家的广泛好评。

3.环境熏陶，创设科学氛围。

注重环境建设对陶冶青少年的情操、科学素质的形成起着潜移默化的作用。学校在教学楼内设立了科普知识长廊、科技活动内容介绍、科技活动之星等宣传栏目；在校园的围墙上画了获奖同学的科学幻想画。根据上级的安排，每学期的科技活动都向学生进行公示，让学生了解活动内容，选择合适自己的活动项目，给青少年创造了一个“学科学、讲科学、爱科学、用科学”的氛围。

二、鼓励想象探索，培养创新精神和实践能力

1.善于动手，勤于实践。

智慧不是仅来自于书本，更有赖于运用书本的理论知识来反映在实践。对于青少年来说，科技活动是一条培养青少年兴趣的极好途径。善于动手，勇于实践，才能成为一个真正发明家。爱迪生，袁隆平都是青少年学习的榜样，他们对于社会的贡献是巨大的。

胡锦涛总书记曾指出：“建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才。”他强调：“在工作中，要突出抓好以下几个重要环节：要完善培养体系，从教育这个源头抓起，根据我国经济社会发展，特别是科学技术事业发展的要求，继续深化教育改革，加强素质教育，努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。”鼓励

青少年创新是一个很重要的环节，青少年的主动学习是否成功，就体现在他们的创新意识是否被激发、调动起来。通过科技制作活动就可以大大锻炼青少年的实际操作能力，进一步促进青少年的大脑发育。现在许多国家的学校教育中提供更多更丰富且具有可操作性的教具，让青少年充分动手操作，激发他们内在的创造力。如：在美国有一个专门为农村青少年办的“4H”俱乐部，即在英语里：头脑（head）、心（heart）、手（hand）、健康（health）这四个单词的缩写，而且我们从这四个词上能看出“4H”俱乐部的宗旨就是：锻炼每个参加者的头脑、心灵、双手，并促进他们身体健康。“4H”的形式多样，既有娱乐性的表演、旅游、采访和比赛，又有科学性的研究讨论、操作训练和先进农业技术学习，是一个培养青少年动手动脑的极好场所，也使得青少年科技活动成为社会一项培养人才的重要事业。

2.善于想象，勇于探索。

科学成果衍生于思考，想象又是最有价值的创造因素，因为它能激励人们勇敢地探索科学奥秘，作出新的科学发现。可以说，人类在科学上的一切创造发明都与思想和想象有着密切关系。爱因斯坦曾经说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。” 确实是这样，没有艰苦的思考，就要创造发明是不可能的。在科技活动中，有些项目开始会有不明白的地方，但通过老师的讲解，会逐渐明白。青少年可以多去想想，多想出智慧，这个想可能迸发出创造的火花。例如我校有的学生，想参加青少年创新大赛活动，不知道怎样去发明，我就让他们去搜索身边学习或生活中不方便的事或用具。经过一段时间，这些学生带着自己的问题来了：有的想改进打扫卫生的箔萁、有的想改造一下挂衣架、有的想改造门活页、有的想改造推拉窗的防盗装置、有的想改造雨伞问题、有的想改造家长充电器电线摆放问题、有的想帮助家长解决包饺子问题、有的想解决不在家浇花问题等等。当把这些问题改进、解决后，这些作品先后在全国、山东省或青岛市的创新大赛上获得了不同的奖项。爱迪生曾这样说过：“不下决心培养思考习惯的人便失去生活的最大乐趣——创造”。思考想象引发创造发明，创造发明推动世界的改造和财富的涌现。科学研究是一种具有探索性、独创性的艰巨劳动。科学发展史向我们表明，凡是有重大发明创造的科学家都是思想奔放、善于独立思考、对别人的理论和传统观念有大胆怀疑精神的人。现今世界上，许多国家为了推动和交流创造性的科技活动经验，经常举办青少年科技展览会，展出中小学生们具有创造性的实验成果、采制的标本、建造的模型等。青少年虽然年龄小，但志气高，思想活跃，没有思想障碍。要学会善于从大大小小的问题中寻找发明的课题，可以提出自己的想法和意见，这应该可以说是一种发明创造的重要前提。学校本着培养青少年热爱科学的目标，应设置多一些青少年可操作的课程与活动，让青少年有更多创造发明的空间和机会，教师只是给予一些必要的引导来帮助青少年在动手活动中遇到的困难，保护他们自发的、积极的探索愿望。我们会有更多创新人才涌现，满足实现建设社会主义祖国的需要。