1.用身体说话教案资料
无言的沟通——原来身体会说话 教案
原来身体会说话——无言的沟通一、教学目标1、知识方面：学习和掌握身体语言和它的作用。
2、能力方面：学会通过身体语言来表达自我，以及了解他人，提高人际交往能力。
3、情绪、情感方面：培养注重身体语言传达的信息，增强人际交往的信心。
二、学情分析身体的语言是一门非常有趣又实用的知识，它可以帮助同学们塑造良好的个人形象，还可以促进彼此之间的人际交往。
进入青春期后，个人的形象和人际交往问题会逐渐成为初中生非常敏感的一个话题，所以这节课在内容上首先就会吸引学生的关注，因为说的都是他们感兴趣的内容，而且这些知识在日常生活中也非常实用，实践起来也不困难，授课过程中加入了学生参与的互动环节，增加学生的参与度，让学生可以轻松、愉快地学习。
三、教学重点、难点1、重点：学习和掌握身体语言和它的作用。
2、难点：学会通过身体语言来表达自我，以及了解他人，提高人际交往能力。
四、教学准备：PPT、一张椅子五、教学时间：一个课时六、教学方法：讲授法、活动法七、教学过程（一）导入——谈一谈请两位同学到讲台上，谈谈自己记忆中一件开心的事情。
问题1：你观察到了两位同学有哪些身体语言？问题2：了解别人的身体语言有什么作用？（二）认识身体语言和它的作用身体语言包括：眼神、表情、手势、姿势、肢体动作等。
身体语言的作用：1、塑造良好的个人形象。
2、促进良好的人际交往。
（三）认识第一种身体语言——手势的语言观看视频《各国手势大不同》，了解同一个手势在不同国家的不同解释，注意手势语言的文化差异。
观看视频《这就是文化差异》小结：在解读别人的手势语言时，要注意背后的文化差异影响。
（四）认识第二种身体语言——肢体的语言请全班同学现场体验身体语言传达的信息，并说一说它们代表的含义？同时邀请一位表演能力比较强的同学到讲台上演示这些动作，摆一张椅子作为道具。
小结：身体语言会唤醒心理上的情绪，所以上课时抖脚、转笔。
考试时抓头皮、抠手指。
平时走路时弯腰驼背等等都是我们需要注意纠正的身体语言！（五）认识第三种身体语言——表情的语言达尔文（Darwin，1872）在《人类和动物的情绪表情》一书中认为，不同的面部表情是天生的、固有的，并且能为全人类所理解。
练习身体语言表达教案
练习身体语言表达教案身体语言是非语言交流的重要组成部分，人们在日常交往中通过姿势、肢体动作、面部表情等方式表达自己内心的想法和情感，从而更好地沟通交流。
练习身体语言表达不仅是增强沟通能力的必备技能，同时也是提高人际交往能力和情商的有效方法。
本文将为大家介绍一份练习身体语言表达的教案，帮助大家掌握身体语言表达技巧，提高沟通效果。
一、制定教学目标本教案旨在通过练习身体语言表达，达到以下几个方面的教学目标：1.掌握身体语言的基本表达方式和技巧，能够准确地传递信息。
2.提高沟通效果，使对方更好地理解自己的意图和情感。
3.增强个人形象、提升自信心、使沟通更加自然流畅。
二、教学内容1.认识身体语言了解身体语言的定义、作用，掌握身体语言的分类和基本表达方式。
同时，通过观察和模仿展示视频，感性理解身体语言的重要性和灵活运用方法。
2.头部和面部表情的控制头部和面部表情是非语言交流的重要组成部分，通过掌握头部和面部表情的基本技巧和方法，使自己的表情自然、明确，传递出正确的信息。
3.肢体语言的表达肢体语言是非语言交流中最重要的表达方式之一，包括手势、步态、姿势等。
通过研究肢体语言的基本规律和技巧，培养自己的肢体感知能力，让肢体语言更加灵活自然。
4.音调和语速的控制除了身体语言，音调和语速也是非语言交流的重要组成部分。
通过掌握正确的音调和语速，准确传达自己想要表达的信息，让沟通更加通畅自然。
三、教学步骤1.导入活动：通过问答、故事等方式，让学生初步了解身体语言以及其重要性，引起学生的兴趣和学习需求。
2.理论讲解：介绍身体语言的定义、作用，展示身体语言样例，让学生感性理解身体语言的重要性和运用方法。
3.示范练习：教师通过演示和示范，让学生看到身体语言的表达方式和效果，通过模仿和练习，让学生更好地感知和掌握身体语言的技巧和方法。
4.小组练习：将学生分为小组，让不同小组互相模拟不同场景下的身体语言表达，让学生锻炼沟通能力和应对不同场景的能力。
小学心理健康教育教案身体也会说话
小学心理健康教育教案身体也会说话小学心理健康教育教案：身体也会说话引言：心理健康教育是教育的重要组成部分，而对于小学生来说，建立良好的心理健康意识至关重要。
在课堂中，我们不仅应关注学生的精神和情感状态，也要关注他们的身体反应。
因为身体也会说话，通过观察身体语言可以更好地理解学生的内心世界，并帮助他们更好地管理情绪、处理问题。
本文以“小学心理健康教育教案：身体也会说话”为题，将通过以下几个部分进行探讨和分析：身体语言的重要性、常见的身体语言表达以及如何引导学生认识和表达身体感受。
一、身体语言的重要性小学生正处于心理和生理发展的关键时期，他们对外界的感知和处理方式十分敏感。
学生们往往不太懂得如何准确表达自己的感受和情绪，这时候，身体语言就起到了重要的作用。
通过观察学生的身体姿态、面部表情和动作特点，我们可以了解到他们的内心世界，及时发现他们可能存在的心理问题，并给予及时的帮助和支持。
二、常见的身体语言表达1.面部表情面部表情是反映情绪变化最直接、最容易被察觉的。
当学生感到开心、满意时，他们的面部会呈现出轻松、微笑的表情。
而当他们感到不快、愤怒或者悲伤时，表情会变得凝重、沮丧或者愤怒。
观察面部表情有助于我们通过面部特征来判断学生的情绪状态。
2.身体姿态小学生的身体姿态也能够反映出他们的心理状态。
例如，当学生感到不自信、紧张或害怕时，他们的身体往往会有不自然的颤抖或者僵硬。
另外，当学生感到放松、自在时，他们的身体会呈现出自然、流畅的姿态。
3.动作特点学生的动作特点也能够告诉我们很多信息。
例如，当一个学生情绪激动时，他们可能会有捶胸顿足、手舞足蹈等激动的动作表现。
而当学生感到害怕、紧张时，他们可能会有不停地捏手指、摸头发等紧张的动作习惯。
三、引导学生认识和表达身体感受1.创设良好的教育环境教师应创设积极、和谐的教育环境，让学生感到安全、舒适。
这样，学生才会愿意用身体语言表达自己的感受。
教师要注重人际关系的建设，给予学生充分的尊重和关心，倾听他们的身体语言。
我们的身体会“说话”(教案)
我们的身体会“说话”（教案）一、教学目标1. 理解我们的身体会通过不同的方式“说话”，并学习如何正确地听懂身体的语言。
2. 掌握如何通过观察身体语言，察觉身体的状态和需要，以此来保持身体健康。
3. 引导学生意识到身体语言和心理状态之间的关系，发现不良情绪和心理疾病对身体的影响，并提出预防和治疗的方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解身体语言通过姿势、动作和表情等多种方式表达信息。
（2）掌握如何正确地听懂身体语言的技巧和方法，以保持身体健康。
（3）引导学生发现身体语言和心理状态之间的关系，提出预防和治疗不良情绪和心理疾病的方法。
2. 教学难点：（1）如何正确地观察身体语言，了解身体的状态和需要。
（2）如何发现身体语言和心理状态之间的关系，并提出有效的治疗和预防方法。
三、教学过程1. 导入（1）通过幻灯片播放、图片和视频展示等形式，呈现人们在不同情境下的身体语言，引导学生探讨身体语言的意义和作用。
（2）提出问题：“我们的身体为什么要说话？身体语言有哪些方式表达信息？”引导学生思考和回答。
2. 生动案例（1）引入生动案例，例如：身体姿势表达力量、压力和自信心，面部表情反映情感状态等，借助这些体验真实的案例，让学生进一步认识到身体语言的作用。
（2）呈现各个年龄段的芭蕾舞演员优雅的表演，让学生感受身体语言的柔美和优美之美。
3.身体语言对健康的影响（1）通过图片和视频展示身体姿势和表情对健康的影响，引导学生认识到体态、姿势和表情对心理健康和身体健康的影响。
（2）展示一些不良情绪（如焦虑、压力、愤怒、抑郁等）所表现的身体语言，引导学生发掘身心状态之间的联系。
4. 观察身体语言技巧（1）介绍身体语言的基本类型、技巧和方法，引导学生认识到身体语言具有语言的结构和规律。
（2）运用情景模拟和实际体验等方式，指导学生掌握观察身体语言的技巧和方法。
5. 听懂身体语言（1）借助生动的视频展示和身体语言观察练习，引导学生掌握如何正确地听懂身体的语言以及如何翻译身体的信息。
小班健康课教案《会说话的身体》
小班健康课教案《会说话的身体》1. 教学目标•知道身体的不同部位的名称和基本功能。
•通过身体语言表达自己的情感和需要。
•学会适应不同情境下的言语和行为举止。
2. 教学内容及过程第一部分：认识身体不同部位•使用绘本《五彩斑斓的身体》介绍身体不同部位的名称和基本功能。
•学生分组进行游戏，组合不同的身体部位和功能，如“鼻子闻味”、“眼睛看东西”等。
•让学生在小组内模拟不同场景下的身体运动和动作，如“跑步”、“游泳”等，加深对身体部位名称和功能的理解。
第二部分：了解身体语言•通过视频和图片展示，让学生看懂不同的身体语言，如微笑、皱眉、眨眼等，了解身体语言的含义。
•给学生不同的情境和动作，让他们用身体语言表达出自己的情感，如“高兴”、“害怕”等。
•让学生观察对方的身体语言，猜测对方的情感和需要，培养学生的观察和沟通能力。
第三部分：学会适应社交情境•通过故事、游戏等活动，让学生了解一些社交场合下常见的言语和行为举止，如请安、感谢、道歉等。
•让学生模拟不同社交场合下的言语和行为举止，如在餐桌上的举止、走路的姿势等。
•给学生不同场景和社交情境下的角色扮演，培养适应不同情境的能力。
3. 教学方法•互动式教学法：学生在学习过程中积极参与，不断提出问题与探讨，增强学习的有效性和深度。
•合作学习法：学生通过分组游戏和小组讨论，互相学习、互相鼓励、互相补充和纠正，提高学习效果。
•情境教学法：通过情境的描述和角色扮演等方式，让学生在模拟情境中学习、探索和实践。
4. 教学评估•学生能够准确说出不同身体部位的名称和基本功能。
•学生能够通过身体语言表达自己的情感和需要。
•学生学会适应不同社交情境下的言语和行为举止，形成基本的社交礼仪和习惯。
5. 教学资源•绘本：《五彩斑斓的身体》。
•视频和图片资源：展示不同身体语言和社交场合下的言语和行为举止。
•游戏资源：让学生进行不同身体部位和功能的组合、模拟不同身体动作和运动等。
6. 教学延伸•继续学习和探究身体的其他方面，如头部、内部器官等，加深对身体结构和功能的了解。
小学心理健康教案第七课身体“会说话”
小学心理健康教案第七课身体“会说话”在小学心理健康教案的第七课中，我们将探讨身体“会说话”这个主题。
通过这堂课，我们旨在帮助学生了解并学会通过观察身体语言来理解自己和他人的情感和需求。
本文将探讨身体语言的重要性以及如何培养学生对身体语言的观察和理解能力。
身体语言是一种非言语的沟通方式，通过姿势、面部表情、肢体动作和声音等来传达情感和意图。
在日常生活中，我们不仅要学会通过语言表达自己的情感，还需要学会观察和理解他人的身体语言。
这对于建立良好的人际关系、增进沟通和解决冲突都非常重要。
首先，我们需要教导学生身体语言的基本要素。
姿势、面部表情等是身体语言中常见的表达方式。
我们可以通过示范和练习来教给学生如何分辨不同的表情和姿势代表的意思。
例如，挺直的身体和自信的表情可以表达自信和积极的情感，而低着头和闭着嘴的姿势则可能表达不满或者内向。
其次，我们需要鼓励学生观察和分析身体语言的上下文含义。
身体语言通常是与情境相联系的，因此理解身体语言需要结合相关的信息和背景。
举例来说，一个人面带微笑可能代表快乐或友好，但在某些情况下，这个微笑也可能是一种矫揉造作的行为。
因此，我们要教给学生在观察身体语言时要注意整个情景，并分析其中的细节和线索。
除了理解身体语言，我们还需要培养学生表达自己情感的能力。
有时候，我们无法准确地用语言来表达我们的情感或需求。
这时候，身体语言可以成为一个很好的补充。
我们可以通过角色扮演和情境练习来帮助学生学会运用身体语言去表达情感。
例如，我们可以让学生小组合作，每个小组选择一个情境，然后用身体语言来表达他们在该情境下的情感和需求。
此外，我们也要教导学生尊重和理解他人的身体语言。
学生应该明白每个人的身体语言可能有不同的文化背景和个人经验带来的差异。
我们要鼓励学生在观察他人的身体语言时保持开放和包容的心态，避免过度解读或歧视他人的表达方式。
最后，我们要指导学生运用身体语言来改善人际关系和解决冲突。
学生可以学会通过身体语言来展示自己的友好和支持，例如微笑、握手和拥抱等。
四年级下册心理健康教案-第7课身体会说话
四年级下册心理健康教案-第7课身体会说话一、教学目标1. 理解人体的语言，形成健康的生活习惯。
2. 掌握身体语言的表达方式，了解身体语言的意义和作用。
3. 提高孩子们的自我意识和社会适应能力，培养孩子们良好的身体健康观念。
二、教学重点1. 理解身体语言并了解其作用。
2. 训练学生自我观察和发现问题的能力。
三、教学难点1. 改变学生的既定思维方式，接受全新的身体语言概念。
2. 对于身体语言的识别和解读，需要进行多次反复训练。
四、教学过程Step1：创设情境1. 老师向学生提问：“你们小时候是否听过‘身体语言’这个词汇？”2. 老师通过音乐等媒介创设情境，让学生自我感受身体语言。
Step2：了解身体语言1. 老师将学生分成小组，分别让每组学生选出一位“表演者”，其他组员对其做出反应。
2. “表演者”可以表现出身体语言中的信号，例如：眨眼、打哈欠、咳嗽等。
3. 其他组员根据“表演者”的动作来猜测其具有的身体感受，例如：疲劳、无聊、生病等。
4. 让学生意识到身体语言是一种交流的方式，可以传达自己的情感和状态。
Step3：理解身体语言的作用1. 引导学生思考身体语言的作用和重要性。
2. 让学生通过听故事、观看短片等形式，了解身体语言在社交场合中的作用，如面试、约会等。
Step4：培养自我观察能力1. 老师要求学生每天定时对自己身体状态进行观察，并记录下来。
2. 鼓励学生分享自己的身体感受，让他们能够较为准确地理解自己的情感和状态。
3. 对于家长或者亲朋好友中的身体语言，鼓励学生将其记录下来，并进行分类和解读。
Step5：总结1. 让学生归纳和总结本节课所学到的知识。
2. 引导学生思考，如何通过身体语言来传达自己的情感和抒发自己的想法。
五、教学评价1. 教师可以通过观察、听取学生的自我感受，评估学生对于身体语言的理解和掌握情况。
2. 家长或亲朋好友在接触孩子时，对于其身体语言的反应能够间接反映出孩子在课堂上的学习情况。
健康课会说话的身体教案
健康课会说话的身体教案健康课是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教授学生如何保持身体健康，还包括了许多关于心理健康、营养知识、运动和生活习惯等方面的内容。
在健康课上，我们不仅要传授知识，更要激发学生对健康的兴趣，让他们在日常生活中能够自觉地保持健康的生活方式。
因此，制定一份能够“说话”的身体教案，是非常有必要的。
第一节课：了解身体的构造首先，我们要让学生了解自己的身体是由哪些部分组成的。
通过图解和实物模型，让学生了解人体的骨骼、肌肉、器官等构造。
可以通过互动的方式，让学生在课堂上亲自触摸和感受这些部位，加深他们对身体构造的印象。
第二节课：营养知识营养知识是健康课不可或缺的一部分。
我们可以通过展示各种食物的图片，让学生了解不同食物所含的营养成分，以及对身体的作用。
同时，我们还可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己的饮食习惯，引导他们了解如何选择健康的饮食，保持均衡的营养摄入。
第三节课：运动与健康运动是保持身体健康的重要途径。
在这节课上，我们可以通过播放运动视频、进行简单的运动指导等方式，让学生了解不同类型的运动对身体的好处。
同时，我们还可以邀请专业的运动员或教练来给学生讲解一些正确的运动方法，激发他们对运动的兴趣。
第四节课：心理健康除了身体健康，心理健康同样重要。
在这节课上，我们可以通过讲解一些常见的心理问题，如压力、焦虑、抑郁等，让学生了解这些问题的成因和应对方法。
同时，我们还可以通过一些小游戏或角色扮演的形式，让学生学会如何调节自己的情绪，保持良好的心理状态。
第五节课：生活习惯生活习惯对健康同样有着重要的影响。
在这节课上，我们可以让学生了解一些不良的生活习惯，如熬夜、不规律的作息时间、沉迷于电子产品等，以及这些习惯对身体的危害。
同时，我们还可以给学生提供一些养成良好生活习惯的建议，如规律作息、适量运动、保持良好的卫生习惯等。
通过以上的教学内容，我们可以让健康课“说话”，让学生在课堂上不仅仅是被动地接受知识，更能够通过互动和实践，让这些知识深入他们的心中。
口语教案：有效运用身体语言进行表达
口语教案：有效运用身体语言进行表达一、引言身体语言是我们交流中不可或缺的一部分。
通过肢体动作、面部表情和姿势，我们能够更准确地表达自己的意思，增强人际交往的效果。
在口语教学中，有效运用身体语言可以帮助学生更好地理解和记忆语言知识，提高口语表达能力。
本文将介绍如何在口语教案中有效运用身体语言来提升学生的表达能力。
二、重视肢体动作与面部表情1. 肢体动作的重要性肢体动作是身体语言中最直观且有力的方式之一。
通过适当的手势和动作配合讲解，可以帮助学生更好地理解和记忆新的词汇和句型。
例如，在教授“走路”这个词汇时，可以示范并模仿行走时的脚步动作，向学生展示正确的姿态。
这样一来，学生不仅能够听到相应单词的发音，还能够看到老师真实地演示出它们所代表的含义。
2. 面部表情的影响力面部表情是身体语言中传递感情和意图最直接且有效的方式之一。
学生能通过观察教师的面部表情来理解和体会说话者的情感状态。
这可以在教学中给予学生更多信息并激发他们对课程内容的兴趣。
例如，在讲述有趣话题时，老师可以用愉悦和兴奋的面部表情来传达自己与话题相关的积极情绪，从而吸引学生的注意力，并让他们更愿意参与到课堂讨论中。
三、运用姿势和身体动作增强语言记忆1. 手势配合表达手势是肢体动作中最常见且易于接受的形式之一。
它们可以与语言结合使用，在教学中起到增强记忆和理解效果。
例如，在提问学生“你喜欢什么运动？”时，老师可以做出打网球、踢足球等不同运动的手势示范，以帮助学生将相应单词和运动形象联系起来，并加深记忆。
2. 适当移动身体通过适当地移动身体，我们可以为口语教学增添趣味性并创造互动性。
例如，在教授方位词汇时，老师可以站在教室不同的角落，示范并呼唤学生前往相应位置。
同时，老师可以导引学生用所学方位词回答问题，体验用英语描述和确定方向的过程。
四、表情与姿态对口语表达的影响1. 面部表情传递情感面部表情是我们交流中常用的非言语方式之一。
通过改变面部表情，我们能够更好地传递自己的情感和意愿。
三年级上册心理健康教育教案-身体语言 全国通用
三年级上册心理健康教育教案-身体语言教学目标1.了解身体语言的基本概念及其在交际中的作用；2.能够分辨身体语言表达的情感意义；3.能够在实际交际中运用身体语言。
教学重点1.理解身体语言的含义；2.掌握身体语言在交际中的作用。
教学难点1.学习如何分辨身体语言表达的情感意义；2.掌握身体语言在实际交际中的运用方法。
教学准备1.教师准备PPT，学生准备笔记本；2.教师准备茶水。
教学过程导入引导1.教师向学生介绍今天的教学内容，即身体语言。
2.教师出示图片，让学生看一看这些人的表情和姿势，让他们根据图片猜猜这些人的情绪是什么，进而引导学生了解身体语言的一般含义。
学习内容1. 身体语言的基本概念身体语言是指我们在和别人交流中使用的各种身体姿势、表情和动作。
它比口头语言更为直接和有效，因为它不需要语言的限制，可以很快地传递情感信息。
2. 身体语言在交际中的作用身体语言在人际交往中能够表达一系列的情感，如喜怒哀乐、悲欢离合等等。
同时，身体语言也能够增强语言信息的传递，增强信息的准确性和说服力。
3. 分辨身体语言表达的情感意义身体语言在表达情感时涵盖了很多元素，如眼神、姿势、手势、面部表情等。
学生需要通过观察这些元素来分辨身体语言表达的情感意义。
例如：躲闪、低头、紧缩肢体代表的是担心和紧张等负面情绪，而直立的身体、向前倾斜的姿势、和平静的面部表情则代表的是自信和乐观等积极情绪。
4. 实际交际中的身体语言运用身体语言在实际交际中有着举足轻重的作用，正确的运用身体语言可以让我们与他人更快速地建立信任、减轻紧张感、加强情绪互动等等。
学生需要学会如何综合运用多个身体元素表达出自己想要表达的情感意义。
总结提高1.教师授课过程中不忘记录重点和难点；2.教师进行互动问答或是其他评价方式，让学生在反思过程中提高对已学知识的理解。
课后作业1.练习分辨身体语言表达的情感意义；2.在日常生活中，观察身边人的身体语言，找出他们身体语言中代表的情感意义；3.每天观察自己和他人的身体语言，分析其意义。
我的身体会说话大班科学教案
我的身体会说话大班科学教案一、教学目标在这堂大班科学课中，我希望孩子们能够了解到身体的一些基本反应和信号就像身体在说话一样。
比如，当我们肚子饿的时候，肚子会咕咕叫，这就是身体在说“我需要食物啦”。
通过这堂课，让孩子们学会关注自己的身体信号，提高自我保护意识，同时激发他们对身体科学的好奇心和探索欲。
二、教学准备我会准备一些有趣的道具。
比如说，画有不同表情的脸的卡片，开心的脸、难过的脸、生气的脸等，这些就像身体情绪的小代表。
还会准备一些小的人体模型，让孩子们可以直观地看到身体的各个部位。
另外，我会找一些简单的动画视频，内容是关于小朋友身体发出信号后做出正确反应的故事，像小主人公打喷嚏了知道要多穿衣服之类的。
三、教学过程1. 导入部分我走进教室，脸上带着神秘的笑容，手里拿着那些表情卡片。
我对小朋友们说：“小朋友们呀，今天老师带来了一群特殊的小伙伴，它们就住在我们的身体里。
你们看！”我拿出一张难过的脸卡片，“你们有没有过像这张脸一样的时候呢？比如说肚子痛痛的时候，那时候身体是不是就像在哭呀？”小朋友们开始叽叽喳喳地讨论起来。
有的小朋友说：“我肚子痛的时候就很难过，都不想玩了。
”我赶紧接话：“对呀，那就是身体在跟你说话呢，它在说‘我不舒服啦，你要帮帮我’。
”2. 身体信号的探索我拿出人体模型，指着肚子说：“小朋友们，这个地方叫肚子。
当我们的肚子咕咕叫的时候，就像它在唱歌一样，你们知道这是为什么吗？”一个聪明的小朋友大声说：“那是因为饿了！”我笑着竖起大拇指：“太棒了，这就是身体在说‘我饿啦，我要吃东西啦’。
那除了肚子咕咕叫，还有哪里会说话呢？”我让小朋友们互相观察、讨论。
这时候，有个小朋友说：“老师，打喷嚏也是身体在说话吗？”我眼睛一亮：“哎呀，这个小朋友问得太好了！打喷嚏的时候，就像是身体在说‘哎呀，有脏东西进来啦，我要把它赶出去’。
”3. 情绪与身体信号我又拿出那些表情卡片。
我举起一张生气的脸说：“小朋友们，当我们很生气的时候，身体也会有反应哦。
幼儿园小班健康课教案《会说话的身体》
幼儿园小班健康课教案《会说话的身体》一、教学目标1.了解身体各部位的作用，知道如何保护身体。
3.培养幼儿与人沟通、交流的能力，学会用身体表达情感。
二、教学重点1.让幼儿认识身体各部位，知道它们的作用。
三、教学难点1.让幼儿学会用身体表达情感，增强沟通能力。
四、教学准备1.PPT课件2.身体部位图片3.情景剧道具五、教学过程1.导入（1）教师与幼儿互动，询问他们最喜欢的身体部位。
（2）出示身体部位图片，让幼儿猜一猜是什么部位。
2.新课呈现（1）教师通过PPT课件，展示身体各部位的名称和作用。
（2）教师示范如何保护身体，如正确的洗手方法、刷牙方法等。
3.情景剧表演（1）教师组织幼儿进行情景剧表演，让幼儿用身体表达情感。
（2）教师引导幼儿观察、讨论情景剧中的身体语言。
4.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，让每组讨论如何保护身体。
（2）每组选代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
5.游戏环节（1）教师组织幼儿进行“猜猜看”游戏，让幼儿用身体部位猜谜语。
（2）教师组织幼儿进行“传情达意”游戏，让幼儿用身体表达情感。
（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容。
（2）教师引导幼儿反思如何在生活中运用所学知识，保护身体。
六、课后作业1.让幼儿回家后，与家人分享本节课所学内容。
2.家长协助幼儿完成一幅关于身体部位的画作。
七、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对身体部位的认识。
2.关注幼儿在情景剧表演中的表现，评价他们用身体表达情感的能力。
3.课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中运用所学知识的情况。
八、教学反思1.本节课通过多种形式的教学，让幼儿掌握了身体部位的名称和作用，达到了教学目标。
2.在情景剧表演环节，幼儿积极参与，用身体表达情感的能力得到提升。
4.教师在教学中需注意关注每个幼儿的学习进度，给予个别指导，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点（1）教师：小朋友们，谁能告诉我，我们的小手是干什么的呢？幼儿：小手可以拿东西、可以洗手、可以画画。
第七课《身体“会说话”》(教案)辽大版心理健康四年级下册
辽大版心理健康四年级下册《身体“会说话”》教案一、教材分析：本节课是辽宁大学版四年级下册第七课《身体“会说话”》。
该课程主要介绍了人体的一些基本功能和身体语言的表达方式。
通过学习本课，学生可以了解身体的重要性，学会通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。
二、教学目标：知识目标：-了解人体的基本构造和功能。
-掌握身体语言的基本表达方式。
-学会通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。
能力目标：-培养学生的观察力和表达能力。
-培养学生的合作意识和团队合作能力。
情感目标：-培养学生关心他人、关爱他人的情感和品质。
-培养学生的自信心和自尊心。
三、教学重点和难点：教学重点：-人体的基本构造和功能。
-身体语言的基本表达方式。
教学难点：-学生如何通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。
四、学情分析：本节课的学生是四年级学生，他们对身体的基本构造和功能可能还不够了解，对身体语言的表达方式也可能缺乏认识。
但是，他们具有好奇心和求知欲，容易接受新知识。
他们的注意力集中时间较短，需要通过多种教学方法激发他们的兴趣。
五、教学过程：1. 新课导入-教师展示一张图片，上面有人体的不同部位，如头、手、脚等。
教师引导学生回忆并说出这些身体部位的名称。
-教师提问学生：你们在什么情况下可以知道他人的感受？他们是通过什么方式表达的？鼓励学生积极参与讨论。
2. 学习新知-教师朗读课文并解释其中的生词和重点内容，引导学生了解人体的基本构造和功能。
例如，眼睛可以看见事物，嘴巴可以吃东西和说话，手可以抓取物品等。
-教师使用图片或实物示范身体语言的基本表达方式，如微笑、握手、眨眼等，并解释每种表达方式所代表的情感或意图。
例如，微笑表示开心、友好，握手表示问候、友好，眨眼表示调皮、暗示等。
3. 合作探究-将学生分成小组，每个小组选择一种身体语言，如拥抱、握手、鞠躬等。
小组成员之间互相观察和模仿这种身体语言的表达方式。
-学生在小组内进行讨论和合作，编排一个小短剧来表达所选择的身体语言。
我们的身体会“说话”(教案)通用版心理健康五年级上册
我们的身体会“说话”（教案）通用版心理健康五年级上册一、教学目标1. 让学生了解身体语言的概念和重要性，认识到身体语言在人际交往中的作用。
2. 培养学生观察、分析、运用身体语言的能力，提高他们的沟通技巧。
3. 引导学生关注自己的身体语言，养成良好的交往习惯，增进人际关系的和谐。
二、教学内容1. 身体语言的概念：身体语言是指人们在交流过程中，通过身体各部位的姿态、动作、表情等传递信息的一种非语言沟通方式。
2. 身体语言的重要性：身体语言在人际交往中具有重要作用，可以帮助我们更好地理解他人，增进沟通的效果。
3. 常见身体语言解读：介绍一些常见的身体语言，如眼神、面部表情、手势等，以及它们所表达的含义。
4. 身体语言的运用：学习如何在日常生活中运用身体语言，提高沟通能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体语言的概念和重要性，学会观察、分析、运用身体语言。
2. 教学难点：引导学生正确解读身体语言，培养他们在实际情境中运用身体语言的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、视频素材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的视频，让学生初步了解身体语言，引发他们的兴趣。
2. 讲解：介绍身体语言的概念、重要性，让学生对身体语言有全面的认识。
3. 案例分析：展示一些身体语言的图片或视频，让学生分析其中的含义，培养他们的观察能力和分析能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论身体语言在日常生活中的应用，分享彼此的经验和感悟。
5. 角色扮演：设计一些情境，让学生扮演不同角色，运用身体语言进行沟通，提高他们的实际操作能力。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在日常生活中的身体语言使用情况，提出改进措施。
六、板书设计1. 板书我们的身体会“说话”2. 板书内容：- 身体语言的概念- 身体语言的重要性- 常见身体语言解读- 身体语言的运用七、作业设计1. 观察作业：让学生观察身边的人，记录下他们的身体语言，并尝试解读其含义。
小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》
小班社会活动教案及教学反思《我的身体会说话》教学目标•通过观察和模仿，学习用身体语言表达自己的情感和意愿；•提高幼儿的社交能力和沟通能力；•促进幼儿的自我认知和自信心发展。
教学准备•活动道具：身体语言卡片、镜子、音乐；•教学环境：教室空间需要有一定的活动空间。
教学过程1. 热身活动播放音乐，带领幼儿进行体操操练，帮助幼儿放松身体，以便更好地进行身体语言的练习。
2. 引入活动向幼儿介绍今天的活动：《我的身体会说话》。
通过身体语言，我们可以表达自己的情感和意愿，学会了身体语言，就可以与别人更好地沟通。
3. 身体语言卡片练习教师将身体语言卡片发给每个幼儿，让幼儿根据卡片上的图案，模仿出相应的身体语言，如挥手表示问候，摆手表示拒绝等。
同时，教师可以让幼儿用身体语言回答问题，强调身体语言在沟通中的重要性。
4. 自我表达练习让每位幼儿站到镜子前，用身体语言表达自己当前的情感和意愿。
教师可以适时提问，帮助幼儿更好地表达自己。
5. 趣味活动让幼儿与伙伴进行互动练习，让幼儿更好地理解身体语言在沟通中的作用。
如，一个幼儿假装摔倒了，另一个幼儿可以通过身体语言表示关心和疼爱。
6. 结束活动引导幼儿总结今天的学习内容，帮助幼儿回忆学习的身体语言。
同时，向幼儿强调身体语言在沟通中的重要性，鼓励他们在以后的学习和日常交往中更多地运用身体语言。
教学反思通过本次活动，我发现幼儿们对身体语言的模仿和学习能力非常强，他们很快掌握了身体语言的基本表达，并能够在活动中积极地与伙伴互动。
但是，也有些幼儿还是不太能够自主地表达自己的情感和意愿，需要教师的引导和帮助。
在后续的教学中，我会继续关注幼儿的身体语言表达能力，让他们更多地练习和实践。
同时，我会寻找更多趣味化的身体语言练习活动，以更好地提高幼儿的学习兴趣和参与度。
第二十四课学会自我保护《我的身体会说话》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了身体界限的识别、身体语言的重要性及其在自我保护中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的团队协作精神，学会在遇到问题时，与同伴互相支持、共同寻求帮助；
5.培养学生的批判性思维，使其能够理性分析身边的不安全因素，做出正确的自我保护决策。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别身体界限：明确指出隐私部位，让学生了解并保护自己的身体界限。
-身体语言的认知：掌握身体语言的表达方式，理解其在自我保护中的作用。
-求助的勇气和技巧：学生在求助时可能存在心理障碍，如害怕被人误解、担忧对方报复等，需要教师引导学生克服心理障碍，并教授有效的求助技巧。
举例解释：针对教学难点，教师可以通过案例分析、小组讨论、模拟演练等方式，帮助学生突破难点。如通过案例分析，让学生了解在不同情境下如何运用身体语言；在模拟演练中，训练学生面对不适行为时的应对策略，提高他们的求助勇气和技巧。
本节课内容与课本紧密关联，以教材为基础，结合学生实际生活，提高学生在生活中自我保护的能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的自我保护意识，培养其在面对潜在危险时能迅速识别并采取相应措施的能力；
2.增强学生的人际沟通技巧，通过身体语言的认知与应用，提升非言语交流能力；
3.培养学生的法制观念和社会责任感，使其在尊重他人的同时，维护自己的合法权益；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
中班科学领域身体会说话教案
中班科学领域身体会说话教案活动目标：1. 了解身体各部位的名称和功能。
2. 学会用简单的动作表达身体的语言。
3. 培养孩子的自我认知和观察能力。
活动准备：·儿歌视频《身体歌》·镜子若干·动作卡片活动过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放儿歌视频《身体歌》，引导孩子们跟着音乐一起唱。
2. 提问孩子们：“你们知道身体的各个部位都叫什么名字吗？”二、认识身体各部位（10分钟）1. 教师出示动作卡片，每张卡片上有一个身体部位的名称和一个简单的动作。
2. 教师先做示范，然后邀请孩子们一起模仿动作，并说出对应的身体部位名称。
3. 孩子们分成小组，互相指出对方身上的身体部位，并尝试用动作表示。
三、探索身体语言（10分钟）1. 教师引导孩子们思考：“除了用动作表示身体部位，我们还可以用什么方式来表达呢？”2. 孩子们自由发挥，尝试用表情、眼神、姿势等身体语言来表现不同的情感和需求。
3. 教师和孩子们一起总结身体语言的种类和用途。
四、互动游戏：身体小剧场（10分钟）1. 教师将孩子们分成几个小组，每个小组选出一个“导演”。
2. “导演”负责指导小组成员用身体语言表演一个小故事或情景。
3. 其他小组成员观察并猜测表演的内容。
4. 表演结束后，孩子们互相讨论和评价表演的效果，教师给予适当的指导和鼓励。
五、总结与延伸（5分钟）1. 教师和孩子们一起回顾今天学到的关于身体部位和身体语言的知识。
2. 鼓励孩子们在日常生活中多观察和运用身体语言，与他人更好地交流和沟通。
3. 布置课后作业：让孩子们回家后与家人一起表演一个关于身体语言的有趣场景，并记录下表演的内容和感受。
活动反思：通过本次教案的实施，我发现孩子们对身体的各个部位有了更深入的了解，并且能够用简单的动作和表情来表现身体的语言。
在互动游戏环节，孩子们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
同时，我也注意到了一些需要改进的地方，比如在认识身体各部位环节，可以增加更多的互动元素，让孩子们更加轻松地掌握知识。
我的身体都会说话教案
中班音乐节奏活动《我的身体都会说话》活动目标：1.尝试用自己的身体来发出声音，体验“身体唱歌”的乐趣。
2.能按简单的节奏发出声音，尝试用身体打击节奏，体验节奏练习的快乐。
活动准备：身体部位标图谱、PPT、节奏普、音乐。
活动过程：一、导入：用《幸福拍手歌》导入，为后面的活动做铺垫。
1、并提问刚才的音乐律动我们都用了身体的那些部位在说话？2、他们是怎么说话的呀？二、我的身体会唱歌，能用不同的身体部位唱歌。
今天老师带来了一位新朋友，乐器宝宝，双响筒。
介绍双响筒，你们想听听他是怎么说话的吗？我们可以用小手来唱歌，为了小手能拍出更好听的声音，老师还给你们准备好了节奏谱，（出示××××节奏图）谁能有节奏的让小手来唱歌？我们一起来试一试。
小手还可以拍哪里？我们跟着音乐来拍手、拍肩等等。
那你身上还有哪里也可以发出好听的声音？你能不能有节奏的做一做？这次我们增加一点难度，看，这个节奏怎么拍？（出示××节奏谱）我们一起跟着音乐有节奏拍拍小腿，跺跺小脚。
打击节奏XX XX∣X X∣1、让幼儿大概说一说这个节奏。
然后出示节奏谱，让幼儿简单的了解一下，并跟着老师一起打节奏哒哒哒哒∣哒哒∣2、启发幼儿说出自己身体其他部位是怎么说话的，并尝试用上面的节奏表演。
幼儿说出的身体部位有很多，手、脚、肩膀、肚子、舌头、嘴巴、牙齿、膝盖等。
3、让幼儿练习用“我的XX X X”打节奏。
然后让他们跟着乐器宝宝用身体打节奏。
4、出示音乐图谱，让幼儿看着图谱按顺序用身体打节奏。
5、然后出示课件，让孩子们边听音乐边看图片并跟着音乐和图片一起用自己的身体打节奏表演。
启发幼儿说出除了音乐上的声音以外，还有没有其他的不一样的声音?6、游戏环节，说出游戏规则，让拿到小手的幼儿表演用身体打击节奏。
活动结束，带幼儿跟音乐离开。
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1.用身体说话
第1课用身体说话（一）
活动目标：
1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。
2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。
重点难点：
1、重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。
在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。
2、难点：如何正确地运用形体语言。
活动准备
课件、将全班分成四个组。
活动过程：
一、课前热身游戏：
同学们，老师想，一会上课的时候大家要坐很长时间，所以，接下来我提议，我们一起来做个游戏先来放松一下如何？这个游戏就是老师说口令，同学们做动作，不过，是做与老师口令相反的动作哦。
请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手向身体两侧弯曲，请大家安静，（此时，同学们已说说笑笑）此时，老师顺势依次作动作：嘘、暂停、全体请座、你们真棒、闭眼许愿。
二、激趣导入
老师睁开眼睛：“哎，你们怎么坐的这么整齐？老师也没有说话啊，你们怎么都坐好了呢？（老师，你不是用你身体的动作让我们坐好的吗？）
师：哦？那谁能给我们说说我刚才做了什么动作了？我们动作代表的是什么意思呢？（老师让我们安静下来，并让我们全体坐下，还夸我们很棒，最后，老师还许了个心愿呢）
师：你把老师这几个动作的意思了解得一清二楚啊，你们想知道老师许了个什么愿望吗？（想）嗯，我的愿望就是……我暂时先保密，一会上完课再告诉你们啊。
师：刚才，同学们只通过我几个简单的动作就明白了我要表达的意思，可见，这除了嘴会说话，原来，身体也会说话。
（出示课题）下面，我们就一起进入今天的快乐活动，身体也会说话。
三、活动感知
活动一、影视放送
我们都知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言让别人了解自己，同时也了解别人，但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他形式，比如，用身体动作，也会起到同样的作用，不信？请你看看下面老师给你准备的小影视！（中午同学们都趴在桌面休息，两名值日生回来了，老师为了不让他们打扰到其他同学，就用身体动作示意他们把扫除工具放到后面，回到自己的坐位休息。
）
师：视频中的内容看懂了吗？谁能把他们用身体说话的意思给大家讲来听听呢。
师：打扫卫生回来的这两名同学在老师几个动作的提示下，明白了老师的意思，也没有影响到别人休息，在这种情况下，我们用身体动作表达的效果是不是远远大于语言表达的效果呢？
师：刚才这段视频对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点有难度的，你可要睁大双眼仔细看哦，时间转瞬即逝。
（电视剧《雪豹》片断）
师：谁来说一说，他们在影片中所做的动作是什么意思啊？（可以一边放学生一边说）那你们说，他们最后胜利了没有？（胜利了），是的，他们就是在这种特殊的环境下，依靠身体动作，准确的传达了彼此所要表达的意思，最终，成功消灭了敌人。
可见，不管是现在生活中，还是以前的战争年代，你们说，身体语言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他语言所无法替代。
活动二：讨论
同学们，那现在我们就来讨论一下，除了我们刚才看到的那些之外，在我们的学习和生活中，还有哪些肢体语言？
（上课举手发言、乐队指挥、特种兵执行任务、交警、与聋哑人交谈、训兽师等等，比如学生说到交警，可以让学生做几个简单的指挥交通的动作，比如说到训兽师，可以让学生说一说训兽师是如何做动作让动作表演的等等。
注意给学生鼓励性的评价。
）
四、实践体验
1、体验情绪
师：既然身体可以说这么多话，那下面我们就亲自来体验一下。
小组内讨论，用肢体语言来表达一种情绪。
（学生汇报可以采用个人和小组的汇报方式，比如学生想表演生气、愤怒等情绪，可以随机采访学生：可以问问你想到了什么事让你如此生气吗？当学生说出后，适时引导学生要
用积极豁达的心态去对人对事，缓解甚至消除学生的不良情绪。
注意对学生的鼓励性评价）
师：看了你们的表演，老师都被你们的气氛感染了，老师想说的是，不管在生活中，你遇到了什么事，老师永远都是那个站在你身旁与你一起分享快乐，共同分担忧愁的那个人。
2、小竞赛
师：好啦，同学们，接下来的这个活动相信你们一定会喜欢的。
我们来个小竞赛，看看最后谁获胜。
老师先请每组到前面来一名同学，游戏是这样进行的，每个小组轮流看大屏幕做动作，前面这名同学看你本组成员做的动作，猜一猜是个什么词语，三次之内猜中就获胜啦。
活动结束后，老师当场宣布获胜小组，并请同学们为他们表示祝贺。
（可以用肢体动作，可以用声语言）
第1课用身体说话（二）
活动目标：
1、通过实践活动让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。
2、在活动中通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。
重点难点：
1、重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。
在特殊的情况下，是其它语言所不能代替的。
2、难点：如何正确地运用形体语言。
活动准备
课件、将全班分成四个组。
一、情境体验
孩子们，通过刚才的活动，我们初步学会了用肢体语言表达内心的想法，下面我就提出一个更高的要求，那就是学以致用。
我相信你们一定都能把学到的知识灵知活运用到实际生活中去，因为你们都是那么的聪明伶俐，活泼可爱。
情境一：
学校每周都会为我们开设读书课，在图书室内，我们都知道要保持肃静，可今天这图书室来了这样三位同学，其中有两位看了一会儿，发现自
己看的书中有许多有趣的内容，于是就互相交流，大声说笑，影响了旁边的同学。
思考：如果你是旁边的同学，要求你们用肢体语言去劝阻他们，该怎样做？
师：看你们说的多好，我们可以用这么多种方式去劝阻他们，这样，既帮助了这两名同学改正缺点，又没有影响其他同学看书，真是两全其美呀。
情境二：（播放背景音乐《我的好兄弟》）
孩子们啊，时光飞逝，转眼已经四年级的我们，还有两年时间就要毕业了，而你也终将会离开母校开始新的学习生活。
想想在一起欢歌笑语的时光，想想和你朝夕相处、同分享共分担的老师和同学，这心中的感激与不舍，怎能仅仅是话语所能代替的？在这即将分别之际，你能用肢体语言来表达对他们深深的情意吗？
师：是啊，此刻，深深的拥抱，紧握的双手，胜过了千言万语。
（背景音乐：《忧伤还是快乐》）同学们，小学学习生活的结束，不也正是另一个新的开始吗？那我们更该为彼此而高兴而快乐啊。
说到这里，我想起了我刚才许过的愿望，我希望有这样一个星球，我们叫它快乐星，而我们都是这星球上的居民，每天无忧无虑。
我知道它很难实现，但我们可以尽自己最大的努力让自己在生活中多些微笑，更多些快乐，那么，孩子们，告诉我这节课你们快乐吗？（快乐）除了收获了快乐，你还收获了哪些？（收获了如何用肢体语言与人交流、正确的肢体语言可以给人带来身心上的愉悦等等）原来快乐不仅在玩耍中可以获得，在学习中一样可以获得快乐。
最后，老师想用手语和大家说一句话，那就是：时刻绽放你的微笑，用心去爱你身边的每一个人。
想和老师一起做一遍吗？（想）好，请全体起立。
学会了吗？还想再和老师学习手语吗？（想）那就是，谢谢各位同学！今天的活动到此就结束了。
课程标准对中段（3-4年级）学段目标要求
1、使学生初步了解社会关系、生活常识、健康的休闲方式和文化活动，培养学生适应现代生活的基本能力。
2、让学生初步了解祖国的地域风情和习俗，初步感知大自然的美和人间亲情，培育学生的生活热情和爱美情趣。
3、使学生了解基本的社会发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自我、认识生活、认识人类自身。
4、培养学生勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。
5、初步培养学生使用文本、超文本学习工具的意识和方法，使学生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法。
6、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能
力。
7、使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。
8、引导学生树立良好的学习和生活的理想、培养学生学习和生活的自信心和意志力。
9、培养学生初步的计划活动和组织管理能力。
本册学习目标
1、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。
2、使学生了解基本的社会发展历史、现代生活常识、文化艺术活动和人的内心世界，引导学生认识社会、认识自我、认识生活、认识人类自身
3、培养学生勤于观察、善于质疑、乐于探究、勇于的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。
4、初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。
5、使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。
6、培养学生初步的计划活动和组织管理能力。
7、培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
8、使学生具有初步地活动计划能力，社会调查能力，具有初步地科学态度和创新精神。
9、培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神，以及求真务实的科学态度和人格。
10、培养学生的自主能力和合作能力。
11、初步培养学生获取学习资料的能力。
12、使学生具有初步的策划学习活动、主题论证、调查取材、分析判断和活动总结的能力。
13、使学生关心社会历史现状，关心文化活动，关心地球和生存环境，关心民情，初步形成社会的责任心和使命感。